2026학년도 현장체험학습 안전요원 인력풀 기본 교육 자료

◇  각급 학교의 원활한 현장체험학습 진행 여건 조성을 위하여 안전요원의 기본 역할 안내

(인천광역시교육청 안전복지과-3907, ‘26.2.12. 「2026학년도 현장체험학습 보조인력(안전요원 등) 지원 계획」 발췌)

□ 안전요원 역할

1. 현장체험학습에 동행하며 인솔교원을 보조하여 학생 인솔

2. 현장체험학습 중 학생의 안전사고 예방 활동

3. 응급상황 시 구조 지원 담당

□ 기본 교육 자료 (※ 학교 상황에 따라 역할을 추가·수정할 수 있음)

1. 학생 안전 관리

- 이동 중 및 체험학습 장소에서 학생들이 안전하게 활동할 수 있도록 관리

- 학생들이 규칙을 준수하도록 지도

2. 비상 상황 대응

- 사고, 부상, 분실, 낙오 등 비상 상황에 대비하고 신속히 대처

- 필요시 응급처치를 제공하거나 관련 기관(구급대, 경찰 등)에 연락

3. 위험 요소 사전 점검

- 체험학습 장소의 안전을 사전에 점검하여 학생들에게 위험 요소를 알림

- 시설물을 탐색하며 필요한 경우 안전 수칙을 조정

4. 인원 확인

- 이동 시와 일정 중 정기적으로 학생 인원을 확인

- 출발 전과 체험 종료 후까지 인원을 점검

5. 질서 유지 및 지도

- 체험 활동 중 학생들이 혼란스럽거나 무질서한 행동을 하지 않도록 지도

6. 학생 보호 및 통제

- 어린 학생이 길을 잃거나 외부 위험으로부터 노출되지 않도록 가까이에서 보호

7. (숙소) 출입 통제 및 외부인 차단

- 숙소 출입구를 관리하여 외부인의 출입을 차단

- 무단 외출하는 학생을 방지하고 숙소 내 안전을 유지

8. (숙소) 사고 예방 및 안전 지도

- 화재, 응급환자 발생 시 교사에게 알리고 응급처치

붙임 1		참고 자료 (특수학교)

특수학교 현장체험학습 안전요원 배치

- 주요 고려 사항 -

특수교육대상자(장애학생) 현장체험학습 안전요원 지침-1

1. 안전요원의 역할

가. 인솔 학생의 안전한 이동과 활동 지원

나. 담임교사의 요청에 따른 학생의 특성과 행동 특이성에 맞춰 개별적 보호

다. 사고 발생 예방 및 응급 상황 시 신속 대응(심정지 시 심폐소생술(CPR)과 AED 사용)

라. 담당 교사와 협력하며 학생 상태 공유

2. 장애학생 특성 이해

가. 장애 유형별 주요 특성

- 지적장애: 지시 이해 어려움, 단순한 언어로 전달

- 자폐성 장애: 낯선 환경 불안, 갑작스러운 변화 민감

- 지체장애: 이동 시 보조 필요, 휠체어 진로 확보 중요

- 청각/시각장애: 시각적 자료, 촉각, 수화 등 대체수단 필요

나. 의사소통 및 행동중재 전략

- 의사소통이 어려운 학생에게 시각적 자료나 손짓, 제스처로 설명

- 흥분 상황 시 언어적 제지보다 안정적 환경 제공

- 칭찬 및 강화물(스티커, 간식 등)로 긍정 행동 유도

- 감정 조절 및 위기 대응 시 말보다 행동(시선 맞추기, 손잡기)으로 안정 유도

3. 현장 운영 및 역할 분담

가. 안전요원의 주요 역할

- 지정 학생 밀착 인솔 및 관찰

- 비상 상황 발생 시 즉각 대응 및 보고

- 이동 중 안전 확보(횡단보도, 엘리베이터 등)

나. 역할 분담 및 협력 체계

- 조별 담당자 지정, 주요 활동 구간별 책임 구역 지정

- 상황 발생 시 누구에게 보고할지 명확하게 공유

다. 비상 연락망 숙지

- 교사, 보호자, 기관 비상 연락처 공유

- 현장학습 담당자(교사, 보건교사) 위치 확인

특수교육대상자(장애학생) 현장체험학습 안전요원 지침-2

4. 출발전 사전 미팅 교육

가. 최소 출발 1주일전에 사전에 교육을 시켜야 함.

나. 특이한 사항이 없을 시 출발 1시간전에 사전교육 실시

다. 사전교육에는 신체 접촉 등 주의 사항 교육

- 신체접촉 허용범위 등 유의 사항은 학교와 사전에 상의 하여야 함.

예) 승하차시 손을 잡고 승하차

라. 기타 특이사항 전달

마. 특이사항이 없는 경우는 전화로 가능

5. 출발 및 도착 전·후 (차량 및 학교 이동)

가. 줄 서서 이동

- 학생의 인지적, 지각적 특성에 따라 줄서기 어려울 수 있음

- 앞·뒤 간격 유지가 어려운 경우, 보조 인력이 사이사이 배치되어 간격 유지 유도

- 인솔 교사의 요청에 따라 학생별 특성에 맞는 위치에서 이동 보호
(이탈 위험 있는 학생은 가장 앞 또는 가장 후미에서 집중 인솔 필요)

나. 차량 탑승 시 안전띠 및 보호장구 착용

- 일부 학생은 감각 과민 또는 저하로 인해 안전벨트 착용을 거부할 수 있음
→ 차분한 언어, 시각자료로 설명 후 착용 유도

- 스스로 착용이 어려운 경우 직접 도와주되 신체접촉에 주의

- 모든 인원의 안전벨트 착용 여부 최종 확인
※ [도로교통법 시행규칙 제30조]에 따라 장애학생도 보호용 장구 착용 대상

다. 차량 승·하차 보조

- 지체장애, 시각장애 학생은 차량 승·하차 시 손잡기, 보행보조기 사용 보조

- 계단 높이, 발판 위치 등 물리적 접근성을 고려하여 1:1 도움 필요

- 자폐성 장애학생의 경우 예기치 못한 소리·자극에 당황할 수 있으므로 차분한 환경 제공

6. 현장체험학습 장소

가. 위험 요소 사전 확인 및 제거

- 바닥 상태, 문턱, 미끄럼 요소, 구조물 돌출 여부 등을 사전 점검

- 일부 학생은 주변 사물에 관심이 많아 손을 대거나 오르는 행동을 할 수 있음
→ 위험 요소 주변에는 인력 배치 또는 물리적 차단 유도

나. 화장실 이용 보조

- 화장실 위치 및 구조 사전 확인, 프라이버시 보호 우선

- 지체장애 학생: 변기 높이, 손잡이 등 확인 / 물리적 도움 필요 시 2인 이상 동행

다. 응급상황 대처

- 응급상황 발생 시 학생 특성에 따라 반응이 다르므로 사전 응급대응계획 숙지 필요

- 예: 발작, 과호흡, 패닉 등 → 학생의 위기대응 방법에 따라 즉시 조치

유의사항

학생을 ‘과잉 보호’보다 ‘적절한 지원’의 자세로 대하기

차별적 언행, 동정적인 표현 사용 금지(예: “불쌍해요”, “얘는 아무것도 못하네요” 등)

일부 학생은 갑작스러운 변화나 낯선 환경에서 불안정한 행동(소리 지르기, 자해 등) 보일 수 있음 → 해당 학생의 행동특성 및 중재 전략 사전 숙지 필수

붙임 2		참고 자료 (유치원)

유치원 현장체험학습 안전요원 배치

- 주요 고려 사항 -

유아 맞춤형 안전 지원

1. 유아의 연령 및 발달 수준에 대한 이해 필요

가. 유아 연령(3~5세)에 따라 언어, 신체, 인지 능력 등에 편차가 큼

나. 유아는 주의집중 시간이 짧고, 돌발 행동 가능성이 높음

(갑작스럽게 일어나거나 뛰어가는 등 예측 불가능한 행동이 다수 발견됨)

다. 유아는 발달 특성 상 위험요소 및 상황에 대한 판단 능력이 부족함

(난간에 기대거나 높은 곳에 올라가기, 이동 줄에서 이탈하는 행동 등)

라. 유아의 신체발달 특성으로 운동 조절 미숙, 균형 감각 부족, 소근육 미발달, 에너지 과잉       등이 있음

마. 유아는 자기 표현에 미숙하여 현재의 건강 상태와 불편한 정도를 말로 표현하기 어려움

☞ 전반적으로 자기 조절 능력이 부족하여 뛰거나 걷다가 넘어질 가능성이 높고, 경사로        및 계단 이용시 도움이 필요하며, 서로 부딪히는 사고가 빈번히 발생함

☞ 안전요원은 항상 유아의 언어와 행동에 주의를 기울이고, 모든 가능성을 열어두어야 하며       돌발 상황에 선제적 대응할 수 있는 태도가 요구됨(사각지대 최소화)

2. 유아별 개별 지원 필요 여부 파악

가. 유아 개인의 특수성에 기반하여 사전에 개인 지원 여부, 범위, 역할 등에 대해 파악하여       개별 지원이 원활히 이루어져야 함

나. 교사와 협력하여 유아 개별의 특수성이 반영된 지원 필요

☞ 장애유아, 건강상 특별 도움이 필요한 유아, 다문화 유아 등 특이사항이 있는 유아의       곁에 위치하여 주의 깊게 관찰하고 지원

☞ 특별 돌봄과 지원이 필요한 유아 다수 존재

☞ 사전에 교사와의 정보 교류를 통해 준비해야 할 사항

3. 유아의 정서 및 심리상태 고려

가. 유아는 낯선 환경과 사람에 대해 경계심을 갖을 수 있음

☞ 안정적이고 따뜻한 말투와 행동, 부드러운 표정

나. 민감성이 높고 기질적으로 예민한 유아는 체험 장소와 내용에 따라 체험활동에 소극적       이거나 부정적임

☞ 적극적으로 임할 수 있도록 격려와 활동 보조 필요

☞ 활동 미참여 유아 별도 돌봄 요구

안전요원이 알아야 할 유치원 현장체험학습 운영의 실제

◈ 출발전 사전 미팅 교육

가. 최소 출발 1주일전에 사전에 교육을 시켜야 함.

나. 특이한 사항이 없을 시 출발 1시간전에 사전교육 실시

다. 사전교육에는 신체 접촉 등 주의 사항 교육

- 유아의 경우 신체접촉 허용범위 등 유의 사항은 학교와 사전에 상의 하여야 함.

예) 승하차시 손을 잡고 승하차

라. 기타 특이사항 전달

마. 특이사항이 없는 경우는 전화로 가능

◈ 출발 및 도착 전·후(차량 및 유치원 이동)

가. 줄 서서 이동

☞ 앞·뒤 대형 간격이 유지될 수 있도록 지원

☞ 인솔 교사의 요청에 의해 중간 및 후미에서 유아 안전 보호

나. 모든 차량의 안전띠 착용과 유아의 경우 보호 장구 장착 의무에 유의

☞ 유아 스스로 안전띠 착용이 어려움

☞ 안전벨트 탈착용 시 지원 및 보조

☞ 최종 안전벨트 착용 및 인원 확인

※ 도로교통법 시행규칙 제30조(유아 보호용 장구)

다. 유아는 차량 승·하차 시, 도움 필요

☞ 계단이 높아 혼자 타고 내리기 어려운 상황을 고려하여 손을 잡아주는 등 보조 역할

◈ 현장체험학습 장소

가. 위험 요소를 사전에 차단하는 역할

☞ 활동장소 도착시 다칠 수 있는 구조물이나 바닥상태 이동경로 확인

나. 점심시간(간식) 배식 및 정리 지원

☞ 유아는 오전 간식 및 급식 시간에 많은 도움을 필요로 함

☞ 유아는 도시락 용기를 완전히 스스로 열기 어렵기 때문에 개봉부터 식사 준비 환경을       점검해주고, 다음 활동의 원활한 진행을 위해 식사 정리까지 도움이 요구됨

☞ 이물질 삼킴사고 및 젤리, 사탕, 떡 등 질식 사고 유의

다. 유아 화장실 이용시 보조

☞ 화장실의 위치 및 동선 사전 파악

☞ 단체 및 개별 이용에 따라 화장실 이용 동행과 보조 역할 요구

라. 응급상황 발생에 신속하게 대처

◈ 학교(유치원) 도착 후

가. 하교 지원

기타 지원 및 유의 사항

유아의 개별 물품(모자, 물통, 체험학습 결과물 등) 관리 및 운반 지원

체험활동 시 유아 보조