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인천광역시교육청 한국어학급 운영 가이드 목 차 • • • Ⅰ. 한국어학급 운영의 근거 1. 법적근거 1 2. 초‧중등학교 교육과정 4 3. 국제연합 아동의 권리에 관한 협약: 교육을 받을 권리 4 Ⅱ. 한국어학급 운영 1. 한국어학급이란 5 2. 목적 5 3. 성격 5 4. 편성·운영 방침 6 5. 한국어학급 담당(담임)교사 7 6. 한국어학급 운영위원회 구성 및 역할 8 7. 한국어학급 입급 8 8. 원적학급 복귀 9 9. 강사 채용 및 관리 10 10. 예산 관리 11 11. 유공교원 가산점 처리 11 Ⅲ. 한국어학급-원적학급과의 협력 1. 원적학급 담임 및 교과교사의 역할 14 2. 서류의 작성과 관리 14 Ⅳ. 한국어학급 교육과정 운영 및 평가 1. 한국어학급 교육과정 운영 15 2. 한국어학급 교육과정 평가 27 참고자료 한국어학급 운영 각종 서식(예시) 30 한국어학급 운영 Q&A 93 한국어강사 채용 절차 96 결격사유·범죄경력 조회 97 강사 등 근거 법령 98 한국어학급 담당교사 승진가산점 부여 지침 100 한국어 교육지원 자료 및 사이트 102 2025학년도 인천광역시교육청 한국어학급 운영 가이드 https://www.ice.go.kr I I 인천광역시교육청 [세계시민교육과] Ⅰ 한국어학급 운영의 근거 초·중등교육법 및 동법 시행령, 인천광역시교육청 다문화교육 진흥 조례, 국가수준의 교육과정에 근거하여 인천광역시교육청 한국어학급 설치, 교육과정 운영에 관한 사항을 규정한다. 1. 법적근거 가. 교육의 기회 제공 교육기본법 제4조(교육의 기회균등 등) ① 모든 국민은 성별, 종교, 신념, 인종, 사회적 신분, 경제적 지위 또는 신체적 조건 등을 이유로 교육에서 차별을 받지 아니한다. ② 국가와 지방자치단체는 학습자가 평등하게 교육을 받을 수 있도록 지역 간의 교원 수급 등 교육 여건 격차를 최소화하는 시책을 마련하여 시행하여야 한다. ③ 국가는 교육여건 개선을 위한 학급당 적정 학생 수를 정하고 지방자치단체와 이를 실현하기 위한 시책을 수립·실시하여야 한다. 나. 초등 특별학급(한국어학급) 설치 초·중등교육법 시행령 제19조(귀국 학생 및 이주배경학생 등의 입학 및 전학) ③ 외국에서 귀국한 아동은 제1항에도 불구하고 교육감이 정하는 바에 따라 귀국학생 특별학급이 설치된 초등학교에 입학 또는 전학할 수 있다. ④ 「다문화가족지원법」 제2조제1호에 따른 다문화가족의 구성원인 아동이나 학생(이하 “이주배경학생”이라 한다)은 제17조 및 제21조에도 불구하고 교육감이 정하는 바에 따라 이주배경학생 특별학급이 설치된 초등학교에 입학하거나 전학할 수 있다. 다. 중등 특별학급(한국어학급) 설치 초·중등교육법 시행령 제75조(귀국 학생 및 이주배경학생 등의 입학‧전학 및 편입학) ③ 외국에서 귀국한 학생은 제1항에도 불구하고 교육감이 정하는 바에 따라 귀국학생 특별학급이 설치된 중학교에 입학·전학 또는 편입학할 수 있다. ④ 이주배경학생은 제68조 및 제73조제1항에도 불구하고 교육감이 정하는 바에 따라 이주배경학생 특별학급이 설치된 중학교에 입학·전학 또는 편입학할 수 있다. 라. 국제결혼가정 학생에 대한 교육지원 다문화가족지원법 제10조(아동·청소년 보육·교육) ① 국가와 지방자치단체는 아동·청소년 보육·교육을 실시함에 있어서 다문화가족 구성원인 아동·청소년을 차별하여서는 아니 된다. ② 국가와 지방자치단체는 다문화가족 구성원인 아동·청소년이 학교생활에 신속히 적응할 수 있도록 교육지원대책을 마련하여야 하고, 특별시·광역시·특별자치시·도·특별자치도의 교육감은 다문화가족 구성원인 아동·청소년에 대하여 학과 외 또는 방과 후 교육 프로그램 등을 지원할 수 있다. ③ 국가와 지방자치단체는 다문화가족 구성원인 18세 미만인 사람의 초등학교 취학 전 보육 및 교육 지원을 위하여 노력하고, 그 구성원의 언어발달을 위하여 한국어 및 결혼이민자등인 부 또는 모의 모국어 교육을 위한 교재지원 및 학습지원 등 언어능력 제고를 위하여 필요한 지원을 할 수 있다. ④ 「영유아보육법」 제10조에 따른 어린이집의 원장, 「유아교육법」 제7조에 따른 유치원의 장, 「초·중등교육법」 제2조에 따른 각급 학교의 장, 그 밖에 대통령령으로 정하는 기관의 장은 아동·청소년 보육·교육을 실시함에 있어 다문화가족 구성원인 아동·청소년이 차별을 받지 아니하도록 필요한 조치를 하여야 한다. 마. 외국인가정 자녀, 난민을 위한 교육지원 재한외국인처우 기본법 제10조(재한외국인 등의 인권옹호) 국가 및 지방자치단체는 재한외국인 또는 그 자녀에 대한 불합리한 차별 방지 및 인권옹호를 위한 교육·홍보, 그 밖에 필요한 조치를 하기 위하여 노력하여야 한다. 재한외국인처우 기본법 제12조(결혼 이민자와 그 자녀의 처우) ① 국가 및 지방자치단체는 결혼이민자에 대한 국어교육, 대한민국의 제도·문화에 대한 교육, 결혼이민자의 자녀에 대한 보육 및 교육 지원, 의료 지원 등을 통하여 결혼이민자 및 그 자녀가 대한민국 사회에 빨리 적응하도록 지원할 수 있다. ② 제1항은 대한민국 국민과 사실혼 관계에서 출생한 자녀를 양육하고 있는 재한외국인 및 그 자녀에 대하여 준용한다. 재한외국인처우 기본법 제14조(난민의 처우) ① 「난민법」에 따른 난민인정자가 대한민국에서 거주하기를 원하는 경우에는 제12조제1항을 준용하여 지원할 수 있다. ② 국가는 난민의 인정을 받은 재한외국인이 외국에서 거주할 목적으로 출국하려는 경우에는 출국에 필요한 정보제공 및 상담과 그 밖에 필요한 지원을 할 수 있다. 재한외국인처우 기본법 제18조(다문화에 대한 이해 증진) 국가 및 지방자치단체는 국민과 재한외국인이 서로의 역사‧문화 및 제도를 이해하고 존중할 수 있도록 교육, 홍보, 불합리한 제도의 시정이나 그 밖에 필요한 조치를 하기 위하여 노력하여야 한다. 바. 한국어학급 운영 인천광역시교육청 다문화교육 진흥 조례 제12조(한국어학급 운영) ① 교육감은 다문화가정 학생의 한국어교육 및 한국문화 적응을 위하여 한국어학급을 운영할 수 있다. ② 교육감은 한국어학급 운영 시 다음 각 호의 사항이 적용될 수 있도록 노력한다. 1. 한국어 및 한국문화 집중 교육 실시 2. 연령별·수준별 개별화 교육과정 운영 3. 수업의 원활한 진행을 위한 보조 인력 지원 ③ 교육감은 제1항의 한국어학급 운영에 필요한 예산 및 인력을 지원할 수 있다. 사. 무학년제·복식학급 운영 및 체험학습 초·중등교육법 시행령 제48조(수업운영방법 등) ② 학교의 장은 교육상 필요한 때에는 학년 또는 학과 등을 달리하는 학생을 병합하여 수업할 수 있다. ⑤ 학교의 장은 교육상 필요한 경우 보호자의 동의를 얻어 교외체험학습을 허가할 수 있다. 이 경우 학교의 장은 교외체험학습을 학칙이 정하는 범위안에서 수업으로 인정할 수 있다. 아. 한국어학급에 대한 지원 초·중등교육법 시행령 제54조(학업에 어려움을 겪는 학생에 대한 교육 및 시책) ① 국가와 지방자치단체는 다음 각 호의 구분에 따른 학생들을 위하여 대통령령으로 정하는 바에 따라 수업일수와 교육과정을 신축적으로 운영하는 등 교육상 필요한 시책을 마련하여야 한다. 3. 학업 중단의 징후가 발견되거나 학업 중단의 의사를 밝힌 학생 등 학업 중단 위기에 있는 학생 ③ 국가와 지방자치단체는 제1항에 따른 학습부진아 등에 대한 정책에 필요한 예산을 지원할 수 있다. ④ 교육부장관 및 교육감은 제1항에 따른 학습부진아 등을 위하여 필요한 교재와 프로그램을 개발‧보급하여야 한다. 초·중등교육법 제28조의2(다문화학생등에 대한 대한 교육 지원) ① 국가와 지방자치단체는 다음 각 호의 구분에 따른 아동 또는 학생(이하 “다문화학생등”이라 한다)의 동등한 교육기회 보장 등을 위해 교육상 필요한 시책을 마련하여야 한다. 1.「다문화가족지원법」 제2조 제1호에 따른 다문화가족의 구성원인 아동 또는 학생 2. 국내에 거주하는 외국인이면서 제2조 각 호의 학교에 입학 예정이거나 재학 중인 아동 또는 학생 ③ 학교의 장은 다문화학생등의 동등한 교육기회를 보장하고 모든 학교 구성원이 다양성을 존중하며 조화롭게 생활하는 학교 환경을 조성하기 위하여 노력하여야 한다. ④ 교육감은 다문화학생등의 한국어교육 등을 위하여 필요한 경우 특별학급을 설치ㆍ운영할 수 있다. 이 경우 교육부장관과 교육감은 특별학급의 운영에 필요한 경비와 인력 등을 지원할 수 있다. 2. 초·중등학교 교육과정(교육부고시 제2022-33호) : 한국어학급 교육과정 편성 및 지원 4. 모든 학생을 위한 교육기회의 제공 다. 학습 부진 학생, 장애를 가진 학생, 특정 분야에서 탁월한 재능을 보이는 학생, 귀국 학생, 다문화 가정 학생 등이 학교에서 충실한 학습 경험을 누릴 수 있도록 필요한 지원을 한다. 마. 다문화 가정 학생을 위한 특별 학급을 설치‧운영하는 경우, 다문화 가정 학생의 한국어 능력을 고려하여 이 교육과정을 조정하여 운영하거나, 한국어 교육과정 및 교수･학습 자료를 활용할 수 있다. 한국어 교육과정은 학교의 특성, 학생･교사･학부모의 요구 및 필요에 따라 주당 10시간 내외에서 운영할 수 있다. 3. 국제연합 아동의 권리에 관한 협약: 교육을 받을 권리 제2조 1. 당사국은 자국의 관할권안에서 아동 또는 그의 부모나 후견인의 인종 피부색 성별, 언어 종교 정치적 또는 기타의 의견 민족적 인종적 또는 사회적 출신 재산 무능력, 출생 또는 기타의 신분에 관계 없이 그리고 어떠한 종류의 차별을 함이 없이 이 협약에 규정된 권리를 존중하고 각 아동에게 보장하여야 한다. 2. 당사국은 아동이 그의 부모나 후견인 또는 가족 구성원의 신분 활동 표명된 의견 또는 신념을 이유로 하는 모든 형태의 차별이나 처벌로부터 보호되도록 보장하는 모든 적절한 조치를 취하여야 한다. 제28조 1. 당사국은 아동의 교육에 대한 권리를 인정하며, 점진적으로 그리고 기회균등의 기초 위에서 이 권리를 달성하기 위하여 특히 다음의 조치를 취하여야 한다. 가. 초등교육은 의무적이며, 모든 사람에게 무료로 제공되어야 한다. 나. 일반교육 및 직업교육을 포함한 여러 형태의 중등교육의 발전을 장려하고, 이에 대한 모든 아동의 이용 및 접근이 가능하도록 하며, 무료교육의 도입 및 필요한 경우 재정적 지원을 제공하는 등의 적절한 조치를 취하여야 한다. 다. 고등교육의 기회가 모든 사람에게 능력에 입각하여 개방될 수 있도록 모든 적절한 조치를 취하여야 한다. 라. 교육 및 직업에 관한 정보와 지도를 모든 아동이 이용하고 접근할 수 있도록 조치하여야 한다. 마. 학교에의 정기적 출석과 탈락율 감소를 장려하기 위한 조치를 취하여야 한다. 2. 당사국은 학교 규율이 아동의 인간적 존엄성과 합치하고 이 협약에 부합하도록 운영되는 것을 보장하기 위한 모든 적절한 조치를 취하여야 한다. 3. 당사국은, 특히 전세계의 무지와 문맹의 퇴치에 이바지하고, 과학적·기술적 지식과 현대적 교육방법에의 접근을 쉽게 하기 위하여, 교육에 관련되는 사항에 있어서 국제협력을 촉진하고 장려하여야 한다. 이 문제에 있어서 개발도상국의 필요에 대하여 특별한 고려가 베풀어져야 한다. 1. 한국어학급이란? Ⅱ 한국어학급 운영 Ⅱ. 한국어학급 운영 ▶ 한국어학급 입국 초기 중도입국‧외국인학생 등 한국어교육 수요가 일정 수준 이상인 경우 한국어와 한국문화 집중교육을 위해 별도의 학급을 개설하여 「한국어(KSL) 교육과정」을 운영하는 특별학급 (한국어교육 중심학교) ▶ 한국어학급 운영 형태 • 기초한국어학급 학생별 주당 20시간 내외 한국어교육을 운영하는 한국어 집중교육을 위한 한국어 대안교실 • 채움한국어학급 학생별 주당 10시간 내외 한국어교육 운영 2. 목적 가. 한국어 미숙 및 문화차이로 인해 학교적응에 어려움이 예상되는 이주배경학생(중도입국‧외국인 학생)의 조기 적응을 지원한다. 나. 중도입국‧외국인 학생을 위한 한국어 및 한국문화 교육을 실시한다. 다. 한국어 의사소통능력 부족으로 인한 학교 부적응을 예방하고 모든 학생이 공동체의 일원으로 서로 존중하고 협력하는 학교문화를 조성한다. 라. 모든 학습자의 교육권을 보장하고, 함께 어울려 배우는 학교의 공교육 기능을 활성화한다. 3. 성격 가. 인천광역시에 거주하는 모든 학령기 학생의 교육 받을 권리와 행복할 권리를 보장하기 위한 지원 체계이다. 나. 가족, 종교, 문화, 성, 인종, 국적 등의 이유로 차별받지 않고, 인권 존중을 기반으로 하는 교육을 실천하는 학급이다. 다. 사회·문화적 환경에 적응하고 살아가면서 권리와 책임을 다하는 시민으로 성장하도록 지원하는 학급이다. 라. 한국어학급 담임교사와 원적학급 교사를 포함한 모든 학교 구성원이 상호작용하며 이주배경학생의 성장을 돕는 학급이다. 4. 편성·운영 방침 가. (유치원) 한국어 의사소통이 어려운 중도입국‧외국인 유아가 다수 재원하고 있는 경우, 별도 학급을 마련하여 교육과정과 연계한 놀이 중심 한국어교육을 지원할 수 있다. 나. (초․중․고) 입국 초기 중도입국‧외국인학생 등 한국어교육 수요가 존재하는 경우, 한국어‧한국문화 집중교육을 위한 별도의 학급을 개설하여 「한국어(KSL) 교육과정」 운영할 수 있다. 다. (통합교육) 예체능 등 원적 학급(일반학급)에서 수학할 수 있는 경우 함께 수업에 참여하도록 하여 조기 원적 학급 복귀‧적응을 지원한다. 라. (심리‧정서지원) 학생의 학교적응을 위하여 한국어와 한국문화적응 프로그램을 제공하되, 비이주배경학생과 통합교육이 조기에 이루어질 수 있도록 심리‧정서적 지원을 할 수 있다. 마. 한국어학급 운영형태는 위탁형, 직영형으로 구분한다. 구 분 내 용 위탁형 ‣ Pre-school (한국어 예비과정) ‧ 출석이 인정되는 대안교육위탁기관 운영 직영형 (학교) ‣ 기초한국어학급 ‧ 주당 20시간 내외를 한국어 집중교육으로 대체하는 대안교실 ‧ 학생 개인별 3개월 이내의 한국어 집중교육 기간으로 운영 ‧ 원적학급 적응을 위한 원적학급 수업 참여 시간 편성 ‣ 채움한국어학급 ‧ 학생 개인별 주당 10시간 내외에서 한국어 교육과정을 학교의 여건에 따라 운영 바. 한국어학급은 언어, 교과, 생활, 문화면에서 조기 적응과 한국을 이해하기 위한 교육 활동 중심으로 운영한다. 사. 한국어학급 운영에 필요한 물리적 공간과 교육환경을 조성한다. 아. 담임교사가 배치된 한국어학급은 담임교사는 교원 자격증을 소지한 정규 교원으로 하며, ‘담임’으로 배정하고 학교의 교원 수에 포함한다. 자. 한국어학급에서 한국어를 지도하는 강사는 초‧중등교육법 [별표2]의 규정에 해당하는 언어교육 관련 교사자격증이나 문화체육관광부에서 발급하는 한국어교원자격증을 소지한 자로 한다. 차. 한국어학급의 학급당 인원수는 개별 맞춤형 교육이 가능하도록 10명 내외로 편성할 것을 권장하되, 학교의 상황에 따라 탄력적으로 조정할 수 있다. 카. 기초한국어학급 운영교는 채움한국어학급에서 수업을 받기 어려운 학생을 대상으로 주 20차시의 집중적인 한국어교육을 받은 후 채움한국어학급으로 승급시킨다. 타. 학교장은 한국어학급의 운영 및 교육과정에 관한 사항을 다루기 위해 한국어학급 운영위원회를 조직하여 입급·복귀, 개별화 교육과정 운영 등을 심의한다. 파. 한국어학급은 무학년 복식학급 형태로 운영할 수 있으며, 학생의 개인차를 고려하여 개별 맞춤형 지도계획을 수립하여 운영한다. 5. 한국어학급 담당(담임)교사 가. 한국어학급 담당(담임)교사의 자격 및 역할 1) 한국어학급에 소속된 학생들을 관리하고 지도한다. 2) 정규 교원이 한국어학급 담당(담임)교사의 역할을 한다. 3) 한국어학급 운영 책임자로서 이주배경학생의 성공적 공교육 진입을 위한 중심 역할을 담당한다. 4) 한국어교원 자격 취득 또는 한국어교육 관련 연수에 참여한다. 5) 다문화교육 또는 한국어교육 관련 연수를 연 15시간 이상 이수한다. 나. 학급 관리 1) 한국어학급에 대해 홍보하고 학생을 모집한다. 2) 입급 대상자를 판별하고, 평가를 통해 원적학급으로 복귀시킨다. 3) 한국어교육과정을 수립하고 학생의 개별화교육과정을 관리하며 학교적응을 돕는다. 4) 한국어, 한국문화교육을 진행하며 학생 생활지도 및 상담을 담당한다. 5) 학생의 출석 및 교육시수를 관리하고 원적학급 담임교사가 생활기록부에 입력하도록 자료를 제공한다. 6) 원적학급 담임, 업무 담당자 및 학부모와 긴밀한 협력관계를 구축, 교육의 효과를 높인다. 7) 원적학급 복귀 후 모니터링을 실시하여 추가적 지원을 제공한다. 8) 한국어교육과정 및 한국어학급운영 만족도 조사를 실시하여 교육의 질을 높인다. 다. 기타 1) 다문화 친화적인 교실 환경을 조성한다. 2) 최대한 빠른 시간 내에 원적학급으로 복귀하도록 하여 성공적인 공교육 진입을 돕는다. 3) 한국어교육은 정규교육과정 시간에 운영하거나 방과후에 운영할 수 있다. 단, 담임교사 배치 한국어학급은 정규 교육과정 시간에 운영한다. - 예1) 주지 교과 시간: 한국어학급에서 한국어교육, 기타 교과 시간: 원적학급에서 통합교육 - 예2) 정규 교과 시간: 원적학급에서 통합교육, 방과 후 시간: 한국어학급 집중교육 4) 학교교육과정에 연계한 한국어교육과정을 구성하여 이주배경학생의 적응을 돕는 동시에 비이주배경학생들의 다문화 감수성을 높인다. 5) 담임교사 혹은 다문화교육 담당교사는 한국어강사의 교육활동을 지원하고 감독한다. 6) 학교에서 요청할 경우 수업을 공개할 수 있다. 6. 한국어학급 운영위원회 구성 및 역할 가. 한국어학급 운영위원회 구성 1) 한국어학급 운영위원회(이하 ‘운영위’)는 관리자, 부장교사, 한국어학급 담당(담임)교사, 원적학급 담임교사 등으로 구성한다. 2) 위원장은 관리자를 당연직으로 하고 한국어학급 담당(담임)교사나 다문화업무 담당교사가 간사의 역할을 담당한다. 3) 한국어학급 운영위원회는 최소 3인~5인으로 구성할 수 있다. 4) 학교에서 기 조직된 다른 위원회로 대체하거나 통합하여 운영할 수 있다. (예: 학업성적관리위원회, 교육과정운영위원회 등) 나. 한국어학급 운영위원회의 역할 1) 한국어학급의 전반적인 교육과정 운영과 관련된 사항을 결정한다. 2) 한국어학급의 입급, 승급 및 원적학급 복귀, 학생 배치, 개별화교육과정 편성•운영 등를 비롯한 한국어학급 운영의 전반적인 사항을 심의, 의결한다. 필요한 경우 사후 심의도 가능하다. 3) 한국어학급 정원 초과 시 복귀 여부를 심의 결정한다. - 입급일 기준 체류 기간, 중도입국 여부, 학년, 수학 능력 등을 고려한다. 4) 한국어학급 운영위원회 조직도 (예시) 한국어학급 운영위원회 위원장 교감 ○○○ 위원 위원 위원 간사 부장 ○○○ 한국어학급 담임(담당) ○○○ 원적학급 담임 ○○○ 다문화업무 담당 ○○○ 7. 한국어학급 입급 가. 대상 1) 국제결혼가정 자녀(국내출생, 중도입국), 외국인가정 자녀, 북한배경학생, 귀국자녀 등 이주배경학생 중 한국어 의사소통능력이 부족한 학생 기초한국어학급 중도입국•외국인학생 중 한국어 의사소통 능력이 현저히 부족하여 채움한국어학급에서 수업 받기 어려운 학생(기초한국어학급 운영교) 채움한국어학급 이주배경학생 중 한국어 의사소통능력이 부족한 학생 2) 대상 판별 및 입급 결정 가) ‘모두의 한국어’ 검사 시스템 진단평가 결과 등을 활용하여 대상 판별 후 입급 결정 나) 한국어능력이 부족하여 일상생활 적응이 어렵다고 판단될 경우 운영위 심의만으로 입급 가능 다) 보호자의 동의를 받아 입급 확정 나. 전·입학 절차 1) 한국어학급의 전·입학 절차 가) 일반학급의 전·입학과 동일하게 처리하되 이주배경학생은 거주지와 관계없이 한국어학급이 설치된 학교로 전·입학이 가능(초등학교, 중학교) 2) 학급 배정 가) 학령을 고려하여 배정 (2년 이상 차이 나는 배정은 지양) 나) 원적학급으로 배정한 후 한국어학급 입급 다. 학생 모집 및 홍보 1) 한국어학급 운영 안내장 배부를 통해 학생을 모집할 수 있다. 2) 학생의 면제, 복귀, 취학 등의 상황 발생 시 수시 모집할 수 있다. 8. 원적학급 복귀 가. 한국어학급 학생의 복귀심사 1) 복귀심사는 연 2회 실시하는 것을 원칙으로 하되, 상시 복귀해야 하는 경우 운영위 심의를 거쳐 복귀할 수 있다. 나. 복귀 절차 1) ‘모두의 한국어’ 검사 시스템 한국어 능력 평가 결과 등을 근거로 복귀 여부를 판단한다. 2) 원적학급 담임교사의 의견을 바탕으로 복귀대상을 선정한다. 3) 학부모와 학생의 의견을 수렴하여 운영위에서 복귀를 결정한다. 4) 기타 예외적인 상황은 운영위 심의를 통해 시행 가능하다. 다. 기간: 6개월~4학기 내 복귀하는 것을 원칙으로 한다. 9. 강사 채용 및 관리 가. 담당업무 1) 한국어강사 가) 한국어학급의 한국어 교육과정 수업 나) 한국어 지도교재 개발 및 학습자료 제작 다) 근무학교 기관장이 지정하는 기타 업무 수행 2) 다문화언어 강사 가) 한국어학급 운영 보조 강사 ※단독 수업 불가 나) 이주배경학생 및 학부모 상담, 통·번역 지원 다) 기타 이주배경학생 교육활동(창의적 체험활동, 다문화관련 행사 등)과 관련한 업무 라) 문화이해교육 및 이주배경학생의 기초학력 지도 지원 마) 근무학교 기관장이 지정하는 기타 업무 수행 나. 채용요건 _ 초중등교육법 시행령 [별표 2] 1) 한국어강사 가) 초‧중등교육법 [별표2]의 규정에 해당하는 언어교육 관련 교사자격증 소지자로 채용 후 6개월 이내에 한국어교육관련 직무연수 60시간 이상 이수 예정자 채용 이후 한국어교육관련 직무연수 이수하고 이수증 추후 첨부 나) 국어기본법 제19조 및 동법시행령에 의한 문화체육관광부 한국어교원(3급 이상) 자격증 소지자 다) 관련 학사 학위 이상 소지자 라) 한국어 강의 및 이주배경학생 지도 경력자 우대 마) 외국어 회화 가능자 우대 2) 다문화언어강사 가) 대한민국 국민 및 합법적으로 거주하는 외국인으로 이중언어(한국어-00어)로 한국어학급 학생의 교육지원을 위한 의사소통 및 통번역이 가능한 자 나) 이주배경학생 지도 경력자 우대 다) 관련 학사 학위 이상 소지자 우대 라) 한국어교원 자격증 소지자 우대 마) 상담사 자격증 소지자 우대 다. 계약 및 관리 1) 국가공무원법 제33조에 의한 결격사유가 없는 자를 대상으로 채용 2) 신규 채용 공모 절차를 거쳐 학교장이 채용 후 계약 실시 (인천광역시교육청학교지원단 한국어강사 인력풀 활용 시 채용 공고 과정을 갈음함) 3) 주당 15시간 미만, 월 60시간 미만 계약(계약기간은 학교 운영 계획에 따라 조정 가능) 4) 고용보험, 산재보험 의무 가입 5) 계약서를 반드시 작성하고 근무기간, 근무시간, 시간 강사료 등을 명시함 10. 예산 관리 가. 운영비 집행 기준 1) 한국어학급 목적에 적합한 예산 집행 계획 수립 필요(구체적인 예산 활용은 인천광역시교육청 예산편성 기본 지침을 원칙으로 함) 2) 학생 급량비 등 복지적 차원의 지원, 자산 취득(준영구적인 기물, 기자재 구입 등) 및 시설구축(교실 리모델링 등)은 집행 불가 3) 현장체험, 물품 구입(의상, 요리활동 재료비 등)비 등이 과다 책정하지 않도록 유의 4) 해외 연수, 교사 개인 연수비 지급 등 부적절한 목적의 예산 사용 불가 5) 원적학급 완전 복귀 학생(원적학급 복귀 후 6개월 이내)은 한국어학급 운영비의 10% 내에서 기초학력 신장을 위한 지원 가능 나. 예산 정산 1) 예산 잔액은 명시이월이 불가하니 잔액 없이 예산 처리 2) 부득이하게 잔액 발생이 예상될 경우 중간 반납 등 여부를 시교육청 담당 부서와 협의하여 처리 11. 유공교원 가산점 처리 가. 가산점 부여 세부 기준 및 대상 1) 인천광역시교육청 지정 한국어학급 운영교 교사 정원(익년 2.28.자 기준)의 10%에 해당하는 교사(최대 3인까지)에게 승진가산점 부여 - 한국어학급 담임교사 및 업무담당 교사를 반드시 포함하여 대상자 선정 - 유치원의 경우 유치원 교사 정원 기준 – 당해 학년도 3월 1일부터 익년 2월 말(12개월) 2) 승진가산점 부여 대상은 교장, 교감을 제외한 교사로 함 3) 대상자 선정 시 소수점 이하는 버림 4) 10%에 해당하는 교사가 1명 미만일 경우 1명으로 함 5) 승진가산점 부여 평정점 - 승진가산점 부여 평정기간: 당해 학년도 3월 1일부터 익년 2월 말(12개월) 구분 일평정점 월평정점 항목상한점 부여점수 0.00017 0.005 0.5 나. 유공기간 산정 시 유의사항 1) 가산점평정 대상기간 중 휴직, 직위해제 및 정직기간이 있을 때는 그 기간을 평정 기간에서 제외(교육공무원 인사관리규정 제11조) 2) 휴가 기간(병가, 출산휴가)이 연속 30일 이상인 경우 평정기간에서 제외 다. 가산점 처리 절차 1) 승진가산점 부여대상자 선정 기준 마련(학년초) 2) 단위학교 인사자문위원회에서 심의를 받아 부여 대상자 선정 및 부여 순위 결정 3) 유공교원 명단 제출 시기에 맞춰 인천광역시교육청 세계시민교육과 승인 신청 라. 한국어학급(한국어교육 중심학교) 운영교 유공교원 활동 지침 영역 내용 세부 사항 운영 계획서 및 보고서 작성 한국어학급 연간 운영 계획 수립 수준별 한국어 교육과정 운영 계획 수립 한국어학급 학사일정 계획 한국어학급운영위원회 조직·운영 (1차 컨설팅 이후) 운영 계획서(수정·보완) 제출 한국어학급 결과보고서작성 - 학교 특성에 맞는 창의적인 운영과 우수사례가 잘 드러나도록 운영 결과보고서 작성 및 제출 강사 관리 강사 채용 및 관리 강사 채용(공고, 서류 전형, 면접, 계약서 작성) 강사 근태 관리(근무상황부 및 강사 근무일지 확인) 강사 협의회 운영(학기별 1회 이상) 교육활동 지원 한국어학급 학생 관리 학교 이주배경학생 현황 관리 한국어학급 참가 안내 및 신청서 접수 한국어학급 학생 대상 ‘모두의 한국어’ 검사 시스템을 통해 한국어 진단평가 실시(수시) 평가 결과에 따라 수준별 한국어학급 배정 출석부 관리, 한국어학급 학사 관리 한국어학급 수료 학생 대상 추수지도 및 해당 학급 담임교사 상담 학부모 지원 학부모 간담회 운영(연 1회) 통역 활용 학부모 상담 주간 운영(학기별 1회) 중요한 가정통신문 번역 지원 교재 선정 또는 제작 학생 수준에 맞는 한국어 교재 선정 학교 특수성을 반영한 교재(안) 제작 및 활용 평가 및 환류 평가 및 개인별 학습 관리 학기말 한국어능력평가 실시 ‘모두의 한국어’ 검사 시스템 활용 한국어학급 수료 여부 결정 평가 결과에 따른 수준별 한국어학급 재편성 평가 결과 가정 통지(학기별 1회) 예산 운용 예산 관리 및 정산 연간 지출 계획 수립, 각종 지출을 위한 품의 정산서 작성 및 제출(사업 종료 후 15일 이내 제출) 전문성 신장 다문화교육 관련 연수 운영 및 이수 - 전교원 대상 다문화 연수 운영(연 2시간 이상) - 다문화교육 및 한국어교육 관련 개인 연수 실시(연 15시간 이상, NEIS 등재된 연수 또는 이수 증빙이 가능한 연수) Ⅲ 한국어학급-원적학급과의 협력 1. 원적학급 담임 및 교과 교사의 역할 가. 원적학급 담임교사는 한국어학급 학생의 언어 및 생활 적응에 중점을 두고 한국어학급과 긴밀하게 협조한다. 나. 원적학급 교과교사는 한국어학급 학생의 언어수준으로 목표 도달 가능한 교과학습 및 창의적 체험활동 등을 지원한다. 다. 학교 상담주간에는 원적학급 담임교사가 학생의 가정과 연계한 학부모 상담기록을 작성하고 한국어학급 담임교사는 한국어 수업 시 수시로 필요한 상담을 바탕으로 학생을 지도한다. 라. 교과교사가 학생지도의 어려운 점을 원적학급 담임교사와 우선적으로 협조를 구하고 그 외 한국어능력과 관련된 학생지도의 어려운 점은 한국어학급 담임교사의 협조를 구한다. 마. 원적학급 담임교사는 한국어학급 학생의 진로·진학지도에 필요한 자료를 상담을 통해 제공하고 한국어 능력에 관련하여 한국어학급 담임교사의 협조를 구한다. 2. 서류의 작성과 관리 가. 모든 장부와 서류의 작성 원칙: 한국어학급, 원적학급 교사의 공동 작성 나. 관리의 책임 1) 생활기록부, 건강기록부, 교과 성적 등의 법적장부 및 관리: 원적학급 담임교사 2) (중등) 평가 수행 및 성적처리, 지필·수행평가 일람표 관리: 각 교과 담당교사 3) 개별화교육과정, 한국어학급 학생의 입급·복귀 내역: 한국어학급 담당 4) (중등) 출석부 관리: 원적학급 수업 시 각 교과 담당교사, 한국어학급 수업 시 한국어학급 교사 5) 학기 초 저소득층 교육급여 지원 대상 자격에 필요한 서류 작성: 원적학급 담임교사 6) 장학금 신청을 위한 추천서 서류 작성: 원적학급 담임교사 ※ 위를 기본으로 하되 학교 사정에 따라 조정 가능 Ⅳ 한국어학급 교육과정 운영 및 평가 1. 한국어학급 교육과정 운영 가. 운영체계 1) (교육 대상) 한국어 의사소통 능력이 없거나 현격히 부족한 학생으로, 한국어 능력 평가를 통해 한국어학급 입급 여부 판별 - 중도입국·외국인학생 등을 우선 판별하고, 한국어능력이 부족하여 학교 적응이 어려운 국내출생 다문화학생은 요청이 있을 경우 입급 여부를 판별할 수 있다. - 한국어 능력 평가는 한국어 교육과정 진단도구 및 성취도 측정도구, ‘모두의 한국어’ 진단 검사 도구(korean.edunet.net) 사용을 권장하며 학교 상황에 따라 자체 평가 자료(교사의 판단포함)를 개발, 또는 기출 TOPIK 평가지를 활용할 수 있다. - 교육과정의 단계별 성취 기준에 따라 중급(4단계) 이하 학생을 입급 대상자로 선정할 것을 권장한다. - 고등학교의 경우 진로 진학을 위하여 TOPIK 3급 이하 학생을 입급 대상자로 선정할 수 있다. 2) (배치) 한 학급당 10명 내외 구성을 원칙으로 한다. 단, 일시적인 인원 증가 등 예외적 상황인 경우 탄력적으로 학급 인원 조정 가능 3) (교육 기간) - 기초한국어학급의 교육 기간은 입급일로부터 3개월 이내로 하며 한국어학급 운영위원회 협의를 통해 교육 기간을 연장할 수 있다. - 채움한국어학급의 교육 기간은 입급일로부터 6개월~4학기(최대 2년)로 하며 한국어학급 운영위원회 협의를 통해 교육 기간을 조율할 수 있다. - 이전 학교 한국어학급 교육 기간을 포함하여 이수학기를 산정할 수 있다. - 1/4학기가 지난 시점에 입급하는 경우 해당 학기는 이수학기 산정에서 제외한다. - 기타 재해 상황 등 수업이 불가능한 경우 교육청의 지침에 따라 이수학기 산정에서 제외한다. 4) (수업시수) - 기초한국어학급의 수업시수는 학생별 주당 20시간 내외로 한다. - 채움한국어학급의 수업시수는 학생별 주당 10시간 내외로 한다. - 인천광역시교육청 초등학교 교육과정 편성·운영 지침에 제시된 학년별 주당 수업시수를 준수하되, 교과별 시간 배당은 학생의 개인차 및 학교 상황을 고려하여 조정할 수 있다. - 학생의 한국어 능력 및 학교생활 적응 정도 등을 고려하여 원적 학급에서의 교육과정 이수 시간을 점진적으로 확대하여 운영할 수 있다. 5) 원적학급 환급 후 교육지원 - 원적학급 교사와의 수시 협의 및 학교 여건에 맞는 교육지원 프로그램을 통해 환급 후 학생의 학급 적응을 지원할 수 있다. 한국어 고급 이상 원적학급 환급 원적학급 복귀 후 교육지원 상시평가 및 성취도 평가 (수준 재편성 및 환급) ‣ 협력적 모니터링 (담임-한국어학급 교사) ‣ 방과 후, 방학 캠프 등 (중급 한국어, 교과 적응 한국어 등) ‣ 이주배경학생 멘토링, 대학생 멘토링 등 (교과학습보충 등) 한국어능력 진단 평가 및 학급 배정 (예상학습기간) 입문 (기초)한국어 학급 약 1~2개월 초급 한국어 중급 이하 약 3~6개월 중급 약 3~6개월 < 한국어학급 운영체계(초등) > 한국어 고급 이상 원적학급 환급 원적학급 복귀 후 교육지원 상시평가 및 성취도 평가 (수준 재편성 및 환급) ‣ 협력적 모니터링 (담임-한국어학급 교사) ‣ 방과 후, 방학 캠프 등 (중급 한국어, 교과 적응 한국어 등) ‣ 이주배경학생 멘토링, 대학생 멘토링 등 (교과학습보충 등) 한국어능력 진단 평가 및 학급 배정 (예상학습기간) 입문 (기초)한국어 학급 약 1~3개월 초급 한국어 중급 이하 약 4~7개월 중급 약 8~12개월 < 한국어학급 운영체계(중등) > 나. 수준별 교육과정 운영 1) 수준별 학급 편성 가) 무학년제 기반 한국어 능력 수준별 학급을 편성하여 수업을 진행한다. 나) 복수학급의 경우 학교 특성, 학습자의 인지발달 수준을 고려하여 학년 군별 수준별 학급 편성이 가능하고, 원적학급 교육과정과 연계하여 운영할 수 있다. [1] 단수학급 수준별 운영 예시 1~2교시 3~4교시 한국어학급 (무학년) 입문, 초급Ⅰ 학생 초급Ⅱ, 중급 학생 [2] 복수학급 수준별 운영 예시 복수학급 1~2교시 3~4교시 한국어학급A (초_저학년, 중등_1~2학년) 입문, 초급Ⅰ 학생 초급Ⅱ, 중급 학생 한국어학급B (초_중·고학년, 중등_3학년) 입문, 초급Ⅰ 학생 초급Ⅱ, 중급 학생 [3] 복수학급 무학년제 수준별 운영 예시 복수학급 1~4교시 한국어학급A 입문 학생 한국어학급B 초급 학생 한국어학급C 중급 학생 < 수준별 학급 편성 운영 예시> 2) 개별화 교육 지도 가) 학습자의 한국어 수준에 따라 학습 출발점을 설정하고 개별화 교육 지도 계획을 세워 수행한다. 나) 학습자의 한국어 수준, 생활 연령, 학습 특성, 강점, 선행 지식이나 학습 경험, 선호나 흥미, 요구사항, 진로 등을 종합적으로 고려하여 교육내용 및 교육 방법을 다양하게 구성할 필요가 있다. 한국어학급 개별화 교육 지도 계획서(예시_초등) 성명 OOO OOOOO 성별 남 생년월일 00.00.00 학년 반 4학년 1반 언어배경 러시아어 한국어학급 입급일 0000.00.00 원적학급 복귀일 0000.00.00 학생 및 학부모 요구 - 한국어 활용능력을 바탕으로 원적학급에서 친구들과 공부할 수 있기를 원함 - 한국어 및 기초학습 능력 함양을 위한 다양한 방과 후 활동에 참여하기를 원함 과목 현재 학습성취수준 및 생활실태 1학기 교육 목표 의사소통 한국어 듣기 - 발음이 정확한 편이나 단어나열식으로 말함 - 짧고 간단한 물음을 듣고 알맞은 대답을 함 - 문장을 읽고 내용을 파악하여 문제를 해결함 - 자기 생각과 느낌을 단어를 나열하여 씀 - 학습한 한국어를 활용해 문장으로 대화할 수 있다. - 말 차례가 짧은 대화(1~3회)를 듣고 대화의 내용을 파악할 수 있다. - 두세 문장의 다소 긴 글을 읽고 내용을 파악하여 문제를 해결 할 수 있다. - 자기 생각과 느낌을 안내된 형식을 빌려 문장으로 쓸 수 있다. 말하기 읽기 쓰기 학습 한국어 학습 도구 한국어 - 4학년 수준의 어휘를 이해하며 단문으로 구성된 글을 읽고 이해함 - 4학년 수준의 연산을 수행하나 평면도형 중 일부만 한국어로 설명할 수 있음 - 4학년 수준의 어휘를 이해하며 독해를 수행할 수 있다. - 4학년 1학기 수준의 연산을 수행하고 한국어로 설명할 수 있다. 교과 적응 한국어 - 문제 풀이를 위한 단편적인 한국어 어휘를 알고 있음 - 한글을 알고 있으나 한자 기반의 단어에 대한 이해가 낮음 - 문제 풀이를 위한 지시 형태의 한국어 어휘를 이해하고 스스로 해결할 수 있다. - 다양한 학습 어휘를 명확히 익히고 문제를 해결할 수 있다. 행동발달 및 생활적응 - 바른 자세와 성실한 태도로 학교생활을 하는 학생임 - 한국어학급에 잘 적응하고 있으나 일반학급에 대한 두려움이 있음 - 교우 관계를 맺는 일에 소극적임 - 학습을 계획하고 실천할 수 있다. - 학교생활에 필요한 기초한국어를 활용할 수 있다. - 긍정적인 태도로 공동체 활동에 적극적으로 참여한다. 학생 개별화 시간표 월요일 화요일 수요일 목요일 금요일 1교시 한국어(1반) 한국어(1반) 한국어(1반) 한국어(1반) 한국어(1반) 2교시 한국어(1반) 한국어(1반) 한국어(1반) 한국어(1반) 한국어(1반) 3 ~ 6교시 원적학급 수업 방과 후 교육지원 기초튼튼 멘토링(다) 기초튼튼 멘토링(대) 기초튼튼 < 개별화 교육지도 계획서 (예시_초등) > 한국어학급 세부 교육 계획 및 평가 월 주 교육목표(성취수준) 교육내용 평가 3 1 친구와 반갑게 인사할 수 있다. 친구에게 인사하기, 친구에게 부탁하기 상(◎) 2 자신의 가족을 소개할 수 있다. 가족 표현, 가족 소개, 친척 소개 중(○) 3 시간표를 보고 준비물을 스스로 챙길 수 있다. 시간표 읽기, 학교 준비물 알기, 수업시간 하(△) 4 ⋮ ⋮ ⋮ 5 ⋮ ⋮ ⋮ 4 6 7 8 9 5 10 11 12 13 14 6 15 16 17 18 7 19 20 21 22 1학기 종합평가 한국어학급 개별화 교육 지도 계획서(예시_중등) 성명 OOO OOOOO 성별 남 생년월일 00.00.00 과 학년 반 OOO과 O학년 O반 언어배경 OO어 한국어학급 입급일 0000.00.00 원적학급 복귀일 0000.00.00 학생 및 학부모 요구 - 대학교 진학을 원하며 구체적인 진로 진학 정보 제공과 프로그램 참여를 원함 - 한국 사회 적응을 위해 체계적인 한국어 교육 지원을 원함 - 졸업 후 진로 진학을 위한 TOPIK 3급 취득을 원함 과목 현재 학습성취수준 및 생활실태 1학기 교육 목표 생활 한국어 듣기 - 단어는 알고 있으나 발음이 부정확함 - 짧고 간단한 명령을 듣고 이해하고 행동함 - 문장을 읽고 내용을 파악하여 간단한 문제를 해결함 - 단어를 나열하고 의사를 표현할 수 있음 - 자기 생각을 간단한 대화로 표현할 수 있다. - 짧은 대화를 듣고 대화의 내용을 파악할 수 있다. - 두세 문장의 다소 긴 글을 읽고 내용을 이해하고 설명할 수 있다. - 자기 생각과 느낌을 완성된 문장으로 쓸 수 있다. 말하기 읽기 쓰기 학습 한국어 진로 (전공 교과) - 전공교과(에너지,해양)에 대한 정보도 부족하며 전공 교과 실습에 필요한 어휘를 전혀 알지 못함 - 전공 관련 기능 자격증 취득을 위해 필요한 한국어를 학습하며 자격증 취득을 준비한다. 진학 (TOPIK) - TOPIK 기출문제로 시험을 본 결과 1급 수준 - TOPIK 쓰기 영역 문제 이해 불가 - TOPIK 어휘 - 기출 및 예상문제를 꾸준히 학습한 결과 2급에 해당하는 실력을 갖게 됨 - 9월 TOPIK 시험을 접수하고 준비 중 한국어 성취도 및 생활적응 - 진로에 대한 계획이나 정보가 많이 부족함 - 한국어학급에 잘 적응하고 있으나 일반학급에 대한 두려움이 있음 - 교우 관계를 맺는 일에 소극적임 - 학습 도구 한국어 실력 향상을 통한 전공 교과 수업 적극 참여 유도 한다. - 특성화고의 특성상 이미 정해져 있는 본인의 학과의 적성 적합성을 확인하여 진로 불안감을 해소 한다. - 진로에 대한 관심을 갖고 자격증 취득 및 TOPIK시험을 준비한다 학생 개별화 시간표 월요일 화요일 수요일 목요일 금요일 1교시 원적학급 원적학급 원적학급 원적학급 원적학급 2교시 한국어 (중급반) 한국어 중급반) 원적학급 한국어 (중급반) 원적학급 3교시 한국어 (중급반) 한국어 (중급반) 한국어 (중급반) 한국어 (중급반) 한국어 (중급반) 4교시 원적학급 원적학급 한국어 (중급반) 원적학급 한국어 (중급반) 5~7교시 원적학급 수업 < 개별화 교육지도 계획서 (예시_중등) > 한국어학급 세부 교육 계획 및 평가 월 주 생활 한국어 학습 한국어 평가 3 1 의사결정을 통해 자신의 의견을 주장할 수 있다. TOPIK1 필수 단어 습득 상(◎) 2 친구에게 제안과 요청을 할 수 있다. 이력서 작성용어 이해하기 중(○) 3 친구와 문제 해결을 하기 위한 계획을 세울 수 있다. 대학 진학 입학원서 작성해보기 하(△) 4 ⋮ ⋮ ⋮ 5 ⋮ ⋮ ⋮ 4 6 7 8 9 5 10 11 12 13 14 6 15 16 17 18 7 19 20 21 22 1학기 종합평가 - 일상적으로 접하는 상황에서 간단한 대화에 참여할 수 있으며 상황에서 필요한 글을 읽거나 쓸 수 있음. 정보에 관해 묻고 답하기, 허락과 요청, 메시지의 이해나 교환 등 의사소통 기능을 수행할 수 있음. - 「잠수 기술 용어집」 한국어 학습 결과 Scuber Open Water Diver 모의시험에 합격하였음. - TOPIK 1 기출문제 풀이 결과 2급 성적에 도달하여 2학기에 TOPIK 2 시험에 응시할 예정임. 다. 교육과정 내용 1) 한국어학급 전체 교육과정 한국어 교육과정(KSL) 한국어학급 연계 체험활동 · 생활 한국어 · 학습 한국어 - 학습 도구 한국어 - 교과 적응 한국어 학교생활 및 한국문화 적응 활동 정서·심리 지원 활동 진로·진학 교육 활동 모국 언어 및 정체성 형성 활동 - 한국어 교육과정(교육부 고시 제2022-33호)을 운영한다. - 한국어 능력 향상(KSL 교육과정)을 중점으로 교육하되 학교생활 및 한국문화 적응, 정서‧심리 지원, 진로‧진학 교육을 위한 프로그램 등을 한국어 교육과정과 연계하여 창의적으로 운영할 것을 권장한다. - 학습자들이 모국에서 체득한 언어 및 문화적 경험을 학습 자원으로 활용하거나 다른 학생들과 공유할 수 있는 프로그램을 다양하게 운영할 수 있다. 입문기 입급 초기 적응 (수업을 위한 교실 한국어) 한국어 해득 초급 학교 생활 적응 (또래,학교문화) 의사소통 한국어 학습 한국어 (학습 도구) 중급 한국 사회 적응 (사회·언어문화) 의사소통 한국어 학습 한국어 (학습 도구, 교과 적응) < 한국어학급 단계별 교육내용 > 2) 한국어 교육과정 - 목표 생활 한국어 능력과 학습 한국어 능력을 포괄하는 한국어 의사소통 능력을 함양하게 하는 데에 목표를 둔다. 이와 동시에 상호 문화 이해 능력을 함양하고 한국 사회 구성원으로서의 정체성을 함야하는 데에도 목표를 둔다. ① 일상생활 및 학교생활에 필요한 기본적인 의사소통 한국어 능력을 함양한다. ② 모든 교과 학습에 기초가 되는 학습 도구로서의 한국어 능력을 함양한다. ③ 학교의 교과 수업 상황에 능동적인 학습자로 참여할 수 있도록 돕는, 교과 적응에 필요한 한국어 능력을 기른다. ④ 한국 사회와 문화에 적절하게 대응할 수 있는 상호 문화 이해 및 소통 능력을 기른다. ⑤ 한국어에 대한 흥미와 한국어 사용에 대한 자신감을 가지고, 한국 사회의 구성원으로서 긍정적인 태도와 정체성을 함양한다. - 한국어 교육 내용 체계 생활 한국어 교육 학습 한국어 교육 의사소통 한국어 학습 도구 한국어 교과 적응 한국어 언어 기능 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 언어 재료 주제 일상 기반 일상 및 학업 기반 교과 기반 의사소통기능 일상 기반 일상 및 학업 기반 교과 기반 어휘 일상생활 어휘 학교생활 어휘 교실 어휘 사고 도구 어휘 범용 지식 어휘 교과별 어휘 문법 학령 적합형 교육 문법 학령 적합형 문식력 강화 문법 교과별 특정 문형 텍스트유형 구어 중심 구어 및 문어 문어 중심 문화 학령적합형 한국문화의 이해와 수용 학령적합형 학교생활문화의 이해와 적응 - 교육과정 운영 방침 ① 한국어에 대한 기초지식뿐 아니라 학습과 관계된 한국어, 학교 및 한국 사회와 관련된 한국어까지 학습하는 것을 목표로 지도한다. ② 한국어 교육과정 표준 교재를 기본 교재로 하고 그 밖의 교재 중 학습에 유의미하다고 판단되는 것을 부교재로 광범위하게 활용한다. ③ 한국어 능력에 따라 학생 맞춤형 개별화 지도를 한다. ④ 학생 언어발달 단계에 따라 적절한 교구, 활동, 놀이 등을 활용할 수 있다. 3) 한국어학급 연계 체험활동 - 목표 ① 학교생활에 필요한 기본 규칙을 체득함으로써 입학 초기 적응 능력을 기른다. ② 또래, 학교, 한국 사회, 한국문화 등에 대한 이해를 높임으로써 학교 및 일상생활 적응 능력을 함양한다. ③ 입급 및 적응 과정에서 겪는 스트레스를 해소하고, 자존감 향상 및 심리‧정서적 안정감을 기른다. ④ 올바른 진로 의식 형성을 통해 학생 자신의 진로를 탐색하고, 지속적으로 발전시킬 수 있는 진로 개발역량을 함양한다. ⑤ 이주배경학생의 긍정적 자아정체성 형성, 상호문화 이해 및 존중의 태도를 기른다. - 한국어학급 연계 체험활동 예시 영역 체험활동 예시 비고 입급 초기 적응 체험활동 • 교실 한국어 알아보기 • 우리 학교 둘러보기 (급식실, 화장실 이용법) 예: 보세요. 들으세요. 예: 물을 내려요. 손을 씻어요. 학교 및 한국 사회 적응 체험활동 • 대중교통 이용하기 (버스, 지하철 등) • 긴급 도움 청하기 (112, 119) 예: 인천시청 가요? 예: 불이 났어요. 저희 집은 ~~~ 예요. 원적학급 교사와 연계 가능 심리‧정서 지원 활동 • 집단 상담 활동 • 공동체 활동 (협동 수업) 예: 심리진단 검사 예: 멘토-멘티 활동, 놀이활동 상담교사와 연계 가능 진로‧진학 교육 활동 • 진로 기초 교육(초중등) • 진로 상담 활동(초중등) • 대학 연계 프로그램(중등) • 취업 관련 업체 직업 체험(중등) 예: 진로탄력성 프로그램 예: 선배와의 대화 진로‧진학 교사, 원적학급 교사와 연계 가능 모국어 및 정체성 형성 활동 • 모국어 문해력 증진 예: 부모님과 함께 모국어 글자 익히기 예: 모국어 동화 읽기 다문화언어 강사, 학부모와 연계 가능 - 체험활동 운영 방침 ① 학습자의 한국어 능력 향상을 위한 체험활동을 계획하여 운영한다. ② 학습자의 학년, 한국어 수준 등을 고려, 내용을 재구성하여 탄력적으로 시간을 운영할 수 있다. ③ 원만한 교육 활동을 위해 입급 초기 적응 활동을 계획하여 운영할 수 있다. ④ 기본적인 학교 규칙, 안전 교육, 한국의 명절과 풍습 등 학교 및 한국 사회 적응을 위한 내용 요소를 지도할 수 있다. ⑤ 심리‧정서 지원 활동, 진로‧진학 교육 활동, 정체성 형성 활동 등 학급 특성에 맞는 활동을 운영할 수 있다. 4) 교재 및 수업자료 - 한국어 교재 ① 주교재 • 국립국어원, 『초등학생을 위한 표준한국어』 (출판사: 마리북스) • 국립국어원, 『중고등학생을 위한 표준한국어』 (출판사: 마리북스) • 국립국어원 한국어교수학습샘터 > 교재 > 국내 학령기(초중고) • 교재 및 익힘책(의사소통 1~4, 학습도구), 교사용 지도서 ② 부교재 • 학습자 발달을 고려하여 다양한 부교재 사용 가능 (예: 신나는 한국어, 찬찬한글, 한글 12주, 스스로 배우는 교과 속 학습 어휘 등) - 한국어 학습 교구 및 실물 자료(주제별 어휘 카드, 한글 자석 교구, 한국어 학습용 보드게임 등) 라. 교수·학습 방법 1) 교수·학습 운용 방침 - 학습 목표와 내용에 적절한 교수·학습 방법을 적용한다. ① 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 연계하는 교수·학습 방법을 선정함으로써 실제적이고 통합적인 교수·학습이 되도록 한다. ② 학습 내용을 이해하는 데에 도움이 될 수 있도록 사진이나 영상, 그림, 그래프, 차트, 표, 어휘망 등 다양한 보조 자료들을 사용한다. ③ 멀티미디어 자료와 정보통신기술 도구를 다양하게 활용하여 학습자의 관심과 흥미를 높이고 효과적인 교수·학습이 이루어지도록 운영한다. ④ 교수·학습 자료를 개발할 때에는 성취 기준의 내용을 바탕으로 언어 기능, 어휘, 언어 형식 등을 학습 단계별로 학습자 수준에 맞추어 개발한다. - 유의미한 학습 활동이 이루어지도록 학습자 참여형 교수·학습을 계획하고 운용한다. ① 학습자의 한국어 능력 수준과 배경 문화를 고려하여 의사소통 중심 교수법, 과제 중심 교수법 등 창의적이고 적절한 교수·학습 방법을 선택하여 운용한다. ② 개별 활동, 짝 활동, 소집단 활동, 체험 활동, 프로젝트 활동 등 학습자들이 상호작용하기에 적합한 다양한 교수·학습 형태를 적절히 제공함으로써 학습자 중심 수업이 이루어질 수 있도록 한다. ③ 주제 중심 통합 학습을 통해 학습자의 참여를 촉진한다. ④ 활동 중심의 수업을 통해서 학습자들의 수업에 대한 흥미와 동기를 유발할 수 있도록 하고, 적극적인 참여를 유도한다. ⑤ 학습자가 학습에 흥미를 느끼고 몰입하도록 학습자의 언어권별, 연령대별 특성과 문화적 배경을 고려하여 수업 활동을 계획한다. 2) 언어 기능별 교수·학습 방법 - 듣기 ① 다양한 유형의 실제적 자료를 제시하고, 효과적인 전략을 사용하여 의미를 이해하도록 지도한다. ② 학습 초기에는 듣고 행동으로 반응하기, 듣고 지시대로 과제 수행하기, 듣고 필요한 정보 찾기 등의 활동을 통해 듣기에 집중하도록 지도한다. ③ 대화가 일어나는 상황, 전후 관계, 배경 지식 등을 활용하여 의미를 파악하도록 지도한다. ④ 음소, 낱말, 어구, 억양과 같은 구성 요소를 고려하여 의미를 파악하도록 지도한다. - 말하기 ① 의미 전달에 중점을 두되, 유창성을 높여 가도록 지도한다. ② 초기에는 의사소통이 가능한 수준의 오류에 대해서는 즉각적인 수정을 피하도록 한다. ③ 자연스러운 발음, 억양, 어조, 속도 등에 유의하며 말하도록 지도한다. ④ 교사는 학습자의 수준을 고려하여 한 단어 발화, 짧은 문장 발화를 사용하고, 천천히 반복하여 말해 주다가 점차 일상적 속도로 말하는 쪽으로 한국어를 구사한다. ⑤ 듣고 따라 말하기, 묻고 답하기 등의 활동을 통해 듣기와 말하기 활동이 자연스럽게 연계되도록 지도한다. ⑥ 학습자와 학습자의 상호작용, 교사와 학습자와의 상호작용을 유발하는 활동을 통해서 협력적 의사소통능력을 함양한다. - 읽기 ① 초기 단계에는 소리와 철자의 관계를 자연스럽게 익혀 문자 언어에 익숙해지도록 지도한다. ② 소리 내어 읽기를 지도할 때 교사가 발음, 억양, 휴지 등에 유의하여 읽으며 시범을 보이면, 학습자들은 그에 따라 문장을 소리 내어 읽는다. ③ 의미 지도, 벤 다이어그램, T차트, 시간 연대기, 그래프 등 그래픽 조직자를 이용하여 복잡한 정보를 알기 쉽게 제시한다. ④ 그림으로 표현된 단어, 간단한 광고, 포스터 등을 활용하여 그림과 문자의 상징성과 기호의 특성을 이해하도록 지도한다. ⑤ 문자 언어 친숙도가 높아짐에 따라 여러 읽기 자료를 제시하여 읽기의 즐거움을 느낄 수 있도록 지도한다. ⑥ 어휘는 가급적 실물, 그림, 동작, 멀티미디어 자료 등 다양한 자료를 활용하여 이해하도록 지도한다. - 쓰기 ① 베껴 쓰기, 보고 쓰기, 듣고 쓰기 등의 다양한 활동을 통해 문자를 바르게 쓰도록 지도하되, 점차 의미 전달에 중점을 두어 지도한다. ② 초기에는 철자 및 구두점 등을 지도하고, 점차 의미 전달에 중점을 두어 지도한다. ③ 다양하고 실제적인 쓰기 과제 수행을 통해서 학습자의 쓰기 능력을 향상시키고, 흥미와 자신감을 증진하도록 한다. ④ 학습 목표와 학습자 수준을 고려하여 통제 쓰기 활동, 유도 쓰기 활동, 자유 쓰기 활동을 단계별로 지도한다. ⑤ 읽은 글을 토대로 새로운 글을 창출해 낼 수 있도록 읽기와 쓰기를 연계하여 지도한다. 3) 교육 영역별 지도 방법 - 생활 한국어 교육: 의사소통 한국어 영역 ① 초급 단계에서는 기초 한국어 의사소통 능력 함양에 집중하도록 학습 목표를 설정하고 내용을 설계한다. ② 중급 단계에서는 기초 한국어 의사소통 능력을 토대로 학업 수행에 필요한 학습 도구 한국어 능력 함양을 병행하도록 학습 목표를 설정하고 내용을 설계한다. ③ 고급 단계에서는 교과 학습 수행에 요구되는 추상적이고 사회적인 의사소통능력 함양을 목표로 설정하고 내용을 설계한다. ④ 학습자들이 적극적으로 참여하여 활동을 할 수 있도록 흥미와 동기 유발을 고려하고, 교실 내 학습자들의 개인차 발생 가능성을 고려하여 교수·학습 계획을 수립한다. ⑤ 의사소통 능력 함양을 위해 언어 학습과 문화 이해가 중심이 되는 수업을 설계하여 운용한다. - 학습 한국어 교육: 학습 도구 한국어 영역 ① 교과 학습 수행으로 나아가는 데에 기초, 기본이 되는 학습 도구 한국어 능력 함양이라는 학습 목표와 내용에 적절한 교수·학습 방법을 선정한다. ② 교실 내 교과 학습 수행에 기초가 되는 교실 한국어를 쉽고 간단하게 습득할 수 있는 교수·학습 방법을 고려한다. ③ 지식 축적 및 지적 활동 수행에 기반이 되는 사고 도구어를 체계적이고 효과적으로 습득할 수 있도록 계획을 수립하고 수업을 설계한다. ④ 여러 교과에서 기본 지식 어휘로 사용되는 범용 지식 어휘를 교수·학습한다. ⑤ 영화, 슬라이드, 음악, 미술, 무용 등 구체적인 문화 산물, 협동학습, 문제 해결 학습, 소집단 토의, 문화 간 비교하기, 문화 간 공통점 및 차이점 찾기, 시뮬레이션, 역할극 등의 다양한 활동을 통해 다른 문화를 다원론적 시각에서 수용할 수 있도록 지도한다. - 학습 한국어 교육: 교과 적응 한국어 영역 ① 중급 단계 이상의 한국어 능력을 습득한 학습자가 각 교과의 학습 수행에 적응이 필요한 경우, 교과별 핵심 주제와 용어, 개념 등이 기반이 되는 내용 중심 수업을 설계하여 운용한다. ② 학습자의 언어 발달 수준과 연령이 다양하므로 교사는 학습자의 제반 교육 환경을 고려하여 교과별 핵심 주제 및 용어, 주요 개념을 재구성하여 제공한다. ③ 교과 학습 수행에 필요한 비판적 사고, 논리·분석적 사고, 상상력, 유추·은유적 사고, 확산적 사고, 문제해결력, 문제 발견, 시각화 능력 등의 신장을 위해 토의, 토론, 탐구·발견학습, 프로젝트 수업, 창의적 사고 기법, 협동학습, 역할놀이, 시나리오 수업 등을 적용한다. ④ 유의미한 학습 맥락 안에서 멀티미디어, 구체적 조작 활동, 도해 조직자 등을 활용하여 교과별 핵심 주제를 이해·적용·분석·평가·창의하도록 한다. ⑤ 교과별 핵심 주제 및 용어, 주요 개념을 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기와 연계하여 지도함으로써 창의적이고 비판적인 언어 사용능력을 신장하도록 한다. 2. 한국어학급 교육과정 평가 가. 평가 목적 1) 학습자의 교육 목표 달성 여부와 정도를 파악하여 환급 및 진학을 위한 기초 자료로 사용한다. 2) 교사의 다양한 학습지도 방법을 유도하여 한국어학급 수업을 개선한다. 나. 평가 방침 1) 교재의 내용을 참고하여 한국어 교육과정의 성취기준을 중심으로 평가한다. 2) 학습의 결과보다는 과정을 중심으로 평가한다. 3) 수행평가 방식을 기반으로 학습 결과를 누적·기록하여 평가에 활용할 수 있다. 4) 학습자의 한국어 성취 정도를 종합적으로 평가하여 학기말에 가정과 원적학급으로 통지한다. 다. 평가 방법 1) 한국어 교육과정 진단도구 및 성취도 측정도구, 모두의 한국어 (korean.edunet.net) 자료 사용을 권장하며 학교 상황에 따라 자체 평가 자료(교사의 판단포함)를 개발, 또는 기출 TOPIK 평가지를 활용할 수 있다. 2) 한국어 교육 내용에 따라 교사별 수행평가를 실시할 수 있으며, 언어 기능별 평가 문항은 학습자의 성장 과정을 파악할 수 있도록 다양한 형태의 수행평가 문항(구술, 의견 말하기, 의미협상 의사소통, 보고서 빈칸 채우기 등)을 포함한다. 3) 평가 내용을 원적학급 담임교사와 수시로 공유하여 학습자의 언어적 강점과 약점을 분석하고 학습 수준을 진단·조정한다. 4) 평가는 생활적응, 언어적응, 교과적응 교육과정의 활동내용에 대하여 실시하며 적응 영역별 맞춤형 평가를 실시한다. 언어적응은 모두의 한국어(korean.edunet.net) 자료 사용을 권장하며 학교 상황에 따라 자체 평가 자료(교사의 판단포함)를 개발, 또는 기출 TOPIK 평가지등을 탄력적으로 활용하며 교과적응 및 생활적응은 한국어 융합의 형태로 학습자 수준 및 학급 특성에 맞게 실시한다. <평가 종류별 실시 요령 및 활용 방안 예시> 종류 실시 요령 시기 처리 및 활용 진단 평가 • ‘모두의 한국어’ 시스템 활용 • 자체 제작 평가지(교사의 판단포함) • 기출 TOPIK 평가지(중등) 매 학기 • 학습자 초기 언어 능력 진단 • 한국어 습득 능력의 체계적 관리 상시 평가 • 한국어학급 수업 중 실시 • 의사소통 한국어, 학습도구 한국어 종합평가 • 한국어 교육과정 성취기준 도달 여부 평가 • ‘모두의 한국어’ 시스템 활용 • 기출 TOPIK 평가지 활용 수시 • 언어 학습 부적응 예방 • 한국어 의사소통능력 및 기초학습능력신장 • 학습자별 한국어 수준 진단 및 교수학습자료로 활용 • 진로, 진학지도 자료로 활동 정의적 영역 평가 • 학습 과정 중 평가 • 실험실습법, 면접법, 관찰법 등 적용 수시 • 추후 평가 결과에 따른 개별 지도 • 생활 적응 차원에서 지속적인 피드백 실시 라. 평가 결과 처리 및 활용 1) 한국어학급 담임교사의 평가 기록은 내부 결재를 득한 후 원적학급 담임 교사에게 인계한다. 2) 원적학급 담임교사는 한국어학급 담임교사의 도움을 받아 학교생활기록부를 작성하고 관리한다. 3) 행동특성 및 종합의견은 학습과 생활상의 모습과 성장 정도를 관찰하여 원적학급 담임교사와 한국어학급 담임교사가 협력하여 종합 의견을 문장으로 기술·평가한다. 4) 평가 결과에 대한 가정 통지는 성취도 확인 과정에서 나타난 언어 성취 정도 및 언어 기능별, 영역별 특기사항을 긍정적 측면에서 기술하여 차후 학습을 위한 정보 제공 자료가 되도록 한다. 5) 학습자 개인의 성장, 발달, 변화 양상을 구체적으로 기록하여 학생의 언어 능력 향상을 돕는 자료 및 환급을 위한 기초 자료로 활용한다. 참고자료 한국어학급 운영 각종 서식(예시) ※ 학교 상황 및 내부 절차에 맞게 변경하여 활용 구 분 제 목 확인 ✔ 강사 채용 1 한국어학급 강사 채용 관련 공문 및 채용 계획서(예시) □ 2 학교운영위원회 심의 안건(한국어학급 강사 채용 계획) 제출 관련 공문 및 안건 제출용 계획서(예시) □ 3 한국어학급 강사 채용 공고 관련 공문 및 채용공고문(예시) □ 4 응시원서 및 자기소개서(예시) □ 5 성범죄 경력 및 아동학대관련범죄 전력 조회 관련 서식(예시) □ 6 개인정보 수집·이용·제3자 제공 동의서(예시) □ 7 한국어학급 강사 서류전형 평가 공문 및 평가표(예시) □ 8 한국어학급 강사 면접전형 평가 공문 및 평가표(예시) □ 9 한국어학급 한국어강사 채용 계약 실시 공문(예시) □ 10 한국어학급 강사 채용계약서(예시) □ 11 한국어학급 강사 서약서(예시) □ 12 채용대장(예시) □ 편성 및 협의 13 한국어학급 참가 신청 공문 및 가정통신문(예시) □ 14 한국어학급 운영위원회 실시 공문 및 회의록(예시) □ 15 한국어학급 협의회 실시 공문(예시) □ 수업 16 한국어학급 개별화 교육 지도 계획서(예시1, 2) □ 17 월간 수업지도 계획서(예시) □ 18 일일교육 활동 계획안(예시) □ 강사 복무 19 한국어학급 강사 복무규정(예시) □ 20 근무일지(예시) □ 21 근무상황부(예시) □ 예산 외 22 한국어학급 강사비 지출 품의서(예시) □ 23 한국어학급 운영비 집행 정산서(예시) □ 24 한국어학급 승진가산점 부여 대상자 업무분장 계획서 □ 서식 1 ○○학교 수신 내부결재 (경유) 제목 202○ 한국어학급 한국어강사 및 다문화언어강사 채용 계획 1. 관련: 202○학년도 한국어학급 운영 계획 2. 202○학년도 한국어학급 운영과 관련하여 한국어강사 및 다문화언어강사를 붙임과 같이 계획하여 채용하고자 합니다. 붙임 202○학년도 한국어강사 다문화언어 강사 채용 계획 1부. 끝. ○○학교장 서식 2 ○○학교 수신 내부결재 (경유) 제목 202○학년도 학교운영위원회 심의 안건(한국어학급 강사 채용 계획) 제출 1. 관련: 202○학년도 한국어학급 운영 계획 2. 202○학년도 한국어학급 강사 채용 계획(안)을 학교운영위원회 심의 안건으로 제출합니다. 붙임 1. 한국어학급 강사 채용 계획(안) 안건 제안서 1부. 2. 한국어학급 강사 채용 계획(안) 1부. 끝 ○○학교장 202○학년도 한국어학급 한국어강사, 다문화언어강사 채용 계획(안) 안건 번호 제출년월일: 제 출 자: 제안설명자: 202○년 O월 OO일 OOOO학교장 교사 OOO 건 명 한국어강사, 다문화언어 강사 채용 계획(안) 제출사유 공정하고 투명한 한국어학급 한국어강사와 다문화언어 강사의 채용으로 이주배경학생의 한국어 의사소통능력 향상 및 학교생활 적응 지원 주요내용 가. 지원 예산 1) 202○학년도 한국어학급 운영비 2,700만원 교부 나. 채용 현황 채용 사유 채용 인원 채용기간 급여 (시급제) 업무 자격요건 한국어 강사 1명 202○.O.OO.~OO.OO. (00개월) 주 5일 이하 근무 (1일 2~3시간 09:00~12:00) * 학교 일정에 따라 변경 가능 시간당 (60분) 30,000원 1. 한국어학습 지도 2. 한국문화 지도 3. 기타 교육활동 및 교육 관련 행정업무 1. 언어교육관련 교사자격증 소지자, 또는 2. 문화체육관광부 한국어교원자격증(3급이상) 소지자 다문화 언어 강사 1명 202○.O.OO.~OO.OO. (00개월) 주 5일 이하 근무 (1일 2~3시간 09:00~12:00) * 학교 일정에 따라 변경 가능 시간당 (60분) 30,000원 1. 한국어학습지도 지원 및 생활지도 2. 이주배경학생 및 학부모 상담 및 통.번역 지원 3. 기타 교육활동 및 교육관련 행정업무 1. 이중언어 (한국어, ◯◯)가능자 2. 고등학교 졸업 이상 또는 이와 같은 수준의 학력이 인정되는 자 ※ 채용기간은 학교 사정에 따라 변경될 수 있음 ※ 초‧중등교육법 [별표2]의 규정에 해당하는 언어교육 관련 교사자격증 소지자는 채용 후 6개월 이내에 한국어교육관련 직무연수 60시간 이상 이수 예정자로 채용 참고자료 1. 202○학년도 한국어학급 한국어강사 및 다문화언어강사 채용 계획(안) 1부. 202○학년도 한국어강사 및 다문화언어강사 채용 계획 OOOO학교 1. 목적 한국어 강사와 다문화언어 강사의 공정하고 투명한 채용으로 이주배경학생의 한국어 의사소통능력 향상 및 학교생활 적응 지원 2. 방침 가. 202○학년도 한국어학급 운영계획에 의한 절차와 방법 준수 나. 안정적이고 원활한 운영을 위해 강사로서의 소양과 능력을 두루 갖춘 자 채용 다. 직무수행에 결격사유(성격, 인성, 건강 등)가 없고 여건에 맞는 강사 선발 라. 공정하고 투명한 선발을 위해 채용 심사표를 작성하고 그 순위에 의해 선발 3. 채용 인원 및 절차 가. 채용 인원 및 담당 업무 ※ 채용기간은 학교 사정에 따라 변경될 수 있음 채용 사유 채용 인원 채용기간 급여 (시급제) 업무 자격요건 한국어 강사 1명 202◯.O.OO.~OO.OO. (8개월) 주 5일 이하 근무 (1일 2~3시간 09:00~12:00) * 학교 일정에 따라 변경 가능 * 계약 만료 시 고용관계가 자동 소멸됨 시간당 (60분) 30,000원 1. 한국어학습 지도 2. 한국문화 지도 3. 기타 교육활동 및 교육 관련 행정업무 1. 언어교육관련 교사자격증 소지자, 또는 2. 문화체육관광부 한국어교원자격증(3급이상) 소지자 다문화 언어 강사 1명 202◯.O.OO.~OO.OO. (8개월) 주 5일 이하 근무 (1일 2~3시간 09:00~12:00) * 학교 일정에 따라 변경 가능 * 계약 만료 시 고용관계가 자동 소멸됨 시간당 (60분) 30,000원 1. 한국어학급 운영 보조 2. 이주배경학생 및 학부 모 상담 및 통.번역 지원 3. 기타 교육활동 및 교육관련 행정업무 1. 해당 언어 가능자 2. 고등학교 졸업 이상 또는 이와 같은 수준의 학력이 인정되는 자 3. 대한 민국에서 취업이 가능한 자 ※ 인천광역시 학교 및 소속기관 등의 고용관계를 합산하여 주당 총 14시간을 초과하여 겸직·겸업 등을 할 수 없음 ※ 초‧중등교육법 [별표2]의 규정에 해당하는 언어교육 관련 교사자격증 소지자는 채용 후 6개월 이내에 한국어교육관련 직무연수 60시간 이상 이수 예정자로 채용 나. 채용 절차 순 구 분 내 용 일 시 비고 1 채용계획 수립 ❍ 채용 계획 수립 - 자격 요건, 채용심사 위원회 구성, 심사일, 심사 기준 등 202◯. ◯. ◯.(월) 2 운영위원회 심의 ❍ 한국어강사,다문화언어강사 채용계획 학교운영위원회 심의 202◯. ◯. ◯.(월) 3 채용 공고 ❍ 자격 요건, 심사 방법, 심사일, 결과 발표일 등 포함 ❍ 인천시교육청 홈페이지에 공고 202◯. ◯. ◯.(월) 방법1 한국어강사 인력풀 활용 ❍ 인천광역시교육청학교지원단 -학교채용지원 –한국어강사 정보 등록 ❍ 로그인, 열람권한 신청 ❍ 열람권한 승인 후 강사 정보 조회 ❍ 면접 대상자 통보 방법2 공고 절차를 갈음함 4 지원자접수 ❍ 본교 교무실(또는 담당자 이메일) - 마감 시간 엄수 202◯. ◯. ◯.(월) ~ ◯. ◯.(월) 15:00 5 채용 심사 ❍ 1차 : 서류 심사 202◯. ◯. ◯.(월) ❍ 2차 : 면접 심사 202◯. ◯. ◯.(월) 6 계 약 ❍ 결격 사유 유무 확인 후 계약 202◯. ◯. ◯.(월) 7 채 용 ❍ 202◯. ◯. ◯자 채용 ※ 응시인원이 임용예정자 2배수에 미달하더라도 적격자라 판단되면 재공고 없이 적부심사를 통해 채용 가능 4. 채용 심사 가. 1차 서류 심사 1) 일시: 202◯. ◯. ◯.(월) 14:00~16:00 2) 장소: 교무실(2층) 3) 심사위원 직책 직위 성명 심사 관련성 비고 심사위원장 다문화업무 심사위원 다문화업무 심사위원 다문화업무 4) 심사기준: [붙임◯] 참고 - 고득점자 순으로 채용 인원의 2(3)배 선정 - 서류 접수 인원이 채용 예정 인원의 2(3)배수에 미달될 경우, 서류 심사 결과 적격자로 판정되면 2차 면접 실시, 적격자가 없을 경우 재공모 실시 - 동점자가 있을 경우, 2(3위)자까지 2차 면접 대상자로 선정 - 2차 면접 실시 대상자 중 포기자가 있을 경우, 후순위를 면접자에 포함시킬 수 있음 나. 2차 면접 심사 1) 일시: 202◯. ◯. ◯.(월) 14:00~16:00 2) 장소: 학생자치실 3) 심사위원 직책 직위 성명 심사 관련성 비고 심사위원장 다문화업무 심사위원 다문화업무 심사위원 다문화업무 4) 심사기준: [붙임◯] 참고 - 동점자가 있을 시 1차 서류 심사 결과 고득점자로 선정 - 2차 대상자가 1인 이하일 시 적부 심사(심사위원 3인 모두 ‘적합’에 해당된 자) ※ 총점 ◯점 이상을 적합으로 간주 5. 최종 합격자 통보 가. 일시: 202◯. ◯. ◯.(목), 개별 유(무)선 통보 나. 최종 합격자가 채용 포기 시 심사 순위에 따라 채용 ★ 별첨 1. 서류심사 평가표 2. 면접 평가표 3. 면접 평가 집계표 서류심사 평가표(한국어학급 강사)(예시) 평가항목 배점 평가기준 지원자별 평가(점수) ○○○ ○○○ ○○○ 1 교원자격 및 관련 학과 20 초등학교 학생지도와 교사 업무에 관련된 자격 취득사항 및 PC 활용능력이 우수한가? 2 한국어학급 (한국어교육) 지도 경력 15 이주배경학생 교육이나 한국어 교육관련 경력이 있는가? 3 자기소개서 15 학생을 대하는 기본적 자질과 자세가 준비되어 있는가? 가르치고 대화하는데 필요한 기본적인 의사소통 능력이 있는가? 적·부 여부 합계 /50 /50 /50 심사위원 확인 성 명 (서명) 성 명 (서명) 성 명 (서명) ※ 서류 심사 세부사항은 당일 채용 심사위원회 결과에 의함. ※ 심사위원 확인은 전자문서 협조 결재로 대신함. 202◯학년도 한국어학급 강사채용 1차 서류심사 집계표(예시) 인천0000학교 접수 번호 성명 자격 사항 (20) 지도 경력 (15) 자기소개서 (15) 합계 (50) 적합여부 2○-한-01 적합 2○-한-02 부적합 심사위원 확인 성 명 (서명) 성 명 (서명) 성 명 (서명) ※ 심사위원 확인은 전자문서 협조 결재로 대신함. 면접 평가표(한국어학급 강사)(예시) 인천0000학교 지원자 : 평가항목 배점 평가기준 평가점수 1 교육자로의 품성 10 학생을 사랑하며 책임감을 가지고 성실하게 지도하려는 품성을 갖추었는가? 2 한국어학급강사로의 자세 15 한국어학급 강사로서 사명과 직무에 대한 책임과 긍지를 지니고 있는가? 3 학습지도계획 15 수업 연구 및 준비를 위한 노력을 기울이는가? 수준별 지도 계획 및 적절한 평가 계획을 수립하고 있는가? 4 근무수행능력 및 소양 10 학교사회에 대한 올바른 이해를 바탕으로 학교생활에 적극적이고 협조적으로 적응해 나가려고 하는 태도를 지녔는가? 합계 /50 심사위원 확인 직 교사 성명 (서명) 면접평가 문항(예시) 영역 예시 문항 품성 • 수준 차이가 큰 학생들을 함께 지도할 방안에 대해 말해 보시오. 교직관 • 교사로서 지켜야 할 금지 사항에 대해 말해보시오. 학습지도계획 • 학습 지도 및 평가의 공정성을 제고하기 위한 방안을 말해 보시오. 근무수행 및 소양 • 수업에 집중하지 않는 학생을 지도할 방안을 말해 보시오. 202◯학년도 한국어학급 강사채용 2차 면접 평가표(예시) 인천0000학교 연번 접수번호 성명 평가 점수 합산 점수 품성 (10) 자세 (15) 학습지도 (15) 소양 (10) 1 2○-한-01 2 2○-한-02 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 면접위원 확인 교사 (인) 서명은 에듀파인 결재로 대신함 202◯학년도 한국어학급 강사채용 2차 면접 평가 집계표(예시) 인천0000학교 연번 접수번호 성명 심사위원별 점수 합산 점수 결과 ◯◯◯ △△△ □□□ 1 2○-한-01 합격 2 2○-한-02 불합격 3 ※예비1 4 ※예비2 5 ※예비3 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ※ 합격자가 채용을 포기할 경우, 별도의 채용 절차 없이 예비 번호 순으로 채용함. 서식 3 ○○학교 수신 내부결재 (경유) 제목 202○ 한국어학급 한국어강사 및 다문화언어강사 채용 공고 실시 1. 관련: 202○학년도 한국어학급 운영 계획 2. 202○학년도 한국어학급 한국어강사 및 다문화언어강사 채용 공고를 붙임과 같이 추진하고자 합니다. 가. 채용직종 및 인원: 한국어강사 ○명, 다문화언어강사 ○명 나. 채용일정 1) 공고문 탑재: 인천광역시교육청 홈페이지 채용공고 2) 공고기간: 202○. ○. ○.( ) ~ ○. ○.( ) 3) 접수기간: 202○. ○. ○.( ) ~ ○. ○.( ) 4) 접수방법: 방문 접수 및 이메일 접수 붙임 202○ 한국어학급 강사 모집 공고문 1부. 끝. ○○학교장 OOOO학교 공고 제202○ – 호 202○ 한국어학급 지도 강사 채용 공고(예시) 202○학년도 OOOO학교에서 이주배경학생 교육에 사명감을 가지고 성실하게 근무할 한국어학급 지도 강사를 다음과 같이 모집 공고합니다. 202○년 OO월 O0일 OOOO학교장 1. 모집 : 한국어학급 지도 강사 0명 분 야 인원 수업 시수 근무 기간 지도 내용 한국어강사 1명 주 5회 (월~금) 09:00 ~ 12:00 (주당 14시간 이하) *학교일정에 따라 변동가능 202○.00.00.~ 202○.00.00 (예정) • KSL 한국어 교육 • 학습 한국어 및 한국문화 교육 다문화언어강사 1명 주 5회 (월~금) 09:00 ~ 12:00 (주당 14시간 이하) *학교일정에 따라 변동가능 202○.00.00.~ 202○.00.00 (예정) • 한국어학급 운영 보조 • 다문화 가정 학생 및 학부모 상담, 통.번역 지원 • 다문화이해 교육 지 원 요 건 한국어강사 1)초‧중등교육법 [별표2]의 규정에 해당하는 언어교육 관련 교사자격증 소지자로 채용 후 6개월 이내에 한국어교육관련 직무연수 60시간 이상 이수 예정자 2)문화체육관광부 한국어교원(3급 이상) 자격증을 소지한 자 3)관련 학사 학위 이상 소지자 4)(필수요건)국가공무원법 제33조에 의한 결격 사유가 없는 자 다문화언어강사 1)대한민국 국민 및 합법적으로 거주하는 외국인으로 이중언어(한국어와 ○○어)로 한국어학급 학생의 교육지원이 가능한 자 2)고등학교 졸업이상 또는 이와 같은 수준 이상의 학력이 인정되는 자 3)대한민국에서 취업이 가능한 자 4)(필수요건)국가공무원법 제33조에 의한 결격 사유가 없는 자 우대 조건 1) 한국어지도 관련학과 졸업 2) 한국어학급 한국어교육 경력이 있는 자 3) 이주배경학생 지도 경험이 있는 자 4) 다문화언어강사 연수 이수자 2. 근무조건 가. 근무 기간: 202○년 ○월〜202○년 ○월(※ 학교 교육과정 운영 등 사정에 따라 변동 가능) 나. 근무 시간: 1일 2~3시간, 시간제로 주당 14시간 이하 (주 5일 기본, 60분 기준) ※ 한국어 수업시간 외 중간에 생기는 공강 시간에는 시급을 지급하지 않음 ※ 계약 만료 시 고용관계가 자동 소멸됨 ※ 인천광역시 학교 및 소속기관 등의 고용관계를 합산하여 주당 총 14시간을 초과하여 겸직·겸업 등을 할 수 없음 다. 보 수: 시간당(60분) 30,000원 라. 한국어학급 지도 강사 업무 1) 이주배경학생을 위한 한국어 및 한국문화 교육(한국어 교육과정 운영) 2) 한국어 및 한국문화 지도교재 개발 및 학습자료 제작 3) 다문화언어강사와 협력하여 수업 진행 4) 일반 학생을 위한 국제문화 이해교육 지원 5) 기타 다문화(이주배경)가정 학생 교육활동(창의적 체험활동, 다문화관련 행사 등)과 관련한 업무 지원 6) 근무학교 기관장이 지정하는 기타 업무 수행 7) 근무시간 10분 전 출근, 정리 후 퇴근 ※ 위 내용을 원칙으로 하되, 자세한 사항은 학교장과의 계약에 따름 3. 원서 접수 기간 및 방법 가. 접수 기간 : 202○. ○. ○.( ) ~ ○. ○.( )09:00-16:00 ※ 마감 시간 엄수 나. 접수 방법 : 본교 O층 OO실 방문 접수(또는 oooooo@ice.go.kr 이메일 접수) 다. 제출 서류 - 원서접수 시 공통 제출서류 - 1) 응시원서 및 자기 소개서 2) 최종학력 증명서(※ 2차 면접 대상은 자격증 원본 대조 확인) 3) 경력증명서 및 병역증명서 각 1부(해당자에 한함) 4) 개인정보수집 및 활용 동의서 5) 행정정보 공동이용 사전동의서, 성범죄경력 및 아동학대 관련 범죄 조회 동의서 6) 응시원서에 기재된 기타 자격증, 관련 활동 확인서 등 - 한국어 강사 부문 제출서류 - 1) 언어교육 관련 교사자격증(해당자) 또는 한국어교원 자격증(3급 이상) (※ 2차 면접 대상은 자격증 원본 대조 확인) 2) 외국어자격증 등 기타 자격증(소지자에 한함) - 다문화언어 강사 부문 제출서류 - 1) 다문화언어 강사 수료증(원본대조, 소지자에 한함) 2) 여권(F4~F6 등 취업 가능한 비자인지 꼭 확인) 사본(외국인에 한함) 3) 한국어능력시험(TOPIK, 3급 이상) 등 기타 자격증(소지자에 한함) - 채용 합격자 제출서류 - 1) 주민등록등본 또는 외국인 등록증 사본 1부 2) 성범죄 경력 조회 및 아동학대 관련 범죄 전력 조회 구비서류 3) 채용신체검사서 1부 ※ 건강검진기관에서 발행한 건강검진대체통보서(검진일로부터 1년이 초과되었을 경우 결핵검진 결과서 추가제출) 또는 채용신체검사서 [흉부 X-ray 포함] 1부 (검사일로부터 1년간 유효) ※ 국민권익위원회 제도개선 권고(불합리한 채용 신체검사 개선 방안, 2021.7.20.)에 따라 채용신체검사서 대신 건강검진기관 및 국민건강보험공단에서 발급한 건강검진대체통보서 적극 활용 ※ 공무원채용신체검사서도 가능 ※ 보건소 발행 건강진단서의 경우 전염성 질환 유‧무만 확인되므로 불가함 4) 잠복결핵 검사 확인서 또는 검진결과지 사본 1부 5) 마약류 투약 또는 중독 여부 판별 검진 결과 통보서 또는 의사의 진단서 1부 6) 통장 사본 1부 4. 심사 및 전형 절차 구 분 심사 내용 일시 합격자 발표 1차 서류심사 서류 접수 완료 후 202○. OO. OO.( ) ※ 합격자에 한하여 개별통보 2차 면접심사 202○.OO.OO.() 15:00 - (장소 및 상세 일정 추후 안내) 202○. 00. 00.( ) ※ 최종 합격자에 한하여 개별통보 ※ 심사 일정은 학교 사정에 따라 변경될 수 있음.(변경 시 개별 안내 예정) 5. 채용서류 반환 가. 채용 여부 확정 이후 구직자가 채용서류의 반환을 요구하는 경우 본인임을 확인한 후 반환함(확정된 채용대상자는 제외) 나. 반환청구권 행사 기간 : 채용확정일 이후 14일 이내 다. 반환청구권 행사 방법 : 채용서류 반환청구서 제출 라. 반환기한 : 반환 청구일로부터 14일 이내 마. 채용서류 파기 : 반환청구권 행사 기간 내 요구가 없을 경우 채용서류 파기 바. ｢채용절차의 공정화에 관한 법률 및 시행령｣에서 정하는 바에 따름 사. 전자메일로 신청하는 경우는 채용서류 반환하지 않음 6. 기타사항 가. 응시원서 등에 허위 기재 또는 기재 착오, 구비서류 미제출 등으로 인한 불이익은 응시자 본인의 책임임. 나. 제출된 서류의 기재 내용이 사실과 다른 경우 채용 계약을 취소 또는 해지할 수 있음. 다. 제출된 서류 및 평가 내용은 반환하거나 공개하지 아니함. 라. 학교에서 계약체결 시 (성)범죄 경력조회, 채용신체검사 확인 후 결격사유 발생 시 합격을 취소함. 마. 응시원서 접수결과 응시자가 1명이라도 선발 절차에 따라 심사 후 채용하며, 응시자가 선발예정 인원수와 같거나 미달하더라도 적격자가 없는 경우 선발하지 않을 수 있음. 바. 문의처 : 032-OOO-OOOO (통화가능시간 14:00~16:30) 7. 붙임사항 가. 응시 원서 [서식4-1] 1부. 나. 한국어학급 지도 강사 자기소개서 [서식4-2] 1부. 다. 개인정보 수집 및 활용 동의서(행정정보 공동이용 사전동의서) [서식4-3] 1부. 라. 성범죄 경력 및 아동학대 관련 범죄 전력 조회 동의서 [서식4-4] 1부. 마. 채용서류 반환청구서 [서식4-5] 1부. 서식 4-1 응 시 원 서 연 락 처 휴대폰 집 ※ 접수번호 ※ 표시란은 기재하지 않습니다 사 진 ( 3 * 4 ) 인 적 사 항 성 명 한글 생년월일 0000. 00. 00. 영문 연령 만 세 주 소 E-mail 응시분야 ※ 한국어 강사/ 다문화언어 강사 학 력 사 항 기간 학 교 명 학 과 명 졸업구분 소재지 년 월 ~ 년 월 고등학교 년 월 ~ 년 월 대학교 학과 년 월 ~ 년 월 대학원 학과 학위명 경 력 사 항 직 장 명 소 속 직 위 담 당 업 무 재직기간 (개월) . . ~ . . ( ) . . ~ . . ( ) . . ~ . . ( ) . . ~ . . ( ) 교육기관 경력 근무 지역 (시․군․구까지 기재) 근무지명 근무기간 자 격 사 항 자격종류 자격증번호 발급기관명 취득일자 서식 4-2 자 기 소 개 서 성 명 : OOO ※ 응모자가 자유롭게 기술(2매 이내) ※ 자신의 교육철학, 학생관, 고유한 수업 방법 등을 간단히 포함하여 기술 202○년 월 일 작 성 자 : O O O (인) 서식 4-3 개인정보 수집·이용·제3자 제공 동의서 ▶개인정보 수집 및 이용 동의 수집․이용하려는 개인정보의 항목 개인정보의 수집․이용 목적 개인정보 이용기간 및 보유기간 성명 (한글,한자), 생년월일, 주소, 사진, 연락처 (휴대폰, 자택전화), 학력, 경력, 자격, 가족관계, 메일, 병역사항,자기소개, 공무원채용신체검사결과, 기본증명사항, 등기사항부존재증명사항, 범죄경력조회사항, 아동학대관련범죄전력조회사항 본인식별절차에 이용, 공지사항 전달 및 관련자료 발송, 자격 확인, 서류전형 및 면접전형 등 지원자 평가에 이용 전형절차 완료시까지 활용, 영구보존 ※귀하께서는 개인정보 제공 및 활용에 거부할 권리가 있습니다. 다만, 동의가 없을 경우 채용 전형 진행이 불가능할 수 있음을 알려 드립니다 □동의함. □동의하지 않음. ▶고유식별정보 수집 및 이용 동의 수집․이용하려는 개인정보의 항목 개인정보의 수집․이용 목적 개인정보 이용기간 및 보유기간 성명(한글, 한자), 주민등록번호 본인식별절차에 이용 전형절차 완료시까지 활용, 영구보존 ※귀하께서는 개인정보 제공 및 활용에 거부할 권리가 있습니다. 다만, 동의가 없을 경우 채용 전형 진행이 불가능할 수 있음을 알려 드립니다 □동의함. □동의하지 않음. ▶개인정보의 제3자 제공 동의 개인정보를 제공받는자 제공하는 개인정보의 항목 개인정보를 제공받는 자의 개인정보 이용목적 개인정보를 제공받는 자의 개인정보 이용기간 및 보유기간 결격사유 조회기관 성명(한글, 한자, 영문), 주민등록번호, 주소, 연락처(휴대폰, 자택전화) 성범죄경력조회, 아동학대 관련 범죄 경력 조회 결격사유 조회 기간 ※귀하께서는 개인정보 제공 및 활용에 거부할 권리가 있습니다. 다만, 동의가 없을 경우 채용 전형 진행이 불가능할 수 있음을 알려 드립니다 □동의함. □동의하지 않음. 본인은 본 “개인정보의 수집․이용․제3자 제공 동의서” 내용을 읽고 명확히 이해하였으며, 이에 동의합니다. 202○. . . 생년월일 : 성 명 : (인 또는 서명) 행정정보공동이용 사전동의서 1. 이용기관 명칭 : 2. 이용사무(이용목적) : 3. 공동이용 행정정보(구비서류) 연번 행정정보명 연번 행정정보명 1 범죄경력 유무 조회 2 결격사유 조회 3 ⁝ ※ 이용기관은 본인이 동의한 위 공동이용 행정정보를 확인하기 위해「개인정보 보호법」시행령 제19조에 따라 주민등록번호, 여권번호, 운전면허의 면허번호 또는 외국인등록번호가 포함된 행정정보를 처리할 수 있습니다. 이용기관이 요청하는 경우 기재하여 주십시오. (필요시 기재사항) ( ■주민등록 □여권 □외국인등록 □운전면허) 번호 : 4. 정보주체(본인) 동의사항 ○ 본인은 위 사무의 처리를 위하여 「전자정부법」제36조에 따른 행정정보공동이용을 통해 이용기관의 업무처리담당자가 전자적으로 본인의 구비서류(공동이용 행정정보)를 확인하는 것에 동의합니다. ※ 만일, 본인이 위 행정정보 이용에 대해 동의를 하지 아니할 경우에도 불이익은 없습니다. 다만, 동의하지 아니한 경우에는 본인이 해당 구비서류를 제출하여야 합니다. 20 년 월 일 대상자 본인 성 명 : (서명 또는 인) 생년월일 : 전화번호 : 서식 4-4 ■ 아동·청소년의 성보호에 관한 법률 시행규칙 [별지 제9호의3서식] <개정 2021. 1. 28.> 범죄경력회보서 발급시스템 (http://crims.police.go.kr)에서도 신청할 수 있습니다. 성범죄 경력 및 아동학대관련범죄 전력 조회 신청서 ※ 색상이 어두운 난은 신청인이 작성하지 아니하며, [ ]에는 해당되는 곳에 √표를 합니다. (앞쪽) 접수번호 접수일시 처리일시 처리기간 즉시 신청인 성 명 주민등록번호 대상자 성 명(외국인의 경우 영문으로 작성) 주민등록번호(외국인의 경우 외국인등록번호/국적) ※ 의료인의 경우 면허번호를 함께 적습니다. 운영 또는 취업정보 운영예정 또는 취업(예정)기관명 운영예정 또는 취업(예정)기관 주소 (전화번호: ) 조회 용도 [ ] 운영하려는 자에 대한 조회 [ ] 취업(예정)자에 대한 조회 (직종: ) 「아동·청소년의 성보호에 관한 법률」 제56조 및 같은 법 시행령 제25조에 따라 성범죄 경력 조회와 「아동복지법」제29조의3 및 같은 법 시행령 제26조의5에 따라 아동관련기관을 운영하려는 사람, 아동관련기관에 취업 중이거나 노무를 제공 중인 사람 또는 취업하거나 노무를 제공하려는 사람에 대한 아동학대관련범죄 전력 조회를 요청하오니 그 결과를 회신해 주시기 바랍니다. 년 월 일 신청인 (서명 또는 인, 정보통신망 이용 시 생략 가능) 경찰서장 귀하 신청인 제출서류 1. 아동·청소년 관련 시설·기관·사업장 및 아동 관련 시설ㆍ기관의 장임을 증명할 수 있는 자료(인·허가증 사본 등) 1부. 다만, 여성가족부장관이 정하여 고시하는 아동ㆍ청소년 관련 시설·기관·사업장은 제외합니다. 2. 성범죄 경력 및 아동학대관련범죄 전력의 통합 조회 대상자의 동의서 1부 수수료 없 음 담당 공무원 확인사항 여성가족부장관이 정하여 고시하는 아동·청소년 관련 시설·기관 또는 사업장의 장임을 증명할 수 있는 자료 행정정보 공동이용 동의서 본인은 이 건 업무처리와 관련하여 담당 공무원이 「전자정부법」 제36조제1항에 따른 행정정보 공동이용을 통해 아동·청소년 관련 시설·기관·사업장 및 아동 관련 시설·기관의 장임을 증명하는 자료를 확인하는 것에 동의합니다. * 동의하지 않는 경우에는 신청인이 해당 자료를 직접 제출해야 합니다. 아동·청소년 관련 시설·기관 또는 사업장의 장 본인 (서명 또는 인) 유의사항 1. 대상자가 외국인인 경우 성명은 영문으로 적고, 외국인등록번호 및 국적을 적습니다. 2. 대상자가 2명 이상일 경우에는 뒤쪽에 일괄하여 작성할 수 있습니다. 3. 운영예정 또는 취업(예정) 기관이 의료기관인 경우 대상자는 의료인만 해당하며, 의료인 대상자의 주민등록번호와 함께 면허번호를 적습니다. 처리절차 신청서 작성  접 수  취업제한 해당여부 확인  통보 신청인 경찰서장 경찰서장 210㎜×297㎜[백상지(80g/㎡) 또는 중질지(80g/㎡)] (뒤쪽) 연 번 성명 (외국인의 경우 영문으로 작성) 주민등록번호 (외국인의 경우 외국인등록번호/국적) 취업자(취업예정자)의 직종(예정직종) 성범죄 경력 및 아동학대관련범죄 전력 조회 방법 및 절차 1. 방법: 행정정보공동이용시스템 또는 범죄경력회보서 발급시스템 이용 [방법 1] 행정정보공동이용시스템 (https://next.share.go.kr) [방법 2] 범죄경력회보서 발급시스템 (http://crims.police.go.kr) ① (담당자) 조회대상자에게 동의서 2종 제출 요구 ▸성범죄 경력 및 아동학대관련범죄 전력 조회 동의서 ▸행정정보 공동 이용 사전동의서 ② (조회대상자) 학교에 동의서 제출 ③ (담당자)성범죄 경력 및 아동학대관련범죄 전력 조회 내부 결재(조회 담당자 공문 공람) ④ (담당자) 성범죄 경력 및 아동학대관련범죄 전력 조회 실시 ⑤ (담당자) 성범죄 경력 및 아동학대관련범죄 전력 회신 결과 확인 ① (학교장) 기관 ID, 검증번호 생성 ② (담당자) 업무담당자 등록(ID생성) ③ (학교장) 업무담당자가 등록(생성)한 ID를 학교장이 등록 ④ (담당자) 사전에 조회대상자에게 ①학교 기관 ID ②검증번호 ③회보서 유형 ④인쇄유형[직접출력, 시설 출력 중 선택] 안내 ⑤ (조회대상자) 범죄경력회보서 발급 온라인 신청 ⑥ (담당자) 성범죄 경력 및 아동학대관련범죄 전력 회신 결과 확인 ※ 조회대상자가 직접출력 후 제출한 경우 학교담당자는 진위 확인 실시 ※ 교육‧재능기부자가 ① 일일 또는 일회성 프로그램을 ② 금전 등 소정의 대가 없이 제공하는 경우에 한하여, 단위학교는 성범죄 경력 및 아동학대 관련 범죄 전력 조회를 생략할 수 있음 ※ 외국인인 경우 성범죄 경력 및 아동학대관련범죄 전력 조회 동의서를 받아 관할 경찰서에 조회 요청 2. 조회 결과 처리 1) 이상 없는 경우 최종 계약대상자로 선정하여 계약 진행 2) 최종 합격자가 성범죄 경력 또는 아동학대관련범죄 전력이 있어 계약이 불가한 경우 차순위자 순으로 성범죄 경력 및 아동학대관련범죄 전력 조회 후 이상이 없으면 최종 계약대상자로 선정 서식 4-5 ￭ 채용절차의 공정화에 관한 법률 시행규칙[별지 제3호서식] 채용서류 반환청구서 접수번호 접수일자 청구인 성명 수험번호 주 소 반환장소 (주소와 다른 경우 기재) 반환청구서류 「채용절차의 공정화에 관한 법률」 제11조 및 같은 법 시행령 제2조 및 제4조에 따라 위와 같이 채용서류의 반환을 청구합니다. 202○ 년 월 일 청구인 (서명 또는 인) 인천0000학교장 귀하 공지사항 1. 「채용절차의 공정화에 관한 법률 시행령」 제2조제1항에 따라 신청인이 채용서류의 반환을 요청하면 해당 사업장은 14일 이내에 반환요구서류를 발송하도록 하고 있습니다. 2. 「채용절차의 공정화에 관한 법률 시행령」 제2조제2항에 따라 반환요구서류는 특수취급우편물을 통해서 전달받거나, 사업장으로부터 직접 전달받을 수 있습니다. 3. 「채용절차의 공정화에 관한 법률」 제11조제5항 및 같은 법 시행령 제5조제2항에 따라 채용서류의 반환에 드는 비용을 청구인이 부담할 수 있습니다. 210mm×297mm[일반용지 60g/㎡(재활용품)] 서식 5 ○○학교 수신 내부결재 (경유) 제목 202○ 한국어학급 지도 강사 서류심사 결과 보고 1. 관련: 202○학년도 한국어학급 운영 계획 2. 202○학년도 한국어학급 지도 강사 서류심사 결과를 붙임과 같이 보고합니다. 붙임 1. 202○학년도 한국어학급 지도 강사 서류심사 집계표 1부. 2. 202○학년도 한국어학급 한국어강사 서류심사 평가표 0부. 끝. ○○학교장 202◯학년도 한국어학급 강사채용 1차 서류심사 집계표(예시) 인천0000학교 접수 번호 성명 자격 사항 (20) 지도 경력 (15) 자기소개서 (15) 합계 (50) 적합여부 2○-한-01 적합 2○-한-02 부적합 심사위원 확인 성 명 (서명) 성 명 (서명) 성 명 (서명) 서류심사 평가표(한국어학급 강사)(예시) 평가항목 배점 평가기준 지원자별 평가(점수) 1 교원자격 및 관련 학과 20 초등학교 학생지도와 교사 업무에 관련된 자격 취득사항 및 PC 활용능력이 우수한가? 2 한국어학급 (한국어교육) 지도 경력 15 이주배경학생 교육이나 한국어 교육관련 경력이 있는가? 3 자기소개서 15 학생을 대하는 기본적 자질과 자세가 준비되어 있는가? 가르치고 대화하는데 필요한 기본적인 의사소통 능력이 있는가? 적·부 여부 합계 /50 /50 심사위원 확인 성 명 (서명) 성 명 (서명) 성 명 (서명) ※ 서류 심사 세부사항은 당일 채용 심사위원회 결과에 의함. ※ 심사위원 확인은 전자문서 협조 결재로 대신함. 서식 6 ○○학교 수신 내부결재 (경유) 제목 202○ 한국어학급 지도 강사 면접심사 결과 및 채용 대상자 명단 1. 관련: 202○학년도 한국어학급 운영 계획 2. 202○학년도 한국어학급 지도 강사 면접심사 결과 및 최종 채용 대상자 명단을 붙임과 같이 보고합니다. 붙임 1. 202○학년도 한국어학급 강사 면접심사 평가표 및 집계표 1부. 2. 202○학년도 한국어학급 강사 채용 대상자 명단 1부. 끝. ○○학교장 면접 평가표(한국어학급 강사)(예시) 인천0000학교 지원자 : 평가항목 배점 평가기준 평가점수 1 교육자로의 품성 10 학생을 사랑하며 책임감을 가지고 성실하게 지도하려는 품성을 갖추었는가? 2 한국어학급강사로의 자세 15 한국어학급 강사로서 사명과 직무에 대한 책임과 긍지를 지니고 있는가? 3 학습지도계획 15 수업 연구 및 준비를 위한 노력을 기울이는가? 수준별 지도 계획 및 적절한 평가 계획을 수립하고 있는가? 4 근무수행능력 및 소양 10 학교사회에 대한 올바른 이해를 바탕으로 학교생활에 적극적이고 협조적으로 적응해 나가려고 하는 태도를 지녔는가? 소계 합계 /50 면접평가 문항(예시) 영역 예시 문항 품성 • 수준 차이가 큰 학생들을 함께 지도할 방안에 대해 말해 보시오. 교직관 • 교사로서 지켜야 할 금지 사항에 대해 말해보시오. 학습지도계획 • 학습 지도 및 평가의 공정성을 제고하기 위한 방안을 말해 보시오. 근무수행 및 소양 • 수업에 집중하지 않는 학생을 지도할 방안을 말해 보시오. 202◯학년도 한국어학급 강사채용 2차 면접 평가표(예시) 인천0000학교 연번 접수번호 성명 평가 점수 합산 점수 품성 (10) 자세 (15) 학습지도 (15) 소양 (10) 1 2○-한-01 2 2○-한-02 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 면접위원 확인 교사 (인) 서명은 에듀파인 결재로 대신함 202◯학년도 한국어학급 강사채용 2차 면접 평가 집계표(예시) 인천0000학교 연번 접수번호 성명 심사위원별 점수 합산 점수 결과 ◯◯◯ △△△ □□□ 1 2○-한-01 합격 2 2○-한-02 불합격 3 ※예비1 4 ※예비2 5 ※예비3 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ※ 합격자가 채용을 포기할 경우, 별도의 채용 절차 없이 예비 번호 순으로 채용함. 한국어학급 지도강사 채용 대상자 명단(예시) OOOO학교 - 한국어강사 관리번호 성명 성별 면접심사 결과 비고 서류심사결과 1 2순위(채용) 2 1순위(채용) 3 3순위 4 5 3순위 ※ 관리번호는 서류 접수순임. - 다문화언어강사 관리번호 성명 성별 면접심사 결과 비고 서류심사결과 1 2순위 2 1순위(채용) 3 2순위 4 5 ※ 관리번호는 서류 접수순임. 서식 7 ○○학교 수신 내부결재 (경유) 제목 202○ 한국어학급 한국어강사 채용 계약 실시 1. 관련: 202○학년도 한국어학급 운영 계획 2. 202○학년도 한국어학급 한국어강사를 아래와 같이 채용하여 한국어학급을 운영하고자 합니다. 구분 성 명 성별 계약기간 주당 근무시간 보수 한국어강사 14시간 이내 시간당(60분) 30,000원 붙임 강사채용 관련 서류 일체(비전자). 끝. 또는 붙임 1. 한국어학급 한국어강사 채용 계약서(비전자문서) 1부. 2. 주민등록등본(외국인 등록증 사본)(비전자문서) 1부. 3. 개인정보 수집 이용 제공 동의서(비전자문서) 1부. 4. 범죄경력조회 결과 회신서(비전자문서) 1부. 5. 공무원 채용 신체검사서(비전자문서) 1부. 6. 통장사본(비전자문서) 1부. 7. ..................................................끝. ○○학교장 서식 8 한국어학급 강사 채용계약서(예시) ○○학교장(한국어학급 강사 채용 기관, 이하 󰡐학교󰡑라 한다)을 󰡐학교󰡑라 하고, 다문화언어 강사(또는 한국어 강사)(이하󰡐강사󰡑라한다)를󰡐강사󰡑라 하여 다음과 같이 채용 계약을 체결한다. 제1조(목적) 이 채용계약서는 이주배경학생 교육지원 사업의 일환으로 채용된 한국어학급 강사의 직무와 고용 조건에 관한 사항을 규정함을 목적으로 한다. 제2조(근무내용) 󰡐강사󰡑는 다음 각 호와 같이 󰡐학교󰡑가 정하는 내용으로 근로를 제공한다. 1. 직 명: 한국어학급 운영 다문화언어 강사(또는 한국어 강사) 2. 근무 장소: ○○학교 가.󰡐학교󰡑는 필요에 따라 󰡐강사󰡑를 소속기관 외에서 다문화교육 관련 업무를 지원할 수 있도록 지시할 수 있다. 3. 담당업무 (한국어 강사일 경우) 가. 한국어학급의 한국어 교육과정(KSL) 수업 나. 한국어 지도교재 개발 및 학습자료 제작 다. 근무학교 기관장이 지정하는 기타 업무 수행 (다문화언어 강사일 경우) 가. 한국어학급 운영 보조 강사 나. 이주배경학생 및 학부모 상담, 통·번역 지원 다. 기타 이주배경학생 교육활동(창의적 체험활동, 다문화관련 행사 등)과 관련한 업무 라. 이주배경학생의 기초학력 지도 지원 마. 문화 이해교육 및 생활지도 바 . 근무학교 기관장이 지정하는 기타 업무 수행 제3조(계약기간) 계약기간은 202○년 ○월 ○일부터 202○년 ○월 ○일까지로 한다. 제4조(근무지) ① 󰡐강사󰡑는 󰡐학교󰡑가 지정하는 인천광역시 소재 학교 및 교육기관에서 근무하여야 한다. ② 󰡐학교󰡑는 󰡐강사󰡑의 근무지를 복수의 기관으로 지정할 수 있다. ③ 󰡐학교󰡑는 필요에 따라󰡐강사󰡑을 소속기관 외 다른 곳의 업무를 지원하도록 지시할 수 있다. 제5조(근무일 및 근무시간, 휴게시간) ① 근무일은 근무학교 기관장과 합의하여 시간제로 한다. ② 󰡐강사󰡑는 주 5일 중 󰡐학교󰡑가 지정하는 시간 내에서 근무하며, 토요일과 일요일 및 대한민국 공휴일은 근무하지 않는다. 1. 󰡐강사󰡑의 근무시간은 한국어학급 강사의 수업 운영 계획서를 적용하되,󰡐학교󰡑가 정하는 바에 의해 조정할 수 있다. 2. 근무기관에서의 주당 실제 근무시간 수는 14시간 이하이며 1시간은 60분으로 계산한다. 3. 근무일의 근무시간(시업과 종업시각)은 아래와 같다. 월 화 수 목 금 9:30 ~ 12:30 (3시간) 9:30 ~ 12:30 (3시간) 15:00 ~ 17:00 (2시간) 9:30 ~ 12:30 (3시간) 15:00 ~ 17:00 (2시간) 4. 근무학교 기관장은 위의 근무일 또는 근무시간 이외의 근무를 지시할 수 있다. 이 경우에는 평일의 근무시간을 조정할 수 있다. ③ ‘강사’는 담당교사의 지도 관리 하에 한국어 및 한국문화이해교육 등을 한다. ④ 󰡐강사󰡑의 출장 시, 공무원 출장비 지급 기준에 준하여 출장비를 지급한다. ⑤ 휴게시간: 00시 00분부터 00시 00분까지(방학 중 휴게시간 00시 00분부터 00시 00분까지) (초단시간(1일 4시간 미만) 근로자의 경우 ‘해당 없음’ 문구 기재) ※ 휴게시간은 4시간 이상 근무할 경우, 근로시간 중에 30분 의무 제6조(보수) 보수는 다음 각 호와 같이 한다. 1. 지급형태 : 시급제(주당 14시간 이하, 월 60시간 미만) 2. 급여기준 : 근무기관에서 주당 14시간 이하의 근무 3. 구성항목: (기본급) 시간당(60분) 30,000원 ※ 고용보험법 제13조 제2항에 근거하여 월 60시간미만 근로자라 하더라도, 해당사업에서 3개월이상 근로하는 근로자는 고용보험 대상임 4. 지급방법·계산방법 - 임금은 매월 초일부터 말일까지 산정하여 강사에게 강사 명의의 예금계좌로 지급한다. 제7조(복무) 1. 󰡐강사󰡑는 제3조에 규정된 계약기간 동안 임무를 성실히 수행한다. 2. 󰡐강사󰡑는 한국어학급 강사의 복무규정을 준수하여야 한다. 3. 󰡐강사󰡑는 인천광역시교육청과 관할 교육지원청 및 학교에 피해를 주는 행동을 하여서는 아니 되며, 특히 교사 및 학생 교육을 해칠 수 있는 활동을 하여서는 아니 된다. 4. 󰡐강사󰡑는 불가피하게 채용기간 중도에 사직할 경우에는 30일 이전에 사직하는 일자와 사유를 서면으로 󰡐학교󰡑에게 통보하여야 한다. 5. 󰡐강사󰡑는 근무학교의 시설 및 물품 관리에 주의를 요하며 󰡐강사󰡑의 부주의로 화재, 파손 등의 사고가 발생하였을 때는 ‘강사󰡑는 민·형사상 책임을 진다. 6. 기타 복무에 관한 사항은 학교장이 정한다. 제8조(계약의 해지) : ① 계약의 해지 사유는 다음 각 호와 같다. 1. 업무를 태만히 하거나 업무수행능력이 부족한 경우 2. 신체·정신상의 이상으로 계약기간 내에 계약 내용을 수행하기 곤란한 경우 3. 강사로서의 복무상 의무를 위반한 경우 4. 채용자격에 결격사유가 있거나 형사사건으로 기소된 경우. 다만, 약식명령이 청구된 경우에는 제외 5. 근무 학교로부터 2차례 이상의 타당성 있는 민원이 제기되거나 사회지탄을 받는 행위를 하였을 경우 6. 교육부특별교부금 사업에 따른 한시적 사업으로 본 사업이 완료‧폐지된 경우 7. 한국어학급 학생 수의 감소, 예산의 감소 등에 의하여 사업의 지속적 운영이 어려운 경우 8. 대상 학생의 한국어 교육이 조기 종료되어 더 이상의 교육이 이루어지지 않을 경우 9. 기타 동 계약서에 의한 임무를 성실하게 수행하지 않는 경우 제9조(계약의 변경)󰡐학교󰡑는 계약 기간 중 계약의 내용을 변경하여야 하는 중대하고 명백한 사정이 있을 때에는󰡐강사󰡑와 협의하여 근로계약의 내용을 변경할 수 있다. 제10조(기타) 본 계약서에 명시되지 아니한 사항은 근로기준법 등 노동관계법령, 취업규칙의 관련 규정에 따른다. 상기와 같이 본 계약이 유효하게 성립되었음을 증명하기 위해 2부를 작성하여󰡐학교󰡑와 󰡐강사󰡑쌍방이 기명 날인한다. 202○년 월 일 “학교” : 주소 ○○학교장 ○ ○ ○ (인) “강사” : 주 소 생년월일(외국인등록번호) 성 명 (인) 붙임 서약서 1부. 위 강사 ○○○은(는) 채용계약서 1부를 교부받았습니다. 서명: ○○○ (인) 서식 9 서 약 서(예시) 본인은 한국어학급 강사로 채용됨에 따라 다음 사항을 준수할 것을 서약합니다. 근무 중 알게 된 모든 기밀사항은 계약기간 중은 물론, 계약만료 후에도 외부에 일체 누설하지 않는다. 직무 관련 명령을 준수하고 직무상 명령에 따른다. 출‧퇴근 시간 및 주당 평균 근무시간 등 인천○○○○학교의 제반 근무 및 계약 수칙을 엄수한다. 기관의 명예와 신용을 손상하거나 업무관련 자료를 유출하는 일이 없도록 한다. 업무 수행 중 특별한 문제점이 발생될 시에는 즉시 보고하고 업무지시를 받는다. 이상과 같이 성실한 자세로 근무에 임할 것이며 본인 과실로 인한 문제 발생 시 모든 책임을 본인이 지고 계약 해지 등 어떠한 불이익도 감수할 것을 서약합니다. 202○. . . 서약자 : (인) 인천○○학교장 귀하 서식 10 채 용 대 장(예시) 채용 일자 소 속 직 성명 채용사항 채용권자 채용근거 기재자 날 인 확인자 날 인 비고 서식 11 ○○학교 수신 내부결재 (경유) 제목 202○ 한국어학급 참가 신청 안내장 발송 1. 관련: 202○학년도 한국어학급 운영 계획 2. 202○ 한국어학급 참가 신청 안내장을 입급 희망 학생 가정으로 발송하고자 합니다. 붙임 1. 202○ 한국어학급 참가 신청 안내장 1부. 2. 한국어 학급 신청 및 학부모 동의서 1부. 3. ’모두의 한국어‘ 이용을 위한 동의서 및 위임장 1부. 4. 에듀넷 회원가입 동의서 및 위임장 1부. 끝. ○○학교장 가 정 통 신 문 한국어학급 참가 신청 안내 안녕하십니까? 학부모님 가정에 행복과 평안이 넘치기를 기원합니다. 드릴 말씀은 202○학년도 OOOO학교 한국어학급 참가에 관한 사항입니다. 세계화 시대에 맞게 각 나라마다 다문화 가정이 증가하고 있는 요즘 본교에서 한국어 사용과 문화적 차이로 인해 어려움이 예상되는 이주배경학생을 대상으로 한국어학급을 운영하고자 합니다. 한국어학급 참가를 희망하는 학생은 정보제공 동의서 및 뒷면의 신청서를 작성하여 O월 OO일 O요일까지 담임 선생님께 제출해 주시기 바랍니다. 1. 참가 기간 : 20△△. △△. ~ 20△△.△△. (예정) 2. 대상 : 중도입국 학생, 외국인 학생 중 한국어 학습이 필요한 학생 3. 내용 - 한국어(의사소통 한국어, 학습 한국어) 교육과정, 한국문화, 의사소통 등 4. 방법 - 한국어 강사 및 다문화언어 강사가 지도함 - 정규 수업 시간(방과후 시간)을 이용하여 지도함 ※ 자세한 내용은 학교 사정에 따라 변동될 수 있으며 신청 학생 및 학부모에게 안내드릴 예정입니다. 202○년 월 일 O O O O 학 교 장 [개인정보 제공동의서 및 제3자에 대한 개인정보 제공 동의서] 제공기관 : OOOO학교 제공범위 : 성명, 학년, 반, 번호, 성별, 집 전화번호, 보호자 핸드폰번호, 출신국적(부, 모), 생년월일 정보활용 : 한국어학급 운영 및 모두의 한국어 시스템 이용 개인정보 제3자 제공동의 : 한국어강사 및 다문화언어강사에게 수강 기간 동안 정보가 제공될 수 있음 이용 및 보유기간 : 202○년 2월까지 ◈ 위 사항에 대한 개인정보를 수집·사용하는 것에 동의합니다. □예 □아니오 학생과의 관계 : 보호자(법정대리인) 이름 : (서명) OOOO학교장 귀하 ★ 뒷면의 신청서를 꼭 작성해 주시기 바랍니다. ‘한국어학급’ 신청 및 학부모 동의서 학생 이름 성별 OOOO학교 학년 반 번 보호자 주양육자 이름: 연락처 보호자 (주양육자) 학생과의 관계: 학생 국적(출생지): 그 외 가족 사항 이 름 학생과의 관계 성 별 국적(출생지) 학생 양육 환경 한국 입국(거주) 기간 년 월부터 현재까지( 년 개월) 한국어 교육 경험 ※ 다문화예비학교, 또는 한국어학당 교육 경험을 기록해 주세요. 학생 학습 능력 ※ 학교 학습 도달 정도 등에 대해 기록해 주세요. 학생 특이 사항 ※ 건강상 주의해야 할 사항이나 학생의 성격적인 면에서 고려할 사항을 기록해 주세요. 지도 요구 사항 ※ ‘한국어학급’ 운영에 대해 부모님께서 원하시는 사항이 있다면 기록해 주세요. 대상자 : 학생명 ( ), 학부모명 ( ) OOOO학교에서 운영하는 한국어학급에서 한국어를 교육받는 것에 동의합니다. 202O년 월 일 확인 : 보호자 (인) * 모두의 한국어(https://korean.edunet.net/)에서 다국어로 내려받기 * 모두의 한국어(https://korean.edunet.net/)에서 다국어로 내려받기 서식 12 ○○학교 수신 내부결재 (경유) 제목 202O 한국어학급 운영위원회 협의회 실시(1차) 1. 관련: 202O학년도 한국어학급 운영 계획 2. 202O학년도 한국어학급 운영위원회 협의회를 다음과 같이 실시하고자 합니다. 가. 안건: 한국어학급 학생 입급 및 운영 계획 등 나. 일시: 202O. 00. 00.( ) 00:00 다. 장소: OOOOO 라. 대상: 한국어학급 운영위원회 위원 붙임 한국어학급 운영위원회 회의자료 1부. 끝. ○○학교장 202◯학년도 제1차 한국어학급운영위원회 일시 년 월 일( ) 13:00~ 장소 참석 (예) 교감 OOO, 교무 OOO, 부장 OOO, 담당 OOO (이상 4명) 안건 202◯학년도 한국어학급 학생 배치 및 운영 방안 협의 제출사유 - 이주배경학생의 언어소통 능력 및 기초학력 신장, 맞춤형 지원을 통한 학생의 학습권 보장 심의내용 ○ 운영 내용 가. 일시: 202◯년 OO월 – 202◯년 OO월 (기간 내 OO개월 운영) 나. 대상: 본교 이주배경학생 중 한국어 교육이 필요한 학생 다. 장소: OOOOO 라. 교육과정: 한국어교육과정(KSL), 개인별 맞춤형 교육과정 수립 운영 마. 방법 - 한국어강사 1명(어울반), 다문화언어강사 1명(누리반)이 지도 - 학생별로 주당 OO시간 수업 받음(학습자 수준에 따라 시수 증감) 교육과정 내 국어 시간 및 방과후 시간에 수업을 받음 마. 평가 - 모두의 한국어 시스템을 통한 진단평가, 성취도 평가 실시 학부모 및 담임교사와의 학생 평가 결과에 대한 협의 실시 학년반 학생명 한국어학급 배정반 담임교사 및 학부모 요청사항 1-1 시O 1반 한국어의사소통능력 향상 1-1 오OOOOO 1반 이주배경학생과의 소통증진, 한국어 및 기초학력향상 1-3 조OO 2반 2-4 이OO 2반 3-1 김OO 2반 ○ 참가 기간 - 학생별 최소 1학기, 최대 4학기 참가 가능함 서식 13 ○○학교 수신 내부결재 (경유) 제목 202◯ 한국어학급 운영위원회 협의회 실시(2차) 1. 관련: 202◯학년도 한국어학급 운영 계획 2. 202◯학년도 한국어학급 중간점검을 위한 협의회를 다음과 같이 실시하고자 합니다. 가. 일시: 202◯. 00. 00.( ) 00:00 나. 장소: OOOOO 다. 대상: 한국어학급 운영위원회 위원 라. 내용: 한국어학급 운영결과 보고 - 한국어학급 학생 성취도 평가 결과, 개인별 기록일지 등. 끝. ○○학교장 서식 14 한국어학급 개별화 교육 지도 계획서(예시1-초등) 성명 ○○○ 성별 남 / 여 생년월일 00.00.00 학년 반 학년 반 언어배경 ○○어 한국어학급 입급일 202○.00.00 원적학급 복귀일 202○.00.00 학생 및 학부모 요구 - - 과목 현재 학습성취수준 및 생활실태 ○학기 교육 목표 의사 소통 한국어 듣기 말하기 읽기 쓰기 학습 한국어 학습 도구 한국어 교과 적응 한국어 행동발달 및 생활적응 학생 개별화 시간표 월요일 화요일 수요일 목요일 금요일 ○교시 ○교시 ○교시 ○교시 한국어학급 세부 교육 계획 및 평가 월 주 교육목표(성취수준) 교육내용 평가 ○월 1 2 3 4 5 ○월 6 7 8 9 ○월 10 11 12 13 14 ○월 15 16 17 18 ○월 19 20 21 22 ○학기 종합평가 한국어학급 개별화 교육 지도 계획서(예시2-중등) 성명 OOO OOOOO 성별 남 생년월일 00.00.00 과 학년 반 00과 00학년 00반 언어배경 00 어 한국어학급 입급일 202○.00.00 원적학급 복귀일 202○.00.00 학생 및 학부모 요구 과목 현재 학습성취수준 및 생활실태 ○학기 교육 목표 생활 한국어 듣기 말하기 읽기 쓰기 학습 한국어 진로 진학 한국어 성취도 및 생활적응 학생 개별화 시간표 월요일 화요일 수요일 목요일 금요일 ○교시 ○교시 ○교시 ○교시 한국어학급 세부 교육 계획 및 평가 월 주 교육 목표 및 내용 평가 비고 ○월 1 2 3 4 5 ○월 6 7 8 9 ○월 10 11 12 13 14 ○월 15 16 17 18 ○월 19 20 21 22 ○학기 종합평가 서식 15 [ ]월 수업지도계획서(예시) 소 속: ( )학교 담 당: 한국어학급 강사 성 명: 일자 시수 학 습 주 제 / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / 서식 16 한국어 수업 지도안(예시) 일 시 년 월 일( 요일) 장 소 대 상 ( )명 강 사 명 단원명 교 재 (예)의사소통한국어 ( )권 ( )단원 ( )차시 수업주제 수업자료 단계 학습내용 교수-학습 과정 자료 및 유의점 시간 (분) 도입 제시 및 설명 연습 활용 마무리 평가 서식 17 한국어학급 강사 복무규정(예시) 제1조(목적) 이 규정은 이주배경학생 교육지원 한국어학급 운영사업으로 고용된 한국어학급 강사의 복무에 관한 사항을 규정함을 목적으로 한다. 제2조(명칭) 다문화교육 지원 사업의 일환으로 운영되는 한국어학급 강사에 대한 명칭은 ‘한국어 강사’ 또는 '다문화언어 강사'라고 칭한다. 제3조(책임 완수) 한국어학급 강사는 책임감과 성실로써 맡은 바 책임을 수행하여야 한다. 제4조(임무) 한국어학급 강사의 임무는 다음과 같다. ① 한국어 강사의 임무 1. 한국어학급의 한국어 교육과정(KSL) 수업 2. 한국어 지도교재 개발 및 학습자료 제작 3. 근무 학교 기관장이 지정하는 기타 업무 수행 ② 다문화언어 강사의 임무 1. 한국어학급 운영 보조 강사 2. 이주배경학생 및 학부모 상담, 통·번역 지원 3. 기타 이주배경학생 교육활동(창의적 체험활동, 다문화교육 행사 등)과 관련한 업무 4. 이주배경학생의 기초학력 지도 5. 문화 이해교육 및 생활지도 6. 근무 학교 기관장이 지정하는 기타 업무 수행 제5조(품위유지) ① 한국어학급의 강사는 강사의 품위를 손상시키는 행동을 해서는 아니 된다. 1. 저속하거나 특정인을 비방하는 언행을 하지 않는다. 2. 인종을 모독하는 언행을 하지 않는다. 3. 성적인 수치심을 유발하는 언행을 하지 않는다. 4. 동료 교사의 근무에 방해를 주는 언행을 하지 않는다. 5. 마약, 폭행, 절도 및 기타 법률을 위반하는 행위를 하지 않는다. ② 인천광역시교육청 및 그 산하기관에 근무하는 모든 직원들에 대한 예의를 지킨다. ③ 근무시간 중 수업 준비 및 실시에 최선을 다한다. ④ 인천광역시교육청/교육지원청 및 소속 학교에서 교사 및 학생 교육을 해칠 수 있는 활동을 하여서는 아니 된다. 제6조(근무지) ① 한국어학급 강사는 고용자가 지정하는 인천광역시 소재 학교 및 교육기관에서 근무하여야 한다. ② 고용자는 한국어학급 강사의 근무지를 복수의 기관으로 지정할 수 있다. ③ 고용자는 필요에 따라 한국어학급 강사를 소속기관 외 다른 곳의 업무를 지원하도록 지시할 수 있다. 제7조(복무) 복무는 다음 각 호와 같이 한다. 1. 한국어학급 강사는 채용계약서 제3조에 규정된 계약기간 동안 임무를 성실히 수행한다. 2. 한국어학급 강사가 불가피하게 임용기간 중도에 사직할 경우에는 30일 이전에 사직하는 일자와 사유를 서면으로 고용자에게 통보하여야 한다. 3. 강사는 근무 학교의 시설 및 물품 관리에 주의를 요하며 강사의 부주의로 화재, 파손 등의 사고가 발생하였을 때는 강사가 민·형사상 책임을 진다. 4. 결근, 지각, 조퇴, 외출, 출장 등이 발생하면 일과 시작 전 혹은 사안 발생 즉시 담당교사(혹은 복무관리자)에게 유선으로 신고한다.(이메일 신고 금지) 5. 기타 복무에 관한 사항은 학교 회계직원 취업규칙에 따른다. 그 외의 복무에 관한 사항은 학교장이 정한다. 제8조(근무시간) ① 근무시간은 근무지의 소속기관장이 정하는 바에 의해 조정할 수 있다. ② 시간제 근무하는 한국어학급 강사의 주당 평균 근무 시간 수는 14시간 이하로 한다. ③ 한국어학급 강사의 출장 시, 공무원 출장비 지급 기준에 준하여 출장비를 지급한다. 제9조(근무상황부 기록) 결근, 지각, 출장(학교방문, 문화탐방 등)은 근무상황부에 기록한 후 결재받아 시행한다. 제10조(민원) ① 한국어학급 강사는 근무기간 중 문제가 있다고 생각되는 경우 언제라도 담당교사, 소속 기관장, 교육청 담당자에게 민원을 의뢰할 수 있다. ② 한국어학급 강사는 근무환경 및 수업에 지장을 주는 문제가 발생하는 경우, 담당교사와 소속 기관장, 교육청 담당자에게 알리고 적절한 조치가 취해질 수 있도록 한다. ③ 교육청 한국어학급 강사 업무 담당자는 한국어학급 강사들의 문제를 해결하기 위하여 한국어학급 강사 회의를 소집할 수 있다. 제11조(교수 및 평가) ① 한국어학급 강사는 수업안을 작성하고 수업시간을 지키며 학생들의 학습상태를 점검한다. ② 한국어학급 강사는 수업 중 사적인 일로 이석하는 일이 없도록 한다. ③ 한국어학급 강사는 수업 중 담임교사와 학생을 존중하는 태도와 언행을 한다. ④ 한국어학급 강사는 수업 중 필요한 내용 및 자료는 사전에 준비하여 밀도 있는 수업을 한다. ⑤ 한국어학급 강사는 수업 중 학생에 대해 담당교사 혹은 담임교사가 실시하는 평가에 협조한다. ⑥ 한국어학급 강사는 수업 후 학생들로 하여금 본인의 수업지도에 대한 평가를 받을 수 있다. ⑦ 한국어학급 강사는 학생을 체벌하거나 교육청/학교나 교사에 대한 비방을 하지 않는다. 제12조(수업공개) 한국어학급 강사는 소속기관장이나 담당 장학사, 외부방문객이 수업공개를 요구할 경우 언제라도 수업을 공개하여야 한다. 제13조(서류보관 등) 한국어학급 강사는 퇴근 시 문서 및 물품을 잠금장치가 된 지정서류함에 보관하여야 한다. 특히, 특별한 관리가 필요한 문서 및 물품의 경우, 일반문서 및 물품과 별도로 보관하여야 한다. 제14조(연수 관련) ① 한국어학급 강사는 인천광역시교육청에서 주관하는 연수(한국어학급 강사 연수, 기타교육청 집단연수)를 이수하여야 한다. ② 학생 및 교사들에 대한 다문화교육의 지도 능력을 강화하기 위해 교육청에서는 자체 연수(워크숍, 기타행사)를 실시하며, 이 연수에 모든 한국어학급 강사들은 의무적으로 참석하여야 한다. 이 연수에 참석하지 않은 한국어학급 강사는 사유서를 제출하여야하며, 만일 고의적으로 참석하지 않으면 무단결근으로 처리하고 계약을 해지할 수 있다. ③ 한국어학급 강사는 자신의 전문성 신장을 위해 항상 노력하여야 한다. 제15조(복무사항 이외의 사항) ① 기타 복무사항에 규정하지 아니한 사항은 근로기준법 등 노동관계법령, 취업규칙에서 정하는 바에 의한다. ② 계약기간은 물론 계약 만료 후에도 근무 중 알게된 학생의 인적사항, 성적 등의 개인정보, 근무 기관의 기밀사항, 업무관련 자료를 유출하는 일이 없도록 한다. 서식 18 202◯년 ( ) 월 근무일지 (예시) 소 속 : ( )학교 담당 : 한국어학급 강사 성 명 : 순 날짜 시간 ( ) 강사 확인 서명 담당교사 확인 서명 비고 (누계) 1 / : ~ : ( ) 2 / : ~ : ( ) 3 / : ~ : ( ) 4 / : ~ : ( ) 5 / : ~ : ( ) 6 / : ~ : ( ) 7 / : ~ : ( ) 8 / : ~ : ( ) 9 / : ~ : ( ) 10 / : ~ : ( ) 11 / : ~ : ( ) 12 / : ~ : ( ) 13 / : ~ : ( ) 14 / : ~ : ( ) 15 / : ~ : ( ) 16 / : ~ : ( ) 17 / : ~ : ( ) 18 / : ~ : ( ) 19 / : ~ : ( ) 20 / : ~ : ( ) 21 / : ~ : ( ) 22 / : ~ : ( ) 비고 월 (시간) 합계 서식 19 근 무 상 황 부(예시) 소 속: ( )학교 담 당: 한국어학급 강사 성 명: 종별 기간 또는 일시 사유 또는 용무 연 락 처 (전화번호) 결 재 비 고 부터 까지 일 수 시 간 서식 20 지출 품의서 회계연도 : 202◯년 품의번호 제 목 202◯ 00월 한국어학급 강사비 지급 품 의 개 요 1. 관련: 202◯학년도 한국어학급 운영 계획 2. 202◯학년도 OO월 한국어학급 강사비를 다음과 같이 지급하고자 합니다. 가. 지급대상: 권○○ 강사님 나. 지급기간: 202◯. OO. OO. ~ 2025. OO. OO. 다. 지급내역: 시간당 30,000원 × 총 56시간 = 1,680,000원 다. 지급금액: 총1,680,000원 붙임 1. 202◯학년도 한국어학급 강사 근무일지(OO월) 1부. 2. 202◯학년도 한국어학급 강사 근무상황부(OO월) 1부. 끝. 정책사업 요구부서 단위사업 품의일자 세부사업 품의금액 <예산내역> 순번 세부사업 세부항목 산출내역 품의금액 예산잔액 1 2 <품목내역> 순번 내용 규격 수량 예상단가 예상금액 1 2 합계 위 사항을 까지 완료하여 주시기 바랍니다. 요구자 장 귀하 서식 21 202◯ 한국어학급 운영비 집행 정산서(예시) ○○○○학교장 (직인) ※ 직인 날인 후, 스캔본 제출, 이 부분 삭제 1. 총괄 배(교)부액 집행액 잔액 비고 28,000,000원 28,000,000원 0원 반드시 잔액 0원 처리 2. 과목별 예산 집행 내역 (단위, 원) 목 집행액 집행 내역 비고 인건비 (110) 00,000,000 - 한국어 강사 인건비 30,000원 × 472시간 = 14,160,000원 - 다문화언어 강사 인건비 30,000원 × 417시간 = 12,510,000원 - 기관부담금(0,000,000원) 산재보험 000,000원 고용보험 000,000원 한국어 강사 계약기간 202○.00.00.~202○.00.00. 다문화언어 강사 계약기간 202○.00.00.~202○.00.00. 운영비 (210) 0,000,000 - 한국어교육 프로그램 운영비 1,000,000원 - 한국문화이해교육 프로그램 운영비 1,000,000원 - 다문화이해교육 프로그램 운영비 1,464,000원 한국문화이해교육(5회) 다문화이해교육(3회) 계 27,000,000 서식 22 202◯학년도 한국어학급 승진가산점 부여 대상자 업무분장 계획서 인천0000학교 직위 성명 생년월일 업무분장 내용 기간 비 고 교사 ‣ ‣ ○○월 (20 년 ○월 ○일~ 20 년 ○월 ○일) 운영 총괄 교사 ‣ ‣ ○○월 (20 년 ○월 ○일~ 20 년 ○월 ○일) 한국어 학급담임교사 교사 ‣ ‣ ○○월 (20 년 ○월 ○일~ 20 년 ○월 ○일) 작성자: 직 교감 성명 (인) 위와 같이 한국어학급 담당교사의 업무분장을 계획하여 운영하고자 합니다. 202○. 3. . 인천 ○ ○ 학교장(직ㆍ사인) 인천광역시교육감 귀하 한국어학급 운영 Q&A 1 Q 한국어학급 강사는 근로자에 해당되나요? A ☞ 한국어강사와 다문화언어강사는 초중등교육법 제22조 강사(다문화언어강사) 등에 해당합니다. * 인천광역시교육청 유,초중등,특수학교 계약제교원 운영 지침 교육공무원 신분이 아니며, 「기간제 및 단시간근로자 보호 등에 관한 법률」적용 2 Q 한국어학급 강사 운영은 주 14시간 이하로 운영하면 되나요? A ☞ 단시간근로자는 사용기한 제한의 예외에 해당되어, 학교 운영계획에 따라 운영기간(계약기간) 조정이 가능합니다. 단, 주당 14시간 이하 운영은 반드시 지켜주시기 바랍니다. * 근거: 1. 「기간제 및 단시간근로자 보호 등에 관한 법률 시행령」제3조(기간제근로자 사용기한 제한의 예외)③항 6호, 「근로기준법」제18조③항에 따른 1주 동안의 소정근로시간이 뚜렷하게 짧은 단시간근로자를 사용하는 경우 2. 근로기준법 제18조 제3항 (단시간근로자의 근로조건)③항 4주 동안(4주 미만으로 근로하는 경우에는 그 기간)을 평균하여 1주 동안의 소정근로시간이 15시간 미만인 근로자에 대하여는 유급휴일과 연차 유급휴가를 적용하지 아니한다. 3. 제18조(단시간근로자의 근로조건) ③ 4주 동안(4주 미만으로 근로하는 경우에는 그 기간)을 평균하여 1주 동안의 소정근로시간이 15시간 미만인 근로자에 대하여는 제55조(휴일)와 제60조(연차 유급휴가)를 적용하지 아니한다. <개정 2008. 3. 21.> * 단시간 근로자로서 계약기관 만료 후 고용관계 소멸 * 겸직·겸업 등으로 주 15시간 이상 근무자일 경우, 연차·주휴일·퇴직급여 및 4대 보험 관련 법령을 전면적으로 적용, 타 학교 등 고용관계를 합산하여 주당 총 15시간 미만으로 운영(채용 시 다른 학교 및 인천교육청 기관의 채용 여부 확인) 3 Q 한국어학급 강사도 휴게시간을 줘야 하나요? A ☞ 한국어학급 강사도 근로기준법에서 정의하는 근로자에 해당되므로 근로기준법 제54조(휴게)에 따라 근로시간이 4시간인 경우에는 30분 이상 휴게시간을 근로시간 도중에 주어야 합니다.(8시간인 경우에는 1시간 이상) 4 Q 근로자의 날 휴일근로 수당 지급해야 하나요? A ☞ 『근로자의 날 제정에 관한 법률』에 5월 1일을 근로자의 날로 하고, 이 날을 「근로기준법」에 따른 유급휴일로 한다고 정의되어 있으므로 근로자의 날에 근로한 경우에는 휴일근로 수당(250%)을 지급해야 합니다. ☞ 매주 근로시간이 같을 경우 ① 근무한 경우 100%+150% ② 근무하지 않은 경우 100%(기준: 1주 근로시간/5일, 1주 통상으로 소정근로일) 수당을 지급합니다. (예: 매주 12시간 근무할 경우, 12/5=2.4시간) 5 Q 한국어학급 강사의 사회보험 가입 범위는 어떻게 되나요? A ☞ 초단시간근로자 사회보험 가입 범위 사회보험종류 가입 가능 여부 비고 건강보험 (노인장기요양보험) × 단시간근로자 가입 불가 국민연금보험 × 예외) 국민연금법 시행령 제2조 4항 참조 가입 가능 고용보험 〇 2개 이상 사업장에서 근로를 제공할 경우 주된 사업장 1곳에서만 가입 가능 산재보험 〇 * 국민연금법 시행령 제2조(근로자에서 제외되는 사람) 4항. 1개월 동안의 소정근로시간이 60시간 미만인 단시간근로자. 다만, 해당 단시간근로자 중 다음 각 목의 어느 하나에 해당하는 사람은 근로자에 포함된다. 가. 생업을 목적으로 3개월 이상 계속하여 근로를 제공하는 사람으로서 「고등교육법」 제14조제2항에 따른 강사 나. 생업을 목적으로 3개월 이상 계속하여 근로를 제공하는 사람으로서 사용자의 동의를 받아 근로자로 적용되기를 희망하는 사람 다. 둘 이상 사업장에 근로를 제공하면서 각 사업장의 1개월 소정근로시간의 합이 60시간 이상인 사람으로서 1개월 소정근로시간이 60시간 미만인 사업장에서 근로자로 적용되기를 희망하는 사람 6 Q 한국어학급 강사의 방학 중 연수 출장비는 어떻게 지급하나요? A ☞ 한국어학급 강사의 방학 중 연수는 근로시간으로 볼 수 없기 때문에 시간당 30,000원으로 계산하여 지급하지 않습니다. 단, 공무원의 교육훈련여비 기준에 준하여 출장비를 지급할 수 있습니다. 7 Q 한국어학급 강사 운영 시간에서 1시간은 60분을 의미하나요? A ☞ 네. 한국어학급 강사 운영 시간에서 1시간은 수업 1차시(1교시 운영 시간) 단위가 아닌 60분을 의미합니다. 8 Q 인천광역시교육청학교지원단 한국어강사 인력풀 활용 등 한국어강사 채용은 어떻게 하나요? A ☞ 한국어강사 채용 시 ① 기존대로 공고 등의 절차를 거쳐 채용 또는 ② 인천광역시교육청학교지원단의 학교채용지원-한국어강사 인력풀을 활용하여 강사 채용 공고 절차를 갈음하여 채용할 수 있습니다. 강사 정보 등록 열람권한 신청 후 강사정보를 열람, 확인하여 2차 면접대상자를 통보, 서류 접수 후 면접 심사를 실시하면 됩니다. (참고 1) 참고 1 한국어강사 채용 절차 채용 계획 수립 ➜ 홈페이지 공고 ➜ 원서 접수 ➜ 학교교육지원단 강사정보 등록 열람 면접 서류 요청 서류 심사 ➜ 면접 심사 ➜ 합격자 선정 ➜ 서류 확인 성범죄 및 아동학대 범죄경력 등 결격사유 조회 (개인정보제공동의서), 추가서류 징구 ➜ 계약 체결 [학교교육지원단 한국어강사 인력풀 활용] 강사정보 등록 열람 -기관 및 각급학교- • 열람권한 신청 • 열람권한 승인 후 강사 정보 조회 ▼ 면접 서류 요청 -기관 및 각급학교- • 면접대상자 통보 • 채용 관련 서류 지원 요청 ▼ 면접 -기관 및 각급학교- • 면접 심사 ▼ 계약 및 관리 -기관 및 각급학교- • 합격자 통보 • 성범죄경력 및 아동학대 관련 범죄전력 조회, 합격자 추가서류 징구 • 계약 체결 ‣ 한국어강사 선정 시 해당 학교에서 강사 자격 등 확인 필요함 (국립국어원-교육-한국어교원 자격-자격증-자격증 부여 확인) 자격증 부여 확인 | 자격증 | 국립국어원 한국어교원 자격 ‣ 강사등록열람 권한 신청은 교직원 로그인 후 가능 ‣ 열람권한 신청 및 승인 문의: 인천광역시교육청학교지원단-강사정보열람신청 참고 2 결격사유․범죄경력 조회 □ 성범죄 경력 및 아동학대관련범죄 경력 조회 방법 및 절차 [방법 1] 행정정보공동이용시스템 (https://next.share.go.kr) [방법 2] 범죄경력회보서 발급시스템 (http://crims.police.go.kr) ① (담당자) 조회대상자에게 동의서 2종 제출 요구 ▸성범죄 경력 및 아동학대관련범죄 전력 조회 동의서 ▸행정정보 공동 이용 사전동의서 ② (조회대상자) 학교에 동의서 제출 ③ (담당자)성범죄 경력 및 아동학대관련범죄 전력 조회 내부 결재(조회 담당자 공문 공람) ④ (담당자) 성범죄 경력 및 아동학대관련범죄 전력 조회 실시 ⑤ (담당자) 성범죄 경력 및 아동학대관련범죄 전력 회신 결과 확인 ① (학교장) 기관 ID, 검증번호 생성 ② (담당자) 업무담당자 등록(ID생성) ③ (학교장) 업무담당자가 등록(생성)한 ID를 학교장이 등록 ④ (담당자) 사전에 조회대상자에게 ①학교 기관 ID ②검증번호 ③회보서 유형 ④인쇄유형[직접출력, 시설 출력 중 선택] 안내 ⑤ (조회대상자) 범죄경력회보서 발급 온라인 신청 ⑥ (담당자) 성범죄 경력 및 아동학대관련범죄 전력 회신 결과 확인 ※ 조회대상자가 직접출력 후 제출한 경우 학교담당자는 진위 확인 실시 □ 행정정보공동이용시스템을 이용하여 다문화언어강사, 강사 등 채용 시 ⇒ 「초․중등교육법」제22조(1개의 근거법령 선택) & 「아동·청소년의 성보호에 관한 법률」제56조 +「아동복지법」제29조의3 (2개 이상의 근거법령 선택) 교육공무원법 제32조, 사립학교법 제54조의4, 초중등교육법 제22조 기간제교원 or 산학겸임교사 등 참고 3 산학겸임교사, 명예교사, 강사 등 근거 법령 ※ 산학겸임교사, 명예교사, 강사 등 <초·중등교육법> 제22조(산학겸임교사 등) ① 교육과정을 운영하기 위하여 필요하면 학교에 제19조제1항에 따른 교원 외에 산학겸임교사·명예교사 또는 강사 등을 두어 학생의 교육을 담당하게 할 수 있다. 이 경우 국립·공립 학교는 「교육공무원법」 제10조의3제1항 및 제10조의4를, 사립학교는 「사립학교법」 제54조의3제4항 및 제5항을 각각 준용한다 ② 제1항에 따라 학교에 두는 산학겸임교사 등의 종류·자격기준 및 임용 등에 필요한 사항은 대통령령으로 정한다. <초·중등교육법시행령> 제42조(산학겸임교사 등) ① 법 제22조에 따른 산학겸임교사 등의 종류는 산학겸임교사, 명예교사, 영어회화 전문강사, 다문화언어 강사, 강사로 하고 그 자격기준은 별표 2와 같다. <개정 2009.8.18., 2013.10.30.> ② 제1항에 따른 산학겸임교사 등은 국·공립학교의 경우에는 학교의 장이, 사립학교의 경우에는 학교법인 또는 사립학교 경영자가 각각 임용한다. 다만, 사립학교의 경우에는 학교법인의 정관 등에서 정하는 바에 따라 그 임용권한을 학교의 장에게 위임할 수 있다. <신설 2009.8.18.> ③ 제2항에 따라 산학겸임교사 등을 임용하고자 하는 때에는 법 제31조에 따른 학교운영위원회의 심의를 거쳐야 한다. 다만, 학교운영위원회가 구성되지 아니한 학교의 경우에는 그러하지 아니하다. <개정 2009.8.18.> ④ 산학겸임교사 등에 대하여는 예산의 범위안에서 수당 등을 지급할 수 있다. <개정 2009.8.18.> ⑤ 제1항에 따른 영어회화 전문강사를 기간을 정하여 임용할 때 그 기간은 1년 이내로 하되, 필요한 경우 계속 근무한 기간이 4년을 초과하지 아니하는 범위에서 그 기간을 연장할 수 있다. <신설 2009.8.18.> ⑥ 다음 각 호의 어느 하나에 해당하는 학교의 장은 해당 학교 교사 정원의 3분의 1 범위에 해당하는 수의 교사를 법 제22조제1항에 따른 산학겸임교사 등으로 대체할 수 있다. <신설 2013.2.15.> 1. 제76조에 따른 특성화중학교 2. 제91조에 따른 특성화고등학교 3. 제91조의3에 따른 자율형 사립고등학교 삭제 <2020. 2. 28.> 4. 제91조의4에 따른 자율형 공립고등학교 삭제 <2020. 2. 28.> 5. 제105조에 따른 자율학교 ■ 초·중등교육법 시행령 [별표 2] <개정 2020. 11. 3.> 산학겸임교사 등의 자격기준(제42조제1항관련) 산학겸임교사 명예교사 영어회화 전문강사 다문화언어 강사 강사 1. 전문대학 졸업자 또는 이와 동등 이상의 학력이 있는 자로서 산업체·공공기관·비영리기관 및 사회단체(특성화중학교, 특성화고등학교 및 대안학교의 경우에는 종교단체를 포함한다)에서 담당과목과 관련되는 분야의 직무에 3년 이상 근무한 자 2. 국가기술자격법에 의한 기술·기능분야의 산업기사 이상, 서비스분야중 사업서비스의 전문사무분야 자격증소지자 또는 기타 서비스분야의 산업기사 이상의 자격증 소지자(자격기본법에 의한 민간자격소지자로서 임용권자가 이와 동등한 능력이 있다고 인정하는 자를 포함한다)로서 산업체에서 담당과목과 관련되는 분야의 직무에 3년 이상 근무한 자 3. 임용권자가 인정하는 국제대회 및 국내대회(문화예술·체육·기능 분야) 입상자로서 담당과목과 관련되는 분야의 직무에 3년 이상 근무한 자 4. 국가무형문화재의 보유자ㆍ전승교육사, 명장 등으로서 담당과목과 관련되는 분야의 전문성이 인정되는 자 5. 제1호 내지 제4호와 유사한 자격이 있는 자로서 교육감이 따로 정하는 자격기준에 해당하는 자 학교운영위원회에서 정하는 자격기준에 해당하는 자. 다만, 학교운영위원회가 설치되지 아니한 학교의 경우에는 학칙 또는 학교법인의 정관 등이 정하는 자격기준에 해당하는 자 1. 초등학교 2급 정교사 이상 자격증 소지자 2. 표시과목이 영어인 중등학교 2급 정교사 이상 자격증 소지자 3. 학사학위 소지자 또는 이와 같은 수준 이상의 학력이 있는 자 중 영어능력을 고려하여 교육감이 따로 정하는 자격기준에 해당하는 자 1. 표시과목이 영어 외의 외국어인 중등학교 2급 정교사 이상 자격증을 가진 사람 2. 학사학위 소지자 또는 이와 같은 수준 이상의 학력이 있는 사람 중 영어 외의 외국어능력에 관하여 교육감이 정하는 기준에 해당하는 사람. 다만, 교육감이 관할 구역 안의 인력 수급 여건상 부득이하다고 인정하는 경우에는 고등학교 졸업자 또는 이와 같은 수준 이상의 학력이 인정되는 사람 중 영어 외의 외국어능력에 관하여 교육감이 정하는 기준에 해당하는 사람으로 할 수 있다. 1. 대학(유치원의 경우에는 전문대학을 포함한다)졸업자 또는 이와 동등 이상의 학력이 있는 자로서 담당과목과 동일 또는 유사한 과목을 전공한 자 2. 전문대학 졸업자 또는 이와 동등 이상의 학력이 있는 자로서 담당과목과 관련되는 분야에 2년 이상 실무경력이 있는 자 3. 고등학교 졸업자 또는 이와 동등 이상의 학력이 있는 자로서 담당과목과 관련되는 분야에 4년 이상 실무경력이 있는 자 4. 제1호 내지 제3호외의 자로서 교육감이 따로 정하는 자격기준에 해당하는 자 ※ 영리업무 및 겸직 허가 1. 관련: 국가공무원법 제64조, 국가공무원복무규정 제25조 2. 계약제교원의 종류에 따라 선별 적용(계약 내용에 의함) ❍ 명예교사, 강사는 낮은 보수수준과 단기간 근무 등을 고려하여 기존의 개인적인 사업을 금지할 수 없으므로 학교교육에 지장이 없는 범위에서 임용권자의 승인을 받아 허용 ※ 단, 학원 강사 등 학생들에게 선택적으로 영향을 미치는 직업 등은 제외 한국어학급 담당교사 승진가산점 부여 지침 1 목 적 ❍ 중도입국‧외국인 학생의 한국어교육 및 학교생활 적응 지원을 위한 한국어학급 운영 활성화 ❍ 한국어학급 담당 교사 승진가산점 제공으로 한국어학급 운영에 대한 관심과 질 제고 2 가산점 부여 세부 기준 및 대상 ❍ 선택 가산점(인천교육공헌실적-중심학교 담당교사) ❍ 대상: 한국어학급 운영교 ❍ 유공기간: 당해 학년도 3월 1일부터 익년 2월 말 ❍ 승진가산점 부여 대상자 - 인천광역시교육청 지정 한국어학급 운영의 활성화를 위해 운영교 교사 정원(익년.2.28.자 기준)의 10%에 해당하는 교사에게 승진가산점 부여(한국어학급 담임교사, 업무담당교사 반드시 포함) - 한국어학급 승진가산점 대상자는 담당교사 포함하여 10%에 해당하는 교사로 하되, 3인을 초과하여 승진가산점을 부여할 수 없음 - 유치원의 경우 유치원 교사 정원 기준 ❍ 승진가산점 부여 대상은 교장•교감을 제외한 교사로 함 ❍ 대상자 선정 시 소수점 이하는 버림 ❍ 10%에 해당하는 교사가 1명 미만일 경우 1명으로 함 ❍ 승진가산점 부여 평정점 - 승진가산점 부여 평정기간: 당해 학년도 3월 1일부터 익년 2월 말(12개월) - 승진가산점 부여 평정점 구분 일평정점 월평정점 항목상한점 부여점수 0.00017 0.005 0.5 3 유공기간 산정 시 유의사항 ❍ 가산점평정 대상기간 중 휴직, 직위해제 및 정직기간이 있는 때에는 그 기간을 평정기간에서 제외(교육공무원인사관리규정 제11조) ❍ 휴가기간(병가, 출산휴가)이 연속 30일 이상인 경우는 평정기간에서 제외 ❍ 업무분장 계획에 없는 교원은 승진가산점 부여 대상에서 제외함 4 유공교원 활동 지침 영역 내용 세부 사항 운영 계획서 및 보고서 작성 한국어학급 연간 운영 계획 수립 수준별 한국어 교육과정 운영 계획 수립 한국어학급 학사일정 계획 한국어학급운영위원회 조직·운영 (1차 컨설팅 이후) 운영 계획서(수정·보완) 제출 한국어학급 운영 보고서 작성 - 학교 특성에 맞는 창의적인 운영과 우수사례가 잘 드러나도록 운영 결과보고서 작성 및 제출 강사 관리 강사 채용 및 관리 강사 채용(공고, 서류 전형, 면접, 계약서 작성) 강사 근태 관리(근무상황부 및 강사 근무일지 확인) 강사 협의회 운영(학기별 1회 이상) 교육활동 지원 한국어학급 학생 관리 학교 이주배경학생 현황 관리 한국어학급 참가 안내 및 신청서 접수 한국어학급 학생 대상 ‘모두의 한국어’ 검사 시스템을 통해 한국어 진단평가 실시(수시) 평가 결과에 따라 수준별 한국어학급 배정 출석부 관리, 한국어학급 학사 관리 한국어학급 수료 학생 대상 추수지도 및 해당 학급 담임교사 상담 학부모 지원 학부모 간담회 운영(연 1회) 통역 활용 학부모 상담 주간 운영(학기별 1회) 중요한 가정통신문 번역 지원 교재 선정 또는 제작 학생 수준에 맞는 한국어 교재 선정 학교 특수성을 반영한 교재(안) 제작 및 활용 평가 및 환류 평가 및 개인별 학습 관리 학기말 한국어능력평가 실시 ‘모두의 한국어’ 검사 시스템 활용 한국어학급 수료 여부 결정 평가 결과에 따른 수준별 한국어학급 재편성 평가 결과 가정 통지(학기별 1회) 예산 운용 예산 관리 및 정산 연간 지출 계획 수립, 각종 지출을 위한 품의 정산서 작성 및 제출(사업 종료 후 15일 이내 제출) 전문성 신장 다문화교육 관련 연수 운영 및 이수 - 전교원 대상 다문화 연수 운영(연 2시간 이상) - 다문화교육 및 한국어교육 관련 개인 연수 실시(연 15시간 이상, NEIS 등재된 연수 또는 이수 증빙이 가능한 연수) 5 승진가산점 처리 절차 가. 학교 ❍ 승진가산점 부여 대상자 선정 기준 마련 ❍ 단위학교 인사자문위원회에서 심의를 받아 부여 대상자 선정 ❍ 승진가산점 부여 대상자 명단 제출 : 인천광역시교육청 세계시민교육과 나. 시교육청 세계시민교육과 ❍ 가산점 나이스 등재 요청 – 인천광역시교육청 초․중등교육과 한국어 교육지원 자료 및 사이트 구분 자료명 주요내용 자료출처 한국어학급 운영 중도입국·외국인 학생 교육지원 도움자료 (유치원·초등·중등) 중도입국·외국인학생이 다수 (편)입학함에 따라 담당 교원 및 관리자 등이 참고할 수 있는 자료 국가평생교육 진흥원 중앙다문화 교육센터 외국국적 학생을 위한 학적관리 매뉴얼 초·중·고등학교에 취학 또는 편·입학을 원하는 외국국적 학생을 대상의 학적관리 매뉴얼 한국어 교육 한국어 교육과정 (교육부 고시 제2022-33호) 개정 한국어 교육과정의 목표, 내용 체계 및 성취기준 교수·학습 방법, 평가 방법 안내 교육부 모두의 한국어 시스템 (https://korean.edunet.net) 한국어에 익숙하지 않은 학생들을 위한 온라인 한국어교육 지원 서비스 한국교육학술정보원 다문화학생을 위한 표준한국어 한국어 교육과정의 내용을 반영한 초·중·고등학생용 교재 (의사소통, 학습도구) 국립국어원 한국어교수학습샘터 한국어 기초사전 (krdict.korean.go.kr) 한국어 학습용 웹 사전 ※11개 언어(러시아어, 몽골어, 베트남어, 스페인어, 아랍어, 영어, 인도네시아어, 일본어, 중국어, 타이어, 프랑스어) 다문화학생을 위한 교과 보조교재(전자책) 및 영상 콘텐츠 교과어휘 학습용 보조교재 및 영상 콘텐츠 ※링크주소는 [다문화교육포털] 내, ‘온라인 학습지원 전자교재’에서 확인 가능 국가평생교육 진흥원 중앙다문화 교육센터 한국문화 교육 한국문화 디딤돌 한국의 일상생활 및 학교생활과 관련된 문화적 주제를 선정하여 학습자의 상황에 따라 주제를 선별하여 사용할 수 있는 자료 진로·진학 및 상담 교사를 위한 다문화학부모 상담 길라잡이 상담자의 기본자세, 상담기법, 절차 및 연계정보 등 다문화학부모와 상담 시 참고자료 다문화학생 진로·진학 상담을 위한 교사용 매뉴얼 진로·진학 지도 및 상담을 위한 다문화학생 이해 등의 이론 및 실제 현장 교사들이 활용 가능한 상담 내용, 지도내용 등 수록 초등학교 다문화학생 학부모를 위한 슬기로운 학부모 수첩 초등학교 취학을 앞두고 있는 다문화학생 학부모를 위한 학교생활 정보 안내 중학교 다문화학생 학부모를 위한 슬기로운 학부모 수첩 중학교 입학을 앞두고 있는 다문화학생 학부모를 위한 학교생활 정보 안내 구분 자료명 주요내용 자료출처 기타 영역 지원 다문화학부모를 위한 입학안내 「우리아이 학교보내기」 학교 입학(취학, 편입학) 관련 정보 및 교육지원제도 안내 국가평생교육 진흥원 중앙다문화 교육센터 공교육 진입 안내 영상 콘텐츠 다문화학생 공교육 진입 관련 영상 다국어 가정통신문 학교 가정통신문의 51개 주제 제공 ※(러시아어, 몽골어, 미얀마어, 베트남어, 아랍어, 영어, 우즈베크어, 인도네시아어, 일본어, 중국어, 캄보디아어, 태국어, 프랑스어, 필리핀어) 다문화학생 학력심의위원회 운영 도움 자료 이주배경학생 학력심의위원회의 운영지원을 위한 제도 및 절차 안내 엄마 아빠와 함께 배우는 이중언어교재 전자책 다문화가정 자녀들이 부모와 함께 부모나라의 모국어와 문화를 익힐 수 있도록 9개 언어로 개발 ※9개 언어(러시아어, 캄보디아어, 태국어, 몽골어, 인도네시아어, 중국어, 베트남어, 일본어, 필리핀어) 13개 국가 외국학교 들여다보기 총 13개국, 각 나라의 학제, 문화, 학교생활 관련 정보 안내 (네팔, 러시아, 몽골, 베트남, 우즈베키스탄, 이집트, 인도, 일본, 중국, 카자흐스탄, 캄보디아, 키르기스스탄, 파키스탄) 다문화학생을 위한 초등학교 생활 안내 초등학교 입학을 앞둔 이주배경학생을 대상으로 한 한국의 초등학교 학교생활 및 유의사항 등 안내 다문화학생 학부모를 위한 초등학교 학교생활 미 준비안내 다문화학생 대상 초등학교 학교 입학 준비 필요 사항 미 유의사항 등 안내 다문화학생 학교폭력 예방 안내자료 학교폭력 예방 및 처리 절차 등의 내용을 다국어로 안내 다문화학생 성폭력 예방 안내자료 성폭력 예방 및 처리 절차 등의 내용을 다국어로 안내 다문화학생 사이버폭력 예방· 대응 리플릿 사이버폭력 예방 및 처리 절차 등의 내용을 다국어로 안내 두루책방 한글 문해력을 돕기 위한 e북 콘텐츠 www.두루책방.com (재)도서문화재단씨앗 &에누마 한국어학급 운영 가이드 기 획 인천광역시교육청 세계시민교육과 과 장 김은주 인천광역시교육청 세계시민교육과 장학관 김현진 인천광역시교육청 세계시민교육과 장학사 김희정 인천광역시교육청 세계시민교육과 장학사 김민주 인천광역시교육청 세계시민교육과 장학사 노미주 검토 및 편집 인천문남초등학교 교사 김동순 인천문남초등학교 교사 이혜영 인천송월초등학교 교사 이진숙 인천해양과학고등학교 교사 안지영 발행인 : 인천광역시교육감 도 성 훈 발행처 : 인천광역시교육청 세계시민교육과 (우) 21544 인천광역시 남동구 정각로9 (구월동) 전화 (032) 423-3303 Fax (032) 420-6537 http://www.ice.go.kr
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부록3 학습지원대상학생 선정 및 맞춤 지원 방안 서식 (예시) 2025학년도 학습지원대상학생 선정 및 맞춤형 지원 방안 순서 학년 반 이름 성별 미도달 교과 정의적 영역 환경요인 (다문화 등) 기타 지원 동의여부 교실안/학교안 지원 학교밖 지원 국 수 영 인지 정서 행동 협력 강사 1 2 1 000 여 읽기 ○ ○ ○ 느린학습자(경계성 지능) 사업 지원 2 2 2 000 남 쓰기 ○ ○ 학습지원 튜터 3 3 3 000 여 ○ ○ ○ ○ 난독증 사업 4 3 3 000 남 ○ ○ ○ ○ 종합심리검사(Full-battery) 지원 5 4 2 000 여 ○ ○ x ○ 6 4 2 000 여 ○ ○ ○ ○ 찾아가는 학습상담 7 4 2 000 남 ○ ○ ○ ○ 기초학력 119 부록4 학습지원 교육활동 참여 동의서 서식 (예시) 2025학년도 학습지원 교육활동 참여 안내 안녕하십니까? 학습지원 교육활동은 학습이 어려운 정도와 원인을 진단하고 맞춤 프로그램을 지원하여 학생의 전인적 성장을 실현하는 활동입니다. 이에 본교에서는 학습지원이 필요한 학생들을 대상으로 학생의 필요에 따라 담임교사, 교내·외 기관과 연계하여 학습 지원 및 정서·행동지원 등 다양한 프로그램을 실시하려고 합니다. (개별 프로그램에 대한 동의서는 추후 발송 예정) 다음 사항을 읽어보시고 참가를 희망하는 경우 아래의 참가희망 신청서와 개인정보제공 동의서를 작성하셔서 0월 0일(0요일)까지 담임 선생님께 제출하여 주시기 바랍니다. 1. 사 업 명 : 2025 학습지원 교육활동 2. 지도대상: 본교 재학생 중 학습지원이 필요한 학생(진단검사 결과 및 담임(교과) 선생님의 추천) 3. 지도기간: 2025년 0월 ~ 0월 4. 지도교사: 본교 교사 및 외부 강사 5. 지도장소: 본교(추후 학생별로 자세히 안내 예정) 6. 학생 부담 교육비: 무료 2025. 0. 0. ○ ◌ 학 교 장 --------------------------------------절 취 선--------------------------------------- 2025학년도 학습지원 교육활동 참가 신청 및 개인정보제공 동의서 학년 반 이름 ( ) 참가 희망시 작성 학생 연락처 학부모 연락처 학습지원 교육활동 참가 시 진단결과, 학습지원 내용과 성장한 모습 등을 기록 관리하여 학부모 상담에 활용하고, 효율적이고 연계성 있는 지도를 위해 향상도 검사 실시 및 학생의 학습이력관리 카드를 다음 학년 선생님께 인계할 수 있습니다. 동의할 경우 교내•외에서 운영되는 각종 프로그램에 참여할 수 있습니다. (미동의 시 정규수업시간을 통한 교육 지원만 제공됩니다.) 참가희망여부 참가를 희망함 ( ) // 참가를 희망하지 않음 ( ) 불참 사유 및 기타 의견 개인정보 제공동의 수집항목: 신청서 기재 사항 수집목적: 2025학년도 학습지원 교육활동 참여학생 관리 보유기간: 신청일로부터 2025학년도 학습지원 교육활동 종료일까지 □ 동의함 2025. . . 학부모(보호자) (인 또는 서명) ◌ ◌ 학교장 귀하 부록5 기초학력 보장 계획 (예시, 두드림학교 포함 가능) 2025학년도 기초학력 보장 지원 계획 인천00학교 Ⅰ 목적 ❍ 균등한 교육기회 지원으로 모든 학생의 배움과 성장을 지원 ❍ 체계적인 기초학력 진단 관리 지원으로 학습안전망 내실화 ❍ 학습 맞춤형 기초학력 지원으로 학습격차 해소 및 균등한 교육기회 제공 Ⅱ 학습지원대상학생 선정 현황 학년 전체 학생수 (명) 학습지원대상학생수(중복 포함) 진단도구 활용 국어 수학 영어 계 진단보정 시스템 (교과영역) 맞춤형 학업성취도 자율평가 (교과영역) 국가기초학력지원센터 검사도구 (정의적 영역) 1 2 3 100 20 20 10 50 ○ ○ 합 Ⅲ 세부 계획 1 입체적 진단 활동 (1단계) 교과 영역 진단 ※ 필수 실시 ❍ 대상: ○~○학년 ❍ 방법: 기초학력 진단검사(기초학력 진단-보정 시스템, 맞춤형 학업성취도 자율평가 등)와 교사의 관찰, 면담 등으로 학습 결손 확인 및 학습지원대상학생 후보군 선별 (2단계) 정의적 영역 진단 ❍ 대상: 기초학력 교과영역 진단활동 후 세부 검사가 필요한 학생 ❍ 내용: 학습준비도 및 학습저해요인(인지, 심리․정서․행동, 환경 등) - 국가기초학력지원센터 사이트 내 검사도구 활용 2 맞춤형 학습 지원 1단계 교실 안 지원 맞춤형 교육과정-수업-평가 (필수 운영) ❍ 목적: 혼자서 할 수 있는 학생, 배움이 느린 학생 등이 성공 경험을 이어가는 의미 있는 학습으로 모든 학생의 제진도학습 지원 및 학습결손 예방 ❍ 대상: 모든 학급 ❍ 방법: 학생마다 출발선이 다름을 고려한 교육과정 재구성 에듀테크 등 활용 개별 학습 지원 강화 등 1수업 2교사제(협력강사제) 운영 ❍ 목적: 배움이 느린 학생이 소외되지 않고 개별화 교육 실현 ❍ 대상: 학습지원 대상학생 소속학급 중 협력강사 운영이 필요한 학급 ❍ 방침: 학습지원 대상학생의 미도달 교과를 중심으로 지원 - 정규수업 시간에 주당 14시간 이내 협력 수업 실시 - 국어, 수학, 영어 등 기초학력 부진 예방에 중점을 두고 운영 - 수업 중 학생 생활지도 지원 가능, 교실 밖 학습시 담임교사 보조 역할 ※ 학교 계획에 따라 유창성프로젝트 등 교실 안 학습안전망 추가 기재 2단계 학교 안 지원 두드림 학교 (필수 운영) ❍ 목적: 학습지원대상학생에 대한 교내외 통합지원 ❍ 대상: 학습지원대상학생 ❍ 방침 - 학습지원 필수, 학습결손 요인에 따라 심리‧정서 및 진로 지원 - 일회성 사업이나, 일반학생으로 구성된 프로그램 운영 지양 - 결손 유형에 따라 전문기관에 검사를 의뢰 - 종합심리검사(Full-Battery)비 및 치료비 지원이 필요한 경우 학습지원대상학생 지원협의회 심의를 거쳐 일부 금액 지원 책임교육학년제 운영 ❍ 목적: 단순 학습결손 학생지원을 위한 방과후․방학중 교과 보충지도 ❍ 대상: 책임교육학년(초3, 중1학년) 중 기초학력 미도달이 우려되는 학생 ❍ 방침: 교과보충프로그램, 단위학교(자율)프로그램 등 활용한 맞춤 지원 ※ 예비교원 학습튜터링 등 학교 안 학습안전망 추가 기재 3단계 학교 밖 지원 학습종합클리닉센터 주관 사업 참여 ❍ 목적: 복합요인 학습지원대상학생에 대한 종합적 지원 ❍ 방침 - 학습종합클리닉센터 주관 사업 목적에 해당하는 학생의 참여 독려 - 학생과 학부모 동의를 통해 사업에 누락하는 일이 없도록 확인 ❍ 학습종합클리닉센터 사업 내용 - 찾아가는 1:1 학습상담, 찾아가는 학습클리닉 - 읽기곤란(난독증) 학생 지원 - 느린학습자(경계선 지능 학생) 지원 - 여름ㆍ겨울 학교 3 체계적 평가 관리 기초학력 향상도 검사 ❍ 목적: 정기적 향상도 검사를 통한 맞춤 학습 지원 ❍ 대상 - 1~3차 향상도검사: 학습지원대상학생 구분 이전학년 당해학년 검사 목적 및 활용 검사 대상 1학기 2학기 1학기 2학기 진단 ○ ○ 이전학년도 학습결손 요소, 정도 확인 전체 학생 1차(A형) ◎ ◎ 이전 학년도 학습결손 요소의 보정 여부 확인 학습지원대상학생 2차(A,B형) ○ ◎ ◎ 이전학년도~당해연도 1학기 학습결손 요소의 보정 여부 확인 학습지원대상학생 3차(A,B,C형) ○ ○ ◎ ◎ 당해연도 1·2학기 학습결손 요소의 보정 여부 확인 → 차년도 학급편성/교육과정 재구성 기초자료로 활용 학습지원대상학생 [12월] 학습이력관리 및 차기학년 연계 ❍ 목적: 학습이력관리를 통한 학습 지원의 연속성 유지 ❍ 방침 - 기초학력 진단보정시스템 『내 학생 지도카드』활용 - 2~3월 학습이력 인수인계 Ⅳ 예산 사용 계획 세부항목 산출내역 산출기초 예산액(원) 협력교(강)사제 강사비 20,000원*14시간*16주*1명 4,480,000 두드림학교 운영비 강사비 합계 Ⅴ 기대 효과 ❍ 기초학력 진단-관리의 체계적 지원으로 학습격차 해소 ❍ 복합 요인을 겪는 학생에 대한 맞춤형 다중지원으로 학교 적응력 강화 ❍ 외부기관을 통한 학습지원 대상학생의 종합적 지원 3장. 입체적 진단활동, 이렇게 운영해요 입체적 진단활동이란? 기초학력 진단검사(교과 영역)와 기초학력 미달의 원인 파악에 도움이 되는 검사(정의적 영역)의 정보를 종합하여 학습지원대상학생의 학습 결손 원인과 출발점을 확인하고 그에 맞는 지도 계획을 수립하기 위해 학년 초에 실시하는 활동 Ⅰ. 입체적 진단활동 흐름도 단계 세부 추진 내용 시기 참고 진단검사 계획 수립 • 진단활동 목적 • 진단활동 대상 선정 • 진단활동 세부 운영계획 - 교과 영역/정의적 영역 진단 도구 및 세부 운영 계획 수립 • 진단활동 결과 환류 및 활용 방안 2~3월 교과 1단계 영역 • 「기초학력 진단-보정 시스템」 활용 - 초2: 3R’s(읽기, 쓰기, 셈하기) - 초4~고2 : 필수(국어, 수학, 영어), 선택(사회/역사, 과학) • 맞춤형 학업성취도 자율평가 활용 - 초3: 문해력, 수리력 - 초4~고2: 국어, 수학, 영어, 사회, 과학 ※ 책임교육학년제 도입에 따른 초3, 중1 필수 실시 • 학교 자체 검사 또는 기타 자료 활용 3월 https://basic.ice.go.kr/ https://inaea.kice.re.kr/ • 「한글 또박또박」 또는 「기초학력 진단-보정 시스템」 활용 - 초1: 한글해득 9월 https://www.ihangeul.kr/ 정의적 2단계 영역 • 국가기초학력지원 사이트 활용 초 학습역량, 학습유형, 사회·정서역량 학습저해요인, 정서행동환경(EBEQ), 읽기학습특성 체크리스트, 느린학습자체크리스트, 읽기태도 중 학습역량, 학습유형, 학습저해요인, 정서행동환경(EBEQ), 경계선지능학생선별체크리스트, 읽기태도 고 학습저해요인 • 학생의 정의적 영역(정의, 행동, 환경)을 진단할 수 있는 기타 자료 활용 3~4월 https://k-basics.org/ 심층진단 3단계 • 심층 진단 ‘더블플레이’ 활용 읽기·연산 유창성 진단 - 대상: 학습지원대상학생 중 심층 진단이 필요한 초등학생 - 영역 : 국어, 수학 4~5월 https://doubleplay.co.kr Ⅱ. 입체적 진단활동 운영 1. (1단계-교과 영역) 「기초학력 진단-보정 시스템」 활용 기초학력 진단검사 가. 대상 : 초1 ~ 고2학년 ※ 초1 진단 활동(한글해득)은 9월에 실시 나. 시기 : 3월 중 다. 방법 : 학교 여건에 따라 온라인 또는 오프라인으로 시행 라. 도달 기준 설정 : 기준 점수 안내(3월 중 공문 시행) 마. 검사 과목 : 필수(초2~3 : 3R’s, 초4~고2 : 국어, 수학, 영어), 선택(사회/역사, 과학) - 초등학교 학년별 검사지 유형 과목 대상학년 검사형 검사내용 비고 3R’s (읽기, 쓰기, 셈하기) 2학년 튼튼1, 2형 1학년 교육과정 동형검사지 3학년 탄탄1, 2형 1~2학년 교육과정 동형검사지 4~6학년 쑥쑥1, 2형 1~3학년 교육과정 동형검사지 국어, 사회, 수학, 과학, 영어 4~6학년 (학년별) 진단 G형 이전학년 교육과정 4~6학년 (학년별) 진단 H형 이전학년 교육과정 G형+향상도검사문항 - 중학교 학년별 검사지 유형 과목 대상학년 검사형 검사내용 비고 3R’s (읽기, 쓰기, 수와 연산) 중1~3 가, 나, 다, 라형 초4~6학년 교육과정 국어, 사회/ 역사, 수학, 과학, 영어 중1~3 (학년별) 진단 G형 이전학년 교육과정 진단 H형 이전학년 교육과정 G형+향상도검사문항 - 고등학교 학년별 검사지 유형 과목 대상학년 검사형 검사내용 비고 3R’s (읽기, 쓰기, 수 이해와 활용) 고1~2 가, 나, 다, 라형 중1~3학년 교육과정 가~라 동형검사지 국어, 수학, 영어, 사회, 역사/한국사, 과학 고1~2 (학년별) 가형 이전학년 교육과정 가, 나 동형검사지 나형 이전학년 교육과정 ※ 현저히 낮은 성취를 보이는 학생에 대해 기초학력에 도달할 때까지 학년을 낮춰가며 이전 학년의 진단검사를 실시하여 해당 학생의 학습결손이 시작된 부분을 확인할 수 있음 2. (1단계-교과 영역) 「맞춤형 학업성취도 자율평가」 활용 진단 검사 가. 대상: 초3~고2( 책임교육학년제 대상인 초3, 중1은 필수 실시) 나. 평가교과 대상 학년 교과 평가 범위 초3 문해력, 수리력 초1‧2 범위 초4~고2 국어, 수학, 영어, 사회, 과학 이전 학년 전범위 다. 기타 자세한 사항은 추후 안내 3. (2단계-정의적 영역) 「국가기초학력지원센터 사이트」 활용 진단검사 ∙ 기초학력 미달의 원인이 되는 학습결손 정도, 정의적, 행동적, 환경적 요인을 파악하는 검사를 실시하여 타당한 개별 맞춤 학습지원 설계 및 지원 효과 제고 ∙ 복합요인유형군 학생에 대하여 관찰된 개인요인, 환경요인 등 개별 학생의 문제상황을 이해하는 데 필요한 검사를 선택하여 실시(검사도구의 결과와 함께 담임(교과)교사의 관찰 등 정성적 평가로 보완) 가. 대상 : 초2~고2 기초학력 진단검사 미도달 학생 나. 시기 : 4월 중 다. 학교급별 검사도구 ☞(바로가기) 1) 초등학교 검사 2) 중학교 검사 3) 고등학교 검사 4. 단위학교 자체 평가도구 활용 시 주의사항 가. 학습지원대상학생 지원협의회에서 학습지원대상학생 선정을 위한 단위학교 자체 진단검사도구를 심의하여 활용할 수 있음 나. 학교에서 자체 제작한 도구를 사용할 수 있으나 그 도구는 반드시 이전 학년도의 교육과정에 대한 진단이 가능한 도구여야 함 (예: 초4학년 진단도구는 초3학년 교육과정 범위를 평가할 수 있는 문항이어야 함) 다. 단순히 특정점수 이하를 학습지원대상학생으로 판별해서는 안 되며, ‘최소한의 성취기준’ 도달 여부에 판별할 수 있는 도구여야 함 5. 검사 결과 활용 가. 1~2단계 기초학력 진단활동을 활용한 학습지원대상학생 선별 나. 학습지원대상학생 지원협의회 심의를 통한 대상학생 선정 · 진단활동 후 학생·학부모 동의 여부와 관계없이 ‘학습지원’이 필요한 모든 학생을 대상학생으로 선정 · 학습지원대상학생 지원협의회를 통해 학습지원대상학생 선정 확정 및 대상 학생별 맞춤 학습지원교육 계획(단위학교 기초학력 보장계획) 수립 다. 학생·학부모 동의: 학습지원대상학생의 맞춤 학습지원교육 참여 동의 [동의한 학생] 정규수업 중, 방과 후, 방학 중 / 학교내·외 다양한 프로그램 활용 지원 [미동의 학생] 정규수업 중 프로그램을 중심으로 기초학력 보장 지원 · 공교육의 기초학력 보장을 위한 책무성을 다하기 위해 학습지원대상학생과 학부모의 동의를 받도록 노력 · 학교가 제공할 수 있는 프로그램이 다양할수록 참여율은 높아지며, 학생이 동의한 프로그램에 대하여 동의 철회 시 정규수업 중 학습지원 방안을 모색하여 제공 Ⅲ. 입체적 진단활동 Q&A 1. 정의적 영역 진단활동이 왜 필요한가요? 학생의 학습성취에 영향을 주는 요인은 다양합니다. 기초학력 진단-보정 시스템 등을 활용한 교과영역의 진단검사를 통해 학생의 학업성취 수준을 확인함과 동시에 어떠한 어려움으로 인해 학습에서 나아가지 못하는가에 대해 면밀하게 살펴보고 빠르게 조치하는 것은 효과적인 학습을 위한 필수요건이기 때문에 정의적 영역 진단활동은 이루어져야 합니다. 2. 진단활동은 언제 이루어져야 하나요? 기초학력 진단-보정 시스템 또는 맞춤형 학업성취도 자율평가를 활용한 진단검사의 경우 모든 학교가 3월에 실시하게 되어 있습니다. 정의적 영역의 진단검사는 학교에서 자율적으로 그 시기를 정할 수 있으나 가급적 4월에 실시하여 기초학력 지도의 자료로 활용하는 것이 좋습니다. 단, 초등학교 1학년은 9월에 실시합니다. 3. 교과 기초학력 진단검사는 반드시 ‘기초학력 진단-보정 시스템’의 진단검사나 ‘통합형 학업성취도 자율평가’를 활용해야 하나요? 기초학력 진단-보정 시스템 사용을 적극 권장합니다. 기초학력 진단-보정 시스템의 진단검사를 활용할 경우 진단 뿐만 아니라 학생의 학습 결손 요소에 대한 보정자료가 자동으로 제공되기 때문에 기초학력 진단-보정 시스템의 진단검사를 활용하는 것을 권장합니다. 초3과 중1은 기초학력 진단-보정 시스템이 기존 학업성취도 자율평가와 통합되었습니다. 따라서 해당 학년은 「통합형 학업성취도 자율평가」로 진단검사를 실시하며 하나의 검사로 성취도와 기초학력 진단, 결과에 따른 보정지도까지 연계됩니다. 학교에서 자체 제작한 도구를 사용할 수 있으나 그 도구는 반드시 이전 학년도의 교육과정에 대한 진단이 가능한 도구여야 하며, 검증된 기준 설정 방법을 적용하여 신뢰 있는 기준을 설정하여야 합니다. 4. 정의적 영역 진단검사의 경우 교사의 관찰 역시 진단활동이 될 수 있지 않나요? 학생 지도의 전문가인 교사의 관찰은 진단검사의 중요한 자료로 활용될 수 있습니다. 그러나 이러한 교사의 관찰은 최소한 교사가 학생을 한 학기 정도 관찰한 이후의 관찰 결과가 지도에 유용한 자료로 활용될 수 있습니다. 기초학력 진단 및 지도를 위해서는 빠른 진단이 중요하고 학년 초 교사가 학생을 관찰한지 한 달 남짓한 시간 정도로는 교사의 관찰이 부정확할 수 있기 때문에 표준화된 진단검사 도구를 사용하는 것을 권장합니다. 5. 국가기초학력지원센터 사이트의 「학습 준비도 검사」를 실시했습니다. 이 결과를 어떻게 활용할 수 있을까요? 국가기초학력지원센터의 「학습 준비도 검사」는 학생의 검사 실시 후, 해당 누리집에서 학생의 검사 결과를 바로 확인할 수 있습니다. 검사 결과는 학생의 비인지적 영역별 특성과 백분위 점수를 제공하고, 학생의 부족한 영역을 지도할 수 있는 지도 방법을 제시하기 때문에 이 방법을 토대로 학생을 지도할 수 있습니다. 【부록6】 기초학력 진단활동 실시 계획(안) 예시 【부록7】 기초학력 진단활동 실시 가정통신문 예시 부록6 기초학력 진단활동 실시 계획(예시) 입체적 진단을 통한 바른 성장 기초학력 진단활동 실시 계획 1. 목적 가. 학생들의 선수 학습 능력 및 교과별 부진 영역 조기 파악 나. 단위학교의 기초학력향상 체제 구축을 위한 기초자료 제공 다. 기초학력 진단-보정 시스템을 활용하여 선수학습 결손을 보충･지도할 수 있는 기회 제공 라. 입체적 진단 도구를 활용한 학습의 어려움을 겪게 하는 학생의 정서･행동･환경 측면의 원인 분석 2. 세부 추진 계획 가. 시행 일시 : 2025년 3월 00일 ~ 3월 00일 0~0교시 나. 실시 대상 : 본교 2~6학년 재학생 1) 특수교육 대상 학생의 응시 여부는 학부모의 의견을 고려하여 담임교사와 통합학급 담임교사가 판단하되 결과 처리는 하지 않음 2) 검사 당일 미등교 학생은 온라인 검사를 실시하거나, 추후 등교일에 각 학급 담임교사가 검사를 개별 실시함 다. 기초학력 진단검사 실시 교과 학년 검사도구 진단검사 범위 진단검사 내용 및 교과 유형 초2 기초학력 진단-보정 시스템 초1학년 교육과정 읽기, 쓰기, 셈하기 (최소한의 성취기준을 판별할 수 있는 내용) 선다형 초3 맞춤형 학업성취도 자율평가 초1,2학년 교육과정 문해력, 수리력 (최소한의 성취기준을 판별할 수 있는 내용) 선다형 초4 기초학력 진단-보정 시스템 초3학년 교육과정 국어, 수학, 영어, 사회, 과학 (최소한의 성취기준을 판별할 수 있는 내용) 선다형 초5 초4학년 교육과정 초6 초5학년 교육과정 학년 검사도구 진단검사 범위 진단검사 내용 및 교과 유형 중1 맞춤형 학업성취도 자율평가 초6학년 교육과정 국어, 수학, 영어, 사회, 과학 (최소한의 성취기준을 판별할 수 있는 내용) 선다형 중2 기초학력 진단-보정 시스템 중1학년 교육과정 중3 중2학년 교육과정 라. 검사 관리 1) 검사 실시 전, 후 문항이 외부로 유출되지 않도록 교사 및 학생 대상 보안 교육 철저 2) 검사 도구 보관 및 보안 : 학년연구실 잠금장치 후 보관 및 검사 시작 전 감독 교사에게 배부 3) 검사 시행 전 학생의 휴대폰, 카메라 등을 수거하여 보안 유지 4) 검사 시행 전 기초학력 진단 검사 실시 관련 가정통신문 배부 마. 입체적 진단검사 실시 교과영역 정의적영역 학년 기초학력 진단-보정 시스템 맞춤형 학업성취도 자율평가 한글 또박또박 검사 학습 역량 검사 학습 유형 검사 학습 동기 검사 사회 정서 역량 검사 학습 저해 요인 검사 정서 행동 환경 검사 1 1(9월) 1 1 2 1 1 1 1 3 1 1 1 1 4 1 1 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1 1 1 6 1 1 1 1 1 1 1 ※참고 단계별 진단활동 구분 (1단계) 교과 영역 진단 (2단계) 정의적 영역 진단 (3단계) 심층 진단 시기 3월(초1: 9월) 4월 4~5월 대상 초1~고2 초1~고2 학습지원대상학생 (초) 내용 교과 영역 (3R’s/ 국 · 수 · 영) 비교과 영역 (학습저해요인 등) 교과/ 비교과 영역 (국 · 수) 방법 진단-보정시스템, 맞춤형 학업성취도 자율평가 등 국기기초학력지원센터 누리집 등 심층진단 웹페이지 및 전문가 분석 ※ 책임교육학년의 진단활동 (초등학교: 초3 / 중학교: 중1) 초3 문해력, 수리력 (필수) 「통합형 맞춤형 학업성취도 자율평가」 - 기초학력 관련 성취수준 재설정, 기초학력 진단 기능 강화를 위한 문항 추가 - 하나의 검사로 성취도+기초학력 진단, 평가결과 진단-보정시스템 연계 (보조 활용) 기초학력 진단-보정 시스템, 면담, 관찰, 학습이력관리 카드 등 중1 국, 수, 영, 사, 과 3. 진단검사 결과 활용 가. 진단검사 결과는 단위학교의 기초학력향상 체제 구축을 위한 기초자료로 활용 나. 진단검사 결과 학습부진학생에 대해서는 추후 보정교육 프로그램을 활용하여 지속적으로 지도(기초학력 진단 - 보정시스템, 학습종합클리닉센터, 국가기초학력지원센터 사이트 등) 다. 진단검사 결과는 단위학교의 기초학력 향상 및 수업 개선 자료로 활용 라. 입체적 진단검사 결과는 학생의 학습 부진 원인을 찾는 자료로 활용 마. 입체적 진단검사 결과 등을 활용하여 교내 학습지원대상학생 지원협의회를 통해 대상학생 선정 4. 결과 처리 가. 도달/미도달 판별 기준 : 검사도구별 기준에 따라 도달/미도달 판별 나. 검사 결과 통지 1) 통지 시기: 검사 도구 기준 점수 통지 이후나 검사 결과 수령 이후(추후 안내) 2) 통지 대상: 2~6학년 재학생 3) 통지 방식: 학교별 자체 방법에 따름 다. 검사 결과 활용 1) 검사 결과는 학급이력관리카드에 기록, 첨부 학습지도 참고자료로 활용 2) 학습부진학생에 대해서는 추후 보정교육 프로그램을 활용하여 지속적으로 지도 (기초학력진단 - 보정시스템, 학습종합클리닉센터, 국가기초학력지원포털 등) 3) 진단검사 결과는 학교의 기초학력향상 및 수업 개선 자료로 활용 4) 진단검사 결과는 학생 기초학력 향상 지도 전반에 활용 부록7 기초학력 진단활동 실시 가정통신문 예시 【가정통신문】 2025학년도 기초학력 진단검사 실시 안내 학부모님, 안녕하십니까? 오는 3월 00일(0)에 2~6학년 학생들을 대상으로 기초학력 진단검사를 실시합니다. 기초학력 진단검사는 학생들의 선수학습 능력 및 교과별 부진 영역을 조기 파악하여 학기 초에 선수학습의 결손을 신속하게 보정하는 기회를 제공하기 위하여 시행하는 검사입니다. 이에 본교는 이번 검사를 통해 학생들의 학력 수준을 정확하게 진단하고, 부족한 부분을 보충하여 학생들이 학습활동에 꼭 필요한 기초학력을 갖추도록 지원할 뿐만 아니라, 올바른 심성을 가진 전인적인 학생으로 성장할 수 있도록 최선의 노력을 다하겠습니다. 학부모님들께서는 다음 내용을 확인하시고 적극적인 협조를 부탁드립니다. 1. 검사 대상 : 2~6학년 2. 검사 과목 및 검사 범위 학년 검사 과목 검사 범위 2학년 읽기, 쓰기, 셈하기 1학년 교육과정 3학년 문해력, 수리력 1~2학년 교육과정 4~6학년 국어, 수학, 영어, 사회, 과학 이전 학년의 교육과정 3. 검사 내용 : 학생의 최소한의 성취기준 도달 여부를 판별할 수 있는 내용 4. 진단검사일에 등교하지 않은 학생은 추후 등교일에 각 학급의 담임교사가 개별 실시 ※ 본 검사는 학급에서 학생을 이해하기 위한 기초자료로 활용됩니다. 2025. 3. 0. 인천00초등학교장 4장. 두드림학교, 이렇게 운영해요 Ⅰ. 두드림학교 운영 흐름도 ∙ 학습지원대상학생에 대한 맞춤 학습지원으로 학생 성공 기반 마련 ∙ 특수교육, 교육복지 등에서 제외되었지만 지원이 필요한 학생에 대하여 학생이 원하고, 필요한 지원을 통해 의식주･안전･소속감과 애정욕구 등을 채워 기초학력 보장의 선행조건 성립을 지원함 단계 세부 추진 내용 시기 참고(부록) 학습지원 대상학생 선정 ∙ 학습지원대상학생 지원협의회를 통한 학습지원대상학생 선정 3월 학습지원 대상학생 맞춤형 지원 ∙학습지원대상학생 중 학생‧학부모 동의 후 맞춤 프로그램 지원 ※ 두드림학교는 방과 후·방학 중 지원 프로그램 이므로 학생‧학부모 동의 필요 ∙ 진단활동 결과에 따른 학습 부진 요인 해소를 위한 개별 맞춤 학습 지원 방안 마련 ∙ 학습지원대상학생 지원협의회에서 학생별 맞춤형 지원 프로그램 결정 ∙ 맞춤형 지원 프로그램별 운영계획 수립 및 필요시 외부강사 공고 및 위촉 4~5월 - 학부모 안내 및 동의서 맞춤형 프로그램 운영 및 모니터링 ∙ 맞춤형 지원 프로그램 실행 ∙ 프로그램 강사는 활동일지 작성 ∙ 운영상황에 대한 수시 모니터링, 환류 수시 - 내부계획 - 위촉동의서, 서약서 - 강의확인서, 출석부 - 활동일지 - 자체 점검표 사업 종료 ∙결과 보고서 및 운영비 정산서 제출 1월 Ⅱ. 두드림학교 운영 1. 지원 대상 가. 인지적･정의적･행동적 복합 원인을 갖고 있는 학습지원대상학생 나. 잠재적 학습 부진 학생 등 2. 운영 시 유의점 가. 기초학력 향상을 위한 학습 지원 프로그램 운영을 필수로 하되, 학생의 학습부진원인을 정확히 파악하여 그에 맞는 적절한 복합 지원 실시 가능(심리·정서, 진로 지원 등) 나. 두드림학교 프로그램 운영 시, 학생과 협의하여 정기적인 학습지원 및 상담 강화 다. 학습지원대상학생의 성장과 발달에 대한 피드백을 학부모에게 제공하며 가정과 연계한 학생 지원 및 학부모의 적극적인 참여 유도, 대상학생의 프로그램 운영내용 및 방법, 참여한 이후의 학생 변화 등에 대한 학부모(보호자) 사전·사후 상담 강화 라. 연중 지속적인 프로그램 운영을 위한 전용 공간 확보로 심리정서적 안정감과 학습지원 효과 보장해야 하며(전용교실에서 두드림학교 강사와 지속적 기초학습, 상담 등이 가능하도록 연중 프로그램 운영 권장), 지도교사의 수업 역시 정해진 일정에 정확히 이루어져야 함(교사의 갑작스러운 출장 및 업무로 인해 수업 일정이 자주 변경되는 것은 지양) 마. 일회성 행사로 프로그램을 마감하는 것은 지양. 프로그램 효과를 극대화하기 위한 최적기간(회기) 사전협의를 통해 결정 바. 학교 내 사업과 연계하여 지원할 수 있는지 검토 (돌봄교실, 특수학급, Wee클래스, 교육복지우선사업, 다문화사업, 탈북사업, 학교폭력 피해지원, 학생건강지원 등) 사. 학교 내 자원만으로 지도･지원이 어렵다고 판단되는 경우 학교 밖 외부전문기관의 연계 요청을 고려함. (병원, 정서심리치료기관, 학습종합클리닉센터, 복지관, 지역아동센터, 공부방, Wee센터 등) 아. 진행하고 있는 프로그램의 수정이 필요한 경우, 학습지원대상학생 지원협의회에서 결정 자. 업무담당자가 프로그램 시작 전, 외부강사 오리엔테이션 실시 - 프로그램 운영 시간 및 장소 안내, 필요한 준비물 챙기기, 대상 학생의 특성 안내, 학생 지도 시 유의할 점, 학생의 개인정보에 대한 비밀유지 서약, 학생 출결 체크 안내(결석 시 바로 업무담당자에게 연락), 언어폭력 및 체벌 금지, 성실의 의무, 응급 상황 발생 시 대처요령 안내, 프로그램 활동 일지 작성 안내 등 차. 담임교사, 업무담당자, 프로그램별 강사가 두드림학교 참여학생 관찰, 지도 내용에 대한 긴밀한 공유와 협의 필요함(활동일지 수시 확인으로 강사에게 요청사항 환류, 학생별 특이사항 확인) 카. 대상학생이 빠지지 않고 프로그램에 참여할 수 있도록 담임교사와 연계하여 안내 타. 두드림학교 학습, 정서지원을 위한 전문가가 교내에 있는 경우, 자격 등 객관적인 근거를 바탕으로 학습지원대상학생 지원협의회에서 협의하여 해당 교직원을 내부강사로 위촉 가능 파. ‘낙인 예방’을 위해 일반학생과 함께 참여하는 프로그램 운영 가능하나, 일반학생 지원이 과도하지 않도록 유의해야 함 3. 예산 활용 가. 기초학력 보장지원 사업 목적에 맞게 집행해야 함 나. 학습지원대상학생의 학력향상 지원 목적에 맞게 집행 (일반학생을 위한 예산 활용 최소화) 다. 운영비는 학습지원대상학생의 기초학력 향상과 직접적으로 관련되도록(교재 구입 등) 집행 라. 학습지원대상학생별 예산 사용의 형평성 준수 (특정 학생에게만 많은 예산이 소요되지 않도록 유의, 학습지원대상학생 지원협의회의 협의 필요) 마. 인천광역시교육청 학교회계 지침에 따라 운영(협의회비는 10% 이내) 【예산 활용 (예시)】 구분(항목) 산출 내역 소요액(원) 비고 학습지원 학력향상교실 학력향상 프로그램 10회기×100,000원 1,000,000 필수 학습코칭 학습코칭 프로그램 5회기×100,000원 500,000 심리·정서 지원 자존감 향상 심리정서 프로그램 10회기×100,000원 1,000,000 교구 구입 5,000원 × 20명 × 2회 200,000 교재 구입 10,000원 × 20명 × 2회 400,000 협의회비 10,000원 × 10명 × 2회 200,000 10% 이내 합 계 3,300,000 사업내용 산 출 기 초 소요액 (원) 비고 학습지원 학력향상 프로그램 <강사비> ∙ 영어 : 30,000원*10차시*2학기*1명 =600,000원 ∙ 수학 : 30,000원*10차시*2학기*1명 =600,000원 1,200,000 학습멘토링 ∙ 멘토링 운영비 40,000원*5명*5회 1,000,000 학습코칭 ∙ 강사비 (160,000원+90,000원)*1명 ∙ 검사비 50,000*10명*1회 750,000 간식비 ∙ 2,000원*25명*5회 250,000 심리지원 학습코칭검사 ∙ 상담, 강사비 150,000원*1명 ∙ 검사비 10,000원*20명*1회 350,000 심리검사 ∙ 상담, 강사비 150,000원*1명 ∙ 검사비 10,000원*20명*1회 350,000 협의회비 ∙ 20,000원*10명*1회 200,000 10% 이내 합계 4,100,000 Ⅲ. 두드림학교 운영 Q&A 1. 두드림학교 참여 학생 인원은 몇 명이 적정한가요? 인원에 대한 제한은 없습니다. 다만 프로그램을 운영할 때 많은 학생이 참여한다면 효율성이 떨어지기 때문에 프로그램의 성격에 맞춰 효과가 있도록 학생 인원을 제한하면 좋습니다. 지원이 필요한 학생이 많을 경우에는 같은 프로그램을 2회 이상 운영하는 것도 방법입니다. 2. 한 학생에게 많은 예산을 지원할 수 있나요? 두드림학교 예산은 학습지원대상학생을 기준으로 배정합니다. 따라서, 두드림학교 운영의 취지를 살려 지원대상학생에게 고르게 지원하는 것이 좋습니다. 하지만 한 학생에게 많은 예산을 지원해야 하는 부득이한 경우라면 학습지원대상학생 지원협의회 심의를 통해서 지원이 가능합니다. 3. 두드림학교 운영에 필요한 강사 위촉 시, 내부강사와 외부강사의 위촉 비율이 있나요? 두드림학교 사업은 효과성에 초점을 두고 있습니다. 내부강사든 외부강사든 학생의 문제해결과 발전에 도움이 되는 강사를 위촉하는 것이 좋습니다. 내부강사와 외부강사의 위촉비율은 없습니다. 4. 프로그램에 참여했던 학생이 더 이상 지원할 필요가 없을 경우에는 어떻게 하나요? 기초학력보장법에서 학교장은 학습지원대상학생에게 학습지원교육을 제공하여야 한다고 하였으며, 3~4월 중 학습지원대상학생으로 선정된 학생에 대한 지원은 임의종료 불가합니다. 따라서, 학습지원대상학생이 참여한 A프로그램이 더 이상 효과가 없거나 학생이 중도에 포기하려 할 때, 또는 학습결손이 해소되어 더 이상 지원이 필요없다고 판단될 때 등의 경우, 학습지원대상학생 지원협의회를 통해 보다 타당한 프로그램으로 변경하여 운영해 주시고 연중 향상도 검사 등을 통해 학습에 문제가 없는지 지속적으로 모니터링해 주세요. 【부록8】 강사 위촉 동의서 및 서약서 서식(예시) 【부록9】 강사 위촉장 서식(예시) 【부록10】 강사 확인서 서식(예시) 【부록11】 학생 출석부 서식(예시) 【부록12】 강사 활동일지 서식(예시) 부록8 강사 위촉 동의서 및 서약서 서식 (예시) 위촉 동의서 및 서약서 성 명 생년월일 주 소 연락처 휴대전화 E-mail 위촉기간 2025년 월 일 ~ 2025년 월 일 수 당 시간당 ○원 활동내용 기타사항 4대보험 가입 불가 상기 본인은 ○○학교의 2025학년도 두드림 프로그램 강사 위촉에 동의하며, 프로그램의 직무를 성실히 수행하겠습니다. 또한 본인은 프로그램과 관련된 업무를 수행하는 과정에서 알게 된 보안사항 및 지도학생의 정보를 절대 외부로 누설하지 않을 것을 서약합니다. 2025년 월 일 성 명 (서명) ○○학교장 귀하 부록9 강사 위촉장 서식(예시) 위 촉 장 생년월일 : 성 명 : 귀하를 인천○○초등학교의 ○○○○ ○○○○ 강사로 위촉합니다. 위촉기간 : 2025. ○○.○○. ~ 2025.○○.○○. 2025년 ○월 ○일 인천○○초등학교장 직인 부록10 강의 확인서 서식(예시) 2025 두드림학교 프로그램 강의확인서 ○○학교 회기 날짜(요일) 운영시간 강사 서명 확인자 (담당교사) 1 2025.9.3.(수) 15:00-16:00 2 3 4 5 6 7 8 9 10 부록11 학생 출석부 서식(예시) 2025 두드림학교 프로그램 학생 출석부 ○○학교 순 학년반 성명 1회 2회 3회 4회 5회 6회 7회 8회 9회 10회 2025.9.3. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 부록12 강사 활동일지 서식(예시) ○○○ 프로그램 활동일지 (강사용) 소 속 학년 반 번호 성별 ⃞ 남 ⃞ 여 이 름 연락처 2025 두드림학교 프로그램 회기 (일시) 프로그램 지원 내용 1회 (2025.5.20) - 프로그램 운영 강사(교사)가 작성 - 매회 학생의 프로그램 참여 활동 내역을 간략히 기술하여 누적 관리 - 두드림학교 프로그램 담당자별로 작성하여 한 부는 프로그램 담당자 본인이 보관하고, 두드림학교 담당자(업무담당부장, 담임교사, 교육복지사, 전문상담가 등 학교 상황에 따라서 결정된)에게도 전달하여 '학습이력관리카드'에 첨부하여 학생 개인별로 파일화하여 보관 - 교과학습, 학습 외 지원활동 등과 관련된 모든 프로그램 내용을 기록하며, 프로그램에 따라 회기수는 변경 가능 - 학습지원대상학생 지원협의회에서 지원 내용 공유 2회 (2025. . ) 3회 (2025. . ) 4회 (2025. . ) 5회 (2025. . ) 6회 (2025. . ) ◦ ◦ 7회 (2025. . ) ◦ ◦ 8회 (2025. . ) ◦ ◦ 9회 (2025. . ) ◦ ◦ 10회 (2025. . ) ◦ ◦ 첨부자료명 (해당시) ◦ 진단도구: ◦ 활동자료 프로그램 전후 변화 (구체적으로 작성) ◦ 학습(인지) : ･･･ ◦ 심리정서: ･ 힉략향상 지원과 연관이 있어야 함 ･ 추수지도 방 향 ◦ ◦ 년 월 일 작성자: (확인) ○○○ 프로그램 활동일지 (강사용) 결 재 담 당 교 감 2025년 ( )월 작성자 (인) 활동일시 활동(지원) 내용 2025. . . ( ) 00:00∼00:00 ( )차시 2025. . . ( ) ( )차시 2025. . . ( ) ( )차시 2025. . . ( ) ( )차시 합계 ( )차시 5장. 1수업 2교사제(협력교(강)사제), 이렇게 운영해요 ∙ 교과 정규수업 중 보조강사 투입으로 학습결손 즉각 보정 및 누적 예방 ∙ 학습지원대상학생의 제진도 학습을 위한 개별 맞춤 학습 지원 Ⅰ. 협력교(강)사제 운영 흐름도 단계 세부 추진 내용 시기 참고(부록) 협력강사 채용 계획 수립 ∙ 채용 공고 및 원서 접수 (학교지원단 신청 가능) ∙ 1차 서류 심사, 2차 면접 심사 - 협력강사 면접 시 담임(교과)교사 참여 권장 ∙ 최종 합격자 발표 2~ 3월 - 채용공고 - 응시원서, 자기소개서 - 심사자료 집계표 등 협력강사 채용 ∙ 성범죄･아동학대 관련 범죄전력 조회 ∙ 협력강사 채용 대장 작성 ∙ 계약서 및 보안 서약서 작성 ∙ 개인정보 제공 활용 동의서 작성 등 3월 - 성범죄 조회 관련공문 - 계약서 - 개인정보제공동의서 등 협력강사 오리엔테이션 실시 ∙ 협력수업 및 협력강사의 역할 이해 ∙ 학습지원대상학생의 특성 및 지도 방법 등 3월 - 오리엔테이션 실시공문 - 오리엔테이션 연수자료 협력교(강)사제 운영계획 수립 및 운영 ∙ 협력강사 운영 계획 수립 - 교수･학습 보조 활동 계획 및 예산 운영 계획 - 운영모델: 협력수업 또는 수업 중 개별 맞춤 지도 - 수업 시간표, 출근부, 활동일지 작성 ∙ 협력수업 실시 - 사전․사후 수업 협의회 실시 권장 - 담임교사와 협력적 관계 유지 ∙ 협력수업 운영 후 평가 및 피드백 3월 연중 - 협력수업유형, 운영모델 - 협력강사 수업시간표 학기초 연수프로그램 수업 전･중･후 체크리스트 - 협력강사 역할 Ⅱ. 협력교(강)사제 운영 1. 운영 개요 가. 대상: 초등학교(초1~3학년 우선지원), 중학교 ∙학습지원대상학생의 학급에 협력강사 배치 원칙이나 기초학력보장의 예방적 목적을 고려하여 지원이 필요한 학급 배치 가능 나. 배치교과: 국어, 수학, 영어 교과에 우선 배치하되 학습지원대상학생 지원협의회를 거쳐 학년별 교과목 추가 선정 가능 다. 배치기준: 협력강사 1인당 1~4학급 권장(주 평균 14시간 이내에서 융통성 있게 운영) 라. 운영모델: 지도교사와 협력강사가 협의하여 일반지원 모델, 개별지원 모델 적용 방안을 협의하여 운영하되, 특정 모델 고착 운영을 지양하고 수업내용 및 학습지원대상학생 여건에 맞는 모델 적용 마. 협력수업 협의회 운영 1) 수업 중 담임교사와 협력강사의 역할 분담과 수업 방법 등에 대한 협의, 학습자료 제작 등을 위한 협의회를 매월 1회(1시간 이내) 운영하는 것을 권장 2) 협의회 시간은 학기별 5회 내외로 확보하며 협력강사의 근무시간으로 인정(수당 지급) 3) 학교 여건에 따라 학년군 협의회 등으로 운영 가능 4) 협력강사 활용 교과 및 운영 기간 계획 시 교육과정 재구성을 통해 협력수업에 효과적인 영역을 배치하여 운영하는 것이 바람직함 협력강사 투입 과목 및 단원 선정 (주간학습 안내 작성) → 수업 전 협의 (수업 흐름별 협력강사 역할) → 협력수업 실시 (+담임교사) → 수업 후 협의 및 활동일지 작성 환류 2. 협력강사 신분 및 근무 조건 가. 신분: 「근로기준법」제2조 제1항 제9호에 따른 ‘단시간근로자󰡑 ※ 「근로기준법」 제2조 제1항 제9호: “단시간근로자”란 1주 동안의 소정근로시간이 그 사업장에서 같은 종류의 업무에 종사하는 통상 근로자의 1주 동안의 소정근로시간에 비하여 짧은 근로자를 말한다. 나. 근무 조건: 주당 15시간 미만 기준으로 주2~5일 시간제 근무 1) 단시간근로자로 기간제법 제4조 제1항, 근로기준법 제18조 제3항에 따라 사용기간 제한 및 유급휴일, 연차 유급휴가, 퇴직금 등 미적용 2) 단, 근로자의 날(5월 1일)은 초단시간 근로자도 유급휴일로 보장되므로, 근무 시 휴일근로 가산임금(통상임금의 100분의 50) 지급 ※ 「기간제법」 제4조 제1항: 사용자는 2년을 초과하지 아니하는 범위 안에서(기간제 근로계약의 반복갱신 등의 경우에는 그 계속 근로한 총기간이 2년을 초과하지 아니하는 범위 안에서) 근로자를 사용할 수 있다. ※ 「근로기준법」 제18조 제3항: 4주 동안(4주 미만으로 근로하는 경우에는 그 기간)을 평균하여 1주 동안의 소정근로시간이 15시간 미만인 근로자에 대하여는 제55조(휴일)와 제60조(연차 유급휴가)를 적용하지 아니한다. 3) 고용 및 산재보험 적용 고용 산재 건강 연금 계약기간에 따라 상이 (1) 1월 미만 : 일용근로자로 가입 (2) 1월 이상~3월 미만 : 적용제외 (3) 3월 이상 계속근로 : 상용근로자로 가입 의무가입 적용제외 적용제외 (둘 이상 사업장에 근로 제공 및 합산하여 1월 60시간 이상 근무자가 희망하는 경우 의무가입) ※ 겸직·겸업 등으로 주15시간 이상 근무자로 인정되는 경우, 연차, 주휴일, 퇴직급여 및 4대보험 관련 법령을 전면적으로 적용받게 될 수 있으므로 타 학교 등 고용관계를 합산하여 주당 총 15시간 미만이 되어야 함 3. 운영 시 유의사항 가. 협력강사 활동시간 준수(주당 14시간 이내) 나. 정규수업 시간 중 담임(교과)교사와의 협력 수업 운영 다. 협력강사의 단독 수업 및 타 외부강사 수업에의 투입 불가 라. 타 학교 기초학력 보장 지원사업 채용 시간을 합산하여 주당 14시간 이내 운영 마. 협력강사 호칭 “협력선생님”으로 통일 바. 정규교원 보결, 외부강사 수업 배치 등 협력강사 취지에 부합하지 않는 활동 금지 사. 협의실 등에 협력강사가 사용할 수 있는 책상, 컴퓨터 배치 권장, 다수일 경우 강사실 마련 권장 4. 예산 활용 가. 협력강사 수당: 1) 시간당 20,000원 지급 2) 학교급별 1개 수업시수(초등학교 40분, 중학교 45분)를 1시간으로 봄 나. 예산의 90% 이상 강사비(기관부담 보험료 포함)로 사용 다. 예산의 10% 이내로 협의회비, 교구 구입비, 연수운영비 등 사용 가능 Ⅲ. 협력교(강)사제 운영 Q&A 1. 협력수업 중 협력강사의 역할을 명확하게 하기 위해 어떻게 하면 좋을까요? 수업 중 협력강사의 역할을 명확히 하기 위해서는 수업 전 협의가 반드시 필요합니다. 전반적인 수업 계획과 수업 내용과 관련하여 지원 대상 학생이 갖고 있는 오개념, 난개념을 짚어주고, 학습지원대상학생에게 맞는 학습 목표를 설정해서 협력강사의 역할을 최대한 구체적으로 명시해 주는 것이 좋습니다. 사전에 충분히 협의를 나누는 것이 가장 좋겠지만, 매 수업을 그렇게 운영할 수는 없으므로, 수업 전 협의시간, 수업 중 즉각적인 피드백, 수업 후 협의를 효과적인 수업 모델을 만들어 가면 보다 충실한 협력수업을 운영할 수 있습니다. 수업 중 역할 분담과 수업 방법 등에 대한 협의 및 학습자료 제작 등을 위한 협의회를 매월 1회(1시간 이내) 운영하는 것을 권장합니다. 2. 학습지원대상학생이 없는 학급에 협력강사를 배치해도 될까요? 학습지원대상학생의 학급에 협력강사를 배치하는 것이 원칙입니다. 단, 기초학력보장의 예방적 목적을 고려하여 지원이 필요한 학급에 배치하는 것은 가능합니다. 3. 개별지원 수업 모델 활용 시 학습지원대상학생에 대한 개별지도를 교실이 아닌 다른 장소를 활용하여 지원할 수 있나요? 협력강사는 단독 수업권이 없기 때문에 반드시 정규수업시간에 교실에서 담임(교과)교사와 협력수업을 실시해야 합니다. 학습 결손이 심각하여 정규수업 내 다른 장소에서 학습지원이 필요한 경우(pull-out) 기초학력 전담교사제(교원 자격증 소지)를 활용하여 지원할 수 있습니다. 4. 국어, 수학 등 교과 수업시간 외에 창의적 체험 활동 시간이나 현장체험학습에도 협력강사 투입이 가능한가요? 협력교(강)사제는 학습지원대상학생의 기초학력 보장을 위한 교과의 학습지원을 우선합니다. 교과 교육과정과 연계된 야외학습 시에는 담임교사와 협력강사가 함께 안전관리, 학습활동 지원을 할 수 있습니다. 그러나, 기초학력 범위에 해당되지 않은 창의적 체험활동 시간이나 현장체험학습 등에 협력강사를 투입하는 것은 기초학력 보장을 위한 직접적인 학습지원이 아니므로 운영이 불가합니다. 5. 협력강사와 함께 할 때 유의할 사항은 무엇인가요? 먼저 협력강사의 학습지원 투입 전 학생들이 언제든지 협력강사를 찾아와 학습지원을 받을 수 있는 긍정적인 수업 분위기를 조성할 필요가 있습니다. 그렇게 되면 특정 학생이 부족해서 학습지원을 받는 것이 아니라는 인식을 갖게 되어 협력강사를 적극적으로 찾게 됩니다. 학생과 협력강사의 유대감 형성을 위해 협력수업 초기에 협력강사와 함께하는 유대감 형성 프로그램을 운영할 수 있습니다. [예시] 우리 반은 선생님이 두 명이에요. 선생님과 함께 ○○를 해봐요. 선생님과 함께 나를 알아보아요. 등 6. 다른 학교에서 두드림학교 한글돋움반 강사로 활동하고 있는 강사를 본교 협력강사로 채용할 수 있나요? 기초학력 협력강사의 활동시간은 타 학교 위촉(채용) 시간을 합산하여 주당 14시간 이내여야 합니다. 협력강사 채용 시 다른 학교의 위촉(채용) 여부를 확인하고 주당 14시간 이내로 운영 가능하다면 채용할 수 있습니다. 또한, 본교에서 협력강사와 두드림학교강사로 채용 및 위촉하더라도 주당 14시간 이내여야 합니다. 7. 협력강사 채용과 관련하여 학교지원단에서는 어떤 지원을 받을 수있나요? ▪ 지원내용: 1수업 2사제 운영교 중 협력교(강)사 채용 업무 지원(상·하반기 연 2회) - 채용 일괄 공고, 원서 접수 및 접수 서류 학교로 전달 ※ 1,2차 심사 및 결격사유 등 조회 및 최종 합격자와 채용 계약은 학교에서 실시 ▪ 지원절차: 절차, 일정 등 자세한 지원 안내는 2025년 1월 중 학교로 공문 시행 예정 채용지원 계획 수립 및 안내  서류 지원 신청 (공문)  일괄 공고 및 서류 접수  접수 서류 학교로 전달  1, 2차 심사 및 계약 체결 학교지원단 학교 학교지원단 학교지원단 학교 ▪ 지원일정 - 2025.1.31.(금) 1수업 2교사제(협력교(강)사제) 채용 지원 계획 수립 및 학교 지원 안내 - 2025.2.3.(월)~2.7.(금) 협력교(강)사 채용 지원 학교 신청 ※ 추후 상세 일정은 2025년 1월 중 학교로 공문 시행 예정 【부록13】 협력교(강)사제 운영 계획(예시) 【부록14】 협력강사 채용 계획(예시) 【부록15】 협력강사 채용 공고(예시) 【부록16】 협력강사 심사 관련 서식(예시) 【부록17】 협력강사 채용 관련 서식(예시) 【부록18】 협력강사 사전연수 관련 서식(예시) 【부록19】 협력강사 활동일지 서식(예시) 부록13 협력교(강)사제 운영 계획(예시) 2025학년도 협력교(강)사제 운영 계획 인천00초등학교 목 적 Ⅰ ∘ 정규 교과 수업 중 보조강사 투입으로 학습결손 즉각 보정 및 누적 예방 ∘ 학습지원대상 학생을 위한 개별 맞춤 학습 지원 방 침 Ⅱ ∘ 초 1~3학년 대상 집중 지원 ∘ 학습지원대상학생에 대한 학습결손 즉각 보정 및 제진도학습 지원 ※ 학습지원대상학생의 학급 배치 원칙 준수 ∘ 정규 교과수업 시간에 협력강사를 배치하여 제진도 학습 지원을 통한 기초학력 보장 ※ 기초학력(최소한의 성취기준) 범위에 해당되는 교과 지원 준수 ∘ 담임교사와 협력강사와의 협력적인 수업 진행 ※ 협력강사의 단독 수업 및 외부강사 수업에 협력강사 투입 불가 세부계획 Ⅲ 1. 운영대상 : 초1~3학년 ○개 학급 2. 운영기간 : 2025. 00. 00 ~ 2025. 00. 00 (※ 방학기간 제외, 교육과정 일정에 따라 변경가능) 3. 운영계획: (※ 교과 지도 시간 00시간, 협의시간 0시간, 총 14시간 이내에서 운영가능) 2학급 당 1명의 협력강사 운영 시 월 화 수 목 1교시 2-1 2-1 2-2 2교시 2-1 2-1 2-2 2-2 3교시 2-1 2-1 2-2 2-2 4교시 2-1 2-2 5교시 협의시간 4. 협력교(강)사제 추진 절차 학교구성원 의견수렴 및 계획수립 협력강사 채용 진단활동 후 협력강사 운영학급선정 협력강사 수업 협력강사 자체 평가 5. 협력강사의 역할 - 담임교사와 협력하여 교수-학습활동 지원 - 협의회를 통해 수업의 특성에 따라 역할 분담을 적절하게 배분 - 수업 준비, 학생 관찰, 수업 지원 등 교사와 협의에 따라 단위수업에 필요한 부분 수행 - 학생의 성장 지원을 위한 수업, 평가 방법 개선 아이디어 공유 6. 협력교(강)사제 운영 - 지도교사와 협력강사가 협의하여 일반지원 모델이나 개별지원 모델 적용 방안 등을 협의하여 운영하되, 특정 모델 고착 운영을 지양하고 수업내용 및 학습지원대상학생 여건에 맞는 모델 적용 구분 주요 내용 일반지원 모델 학급 내에서 담임교사와 협력강사의 협력수업(co-teaching)을 통해 모든 학생이 학습에 적극적으로 수업에 참여하도록 유도하는 수업 모델 개별지원 모델 학급 내에서 개별적인 관심과 맞춤 지도가 필요한 학생들을 협력강사가 통합 수업의 과정에서 개별적으로 지도하는 수업 모델 - 수업 중 담임교사와 협력강사의 역할 분담과 수업 방법 등에 대한 협의, 학습자료 제작 등을 위한 협의회를 매월 1회(1시간 이내) 운영하는 것을 권장 - 협의회 시간은 학기별 5회 내외로 확보하며 협력강사의 근무시간으로 인정(수당 지급) - 학교 여건에 따라 학년군 협의회 등으로 운영 가능 7. 예산 활용 계획 구분(항목) 산출 내역 소요액 비고 강사비 (기관부담 고용 및 산재보험료 포함) 20,000원×○○시간×○○주×1명= 90% 이상 운영비 (교재구입비) 0000원×1회= 10% 이내 협의회비 10,000원×0명×○회= 합 계 0 ※ 학교급별 1개 수업시수(초등학교 40분, 중학교 45분)를 1시간으로 봄 8. 기타 - 담임교사는 주간학습 안내 공유로 협력강사에게 주간 시수 사전 공지 - 학교 행사 및 학급행사 등으로 시간운영 변동이 필요할 시 담임교사는 협력강사와 사전 협의 - 담임(교과)교사와 협력강사의 효과적인 협력수업을 위한 상호 협력적 협의회 실시 기대효과 Ⅳ ∘ 정규 교과 수업 중 집중 지원으로 기초학력 향상 및 학습자신감 개선 ∘ 정규 교과 수업 내 학습결손 즉각 보정으로 한 명도 소외되지 않는 배움이 있는 교실 실현 부록14 협력강사 채용 계획 (예시) 수신자 내부결재 (경유) 제목 2025학년도 협력강사 채용 계획 1. 관련: 인천광역시교육청 초등교육과-◯◯◯(2025.◯.◯) 2. 2025학년도 협력강사 채용을 위하여 아래와 같이 홈페이지에 공고하고자 합니다. 가. 채용 구분 및 인원: 협력강사 ○명 나. 채용 기간: 2025.00.00.~2025.00.00. 다. 보수: 시간당 20,000원(학교급별 1개 수업시수를 1시간으로 봄) 라. 지원 자격 1) 다음의 자격 조건 중 어느 하나 이상에 해당하는 자 가) 임용대기, 명예퇴직, 정년퇴직 교원 중 희망자 나) 초ㆍ중등교육법시행령 제42조제1항 관련 ‘강사’자격 기준에 해당하는 자 다) 학습지원대상학생 지도, 방과후학교 강사 등 학생지도 관련 유경험자 2) 채용 결격 사유가 없는 자 마. 채용 일정 구분 기간(날짜) 내용 및 방법 비고 채용 공고 및 원서 접수 2025. 04. .( )~ 2025. 04. .( ) - 공고 : 본교 및 인천광역시 교육청, 00교육지원청 홈페이지 공고 - 원서접수 : 우편 및 방문, 이메일 접수 붙임 참조 1차 서류전형 발표 2025. 04. .( ) 16:00 예정 - 1차 합격자 개별 통지 2차 면접심사 2025. 04. .( ) 15:00 - 1차 합격자를 대상으로 실시 (대면심사가 어려운 상황에는 화상 면접 실시) ○○실 최종 합격자 발표 2025. 04. .( ) 15:00 예정 - 최종합격자 개별 통지 채용 2025. 04. .( ) - 채용 붙임 채용 공고문 1부. 부록15 협력강사 채용 공고 (예시) ※ 필요시 학교상황에 맞게 변경하여 사용하시기 바라며 학교지원단에 신청 시 필요하지 않음 인천○○초 공고 제2025- 호 2025학년도 ○○초등학교 협력강사 채용 공고 2025년도 인천○○학교 협력강사 채용과 관련하여 아래와 같이 공고합니다. 2025년 00월 00일 인천○○학교장 Ⅰ 채용 1. 채용권자: ○○학교장 2. 채용 절차: 공개 채용 3. 채용 분야 및 인원: 협력강사, ○명 4. 채용기간: 20○○년 ○○월∼ 20○○년 ○○월(○○주, 방학 기간 제외) Ⅱ 지원 조건 1. 지원 자격 가. 임용대기, 명예퇴직, 정년퇴직 교원 중 희망자 나. 초･중등교육법시행령 제42조제1항 관련 ‘강사’자격 기준에 해당하는 자 【초중등교육법 시행령 별표 2 : ‘강사’ 자격 기준】 1. 대학(유치원의 경우에는 전문대학을 포함한다) 졸업자 또는 이와 동등 이상의 학력이 있는 자로서 담당 과목과 동일 또는 유사한 과목을 전공한 자 2. 전문대학 졸업자 또는 이와 동등 이상의 학력이 있는 자로서 담당과목과 관련되는 분야에 2년 이상 실무경력이 있는 자 3. 고등학교 졸업자 또는 이와 동등 이상의 학력이 있는 자로서 담당과목과 관련되는 분야에 4년 이상 실무경력이 있는 자 4. 제1호 내지 제3호외의 자로서 교육감이 따로 정하는 자격기준에 해당하는 자 다. 학습지원대상학생 지도, 방과후학교 강사 등 학생지도 관련 유경험자 2. 지원 제한: 다음 각 호의 어느 하나에 해당하는 자는 지원할 수 없음 가. 「교육공무원법」제10조의3(채용의 제한)제1항 및 제10조의4(결격사유)에 해당하는 자(사립학교는 「사립학교법」 제54조의3제4항 및 제5항) 나. 「아동·청소년의 성보호에 관한 법률」제56조(아동ㆍ청소년 관련기관 등에의 취업제한 등)에 따라 유아교육법」제2조의 유치원 및「초·중등교육법」제2조의 학교에 취업이 제한된 자 다. 「아동복지법」제29조의 3(아동관련기관의 취업제한 등)에 따라「유아교육법」제2조의 유치원 및「초·중등교육법」제2조의 학교에 취업이 제한된 자 라. 채용 및 근무 과정에서 비리와 관련하여 임용 계약이 해지된 자 마. 병역 복무 중인 경우, 채용일까지 미 전역 예정자 바. 기타 관계 법령에 의하여 임용에 결격사유가 있는 자 Ⅲ 근무 조건 1. 신분: 「기간제 및 단시간근로자 보호 등에 관한 법률」제2조(정의) 제2항 및 「근로기준법」 제2조 제①항 제9호에 따른 ‘단시간근로자󰡑로서 계약기간 만료 후 고용관계 소멸 2. 보수: 시간당 20,000원 (세금 및 본인부담 보험료 제외 전 기준, 학교급별 1개 수업시수를 1시간으로 봄) ※ 보수 지급 시 고용보험료 개인 부담금을 공제함(건강보험 및 연금보험 미적용) 3. 근무시간: 정규 수업시간(09:00~15:00) 내에서 1일 4시간 미만, 1주 14시간 이내 ※ 근무 요일, 구체적인 근무시간은 추후 협의 4. 복무: 「근로기준법」등 노동관계법령에 따름 5. 교육: 학교현장에 대한 이해도 제고 및 품위유지, 복무 등의 행동강령 등을 습득하기 위해 소양교육을 받아야 함. 7. 근무 관련 유의사항: 협력강사는 본교, 타학교 등의 고용관계를 합산하여 주당 총 14시간을 초과하여 겸직·겸업 등을 할 수 없음 Ⅳ 전형방법 및 일정 1. 전형 방법 가. 전형은 1차 서류심사 합격자에 한해 2차 면접 심사 등을 실시하여 채용대상자 선정 나. 1단계(서류심사 - 채용지원서 평가): 학교 심사 기준에 따라 평가 다. 2단계(면접심사 등): 학교별 심사 기준에 따라 평가 1) 1단계 합격자를 대상으로 면접 등을 실시하며, 학교별 자체 심사 기준에 따라 선발 라. 최종 합격자가 계약을 포기할 경우 별도의 절차 없이 차순위자와 계약할 수 있음 2. 전형 일정 구 분 일 정 비 고 공고 및 접수 기간 2025. ○. ○.(○) ~ 2025. ○. ○.(○) 00:00 - 시교육청 홈페이지, 학교 홈페이지 게시 - 접수방법: 방문, 우편, 전자메일(※ 제출방법 숙지) 접수 - 접수 마감일 14:00까지 도착분에 한함(수정본 포함) * 방문 접수의 경우 접수 기간 내 08:30부터 16:30까지이며, 점심시간(12:00 ~ 13:00) 제외 1차 서류전형 합격자 발표 2025. ○. ○.(○) 00:00 예정 * 1차 서류심사 합격자 개별 통보 2차 면접 전형 2025. ○. ○.(○) 00:00 예정 * 장소: ○○실 최종 합격자 발표 2025. ○. ○.(○) * 학교에서 최종합격자에 개별 통보 ※ 면접 일정은 해당 학교 사정에 따라 변경될 수 있음(변경 시 사전 통보) Ⅴ 서류 제출 1. 기간: 202○. ○. ○.(○) ~ ○. ○.(○) 00:00 2. 접수 방법: 방문, 우편 및 전자메일 접수 가. 202○. ○. ○.(○) 14:00까지 도착분에 한함(서류 보완 포함) 나. 접수처 1) 방문: 인천광역시 ○○구 ○○길 ○○학교 교무실(행정실) 2) 우편: 인천광역시 ○○구 ○○길 ○○학교 교무실(행정실) 우)00000 ※ 겉면 봉투에‘협력강사 채용지원 서류 재중’기재 3) 전자메일: aaaaa@ice.go.kr(담당자 전자메일, *메일 주소 오류 주의) * 주소 오류로 인한 미접수는 본인 책임이며, 접수 기간이 종료된 후 접수 처리되지 않으므로 특히 유의 * 기관 이메일 특성상 제출된 이메일을 담당자가 읽었음에도 수신확인 시 “읽지 않음”으로 표시됨 가) 메일 제출 시 모든 파일은 pdf파일로 접수하며, 2차 심사 시 원본 지참 및 제출 나) 제출 서류는 붙임 파일 순서대로 pdf파일로 병합하여 1개의 파일로 제출 ※ jpg 등 형식에 맞지 않는 파일 접수 처리하지 않으므로 유의 다) 파일명은 지원학교명-지원자이름.pdf로 하고 접수 기관에서 제안서 파일 수정이 불가하니 제출방식 숙지 후 제출(미숙지로 인한 미접수 처리 시 본인 책임) 라) 문의처: 교무실(행정실)☎ 032-000-0000 3. 제출 서류 가. 지원서 접수 시 제출 서류 1) 응시원서 및 자기소개서 1부【서식1, 2】 2) 개인정보 수집이용 및 제3자 제공 동의서 1부【서식3】 3) 채용서류반환청구서【서식4】 (희망자에 한하며, 전자메일로 제출할 시 해당 없음) 나. 제출 시 유의 사항 1) 채용 지원서, 자기소개서 등 서식은 반드시 공고문에 첨부된 양식을 사용 2) 방문 제출 시 대리인 접수할 경우에는 대리인 신분증 및 위임장【서식8】지참 3) 메일 제출 시 서류 스캔본 제출 시 하나의 PDF파일로 제출하며, 서명 등 누락 여부 확인 ※ 스캔 서류는 2차 면접 시 해당 학교에 원본 지참 및 제출(교원자격증 원본 확인 후 사본 제출) 4) 접수문자를 받지 못한 경우 지원자가 유선으로 접수 여부 반드시 확인 (☎ 032-000-0000) 5) 우편 제출 시 서류 봉투 겉면에 “협력강사 지원서류 재중” 기재 다. 최종 합격 시 제출 서류 [최종 합격자에 한해 학교로 제출] 구 분 필요 서류 제출처 최종 합격자 제출 서류 1. 최종 학교 졸업증명서 2. 공무원채용신체검사서 (근무시작일 기준 유효기간 1년) 3. 각종 경력증명서 4. 결격사유조회동의서【서식5】 (행정정보 공동이용 사전동의서【서식7】로 대체 가능) 5. 성범죄 경력 및 아동학대관련 범죄 전력 조회 동의서【서식6】 6. 행정정보 공동이용 사전동의서【서식7】 7. 잠복결핵 검진확인서 또는 검진결과지 사본 8. 4대 폭력 예방교육 이수증(한국양성평등교육진흥원 이러닝센터) 9. 마약류 투약 또는 중독 여부 판별 검진 결과 통보서 또는 의사의 진단서 10. 통장사본, 신분증 사본 최종합격자에 한하여 해당 학교 제출 Ⅵ 유의사항 1. 지원서 등에 허위 기재 또는 기재 착오, 구비서류 미제출 등으로 인한 감점, 합격 취소 등의 불이익은 채용 희망자 본인의 책임임 2. 채용 희망자는 자격 요건 등이 적합한가를 우선 판단하여 원서를 접수하도록 하며, 「채용절차의 공정화에 관한 법률」 및 같은 법 시행령에 의거하여 채용 여부가 확정된 이후 탈락한 응모자(확정된 채용대상자는 제외)가 채용서류 반환청구서【서식4】제출 시 반환할 수 있음 [제출 서류의 반환 안내] ※ 응시자가 제출한 서류는「채용절차의 공정화에 관한 법률」제11조(채용서류의 반환 등) 같은 법 시행령 제4조에 따라 최종합격자를 발표한 날 이후 30일 전까지 반환을 청구할 수 있음 ※ 30일 이후 반환되지 않은 불합격자의 제출 서류는 기록물로 관리하도록 하며, 단위과제카드(불합격자미반환채용서류관리)에 등록 후 5년간 보존하고 보존기간 경과 후 「공공기록물 관리에 관한 법률」의 절차에 따라 평가·폐기 3. 지원서나 각종 증명서의 기재 내용이 허위이거나 법규를 위반한 경우, 임용을 취소할 수 있음 4. 최종합격자가 계약을 포기하거나 협력강사가 일신상의 사유로 3개월 이내에 중도 퇴직하는 경우, 최초 임용 당시 임용심사위원회 심사를 거친 차순위자로 별도의 공고 없이 계약 체결 가능 6. 최종합격자로서 계약 체결되었더라도 결격사유(범죄 및 신원조회 결과)및 응시 제한 사유가 발견되면 즉시 계약 해지 7. 근무 중 성실하지 못한 행동 등으로 부적격하다고 판단될 경우 해임될 수 있음 8. 학교 심사 결과 적격자가 없는 경우 선발하지 않을 수 있음 기타 자세한 사항은 인천○○학교 (☎ 032-000-0000)로 문의하여 주시기 바랍니다. 2025. . . 인천○○학교 【서식1】응시 원서 ※ 필요시 학교상황에 맞게 변경하여 사용하시기 바랍니다. 응시 원서 학교명 접수번호 기재하지 않음 사진 (6개월 이내 반명함판 사진) 3×4cm 인 적 사 항 성 명 한 글 생년월일 성별 한 자 현 주 소 e-Mail 병역사항 필, 면제, 미필 복무기간(○년○월) 또는 면제사유 자택전화 휴 대 폰 학 력 사 항 학 교 명 재 학 기 간 전 공 수학구분 졸업/재학/수료/중퇴 졸업/재학/수료/중퇴 졸업/재학/수료/중퇴 경력사항 직 장 명 근 무 기 간 근무부서 담당업무 자 격 자 격 자격명 취득일자 발급기관 위 기재 사항에 대하여 일체의 허위 기재 사실이 없음을 확인하며, 허위 기재 사실이 발견될 시 미채용(또는 계약 해지) 처리됨을 인정합니다. 년 월 일 작성자 : (서명) 【서식2】자기소개서 ※ 필요시 학교상황에 맞게 변경하여 사용하시기 바랍니다. 자기소개서 성명 - 자기소개(지원하게 된 동기, 특기사항 등을 기술), 1매 이내 【서식3】개인정보 수집·이용 및 제3자 제공 동의서 개인정보 수집·이용 및 제3자 제공 동의서 개인정보의 수집 및 이용 목적 [개인정보 및 고유 식별정보 수집 항목] 1. 개인정보: 성명, 생년월일, 주소, 연락처, 전자메일, 사진, 학력 및 경력 사항, 자격 등 내역, 담당 과목, 교육 활동 관련 정보 [개인정보 및 고유 식별정보 이용 목적] 1. 협력강사 채용을 위한 1차 서류 심사에 활용 2. 최종학력, 경력 사항, 자격 등 확인 개인정보 제3자 제공 동의 제공 목적 제공 항목 1 최종 계약 학교 채용업무 간소화 및 정보제공자의 편의 제공 담당 과목, 성명, 연락처 등 채용지원 관련 정보 개인정보의 보유 및 이용 기간 ■ 개인정보·고유 식별정보의 보유 및 이용 기간 - 수집된 개인정보는 「공공기록물관리에관한법률」에 따라 보유·폐기됩니다. 개인정보 제공 동의 거부 권리 및 그에 따른 제약 사항 ■ 개인정보 및 고유 식별정보의 제공 동의를 거부할 권리가 있으며, 동의하지 않을 경우 정보를 제공하지 않습니다. ■ 개인정보 및 고유 식별정보 미제공 시 협력강사 채용 및 관련 내용을 원활하게 제공받지 못할 수 있습니다. 1. 개인정보 수집･이용 동의 □ 예 □ 아니요 2. 개인정보 제3자 제공 동의 □ 예 □ 아니요 위 신청인은 「개인정보 보호법」등에 의해 보호되고 있는 본인에 관한 각종 정보자료를 같은 법 제15조(개인정보의 수집·이용), 제17조(개인정보의 제공), 제18조(개인정보의 목적 외 이용·제공 제한)에 따라 인천광역시교육청 소속기관 및 각급 학교의 협력강사 채용자료로 수집·이용 및 제3자에게 제공하는 데 동의합니다. 년 월 일 　 성명 (서명) 인천○○학교장 귀하 【서식4】채용서류 반환 청구서 (※ 전자메일로 서류 제출 시 해당 없음) ■ 채용 절차의 공정화에 관한 법률 시행규칙 [별지 제3호 서식] 채용서류반환청구서 접수번호 접수일자 청구인 성명 수험번호(기재안함) 주 소 반환장소 (주소와 다른 경우 기재) 반환청구서류 -지원 시 제출한 서류 일체 「채용 절차의 공정화에 관한 법률」 제11조 및 같은법 시행령 제2조 및 제4조에 따라 위와 같이 선정 서류의 반환을 청구합니다. 년 월 일 청구인 (서명 또는 인) 인천○○학교장 귀하 공지사항 1. 「채용절차의 공정화에 관한 법률 시행령」제2조제1항에 따라 신청인이 채용서류의 반환을 요청하면 해당 사업장은 14일 이내에 반환요구서류를 발송하도록 하고 있습니다. 2. 「채용절차의 공정화에 관한 법률 시행령」제2조제2항에 따라 반환요구서류는 특수취급우편물을 통해서 전달받거나, 사업장으로부터 직접 전달받을 수 있습니다. 3. 「채용절차의 공정화에 관한 법률」제11조제5항 및 같은 법 시행령 제5조제2항에 따라 채용서류의 반환에 드는 비용을 청구인이 부담할 수 있습니다. 【서식5】결격사유 조회동의서(예시) (앞쪽) 개인정보 수집·이용에 관한 동의서 □ 본인은 협력강사 채용에 있어 「초중등교육법」제22조에 의거 결격사유 해당 여부를 조회할 필요가 있다는 것과 개인정보 수집 목적 등 아래 사항을 이해하였으며, 이를 위해 「개인정보보호법」 제15조에 따라 인천시교육청 및 결격사유 조회 기관에 제공하는 데 동의합니다. □ 수집․이용에 관한 사항 ￭ 수집․이용목적: 「초중등교육법」제22조에 따른 협력강사 채용에 관한 결격사유 확인을 위해 개인정보를 수집·이용합니다. ￭ 보유․이용기간: 수집된 개인정보는 「공공기록물관리에관한법률」에 따라 보유·폐기됩니다. ￭ 수집항목: 고유식별정보(주민등록번호), 성명, 주소, 등록기준지 ￭ 동의를 거부할 권리 및 동의를 거부할 경우의 불이익: 위 개인정보의 수집․이용에 동의하지 않을 권리가 있으나, 동의 거부 시 계약제교원 임용에 제한을 받을 수 있습니다. 수집․이용 동의 본인은 위 목적으로 본인의 개인정보를 수집하는 것에 동의합니다. (동의함 □ 동의하지 않음 □) 고유식별 정보동의 본인은 OO학교가 위 목적으로 다음과 같은 본인의 고유식별정보를 수집․이용하는 것에 동의합니다. * 고유식별정보: 주민등록번호 (주민등록번호 법령근거: 개인정보보호법 제24조) (동의함 □ 동의하지 않음 □) 본인은 개인정보 수집․이용에 대한 내용을 충분히 안내받았음을 확인합니다. (뒤쪽) 동의자 서명 (뒤쪽) 연번 성명 주민 등록번호 주소 등록기준지 동의자 서명 【서식6】성범죄 경력 및 아동학대 관련 범죄전력 조회동의서(예시) ■ 아동ㆍ청소년의 성보호에 관한 법률 시행규칙 [별지 제10호의2서식] <개정 2022. 3. 14.> (앞쪽) 성범죄 경력 및 아동학대관련범죄 전력 조회 동의서 대상자 성 명(외국인의 경우 영문으로 작성) 주민등록번호(외국인의 경우 외국인등록번호/국적) 연락처(휴대전화 등) 본인은 ○○학교(기관명)의 취업(예정)자로서「아동ㆍ청소년의 성보호에 관한 법률」 제56조, 같은 법 시행령 제25조 및 같은 법 시행규칙 제8조제3항에 따른 성범죄 경력 조회와「아동복지법」제29조의3 및 같은 법 시행령 제26조의5에 따른 아동학대관련범죄 전력의 통합 조회에 동의합니다. 년 월 일 동의자 (서명 또는 인) 경찰서장 귀하 유의사항 1. 개인정보 수집항목: 성명, 주민등록번호(외국인의 경우 외국인등록번호 및 국적) 2. 개인정보 제공 거부에 따른 제한사항: 귀하는 개인정보 제공 동의를 거부할 권리가 있으나, 동의 거부 시에는 취업에 제한을 받을 수 있습니다. 3. 개인정보의 수집ㆍ이용 목적: 수집된 개인정보는 성범죄 경력 조회 신청, 아동학대관련범죄 전력 조회 신청 등을 위하여 사용됩니다. 4. 동의자가 2인 이상일 경우에는 뒤쪽에 일괄하여 작성할 수 있습니다. 210㎜×297㎜[백상지(80g/㎡) 또는 중질지(80g/㎡)] 【서식7】행정정보 공동이용 사전동의서(예시) 행정정보 공동이용 사전동의서 1. 이용기관 명칭 : ○○학교 2. 이용사무(이용목적) : 결격사유 및 범죄경력 조회(협력강사 채용) 3. 공동이용 행정정보(구비서류) 연번 행정정보명 연번 행정정보명 1 결격사유 유무 조회 2 범죄경력 유무 조회 3 ※ 이용기관은 본인이 동의한 위 공동이용 행정정보를 확인하기 위해「개인정보 보호법」시행령 제19조에 따라 주민등록번호, 여권번호, 운전면허의 면허번호 또는 외국인등록번호가 포함된 행정정보를 처리할 수 있습니다. 이용기관이 요청하는 경우 기재하여 주십시오.(필요시 기재사항) ( □주민등록 □여권 □외국인등록 □운전면허) 번호 : 4. 정보주체(본인) 동의사항 ○ 본인은 위 사무의 처리를 위하여 「전자정부법」제36조에 따른 행정정보 공동이용을 통해 이용기관의 업무처리담당자가 전자적으로 본인의 구비서류(공동이용 행정정보)를 확인하는 것에 동의합니다. ※ 만일, 본인이 위 행정정보 이용에 대해 동의를 하지 아니할 경우에도 불이익은 없습니다. 다만, 동의하지 아니한 경우에는 본인이 해당 구비서류를 제출하여야 합니다. 년 월 일 대상자 본인 성 명 : (서명 또는 인) 생년월일 : 전화번호 : 【서식8】위임장(예시) 위임장 위임자 성 명 전화번호 생년월일 주 소 2. 대리인 성 명 전화번호 생년월일 위임자와의 관계 주 소 ※ 신분증 필수 확인 본인은 상기 대리인에게 협력강사 지원 서류 접수 일체의 사항을 위임합니다. 년 월 일 위임자 (인) 인천○○○학교장 귀하 부록16 협력강사 심사 관련 서식(예시) ※ 필요시 학교상황에 맞게 변경하여 사용하시기 바랍니다. 수신 내부결재 (경유) 제목 202○ 협력강사 채용 심사 실시 1. 관련: ○○초-○○(202○.○.○.) 2. 202○ 협력강사 채용을 위한 심사(서류전형 및 면접)를 붙임과 같이 실시하고자 합니다. 가. 1차 심사(서류전형): 202○.○.○.(○) 나. 2차 심사(면접) - 일시: 202○.○.○.(○). ○○:○○ - 장소: ○○실 - 심사: 교감, 연구부장, 교사2인(운영학년 학년부장) 붙임 1. 202○ 협력강사 서류전형 및 면접기준 1부. 2. 202○ 협력강사 면접 심사표 양식 1부. 3. 202○ 협력강사 채용 심사자료 집계표 양식 1부. 4. 202○ 협력강사 채용 면접 질문지 1부. 끝. 202○학년도 협력강사 서류전형 및 면접기준(예시) 전형 방법 구분(배점) 배점기준 비 고 서류 학교 강사경력 (40점) 또는 자격(20점), 경력(20점) 협력강사 및 학교강사 ㆍ초등학교 12개월 이상: 30점 ㆍ중등학교 6개월 이상 : 26점 ㆍ학교 6개월 미만 : 22점 ㆍ유사경력은 인정하지 않고 협력강사 및 학교 강사, 외부강사 경력만 인정, 두 경력의 기간이 겹칠 때는 본인에게 유리한 경력 1개만 인정하되 총점은 40점을 넘지 못함 ㆍ경력증명서 제출 시 인정 ㆍ교사자격증 소유여부를 포함할 경우 배점기준 조정 외부 강사 ㆍ18개월 이상: 10점 ㆍ12개월 이상-18개월 미만: 7점 ㆍ6개월 이상-12개월 미만: 4점 ㆍ 6개월 미만 : 2점 면접 강사로서의 자질 (30점) ㆍ공직자로서의 자세: 15점 ㆍ교육자로서 가치관 및 품성: 15점 ㆍ면접관의 질문에 의해 응답하는 내용을 듣고 면접관이 자율적으로 부여 강사로서의 전문성 (30점) ㆍ교육계획 및 지도능력: 30점 - 3문항 모두 교육과정에 맞게 설명 : 30점 - 2문항 교육과정에 맞게 설명 : 20점 - 1문항 교육과정에 맞게 설명 : 10점 - 교육과정과 다르게 설명 : 0점 ㆍ지도 예정 학년의 기초학력 진단검사 문항 중 3문항을 뽑아서 면접관에게 지도 방법 설명(해당 교육과정에 맞게 설명하는지 점검) 총계(100점) ※ 면접대상자는 1차 서류전형에서 고득점 순으로 2배수 선발 ※ 동점자일 경우에는 전공자 우선 순으로 선발 ※ 전공자까지 동점일 경우 생년월일이 늦은 순으로 선발 ※ 면접대상자가 면접에 응시하지 않을 경우 포기로 간주함 ※ 최고점수로 강사 선정된 자가 임용 포기 및 서류 위증의 경우 차점자를 강사로 임용할 수 있음 ※ 기타 선정과정에서 발생하는 예상치 못한 일은 위원장의 결정에 따름 202○학년도 협력강사 1차 서류전형 결과표(예시) 인천○○초등학교 순 성명 생년월일 평정 항목 및 점수 합계 비고 협력강사 및 학교강사 경력 (30점) 외부강사 경력 (10점) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 202○학년도 협력강사 2차 면접 심사표(예시) 인천○○초등학교 심사위원 (인) 순 성명 생년월일 평정 점수 합계 (60점) 비고 공직자로서 자세 (15) 교육자로서 가치관 및 품성(15) 강사로서의 전문성 (30) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 202○학년도 협력강사 채용 심사 자료 집계표(예시) 심 사 일 202○. ○. ○.( ) 15:00 ~ 심사위원 심사위원(교감) ○ ○ ○ (인) 심사위원(교사) ○ ○ ○ (인) 심사위원(교사) ○ ○ ○ (인) 심사위원(교사) ○ ○ ○ (인) 심사위원(교사) ○ ○ ○ (인) 심사위원(교사) ○ ○ ○ (인) 심 사 기 준 표 협력강사 지원자 협력강사 및 학교강사 경력 (30) 외부강사 경력 (10) 합계 면 접(60) 평균 (100) 선정 여부 위원1 위원2 위원3 위원4 평균 202○ 협력강사 채용 면접 질문지 (예시) 1. 협력강사로서의 역할 이해 협력강사는 학습지원대상학생의 기초학력 보장을 위해 국어, 수학 등 정규수업 시간 중 담임교사와 함께 협력수업을 운영합니다. 학습지원대상학생의 기초학력 향상을 위해 협력강사로서 가장 중요한 역할(지원사항) 2가지를 말씀해 주십시오. 2. 협력강사로서의 자세 및 가치관 협력강사로서 학습지도 측면에서 어떤 자세(가치관)로 임할 것인지 말씀해 주십시오. 3. 협력수업 수행능력 기초학력이 부족한 학생의 학력을 높이기 위해 협력강사로서 어떻게 도움을 줄 수 있는지 구체적으로 말씀해 주십시오. * 추가 질문이 있을 수 있음. 수신자 내부결재 (경유) 제목 202○ 협력강사 채용 서류전형 및 면접 결과 보고 1. 관련: ○○초-○○○(202○.○.○.) 2. 202○ 협력강사 면접 결과를 아래와 같이 보고합니다. 가. 면접일시: 202○.○.○.( ) 15:00~ 나. 장소: ○○실 다. 대상: 1차 합격자 ○명 (○○○, ○○○, ○○○) 라. 미응시자: ○○○ 마. 추후일정: 성범죄 및 아동학대관련 범죄 전력 조회 결과 회신 후 이상이 없을 경우 채용서류 작성(○월 ○일 예정) 붙임 1. 서류전형 결과표 1부. 2. 채용심사 집계표 1부. 3. 면접위원별 심사표 1부. 끝. 부록17 협력강사 채용 관련 서식(예시) ※ 필요시 학교상황에 맞게 변경하여 사용하시기 바랍니다. 수신자 내부결재 (경유) 제목 청소년 관련 교육기관 취업예정자에 대한 성범죄 및 아동학대 경력조회 요청 1. 관련 가. 인천광역시교육청 초등교육과-0000(202○.00.00.) 나. 인천00초등학교-000(202○.00.00.) 2. 본교 취업예정자에 대하여「아동 청소년의 성보호에 관한 법률」제56조 및 같은 법 시행령 제25조에 의거한 성범죄경력과「아동복지법」제29조의3 및 같은 법 시행령 제26조의4에 따른 아동학대관련범죄 전력을 다음과 같이 조회하고자 합니다. 가. 성범죄경력 및 아동학대관련 범죄 전력 조회 대상: 협력강사 ○명 나. 인적사항 및 동의서: 붙임 참고 다. 조회 방법: 행정정보공동이용 시스템 조회 붙임 성범죄 경력 및 아동학대 관련 범죄 전력 조회 동의서 0부. 끝. 수신자 내부결재 (경유) 제 목 202○ 협력강사 채용 보고 1. 관련: ○○초-○○○(202○.○.○.) 2. 202○학년도 협력강사 채용을 붙임과 같이 보고합니다. 가. 채용기간: 202○.○.○.~ 202○.○.○. 나. 채용자 현황 인적사항 배치학급 활동요일 및 시간 비고 성명 생년월일 성별 ○○○ 붙임 1. 계약서 1부. 2. 서약서 1부. 3. 개인정보 제공-활용 동의서(비전자) 1부. 4. 통장 사본 (비전자) 1부. 끝. ※ 필요시 학교상황에 맞게 변경하여 사용하시기 바랍니다. 기초학력 협력강사 채용 계약서 ○○초등학교장을 사용자라하고, 기초학력 협력강사를 근로자라 하여 다음과 같이 기초학력 협력강사 채용계약을 체결한다. 제 1 조(계약당사자) (사용자) 주소 : (인) (근로자) 주소 : 성명 : (인) ( - - ) 생년월일 : 제 2 조(임무) ① 기초학력 협력강사는 다음 각호의 업무를 담당한다. 가. 정규수업 시간 담임교사와 협력수업 또는 보조수업(수업보조). 단 세부내용은 담임교사와 협의 결정할 수 있다. 나. 협력수업 등에 필요한 교사와 협의회, 협력강사 활동일지 작성 등 다. 원격수업시 학교에 등교한 학생을 대상으로 대면 원격학습 도움 활동, 학습지원대상학생 대면·비대면 학습 지원 등 ② 근로자는 학교장이 정한 시간표에 따라 정해진 교과·시간에 대하여 담임교사와 협력수업 또는 보조수업(수업보조)을 실시하고, 이에 위배되는 일체의 교육활동과 단독수업을 금한다. 제 3 조(계약기간 및 근무장소) ① 계약기간은 202○년 ○월 ○일~202○년 ○월 ○일까지로 한다. ② 근무 장소는 ○○초등학교로 한다. ③ 근로자는 1주에 14시간 이내로 수업하고, 1일 4시간 미만으로 근무한다. 제 4 조(보수) ① 강사비는 시간당 20,000원으로 한다.(학교급별 1개 수업시수를 1시간으로 봄) ② 근로자에 대한 임금액은 고용·산재보험의 개인부담금을 공제한 후 매월 말일에 근로자의 예금계좌에 입금한다. ③ 사용자는 근로기준법 제25조 제③항, 제34조 제①항 및 근로기준법시행령 제9조 제②항의 규정에 의해 근로자에게 퇴직금을 지급하지 않는다. ④ 근로자가 결근을 하였을 때는 결근일수에 해당하는 급여를 제하고 지급하기로 한다. ⑤ 세금 발생 시 세금 공제 후에 입금한다. ⑥ 학교 급식비는 별도로 지급하지 않는다. 제 5 조(복무) ① 근로자의 근무시간은 사전 협의에 의한다. ② 근로자는 당일 수업 시간 전에 출근하여 출근부에 날인하고, 운영 일지에 서면이나 구두로 업무의 처리 상황을 신속히 보고하여야 한다. ③ 사용자는 강사 및 프로그램 평가(학생 및 학부모 만족도, 학업성취도, 학생참여율 변화도)를 실시할 수 있다. ④ 근로자는 정해진 기간 동안 성실히 수업을 해야 하고, 부득이 하게 수업시간을 변경해야 할 경우 최소 2주 전에 학교장에게 신고하여 조치를 받아야 한다. ⑤ 근로자는 학교 시설 및 물품 관리에 주의를 요하며, 근로자의 부주의로 화재, 파손 등의 사고가 발생하였을 때는 근로자는 민․형사상 모든 책임을 진다. 제 6 조(비밀유지의무) ① 근로자는 업무상 알게 된 비밀이나 개인정보를 외부에 누설하여서는 아니 된다. ② 근로자가 제1항의 규정을 위반하였을 때에는 관계법령의 규정에 의한 민․형사상의 책임을 진다. 제 7 조(계약의 해지) ① 다음과 같은 사유가 발생하였을 경우 사용자는 근로자의 강사직을 해고할 수 있다. 단, 이때 사용자는 사전에 이를 통보하여야 한다. 가. 특별한 사유 없이 무단으로 결강하였을 때 나. 불가피한 사유가 있더라도 결강 누적횟수가 3회 이상일 때 다. 근로자와 학부모 및 학생 사이에 불미스러운 일이 발생했을 때 라. 범법 사실이 있거나, 계약 기간 중 범법 행위를 한 사실이 드러났을 때 마. 협력수업 준비와 학생지도를 소홀히 하여 학부모, 학생이 강사의 교체를 원할 때 ② 근로자가 불가피한 사유로 중도에 계약을 포기하고자 할 경우 사용자에게 30일 전에 서면으로 그 사유를 통지하여야 한다. 제 8 조(계약서) 사용자와 근로자는 상호 대등한 입장에서 이 계약을 체결하고 신의에 따라 계약상의 의무를 성실히 이행할 것을 확약하며 이 계약의 증거로서 계약서를 작성하여 당사자가 기명 날인 후 각각 1통씩 보관한다. 202○년 ○월 ○일 사용자 주 소 : ○○초등학교장 (인) 근로자 주 소 : 이 름 : (인) ※ 필요시 학교상황에 맞게 변경하여 사용하시기 바랍니다. 서 약 서 소속 : ○○초등학교 직명 : 기초학력 협력강사 성명 : ○○○(0000년생) 본인은 ○○초등학교의 협력강사로 202○년 ○월 ○일부터 202○년 ○월 ○일까지 채용되었는바, 이 기간 중 법령 및 직무상 명령을 준수하고 친절 공정하게 학생들을 대하며, 보안관리(직무상 알게 된 사항을 타인에게 누설하거나 부당한 목적을 위하여 사용할 수 없음), 청렴 및 품위 유지 등의 의무 준수, ○○초등학교의 보안사항 및 학생 및 학부모의 개인정보를 채용기간 및 퇴직 후에도 누설 및 유출하지 않을 것을 서약합니다. 202○. ○. ○. 서약자 : (인) ○○초등학교장 귀하 부록18 협력강사 사전 연수(예시) 수신자 내부결재 (경유) 제 목 202○ 협력강사 사전 연수 실시 계획 1. 관련: ○○초-○○○(202○.○.○.) 2. 202○학년도 협력강사 사전연수를 다음과 같이 실시하고자 합니다. 가. 일시: 202○.○.○. 14:00 ~ 14:40 나. 대상: 초등 협력강사 ○명, 담당교사 및 해당학급 담임교사 다. 장소: 0학년 연구실 라. 내용: 본교 협력강사 운영의 방향 및 역할에 대한 소개 지도 대상 학생에 대한 담임교사와 정보 공유 기초학력 지원을 위한 학습지도 방안 안내 직장생활 예절 및 협력강사 협조사항 안내 등 붙임 협력강사 사전교육 자료 1부. 끝. 협력강사 사전연수 자료(예시) 인천○○초등학교 신뢰와 협력으로 시작하는 교사와 협력강사의 지원으로 한 아이도 소외됨 없는 행복한 배움을 실현하고자 합니다. 이러한 바람은, 교사는 수업전문가로 학생들의 배움을 위해 안내자, 조력자로 최선을 다하고, 협력강사는 교사의 교육활동을 적극적으로 보조하는 협력자로의 만남에서 출발합니다. 주요내용 1 순 항목 내용 1 협력강사의 역할 이해  협력교(강)사제 방향  협력강사의 중요성 및 역할  담임교사와의 바람직한 관계 2 학생의 특성 및 지도방법  해당 학년 학생의 특성 및 지도방법  학습지원대상학생의 특성 및 지도방법 3 교수 ･ 학습 활동 지원  기초학력 정착을 위한 교수･학습 활동 지원 (국어, 수학 교과)  교수･학습 자료 정리 및 제작 협조 4 협력수업의 실제  협력수업 준비단계  협력수업 실천단계  협력수업 운영의 실제  협력수업 평가 및 피드백 단계  협력수업 적용 수업모델 5 행정처리 및 복무  출퇴근 및 기타 복무에 관한 처리  행정적 서류 정리 협력강사 오리엔테이션 자료 협력강사제(협력수업)의 개요 2 1 협력강사의 역할 □ 협력강사제 운영의 방향  학습지원대상학생의 기초학력 향상 및 예방을 위한 지도･지원 체제 구축  기초학력 진단평가 실시 후 단위학교별 학습지원대상학생 책임지도  기초학력(3R’s, 국어, 수학) 부진 및 잠재가능성이 있는 학생 집중 지원  학습지원의 연계성과 지속성 고려 주당 14시간 이내 운영 □ 협력강사의 중요성 및 역할  학습지원대상학생의 기초학력 부진 해소와 학업 성취도 향상을 위해 담임교사와 협업하며 교육을 지원하는 역할  학습지원대상학생과 친밀감을 형성하고 국어, 수학 등 기초학력 보장 지원 교과의 지도 지원  학생 및 학부모의 개인정보, 학교 보안사항에 대하여 계약해지 후에도 비밀 유지  아이들과 눈높이 맞추기, 정서적 교감이 매우 중요  학생들의 삶의 공간인 학교 및 교실 문화 이해  담임교사의 입장과 학생들의 입장 살피기  평화로운 교실을 위해 부모의 마음으로 학습 지원 □ 바람직한 담임교사와의 관계  교사, 협력강사, 학생 모두가 성장하는 수업이 될 수 있도록 협조  열린 마음으로 수업에 대한 각자의 역할을 숙지하고 학생들의 수업활동 적극 지원  상시적인 수업협의회로 배움이 성장하는 수업 만들기 활동에 적극 지원 2 학생의 특성과 지도 방법 이해 □ 저학년 학생의 특성 및 지도 방법 특성 지도방법  집중력이 짧음  주변의 것들을 신기하게 여기고 질문 많음  남보다 먼저하고 싶어 함  자기중심적이며 모방을 잘함  초보적인 자아개념  스스로 해답을 찾을 수 있도록 안내  동기부여를 위한 아이디어 구안  주의 집중방법 숙제  상담과 보여주기로 배려 지도  모둠활동 지원으로 협동과 배려지도 □ 학습지원대상학생의 특성 및 지도 방법 특성 지도방법  창의적 사고력이 제한적임  과제 집착력이 미흡  기억력, 지구력, 자신감 부족  의존력이 강하고, 주의가 산만  교사의 부진학생에 대한 언어, 행동살피기  칭찬과 강화의 원리 적용하기  인내와 주의 집중력 기르기 훈련  쉬운 것부터 단계적으로 지도, 성취감 고취 3 교수･학습 활동 지원 □ 기초학력 보장을 위한 교수･학습 활동 지원  수업 중 학습 결손 예방을 위해 적극 지원  수업 중 학습 속도가 느린 학생, 과업 집중도가 낮은 학생, 수업에 참여하지 않는 학생 지원  학생 수준에 맞는 개별학습 활동지원(기초 및 교과학습 부진학생 지원)  교사-학생, 학생-학생 상호작용 시, 모둠별 활동 중 소외 학생에 대한 학습참여 및 학습결손 해소  국어, 수학 교과 관련 자료 제작 지원 등 4 협력수업의 실제 □ 협력수업 준비 단계  협력수업 준비 단계에서 고려할 사항 - 협력수업은 담임교사와 협력강사의 신뢰와 긴밀한 협력관계가 구축되었을 때 효율적으로 운영될 수 있음. 담임교사와 협력강사의 라포 형성 중요 - 담당 학급의 학생 실태 분석자료 공유 및 학년, 학생의 특성, 지도방법 공유  협력강사 오리엔테이션 실시 󰋯협력강사 복무 및 활동장소 안내 󰋯협력수업의 필요성 및 역할 안내 󰋯학습지원대상학생의 이해 󰋯협력수업 개요 및 실제 수업영상 시청 󰋯협력수업을 위한 학습지원 활동안내 󰋯담임교사, 협력강사 협의회 안내: 수업 중 지원, 교실 내 역할 분배, 실제 수업을 위한 사전 협의  협력수업 적응기간 운영 - 협력강사의 역할을 학생들에게 인지시키는 과정 필요, 학습지원대상학생의 낙인 효과 방지를 위해 협력강사에 대한 긍정적인 학급분위기 조성 - 적응기간을 통해 협력강사는 담임(교과)교사의 수업방법, 학생의 성향 등을 관찰하고 학습지원에 반영할 수 있음  수업 사전 협의회 운영을 위한 질문 담임교사와 협력강사의 권한 및 역할 1 협력강사는 어떤 학생들을 지도할 것인가? 2 협력강사에게 학습지도의 재량을 얼마나 부여할 것인가? 학습지원대상학생에 대한 정보 공유 1 대상학생이 계획한 활동에 충분히 참여할 수 있는가? 2 대상학생은 학습지원을 어떻게(긍정/부정적) 받아들이는가? 3 대상학생의 자리배치는 학습지원 활동에 적절하도록 고려하였는가? 4 학습목표에 도달하기 어려운 학생에 대한 계획이 포함되어 있는가? 단위 수업의 학습목표 및 주요 활동 계획 1 학습목표 도달을 위해 필요한 학습지원 활동은 무엇이 있는가? 2 주요 활동 진행 시 담임교사에게 어떤 도움이 필요한가? 3 효율적으로 협력강사를 활용할 수 있도록 수업이 계획되었는가? □ 협력수업 실천 단계  협력수업 실천 단계에서 고려할 사항 - 협력수업은 기존의 수업에 비해 교사와 학생의 상호작용이 더욱 활발하고 변수가 다양하기 때문에 실제 협력수업 운영사례에서 공통적으로 나타나는 상황을 고려하여 수업 전･중･후에 다음과 같은 사항을 확인하며 수업을 진행하는 것이 바람직함  수업 중 관찰 사항 수업준비도 점검 1 교과서, 필기도구 등 학습자료가 준비되어 있는가? 2 교실에서 이탈하고 자리를 비운 학생이 있는가? 수업에 집중할 수 있도록 분위기 조성 1 학생들은 수업에 주의를 집중하고 있는가? 2 학생 주변에 수업을 방해하는 요소들이 있는가? 수업 참여도 점검 1 학습활동을 이해하지 못하거나 어려워하는 학생이 있는가? 2 학습에 소극적으로 참여하거나 배제되는 학생이 있는가? 3 배움이 느린 학생이 수업에서 소외되고 있지 않은가? 학습 도달도 점검 1 시간 내에 활동을 마치지 못한 학생이 있는가? 2 문제, 과제를 해결하지 못하거나 학습내용을 정리하지 못한 학생이 있는가? □ 협력수업 운영의 실제  학습지원대상학생에 대한 개별지원 역할 - 담임교사의 수업에서 반복적으로 소외되는 학생이 발생할 경우 대상학생의 옆에서 지속적으로 학습지원 제공 - 학습격차가 많이 발생한 학생, 주의집중 부족 학생의 수업참여 독려 주의점 - 지속적으로 실시할 경우 낙인효과 발생 우려 - 학습지원을 받는 학생이 소수로 제한됨  학습지원대상학생 포함 일반지원 역할 - 담임교사와 지도할 학생집단, 모둠을 나누어 전체적인 학습 지원 - 보고서 작성, 만들기, 글쓰기 등 교사의 개별적인 피드백이 많이 필요한 경우, 수준별 수업에서 지속적인 피드백 지원 주의점 - 협력강사가 학습목표 및 수업내용을 숙지하고 있어야 함 - 담임교사와 사전 협의를 통해 역할 구분 필요 □ 수업 평가 및 피드백 단계, 사후 협의회 운영을 위한 질문 학습결손정도 파악 1 학습지원대상학생 또는 이외에 학습결손이 발생한 학생이 있는가? 2 학생들에게 학습결손이 발생한 이유는 무엇인가? 3 수업 중 학습결손을 예방하려면 어떤 노력이 필요한가? 학습결손 보충계획 1 학습결손을 수업 중 보충지도 할 수 있는가? 2 학습결손을 보충하기 위해 별도의 시간이 필요한가? 3 학습결손 보충을 위해 단원지도계획의 수정이 필요한가? 협력 수업 반성 1 학습지원 중 학생들에게 효과가 있었던 활동은 무엇인가? 2 담임교사와 협력강사의 역할은 적절하게 나누어졌는가? 3 다음 수업, 다른 활동에 적용할 수 있는 학습지원활동이 있는가? 4 수업 중 협력강사와 담임교사는 의사소통이 잘 진행되었는가? 5 담임교사와 협력강사가 서로 제공할 피드백이 있는가? 학생들의 반응과 수업의 주안점에 따라 한 차시의 수업에서 수업지원 모델을 혼합하여 사용할 수 있습니다. 동기유발 활동에서는 학생들의 수업태도를 관찰하고, 교사가 설명할 때는 대상학생에 대한 개별 지원, 협동학습을 할 때는 전체학생에 대한 일반 지원을 실시할 수 있습니다. 수업의 흐름에 따라 협력강사의 역할을 변화시킨다면 효과적인 학습지원 활동을 실시할 수 있습니다. 부록19 협력강사 활동 일지 서식 (예시) ※ 필요시 학교상황에 맞게 변경하여 사용하시기 바랍니다. 협력강사 활동일지 협력강사 활동 일지 결 재 담임교사 부장 202○년 ( )월 ( )일 ( )요일 작성자 (인) 활동시간 활동(지원) 내용 지원학생 ※ 필요시 학교상황에 맞게 변경하여 사용하시기 바랍니다. 2025년 (0)월 기초학력 협력강사 출근 기록부(0.0.~0.00.) □ 협력강사 성명 : ○○○ ○○초등학교 연번 일자 지도 학년반(교시) 활동 시간 강사 서명 담당 확인 1 0.0.(요일) 1-2(1교시), 1-1(2교시), 2-1(3교시), 2-2(4교시) 4 ○○○ △△△ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 합계 결재 교감 ※ 근무시간 합계와 마지막 주 누적근무시간 합(노란색 칸)은 일치해야 함 6장. 학습이력, 이렇게 관리해요 ∙ 학습지원대상학생의 학습결손 시작 시기와 학습 결손 누적 정도, 학년별 학습 결손 요소를 파악하여, 체계적으로 기록하고 누적 관리하는 방법 ∙ 학년 및 지도교사가 달라져도 학생의 출발선 확인과 학습 지원 활동의 연속성이 보장되도록 총체적으로 학습 이력을 누적 관리하는 것 Ⅰ. 학습이력 관리 흐름도 단계 세부 추진 내용 시기 비고 학습이력 인수 ∙ 학습지원대상학생의 출발선 확인 - 신·구 담임(교과)교사의 인계 인수 - 학생 맞춤 교육을 위한 교육과정 재구성 및 지도 계획 수립 근거로 활용 2월 말 ~3월 초 학습이력, 학생에 대한 학부모의 이해도와 소통 내용･과정･방법 등 3월 진단검사 및 학습이력 관리카드 생성 ∙ 기초학력 진단･보정 시스템의 ‘내 학생 지도카드’ 활용 - 학생 관리-지도계획서 관리-내 학생 지도카드 관리 -지도카드에서 확인가능 ∙ 학교 자체 제작 또는 기타 자료 활용 3월 초 해당 학년의 성취기준 중 대상학생이 도달하지 못한 성취기준의 내용 및 현재의 성취수준 포함 1~3차 향상도 검사 ∙ 1~3차 향상도 검사 실시 후 학습이력 생성 ∙ 각 향상도 검사 실시 후 향상도 검사 결과 보고 연중 (1차) 5~6월 예정 (2차) 9~10월 예정 (3차) 12월 예정 학습이력 인계 ∙ 내 학생 지도 카드 다운로드(담임교사) ∙ 차 년도 담임교사에게 인계 - 신구 담임교사 협의회 - 학습이력카드 인수인계(보호자(본인) 동의 필요) 차년도 2월말 기초학력 진단 - 보정 시스템 내 학생지도카드는 매년 2월 1일 기준으로 초기화됨 학습이력카드 작성 및 인계에 관한 사항은 학습지원대상학생 선정을 위한 동의 시 내용을 포함하여 진행 Ⅱ. 학습이력 관리 1. 학습이력관리 내용(예시) 가. 진단 결과, 보정학습 현황, 개별 맞춤 학습지원 계획과 운영 현황･ 결과, 향상도 등 나. 학생의 성장 이력, 효과가 높았던 방법, 학부모의 이해도와 소통 내용･과정･방법 다. 학습지원의 계열성과 연속성을 유지하기 위한 다양한 내용 포함 권장 ※ 학습이력 관리카드 정보 활용방법 - 학습지원대상학생의 학습 결손 누적 정도 확인(일시적, 지속적) - 학생의 학습 결손 시작 시기 확인 - 학습지원대상학생의 부진 영역 분석을 통한 교육과정 재구성 (과목별 부진 영역 해당 단원 시간 증배, 차시 내 교육과정 재구성 등) 2. 학습이력관리 방법 가. 「기초학력 진단 보정 시스템」의 ‘내 학생 지도 카드’ 활용 1) 학생관리 → 지도계획서 관리 → 내 학생 지도 카드 관리 → 지도 카드 2) 학습이력 관리카드 생성 절차(초3~고1) · 3학년: 3R’s → 보정학습 → 보정학습 현황 → ①~③번 절차 진행 · 초4~고1 학년: 진단･향상도 검사 → 보정학습 → 보정학습 현황 → ①~③번 절차 진행 ① 보정자료 배포 ② 학생 이름 클릭 ③ 각 보정자료별 늘품이 다운로드 → 다운로드 학생 지도사항 자동 생성 3) 1~3차 향상도 검사 후 이력관리(초4~고1) · 진단 향상도 검사 → 보정학습 → 보정학습 현황 → 회차(1~3차 향상도 검사) 선택 후 ① 보정자료 배포 ② 학생 이름 클릭 ③ 보정자료 → 다운로드 학생 지도사항 자동 생성 4) 학습이력 관리카드 다운로드 방법(기초학력 진단 보정 시스템 활용 시) · 학생관리 → 지도계획서 관리 → 내 학생 지도 카드 관리 → 지도카드 → 엑셀 다운로드 나. 학교 자체 학습이력 관리카드 활용(안) 1) 단위학교 자체 학습이력관리카드 구안 (예시참조) 2) 학생 상담일지를 재구성하여 활용 3) 학생 포트폴리오 4) 수당지급을 위한 지도 일지에 필요 내용 추가･수정하여 활용 5) 성적관리 프로그램에 내용을 추기하여 활용 ※ 학교 자체 양식 활용하는 경우에도 3월 진단검사, 1~3차 진단･향상도 검사의 성취기준과 성취수준을 확인할 수 있는 학습이력관리 내용 포함 요망 Ⅲ. 학습이력 관리 Q&A 1. 학습이력관리카드 작성 및 관리를 왜 해야 하나요? 학습지원대상학생들의 학습 이력을 종단적으로 알아보고 지속적으로 지원하기 위함입니다. 이전 학년 교육과정에 비추어 보았을 때 학습 수준, 교육적 처치의 정도, 추후 지도 방법에 대한 기록들이 누적되어 기록되기 때문에 새로운 학년의 교사가 효과적인 학생 지도 전략 계획을 수립하는 데 도움이 될 수 있습니다. 따라서 학습지원대상학생의 학습 결손 시작 시기와 학습 결손 누적 정도(얼마나 학습 결손이 지속되고 있는지, 한시적인지, 지속적인지 여부), 학년별 학습 결손 요소를 파악하여, 체계적으로 기록하고 누적 관리함으로써 학년이 바뀌고 지도교사가 달라져도 학생의 출발선 확인과 연속성 있는 학습지원 활동을 보장하기 위해 총체적으로 학습이력 관리카드를 작성하고 관리해야 합니다. 2. 학습이력 관리카드는 반드시 기초학력 진단･보정 시스템을 이용해야 하나요? 기초학력 진단･보정 시스템 활용을 적극 권장합니다. 기초학력 진단･보정 시스템을 이용하여 학생을 지도하면 자동으로 학습이력 관리카드가 생성되기 때문에 별도의 시간과 노력을 들이지 않아도 쉽게 학생들을 관리할 수 있습니다. 3. 교과학습 부진 학생 지도 카드에 학생 지도사항이 나타나지 않아요. 보정자료가 배포되지 않아서 그렇습니다. 보정자료 배포는 다음의 절차를 통해 실시할 수 있습니다. ① 진단･향상도 검사 - 보정학습 - 보정학습 현황② 화면 중앙의 회차(진단검사, 향상도 검사) 중 선택 ③ 학생이름이 나타나면 학생별 화면 우측에 있는 보정자료 배포 ④ 밑줄 쳐진 학생 이름 클릭 ⑤ 화면 중앙에 있는 각 늘품이 모두 “다운로드” 클릭 4. 왜 늘품이를 모두 다운로드 해야 하나요? 늘품이는 진단검사에 따라 학생이 학습할 수 있는 교수-학습 자료입니다. 진단검사 및 향상도 검사에 의해 학생 개인별로 출력되며, 출력 문항은 해당 차수의 시험에서 학생이 틀렸던 성취기준에 해당하는 내용입니다. 이력관리의 핵심은 “어떤 성취기준에서 학생의 학습결손이 생겼는지를 파악하는 것”입니다. 따라서 학생의 학습결손 성취기준을 파악하기 위해서는 이 단계에서 늘품이를 다운로드를 해야만“교과학습 부진학생 지도카드”의 학생 지도사항 부분 중 지도 내용에 자동으로 학생의 학습 결손 내용이 입력됩니다. 5. 1차 향상도 검사에서 A형을 통과하지 못한 학생이 있다 하더라도 2차 향상도 검사는 반드시 B형으로 실시해야 하나요? 1~3차 향상도 검사는 각각 검사하는 교육과정 영역이 상이합니다. 아래의 표와 같이 1차 향상도 검사는 이전학년 1~2학기, 2차 향상도 검사는 이전학년 2학기와 당해학년 1학기, 3차 향상도 검사는 당해학년 1~2학기 내용을 평가 범위로 하고 있습니다. 이에 1차 향상도 검사는 A형을, 2차 향상도 검사는 B형을, 3차 향상도 검사는 C형을 도달하는 것이 가장 이상적입니다. 하지만 1차 향상도 검사에서 A01형을 도달하지 못했다면 보정지도 후, A02형으로 2차 향상도 검사를 실시해 A형의 도달여부를 확인합니다. A02 역시 미도달할 경우에는 다시 보정지도를 하며, 도달했다면 2차 향상도 검사에서 B형도 실시하는 것을 적극 권장합니다. 최종적으로 당해학년 C형을 도달하도록 하는 것이 기초학력 보장 지원을 위한 향상도 검사의 중요한 목적이기 때문입니다. 구분 이전학년 당해학년 검사 목적 및 활용 검사 대상 1학기 2학기 1학기 2학기 진단 ○ ○ 이전학년도 학습결손 요소, 정도 확인 전체 학생 1차(A형) ◎ ◎ 이전 학년도 학습결손 요소의 보정 여부 확인 학습지원대상학생 2차(A,B형) ○ ◎ ◎ 이전학년도~당해연도 1학기 학습결손 요소의 보정 여부 확인 학습지원대상학생 3차(A,B,C형) ○ ○ ◎ ◎ 당해연도 1·2학기 학습결손 요소의 보정 여부 확인 → 차년도 학급편성/교육과정 재구성 기초자료로 활용 학습지원대상학생 [12월] 【부록20】 학습이력관리카드 (예시) ※ 필요시 학교상황에 맞게 변경하여 사용하시기 바랍니다. 부록20 학습이력관리카드(예시) 00초등학교 ( )학년 ( )반 ( )번 학년 반 담임 초4 4 홍00 학생 성명 김00 성별 남 생년월일 2013.04.21 전화번호 010-0000-0000 지도교과 국어(필수) 사회(선택) 수학(필수) 과학(선택) 영어(필수) 성취도 진단 미도달 미도달 미도달 미도달 미도달 1차 도달 - 도달 - 도달 2차 도달 - 도달 - 도달 3차 도달 - 도달 - 도달 학습결손 정보 및 지도 사항 시기 학생지도사항 지도내용 과목 학습결손 정보 예)진단(3~4월) 수학 (세 자리 수)+(세 자리 수) 받아올림이 두 번 있는 세 자리수의 덧셈(5/7 도달) 예)1차(4~6월) 수학 직선 찾기 직선, 반직선, 선분의 개념(미도달) 예)2차(7~9월) 수학 분모가 같은 분수의 크기 비교하기 진분수의 크기 비교를 지도하였음 (11/4, 도달) 예)3차(10~12월) 수학 소수의 크기 비교하기 소수 자리값에 따른 크기 비교를 지도하였음(미도달) ※ 학습이력관리의 핵심은 진단 및 향상도 검사에서 몇 문제를 맞추고 몇 문제를 틀렸는지 확인하는 것이 아니라 학생의 학습결손된 성취기준을 찾고, 기록하여 현재 담임(교과)교사나 차년도 담임(교과)교사가 학생의 학습결손 시점과 학습결손 정보를 토대로 빨리 파악하여 기초학력을 보정하는데 있음. ※ 필요시 학교상황에 맞게 변경하여 사용하시기 바랍니다. 202○학년도 ( )학년 기초학력 향상 멘토링 일지 과목 : 멘토 선생님 : (인) 멘티 학생 : ( )학년 ( )반 ( )번 이름 : 나의 현재 상태 분석 목표 설정 멘토링 차시별 기록장 날짜 학습 내용 (스스로 정한 목표를 어떻게 노력했는지 등을 기록합니다.) 선생님확인 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 7장. 난독증 및 경계선지능 학생 전수조사, 이렇게 지원해요 난독증 및 경계선지능 학생 전수조사 목적 ∙ 난독증‧경계선지능 학생 조기 발견 및 적기 지도를 통한 학습과 학교생활 적응 지원 ∙ 전수조사 적기 시행을 통한 사각지대 없는 학생 선별 및 진학‧진로교육 조기 지원 Ⅰ. 난독증 및 경계선지능 학생 전수조사 운영 흐름도 단계 세부 추진 내용 시기 참고 전수조사 안내 및 사전설명회 ∙ 사전안내 - 전수조사 교육과정 시수 반영 안내 ∙ 사전설명회 - 전수조사 세부 사항 안내 2월 교육과정 시수반영(1시간) 시수반영교과는 학교에서 협의를 통해 선정 상반기 난독증 및 경계선지능 학생 전수조사 실시 ∙ 난독증 전수조사 - (대상) 초 2학년 - (방법) 단어유창성 선별검사지 활용 학급 내 전수조사 실시 4월 - 난독증 전수조사 결과는 단어유창성 채점기준표를 보고 담임교사가 선별 경계선지능 전수조사 결과는 별도 분석 후 결과지 제공 전수조사 전, 학부모 동의 여부에 따라 해당학생 실시 학부모 동의여부 및 개인정보제공동의서는 추후 양식 제공 예정 ∙ 경계선지능 전수조사 - (대상) 중 1학년 - (방법) CHCI 지능검사지 활용 학급 내 전수조사 실시 - (지원) 검사지 회수→결과분석→ 결과지 제공 등 순차적으로 지원 상반기 심층진단검사 신청 ∙ 정기신청 - (대상) 초‧중‧고 - (방법) *1차선별 고려사항을 참고하여 의심학생을 담임교사가 신청 - 전수조사 실시 학년(초2, 중1)은 전수조사 결과를 반영하여 신청 ∙ 상시신청 - (대상) 학부모 - (방법) 인천학습종합클리닉센터 홈 페이지를 통해 신청 4월 - *1차선별 고려사항: 기초 학력진단검사, 전수조사, 체크리스트, 담임관찰, 학부모 상담 등 종합적‧ 다각적으로 고려 학부모 상시신청은 추후 e가정통신문으로 안내 예정 하반기 난독증 학생 전수조사 실시 ∙ 난독증 전수조사 - (대상) 초 1학년 - (방법) 단어유창성 선별검사지 활용 학급 내 전수조사 실시 11월 전수조사 전, 학부모 동의 여부에 따라 해당학생 실시 추후 동의서 양식 제공 하반기 심층진단검사 신청 ∙ 심층진단검사 신청 - (대상) 초‧중‧고 - (방법) 1차선별 고려사항 고려하여 신청 11월 초 1학년은 한글미해득 결과도 함께 고려하여 신청 ※ 문의전화: 인천학습종합클리닉센터 ☎032-420-7645, 032-320-0086, 032-320-0063 Ⅱ. 난독증 및 경계선지능 학생 지원 사업 운영 1. 운영 흐름 사업안내 및 홍보 ⇨ 전수조사 ⇨ 1차선별 ⇨ 의심학생 신청 ⇨ 전문기관 매칭 • 공문 • e가정통신문 • 홍보영상 • 리플릿 • 난독증전수조사(초1, 2) • 경계선지능 전수조사(중1) • 학부모 참여여부 및 개인정보제공 동의여부 확인 • 기초학력진단검사 • 전수조사 • 체크리스트 • 담임관찰 • 학부모 상담 (종합적 고려) • 상시신청 - 학부모 • 정기신청 - 담임(담당) 교사 • 1차 선별학생 대상 전문기관 매칭 • 해당학생 50회기 맞춤 지원 센터 학교 학교, 교육지원청 학부모, 학교 센터, 전문기관 2025.2.~3. 2025.4월,11월 2025.4월,11월 2025.3~2026.2. 2025.4.~2026.2. 2. 학생‧교사‧학부모 지원 사업 가. 담임교사-전문기관 상호컨설팅 1) 목적: 난독증 또는 경계선지능 학생에 대한 이해, 학습지도, 생활지도 등 역량강화 지원 2) 대상: 인천 관내 난독증 또는 경계선지능 학생 담임교사 3) 시기: 2025.4. ~ 2025.11.(연 3회) 4) 내용: 난독증 및 경계선지능 학생의 특징, 학생별 학습 및 생활지도 방법 등 5) 방법: 담임교사와 전문기관의 치료사 매칭, 비대면 컨설팅(줌 활용, 전화, 이메일 등) 나. 전문교원-담임교사-전문기관 벨트형 워크숍 1) 목적: 난독증 또는 경계선지능 학생 지원을 위한 네트워크 구축 및 역량강화 지원 2) 대상: 인천 관내 기초학력전문학습지원단, 난독증 또는 경계선지능 학생 담임교사, 전문기관 3) 시기: 2025.4월, 11월(연 2회) 4) 내용 - 난독증 및 경계선지능 학생 지원을 위한 영역별 지도 역량강화 지원 - 난독증 및 경계선지능 학생 학습, 생활지도의 사례나눔을 통한 지원방안 협의 5) 방법: 대면 워크숍 다. 학부모 교육 1) 목적: 난독증 또는 경계선지능 학생에 대한 학부모 역량강화 지원 2) 대상: 인천 관내 난독증 또는 경계선지능 학생의 학부모 3) 시기: 2025.4월, 2025.10월(연 2회) 4) 내용: 난독증 또는 경계선지능 학생에 대한 학부모의 올바른 이해와 양육방법 5) 방법: 실시간 쌍방향 비대면 연수 【부록21】 인천학습종합클리닉센터 기초학력 보장 지원 사업 부록21 인천학습종합클리닉센터 기초학력 보장 지원 사업 【학습종합클리닉센터】 다양한 중‧ 복합요인으로 인해 교실 안 ‧ 학교 안의 노력만으로 기초학력 보장 지원이 어려운 학습지원대상학생에 대한 종합적인 지원 제공 ※ 6개소 운영: 본청 1개소(고등학생 지원), 각 교육지원청별 1개소(초등학생/중학생 지원) 사업 대상 내용 신청방법 찾아가는 (찾아오는) 1:1 학습상담 초‧중‧고 • 학습지원대상학생 대상 1:1 학습상담 집중 지원 • 연중(학기별 10~20회기) • 학습상담사가 학교로 방문하여 진행 • 기초학력, 학습동기, 학습전략, 심리‧정서 상담 • 찾아오는 학습상담은 학생이 센터로 방문 • 찾아오는 학습상담은 문해력AI학습시스템을 활용 하여 읽기 능력 진단 및 기초학력 향상 솔루션 제공 -(안내)2월 말 -(신청)3, 7월 -(방법)자료집계 시스템 찾아가는 학습클리닉 초‧중‧고 (초6~고2) • 자기주도적 학습능력 향상을 위한 학습코칭 • 연중(학기별 6시간), 소그룹 진행 • 학교로 찾아가는 학습코칭 프로그램 • 학습집중력과 기억력 향상, 학습동기 등 학습코칭 • 기본활동 4시간(2시간, 2일), 추수지도 2시간 -(안내)2월 말 -(신청)3월 말 -(방법)자료집계 시스템 기초학력119 초‧중 (초2~중3) • 중‧복합요인 학습결손 학생 심층진단 및 컨설팅 지원 • 연중(1, 2학기 집중신청기간 권장) • 기초학력전문학습지원단이 학교로 방문하여 진행 • 학생 대상 문해력‧수리력 심층진단검사(출발점진단) • 교사 대상 출발점진단에 따른 교수‧학습 컨설팅 -(안내)2월 말 -(신청)3, 7월 -(방법)자료집계 시스템 초등 읽기‧연산 유창성프로젝트 초 • 학급단위 문해력‧수리력 향상 지원 프로그램 • (1학기) 4~7월, (2학기) 9~11월 • 읽기, 연산 기초학력 교재 및 프로젝트 운영 • 프로젝트 운영학급은 사전‧사후검사 실시 • 사전연수를 제공하여 원활한 진행 지원 -(안내)2월 말 -(신청)2, 7월 -(방법)자료집계 시스템 난독증‧경계선지능 학생 지원 초‧중‧고 • 1차선별: 기초학력진단검사, 전수조사, 체크리 스트,담임관찰, 학부모상담 등 • 전수조사: 난독증(초1학생-11월, 초2학생-4월) 경계선지능(중1학생-4월) • 학교는 1차선별 결과를 종합적으로 고려 후 의심 학생을 대상으로 2차선별(심층진단검사) 신청 • 2차선별 후 해당학생에게 50회기 맞춤지도 지원 -(안내)2월 말 -(신청)4, 11월 -(방법)자료집계 시스템 배움이 자라는 학력튼튼 여름‧겨울학교 초‧중‧고 • 방학 중 자기주도적 학습습관형성을 위한 지원 • 방학 중 운영(여름방학 8월, 겨울방학 1월) • 방학집중학습코칭: 찾아가는 1:1 학습상담 • 방학학습캠프: 전문컨설팅기관 1일, 3~5차시 • 초등 온라인 방학학습캠프(워크북, 학습콘텐츠 제공) -(안내)6, 11월 -(신청)6, 11월 -(방법)정책설문 시스템 2025 학습지원담당교원 도움자료 총괄 인천광역시교육청 초등교육과장 김 광 석 기획 인천광역시교육청 초등교육과 장학관 김 태 인 인천광역시교육청 초등교육과 장학사 어 석 원 검토 인천미송초등학교 교감 이 화 은 인천먼우금초등학교 교사 이 지 은 인천서면초등학교 교사 이 희 천 인천가좌여자중학교 교사 윤 은 정 인천동수중학교 교사 류 순 하 인천영종고등학교 교사 임 지 혜 인천체육고등학교 교사 한 상 미 인천광역시교육청 중등교육과 장학사 안 영 지 인천광역시남부교육지원청 초등교육과 장학사 김 정 원 발행처 인천광역시교육청 초등교육과 발행일 2025. 2. 2025 학습지원담당교원 도움자료 ∙ 본 자료는 단위학교 기초학력 보장 업무 추진에 도움을 드리기 위하여 제작하였습니다. ∙ 부록의 예시나 서식 등은 참고자료이므로 학교 실정에 맞게 변경하여 활용하시기 바랍니다. ∙ 본 자료를 충분히 살펴 업무를 추진하시되, 추가 도움이 필요한 경우 「행정효율과 협업 촉진 규정(대통령령 제31380호(2021.1.5.))」에 따라 상급 교육행정기관으로 문의하시기 바랍니다. 초･중학교 → 관할 교육지원청(초등교육과, 중등교육과) → 인천광역시교육청(초등교육과) 고등학교 → 인천광역시교육청(초등교육과) ∙ 본 자료가 학생들의 기초학력 보장과 사업 추진을 위한 업무 처리에 유용하게 활용되기를 기대합니다. ※ 본 자료는 인천광역시교육청 초등교육 포털 [온통 초등교육] - [기초학력]에 탑재되어 있습니다. ▶▶ 목차의 각 장을 클릭하면 해당 쪽으로 이동할 수 있습니다. [목차] 1장. 기초학력 보장 지원사업, 한눈에 알아봐요 Ⅰ. 기초학력 보장법 및 시행령 (학교장 의무사항 중심) 1 Ⅱ. 기초학력 보장 지원 체계 2 Ⅲ. 기초학력 보장 지원 준비(자체 점검표, 연간 일정) 3 Ⅳ. 기초학력 보장 지원 사업 외부 강사 위촉 관련 안내 6 Ⅴ. 외부 강사 위촉 Q & A 8 2장. 학습지원대상학생 지원협의회, 이렇게 운영해요 Ⅰ. 학습지원대상학생 지원협의회 운영 흐름도 9 Ⅱ. 학습지원대상학생 지원협의회 구성·운영 9 Ⅲ. 학습지원대상학생 지원협의회 Q & A 11 【부록】 학습지원대상학생 지원협의회 운영 서식 및 자료 3장. 입체적 진단활동, 이렇게 운영해요 진단 Ⅰ. 입체적 진단활동 흐름도 21 Ⅱ. 입체적 진단활동 운영 22 Ⅲ. 입체적 진단활동 Q & A 24 【부록】 진단활동 운영 서식 및 자료 4장. 두드림학교, 이렇게 운영해요 지원 Ⅰ. 두드림학교 운영 흐름도 30 Ⅱ. 두드림학교 운영 31 Ⅲ. 두드림학교 Q & A 32 【부록】 두드림학교 운영 서식 및 자료 5장. 1수업 2교사제(협력교(강)사제), 이렇게 운영해요 지원 Ⅰ. 협력교(강)사제 운영 흐름도 40 Ⅱ. 협력교(강)사제 운영 41 Ⅲ. 협력교(강)사제 Q & A 43 【부록】 협력교(강)사제 운영 서식 및 자료 6장. 학습이력, 이렇게 관리해요 평가 Ⅰ. 학습이력 관리 흐름도 85 Ⅱ. 학습이력 관리 86 Ⅲ. 학습이력 관리 Q & A 87 【부록】 학습이력 관리 서식 및 자료 7장. 난독증 및 경계선지능 학생 전수조사, 이렇게 지원해요 지원 Ⅰ. 난독증 및 경계선지능 학생 전수조사 운영 흐름도 91 Ⅱ. 난독증 및 경계선지능 학생 지원사업 운영 92 【부록】 인천학습종합클리닉센터 기초학력 보장 지원 사업 1장. 기초학력 보장 지원사업, 한눈에 알아봐요 Ⅰ. 기초학력 보장법 및 시행령 (학교장 의무사항 중심) 1. 기초학력이란? 「초ㆍ중등교육법」 제2조에 따른 학교(이하 “학교”라 한다)의 학생이 대통령령으로 정하는 바에 따라 학교 교육과정을 통하여 갖추어야 하는 최소한의 성취기준을 충족하는 학력 (기초학력 보장법 제2조) 2. 최소한의 성취기준이란? - 「초ㆍ중등교육법」 제43조 1항에 따른 국어, 수학 등 교과의 내용을 이해하고 활용하는 데 필요한 읽기ㆍ쓰기ㆍ셈하기를 포함하는 기초적인 지식, 기능 (기초학력 보장법 시행령 제2조 제1항) ※ 교육감은 교육부장관이 정하는 범위에서 지역 실정에 맞는 최소한의 성취기준 세부내용을 정할 수 있다. (기초학력 보장법 시행령 제2조 제3항) - 초등학교 1~2학년군 국어과 및 수학과 최소한의 성취기준 ☞(바로가기) - 초등학교 3~4학년군/중학교 1~3학년군/고등학교 1학년 공통과목 최소한의 성취기준 ☞(바로가기) 3. 학습지원대상학생이란? - 학교의 장이 기초학력을 갖추지 못하였다고 판단하여 선정한 학생(기초학력 보장법 제2조) ※ 학교의 장은 기초학력 진단검사 결과, 교사 추천(담임, 해당 교과), 보호자 상담 결과 등에 따라 학습 지원교육이 필요하다고 판단되는 학생을 학습지원대상학생으로 선정할 수 있다. (기초학력 보장법 시행령 제8조 1항) 4. 단위학교의 책무성 『기초학력보장법』 시행(2023.3.25.)에 따른 학교장(초･중･고)의 책무성 강화 - 기초학력보장을 위해 노력(제3조 제4항) - 학습지원대상학생 조기발견과 효과적 지원을 위한 기초학력 진단활동 실시(제7조 제1항) - 진단활동결과, 교사추천, 보호자 상담결과 등에 따라 학습지원대상학생 선정(제8조 제1항) - 학습지원대상학생의 수준과 원인 등을 고려한 학습지원교육 실시(제8조 2항) - 효율적인 학습지원교육을 위해 학습지원 담당교원 지정(제9조 제1항) Ⅱ. 인천 기초학력 보장 추진 체계 비전 모든 학생의 의미 있는 학습과 교육적 성장 추진목표 교육과정-수업-평가 내실화로 학습결손 예방 입체적 진단을 통한 조기 발견 및 적기 지원으로 학습결손 누적 예방 학습 부진 요소 해소 및 결손 회복을 위한 개별 맞춤형 지원 지속 가능한 전문적 지원으로 교육 소외 장기화 차단 과제 1 기초학력 보장 시스템 구축 • 학습지원담당교원 지정·운영 • 학습지원대상학생 지원협의회 구성 • 학습지원대상학생 선정‧관리 • 인천 기초학력 진단-보정 시스템 운영 과제 2 기초학력 학습 안전망 내실화 진단 입체적 진단 활동 • 입체적 진단활동 (교과 영역 진단, 정의적 영역 진단, 심층 진단) 지원 맞춤형 학습 지원 (3단계 학습지원) 교실 안 M01 • 맞춤형 교육과정-수업-평가 【초·중·고】 필수 M02 • 읽기‧연산 유창성 프로젝트 【초】 M03 • 1수업2교사제(협력교(강)사제) 【초·중】 공약 학교 안 M04 • 두드림학교 【초·중·고】 필수 M05 • 책임교육학년제 【초·중】 필수 M06 • 찾아가는 예비교원(대학생) 학습튜터링 【초·중】 M07 • 기초학력 119 【초‧중】 학교 밖 M08 • 찾아가는 1:1 학습상담 【초·중·고】 M09 • 찾아가는 학습클리닉 【초·중·고】 M10 • 읽기곤란(난독증) 학생 지원 【초·중·고】 M11 • 느린학습자(경계선지능) 학생 지원 【초·중·고】 공약 M12 • 배움이 자라는 학력튼튼 여름 · 겨울학교 【초·중·고】 공약 평가 체계적 평가 관리 • 기초학력 향상도 검사(1차-2차-3차) • 학습이력관리 및 차기학년 연계 과제 3 기초학력 보장 전문성 향상 • 기초학력 역량 강화 • 기초학력 전문교원 양성·인증 • 기초학력 자료 보급 및 정책 홍보 과제 4 기초학력 클러스터 운영 • 인천학습종합클리닉센터 운영 • 인천기초학력지원센터 운영 • 지역사회 전문기관 연계·운영 Ⅲ. 기초학력 보장 지원 준비 1. 단위학교 자체 점검표 - 주요 점검 사항: 단위학교에서 인천형 기초학력 학습안전망의 단계별 실행 사항 점검 과제 점검 항목 시기 평가 기초학력 보장 시스템 구축 ① 학습지원담당교원을 지정하였는가? ※ 기초학력 보장 외 업무과중 지양, 기초학력 연수 이수 필수 2월 ② 학습지원대상학생 지원협의회를 구성하였는가? ※ 「인천광역시교육청 학습지원대상학생 지원의회 구성 및 운영 기준 참고 3월 ③ 학습지원대상학생 지원협의회를 내실 있게 운영하는가? ※ 학습지원대상학생 선정, 기초학력 보장 계획 심의, 프로그램 운영 및 모니터링 등 3~4월, 9월, 수시 ④ 맞춤 지원을 위한 기초학력 보장 계획을 체계적 수립(제출)하였는가? ※ 시행계획 확인 후 수립, 학습지원대상학생별 맞춤 학습지원 프로그램 운영 3~4월 ⑤ 학습지원대상학생의 연중 관리‧지원을 위한 방안을 마련하였는가? ※ 기초학력 향상도 검사 등을 통한 학습이력관리, 차기학년 연계 방안 등 연중 ⑥ 학습지원대상학생 및 보호자와의 소통체계를 구축하여 운영하는가? ※ 대상학생과의 사전‧사후 상담, 학부모와의 정보공유 및 프로그램 안내, 연수 등 3월, 연중 ⑦ 기초학력 보장을 위한 예산을 확보하였는가? ※ 기초학력 보장 지원사업 예산 교부(3월) / 자체 예산 활용 가능 12~2월 ⑧ 보조인력 수급에 관한 계획을 수립(제출)하였는가? ※ 1수업2교사제(협력교(강)사제) 운영교에 한하여 필수 점검 3~4월 진단 활동 ⑨ 기초학력 진단활동 계획을 수립하여 사전 예고하였는가? 3월 ⑩ 다각적체계적정밀한 진단활동운영으로 학생별 출발선을 확인하였는가? 3월 ⑪ 입체적 진단활동으로 실시하였는가? ※ (1단계) 교과 영역 - (2단계) 정의적 영역 - (3단계) 심층 진단 3-4월 학습 지원 (학습지원대상학생) ⑫ 진단활동 결과에 따라 대상학생별 맞춤 학습 지원 프로그램을 운영하는가? ※ (단순요인) 교실 안 / (복합요인) 학교 안 / (중복합요인) 학교 밖 학습 지원 활용 권장 연중 ⑬ 대상학생별 맞춤 학습 지원 프로그램의 효과 등에 대해 수시로 평가 하고 환류하는가? ※ 학습지원대상학생 지원협의회 운영 연계 연중 ⑭ 기초학력 보장 지원사업 예산이 대상학생별 맞춤 학습 지원 프로그램 운영에 적정하게 사용되고 있는가? ※ 사업 목적(학습 지원)에 맞게 예산 사용, 기초학력 범위에 해당하는 교과 지원 준수 연중 평가 관리 ⑮ 향상도 검사(3회)를 통해 학습지원대상학생의 성장을 확인하는가? 연중 ⑯ 학습이력관리카드 등을 통해 학습지원대상학생의 성장을 관리·연계하는가? 연중 ⑰ 신·구 담임교사 협의회 등 차기 학년 연계가 원활히 이루어지는가? 2월 ⑱ 학습 지원 프로그램별 만족도 조사 및 모니터링을 실시하는가? 연중 2. 기초학력 보장 연간 일정 [1학기] 월 진단활동 학습지원 (교실안･학교안) 학습지원 (학교밖) 행정사항 2 ■ 신구 담임교사 정보공유 및 학습이력카드 인수인계 ■ 진단활동 연수 (진단-보정 시스템 활용 포함) ■ 단위학교 기초학력 진단검사계획 수립 및 사전예고 ■ 통합형 맞춤형 학업성취도 자율평가 신청 ■ 협력강사 채용 공고 및 서류접수 지원 신청(학교지원단) ■ 초등 읽기연산 유창성프로젝트 신청 ■ 학습지원 프로그램 통합 신청 안내 - 기초학력119 - 찾아가는 학습상담 - 찾아가는 학습클리닉 ■ 난독증‧경계선지능 전수조사 사전설명회 (학교별 업무담당자) ■ 중복합요인 학습지원대상학생의 전문기관* 연계여부 심의 연중 * 지역 의료상담기관, 관할 교육 (지원)청 학습종합클리닉 ■ 「학습지원담당교원 및 담임교사 업무경감을 위한 한시적 정원외 기간제 교원」 수요조사 (초등) ■ 기초학력 정책 설명회 (통합지원단, 학습지원담당교원) ■ 단위학교 학습지원담당교원 지정 현황 제출 ■ 학교급별 학습지원담당교원 네트워크 구성 및 운영 연중 3 ■ 학년별 진단활동 실시 (초2∼고2) ■ 학습지원대상학생 지원협의회 구성, 연중 운영 (매 학기 초 필수) 연중 ■ 협력교(강)사제 운영교 단위학교 「수업보조인력 수급에 관한 계획」 수립 ■ 찾아가는 예비교원 학습 튜터링 신청 ■ 기초학력 보장 지원사업 예산 교부 ■ 협력강사 배치 학급담임(교과) 교사 사전 연수 ■ 단위학교 협력강사 오리엔테이션 4 ■ 1학기 프로그램 운영 (교실안-학교안 학습안전망) 4∼8월 ■ 전수조사 실시 - 경계선 지능 진단검사(중1) - 난독증 진단검사(초2) ■ 난독증 및 경계선지능 심층진단검사 신청 ■ 1학기 프로그램 운영 (학교 밖 학습안전망) 4∼8월 ■ 단위학교 기초학력 보장계획 제출 ■ 단위학교 진단활동 현황 및 학습지원대상학생 선정 현황 제출 ■ 단위학교 학습지원대상학생 지원협의회 구성 현황 제출 5 ■ 1차 향상도 검사 실시･입력 5~6월 ■ 상반기 기초학력 보장 지원사업 컨설팅 및 모니터링 (통합지원단 연계) 5∼7월 ■ 기초학력119 운영 5~11월 ■ 1차 향상도 검사 결과 반영 맞춤형 보정학습 실시 6∼7월 ■ 방학 중 프로그램 신청 - 찾아가는 예비교원 학습튜터링 신청 ■ 난독증 및 경계선지능 전문기관 연계 맞춤 지도(연중) ■ 기초학력보장 역량강화 원격직무연수 5∼9월 ■ 기초학력전문교원 직무연수 심화과정 신청 및 운영(5~6월) 6 ■ 방학 중 프로그램 신청 - 방학집중학습코칭 - 방학학습캠프 - 초등 ‘나에게 온(ON) 방학 7~8 ■ 2학기 프로그램 신청 - 읽기·연산 유창성 프로젝트 (초 5, 6 대상) ■ 방학 프로그램 운영 - 방학집중학습코칭 - 방학학습캠프 - 초등 ‘나에게 온(ON) 방학) - 중등 ’쌤튜브‘ ■ 2학기 프로그램 신청 - 찾아가는 1:1 학습상담 - 찾아가는 학습클리닉 ■ 1차 향상도 검사 실시결과 제출 ■ 기초학력전문교원 직무연수 전문가과정 신청 및 운영(7~11월) [2학기] 월 진단활동 학습지원(교실안･학교안) 학습지원(학교밖) 행정사항 9 ■ 진단검사 실시 - 한글해득 (초1) ■ 2차 향상도 검사 실시･입력 9∼10월 ■ 찾아가는 예비교원 학습 튜터링 신청 ■ 2학기 프로그램 운영 (교실안-학교안 학습안전망) 9∼2월 ■ 학습지원대상학생 심의– 선정- 지원방안 마련 및 지원 (초1∼고2) ■ 2차 향상도 검사 결과 및 보정학습 실시 9∼10월 ■ 하반기 기초학력 보장 지원사업 컨설팅 및 모니터링 (통합지원단 활용) 9∼12월 ■단위학교 「학습지원담당 교원」 직무연수 이수 현황 제출 ※ 직무연수 15시간 이수 필수 연중 ■ 2026학년도 기초학력보장사업 예산 신청 10 2차 향상도 검사실시결과 제출 11 ■ 방학 중 프로그램 신청 - 찾아가는 예비교원 학습튜터링 신청 ■ 전수조사 실시 - 난독증 진단검사(초1) ■ 방학 프로그램 신청 - 방학집중학습코칭 - 방학학습캠프 - 초등 ‘나에게 온(ON) 방학 - 중등 ’쌤튜브‘ ■ 기초학력 보장 지원사업 만족도 조사 실시 (국가기초학력지원센터) 12 ■ 3차 향상도 검사 실시･입력 12월 ■ 학생이력관리카드 연계 준비 12∼2월 ■ 3차 향상도 검사 결과 및 보정학습 실시 12∼1월 ■ 하반기 기초학력 보장 지원사업 현황 조사 제출 3차 향상도 검사 실시 결과 제출 (‘26) 1 ■ 방학 프로그램 운영 - 방학집중학습코칭 - 방학학습캠프 - 초등 ‘나에게 온(ON) 방학 단위학교 2025 기초학력보장사업 정산서 및 결과보고서 제출 (‘26) 2 ■ 학습이력관리카드 인계 인수 (신·구 담임 협의회) Ⅳ. 기초학력 보장 지원 사업 외부 강사 위촉 관련 안내(협력강사 제외) 1. 위촉권자: 학교장 2. 위촉방법: 공고를 통한 위촉 3. 공고절차 위촉계획 수립 ➜ 홈페이지 공고 ➜ 원서 접수 ➜ 서류 심사 ➜ 면접 ➜ 합격자 선정 ➜ 성범죄 및 아동학대 범죄경력 등 결격사유 조회 (개인정보제공동의서 필요) ➜ 위촉 서류 작성 4. 자격 가. 연령: 공고일 기준 취업가능 법정 연령(18세 이상)인 자 나. 다음의 자격 조건 중 어느 하나 이상에 해당하는 자 ∘ 초･중등교육법시행령 제42조 제1항 관련 ‘강사’ 자격 기준에 해당하는 자 【초중등교육법 시행령 별표 2 : ‘강사’ 자격 기준】 1. 대학(유치원의 경우에는 전문대학을 포함한다) 졸업자 또는 이와 동등 이상의 학력이 있는 자로서 담당과목과 동일 또는 유사한 과목을 전공한 자 2. 전문대학 졸업자 또는 이와 동등 이상의 학력이 있는 자로서 담당과목과 관련되는 분야에 2년 이상 실무경력이 있는 자 3. 고등학교 졸업자 또는 이와 동등 이상의 학력이 있는 자로서 담당과목과 관련되는 분야에 4년 이상 실무경력이 있는 자 ∘ 학습지원대상학생 지도, 방과후학교 강사 등 학생지도 관련 유경험자 ∘ 위 조건 외 구체적 자격 요건(학교에서 바라는 구체적 사항) 다. 다음의 위촉 결격 사유가 없는 자 ∘ 「후견등기에 관한 법률」에 따라 피성년후견인 또는 피한정후견인으로 후견등기부에 기록된 사람 ∘ 파산선고를 받고 복권되지 아니한 자 ∘ 금고 이상의 실형을 선고받고 그 집행이 종료되거나 집행을 받지 아니하기로 확정 된 후, 5년이 지나지 아니한 자 ∘ 금고 이상의 형을 선고 받고 그 집행유예 기간이 끝난 날부터 2년이 지나지 아니한 자 ∘ 금고 이상의 형의 선고유예를 받은 경우에 그 선고유예 기간 중에 있는 자 ∘ 법원의 판결 또는 다른 법률에 따라 자격이 상실되거나 정지된 자 ∘ 「아동･청소년의 성 보호에 관한 법률」제56조에 의한 성범죄 경력조회 결과 취업이 제한되는 사람 ∘ 「아동복지법」 제29조3에 의한 아동학대관련 범죄 전력조회 결과 취업이 제한되는 자 ∘ 공인된 종합 의료 기관에서 신체검사 결과 취업이 부적당한 자로 판정된 자 ∘ 그 밖에 업무수행이 불가능하다고 판단되는 자 ∘ 「부패방지 및 국민권익위원회의 설치와 운영에 관한 법률」 제82조(비위면직자 등의 취업제한)에 해당하는 자 5. 위촉 해지(인천형 늘봄학교 운영 길라잡이 또는 중등 방과후학교 운영 기본계획 준용) 가. 자동 해지: 위촉기간 만료 시 자동 해지(별도 통보 조치 불필요) 나. 학교장에 의한 해지(학습지원대상학생 지원 협의회 논의를 통해 위촉 해지) [즉시 해지] ∙ 제출한 서류에 허위 사실이 있을 때 ∙ 성범죄, 아동학대관련범죄 등으로 학생을 지도하기에 심히 부적절한 사유가 발생하였을 때 [절차 해지] 해지 30일 전 해지사유서 통지 및 강사수령 확인 후 효력 발생 ∙ 학교와 사전 협의 없이 2회 이상 무단으로 결강하였을 때 ∙ 신체, 정신상의 이상으로 위촉기간 내에 위촉내용을 수행하기 곤란한 때 ∙ 위촉 자격에 결격사유가 발생하거나 형사 사건으로 기소된 때(단, 약식명령이 청구된 경우에는 제외) ∙ 프로그램 운영 준비 및 학생 지도 소홀 등으로 강사의 교체가 필요하다고 인정될 때 ∙ 업무를 태만히 하거나 업무수행능력이 부족한 때 ∙ 기타 강사 일방의 부당한 행위 등으로 신뢰관계가 파괴되었을 때 다. 강사 해지: 강사가 프로그램 운영을 스스로 포기할 시 [절차 해지] 해지 30일 전 해지사유서 통지 → 학교장 동의 후 효력 발생 6. 신분: 협력강사를 제외한 기초학력 보장 사업의 외부강사는 ‘위촉직’으로 함 7. 위촉 시 필요 서류 가. 응시서류: 응시원서, 자기소개서, 최종학력증명서, 응시원서 경력 확인을 위한 자료(위촉장 등), 자격증사본(해당자) 각 1부 나. 위촉서류(각 1부): 개인정보 제공･활용 동의서, 위촉동의서 및 서약서, 성범죄 경력 및 아동학대 관련 범죄 전력 조회 회신서, 결격사유 부존재 확인서, 건강검진대체통보서*(검진일로부터 1년 초과 시 결핵검진결과서 추가 제출) 또는, 채용신체검사서(결핵 포함, 검사일로부터 1년 이내 유효), 또는 공무원채용신체검사서도 가능 (보건소 발행 건강진단서는 전염성 질환 유무만 확인되므로 불가), 주민등록초본(최근 6개월 이내), 통장사본, 4대폭력 예방교육 이수증 * 국민권익위원회 제도개선 권고에 따라 채용신체검사서 대신 건강검진기관 및 국민건강보험공단에서 발급한 『건강검진대체통보서』 적극 활용 다. 모든 사본 원본대조필 필수 Ⅴ. 외부강사 위촉 Q&A 1. (공고) 1학기에 공고하여 위촉했던 외부강사께서 매우 의욕적이시고 학생을 잘 지도해주셔서 학생, 학부모, 교원의 만족도가 높습니다. 2학기에 공고 없이 재위촉할 수 있을까요? 역량 있는 많은 지역 전문가들이 기초학력 사업에 참여할 수 있는 기회를 투명하게 제공하여야 한다는 취지에서 3개월 이상 위촉 시 공고하도록 안내를 드렸습니다. 다만, 학습지원대상학생 지원협의회에서 해당 강사의 우수성에 대한 정량적 정성적 자료를 바탕으로 위촉기간 연장을 협의하고 학교장이 최종 결정하실 수 있을 것입니다. 2. (위촉) 작년에 공고하여 위촉했던 외부강사를 이번 해에 공고 없이 재위촉할 수 있을까요? 열정적이고 전문성 있는 외부강사를 위촉하는 것은 학교에서 매우 중요한 사항이나, 1학기 공고에 대하여 재위촉하는 것과는 다르게 사업연도가 달라진 상황이므로 작년에 위촉된 외부강사에 대해서는 새롭게 공고하여 위촉하도록 해야 합니다. 2장. 학습지원대상학생 지원협의회, 이렇게 운영해요 Ⅰ. 학습지원대상학생 지원협의회 운영 흐름도 단계 세부 추진 내용 시기 참고 학습지원대상학생 지원협의회 구성 ∙ 학교장, 교감, 학습지원담당교원, 담임(교과)교사, 전문상담교사, 교육 복지 담당자 등 전문인력으로 구성 3월 교내 다른 위원회 등 협의기구와 통합하여 운영 가능 - 구성 현황 제출(4월) 1학기 초 학습지원대상학생 지원협의회 심의 (필수) ∙ 진단활동 결과 분석 - 1단계 선별 진단 결과(교과/비교과) ∙ 학습지원대상학생 선정 ∙ 맞춤형 학습지원 방향 설정 3~4월 학생‧학부모 동의여부와 관계 없이 학습지원대상학생 선정 학생‧학부모 동의여부에 따라 지원 프로그램 결정 2학기 초 학습지원대상학생 지원협의회 심의 (필수) ∙ 1,2차 향상도 검사 결과 분석 ∙ 초1 한글 해득진단검사 결과 분석 ∙ 초1 학습지원대상학생 선정 ∙ 학습지원대상학생 현황 점검 ∙ 학습지원 프로그램 운영 점검 - 프로그램 지속, 추가 및 폐지 등 9월 초1 한글 해득 검사 후 지원 방안 심의 학기말 ‧학년말 학습지원대상학생 지원협의회 심의 (선택) ∙ 3차 향상도 검사 결과 분석 ∙기초학력 운영 결과 반성 ∙내년도 기초학력 보장 계획 수립 방향 설정 7~8월 12~1월 3월 진단 결과와 비교하여 학기(학년)별 프로그램 운영 및 향상도 점검 등 Ⅱ. 학습지원대상학생 지원협의회 구성·운영 1. 구성 가. 학교장, 교감, 학습지원담당교원, 담임교사, 전문상담(교)사, 교육복지사, 특수교사, 보건교사, 행정실장 등 학교 안 전문인력으로 탄력적으로 구성 ※ 「인천광역시교육청 학습지원대상학생 지원협의회 구성 및 운영 기준」 참고 ☞(바로가기) 나. 기존 교내 협의회, 위원회로 통합 운영 가능 예) 학생맞춤통합지원팀, 위기관리위원회, 마음건강위원회, 학업중단예방위원회 등 학습지원 담당교원 2. 운영 가. 개최 시기 1) 매 학기 초(3~4월, 9월) ※ 필수 2) 학기 말 또는 학년도 말 ※ 권장(성과 평가 등) 3) 심의 사항 발생 시 운영 ※ 수시 - 수시 개최의 경우 업무담당부장, 학습지원담당교원, 심의사항 대상 학생 담임교사 등으로 구성하여 탄력적 운영 가능 나. 행정사항 단위학교 『학습지원대상학생 지원협의회』 구성 현황 제출(4월) 3. 주요 심의 사항 가. 학습지원 대상 학생 선정 심의 1) 단위학교는 3~4월(매 학년도 시작일부터 2개월 이내) 기초학력 진단검사, 교사의 관찰, 면담 결과 등을 통해 교과영역의 학습지원 대상학생 선별 2) 선별된 학생 중 정의적 영역(인지, 심리･정서, 행동, 환경 등)의 학습저해요인이 우려되는 학생을 대상으로 세부 진단 실시 3) 교과와 비교과 진단활동 결과 등을 통해 학습지원대상학생 최종 선정 - 학생‧학부모 동의 여부와 관계 없이 모두 『학습지원대상학생』으로 선정 - 동의한 학생은 정규수업, 방과 후, 방학 중 모든 프로그램을 통해 지원하나, 미동의 학생은 정규수업 중 프로그램을 통해 기초학력 보장 지원 4) 학습 저해 요인 해결을 위한 교내외 개별 맞춤 학습지원교육 계획 및 환류 나. 학습지원 대상학생 연중 관리 1) 최초 학습지원 대상학생으로 선정되면 임의로 명단에서 제외하지 않고 연중 관리 2) 전입 학생 중 학습지원이 필요한 경우 담임교사의 추천 후 학습지원대상학생 지원협의회심의를 거쳐 학습지원대상학생으로 추가 선정 가능 다. 기초학력 보장계획 수립 1) 학습지원대상학생 지원협의회를 통해 대상학생 개별 맞춤 학습지원 방안 마련(기초학력 학습안전망 활용) 및 단위학교 기초학력 보장계획 수립 2) 학생‧학부모 동의*를 바탕으로 교내외 개별 맞춤 학습지원교육 프로그램 구성 * 【동의한 학생】 정규수업 중, 방과 후, 방학 중 / 학교내 · 외 모든 프로그램을 통해 기초학력 보장 지원 【미동의 학생】 정규수업 중 프로그램을 중심으로 기초학력 보장 지원 라. 프로그램 운영 및 연중 모니터링 1) 학습지원대상학생 개별 맞춤 학습지원 프로그램 운영 모니터링 2) 학생 지원의 적절성 여부를 검토하여 프로그램을 추가하거나 폐지 등을 심의 Ⅲ. 학습지원대상학생 지원협의회 Q&A 1. 학부모의 동의가 없는데 학습지원대상학생으로 선정해도 되나요? 1~2단계의 진단활동을 한 후 학습에 어려움이 있는 모든 학생을 학습지원대상학생 지원협의회를 통해 선정합니다. 이후 학생‧학부모 동의 여부에 따라 대상학생의 개별 학습지원방법을 결정합니다. 학생‧학부모가 동의하지 않더라도 학생의 진단활동 결과를 바탕으로 학습 지원이 필요하다 판단되면, 정규수업 중 학습 지원함으로써 단위학교 기초학력 보장의 책무를 준수합니다. 2. 학습지원대상학생 지원협의회 구성 시 학교장 포함은 필수인가요? 학교장은 학습지원대상학생 지원협의회의 위원장이므로 포함되어야 합니다. 3. 연중 심의 사항이 있을 때마다 학습지원대상학생 지원협의회를 개최해야 하나요? 네. 학습지원대상학생 지원협의회를 통해 관련 사항을 심의하여 결정합니다. 다만 모든 구성원이 모이지 않고, 내용에 따라 관련된 구성원이 심의할 수 있습니다. 모든 구성원이 함께 하는 협의회는 연간 2회(매 학기초 / 3~4월, 9월)에 개최합니다. 【부록1】 학습지원대상학생 지원협의회 구성 및 운영계획(예시) 【부록2】 협의회 실시 및 심의 협의록 서식(예시) 【부록3】 학습지원대상학생 선정 및 맞춤 지원 방안 서식 (예시) 【부록4】 학습지원 교육활동 참여 동의서 서식(예시) 【부록5】 기초학력 보장 계획 (예시) 부록1 학습지원대상학생 지원협의회 구성 및 운영계획 (예시) 202○ 학습지원대상학생 지원협의회 구성 및 운영계획 인천00학교 Ⅰ 목적 ❍ 학습지원대상학생의 선정 및 지원에 관한 사항 심의 ❍ 학습지원대상학생의 학습저해요인 해소를 위한 맞춤 학습지원교육 설계-운영-평가·환류의 선순환 구조 마련 Ⅱ 학습지원대상학생 지원협의회 구성 현황 위원장 교장 부위원장 교감 간사 학습지원담당교원 학습 지원 복합요인 지원 특수교육대상 판별 교무부장 연구부장 학년(교과)부장 담임(교과)교사 상담교사 교육복지 담당교사 다문화 담당교사 특수교사 사례별 협의회 실시 외부기관 연계 협력 학습종합클리닉센터 특수교육지원센터 Wee센터 Ⅲ 운영 계획 ❍ 개최 시기 1) 매 학기 초(3~4월, 9월) ※ 필수 2) 학기 말 또는 학년도 말 ※ 권장(성과 평가 등) 3) 심의 사항 발생 시 운영 ※ 수시 ❍ 주요 심의 사항 ∙학습지원대상학생 선정 - 교과 영역과 정의적 영역(인지, 심리정서행동, 환경) 진단으로 대상 학생을 선정 ※ 학생과 학부모의 동의 여부와 관계없이 학습지원이 필요한 학생을 선정 - 학생‧학부모 동의에 여부에 따라 프로그램 지원 여부 결정 【동의한 학생】 정규수업 중, 방과 후, 방학 중 / 학교내 · 외 모든 프로그램을 통해 기초학력 보장 지원 【미동의 학생】 정규수업 중 프로그램을 중심으로 기초학력 보장 지원 ↳ (예) 교실 안 학습안전망 중 정규수업 중 이루어지는 M01~M03 프로그램 등 ❍ 학습지원 대상학생 지원 ∙(맞춤 지원) 학습지원대상학생 지원협의회를 통해 대상학생 개별 맞춤 학습지원 방안 마련(3단계 학습 지원 활용) 및 단위학교 기초학력 보장계획 수립 ∙(연중 관리) 기초학력 향상도 검사(1~3차) 및 학습 이력 관리 등을 통한 연중 지원 - 학습지원대상학생은 선정 후 학습 지원 임의 종료 불가(프로그램 조정으로 참여 유도) - 최초 학습지원대상학생으로 선정되면 임의로 명단에서 제외하지 않고 연중 관리 (전출, 정원외 학적관리, 학업중단 숙려제 등 제외) - 전입 학생 중 학습지원이 필요한 경우 담임 교사의 추천 후 심의를 거쳐 학습지원대상학생으로 선정 ∙ (상담 강화) 학습지원대상학생 선정-지원 과정에서 학생·학부모와의 소통 강화 - (학생) 학습지원대상학생에 대한 사후 관리(상담) - (학부모) 진단검사 결과, 학습동기 수준 등 학생에 대한 세부 정보를 제공하고, 지원 프로그램을 안내(연수 등)함으로써 학부모(보호자) 이해 제고 - (학부모) 학습지원대상학생이 단위학교 사업(두드림학교 프로그램 등) 참여한 이후의 학생 변화와 추가 진단·지원 필요성 등에 대한 학부모(보호자) 사후 관리 상담 ❍ 맞춤형 학습지원 방향 설정 ∙인천형 기초학력 학습 안전망에 기반하여 맞춤 학습지원 교육 운영 ∙교내외 개별 맞춤 학습지원교육 프로그램은 학생과 학부모(보호자) 동의를 바탕으로 협의하여 계획 ❍ 프로그램 운영 및 연중 모니터링 ∙프로그램이 개별 맞춤 학습지원으로 연중 운영되는지 연중 모니터링 ∙학생 지원에 따라 프로그램을 추가하거나 폐지 등을 심의 부록2 협의회 실시(내부결재) 및 협의록 서식(예시) 수신자 내부결재 (경유) 제목 2025 학습지원대상학생 지원협의회 심의 개최 1. 관련: ○○고-○○○(2025.○.○.) 2. 2025학년도 학습지원대상학생 지원협의회 심의를 다음과 같이 실시하고자 합니다. 가. 일시: 2025.00. 00.( ) 나. 대상: 교장, 교감, 학습지원담당교원, 학습지원대상학생 담임교사, 전문상담(교)사, 학년부장, 교과부장, 교육복지사, 행정실장 다. 장소: 회의실 라. 안건: 2025학년도 학습지원대상학생 선정 및 개별 맞춤형 지원 방안. 끝. 학습지원대상학생 지원협의회 심의 협의록(예시) 회 의 명 2025학년도 학습지원대상학생 지원협의회 일 시 2025년 0월 00일(수)15:00 장 소 회의실 안 건 학습지원대상학생 선정 및 개별 맞춤형 지원 방안 참석자 학습지원대상학생 지원협의회 위원 - 교장, 교감, 연구부장, 학년부장, 대상학생 담임교사, 전문상담교사, 교육복지사, ooo 회의 결과 □ 학습지원대상학생 선정 1. 선정 기준 : 교과/정의적 영역 진단 결과 2. 학습지원대상 학생 선정 결과 □ 맞춤형 학습 지원 방향 - -