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검색어 "고 지역이해"에 대한 총 131건의 검색결과를 찾았습니다.

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    주제 : 섬지역 중학생의 고등학교 선택 기회 확대를 위한 지원 방안 학교명 : 강남중학교 교 사 : 김 종 섭 I. 서 론 1. 연구의 필요성 섬 지역에 사는 중학생들은 자신의 진로 적성을 알게 되면 어떻게 고등학교를 진학하게 될까? 연구자는 섬 지역에서 진로진학 상담교사로 10여 년간 근무하면서 진로수업과 진로진학상담을 담당하였고, 그 과정에서 섬 지역 학생들의 곤란한 진학 환경 특성을 알게 되었다. 중학교 2, 3학년이 되면 학생들은 진학할 고등학교를 정해야 하는 중요한 시기를 맞이한다. 이 시점에 학생들은 자신이 진학할 학교가 어디인지 고민한다. 그러나 섬 지역이다 보니 갈 수 있는 학교가 극히 제한될 수밖에 없다. 여러 도서 지역 중에 강화지역의 경우, 일반고 3곳과 특성화고 2곳이 있다. 학교 숫자로 보면 비교적 다양한 고등학교가 분포된 것처럼 보일 수 있지만, 학생들의 다양한 진로 적성의 면에서 보면 특성화된 학교는 제한적이다. 강화지역의 중학생 중에는 자신의 적성과 흥미를 찾아 인천 시내의 특성화고에 진학을 희망하는 학생들이 있다. 그러나 통학 거리가 너무 멀어 등하교 시간을 맞추어 가는 것이 거의 불가능한 상황에 직면한다. 교통편으로 버스가 있지만 갈아타야 하는 시간 등을 고려하면 90분에서 120분 이상의 시간이 소요된다. 이런 상황은 서해5도 같은 외딴 섬 지역에 사는 학생들은 더욱 심각하다. 그들은 다양한 진로를 일찌감치 포기하고 섬에 있는 일반고에 진학할 수밖에 없다. 섬지역에 사는 학생들은 내륙에 있는 학생들에 비해 불평등한 진로진학 환경에 놓여있다. 인천 시내에 거주하는 학생들은 자신의 흥미, 성격, 적성에 따라 본인의 원하는대로 비교적 수월하게 진학할 수 있는 환경적 여건이 되지만, 섬지역에서는 통학할 수 없거나 시간적, 재정적 손해를 감수하며 어렵게 통학할 수밖에 없다. 본 연구에서는 이러한 어려움에 처한 섬 지역 학생들의 진로 적성에 맞는 진학 지원방법을 탐색하고, 현실적인 지원 방안을 모색하고자 한다. 2. 연구의 목적 가. 강화지역 중학교 3학년 학생들의 특성화고등학교 진로희망 현황을 파악하고자 한다. 나. 섬지역 학생들의 특성화고등학교 진학을 지원할 기숙사 건립‧운영 방안을 모색하고자 한다. Ⅱ. 이론적 배경 1. 기초문헌 탐구 가. 도서 지역 교육의 현황과 제도적 개선방안 –전라남도를 사례로- (박성현, 이태겸, 2019) 1) 섬 지역 교육의 현황과 문제점, 법제도 대안 제시 2) 서해5도 지역의 교육경비 사례 검토 나. 켄터키(Kentucky)州 교육개혁이 도서벽지 및 농산어촌 지역 교육개혁에 주는 시사점: 전라남도 교육을 중심으로(황윤환, 2019) 1) 민간 기관들이 연합하여 주도한 상향식 개혁 2) 교육 전반에 걸친 옴니버스식 개혁 3) 학생들의 학업 향상을 위해 교육 전문가들이 주도하는 개혁 4) 지역의 현안을 중심으로 한 개혁 5) 지속적이고도 충분한 재정지원이 뒷받침되는 개혁 등 추출 2. 시사점 가. 서해5도와 같은 섬 지역에서의 교육 불평등에 대한 제도적 개선의 필요성을 강조하며, 도서 지역에 거주하는 학생들의 평등하게 교육받을 수 있는 권리를 위해 지자체의 적극적인 개선 노력과 필요하면 입법화 노력이 필요하다. 나. 민간 기관들이 연합하여 섬 지역의 학생 교육환경 개선을 위해 기숙사 건립 및 고등학교 학생들의 특성화고 진학에 따른 거주 여건을 반드시 마련해야 한다. III. 연구 방법 1. 연구의 수행 내용 및 방법 가. 연구 내용 1) 섬 지역 학생 현황 및 연구 대상 학교 조사 2) 강화지역 중3 학생들의 진학 희망 현황 3) 지자체에서 운영하는 섬 지역 학생을 위한 기숙사 현황 4) 인천광역시 교육청의 섬 지역 기숙사 지원 정책 방안 나. 연구 방법 1) 설문 조사 - 섬 지역 청소년의 교육환경 상황 2) 현황 조사 - 도서 지역 기숙사 지원 현황(고등학생, 대학생) 3) 문헌 조사 및 인터뷰 - 도서 지역 교육 현황(도서, 연구 논문, 보고서 등) - 강화지역 진로진학상담교사 협의회 인터뷰 - 인천광역시교육청, 강화군청 기숙사 관련 서면 질의 및 답변 2. 연구수행 절차 - 연구 대상: 섬 지역 중학교의 선정 (2023. 2~3월) 지역 강화군 옹진군 중구(영종) 학교(학생수) 강화중학교 외 8개 학교 대청중학교 외 4개학교 *공항중학교외 4개학교 비고 *대규모 학교(600명이상)는 제외 자료: 2022 학교 알리미 참조 - 바람직한 섬 지역 학생 진학 모델 탐구 (3~8월) - 학교 방문 계획: 섬 지역 중학교 진로전담교사와의 협력을 통한 학생들의 현재 진로 경로 파악 (3~4월) - 인천지역 직업계고 안내 및 기타 전공, 입학전형방법 파악 * 마이스터고등학교 : 인천전자마이스터고, 국립인천해사고 2개교 * 특성화고 : 인천기계공업고등학교 외 27개교 - 중학교 3학년 학생들이 희망하는 고등학교 관련 설문조사(9월) - 검사결과에 따른 직업계고등학교 진학 희망 학생 교사 상담 (10월) - 인천 시내 특성화고 진학 희망 설문검사 결과 검토(10월) - 섬지역 지자체의 대학생 진로진학 지원 기관 방문 또는 전화 (7~9월) - 강화군에서 강화군 출신 대학생을 대상으로 지원 운영하는 장학관 탐방 및 담당자와의 면담 (3월, 9월) - 다른 지역에 있는 섬 지역 학생 지원 방안 또는 다른 나라의 외톨이 섬 지역 학생들을 위한 사례 탐색(2~11월) - 인천광역시 교육청 직업계고 관련 담당 부서 서면 질의 (9월) - 인천지역 특성화고 방문 및 섬 지역 학생들을 위한 입학 지원 관련 의견 청취 (3월~12월) : 특성화고 계열별(공업계열, 상업정보계열, 수산해운계열, 가사실업계열) 각 3개교 - 특성화고등학교 전형에 섬 지역 학생들을 위한 가산점 부여 가능성 모색 * 월별 활동 계획 월 활동계획 비고 2023년 3~4월 -진로진학 해외 자료 탐색(칸아카데미-Career) -섬 지역 학교 진학 개선방안 기초작업 실시 -대상학교 선정, 진로검사 선별, 학교 방문계획 -진로교육 관련 도서 선별 칸아카데미: khanacademy.org 2023년 5~6월 -진로 전공서적 선정 및 해외 진로관련교육 사례 발굴 -섬 지역 대상학교 방문 및 진로검사 실시 -결과에 따른 상담 및 설문 조사 2023년 7~8월 -진로진학 해외 자료 학습(칸아카데미-Career) 및 정리 -섬 지역 대상학교 방문 및 진로검사 연속 진행 -지자체 진로교육관련 우수기관 탐방(기숙사) 2023년 9~10월 -진로진학 해외 자료 정리 -섬 지역 학생 진로검사 정리 및 설문 통계 -직업계 고등학교 및 교육청 담당자 의견 청취 2023년 11~12월 -진로진학 해외 우수 사례(이스라엘) 알아보기 -교원연구년 결과 보고서 작성 -타 지역 또는 기관의 섬 지역학생 관리 실태 알아보기 전라남도/경상남도 2024년 1~2월 -진로진학 해외 자료 학습 및 최종 정리 -외국의 진로교육 자료 작성 II. 본론 1. 섬 지역 학생 현황조사 및 연구 대상학교 조사 인천광역시에서 도서 지역으로 분류할 수 있는 중학교는 아래와 같이 강화군, 옹진군, 중구(영종)으로 분류할 수 있다. 인천 섬지역의 학교와 전체 학생수 지역(재적수) 강화군 옹진군 영종 학교(학생수) 강남중(139), 강서중(27), 강화여중(505), 강화중(491), 교동중(27), 동광중(73), 서도중(7), 승영중(73), 심도중(34) 대청중(16), 덕적중(13), 백령중(85), 연평중(24), 영흥중(110) *공항중(930), *영종중(730), 용유중(48), *하늘중(604), *중산중(910) 영종지역에는 인천국제공항이 들어서면서 신도시가 형성되어 대중교통과 같은 인프라가 비교적 잘 되어 있으므로 섬 지역 대상학교에서는 제외하기로 한다. 서해5도가 있는 옹진군과 강화지역, 이 두 곳의 학생들을 위한 장학관(기숙사)을 살펴볼 것이며 특히 강화지역을 중점으로 진학 희망 사례를 살펴볼 것이다. 2. 설문조사 (강화지역 중3 학생들의 진학 희망) 가. 조사 대상: 강화지역 중학교 3학년 나. 조사 방법: 각 중학교 진로진학상담교사를 통한 3학년 진학 희망 조사 다. 조사 일시: 2023년 10월 라. 조사 내용: 강화지역 중3 학생들의 특성화고/마이스터고 진학 희망 인천 강화지역의 중3학생의 특성화고 진학희망자 중학교 학생수 강화중 강화여중 강남중 승영중 심도중 동광중 서도중 강서중 교동중 동광중 합계 중 3 학생수 145 171 37 23 13 20 0 0 16 20 445 특성화고 희망인원 9 7 7 4 3 0 0 0 0 0 30 백분율(%) 6.2 4.1 18.9 17.4 23.1 0 0 0 0 0 6.7 마. 시사점 - 전체 비율이 비교적 적은 소수(6.7%)지만 이는 강화 학생들이 이미 인천 시내의 특성화고에 진학하는 것은 불가능하다는 인식이 고착되어 지원동기가 저하되어 있음. - 인천 시내에 거주할 수 있는 여건이 조성된다면 학생들의 직업계열 진학 희망은 크게 상승할 것으로 판단함. - 강화지역의 희망하지 않는 고등학교로 진학 학생들이 많은 실정이므로, 중3 과정에서 직업계열 고등학교 적성이 부합한다면 진학할 수 있도록 지자체의 적극적인 지원이 필요함. 3. 인천지역 직업계열 고등학교와 학과 현황 가. 직업계열 특성화고등학교 (28개교) 특성화고 인천 지역 학과 강남영상미디어고등학교 강화군 영상미디어과 계산공업고등학교 계양구 스마트기계과 스마트설비과 전기제어과 식품생명과학과 컴퓨터정보전자과 인천소방고등학교 미추홀구 소방기계과 소방설비과 소방안전관리과 소방전기과 문학정보고등학교 미추홀구 회계금융과 비서사무과 스마트미디어과 플랫폼경영과 서비스마케팅과 소프트웨어개발과 웹툰시각디자인과 부평공업고등학교 부평구 그린자동차과 하이테크가공과 스마트건설과 전기과 스마트자동화과 인천미래생활고등학교 부평구 스마트디자인과 인테리어과 패션코디네이터과 바이오식품과 조리과 영종국제물류고등학교 중구 국제물류과 국제관세과 영화국제관광고등학교 동구 호텔경영과 관광외국어과 외식조리과 인천금융고등학교 남동구 금융사무과 유아보육과 웹툰애니메이션과 펫뷰티케어과 인천기계공업고등학교 미추홀구 자동차테크과 건축디자인과 메카트로닉스과 정밀기계과 전기과 도시건설정보과 인천디자인고등학교 서구 제품디자인과 도예디자인과 건축디자인과 시각디자인과 패션디자인과 인천보건고등학교 서구 보건간호과 보건의료서비스과 인천뷰티예술고등학교 미추홀구 미용예술과 시각영상디자인과 식품외식산업과 인천비즈니스고등학교 미추홀구 부사관경영과 항공서비스과 SNS마케팅과 콘텐츠디자인과 인천생활과학고등학교 연수구 토탈미용과 패션스타일과 조리과학과 인천세무고등학교 서구 세무회계과 국제무역과 베이커리카페과 디자인콘텐츠과 인천여자상업고등학교 중구 회계금융과 글로벌비즈니스과 경영사무과 IT크리에이터과 인천정보과학고등학교 (인천반도체고 예정) 중구 반도체소프트웨어과 반도체장비과 IT융합통신과 IT통신과 인천중앙여자상업고등학교 중구 항공경영과 금융회계과 세무회계과 인천대중예술고등학교 미추홀구 실용음악과 연기예술과 드론영상과 실용무용과 인천해양과학고등학교 연수구 해양경찰학과(파일럿) 아쿠아반려동물과 식품외식산업과 해군부사관과 해양경찰학과(엔지니어) 인평자동차고등학교 부평구 자동차학과 AI소프트웨어과 인천재능고등학교 동구 스마트통신과 스마트전자과 스마트전기과 차세대반도체과 AI로봇과 스마트건축과 정석항공과학고등학교 미추홀구 항공정비과 항공기계과 항공전자제어과 항공전자과 인천바이오과학고등학교 미추홀구 바이오제약과 바이오화학과 스마트전자과 스마트전기과 스마트자동화과 한국주얼리고등학교 서구 주얼리디자인과 한국글로벌셰프고등학교 강화군 조리과학과 총 29개교 102개 학과 * 강화지역 특성화고는 기숙사 있음. 나. 직업계열 특수목적고; 마이스터고등학교 (2개교) 마이스터고 인천지역 학과 인천해사고등학교 중구 기관과 항해과 인천전자마이스터고등학교 미추홀구 전자제어과 전자회로과 정보통신과 인공지능전자과 총 2개교 6개 학과 * 마이스터고는 기숙사 있음. 4. 지자체에서 운영하는 섬 지역 학생을 위한 기숙사 현황 파악 가. 옹진군 장학관(기숙사) - 설립목적 : * 옹진군 관내 출신 대학(원)생들에게 경제적 부담 경감 * 관내 열악한 교육환경을 꿋꿋하게 극복하고 대학(원)에 진학한 학생들에게 쾌적한 면학환경을 제공함으로써 지역인재 양성 - 옹진지역 출신 대학(원)생을 위한 옹진장학관 1개소 - 옹진군의 경우 대학생이 장학관(기숙사)에 거주하나 가족 중 특성화고 입학할 경우 특별히 기숙사에 함께 거주할 수 있음. 나. 강화군 장학관(기숙사) - 강화지역 고등학교 졸업생을 위한 장학관 4개소(서울3, 인천1) - 옹진군과는 달리 고등학생은 입사 불가능함. - 실제 강화지역에 있는 학생들이 특성화고에 진학 희망할 경우 거주할 수 있는 공간은 인천에 있는 장학관임. - 최소 옹진지역과 같은 특성화고 학생들을 위한 여건이 마련되는 것도 필요함. - 장학관 관련 강화군 조례를 개정하여 고등학생이 입사할 수 있도록 할 필요가 있음. 다만 미성년자로서의 학생지도는 관련 교육청과의 긴밀한 협력이 필요함. 5. 인천광역시교육청 및 강화군청의 섬 지역 기숙사 정책제안 및 질의 가. 인천광역시교육청에 정책제안 및 답변 ○ 질의1. 인천 섬 지역 중학교 학생들(예비 고1)이 인천 시내 특성화고 지원을 위한 공동기숙사(거점)를 운영하여 기숙사에 교사를 파견하여 지도 가능한가? ○ 질의2. 강화군이나 옹진군 지자체에서 진행하고 있는 섬 지역의 대학생들을 위한 장학관(기숙사)을 고등학생들도 같이 생활할 수 있도록 협력 가능한가? ○ 답변. 귀하의 제안요지는‘인천의 도서 지역 중학생들이 적성에 따라 특성화고에 지원하여 통학할 수 있도록 공동기숙사를 운영하거나, 강화군 또는 옹진군에서 운영하는 장학관(기숙사)에 고등학생이 같이 생활할 수 있도록 협조’를 제안하는 의견인 것으로 이해됩니다. □ 실행 가능성 측면 도서 지역 중학생들의 특성화고 지원을 위한 기숙사 운영은 바람직한 사항이나, 기숙사 신축은 교육공동체나 지역사회의 종합적인 수요조사 및 타당성 검토(수혜 인원의 적정성, 지속성, 형평성 등) 이후 결정되어야 하는 대규모 재정 투자사업이며, 특성화고 공동기숙사 신축운영은 부지 선정 및 학교가 다른 고등학생(미성년자)들의 생활관리 및 교사 파견 등의 측면에서 현실적으로 도입하기에는 어려움이 있다고 판단됩니다. □ 창의적 대안 측면 강화군이나 옹진군에서 운영 중인 장학관(기숙사)은 해당 지자체 출신의 대학(원)생을 위한 교육복지와 경제적 부담 완화를 위해 서울지역(강화군 3개 장학관, 옹진군 1개 장학관)에 운영 중이라 인천 시내 소재 특성화고 입학생의 입사는 장학관(기숙사)의 설립·운영 측면이나 입사 자격 요건 측면에서 그 취지와 목적에 맞지 않는다는 지자체의 의견이 있습니다. □ 효율성 및 효과성 측면 도서 지역 중학생들이 평준화지 역 일반고에도 지원하는 상황을 고려할 때, 직업계고에 입학하는 학생을 위한 기숙사 운영은 형평성에 문제가 있고 역차별의 문제가 있어, 또 다른 국민 불편과 행정 비효율이 초래될 수도 있습니다. - 인천광역시교육청 진로진학직업교육과 강** 장학사 나. 인천광역시 강화군에 서면 질의에 따른 회신 ○ 질의 강화에 사는 중학교 3학년 학생(예비 고1)들의 기숙사 지원 가능한가? 강화군에 있는 중학교 학생들이 인천 시내의 특성화고를 진학 할 수 있도록 장학관 또는 기숙사 운영이 가능한가? 1) 현황 및 문제점 - 인천의 도서 지역(강화군, 영종도, 기타 섬 지역)에 있는 중학교 학생들이 자신의 적성을 따라 특성화고등학교에 진학하고 싶지만, 인천 시내의 특성화고등학교에 기숙사가 없는 관계로 가고 싶어도 너무 멀어서 가지 못하는 문제점이 발생함. - 인천 시내에 있는 학생들과 섬 지역에 있는 학생들과의 형평성(교육기회)에 큰 문제가 발생함. 예를 들어 강화지역 중3 학생들은 자신의 적성이 바이오, 로봇, 기계, 전자, 통신, 보석가공, 디자인, 자동차 등등의 분야인데 인천 시내로는 거리가 너무 멀어서 통학할 수 없는 상황이 발생함. - 인천 시내에 있는 학생들에 비교하여, 섬 지역 학생들은 고등학교 진학단계에서 자신의 적성을 찾아가고 싶어도 가지 못하는 상황임. - 어쩔 수 없이 일반고(강고,덕고,여고)로 진학하여 흥미를 잃고 동기도 읽고 무의미하게 생활하는 문제점이 발생함. (다만, 영상미디어고, 글로벌셰프고 2개의 적성은 찾을 수 있으나 부족함) 2) 개선방안 - 인천 시내에 섬 지역 중학교 학생들(예비 고1)을 위한 공동기숙사(거점)를 운영하여, 인천 시내의 다양한 특성화고에 다님으로 자신의 진로 적성을 찾아 꿈을 위해 노력할 수 있음. - 섬 지역의 대학생들을 위한 장학관(기숙사)이 강화군이나 옹진군 지자체에서 이미 진행하고 있는데 그곳에 고등학생들도 같이 생활할 수 있도록 교육청, 지자체가 협력하는 방안이 필요함. - 고등학교 1학년 학생들이면 미성년이므로 기숙사 등에 교사나 전문진로상담사를 파견하여 지도하는 방안도 필요함. - 가장 바람직한 안은, 섬 지역 중학생(예비 고1)들을 위한 기숙사를 인천 시내에 운영하며, 일과 후에는 교사나 사감을 활용하여 학생지도를 하는 방안임. 3) 기대효과 - 섬 지역에 산다고 교육접근기회를 접할 수도 없는 불공평한 현실을 개선할 수 있음. - 학부모님들의 생활비 교육비도 절감할 수 있음. - 섬 지역에 사는 학생들도 자신의 꿈과 진로를 고등학교 단계에서부터 적성을 찾아 실현할 수 있음. ○ 답변. 귀하의 민원사항에 대해 검토한 의견은 다음과 같습니다. 가. 강화군에서 운영 중인 장학관에 입사하기 위해서는 「강화군 장학관 설치 및 운영에 관한 조례」 제5조(입사생의 자격)에 의거 수도권에 소재하고 있는 고등교육기관에 입학 예정이거나 재학 중인 대학생과 대학원생으로 규정하고 있습니다. 나. 예비 고등학생은 미성년자로서, 성년인 대학생보다 물리적·정신적으로 더욱 각별한 주의와 배려가 필요한바, 기존의 장학관 관리인력으로 학생들을 지도하는 데에는 한계가 있다고 사료됩니다. 다. 또한, 귀하께서 건의하신 교사나 전문진로상담사를 파견하여 지도하는 방안에 대해서는 교육청 등 관련 기관과의 협의 및 내부검토가 필요함에 따라 현재로써는 장학관을 제공하는 데에 어려움이 있다는 말씀드립니다. 라. 귀하의 질문에 만족스러운 답변이 되었기를 바라며, 답변내용에 대한 추가설명이 필요한 경우 강화군 자치교육과 최기* 주무관 연락 다. 강화지역 중학교 진로진학상담교사 협의회와의 인터뷰 ○ 질의 : 강화의 중학교 학생들이 인천 시내의 특성화고에 진학이 적은 이유에 대해 진로진학상담교사로서 말씀해주세요. ○ 답변: - 특성화고 진학시 통학의 문제 (대다수 진로교사의 의견임) - 학생은 특성화고 진학을 희망하나 부모님이 반대함. - 학부모의 특성화고에 대한 부정적인 인식 - 특성화고에 대한 홍보 부족 - 강화지역 내에 특성화고 부족 라. 시사점 - 답변에 있는 ‘특성화고 지원을 위한 기숙사 운영은 바람직한 사항’인 줄은 알고 있으나 기타 여건 때문에 힘들다는 것은, 대한민국 헌법 제31조 제1항을 간과하는 것이라고 볼 수 있다. “모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리를 가진다”라고 명시한다. 청소년 누구나 차별받지 않고 고르게 교육받을 수 있는 교육환경이 필요한 것이다. 학부모님들이 특성화고 진학에 부담인 것은 통학의 문제가 가장 큰 것으로 보인다. - 도서(섬) 지역이라는 지리적 특성 때문에 도서 지역에 거주하는 청소년이 상대적으로 열악한 교육환경에 놓이도록 하는 것은 분명한 교육의 불평등이다. 그러므로 대학생을 위한 장학관뿐만 아니라 정신연령이 낮아지는 고등학생을 위한 장학관이나 기숙사가 필요한 시기이며, 조기에 진로 직업교육을 활성화하여 특성화고와 같은 직업계열로의 진학을 권장해야 할 것이다. 필요하면 강화군 장학관 설치 및 운영에 관한 조례를 개정하여 고등학생들도 적절하게 입사할 수 있도록 하여야 할 것이다. Ⅴ. 결론 1. 섬 지역 학생을 위한 특화된 기숙사의 필요성 강화지역에서는 직업을 선택하기 위해 특성화고를 희망하는 학생들이 꾸준히 있어 왔다. 그러나 거리상으로 너무 멀어서 선뜻 원하는 직업계열 고등학교로 갈 수 없는 현실이 큰 벽이 될 수밖에 없었다. 이를 개선하는 방법을 모색하여, 섬 지역 학생들의 직업계고 진학에 기숙사 운영 등을 통한 구체적이고 실질적인 변화가 온다면 학생들의 진로설계에 큰 힘이 될 것이다. 또한 강화지역(섬 지역)의 교육여건을 개선하기 위한 교육지원기구 설치를 통해 섬 지역 고등학생을 위한 기숙사 설치 지원 기구가 필요하다. 2. 기숙사 운영에 따른 기대효과 섬 지역 학생들을 위한 공동기숙사가 운영된다면 아래와 같은 측면에서 변화가 일어날 수 있을 것이다. * 학생 측면 인천지역의 직업계열고등학교 32개교 109개 학과 중에 본인이 진로를 선택하여 진학할 수 있다. - 섬 지역 중학생들을 위한 바람직한 진로 경로를 제시하여 본인의 꿈과 적성에 맞는 진로를 잘 설계할 수 있다. - 섬 지역에 학생들이 주거공간에 대한 어려움 없이 자신이 원하는 직업계열 고등학교에 부담 없이 갈 수 있다. * 학교 및 교사 측면 - 섬 지역 학생들은 여러 가지 환경의 제약으로 불평등하고 문화적 혜택을 받지 못하는 등 어려운 상황 가운데 처해 있다. 섬 지역의 중학교 교사들이 학생들에게 실제적이고 다양한 진로 경로를 제안해 준다면 학생들이 더욱 적극적이고 진취적으로 자신의 진로를 구체적으로 설계하여 꿈을 펼칠 수 있다. - 일반고 이외의 직업적 성격을 띤 시내의 고등학교로 진학할 수 있는 실제적인 방법들을 세울 수 있다면 이는 인천지역뿐만 아니라 섬이 있는 전 지역에서 학생의 진로 적성을 위한 진학방법의 좋은 모델이 될 것이다. - 섬 지역에 교사 자원이 필요할 때 역량 있는 진로교사들이 적극적으로 지원할 수 있을 것이다. * 지자체 기여도 측면 - 다른 지역의 섬 지역 교육 관련 기관에 좋은 본보기가 될 수 있다. - 섬 지역 교육 활성화를 위한 지원 대책이 활발하게 되어, 섬 지역에 있는 학생들도 인천 시내의 직업계고등학교에서 등하교하는 학생들과 최소한 평등하게 혜택을 받게 될 것이다. - 실제 강화군에서 운영하는 3개의 서울시 기숙사의 호응도는 아주 높은 편이며, 학기 초마다 기숙사에 들어가기 위하여 추첨하는 등 학생들과 지역주민들에게 좋은 교육 정책으로 손꼽히고 있으므로, 섬 지역 고등학교 학생들을 위한 섬 지역 공동기숙사를 운영한다면 섬 지역 학생들의 꿈과 진로설계에 날개를 달아주어 살맛이 나는 강화도가 되고 주민들의 정주 여건에도 큰 의미가 있을 것이다. - 새롭게 운영되는 강화군의 인천지역 장학관에 「강화군 장학관 설치 및 운영에 관한 조례」를 개정함으로 고등학생도 입사할 수 있도록 조치하면 학생들의 진로진학에 더없는 좋은 사례가 될 것이다. - 강화지역에는 기숙형 고등학교들이 많이 있어서 인천 시내에 있는 학생들이 원하면 언제든지 섬으로 올 수 있는 환경이나, 거꾸로 섬 지역에 거주하는 학생들이 인천 시내의 학교로 가기에는 거의 불가능한 형편이다. 섬 지역 학생들을 위한 장학관이나 공립 기숙사가 세워진다면 큰 자부심을 품고 자신의 적성과 흥미를 좇아서 꿈을 키워나갈 소중한 기회가 될 것이다. 3. 기숙사 이외의 대안 측면 - 섬 지역 학생들을 위한 고교 특성화 학급 개설 및 온라인 과목 운영을 통해 섬 지역 학생들의 직업교육을 활성화하는 방법들이 더 연구되어야 하겠다. - 인천 시내 홈스테이를 통한 섬 지역 학생들 주거 지원도 연구가 필요하다. - 섬 지역 학생들을 위한 인천 시내 통학 학생들 장학금 지원이 필요하다. Ⅵ. 성과공유 및 확산 계획 1. 연구결과 강화군, 옹진군에 거주하는 중학생들은 인천 시내 직업계열 고등학교로 진학하기가 매우 어려운 실정이다. 지금까지도 불평등한 교육환경 가운데에서 가고 싶어도 기숙할 곳이 없어서 자신의 꿈과 적성을 펴지 못하는 상황이다. 이제는 지자체와 교육청이 협력하여 고등학생을 위한 기숙사를 지원해줄 분명한 필요가 있다. 강화지역 같은 경우에는 인천에 장학관이 대학생을 대상으로 운영되는데 장학관 운영 조례를 수정, 개정하여 고등학생까지 수용할 수 있도록 노력해야 할 것이다. 또한 본 보고서를 통해 섬 지역의 학부모님들은 여태껏 그러려니 하는 마음으로 어쩔 수 없이 아이들의 적성을 계발하는 것을 포기하다시피 살았으나, 기숙사 운영의 중요성을 알게 되므로 더 적극적인 진로 정책을 주장할 수 있을 것이다. 학부모와 함께 학생들도 더욱 주도적으로 자신의 권리를 추구하며 형평에 맞는 진로교육을 받아야 함을 명확히 알 수 있을 것이다. 2. 연구 성과공유 지금 바로 섬 지역 특성화고 진학생에 대한 기숙사가 운영되기는 쉽지 않은 상황이지만 앞으로 섬 지역 학생들에게도 평등한 교육기회가 제공될 수 있도록 다양한 교육발전 협의체를 통해 논의가 더 이루어져야 할 것이다. 강화, 옹진지역에 있는 중학교 진로진학상담교사들의 협의체를 통해 성과들을 공유하며, 나아가 공평한 교육기회를 가질 수 있도록 다양한 방면에서 연구가 필요하다. 자녀교육, 학교 교육은 지역사회의 꾸준한 관심으로부터 발전될 수 있다. 지역 신문과 지역 교육공동체 등에 결과보고서를 공유하며 적극적으로 기숙사 운영에 대한 합리적이고 발전적인 목소리를 낼 수 있도록 하여야 한다. ※참고문헌 * 박성현, 이태겸(2019) 도서 지역 교육의 현황과 제도적 개선방안. 한국도서연구 제31권 제4호. * 서용완, 이충민(2020) 도서 지역 청소년의 교육환경 개선방안에 관한 연구. (한국도서연구 제32권 제1호. * 황윤한(2019). 켄터키(Kentucky)州 교육개혁이 도서벽지 및 농어산촌 지역 교육개혁에 주는 시사점. 한국교육문제연구 제37권 제1호. * 이선례(2021). 거점기숙형 중학교 실태분석을 통한 소규모학교 적정 규모 정책연구. 한국교원대학교. * 이승일(2011). 농산어촌 기숙형 공립고의 교직원 운영 체제 연구. 한국교원대학교. * 이혜정(2017). 기숙형 중학교 운영에 대한 교원과 학부모의 인식분석. 한남대학교. 인터넷 사이트 * 옹진군 장학관 http://www.ongjin.or.kr/inspector/introduction.jsp * 강화군 장학관 https://www.ganghwa.go.kr/open_content/main/part/job/dorm_join.jsp
    • 2_지역과 더불어 성장하는 학교_정이화 (1).pdf PDF 파일 다운로드
    지역과더불어성장하는학교 2026.01.28 정이화 인하대학교 - 4P읽걷쓰 루틴을 적용한 지역연계교육과정 전학공 운영모델 미래의 교육방향 OECD(2019) 학습나침반 2030 학생의 행위주체성과 효과적 학습환경의 기반 교사, 동료, 지역사회= 집단적 영향력을 위한 학습생태계의 핵심 구성원으로서의 교사, 정책입안자, 학교리더, 지역사회 단체와 구성원, 대학, 연구기관 등의 다중 이해관계자들의 체계적 지원과 협력, 복잡한 상호작용이 요구됨 OECD(2025) 교육2040 사업본부_ OECD 교수나침반 생태계 접근법 우리의 교육방향_2022 개정 교육과정 성격 가. “지역, 학교, 개인 수준의 다양성을 추구할 수 있도록 학 교 교육과정의 기준과 내용에 관한 기본사항 제시“ 나. “학교와 시도교육청, 지 역사회, 학생, 학부모, 교원이 함께 협력적으로 참여하는데 필요한 사항 제시” 자율적인 교육과정 운영 구성방향 마. “학생의 삶과 연계된 학습, 학습에 대한 성찰 강화” 사. “교육과정 자율화, 분권 화를 기반으로 교육 주체들 간 협조체제 구축를 구축하여 학 습자의 특성과 학교 여건에 적 합한 학습” 지역과 학교 특성, 학생 특성에 기반한 교육 설계 가. “학습내용을 실생활 맥락 속에서 이해하고 적용하는 기 회 제공” 나. “학습이 학생의 삶에 의미 있는 학습 경험” 다. “스스로 탐구하고 학습할 수 있는 역량” 주제(개념)중심, 탐구기반 지역연계 학습 문제의식 17개 시도교육청의 ‘지역연계 교육과정‘ 다양한 명칭 [인천] 지역연계교육과정 [서울] 지역자원연계 교육과정 [경기] 지역교육협력, 미래교육협력 등 [부산] 지역연계교육과정(feat. 고교학점제) [대구] 지역사회 연계활동, 지역체험, 기관연계 [광주] 마을교육과정, 지역기반교육 [대전] 지역연계 프로그램 [울산] 학교연계교육과정, 지역특색 교육과정 [세종] 지역특성 맞춤교육(고교-대학) [강원] 지역교육과정 [충남] 마을기반교육과정, 대학연계 교육과정 [전북] 지역연계형 교육과정 [전남] 학교교육과정의 지역화, 마을교육과정 [경북] 상생마을연계 교육과정, 지역사회연계교육 [경남] 마을연계교육과정 [제주] 지역연계 교육 운영 ‘지역연계 교육과정’의 의미 확인 지역연계 교육과정 정의 재구성 교육구성원과의 공동의 목표확인 전학공을 통한 본격적인 지역연계 교육연구 [교육과정의 본질의 길을 잃다] 모호한 의미, 너무 많은 사례 문제 의식 우리의 질문 무엇이 지역연계교육과정인가?? 학교는 지역과 무엇을 어떻게 연결해야 하는가? ? 전문적학습공동체에서 지역연계교육과정은 ‘무엇’을 ‘어떻게’ 연구해야 하는가? ? 구체적 목적 전학공을 통해 지역연계교육과정을 명확하게 설계하고 지속적으로 운영할 수 있도록 체계적인 기준 필요 ‘무엇을 해야 하는가, 어떻게 지역과 만나야 하는가, 어떤 것이 지역연계교육과정인가’에 대한 답을 구하는 과정 필요 인천 ‘지역연계교육과정’의 정의에서 길을 찾다 교육구성원 모두의 가치와 목표가 반영 지역 및 학교특색 파악 지역사회 문제와 현안 파악 명확한 목표의 설정 지역특성을 연계한 핵심역량 학생들의 실천역량 지역 현안을 기반으로 한 교과 및 주제 중심 융합 프로젝트 결과물 활용 실행연구 action research_(kemmis & mctaggart, 1998) 교사 또는 연구자가 학교현장 또는 수업에서 발견한 문제점을 해결하기 위해 해결책을 모색하고 그 해결책을 직접 적용하고 실천하며 이러한 과정에서 새로운 계획을 발견하고 실행하면서 연구와 실천의 과정이 순환적으로 일어나는 연구 방법 지역연계교육과정 4P 읽걷쓰 모델 개발 ‣ 실천지원단 운영(20명의 초중고 교사) ‣ 연구회의 및 워크숍 ‣ 전문가협의회 ‣ 사례조사 모델 개발의 시작 지역연계교육과정 4P읽걷쓰 전학공 운영 모델 P1 현상 - 관찰 phenomenon 지역&학교 특성 지역현안 파악 [P0] 숙의과정 교육구성원의 공동의 교육적 가치 공유 루틴화, 일상화 P2 문제 - 질문 problem 지역현안 연계 탐구질문 생성 P3 과업 - 탐구 project 지역연계 수업설계 학교-지역 네트워크 P4 실천 - 행동 practice 지역연계교육과정 실천과 성찰 전제: 전학공을 비롯한 교사 공동체가 P1~P4단계를 따라가다 보면 질 높은 지역연계 “교육과정＂을 지속적으로 운영할 수 있을 것이다. 질문. 전학공을 통해 무엇을 어떻게 연구하고 실천할 것인가. > 지역 및 학교 연구 + 읽걷쓰 기반 탐구학습 설계 연구 질문1. 무엇을 연구할 것인가. 질문2. 어떻게 연구할 것인가. 1단계 2단계 지역 및 학교연구 [문제/주제/개념] 중심 읽걷쓰 기반 탐구학습 설계 연구 P1 현상 - 관찰 phenomenon 지역&학교 특성 지역현안 파악 P2 문제 - 질문 problem 지역현안 연계 탐구질문 생성 P3 과업 - 탐구 project 지역연계 수업설계 학교-지역 네트워크 P4 실천 - 행동 practice 지역연계교육과정 실천과 성찰 현상-관찰 지역&학교 특성 지역현안 파악 P1 • 지역사회를 능동적으로 관찰하 고 인문적, 자연적 현상을 충분히 파악 후 지역사회의 현안과 문제 를 종합적으로 도출하고 분석 교육구성원이 살아가고 있는 지역과 학교는 어떤 곳이고,현안은 무엇인가? 1단계 : 우리 지역과 학교의 특성은 어떠한가? (구성요소: 자연환경, 인문환경, 교육환경) 2단계 : 우리 지역사회에서 함께 해결해야 할 현안과 문제는 무엇인가? (구성요소: 지역 내 사회문제 및 현안, 지역특성에 따른 이슈, 지역 내 교육 현안) 3단계 : 우리 학생들이 지역과 사회의 발전을 위해 실천할 가치는 무엇인가? (구성요소: 학교의 비전과 인재상, 지역특성을 연계한 핵심역량, 교육적 가치) 세부질문 핵심질문 우리 지역 현안 중에, 무엇을 교육과정과 연계할 것인가? 1단계 : 지역사회 현안이나 문제 중에 어떤 주제로 지역과 연계하여 융합 수업을 구상할 수 있는가? 2단계 : [P2-1단계]의 주제를 해결하기 위해 교육 주체(교사, 학생 등)는 무엇을 고민하고 실천할 것인가? 문제-질문 지역 현안 연계 탐구질문 생성 P2 • 도출된 문제나 이슈를 기반으로 한 수업 주제를 탐색하고 해결을 위한 질문을 생성하는 단계 세부질문 핵심질문 현안/문제 발견 • 서구 검단 쓰레기 매립지 주변 대규모 개발로 인한 환경문제 원인, 현황 논의 • 먼지와 분산 발생 • 대규모 운송차량으로 인 한 위험 • 선사유적지 유물 발견으 로 인한 보호 시급 해결방안 탐색 • 대규모 개발로 인한 주민 들의 피해 인식 공유 • 민주적 의사결정을 위한 연대 검단 지역 역사적 가치 재 인식 지역연계 주제설정 1. 우리 동네 대규모 개발 에 대한 민주적 의사결정과 연대 방법 2. 지역의 역사와 문화를 고려한 개발 방안 교육주체의 고민과 실천 • 교사: 학생이 지역과 직접 소통하고 참여할 수 있도 록 프로젝트를 통해 교육 기회를 제공 • 학생: 주민의 피해상황을 인식하고 해결책을 제안 할 수 있는 참여의식 전학공 사고의 흐름 학교급, 학습자 수준에 따라 현안/문제 해결이 아닌 주제/이슈 탐색, 이해로 설정할 수도 있음. 운영사례 – 원도심/초등학교 운영사례 – 원도심/ 중학교 운영사례 – 원도심/ 중학교 [참고] 지역연계교육과정 운영 형태 P1 – P2 – P4 1. 원도심형 지역형 주제형 다문화형 생태환경형 역사문화형 2. 신도심형 다문화형 생태환경형 역사문화형 3. 농어촌형 다문화형 생태환경형 역사문화형 학교와 지역 네트워크를 연계하여 무엇을 어떻게 가르칠 것인가? 1단계 : 지역연계 교육과정을 반영한 수업은 어떻게 설계할 것인가? (구성요소: 과업설정, 교과유형, 교육방법, 교육목표, 학습내용, 결과물, 평가) 2단계 : 교육과정과 지역 교육자원을 어떻게 연계할 것인가? (구성요소: 인적자원, 물적자원) 3단계 : 지역연계 교육과정을 실천하기 위해 지역의 기관 또는 사람들과 어떤 방법으로 어떤 과정을 통해 만나는가? 과업-탐구 지역연계 수업설계 학교-지역 네트워크 P3 • 지역사회의 교육자원을 탐색하는 단계 • 학습과제와 유기적으로 융합할 수 있는 지역 네트워크 계획 및 실행 세부질문 핵심질문 1단계. 문제/주제/개념 기반 탐구학습 설계 연구_교육과정 설계 주제, 개념, 정하기 • 지역문제(이슈) • 지역특성 주제 • 교과 공통 개념 공동의 목표 확인 [지역연계교육 렌즈 장착] • 지식이해: 이해해야 할 것 • 기능과정: 할 수 있는 것 • 가치태도: 실천할 수 있 는 것 • 목표 확인하기 • 핵심 질문 만들기 학습 범위 설정 [아이디어 회의] • 연계할 교과목/단원 범위 결정하기 • 각 교과/단원에서 수행 할 목표 공유하기 평가 및 평가기준 설정 • 동료평가 • 교수평가 • 루브릭 • 체크리스트 • 채점 가이드 • 결과물 도출 계획 지역연계 학습활동 계획 • 지역에 관한 활동 • 지역을 위한 활동 • 지역을 통한 활동 • 지역사회 교육자원 선택 및 활용방안 결정 • 활동방법: PBL, 탐구 등 • 4P 읽걷쓰 설계 지역연계교육과정 운영계획 • 운영시기, 운영순서 • 쉬운 것 > 어려운 것 • 중요한 것 > 부차적 • 결과물 활용 • 지역사회 환류 방안 • 성찰, 평가를 통한 지속 가능한 운영방안 도출 <지역연계교육과정의 핵심> 1. 지역연계 활동이 먼저 결정되지 않는다. 2. 탐구기반 실천중심 방법 채택 다양성 존중 세계시민 [국어] 온 책 읽기 [국어] 영화 시나리오 작성 [사회] 지역사회 갈등 사례 조사 및 해결방안 탐 색 [도덕] 지역사회 다문화 문 제에 대한 토론 [미술] 영화 콘티 만들기, 그 리기 [음악] 다양한 문화권의 음 악 편집 후 영화 삽입 설계사례 – 신도심/초등학교 융복합 교과 간 연계 설계사례 2– 구도심/중학교 단일교과 PBL 설계사례 2– 구도심/중학교 단일교과 PBL 설계사례3 –원도심/중학교 비교과활동 지역연계 교육과정 평가 사례_실천지원단 과제와 결과물에 따른 평가방법 차별화 필요 구체적 평가기준에 대한 전학공에서 합의와 개발 필요 2단계. 학교-지역 간 네트워크 탐색 지역연계 교육자원 인적자원 / 개인자원 •지역: 지역사회 주민, 학부모 •활동가: 마을교육활동가, 생태활동가, 문화예술인, 지역상인, 학부모 봉사자 •전문가: 마을교육전문가, 사회복지사, 문화예술교육사, 향토사학자 등 인적자원 / 단체자원 •지역자치회: 주민자치위원회, 마을교육협의회, 교육자치회 등 •공공기관: 시청, 구청, 의회, 주민센터, 공공기관, 지역복지관 등 •교육기관: 초등학교, 중등학교, 대학교, 지역교육센터 등. 물적자원 •생태환경형: 공원, 숲, 갯벌, 습지, 텃밭, 놀이터 등 •역사문화형: 박물관, 역사관, 기념관, 유적지 •체험형: 공방, 체험장, 소방서, 도서관, 수련관 등 •상업문화시설: 도서관, 영화관, 수련관, 시장, 가게, 공연장 등 학교-지역 간 네트워크 유형 연계방법 직접탐색형 • 현장기반탐색 • 정보기반탐색 • 직접 전화 및 이메일 • 기 구축된 시스템활용 (인천교육플랫폼, 우리마을교육자치회) 공공기관활용형 • 학교 공문을 통해 기관담당자 협조요청 • 홍보실, 민원실, 대표전화 • 직접 홈페이지 접수 신청 협력형 • 전학공, 학년회의 등 기존의 성공경험을 토대로 기관정보 활용 • 학부모자원 활용 • 학교 사례를 통해 수집 연계형 • 직무연수, 장학활동에서 만난 인적 네트워크 활용 • 주민자치회 협력 • 교육청의 마을연계 모델학교 사업 참고 • 기관과의 업무협약 전학공을 통한 자료관리가 매우 중요함 학교-지역 간 네트워크 유형 소통협력과정 1. 직접 유선 or 이메일 연락 2. 학교장 or 담당자 명의로 공문 발송 3. 기관 신청 시스템에 따라 예약1. 목표기관이나 자원 탐색 2. 자원확정 후 연계방법 결정 교내협의 정보수집 접촉 연계 및 협의 STEP1 STEP2 STEP3 STEP4 1. 기관 실무자와 1차 연락 2. 세부 협력범위 및 지원확인 3. 확정 1. 전학공을 통한 지역연계 교 육과정 설계 2. 전학공 협의를 통해 지역연 계 교육자원 탐색 [고민] 전학공 중심 네트워크 역할 1. 주제별/교과별 분담 2. 역량별 분담 3. 협력형 분담 운영사례 – 원도심/초등학교 2단계: 교육과정과 지역 교육자원을 어떻게 연계할 것인가? 운영사례 – 원도심/ 중학교 2단계: 교육과정과 지역 교육자원을 어떻게 연계할 것인가? 지역연계 교육과정은 우리학교에서 어떻게 지속적으로 운영할 수 있는가? 1단계 : 지역연계 교육과정 운영 결과는 어떻게 환류할 것인가? (구성요소: 수업나눔, 프로젝트 수업의 재설계, 프로젝트 결과물의 지역사회 활용) 2단계 : 우리 학교 학생들은 지역연계 교육과정을 통해 어떻게 변화할 수 있을까? (구성요소: 지식/이해, 기능/과정, 가치/태도, 고차사고력) 3단계 : 우리 학교는 지역연계 교육과정을 지속적으로 운영하기 위해 어떻게 해야 하는가? (구성요소: 인식적 차원, 제도적 차원) 실천-행동 지역연계 교육과정 실천과 성찰 P4 • 지역연계 학교교육과정의 운영 및 실천 • 지속적 운영을 위한 반성과 성찰 세부질문 핵심질문 1단계. 수업나눔 및 지역연계 수업설계 공유 학교 모든 교육구성원 간 지역연계 교육과정에 대한 인식과 동의 수업나눔을 통한 수업 개선의 방향과 발전방향 공동 논의 2단계. 결과물 환류 운영사례 – 원도심/초등학교 [지역사회와 공유 및 환류방안] 1. 선언문 공유 - ‘어린이 선언문’ 학교 홈페이지, 지역 신문, 주민 커뮤니 티 등에 게시. - 지역사회 연대의식 확산 2. 주민 간담회 연계 - 교육결과와 학생들의 제안을 실제 주민회의에 전달 - 발표회에 주민을 초청하여 공유 분석사례 – 원도심/ 중학교 3단계. 지속가능한 지역연계 교육과정 운영과 성찰 교육적 가치 공유 다차원적 노력 협력화 민관학 거버넌스 내실화 주민(단체)과의 정기교류 유관기관과의 상호합의 및 협력체결 학교자원 개방 전문화 교사의 지속적 연구, 전문성 강화 전학공 운영 및 역량개발 교과목 연계 수업나눔을 통한 개선 행정화 교육지원청 및 지자체의 지원 강화 현장중심의 빠른 행, 재정 지원 지역연계 운영조직 구축 지역연계 교육플랫폼 활용 및 확대 개발화 지역사회 의제 발굴 및 해결참여방안 지역연계 프로그램 개발 활성화 결과물의 재활용 및 콘텐츠화 주민 참여 기반 프로그램 개발 모델의 구성 단계 별 질문과 구성요소 구성요소세부질문핵심질문4P 자연환경, 인문환경, 교육환경우리 지역의 특성은 어떠한가?P1-1 교육구성원이 살아가고 있는 지역과 학교는 어떤 곳이고 현안은 무엇인가. P1 [현상-관찰] 지역사회의 문제, 이슈, 교육 현안우리 지역사회에서 함께 해결해야 할 현안과 문제는 무엇인가?P1-2 학교의 비전, 학교의 인재상 지역 핵심 역량, 교육적 가치 우리 학생들이 지역과 사회의 발전을 위해 실천할 가치는 무엇인가?P2-3 지역사회 현안이나 문제 중에 어떤 주제로 지역과 연계하여 융합수업을 구상할 수 있는가? P2-1 우리 지역 현안 중에 무엇을 교육과정과 연계할 것인가. P2 [문제-질문] -[P2-1]을 통해 교육 주체(교사, 학생 등)는 무엇을 고민하고 실천할 것인가?P2-2 과업설정, 교과유형, 교육 방법, 교육목표, 학습 내용, 결과물 및 평가 지역연계교육과정을 반영한 수업은 어떻게 설계할 것인가?P3-1 학교와 지역 네트워크를 연계하여 무엇을 어떻게 가르칠 것인가. P3 [과업-탐구] 인적자원 /물적자원교육과정과 지역 교육자원을 어떻게 연계할 것인가?P3-2 직접탐색, 공공기관, 협력, 연계 지역연계교육과정을 실천하기 위해 지역의 기관 또는 사람들과 어떤 방법, 어떤 과정을 통해 만나는가? P3-3 수업나눔, 수업 개선, 결과물 활용지역연계교육과정 운영 결과는 어떻게 환류할 것인가?P4-1 지역연계교육과정은 우리학교에서 어떻게 지속적으로 운영할 수 있는가. P4 [실천-행동] 지식/이해, 기능/과정 가치/태도, 고차사고력 우리 학교 학생들은 지역연계교육과정을 통해 어떻게 변화할 수 있을까?P4-2 인식적 차원, 제도적 차원 우리 학교는 지역연 교육과정을 지속적으로 운영하기 위해 어떻게 해야 하는가? P4-3 [정리] 모델의 구성 단계별 질문과 구성요소 [정리] 지역연계교육과정 4P읽걷쓰 모델 특징 지역연계교육과정 일상화 • 교사의 지역연계교육과정 실행역량 강화 • 4P단계 실행을 통한 지역연계 교육과정 운영 루틴 형성 지속가능한 교육 • ‘왜 지역을 연계해야 하는가?’에 대한 숙의과정 • 지역연계 교육과정에 대한 근본적 물음에 대한 성찰 • 본질적인 목적의식과 교육공동체의 합의 주도적인 운영 교육과정거버넌스 실천 • 지역연계 교육과정의 주도적 운영 설계 • 루틴을 통한 주도적 교육환경 조성 및 자원연계 • 학교, 지역사회, 학생 및 학부모의 협력적 참여 • 핵심질문과 세부질문을 통한 상호적 연계구축 특징  지역연계 교육과정의 의미를 실천하는 과정  전학공, 협의체를 통해 운영 가능한 과정  지속가능한 루틴화 과정 지역연계교육과정 4P읽걷쓰 모델 기반 컨설팅 or 전학공에서 활용 가능한 체크리스트 제안 지역연계교육과정 4P읽걷쓰 모델 기반 컨설팅 or 전학공에서 활용 가능한 체크리스트 제안 질의응답 감사합니다.
    • 인천광역시 학교폭력예방 및 대책에 관한 조례(인천광역시조례)(제7166호)(20240108).pdf PDF 파일 다운로드
    인천광역시 학교폭력예방 및 대책에 관한 조례 법제처 - 1 / 5 - 국가법령정보센터 인천광역시 학교폭력예방 및 대책에 관한 조례 [시행 2024. 1. 8.] [인천광역시조례 제7166호, 2023. 11. 30., 일부개정] 인천광역시 제1조(목적) 이 조례는 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 및 같은 법 시행령에 따라 학교폭력예방 및 대 책에 관한 사항을 규정함으로써 피해학생의 보호와 가해학생에 대한 선도·교육을 통하여 학생의 인권을 보호하 고 건전하고 명랑한 교육환경 조성을 목적으로 한다. 제2조(정의) 이 조례에서 사용하는 용어의 뜻은 다음과 같다. 1. “학교폭력”이란 학교 내외에서 학생을 대상으로 발생한 상해, 폭행, 감금, 협박, 약취·유인, 명예훼손·모욕, 공 갈, 강요·강제적인 심부름 및 성폭력, 따돌림, 사이버 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란·폭력 정보 등에 의하 여 신체·정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위를 말한다. 2. “학교”란 「초·중등교육법」제2조에 따른 초등학교·중학교·고등학교·특수학교 및 각종 학교와 같은 법 제 61 조에 따라 운영하는 학교를 말한다. 3. “가해학생”이란 가해자 중에서 학교폭력을 행사하거나 그 행위에 가담한 학생을 말한다. 4. “피해학생”이란 학교폭력으로 인하여 피해를 입은 학생을 말한다. 제3조(시장의 책무) ① 인천광역시장(이하 “시장”이라 한다)은 학교폭력을 예방하고 근절하기 위하여 인천광역시교육감(이하 “교육 감”이라 한다)과 상호 협의하여야 한다. ② 시장은 청소년 관련 단체 등 민간의 자율적인 학교폭력 예방활동과 피해 학생의 보호 및 가해학생의 선도· 교육활동을 장려하여야 한다. ③ 시장은 제2항에 따른 청소년 관련 단체 등에서 건의한 사항에 대 하여 적정여부를 검토하여 관련 시책에 반영하도록 노력하여야 한다. 제4조(다른 조례와의 관계) 학교폭력예방 및 지원에 관하여 다른 조례 에서 특별한 규정이 있는 경우를 제외 하고 이 조례에서 정하는 바에 따른다. 제5조(예방 및 대책 등에 관한 지원) ① 시장은 다음 각 호의 학교폭력 예방 및 대책 등을 지원할 수 있다. 1. 학교폭력예방 홍보·선도 2. 학교폭력 가해·피해 학생, 학부모 등 학교폭력예방 교육 3. 그 밖의 학교폭력 예방 및 사후관리 사업 ② 시장은 제1항의 사업을 수행하는 법인이나 단체 또는 기관에 대하여 「인천광역시 재정운영 조례」에 따라 보조금을 지원할 수 있다. <타 조례 제5722호 부칙 제5조에 따른 개정 2016-11-14 시행 2017-01-01> 제6조(학교폭력대책지역위원회의 설치 및 기능) ① 시장은 학교폭력 문 제를 해결하기 위하여「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」(이하 “법”이라 한다) 제9조제1항에 따라 학교폭력대책지역위원회(이하 “지역위원회”라 한다)를 설치한다. ② 지역위원회는 다음 각 호의 사항을 심의·의결한다. 1. 학교폭력의 예방 및 대책에 관한 기본계획에 따른 매년도 학교폭력 예방 대책에 관한 심의·의결 및 대책시행 에 대한 평가 2. 법 제17조의2제1항에 의한 재심 청구사항 3. 학교폭력과 관련하여 시장이 요청하는 사항 ③ 지역위원회는 인천광역시(이하 “시”라 한다) 관할 지역에서 발생 한 학교폭력에 대하여 교육감, 인천경찰청 장에게 관련 자 료를 요청할 수 있다.<개정 2022.12.30.> ④ 교육감과 인천경찰청장은 지역위원회의 학교폭력 관련 자료요구 시 특별한 사유가 없는 한 협조하여야 한 다.<개정 2022.12.30.> 제7조(지역위원회의 구성 등) ① 지역위원회는 위원장 1명을 포함하여 11명이내로 구성하며, 위원장은 행정부시장으로 한다.<개정 2022.7.28., 2023.11.30.> 인천광역시 학교폭력예방 및 대책에 관한 조례 법제처 - 2 / 5 - 국가법령정보센터 ② 지역위원회의 위원장이 부득이한 사유로 직무를 수행할 수 없을 때에는 위원장이 미리 지명하는 위원이 그 직무를 대행한다. ③ 지역위원회의 위원은 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 시행 령」제5조제4항 각 호의 어느 하나에 해 당하는 사람 중에서 시장이 교육감과 협의하여 임명하거나 위촉한다. ④ 위원의 임기는 2년(당연직은 재임기간)으로 하며, 연임할 수 있다. 다만, 위원의 사임 등으로 인하여 새로 이 위촉되는 위원의 임기는 전 임 위원의 남은 기간으로 한다. ⑤ 시장은 다음 각 호의 어느 하나에 해당하는 경우에는 위원을 해촉 할 수 있다. 1. 위원의 임기가 만료되었거나 위원이 사임의사가 있을 경우 2. 사망, 질병 등의 사유로 인하여 위원의 직무를 수행할 수 없다고 판단될 경우 3. 그 밖에 위원으로서의 품위를 손상하여 위원으로 부적당하다고 인정 되는 경우 제8조(지역위원회의 운영 등) ① 위원장은 지역위원회 업무를 총괄하 고, 지역위원회의 회의를 소집하며, 그 의장이 된다. ② 회의는 정기회와 임시회로 구분하여, 정기회는 년 2회 개최하고, 임시회는 위원장이 필요하다고 인정하는 경우와 시장 및 교육감 또는 재적위원 3분의 1 이상의 회의소집 요구가 있을 때에 위원장이 소집 한다. ③ 지역위원회의 위원장이 회의를 소집할 때에는 회의 개최 5일전 까 지 회의일시·장소 및 안건을 각 위원에 게 알려야 한다. 다만, 긴급히 소집하여야 할 때에는 그러하지 아니하다. ④ 지역위원회의 회의는 재적위원 과반수의 출석으로 개의하고, 출석 위원 과반수의 찬성으로 의결한다. ⑤ 지역위원회는 인천광역시 또는 인천광역시 교육청 소속 공무원 중 에서 지역위원회의 위원장과 교육감이 협의하여 정하는 사람으로 위 원회의 사무를 담당할 간사 1명을 둔다. ⑥ 지역위원회는 안건심의 등 지역위원회 운영과 관련하여 학교폭력 예방 전문가 등을 회의에 참석하게 하여 발언하게 할 수 있다. 제9조(수당) 지역위원회 회의에 출석한 위원 및 전문가에 대해서는 예 산의 범위에서 별표 1의 기준에 따라 사전 심의수당·참석수당을 지급 할 수 있다. 다만, 공무원인 위원이 그 소관업무와 직접적으로 관련 하 여 지역위원회의 회의에 출석하는 경우에는 그러하지 아니한다. 제10조(포상) 시장은 학교폭력이 없는 건전하고 성숙한 교육환경을 조 성하기 위하여 기여한 공적이 탁월한 기관 및 단체·공무원·개인 등에 대하여「인천광역시 포상조례」에 따라 포상할 수 있다. 제11조(비밀준수의 의무) 이 조례에 따라 학교폭력예방 및 대책에 관련 된 업무를 수행하거나 수행하였던 사 람은 그 직무로 인하여 알게 된 비밀 또는 개인정보 등을 누설하여서는 아니 된다. 제12조(시행규칙) 이 조례의 시행에 필요한 사항은 규칙으로 정한다. 부칙 제1조(시행일) 이 조례는 공포한 날부터 시행한다. 제2조(지역위원회에 대한 경과조치) 이 조례 시행당시 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제9조제1항에 따라 설 치·운영 중인 지역위원회는 이 조례에 따른 지역위원회로 본다. 부칙 <2016-11-14 조례 제5722호(인천광역시 재정운영 조례)> 제1조(시행일) 이 조례는 2017년 1월 1일부터 시행한다. 제2조(다른 조례의 폐지) (생 략) 제3조(주민참여위원회 위원 임기에 대한 특례) (생 략) 제4조(경과조치) (생 략) 제5조(다른 조례의 개정) (이전 생 략) 인천광역시 학교폭력예방 및 대책에 관한 조례 일부를 다음과 같이 개정한다. 제5조제2항 중 “「인천광역시 지방보조금 관리 조례」”를 “「인천광역시 재정운영 조례」”로 한다. (이하 생 략) 인천광역시 학교폭력예방 및 대책에 관한 조례 법제처 - 3 / 5 - 국가법령정보센터 제6조(다른 자치법규와의 관계) (생 략) 부칙 <제6863호, 2022.7.28.> 제1조(시행일) 이 조례는 2022년 7월 29일부터 시행한다. 제2조(다른 조례의 개정) 이전 생략 ㊹ 인천광역시 학교폭력예방 및 대책에 관한 조례 일부를 다음과 같이 개정한다. 제7조제1항 중 “행정부시장”을 “문화복지정무부시장”으로 한다. 이후 생략 부칙 <제6921호, 2022.12.30.> 이 조례는 공포한 날부터 시행한다. 부칙 <제7166호, 2023.11.30.> 제1조(시행일) 이 조례는 2024년 1월 8일부터 시행한다. 제2조(한시기구의 존속기한) 글로벌비즈니스협력단의 존속기한은 2025년 1월 7일까지로 한다. 제3조(다른 조례의 개정) ① 인천광역시 문화복지정무부시장 자격기준에 관한 조례 일부를 다음과 같이 개정한다. 제명 “인천광역시 문화복지정무부시장 자격기준에 관한 조례”를 “인천광역시 글로벌도시정무부시장 자격기준에 관한 조례”로 하고, 제2조 각 호 외의 부분 중 “문화복지정무부시장”을 각각 “글로벌도시정무부시장”으로 하며, 같은 조 각 호 외의 부분 단서 중 “균형발전정무부시장”을 “글로벌도시정무부시장”으로 한다. ② 인천광역시 클린서구 환경시민위원회 구성 및 운영에 관한 조례 일부를 다음과 같이 개정한다. 제3조제2항 중 “문화복지정무부시장”을 “행정부시장”으로 한다. ③ 인천광역시 공공보건의료에 관한 조례 일부를 다음과 같이 개정한다. 제6조제4항 중 “문화복지정무부시장”을 “행정부시장”으로 한다. ④ 인천광역시 보호자 없는 병원사업 지원 조례 일부를 다음과 같이 개정한다. 제10조제3항 중 “문화복지정무부시장”을 “행정부시장”으로 한다. ⑤ 인천광역시 시민건강권 보장 기본 조례 일부를 다음과 같이 개정한다. 제11조제2항 중 “문화복지정무부시장”을 “행정부시장”으로 한다. ⑥ 인천광역시 의료 해외진출 및 외국인환자 유치 지원 조례 일부를 다음과 같이 개정한다. 제6조제1항 중 “문화복지정무부시장”을 “행정부시장”으로 한다. ⑦ 인천광역시 인천국제공항권역 공공보건의료기관 설립 지원을 위한 조례 일부를 다음과 같이 개정한다. 제6조제2항 중 “문화복지정무부시장”을 “행정부시장”으로 한다. ⑧ 인천광역시 지역보건의료심의위원회 설치 및 운영 조례 일부를 다음과 같이 개정한다. 제4조제2항 중 “문화복지정무부시장”을 “행정부시장”으로 한다. ⑨ 인천광역시 헌혈 권장에 관한 조례 일부를 다음과 같이 개정한다. 제8조제2항 중 “문화복지정무부시장”을 “행정부시장”으로 한다. ⑩ 인천광역시 장애인차별금지 및 인권보장에 관한 조례 일부를 다음과 같이 개정한다. 제16조제2항 중 “문화복지정무부시장”을 “행정부시장”으로 한다. ⑪ 인천광역시 감염병의 예방 및 관리에 관한 조례 일부를 다음과 같이 개정한다. 제20조의2제2항 중 “문화복지정무부시장”을 “행정부시장”으로 한다. ⑫ 인천광역시 자살예방 및 생명존중문화 조성을 위한 조례 일부를 다음과 같이 개정한다. 제5조제3항 중 “문화복지정무부시장”을 “행정부시장”으로 한다. ⑬ 인천광역시 식품안전 기본 조례 일부를 다음과 같이 개정한다. 제12조제2항 중 “문화복지정무부시장”을 “행정부시장”으로 한다. ⑭ 인천광역시 안전한 공공급식을 위한 방사성물질 검사 지원에 관한 조례 일부를 다음과 같이 개정한다. 제7조제2항 및 같은 조 제3항 중 “문화복지정무부시장”을 “행정부시장”으로 한다. ⑮ 인천광역시 문화도시 기본 조례 일부를 다음과 같이 개정한다. 인천광역시 학교폭력예방 및 대책에 관한 조례 법제처 - 4 / 5 - 국가법령정보센터 제18조제2항 중 “문화복지정무부시장”을 “행정부시장”으로 한다. ⑯ 인천광역시 문화예술진흥 조례 일부를 다음과 같이 개정한다. 제3조제2항 중 “문화복지정무부시장”을 “행정부시장”으로 한다. ⑰ 인천광역시 문화콘텐츠산업 진흥 조례 일부를 다음과 같이 개정한다. 제14조제2항 중 “문화복지정무부시장”을 “행정부시장”으로 한다. ⑱ 인천광역시 지역문화진흥 조례 일부를 다음과 같이 개정한다. 제5조제2항 중 “문화복지정무부시장”을 “행정부시장”으로 한다. ⑲ 인천광역시립예술단 설치 조례 일부를 다음과 같이 개정한다. 제2조제1항 중 “문화복지정무부시장”을 “행정부시장”으로 한다. ⑳ 인천광역시 시사편찬위원회 조례 일부를 다음과 같이 개정한다. 제3조제2항 및 제4조제2항 중 “문화복지정무부시장”을 각각 “행정부시장”으로 한다. ㉑ 인천광역시 지명위원회 조례 일부를 다음과 같이 개정한다. 제2조제2항 중 “문화복지정무부시장”을 “행정부시장”으로 한다. ㉒ 인천광역시 미술관건립추진위원회 설치 및 운영 조례 일부를 다음과 같이 개정한다. 제4조제2항 중 “문화복지정무부시장”을 “행정부시장”으로 한다. ㉓ 인천광역시 관광진흥위원회 구성과 운영에 관한 조례 일부를 다음과 같이 개정한다. 제3조제2항 중 “문화복지정무부시장”을 “행정부시장”으로 한다. ㉔ 인천광역시 마이스산업 육성에 관한 조례 일부를 다음과 같이 개정한다. 제7조제2항 중 “문화복지정무부시장”을 “행정부시장”으로 한다. ㉕ 인천광역시 성별영향평가 조례 일부를 다음과 같이 개정한다. 제13조제2항 중 “문화복지정무부시장”을 “행정부시장”으로 한다. ㉖ 인천광역시 여성가족재단 설립 및 운영에 관한 조례 일부를 다음과 같이 개정한다. 제6조제2항 중 “문화복지정무부시장”을 “행정부시장”으로 한다. ㉗ 인천광역시 여성폭력방지와 피해자 보호ㆍ지원에 관한 조례 일부를 다음과 같이 개정한다. 제10조제2항 중 “문화복지정무부시장”을 “행정부시장”으로 한다. ㉘ 인천광역시 인구정책 기본 조례 일부를 다음과 같이 개정한다. 제10조제2항 중 “문화복지정무부시장”을 “행정부시장”으로 한다. ㉙ 인천광역시 국공립어린이집 설치 지원 조례 일부를 다음과 같이 개정한다. 제5조제2항 중 “문화복지정무부시장”을 “행정부시장”으로 한다. ㉚ 인천광역시 아동돌봄 지원 조례 일부를 다음과 같이 개정한다. 제12조제2항 중 “문화복지정무부시장”을 “행정부시장”으로 한다. ㉛ 인천광역시 아동친화도시 조성에 관한 조례 일부를 다음과 같이 개정한다. 제10조제3항 중 “문화복지정무부시장”을 “행정부시장”으로 한다. ㉜ 인천광역시 청소년보호 및 육성에 관한 조례 일부를 다음과 같이 개정한다. 제3조제3항 및 같은 조 제4항 중 “문화복지정무부시장”을 각각 “행정부시장”으로 한다. ㉝ 인천광역시 학교 밖 청소년 지원 조례 일부를 다음과 같이 개정한다. 제8조제1항 중 “문화복지정무부시장”을 “행정부시장”으로 한다. ㉞ 인천광역시 학교폭력예방 및 대책에 관한 조례 일부를 다음과 같이 개정한다. 제7조제1항 중 “문화복지정무부시장”을 “행정부시장”으로 한다. ㉟ 인천광역시 투자유치기획위원회 설치 및 운영에 관한 조례 일부를 다음과 같이 개정한다. 제3조제1항 중 “행정부시장”을 “글로벌도시정무부시장”으로 한다. ㊱ 인천광역시 국제교류협력 및 국제도시화에 관한 조례 일부를 다음과 같이 개정한다. 제23조제2항 중 “행정부시장”을 “글로벌도시정무부시장”으로 하고, 같은 조 제3항 중 “기획조정실장”을 “글로벌비 즈니스협력단장”으로 한다. ㊲ 인천광역시 스마트도시 조성 및 산업진흥 등에 관한 조례 일부를 다음과 같이 개정한다. 제5조제3항 중 “글로벌도시국장”을 “도시계획국장”으로 한다. ㊳ 인천광역시 캠프마켓(부평미군기지) 반환공여구역주변지역 등 시민참여위원회 운영 조례 일부를 다음과 같이 개정한다. 제4조제2항 중 “행정부시장”을 “글로벌도시정무부시장”으로 한다. ㊴ 인천광역시 주소정보 등에 관한 조례 일부를 다음과 같이 개정한다. 제5조제2항 중 “행정부시장”을 “글로벌도시정무부시장”으로 한다. 인천광역시 학교폭력예방 및 대책에 관한 조례 법제처 - 5 / 5 - 국가법령정보센터 ㊵ 인천광역시 지역건설산업 활성화 촉진 및 하도급업체 보호에 관한 조례 일부를 다음과 같이 개정한다. 제11조제2항 중 “행정부시장”을 “글로벌도시정무부시장”으로 한다. ㊶ 인천광역시 외국인주민 및 다문화가족 지원 조례 일부를 다음과 같이 개정한다. 제8조제3항 중 “문화복지정무부시장”을 “글로벌도시정무부시장”으로 한다.
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    공정한 계약, 공공구매 및 지역경제 활성화를 위한 학교장터(S2B) 활용 안내 학교장터(S2B)가 뭐죠?Q A 학교장터(S2B)는 교육기관과 지방자치단체를 포함한 지방계약법을 적용받는 모든 공공기관이 계약업무를 투명하고 공정하게 처리할 수 있도록 지방계약법 등 관계법령에 의거하여 행정안전부가 고시한 지정정보처리장치 입니다. 법령근거 대상기관 이용범위 지방계약법 시행령 제6조의 2 지방계약법 적용 공공기관 (교육청, 학교, 유치원, 직속기관, 지방자치단체 등 전국 2만여개 공공기관) 물품, 용역 : 추정가격 1억원 이하 공사(수의) : 추정가격 4억원 이하 공사(입찰) : 추정가격 2천만원 이하 간행물구매 : 금액한도 없음 (종합 4억, 전문 2억, 기타 1.6억원) [출판문화산업진흥법] 제22조에해당하는간행물구매 학교장터(S2B) 왜 써야 하나요?Q A 학교장터(S2B)는 공정성, 투명성, 편의성, 효율성까지 청렴한 계약업무 지원은 물론 공공구매, 지역경제활성화 등 사회적 가치 실현에 최적화된 전자조달시스템 입니다. 지역제품(업쳬) 구매도 간편하게 공공구매 인증제품 구매도 간편하게 지역제품우선검색가능 (시· 군 · 구단위) '인증많은순' 검색기능활용으로의무구매실적달성용이 가격협상으로 예산 절감은 덤 공급업체와가격협상으로효율적예산집행가능 견적비교도 한번에 공정한 업체선정 지정또는공개견적서제출요청가능 서류출력도 한번에 인증정보등계약에필요한서류출력가능 K-에듀파인 연계로 업무도 간편하게 구매내역작성, 계약, 물품등록까지자동으로연동되니깐.... 도서구매도 간편히 지역서점검색도쉽게,도서검색부터견적요청까지한번에 (feat. 동일가격추첨가능) 1 / 1 0 인터넷쇼핑몰에서 구매하는게 청렴하지 않은 건가요?Q A 아닙니다. 다만, 인터넷쇼핑몰에서 구매하는 경우 공공구매, 지역업체 구매(계약)가 어렵기 때문에 교육청에서는 학교장터(S2B) 이용을 권장하고 있습니다. 학교장터(S2B)에서는 인증제품 및 지역업체 검색 기능을 제공하고 있어, 공공구매, 지역업체 구매도 간편하게 할 수 있습니다. 지역업체 구매 확대 좋은 일자리 창출, 인구 유입, 살고 싶은 도시로 성장!! 공공구매 확대 소상공인, 중소기업 동반 성장! 장애인 일자리 창출! [알아보기] 인천광역시교육청의 공공구매 및 지역경제 활성화 정책 관련규정 인천광역시교육청 지역상품 우선구매 촉진 조례 제정 (2023. 9. 25.) 지역 소상공인 상생 활성화를 관련 업무협약 체결 (2023. 4. 5.)업무협약 장애인표준사업장 생산품 우선구매 활성화 관련 업무협약 체결 (2023. 9. 18.) ☞ 발주하는 물품(농,축,수산물 포함)에 대하여 지역상품 우선 구매 노력 ☞ 학교장터(S2B)를 활용한 지역 소상공인 물품 우선 구매 촉진 ☞ 장애인 일자리 창출 및 고용 연계를 통한 지역사회와의 협력 강화 주요내용 나라장터(G2B) 및 학교장터(S2B) 등 지정정보처리장치 이용 권장 ☞ 단, 소량이나소액지출건은인근오프라인업체이용권장(지역소상공인상생노력) 1인 수의 및 조달청 제3자단가제품 구매 시에도 지역업체 우선 계약 다수공급자계약(MAS) 2단계 경쟁 대상 업체 선정 시 지역업체 우선 포함 2인 견적 수의계약 및 입찰 공고 시 지역제한 준수 여성기업, 장애인기업 등 공공구매 일정비율 우선 구매 ☞ [의무구매비율] 중소기업(80%), 여성기업(10%), 장애인기업(2.5%), 기술개발(15%) 중증장애인생산품(1.3%), 장애인표준사업장(0.8%) 최저가도 좋지만.. 우리가 외면하면 지역경제는? 중소기업 상생은? 취약계층은...? 2 / 1 0 그리고, 납품 · 검수 후 대금을 지급할 수 있어서, 납품이 잘못되었다면 반품도 편리해요! 학교장터(S2B) 물건도 없고, 가격도 비싼데... 그래도 이용해야 하나요?Q A ▶인천업체로 검색하여 원하는 물품이 없다면.. - 검색결과 하단에 를 클릭하여 더 다양한 물품 검색 가능 - 원하시는 물품들을 견적서에 접수 · 품의요구 - [견적서 접수 목록]에서 해당 물품들을 클릭 후 버튼 클릭 - 으로 공고하여 인천지역 업체로부터 견적 제출 요청 - 계약목적 달성에 가장 유리한 업체 선정 및 계약체결 전국검색 결과보기 계약부서(행정실) 공고하기 1인 견적서 제출가능 수의계약 ▶예산이 부족하거나, 가격이 비싸다고 생각되면.. - [견적서 접수 목록]에서 해당 물품들을 클릭 후 버튼 클릭 - 제시금액을 기재하여 수의시담 요청 - 업체가 학교 제시금액에 "승인"시 변경된 단가로 계약체결 - 또는 기능을 활용하여 업체 선정 및 계약 체결 가능 전국검색, 1인수의 견적요청 기능을 활용하면 문제없어요! 수의시담, 1인수의 견적요청기능을 활용하면 더 저렴하게 구매할 수도 있어요! 계약부서(행정실) 수의시담 1인 견적서 제출가능 수의계약 학교장터(S2B)는 그냥 그런 인터넷쇼핑몰이 아니라 학교 소액계약에 특화된 행정안전부 고시 지정정보처리장치입니다. 학교에서 업체 견적정보를 쉽게 비교·검토할 수 있도록 견적정보를 선제공하고 있으며, 필요한 경우 견적요청, 수의시담 등을 통해 가격 협상도 가능합니다. [알아보기] 2023년도 타 시·도 교육청 학교장터 이용 현황 학교당 월평균 이용 건수 시도평균 6.07건/월 ▣ 견적요청 기능 활용 비중: 부산 49%, 인천 5% [전체평균 21%] ☞ 인천의 경우 타 시·도교육청과 비교하여 수의시담, 1인견적 요청기능 활용 비중이 현저하게 낮아 가격이 비싸다고 느끼는 경향이 있어 이용실적 저조 수의시담, 1인 견적서 요청 기능 활용 확대 필요!! 팁 학교장터(S2B) 쇼핑몰에 등재된 물품들은 업체가 선(先) 견적정보를 제공하는 것이므로 검색이 안되는 경우가 있을 수 있습니다. 이런 경우 당황하지 마시고, ①업체에 견적정보 등재 요청 또는 ②1인견적 요청 기능을 활용하여 계약체결하시면 됩니다. 3 / 1 0 신용과 전문성을 갖춘 특정업체와 계약체결 하면 안되는 건가요?Q A ▶정당한 사유없는 특정업체와의 반복적인 수의계약은 수기견적에 의한 특정업체와의 반복적인 수의계약은 바람직하지 않습니다. 하지만, 무조건 불특정 업체로부터 견적을 받으라는 의미도 아닙니다. 특정 1개 업체가 아닌 다수 업체로부터 지정정보처리장치를 이용하여 전자견적을 제출받아 비교 후 가장 유리한 업체와 계약체결을 권장합니다. - 그 자체로 특정 업체에 대한 특혜이며, - 타 업체의 시장참여를 제한하여 공정한 경쟁을 저해할 수 있습니다. 공정이 당연한 사회, 함께 성장하는 사회로 발전하기 위하여 이제는 바뀌어야 합니다. ▶교육청에서 학교장터(S2B) 활성화를 위해 노력하는 이유 [알아보기] 학교장터(S2B) 활용 사례 학교에서 필요한 거의 모든 계약(공사, 용역, 물품) 학교장터(S2B)에서 가능합니다. 공사 수의계약 대상 소규모 시설공사 (전문공사, 전기·통신·소방공사) - 인테리어공사, 방수공사, 도색공사, 조경공사, 토공사, 금속창호공사 등 용역 청소용역, 당직대행용역, 현장체험 버스임차용역, 설계·감리용역, 필터청소용역 각종 시설물 관리용역(전기, 소방, 엘리베이터), 임차용역(정수기, 복사기 등) 물품 학습준비물, 상품권, 도서, 가구, 전자기기, 사무용품, 악기류, 행사용품, 교구, 어린이제품(KC인증), 늘봄교실 교구, 보건용품, 학교안전용품, 체육용품, 과학기구 사무용품, 방역,위생용품, 재난대비 비상용품, 에듀테크(HW, SW) 4 / 1 0 ※ 학교장터는견적정보제공, 견적요청, 전자계약등학교소액계약에특화된전자조달시스템입니다. 학교장터를이용하여업체로부터견적을제출받았다고하여반드시계약체결을해야하는건아닙니다. 등록된업체들에게부담없이견적을요청해보세요. ☞ “1인견적 요청”기능을 활용하면 주거래처를 포함하여 학교에서 지정한 몇 개 업체한테만 견적을 요청할 수도 있어요. 인근 지역에 어떤 업체가 있는지도, 어떤 업체가 잘하는지도 모르겠어요ㅜQ A 학교장터(S2B) 로그인 후 에서 지역업체 등을 쉽게 찾아 볼 수 있습니다. 다음과 같이 지역, 업종, 인증정보 등 다양한 조건을 가지고 검색할 수 있어요. 마이데스크 공급업체 현황 공급업체 조회 ▶공급업체 조회 활용 팁 - [지역]을 설정하여 학교 인근 업체 검색도 한번에! - 공급업체명, 사업자등록증 [업종/업태]로 유사업체 검색도 편하게! - 지역서점, 학교앞문방구도 클릭 한번으로! - 장애인기업, 여성기업, 장애인표준사업장 등도 [기업인증정보]로 어렵지 않아요. 학교에서 많이 사용하면 할수록 등록업체도 많아집니다.!! ▶처음 보는 업체라 신뢰가 안가시나요? - 공급업체 상세페이지에서는 S2B건래실적, 계약이행 신뢰도, 만족도 평가점수 등을 확인할 수 있어요! - 또는, 사전 검증된 업체(2~4개)만 따로 지정하여 견적을 받아볼 수도 있어요. 거래실적 보기 화면 5 / 1 0 TIP! 학교 거래건수가 높은 업체일수록 서비스 만족도 UP! ※ [활용팁] 거래실적이 많은 업체에 견적요청을 하시면 대체로 업무처리가 빨라요. 학교에서 자주 이용하는 오프라인 거래처를 학교장터에 등록하도록 요청하세요. 학교장터(S2B) 사용법 학교장터(S2B) 똑! 소리나게 활용하기 1 학교장터(S2B) 소개 - 학교장터 이해, 필요성 등 8분 40초 2 학교장터(S2B) 시스템 활용방법 - 공공구매, 어린이제품 KC인증몰, 도서검색서비스, 사용자 등록 10분 15초 3 학교장터와 에듀파인 연계하기 - K-에듀파인 연계 품의 4분 40초 학교장터(S2B)에 대한 교직원들의 이해를 돕기 위해 교육청에서 자체 제작한 콘텐츠입니다. K-에듀파인 품의 시 학교장터(S2B) 연계 품의등록 → ①제목과 개요 작성 → ②예산선택 → ③품의내역에 "S2B물품검색" 버튼 클릭순서1 6 / 1 0 "S2B물품검색" 버튼을 누르면 아래와 같은 팝업창이 뜹니다. 상단에 물품명을 입력 후 ①검색 → ②해당물품을 선택 → ③담기 버튼 클릭 순서2 구입하실 ①수량입력 → ②적용버튼을 누르면 K-에듀파인 품의서와 연동이 완료됩니다.순서3 7 / 1 0 아래와 같이 연동 오류 팝업이 뜨면 팝업창 하단의 "엑셀" 버튼을 눌럭 저장해주세요.(파일명 변경 불필요) ※ "적용"버튼을 눌렀으나 연동이 되지 않는 경우는 다음과 같이 연동해 주시면 됩니다. 다시 K-에듀파인 품의등록 화면으로 돌아와 아래의 "파일" 버튼을 클릭해주세요. 엑셀 업로드 팝업창이 뜨면 오른쪽 끈의 파일버튼을 클릭해주세요. 1 2 3 8 / 1 0 업로드 할 파일을 선택하신 후 열기 버튼을 클릭해주세요. 첨부파일 선택 후 열기버튼을 누르면 아래와 같이 업로드 팝업화면이 뜨면 확인버튼을 클릭해 주세요. 4 5 알아두기 사업담당자가 품의하면 수의시담, 1인견적 요청은 계약부서(행정실)에서 실시 ㅇ가격협상, 업체선정, 납품까지 다소 시간이 소요되므로 시간여유를 두고 품의요청 ㅇ예산이 부족한 경우 등 가격조정 필요 시 행정실 또는 업체와 미리 협의하면 좋아요 ㅇ별도 옵션이 있는 경우 "요청사항"을 기재 필요 (계약담당자에게 해당 내용 사전 안내) 9 / 1 0 학교장터 견적정보 가격이 바싸다고 생각되시나요? 장바구니에 담아만 두세요!! [참고] 1인 견적 요청 시 "주요 요청사항" 작성 예시 물품구매 1. 물품내역서의 규격, 모델명과 반드시 동일한 제품이어야 합니다. 2. 물품내역서의 상세한 내용 확인 없이 제출한 견적에 대한 책임은 공급업체에 있습니다. 3. 문의처: 행정실 ☎ 000-0000, 담당교사 ☎ 000-0000 1. 제품 설치 및 설치비 포함 견적제출 필수 2. 검수 후 학교측 요청 물건과 다르거나 하자가 있을 경우 즉시 교환 (교환비용 업체부담) 3. 납품기한: 2024. 00. 00.까지 (기한엄수) 1. 붙임 파일을 숙지 후 견적서를 제출하여 주시기 바랍니다. (엑셀시트 3개임) 2. 물품 검수 확인 후 세금계산서 발행 3. 문의처: 행정실 ☎ 000-0000, 담당교사 ☎ 000-0000 1. 물품 납품 전 반드시 행정실에 연락 요망 (물품 검사검수는 행정실 직원 입회하에 실시 예정) 2. 납품일 준수를 바라며, 분할 납품은 원칙적으로 불가합니다. 3. 물품의 제반 상세내역 및 재질, 품명에 대한 사항에 의문이 있을 경우 연락주시기 바랍니다. - 문의처: 행정실 ☎ 000-0000, 담당교사 ☎ 000-0000 도서 1. 도서정가(기초금액)의 90% 미만으로 견적제출 하는 경우 견적 무효 2. 동일가격 견적제출일 경우 "S2B 동일가격 추첨"으로 계약상대자 결정 3. 검수 시 파본, 훼손된 자료에 대해서는 즉시 교환 원칙 (1년 이내 발행된 정품도서로 교환) 4. 품절, 절판된 도서는 반드시 2곳 이상의 품절 확인서 제출 5. 품절도서 발생 시 품절도서 포함한 금액으로 견적 제출 6. 인천지역 소재 지역서점(오프라인 도서매장 운영)이어야 합니다. 7. 문의처: 행정실 ☎ 000-0000, 담당교사 ☎ 000-0000 용역 1. 물량: 천정형 70대, 스탠드형 4대, 벽걸이형 2대, 냉난방기 필터 4대 2. 필터 제거 및 부착 등에 따른 기기 파손 및 오류가 발생하지 않도록 주의 (업체 부담) 3. 청소일정은 학교와 사전 협의하여 0월 00일 이내로 결정 4. 기타사항은 첨부파일을 확인하여 견적제출 바랍니다. 1. 날짜: 2024. 00. 00.(0요일) ~ 00. 00.(0요일) 2. 일정: 2024. 00. 00.(0요일) 07:30 학교출발 - 000 - 000 - 0000 - 000호텔 2024. 00. 00.(0요일) 09:00 숙소출발 - 000 - 학교 도착(00:00 예정) 3. 45인승 차량 1대 (유류비, 통행료, 주차비, 운전기사 숙식비 등 모든 제경비 포함) 공사 1. 견적 제출 전 현장 방문 및 확인하여 견적제출 바랍니다. (평일 09시 ~ 16시) (현장 확인을 하지 않아 발생하는 불이익은 학교에서 책임지지 않으며, 업체에서 부담) 2. CCTV 설치도면 제출, 현장설치 조건이며 부가가치세 포함하여 견적제출 바랍니다. 3. 관련 법령에 의거 정보통신공사업 면허 소지업체여야 합니다. 1 0 / 1 0 ※ 1인 견적요청 시 요청내용은 자세하게... 혹시 누락된게 있더라도 계약체결 전 업체와 협의하여 조율하시면 됩니다. 청렴한 계약, 공공구매, 지역경제 활성화 작은 관심만으로도 큰 변화를 일으킬 수 있습니다. 문구점, 서점, 과학사, 체육사, 미술용품점, 전세버스업체, 용역업체, 공사업체 등 특정업체와 반복하여 수의계약 체결하고 계시나요? 인터넷 쇼핑몰을 주로 이용하시나요? 특정업체와의 반복된 수의계약은 공정성, 경제성이 떨어질 수 밖에 없어 청렴도 주요 저해 요인일 수 밖에 없습니다. 최저가, 빠른배송, 다양한 상품! 인터넷 쇼핑몰이 가지는 장점은 분명합니다. 그런데, 인터넷 쇼핑몰 이용이 늘어날수록 우리 지역 소상공인, 중소기업은 물론 장애인 등 사회적 취약계층 은 설자리를 잃어갈 수 있습니다. 공공구매, 지역경제 활성화를 외치는 이유입니다. 모르는 업체가 부담스러우신요? 학교장터에서는 1인수의계약 시 이미 검증된 업체를 포함한 몇 개 업체를 지정하여 견적요청을 할 수도 있습니다. 아무런 비교·검토없이 특정업체와의 수의계약! 과연 최선인지 다시 한번 생각해봐야 합니다. 학교장터(S2B)는 학교에 최적화된 전자조달시스템입니다. 한번 이용해 보세요. 학교장터만 이용해야 하나요? 아닙니다. 소규모 구매 건 등은 동네상권 활성화를 위해 인근 업체에서 구매하셔도 되며, 조달쇼핑몰 제3자단가계약 제품 등은 우선구매하여야 합니다.
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