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검색어 "중학교 배정"에 대한 총 591건의 검색결과를 찾았습니다.

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    • 2026학년도 고입관련 평준화 일반고 우선배정 안내 가정통신문.hwp HWP 파일 다운로드
    가 정 통 신 문 < 2026학년도 고입관련 평준화 일반고 우선배정 안내 > 평준화 일반고 우선배정이란? 평준화 일반고 지원시 해당유형에 따라서 근거리로 배정할 수 있는 제도입니다. 우선배정 관련하여 해당서류를 11월 6일(목)까지 담임선생님께 제출해주시기 바랍니다. ※ 일반적으로 우선배정대상자는 일반고 커트라인 이내인 학생만 해당되며, 커트라인을 벗어나면 불합격. (예외: 보훈지청 지정 교육지원대상자는 커트라인 상관없이 합격) 해당학생 (유형) 해당서류 : 11.6(목)까지 제출 일반고 지원 비 고 교육지원대상자 (보훈지청) 시교육청 공문(보훈지청 명단) 명단에 없을 시, 보훈지청 증빙자료를 근거로 지원 주민센터에서 FAX 민원을 보훈지청으로 신청 후 <교육지원대상자증명서> 발급가능 ※ 현재 시교육청 공문 명단에 본교 대상자 없음 3지망까지만 지원 커트라인 상관없이 합격 소년소녀가정 수급자증명서 또는 가족관계증명서(학생 명의) 소년소녀가정의 형제자매 모두 적용 1지망만 집에서 가장 가까운 학교만 지원 가능 커트라인 이내 학생만 합격 정도가 심한 장애 (구) 3급이상 중증장애 부모 또는 형제자매가 있는 학생 장애인 복지카드 사본, 주민등록등본, 가족관계증명서(부모 명의) ※ (구) 4~6등급 경증장애는 해당하지 않음 1지망만 집에서 가장 가까운 학교만 지원 가능 커트라인 이내 학생만 합격 쌍둥이 0지망 우선배정 불가 가족관계증명서 또는 주민등록등본 쌍둥이가 같은 학교로 진학을 원하는 경우에만 ※ 이성쌍둥이는 남녀공학 학교에 지원할 경우에만 우선 배정 일반응시자와 동일 모든지망지원 커트라인 이내 학생만 합격 20 . . . 중 학 교 장
    • ☆2022개정창의적체험활동해설서_중학교.pdf PDF 파일 다운로드
    목 차 I � 창의적�체험활동�교육과정�개정의�배경과�중점 ················ 1 1.� 개정의�배경 ······································································· 3 2.� 창의적�체험활동�개정의�중점 ········································ 4 II � 창의적�체험활동�교육과정의�이해 ······································· 7 1.� 성격�및� 목표 ····································································· 9 가.� 성격 ············································································· 9 나.� 목표 ··········································································· 12 2.� 영역과�활동 ···································································· 14 가.� 영역� ········································································· 14 나.� 활동 ··········································································· 15 III � 창의적�체험활동�교육과정의�설계와�운영 ························ 25 1.� 창의적�체험활동�교육과정�설계의�원칙 ····················· 27 가.� 영역�및� 활동�설계 ·················································· 27 나.� 시수�편성�기준 ························································ 29 다.� 설계·운영�관련�자율성�확보 ·································· 30 라.� 모든�학생을�위한�교육�기회의�제공 ···················· 36 마.� 교내·외� 체험활동에�따른�안전교육 ······················· 37 바.� 설계·운영�시� 고려사항 ··········································· 40 목 차 2.� 창의적�체험활동�운영 ··················································· 42 가.� 자율·자치활동 ··························································· 45 나.� 동아리활동 ································································ 49 다.� 진로활동 ··································································· 56 3.� 창의적�체험활동�평가 ··················································· 59 참고문헌 ··························································································· 67 I 창의적�체험활동� 교육과정�개정의�배경과�중점 1.� 개정의�배경 2.� 창의적�체험활동�개정의�중점� 1. 개정의 배경 3 창의적 체험활동 교육과정 개정의 배경과 중점Ⅰ 개정의 배경1 교육부는�2022년�12월�22일,�초·중등학교�교육과정을�전면�개정하여�고시(교육부�고 시�제2023-33호)하고,�이를�2022�개정�교육과정으로�명명하였다.�2022�개정�교육과정 은�모든�학생이�미래�사회가�요구하는� ‘포용성과�창의성을�갖춘�주도적인�사람’으로�성장 할�수�있도록�개정되었으며,�이러한�흐름에�맞추어�창의적�체험활동�교육과정도�함께�개 정되었다.� 2022�개정�창의적�체험활동�교육과정�개정의�주요�배경은�다음과�같다. 첫째,�미래�변화에�능동적으로�대응할�수�있도록�역량과�기초소양을�함양하기�위한�교 육을�강화할�필요가�있다.�이번�2022�개정�교육과정은�모든�학습의�기초인�언어·수리·디 지털�기초소양을�강화하는�동시에,�지속�가능한�미래를�위한�공동체�역량�및�기후·생태환 경�관련�내용을�강화하고�정보교육�확대를�주요�방향으로�삼고�있다.�창의적�체험활동�교 육과정은�교과�교육과정과의�상호�보완적인�관계�속에서�미래�변화에�능동적으로�대응할� 수�있는�교육과정으로의�변화에�부응하기�위하여�개정되었다. 둘째,�학생의�자기주도성을�키워주는�맞춤형�교육을�강화할�필요가�있다.� 2022� 개정� 교육과정은�학교급�전환�시기에�필요한�학습과�학교생활�적응을�위한�진로연계교육을�도 입하고,�학생�과목�선택권을�확대하며,�학습에�대한�성찰과�책임을�강화하고�있다.�창의 적�체험활동�교육과정�역시�이와�같은�학생의�자기주도성�함양과�개별�맞춤형�교육을�강 화하는�방향으로�개정되었다. 셋째,�학생의�삶과�연계한�깊이�있는�학습을�위한�교육과정이�개발될�필요가�있다.�이 번�2022�개정�교육과정은�단편적�지식의�암기를�지양하며,�학습�경험의�폭을�확장할�수� 있도록�탐구와�개념�기반의�깊이�있는�학습으로의�전환을�추구하고�있다.�또한,�디지털· 인공지능을�기반으로�학생�참여형·주도형�수업과�학습의�과정을�중시하는�평가로�개선하 였다.�창의적�체험활동�교육과정은�근본적인�성격상�학생의�삶과�연계한�깊이�있는�학습 을�위한�교육과정이라는�취지에�부합하며,�이러한�흐름을�반영하는�방식으로�개정되었다. 2022 개정 교육과정 창의적 체험활동 해설 중학교 4 창의적 체험활동 개정의 중점2 2022�개정�창의적�체험활동�교육과정은�교과와의�상호�보완적인�관계로�그�성격을�규 정하고,�기존�창의적�체험활동�교육과정의�영역을�재구조화하였다.�2022�개정�창의적�체 험활동�교육과정�개정의�중점은�다음과�같다.� 첫째,�교육과정�영역과�활동�등�창의적�체험활동�교육과정의�내용�체계를�재구조화하 였다.�먼저,�교육과정�영역을�4영역에서�3영역으로�축소하여�재구조화하였다.�기존의� ‘활 동� 체계표’는� ‘영역과� 활동’으로� 명칭을� 변경하고,� 2015� 개정에서� 신설되었던� 학교급별� 교육의�중점은� ‘설계와�운영’에서� ‘나.�운영’의� ‘운영의�개요’에�초,�중,�고� 3개�학교급으로� 구분하여�내용을�수정·기술하였다.�또한,�활동을�재구조화하고�활동�예시를�정선하되�전 체적으로�내용을�간소화하는�방향으로�개선하였다.� 둘째,� 학교와�현장의�의견을�반영하여�동아리활동과�봉사활동�영역을�실효화�하였다.� 2022�개정�교육과정에서는�실효성�있는�봉사활동의�설계와�운영을�위해� ‘영역’으로서의� 봉사활동을� ‘활동’�수준으로�구성하였다.�봉사활동의�영역은� 1차적으로는�동아리활동�범 주로�이동하고�관련�예시�활동을�정선하였다.�이와�함께,�동아리�활동�영역도�학교의�상 황과�현실에�적합한�방식으로�개선하였다.�구체적으로�여러�개의�범주로�구분된�기존�동 아리�하위�영역을� 1개의� ‘활동’으로�통일하였다. 셋째,�2022�개정�교육과정은�여러�항목으로�분산되어�있던�2015�개정�창의적�체험활 동의�문서�체계를�개선하였다.�교육의�중점,�편성‧운영,�교수·학습�방법을�포괄하도록�문 서�목차를�통합�및�조정하고,�문장의�진술도�명료하게�서술하는�방식으로�개선하였다.� 2022�개정�창의적�체험활동�교육과정�문서는� ‘성격과�목표’,� ‘영역과�활동’,� ‘설계와�운 영’으로�구성되어�있다.� ‘성격과�목표’�중� ‘성격’에서는�창의적�체험활동�고유의�특성과�학 교교육에�있어�창의적�체험활동의�필요성을,� ‘목표’에서는�학교급별로�창의적�체험활동을� 통해�함양하고자�하는�역량을�중심으로�목표를�제시하였다.� ‘영역과�활동’은�창의적�체험활동의�영역별�활동과�다양한�활동�예시를�제시하였다.�영 역별�활동과�예시�활동을�제시하여�학교에서�자율적으로�창의적�체험활동�교육과정을�설 계하고�운영하고자�할�때�참고할�수�있도록�하였다.� ‘설계와�운영’은� ‘설계의�원칙’,� ‘운영’,� ‘평가’로�구성하였으며,�학교의�자율성을�강조하였 다.� ‘설계의� 원칙’에서는� 창의적� 체험활동� 교육과정의� 시수� 편성,� 영역� 및� 활동의� 편성,� 교육과정�설계와�운영에�관한�학교의�자율성�등에�관한�내용을�기술하였다.�창의적�체험 2. 창의적 체험활동 개정의 중점 5 활동의� ‘운영’에는�학교급별로�창의적�체험활동을�운영할�때�영역에�따라�중점을�두어야� 할� 내용을� 제시하여� 학교급별� 특수성을� 강조하였다.� 마지막으로� ‘평가’에서는� 학교에서� 창의적�체험활동을�평가하기�위한�계획의�수립,�평가의�방법과�기록�등에�관한�내용을�제 시하였다. <그림-1>�창의적�체험활동�교육과정의�영역과�활동 II 창의적�체험활동� 교육과정의�이해 1.� 성격�및� 목표 2.� 영역과�활동� 1. 성격 및 목표 9 창의적 체험활동 교육과정의 이해Ⅱ 성격 및 목표1 가.�성격 2022�개정�창의적�체험활동�교육과정은�초·중등교육법�제23조제2항에�의거하여�고시 한�국가�교육과정이며,�창의적�체험활동의� ‘성격’을�다음과�같이�규정하고�있다. 창의적 체험활동은 교과와의 상호 보완적인 관계 속에서 학생의 전인적인 성장을 위하여 학교가 자율적으로 설계⋅운영할 수 있는 경험과 실천 중심의 교육과정 영 역이다. 창의적 체험활동은 초⋅중등학교 학생들이 자신의 삶과 연계된 다양한 활동 에 참여함으로써 개인의 소질과 잠재력을 계발할 뿐만 아니라 창의성과 포용성을 지닌 민주시민으로서의 삶의 태도를 기르는 것을 목표로 한다. 창의적 체험활동은 다음의 성격을 가지고 있다. 첫째, 창의적 체험활동은 역량 함양을 위한 학습자 주도의 교육과정이다. 창의적 체험활동은 자율⋅자치활동, 동아리 활동, 진로 활동의 3개 영역으로 구성되며, 각 영역의 활동은 학생의 자기관리 역량, 지식정보처리 역량, 창의적 사고 역량, 심미적 감성 역량, 협력적 소통 역량, 공동체 역량의 증진을 도모한다. 둘째, 창의적 체험활동은 교과와의 연계, 학교급 간 및 학년 간, 그리고 영역 및 활동 간의 연계와 통합을 추구한다. 학교는 학생의 발달 단계와 교육적 요구 등을 고려하여 학생 개인별 또는 집단별로 영역 및 활동을 선택하여 집중적으로 운영할 수 있다. 셋째, 창의적 체험활동은 학교급별 특성을 반영하여 설계한다. 학교는 학생의 흥미 와 관심, 교육적 필요와 요구, 지역 사회의 특성 등을 고려하여 특정 영역과 활동에 중 점을 두고 융통성 있게 설계할 수 있다. 학교는 학교급별 목표와 운영의 중점을 고려 하고 학교의 자율성과 특수성을 반영하여 창의적 체험활동을 설계⋅운영한다. 넷째, 학교는 창의적 체험활동 교육과정을 설계하고 운영함에 있어 자율성을 발휘 2022 개정 교육과정 창의적 체험활동 해설 중학교 10 창의적�체험활동�교육과정의� ‘성격’에서는�창의적�체험활동의�정의�및�목표,�하위�영역 의�개요,�설계에서의�유의점�등�교육과정으로서의�특성을�기술하고�있다.� 첫째,�창의적�체험활동은�교과�활동과�상호�보완적인�관계에�있는�교육과정이다.�창의 적�체험활동은�학생들로�하여금�다양하고�풍부한�경험과�활동을�통하여�앎을�실천적으로� 체득하게�하며�전인적�성장을�돕는�교육과정이다.�교과�활동은�특성상�교과�고유의�지식,� 기능�등을�바탕으로�인지적,�학문적인�접근을�주로�하게�된다.�반면에,�창의적�체험활동 은�교과�활동에서�습득된�것들을�적용하고�실현해�보는�교과�이외의�활동이며�접근�방식 도�구체적인�체험활동�중심이다.�학생들은�이러한�체험활동의�과정과�결과를�통해�교과� 학습에�대한�흥미와�확충적인�발전을�도모할�수�있으며�교육�활동�전반에�걸쳐�자신감이 나�성취감을�고양할�수�있다.�그리고�교과�활동에서�달성할�수�없는�과정·기능,�가치·태도� 등을�창의적�체험활동을�통하여�배양할�수도�있다. 둘째,� 2022� 개정�교육과정은� 2015� 개정�교육과정에�이어�역량�중심의�교육과정을� 지향하고�있다.� 2022� 개정�창의적�체험활동�교육과정은� 2022� 개정�교육과정�총론에 서�제시하고�있는�자기관리�역량,� 지식정보처리�역량,� 창의적�사고�역량,� 심미적�감성� 역량,�협력적�소통�역량,�공동체�역량�등� 6가지�핵심역량의�증진을�도모하며,�그�의미 는�다음과�같다. 한다. 창의적 체험활동의 설계 주체는 학교, 교사, 학생이다. 창의적 체험활동에서는 교사와 학생이, 학생과 학생이 공동으로 계획을 수립하고 역할을 분담하여 실천한 다. 이를 위해 국가 및 지역 수준에서는 학교와 지역의 특색을 고려하여 전문성을 갖춘 인적⋅물적 자원을 충분히 제공할 수 있는 기반을 마련한다. 핵심역량 의미 자기관리�역량 자아정체성과�자신감을�가지고�자신의�삶과�진로를�스스로�설계하며�이에� 필요한�기초�능력과�자질을�갖추어�자기주도적으로�살아갈�수�있는�역량 지식정보처리�역량 문제를�합리적으로�해결하기�위하여�다양한�영역의�지식과�정보를�깊이� 있게�이해하고�비판적으로�탐구하며�활용할�수�있는�역량� 창의적�사고�역량 폭넓은�기초�지식을�바탕으로�다양한�전문�분야의�지식,�기술,�경험을�융합 적으로�활용하여�새로운�것을�창출하는�역량 심미적�감성�역량 인간에�대한�공감적�이해와�문화적�감수성을�바탕으로�삶의�의미와�가치를� 성찰하고�향유하는�역량 <표-1>� 2022�개정�교육과정�총론에�제시된�핵심역량과�그�의미 1. 성격 및 목표 11 셋째,� 창의적�체험활동은�학생들의�자발적인�활동에�바탕을�둔다.� 창의적�체험활동은� 기본적으로�교사가�주도적으로�활동을�이끌기보다는�학생들이�자율적�노력을�통하여�이 루어�갈�때�그�효과를�거둘�수�있다.�그러므로�창의적�체험활동의�계획,�운영,�평가의�전� 과정에서�학생들의�자발적이고�능동적인�참여�자세가�요구된다.�이�과정에서�교사는�조 력자,�안내자의�역할을�담당한다. 넷째,�창의적�체험활동은�자율·자치활동,�동아리�활동,�진로�활동의�3개�영역으로�구성 된다.�창의적�체험활동은�학생,�학부모,�교원의�요구,�그리고�지역,�학교,�학년(군),�학급 의�특성을�고려하여�특정�영역과�활동에�역점을�두어�운영할�수�있다.�그러나�창의적�체 험활동의�3개의�영역과�영역별�활동은�원칙적으로�모두�중요한�영역과�활동으로서�존중 되어야�한다.�또한,�창의적�체험활동은�주제�및�장소�선정,�시간�운영,�집단�편성�등과�같 은�요인을�고려하여�융통성�있게�운영되어야�한다.�학생과�교사가�주제를�자유롭게�선정 하여�장소,�시간,�집단,�방법�등의�적합성을�고려하여�탄력적으로�운영할�필요가�있다. 다섯째,�창의적�체험활동은�학교급,�학생의�발달�단계를�고려하여�운영한다.�창의적�체 험활동�운영의�중점은� ‘공동체�의식의�함양’,� ‘소질과�잠재력의�계발·신장’이라는�총괄�목 표를�중심으로�학교급별�연계성을�고려하여�설정되어�있다.�공동체�의식의�함양�측면에 서는�학교급별로�기본�생활�습관의�형성,�자아�정체성의�확립�및�공동체�생활에서�갖추어 야�할�태도�함양�및�공동체�의식의�확립과�공동체의�발전을�위한�실천에�중점을�두어�실 천적,�집단적,�자발적�접근을�할�필요가�있다.�소질과�잠재력�계발·신장�측면에서�초등학 교는�개성과�소질의�발현에�운영의�중점을�두고,�중·고등학교에서는�학생의�개성과�소질 에�기반을�둔�진로의�탐색,�그리고�진로의�설계�및�준비에�중점을�두어�운영할�필요가�있 다.�학교에서는�학생들이�창의적�체험활동의�학교급별�중점�사항�구현에�부합되는�영역 별�다양한�활동을�경험하게�해야�할�것이다. 여섯째,�창의적�체험활동�편성·운영의�주체는�학교이다.�국가�및�교육청은�지원의�역할 을�담당한다.�각�학교에서는�특색�있는�창의적�체험활동을�설계·운영�하기�위해�노력해야� 핵심역량 의미 협력적�소통�역량� 다른�사람의�관점을�존중하고�경청하는�가운데�자신의�생각과�감정을�효과 적으로�표현하며�상호협력적인�관계에서�공동의�목적을�구현하는�역량 공동체�역량 지역⋅국가⋅세계�공동체의�구성원에게�요구되는�개방적⋅포용적�가치와� 태도로�지속�가능한�인류�공동체�발전에�적극적이고�책임감�있게�참여하는� 역량 2022 개정 교육과정 창의적 체험활동 해설 중학교 12 한다.�국가�및�교육청�수준에서는�유관�기관과�협력하여�학교를�행·재정적으로�지원하고,� 인적·물적�자원�등을�제공해야�한다. 나.�목표 2022�개정�창의적�체험활동�교육과정은�2022�개정�교육과정�총론의�개정�중점�사항 과�교과�외�활동으로서의�정체성을�목표에�반영하였다.�또한,�지금까지의�창의적�체험활 동� 교육과정� 목표가� 학교급� 구분� 없이� 4개의� 하위� 영역별� 목표로� 진술된� 것과� 달리,� 2022�개정�교육과정에서는�초,�중,�고�학교급별�하위�목표를�제시하여�학교급별�활동의� 지향점을�분명하게�인식하도록�하였다.�2022�개정�창의적�체험활동�교육과정의�총괄�목 표와� 3개의�하위�목표는�창의적�체험활동의�설계·운영,�평가의�방향을�제시하고�있다. 창의적 체험활동은 학생들이 창의적인 다양한 활동에 주도적으로 참여함으로써 개인의 소질과 잠재력을 계발⋅신장하여 창의적인 삶의 태도를 기르고 공동체 의식 을 함양하도록 하는 데 목표가 있다. (1) 초등학교에서는 자신의 개성과 소질을 탐색하고 발견하여 공동체 생활에 필요한 기본 생활 습관과 시민의식을 기른다. (2) 중학교에서는 자아 정체성을 확립하고 다른 사람과 더불어 살아가는 태도를 증 진하여 자신의 진로를 적극적으로 탐색하는 능력을 기른다. (3) 고등학교에서는 공동체 의식의 확립을 기반으로 나눔과 배려를 실천하고, 자신 의 진로를 창의적으로 준비하고 설계하는 역량을 기른다. � 3개의�하위�목표는�창의적�체험활동의�3개�영역에�제시된�학교급별�내용을�종합한�것 으로�이것을�도식화하면�<표-2>과�같다.�3개의�하위�목표는�학교급별�활동의�목표,�활동� 내용과�상호�연계되어�있다.� 1. 성격 및 목표 13 <표-2>�창의적�체험활동�목표의�체계 학생들이�창의적인�다양한�활동에�주도적으로�참여함으로써�개인의�소질과�잠재력을�계발⋅신장하여� 창의적인�삶의�태도를�기르고�공동체�의식을�함양 초등학교 중학교 고등학교 자신의�개성과�소질을� 탐색하고�발견하여�공동체� 생활에�필요한�기본�생활� 습관과�시민의식을�기름 자아�정체성을�확립하고� 다른�사람과�더불어�살아가는� 태도를�증진하여�자신의�진로를� 적극적으로�탐색하는�능력을�기름 공동체�의식의�확립을� 기반으로�나눔과�배려를� 실천하고,�자신의�진로를� 창의적으로�준비하고� 설계하는�역량을�기름 � 총괄�목표에서는�창의적�체험활동�교육과정을�통하여�학생들이�창의적인�삶의�태도�형 성�및�공동체�의식의�함양을�궁극적으로�달성해야�하며,�이를�위해�다양한�활동에�주도적 으로�참여하여�개인의�소질과�잠재력을�계발·신장할�것임을�제시하고�있다.�따라서�총괄� 목표는�초,�중,�고�학교급에서�공통적으로�지향해야�할�교육�활동의�최종�목표이다.�하위� 목표는�학교급별�창의적�체험활동의�주안점에�대한�설정�근거가�된다. 학교에서는�위의�목표를�근거로�하여�창의적�체험활동의�학교급별�목표와�학년�목표를� 구체적으로�설정하는�것이�바람직하다.�특히�학년�목표를�설정할�때�학년�간의�순차적인� 연계를�고려할�필요가�있다.�그리고�창의적�체험활동의�궁극적인�목표를�달성할�수�있도 록�학교�교육과정을�자율적으로�편성·운영�할�수�있다. 2022 개정 교육과정 창의적 체험활동 해설 중학교 14 영역과 활동2 가.�영역� 2022�개정�창의적�체험활동�교육과정의� ‘영역’은�자율·자치활동,�동아리�활동,�진로�활 동의�3개�영역으로�구성하였다.�실효성�있는�창의적�체험활동의�운영을�위해�기존�4개의� 영역(자율활동,�동아리�활동,�봉사활동,�진로활동)을�3개의�영역으로�축소하고,�봉사활동 은�동아리�활동의�하위�활동으로�포함하되,�여러�영역과�연계되어�이루어질�수�있도록�통 합·조정하였다.�그리고�미래�사회에�필요한�역량,�교육�수요자의�요구�등을�고려하여�영 역별� ‘활동’을� <표-3>와�같이�조정하였다. 창의적 체험활동은 자율‧자치활동, 동아리 활동, 진로 활동의 세 영역으로 구성한다. (1) 자율‧자치활동 영역은 자율활동과 자치활동으로 구성한다. (2) 동아리 활동 영역은 학술‧문화 및 여가 활동과 봉사활동으로 구성한다. (3) 진로 활동 영역은 진로 탐색 활동과 진로 설계 및 실천 활동으로 구성한다. 2015�개정�창의적�체험활동 2022�개정�창의적�체험활동 영역 활동 영역 활동 자율활동 -자치·적응활동 -창의주제활동�등 자율·자치활동 -자율활동 -자치활동� 동아리�활동 -예술·체육활동 -학술문화활동 -실습노작활동 -청소년단체활동�등 동아리�활동 -학술·문화�및�여가�활동 -봉사활동 봉사활동 -이웃돕기활동 -환경보호활동 -캠페인활동�등 진로�활동 -자기이해활동 -진로탐색활동 -진로설계활동�등 진로�활동 -진로�탐색�활동 -진로�설계�및�실천�활동 <표-3>�창의적�체험활동�교육과정의�영역별� ‘활동’�신·구�비교 2. 영역과 활동 15 자율·자치활동은� ‘자율활동’과� ‘자치활동’으로�재구조화하였다.�학생의�자기주도성�함양 을�위한� ‘자율활동’을�새롭게�구성하였으며,� ‘자치·적응활동’은� ‘자치활동’으로�명칭을�변경 하고� ‘창의주제활동’은�제시하지�않았다. 동아리�활동은� 2015�개정�교육과정의�예술체육활동,�학술문화활동,�실습노작활동,�청 소년�단체활동의�네�가지�범주를� ‘학술문화�및�여가�활동’으로�통합하였으며,�기존에는�영 역�수준에�있었던� ‘봉사활동’을�활동�수준으로�포함하여�제시하였다. 진로� 활동은� 2015� 개정� 교육과정의� ‘자기� 이해�활동’을� ‘진로� 탐색� 활동’에� 포함하여� 통합하였으며,� ‘진로설계활동’은� ‘진로�설계�및�실천�활동’으로�명칭을�변경하였다.� 나.�활동 (1)�영역별�활동 2022�개정�창의적�체험활동�교육과정에서는�기존의�영역과�활동으로�제시되었던�영역 별�활동�체계표를�영역,�활동,�예시�활동이라는�세�수준으로�구분하여�연계적으로�확인할� 수�있도록�재구조화하였다.�구체적으로� 3개의�영역과�각�영역별� 2개의�활동�총� 6개�활 동,�그리고�활동별로�3~4개의�예시�활동으로�구성하였다.�학교에서는�학교급과�학년(군)� 및�학생�개개인의�특성에�따른�교육적�요구를�고려하여�활동을�영역별로�제시하거나�영 역을�통합한�교과와�연계한�활동�등을�창의적으로�편성⋅운영할�수�있다. 영역 활동 예시�활동 자율⋅자치 활동 자율활동� Ÿ 주제�탐구�활동:�개인�연구,�소집단�공동�연구,�프로젝트�등 Ÿ 적응�및�개척�활동:�입학�초기�적응,�학교�이해,�정서�지원,�관계�형성�등 Ÿ 프로젝트형�봉사활동:�개인�프로젝트형�봉사활동,�공동�프로젝트형� 봉사활동�등 자치활동� Ÿ 기본생활습관�형성�활동:�자기�관리�활동,�환경⋅생태의식�함양�활동,� 생명존중�의식�함양�활동,�민주시민�의식�함양�활동�등 Ÿ 관계�형성�및�소통�활동:�사제동행,�토의⋅토론,�협력적�놀이�등 Ÿ 공동체�자치활동:�학급⋅학년⋅학교�등�공동체�중심의�자치활동,�지역� 사회�연계�자치활동�등 동아리� 활동 학술⋅문화� 및�여가� Ÿ 학술�동아리:�교과목�연계�및�학술�탐구�활동�등� Ÿ 예술�동아리:�음악�관련�활동,�미술�관련�활동,�공연�및�전시�활동�등� <표-4>�창의적�체험활동�교육과정의�영역,�활동�및�예시�활동 2022 개정 교육과정 창의적 체험활동 해설 중학교 16 자율·자치활동�영역은�자율활동과�자치활동으로�구성되어�있다.�자율활동의�예시�활동 에는�주제�탐구�활동,�적응�및�개척�활동,�프로젝트형�봉사활동�등을�포함하여�학생들의� 자기주도성과�창의성�함양을�증진하고�봉사활동과�연계하여�구성할�수�있도록�제시하였 다.�그리고�자치활동의�예시�활동에는�기본생활습관�형성�활동,�관계�형성�및�소통�활동,� 공동체�자치활동�등을�포함하여�민주시민으로서�살아갈�수�있는�역량을�함양하도록�구성 하였다. 동아리�활동�영역은�학술문화�및�여가�활동과�봉사활동으로�구성되어�있다.�학술문화�및� 여가�활동은�학술�동아리,�예술�동아리,�스포츠�동아리,�놀이�동아리�등으로�새롭게�범주화 하여�창의적이고�다양한�주제의�동아리�활동�기회를�제공하도록�예시�활동을�정선하였다.� 그리고�기존� ‘영역’�수준으로�설정되었던�봉사활동을�동아리�활동�영역의�하위�활동으로�구 성하고,�교내�봉사활동,�지역사회�봉사활동,�청소년�단체활동�등을�예시�활동으로�선정하여� 학교뿐만�아니라�지역사회�차원에서�봉사활동이�이루어질�수�있도록�구성하였다.� 진로�활동�영역은�진로�탐색�활동,�진로�설계�및�실천�활동으로�구성되어�있다.�기존의� 활동�수준으로�제시되었던�자기�이해�활동은�진로�탐색�활동의�예시�활동�중� 자아탐색� 활동으로�포함하였으며,�진로�이해�활동,�직업�이해�활동,�정보�탐색�활동�등을�함께�구 성하여�학생들의�실제적인�진로�탐색이�이루어질�수�있도록�제시하였다.�그리고�진로�설 계�및�실천�활동의�예시�활동에는�진로�준비�활동,�진로계획�활동,�진로체험�활동과�관련 된�구체적인�예시�활동을�포함하였다.� 영역 활동 예시�활동 활동 Ÿ 스포츠�동아리:�구기�운동,�도구�운동,�계절�운동,�무술,�무용�등 Ÿ 놀이�동아리:�개인�놀이,�단체�놀이�등 봉사활동 Ÿ 교내�봉사활동:�또래�상담,�지속가능한�환경�보호�등 Ÿ 지역�사회�봉사활동:�지역�사회참여,�캠페인,�재능�기부�등 Ÿ 청소년�단체�활동:�각종�청소년�단체�활동�등 진로�활동 진로�탐색� 활동 Ÿ 자아탐색�활동:�자기이해,�생애�탐색,�가치관�확립�등 Ÿ 진로�이해�활동:�직업�흥미�및�적성�탐색,�진로�검사,�진로�성숙도�탐색�등 Ÿ 직업�이해�활동:�직업관�확립,�일과�직업의�역할�이해,�직업�세계의�변화�탐구�등 Ÿ 정보�탐색�활동:�학업�및�진학�정보�탐색,�직업�정보�및�자격(면허)�제도� 탐색,� �진로진학�및�취업�유관기관�탐방�등 진로�설계� 및 실천�활동 Ÿ 진로�준비�활동:�진로�목표�설정,�진로�실천�계획�수립�등 Ÿ 진로계획�활동:�진로�상담,�진로�의사�결정,�진로�설계�등 Ÿ 진로체험�활동:�지역�사회⋅대학⋅산업체�연계�체험활동�등 2. 영역과 활동 17 (2)�영역별�내용 1)�자율·자치활동� 자율·자치활동은� 학생의� 자기주도성과�민주시민성� 함양을� 위해� 이루어지는� 영역으로,� ‘자율활동’과� ‘자치활동’으로�구성된다.�학생들은�자율활동과�자치활동에�참여함으로써�창 의적인�주제를�스스로�선택하여�해결하는�경험,�다양한�변화에�적응하고�개척하는�경험,� 프로젝트�봉사활동에�참여하는�경험,� 관계를�형성하고�소통하는�경험,� 공동체의�문제를� 해결하는�경험�등을�할�수�있다. 자율⋅자치활동의 활동, 활동 목표와 예시 활동은 다음과 같으며, 학교에서는 이 를 바탕으로 내용과 구체적인 활동을 창의적으로 설계할 수 있다. 활동 활동�목표 예시�활동 자율활동 Ÿ 학생이�주제를�스스로�선택하여� 활동함으로써,� 신체적⋅정신적 ⋅환경적�변화에�적응하고�자신 의�삶을�개척해�나가는�자기주도 성을�함양한다. Ÿ 주제�탐구�활동:�개인�연구,�소집단�공동�연구,� 프로젝트�등 Ÿ 적응�및�개척�활동:�입학�초기�적응,�학교�이해,� 정서�지원,�관계�형성�등 Ÿ 프로젝트형�봉사활동:�개인�프로젝트형�봉사 활동,�공동�프로젝트형�봉사활동�등 자치활동� Ÿ 성숙한� 민주시민으로서� 타인과� 원활하게�소통하고�공동체의�문 제를� 상호� 연대하여� 해결할� 수� 있는�역량을�함양한다. Ÿ 기본생활습관�형성�활동:�자기�관리�활동,��환 경⋅생태의식�함양�활동,�생명존중�의식�함양� 활동,�민주시민�의식�함양�활동�등 Ÿ 관계�형성�및�소통�활동:�사제동행,�토의⋅토론,� 협력적�놀이�등 Ÿ 공동체�자치활동:�학급⋅학년⋅학교�등�공동체� 중심의�자치활동,�지역�사회�연계�자치활동�등 <표-5>�자율·자치활동의�하위�활동�및�활동�목표,�예시�활동� 가)�자율활동 자율활동은�자기주도성과�자신의�삶을�개척해�나가는�능력�향상에�중점을�두는�활동이 다.�자율활동은�주제�탐구�활동,�적응�및�개척�활동,�프로젝트형�봉사활동�등으로�구성될� 2022 개정 교육과정 창의적 체험활동 해설 중학교 18 수�있다.�자율활동을�통하여�학생은�주체적으로�활동하고�변화에�적응하면서�자신의�삶 을�개척할�수�있는�자기주도성을�함양할�수�있다.� 주제�탐구�활동에서는�개인�연구,�소집단�공동�연구,�프로젝트�등을�운영할�수�있다.�학 교,�학년,�학급,�개인�등�다양한�수준에서�특색있는�활동을�실시할�수�있으며,�학생은�스스 로�창의적인�탐구주제를�선택하고�문제를�해결하면서�주체적인�프로젝트를�진행할�수�있다. 적응�및�개척�활동에는�입학�초기�적응,�학교�이해,�정서�지원,�관계�형성을�도모하는� 활동�등이�포함될�수�있다.�이�활동은�학생들의�입학�초기�안정적�적응이나�학교급�전환 에�따른�학교생활�준비�등�진로연계교육과�연계하여�운영할�수�있다.�학교에�대한�이해와� 심리적�안정을�위한�정서적�지원,�학교�구성원과의�관계�형성,�적응�및�개척�활동은�학생 들이�자신의�삶을�주체적으로�살아갈�수�있는�역량�함양을�도모할�수�있다.� 프로젝트형�봉사활동에서는�개인�프로젝트형�봉사활동,�공동�프로젝트형�봉사활동�등 을�운영할�수�있다.�봉사를�주제로�하는�개인�혹은�공동�수준의�프로젝트형�봉사활동을� 진행함으로써�학생들이�주체성과�책임감을�기를�수�있도록�한다. 나)�자치활동 자치활동은�성숙한�민주시민으로�살아갈�수�있는�역량과�자질�향상에�중점을�두는�활 동이다.�학생은�자치활동을�통해�타인과�소통하는�협력적�의사소통�역량과�공동체�역량 을�함양할�수�있으며�민주시민성을�기를�수�있다.�이를�위해�기본생활습관�형성�활동,�관 계�형성�및�소통�활동,�공동체�자치활동�등을�구성할�수�있다. 기본생활습관�형성�활동에서는�자기관리�활동,�환경·생태의식�함양�활동,�생명존중�의 식�함양�활동,�민주시민�의식�함양�활동�등을�할�수�있다.�기본적인�시민으로서�갖추어야� 할�자기관리와�생명존중,�환경･생태의식�등�민주시민의식을�함양하는�활동이다.� 관계�형성�및�소통�활동에는�사제동행,�토의·토론,�협력적�놀이�등의�활동이�포함될�수� 있다.�이때�학생들은�다양한�구성원과�관계를�형성하면서�소통하는�과정을�경험할�수�있 다.�교사는�다양한�주제의�토의,�토론,�놀이�등에�학생들이�참여함으로써�상호협력적으로� 문제를�해결하는�기회를�제공해야�한다. 공동체�자치활동은�학급·학년·학교�등�공동체�중심의�자치활동과�지역사회�연계�자치활 동�등으로�운영할�수�있다.�학생이�민주시민으로서�참여하고�연대할�수�있도록�학급,�학 년,�학교,�지역사회�등�다양한�수준에서�공동체�문제를�발견하고�해결할�수�있는�경험을� 제공하도록�한다.� 2. 영역과 활동 19 2)�동아리�활동� 동아리�활동은�흥미,�관심,�소질,�적성,�취미,�진로�등이�유사한�학생이�집단을�이루어� 다양한�방식으로�체험하거나�나눔을�실천하는�영역으로,� ‘학술·문화�및�여가�활동’과� ‘봉사 활동’으로�구성된다.�동아리�활동은� ‘집단’을�기본�단위로�설계·운영한다.�학교는�학교급과� 학년(군)의�특성에�따른�다양한�교육적�요구�및�학교의�상황을�고려하여,�창의적�체험활 동�교육과정�문서에�제시된�예시�활동�외에�다양한�활동을�설계�및�운영할�수�있으며,�학 교는�학생에게�개설될�수�있는�다양한�동아리에�대해�자세하게�안내하고,�학생의�선택권 을�존중한다.�학교�차원에서�제공하기�어려운�부분은�지역사회의�인적·물적�자원을�활용 하거나�해당�교육청의�행·재정적인�지원을�적극적으로�활용한다.�교사는�조력자의�역할을� 수행하고,�동아리�활동�지도를�위한�전문성을�쌓기�위해�다양한�연수�프로그램에�참여할� 수� 있다.� 학생은�동아리�활동의� ‘계획-실행-평가’� 전� 과정에�걸쳐�주도적으로�참여할�수� 있다.�학생은�자발적으로�선택한�동아리�활동을�통해�다양한�체험과�나눔을�바탕으로�창 의적인�성취를�경험할�수�있다.�학생은�같은�동아리에�속한�동료들과�발표회,�전시회,�경 연대회�등을�계획·운영�할�수�있으며�교과�수업을�통해�학습한�내용을�동아리�활동�과정 에서�적용·응용·심화·발전시키는�경험을�할�수�있다. 동아리 활동 영역의 활동, 활동 목표와 예시 활동은 다음과 같으며, 학교에서는 이 를 바탕으로 내용과 구체적인 활동을 창의적으로 설계할 수 있다. 활동 활동�목표 예시�활동 학술⋅문화 및�여가� 활동 Ÿ 동아리�활동을�통해�다양한� 학술� 분야와� 문화에� 대해� 관심을�가지고�탐구력과�심 미적�감성을�함양한다. Ÿ 학술�동아리:�교과목�연계�및�학술�탐구�활동�등� Ÿ 예술�동아리:�음악�관련�활동,�미술�관련�활동,�공연� 및�전시�활동�등� Ÿ 스포츠�동아리:�구기�운동,�도구�운동,�계절�운동,� 무술,� 무용�등 Ÿ 놀이�동아리:�개인�놀이,�단체�놀이�등 봉사활동 Ÿ 학교�안팎에서�나눔과�봉사 를�실천함으로써�포용성과� 시민성을�함양한다. Ÿ 교내�봉사활동:�또래�상담,�지속가능한�환경�보호�등 Ÿ 지역사회�봉사활동:�지역사회�참여,�캠페인(학교 폭력�예방,�안전사고�예방,�성폭력�예방,�생태환경� 보호�등),� 재능�기부�등 Ÿ 청소년�단체�활동:�각종�청소년�단체�활동�등 <표-6>�동아리�활동�영역의�하위�활동�및�활동�목표,�예시�활동� � 2022 개정 교육과정 창의적 체험활동 해설 중학교 20 가)�학술·문화�및�여가�활동 학술·문화�및�여가�활동은�흥미,�관심,�소질,�적성,�취미,�진로�등이�유사한�학생이�집 단을�이루어�다양한�방식으로�체험함으로써�소질과�잠재력을�계발�및�발전시키는�활동이 다.�이를�통해�학생은�다양한�학술�분야와�문화에�대해�심층적으로�탐구함으로써�탐구력,� 심미적�감성�등을�함양할�수�있다.�예시�활동으로�학술�동아리,�예술�동아리,�스포츠�동 아리,�놀이�동아리�등을�제시할�수�있다. 학술�동아리에서는�인문과학,�사회과학,�자연과학,�공학,�정보�분야�등�다양한�학문�분 야에�대한�심층적인�탐구�활동을�할�수�있으며�교과�수업을�통해�학습했던�내용이�연계 될�수�있다.�학생은�다양한�학술�연구에�참여함으로써�교과�수업만으로는�완성할�수�없는� 탐구력�등을�함양할�수�있다.� 예술�동아리는�음악,�미술,�공연,�전시�등�다양한�예술�분야에�체험�중심으로�참여하는� 기회를�제공하며�음악,�미술�등의�교과�수업을�통해�학습했던�내용을�연계할�수�있다.�학 생은�다양한�예술�활동에�참여함으로써�삶을�폭넓고�아름답게�가꿀�수�있는�심미적�감성� 역량을�함양할�수�있다.� 스포츠�동아리에서는�구기�운동,�도구�운동,�계절�운동,�무술,�무용�등의�신체�활동을� 직접적으로�체험하는�활동을�할�수�있으며�체육�등의�교과�수업을�통해�학습했던�내용을� 연계할�수�있다.�학생은�다양한�신체활동을�통해�신체적�건강�증진을�도모할�수�있고,�신 체�감각을�일깨우며�정서를�순화할�수�있다.� 놀이�동아리에서는�다양한�개인�놀이,�단체�놀이의�과정이�이루어질�수�있으며,� 여러� 교과�수업을�통해�학습했던�내용이�활용될�수�있다.�학생은�다양한�놀이에�참여함으로써� 탐구력,�심미적�감성�등을�함양할�수�있다.� � 나)�봉사활동 봉사활동은�대가를�목적으로�하지�않고�자발적인�의도에서�개인이나�단체가�다른�사람 을�돕거나�사회에�기여하는�활동이다.�학생은�봉사활동을�통해�인간의�존엄성에�대한�인 식의�제고뿐만�아니라�더불어�사는�공동체와�사회에�대해�이해할�수�있다.�봉사활동을�통 해�학교�안팎에서�나눔과�배려를�실천함으로써�포용성,�시민성을�함양할�수�있다.�봉사활 동은�교내�봉사활동,� 지역사회�봉사활동,� 청소년�단체�활동으로�나누어�운영할�수�있을� 뿐�아니라,�창의적�체험활동의�모든�영역�내의�하위�활동과�연계�및�통합하여�운영할�수� 2. 영역과 활동 21 있다.�예를�들어�예술�동아리를�통해�특정�예술�분야와�관련된�공연을�여러�지역사회�기 관에서�하게�된다면,�이는�지역사회�봉사활동과�예술�동아리활동을�연계�운영하는�것이 다.�즉�이러한�연계�운영을�통해�학생은�나눔과�배려의�가치를�이해하고�자신의�특기를� 활용한�봉사를�적극적으로�실천하는�것으로까지�나아갈�수�있다.�교사는�학생에게�다양 한�종류의�봉사�경험을�하고,�자발적이고�적극적으로�나눔과�배려를�실천하는�과정을�통 하여�봉사활동의�의의와�가치를�깨달을�수�있도록�지도한다.�또한,�학생이�봉사활동을�실 천하기�이전에�관련�정보를�수집하고�실천�계획을�수립할�수�있도록�사전�교육을�충분히� 실시하고,�봉사활동�결과에�대한�사후�평가를�실시하여�일상생활속에서�봉사를�지속적으 로�실천할�수�있는�태도를�기르는�데�초점을�둔다.�학년(군)이나�학교급이�올라갈수록�학 급,�학교,�지역사회로�점차�범위를�넓혀갈�수�있다. 교내�봉사활동은�학생이�경험하는�가장�가까운�사회인�학교에서부터�봉사활동을�시작할� 수�있도록�돕는�하위�활동이다.�여기에는�또래�상담,�지속가능한�환경�보호�등이�포함될�수� 있다.�또래�상담의�경우는�학생이�친구에게�나눔과�배려를�실천할�수�있는�활동이다.�지속 가능한�환경�보호�활동은�학교생활�속에서�지속적으로�환경을�정화하고�자연을�보호하며� 자원과�시설을�아끼는�방식으로�실천하는�활동이다.�이�활동을�통해�지속가능한�환경�보호 가�아주�작은�방식으로�학교에서부터�시작될�수�있음을�학생이�깨달을�수�있다.� 지역사회�봉사활동은�봉사활동의�대상이�지역사회로�확대된�하위�활동이다.�여기에는� 지역사회�참여,� 캠페인�활동,� 재능�기부�등이�포함될�수� 있다.� 지역사회�참여는�더불어� 사는�공동체�의식을�바탕으로�지역사회의�일에�관심을�가지고�지역사회�발전에�이바지하 는�활동이다.�캠페인�활동은�다양한�사회�현상에�관심을�가지고�사회적�역할과�책임을�분 담하고�타인의�관심을�촉구하는�실천적�활동인데,�현재�우리�사회에서�이슈가�되고�있는,� 학교폭력�예방,�안전사고�예방,�성폭력�예방,�생태환경�보호�등의�주제를�활용할�수�있다.� 재능�기부는�학생이�가지고�있는�재능을�지역사회에�다양한�방식으로�기부할�수�있는�활 동이다.�이처럼�지역사회�봉사활동은�지역사회의�유관기관과�협조�체제를�형성하여�학생 에게�지역사회의�일에�관심을�가질�기회를�제공할�수�있다.�학생은�지역사회에서�도움을� 필요로�하는�일에�직접�참여함으로써�사회적인�역할을�수행하며�책임감을�공유하고�지역 사회�발전에�이바지하는�태도를�함양할�수�있다.� 청소년� 단체�활동은�학생이�가입한�단체의�유목적적인� 활동을�통해�심신을�건강하게� 단련하고,�단체�속에서�더불어�사는�사회성을�발달시키는�활동이다.�학생은�청소년�단체� 활동에�참여함으로써�강인한�정신력과�신체를�단련하며�사회�지도자로서의�능력을�배양 할�수�있다. 2022 개정 교육과정 창의적 체험활동 해설 중학교 22 3)�진로�활동 진로�활동은� 학생이� 자아� 이해를� 바탕으로� 긍정적인� 자아개념을� 형성하고,� 자신과� 직업�세계에�대한�이해를�바탕으로�흥미와�적성에�따른�진로를�탐색�및�설계하는�영역 으로,� ‘진로�탐색�활동’과� ‘진로�설계�및�실천�활동’으로�구성된다.�이러한�활동을�통하 여�학생은�자신의�진로와�관련된�건강한�직업�가치관을�확립하고�희망하는�진로와�직 업의�경로를�설계하고�실천할�수�있다.� 진로�활동을�통해�학생은�자신의�흥미,� 소질,� 적성�등을�파악하면서�자아정체성을�확립하고,�진로를�개발하여�지속적으로�발전시킬� 수�있다.�진로�활동은�학생이�자신의�진로에�대한� ‘자기�이해-목표�설정-계획�수립-실 천’의�과정을�경험할�수�있도록�운영해야�하며�학년(군),�학교급의�특성에�따라�계열적 으로�설계되어야�한다. 진로 활동의 활동, 활동 목표와 예시 활동은 다음과 같으며, 학교에서는 이를 바탕 으로 내용과 구체적인 활동을 창의적으로 설계할 수 있다. 활동 활동�목표 예시�활동 진로�탐색 활동 Ÿ 긍정적인� 자아� 개념을� 형성 하고�진로�및�직업�세계의�특 성과� 변화를� 이해하여� 자신 의�진로와�관련된�건강한�직 업�가치관을�확립한다. Ÿ 자아탐색�활동:�자기�이해,�생애�탐색,�가치 관�확립�등 Ÿ 진로이해�활동:�직업�흥미�및�적성�탐색,�진 로�검사,�진로�성숙도�탐색�등 Ÿ 직업이해�활동:�직업관�확립,�일과�직업의�역 할�이해,�직업�세계의�변화�탐구�등 Ÿ 정보탐색�활동:�학업�및�진학�정보�탐색,�직 업�정보�및�자격(면허)�제도�탐색,�진로·진학� 및�취업�유관기관�탐방�등 진로�설계�및 실천�활동 Ÿ 자신의� 진로에� 대한� 이해를� 바탕으로� 희망하는� 진로와� 직업의� 경로를� 설계하고� 실 천한다. Ÿ 진로준비�활동:�진로�목표�설정,�진로�실천� 계획�수립�등 Ÿ 진로계획�활동:�진로�상담,�진로�의사�결정,� 진로�설계�등 Ÿ 진로체험� 활동:� 지역� 사회⋅대학⋅산업체� 연계�체험활동�등 <표-7>�진로�활동�영역의�하위�활동�및�활동�목표,�예시�활동 2. 영역과 활동 23 가)�진로�탐색�활동 진로�탐색�활동은�자신의�진로와�관련된�교육�및�직업�정보를�탐색하기�위한�활동이 다.�이�활동에서�학생은�자아탐색�활동,�진로이해�활동,�직업이해�활동,�정보탐색�활동� 등을�통하여�자아,�진로,�직업�등을�이해하고�관련된�정보를�찾을�수�있다.�이러한�활동 을�통해�학생은�자아,�일과�직업의�가치,�직업�세계의�특성을�이해하여�건강한�직업의 식을�함양하고�자신의�진로와�관련된�학업�및�직업�정보를�주도적으로�탐색하는�능력 을�기를�수�있다.� 자아탐색�활동은�자기�이해,�생애�탐색,�가치관�확립�등의�활동이�포함될�수�있다.�학 생�스스로에�대한�이해를�통해�가치관을�확립하는�활동이다.�이�활동에서는�학생이�자신 에�대한�이해를�바탕으로�긍정적�자아�개념과�정체성을�형성하고�강점을�증진하는�활동 을�통해�자아존중감을�증진시킬�수�있다.� 진로이해�활동에는�직업�흥미�및�적성�탐색,�진로�검사,�진로�성숙도�탐색�등의�활동이� 포함될�수� 있다.� 학생이�자기�이해를�바탕으로�자신의�진로에�대해�알아가는�활동이다.� 이�활동에서는�학생이�자신의�흥미,�소질,�적성,�강점�등에�대해�충분히�탐색할�수�있는� 기회가�마련되어야�한다.�이때�각종�검사�도구가�활용될�수�있으며,�이를�통해�학생은�자 신의�흥미,�적성,�소질,�강점�등에�대해�충분히�인식하게�된다.� 직업이해�활동에는�직업관�확립,�일과�직업의�역할�이해,�직업�세계의�변화�탐구�등의� 활동이�포함될�수�있다.�학생이�일과�직업�세계에�대해�이해하고,�직업에�대한�건강한�가 치관을�가지게�하는�활동이다.�학생은�사회변화에�따른�새로운�형태의�직업�유형을�파악 하고,�다양한�직업의�종류�조사하기,�직업�분류하기,�미래�유망�직종�찾아보기�등의�활동 을�통해�일과�직업의�역할과�중요성�및�다양성�그리고�직업�세계의�변화를�탐구하여�직 업�가치관을�확립할�수�있다. 정보탐색�활동에는�학업�및�진학�정보�탐색,�직업�정보�및�자격(면허)�제도�탐색,�진로· 진학�및�취업�유관기관�탐방�등의�활동이�포함될�수�있다.�학생이�자신의�진로를�위해�학 습의�중요성을�이해하고�다양한�방법으로�진학과�직업�등에�관한�정보를�탐색하는�활동 이다.�학생이�직업과�진로를�여러�시각에서�바라보고�선정할�수�있도록�다양한�정보를�수 집하는�방법을�안내해야�한다. 2022 개정 교육과정 창의적 체험활동 해설 중학교 24 나)�진로�설계�및�실천�활동 진로�설계�및�실천�활동은�희망하는�진로와�직업의�경로를�설계하고�실천하기�위한�활 동이다.�진로준비,�진로계획,�진로체험�등의�활동으로�구성될�수�있다.�학생이�자신의�진 로에�대한�목표�의식을�확고히�하고,�꾸준히�실천할�수�있도록�하는�활동이다.�다양한�진 로�탐색과�진로�체험을�통하여�학생이�자신의�진로에�대한�방향을�준비하고�계획하며�실 천할�수�있도록�운영해야�한다.�또한,�진로�지도�및�상담�활동을�지속적으로�실시하여�학 생이�진로를�설계하면서�겪을�수�있는�어려움을�파악하여�적절한�도움을�제공해야�한다.� � 진로준비�활동에는�진로�목표�설정,�진로�실천�계획�수립�등의�활동이�포함될�수�있다.� 진로�목표를�설정하고�실천�계획을�수립하여�차근차근�준비하는�활동이다.�앞서�진로�탐 색�활동을�통하여�얻게�된� 각종�정보를�바탕으로�학생은�진로에�대한�방향을�설정하고� 진로�계획서를�작성하는�활동을�통해�자신의�진로에�대해�설계하고�수정하는�기회를�가 질�수�있다.� 진로계획�활동에는�진로�상담,�진로�의사결정,�진로�설계�등의�활동이�포함될�수�있다.� 자신의�꿈과�비전에�맞는�진로계획�수립의�중요성을�알고�미래�진로에�대해�본격적인�설 계를�해나가는�활동이다.�진로�지도�및�상담�활동을�지속적으로�실시하여�학생들이�진로 를�설계할�때�겪는�어려움을�파악하여�적절한�도움을�줄�수�있다. 진로체험�활동에는�지역사회·대학·산업체�연계�체험활동�등이�포함될�수�있다.�앞서�세 운�진로계획을�바탕으로�실제적인�체험을�해나가는�활동이다.�학생은�직업인�초청�특강,� 직업인과�인터뷰,�희망�학교�및�취업�장소�방문,�해당�분야�전문가와의�만남,�진로�컨설 팅,�박람회�참가�등을�통하여�진로에�대한�지평을�넓혀�나갈�수�있다.�이때�학교는�학생 이�다채로운�진로�체험을�할�수�있도록�지역사회와의�연계�등을�통하여�인적·물적�자원을� 적극적으로�지원해야�한다.� III 창의적�체험활동� 교육과정의�설계와�운영 1.� 창의적�체험활동�교육과정�설계의�원칙 2.� 창의적�체험활동�운영 3.� 창의적�체험활동�평가� 1. 창의적 체험활동 교육과정 설계의 원칙 27 창의적 체험활동 교육과정의 설계와 운영Ⅲ 창의적 체험활동 교육과정 설계의 원칙1 가.�영역�및�활동�설계 학교는 창의적 체험활동 교육과정 편성⋅운영 시 자율⋅자치활동, 동아리 활동, 진로 활동의 영역과 영역별 활동의 특성에 따라 각각 운영하거나 각 영역 및 활동을 연계⋅통합한 활동으로 설계할 수 있다. 창의적�체험활동은�교육의�효과를�높이기�위해�세�영역과�영역별�활동의�특성에�따라� 각각�운영하거나�각�영역�및�활동을�연계·통합하여�설계·운영할�수�있다.�연계·통합은�다 음의�방법(예시)에�따라�가능하다. 영역� 1 영역� 2 활동�주제 활동�내용 자율·자치 활동 동아리 활동 지속가능한� 우리�고장�만들기 Ÿ 기본생활습관�형성�활동�중�‘환경·생태의식�함양� 활동’과�교내�봉사활동�중� ‘지속가능한�환경�보 호’를�연계·통합하여�운영 동아리 활동 진로활동 진로�동아리 운영 Ÿ 진로와�관련된�활동을�주로�하는�동아리를�운영 Ÿ 학술,�예술,�스포츠�등의�분야의�직업�탐색 진로활동 자율·자치 활동 자신의�장점을� 활용한�봉사� 프로젝트 Ÿ 자아탐색과�진로이해�활동을�통해�발견한�자신 의�장점을�활용하여�개인�또는�공동�프로젝트형� 봉사활동을�수행 <표-8>�창의적�체험활동의�연계·통합�유형(예시) 창의적�체험활동에서�둘�이상의�영역을�연계·통합하고자�할�때�시수�배당은�다음과�같 은�방법에�따라�가능하다.�첫�번째�방법은�2개�이상의�영역�각각을�모두�주�활동으로�하 여�시수를�각각�인정하는�방법이다.�이때�시수를�중복하여�편성하지�않아야�한다.�두�번 째�유형은�2가지�이상의�영역을�연계·통합할�때,�주�영역과�부�영역으로�구분하고,�시수 는�모두�주�영역(활동)에�배당하는�방법이다.�이때�부�영역(활동)에는�시수를�별도로�배 당하지�않는다.� 2022 개정 교육과정 창의적 체험활동 해설 중학교 28 유형 방법 편성 1 Ÿ 두�가지�이상의�활동을�함께�할�때,�각 각의�활동이�모두�주�활동으로�편성하 는�경우 Ÿ 총� 6시간：자율·자치활동(3시간:� 관계� 형성� 및�소통�활동)�+�동아리�활동(3시간:�놀이�동 아리) 2 Ÿ 두�가지�이상의�활동을�함께�할�때,�하 나는�주�활동과�다른�하나는�부�활동으 로�편성하는�경우 Ÿ 총�6시간：진로�활동(6시간:�진로체험�활동)� +� 자율·자치활동의�자율활동(프로젝트형�봉 사활동) <표-9>�창의적�체험활동의�연계·통합�시수�배당(예시) 학교급별, 학년(군)별, 학기별로 학생의 특성과 요구에 따라 일부 영역과 활동을 선택하여 집중적으로 편성⋅운영하는 등 영역 및 활동의 편성에 있어 다양한 운영 방식으로 설계할 수 있다. 학교는�학교�및�지역사회의�특성,� 학생의�요구와�발달�단계�등을�고려하여�학교급별,� 학년(군)별,�학기별로�창의적체험활동의�영역과�활동을�선택하여�집중적으로�편성·운영할� 수�있다.�영역을�구성하는�방법은�학년을�중심으로�1∼6학년을�동일하게�편성하는�방법,� 학년군별로�편성하는�방법,�학년별로�편성하는�방법�등이�있다.�활동�영역의�측면에서는� 영역별로�고르게�편성하는�방법,� 중점�활동�영역을�선정하여�편성하는�방법�등이�있다.� 이를�종합하면,�창의적�체험활동의�영역�구성의�방법은�<표-10>와�같이�제시할�수�있다.� 그러나�실제로�영역별�활동의�다양성을�고려하면�영역별�시간�배당�방법은�더�다양해질� 수�있다.�또한,�영역별로�제시된�활동�중에서도�학교가�학년(군)별,�학기별로�1개�이상을� 선택하여�집중적으로�편성·운영할�수�있다.�단,�특정�영역을�집중�편성한�경우,�학생의�전 인적�성장과�균형적인�발달을�고려하여�다른�영역과�서로�연계·통합하여�편성·운영하도록� 노력해야�한다. 학년 영역 학교�동일�편성 학년군별�편성 학년별�편성 영역�균등�편성 (예시� 1) 학교의�영역�균등�편성 중점�영역�편성 (예시� 2) 학교의�중점�영역�편성 (예시� 3) 학년군별�중점�영역�편성 <표-10>�창의적�체험활동�영역�구성의�방법 1. 창의적 체험활동 교육과정 설계의 원칙 29 나.�시수�편성�기준 2022�개정�교육과정에서�창의적�체험활동의�시수는�총론의�학교급별�교육과정�편성⋅ 운영�기준에�제시된�시간�배당�기준에�따라�학교에서�학년별로�배정한다.�초등학교�1학년의� 경우�입학�초기�적응�활동으로�입학�후� 3월�중� 34시간을�배정한다.� 학교에서는�매주�평균적인�창의적�체험활동�시간을�배당하거나�특정일을�선택하여�블 록�타임�운영�및�온종일�활동을�포함한�집중�운영�등�다양하고�탄력적인�방식으로�시간 을�운영할�수�있다.� 초등학교와 중학교에서 학교는 자율적으로 교과(군)별 및 창의적 체험활동의 20% 범위 내에서 시수를 증감하여 편성⋅운영할 수 있다. 고등학교에서는 최소 이수 학 점에 해당하는 시간을 편성⋅운영한다. 구분 시간�배당�기준 비고 초등학교� 1~2학년 238 ① 학년군의� 창의적� 체험활동� 시간� 배당은� 연간� 34주를�기준으로�2년간의�기준�수업�시수를�나 타낸�것이다. 초등학교� 3~4학년 204 초등학교� 5~6학년 204 중학교 306 ① 교과(군)별�및�창의적�체험활동�시간�배당은�연 간�34주를�기준으로�3년간의�기준�수업�시수를� 나타낸�것이다. 고등학교 18학점 (288시간) ① 창의적�체험활동의�학점�수는�최소�이수�학점이 며�(��)�안의�숫자는�이수�학점을�시간�수로�환산 한�것이다.� <표-11>�창의적�체험활동의�학년군별�시간�배당�기준 다만,� 2015� 개정� 교육과정과� 달리� 2022� 개정� 교육과정에서는�초등학교와� 중학교의� 경우,�교과에만�적용되던�수업시수의�20%�증감�편성·운영을�창의적�체험활동에도�적용 할�수�있게�되었다.�학년군별로�배정된�시간의� 20%에�해당하는�시간을�교과와�창의적� 체험활동에서�서로�늘이거나�줄임으로써�융통성�있게�운영할�수�있다(따라서�시간을�감 하는�경우에도�위�표에�제시된�학교급별,�학년군별�시간�배당�기준의� 80%에�해당하는� 시간은�창의적�체험활동으로�운영해야�함). 2022 개정 교육과정 창의적 체험활동 해설 중학교 30 예컨대,�중학교에�배정된�창의적�체험활동의�시간은�306시간으로�이의� 20%인�61시 간�내에서�감하고�이를�교과�시간을�증하는�데�사용할�수�있다.�다만,�단순히�특정�교과 의� 수업� 시수를� 늘리기보다,� 학교자율시간(초·중학교)과� 진로연계교육� 등과� 같이� 2022� 개정� 교육과정의�주요� 변화를�구현하기� 위한�방안으로� 시수를�유연하게� 운영하는�것이� 바람직하다.�이와�반대로�중학교는�일부�교과의�시간을�감하고�창의적�체험활동�시간을� 최대� 367시간으로�증하여�운영할�수도�있다. 고등학교의�경우� ‘18(288시간)’로�표기된�시간은�고교학점제�적용에�따라�1학점당�16 회�적용으로� 18학점,�즉� 288시간을�편성하도록�한다. 다.�설계·운영�관련�자율성�확보 ① 진로연계교육 설계 및 운영: 학교는 초등학교, 중학교, 고등학교의 입학 초기 및 상급 학교(학년)로 진학하기 전 학기의 일부 시간을 활용하여 학교급 간 전환 시 기의 연계와 생활 적응을 지원하기 위해 진로연계교육을 운영할 수 있다. ※ ｢2022 개정 교육과정 총론｣ 내 진로연계교육 관련 내용 Ⅲ. 학교급별 교육과정 편성·운영의 기준 1. 기본사항 아. 학교는 학교급 간 전환기의 학생들이 상급 학교의 생활 및 학습을 준비하는 데 필 요한 교육을 지원하기 위해 진로연계교육을 운영할 수 있다. 2. 초등학교 – 나. 교육과정 편성·운영 기준 4) 학교는 입학 초기 및 상급 학교(학년)으로 진학하기 전 학기의 일부 시간을 활용하 여 학교급 간 연계 및 진로 교육을 강화하는 진로연계교육을 편성⋅운영한다. 가) 학교는 1학년 학생의 학교생활 적응 및 한글 해득 교육 등의 입학 초기 적응 프 로그램을 교과와 창의적 체험활동 시간을 활용하여 진로연계교육으로 운영한다. 나) 학교는 중학교의 생활 및 학습 준비, 진로 탐색 등의 프로그램을 교과와 창의적 체험활동 시간을 활용하여 진로연계교육을 자율적으로 운영한다. 다) 학교는 진로연계교육의 중점을 학생의 역량 함양 및 자기주도적 학습 능력 향상 에 두고, 교과별 학습 내용 및 학습 방법의 학교급 간 연계, 교과와 연계한 진로 활동 등을 통해 학생의 학습과 성장을 지원한다. 1. 창의적 체험활동 교육과정 설계의 원칙 31 2022�개정�교육과정�초･중등학교�교육과정�총론에�의하면,�창의적�체험활동�시간을� 활용하여� 진로연계교육을� 운영함을� 명시하고� 있으며� 이에� 의거하여� 창의적� 체험활동� 교육과정에도� 관련� 내용을� 언급하고� 있다.� 진로연계교육은� 학교급(학년)� 전환� 시기의� 새로운�학교급(학년)에�대한�준비�혹은�새로운�학교급(학년)에서의�적응을�돕는�교육이 다.�창의적�체험활동�교육과정의� ‘성격’�부분에도�기술하고�있듯이,�창의적�체험활동�영 역은�교과에�비해�학교가�자율성을�더�발휘할�수�있는�영역이고,�학생의�자발성을�바탕 으로�경험과�실천�중심의�교육이�중점적으로�이루어지는�영역이다.�따라서�학생의�자발 적인�참여를�바탕으로�새로운�학교급(학년)을�위한�준비�또는�적응을�위한�교육을�창의 적�체험활동�내의�다양한�영역에서�진행할�수�있다.� 예를�들어,�자율·자치�활동�영역의� ‘자율활동’의�적응�및�개척�활동을�통해,�학교�적응 을�위한�오리엔테이션�등�다양한�프로그램을�설계�및�운영할�수�있으며�초등학교� 1학 3. 중학교 – 나. 교육과정 편성·운영 기준 4) 학교는 학생들이 자신의 적성과 미래에 대해 탐색하고 학습의 즐거움을 경험할 수 있도록 자유학기와 진로연계교육을 편성⋅운영한다. 나) 학교는 상급 학교(학년)로 진학하기 전 학기나 학년의 일부 시간을 활용하여 학 교급 간 연계 및 진로 교육을 강화하는 진로연계교육을 편성⋅운영한다. (1) 학교는 고등학교 생활 및 학습 준비, 진로 탐색, 진학 준비 등을 위해 교과와 창의적 체험활동 시간을 활용하여 진로연계교육을 자율적으로 운영한다. (2) 학교는 진로연계교육의 중점을 학생의 역량 함양 및 자기주도적 학습 능력 향 상에 중점을 두고 교과별 내용 및 학습 방법 등의 학교급 간 연계를 통해 학 생의 학습과 성장을 지원한다. (3) 학교는 진로연계교육을 창의적 체험활동의 진로 활동 및 자유학기의 활동과 연계하여 운영한다. 4. 고등학교 – 나. 교육과정 편성·운영 기준 – 1) 공통사항 타) 학교는 학교급 전환 시기에 학교급 간 연계 및 진로 교육을 강화하는 진로연계교 육을 편성⋅운영한다. (1) 학교는 학생의 진로⋅학업 설계 지도를 위해 교과와 창의적 체험활동 시간을 활 용하여 진로연계교육을 자율적으로 운영한다. (2) 졸업을 앞둔 시기에 교과와 창의적 체험활동 시간을 활용하여 대학 생활에 대한 이해, 대학 선이수 과목, 사회생활 안내와 적응 활동 등을 운영한다. 2022 개정 교육과정 창의적 체험활동 해설 중학교 32 년�학생의�경우�기본생활습관�형성�활동을�통해�학교�생활에�필요한�여러�가지�올바른� 습관들을�형성할�기회를�가질�수�있다.� ‘자치활동’의�관계�형성�및�소통�활동을�통해,�원 활한�교우관계�및�사제�관계�형성을�위한�프로그램(교사,�동료,�선·후배�간� 1:1�멘토링� 등)을� 설계·운영할� 수� 있다.� 특히� 진로� 활동의� 경우� 진로연계교육과� 밀접한� 관련성이� 있다.�초등학교에서�중학교,�중학교에서�고등학교,�고등학교에서�대학으로�진학하는�시 점에�있는�학년에서,�진학,�진로,�전공�등의�선택을�위한�준비�교육을�중점적으로�실시 할�수�있는�영역이�진로�활동�영역이기�때문이다.�따라서�학교�현장에서는�각�학교급의� 특성에�맞게�진로연계교육을�실시하기�위해�창의적�체험활동의�진로�활동�영역을�적극 적으로�활용할�필요가�있다. ② 중학교 자유학기와의 연계: 중학교의 자유학기에서는 자유학기 프로그램과 연계 하여 창의적 체험활동의 다양한 영역과 활동을 계획하도록 한다. ※ ｢2022 개정 교육과정 총론｣ 내 자유학기 관련 내용 Ⅲ. 학교급별 교육과정 편성·운영의 기준 3. 중학교 4) 학교는 학생들이 자신의 적성과 미래에 대해 탐색하고 학습의 즐거움을 경험할 수 있도록 자유학기와 진로연계교육을 편성⋅운영한다. 가) 중학교 과정 중 한 학기는 자유학기로 운영하되, 해당 학기의 교과 및 창의 적 체험활동을 자유학기 취지에 부합하도록 편성⋅운영한다. (1) 자유학기에는 지역 및 학교 여건을 고려하여 자율적으로 학생 참여 중심 의 주제 선택 활동과 진로 탐색 활동을 운영한다. (2) 자유학기에는 토의⋅토론 학습, 프로젝트 학습 등 학생 참여형 수업을 강 화하고, 학습의 과정을 중시하는 다양한 평가 방법을 활용하되, 일제식 지 필 평가는 지양한다. 중학교�자유학기는�2015�개정�교육과정에�이어�2022�개정�교육과정�초･중등학교�교 육과정�총론에도�기술되어�있다.�2022�개정�교육과정�초･중등학교�교육과정�총론에서는� 자유학기에�학교가�자율적으로�학생�참여�중심의�프로그램�및�수업을�설계·운영함을�명 시하고�있다.�학생�참여�중심의�프로그램�및�수업은�창의적�체험활동에서�더욱�활성화될� 1. 창의적 체험활동 교육과정 설계의 원칙 33 수� 있으므로,� 자유학기를� 운영하는� 시기에� 학교는� 교과와� 연계하여� 창의적� 체험활동을� 집중적으로�운영할�수�있다.�자유학기는�주제�선택�활동,�진로�탐색�활동으로�운영되며,� 이러한� 활동은�창의적� 체험활동의�영역과� 하위�활동에서� 다양한�방식으로� 연계하여�설 계·운영할�수�있다. 예를�들어�각�학교가�학생의�필요�및�요구에�따라�설계한�자유학기�프로그램을�자율· 자치�활동�영역의� ‘자율활동’의�주제�탐구�활동과�연계할�수�있다.�학생�스스로�주제를�선 택하여�심층적으로�프로젝트나�연구를�진행할�수�있도록�자유학기�프로그램과�연계할�수� 있다.�나아가�이�활동을�동아리�활동의�학술�동아리�활동으로�연계할�수�있으며,�진로활 동으로도�연계할�수�있다.�앞서�진행한�연구�또는�프로젝트�주제와�관련된�진로를�다양한� 방식으로�탐색하는�활동을�연계하여�실시할�수�있다.�이는�하나의�예시로서,�학교�현장에 서는�전문성과�자율성을�바탕으로�다양한�방식으로�자유학기와�창의적�체험활동을�연계 할�수�있다. ③ 교과와의 연계 및 통합: 교육적 필요에 따라 교과와의 연계 및 통합이 원활하게 이 루어지도록 설계하되 교과 진도와 관련된 심화 보충형 학습이 되지 않도록 한다. 창의적�체험활동�교육과정의� ‘성격’� 부분에서�제시하고�있듯이,� 창의적�체험활동�영역 은� ‘교과와의�상호�보완적�관계’�속에서�학생의�전인적�성장을�지향한다.�즉�교과�영역에 서�학습한�다양한�내용들이,�학생�주도의�경험과�실천�중심�교육이�이루어지는�창의적�체 험활동�영역을�통해�통합·확장될�수�있는�것이다.�이때�교과를�통해�습득한�지식,�기능,� 태도�등을�창의적�체험활동의�다양한�실천과�경험으로�의미�있게�연계·통합하는�데�주안 점을�두어야�하는�것이다. 유의할�점은�교과와의�연계�및�통합�시,�첫째,�일회적인�행사나�활동과는�차별성을�두 고�중장기적인�일관성을�가질�필요가�있으며,�둘째,�교과�진도와�관련하여�단순한�심화· 보충학습이� 되지� 않도록� 해야� 한다.� 흔히� 창의적� 체험활동에서의� 경험이나� 실천이라고� 하면,�학생이�참여하는�단발성�행사나�활동을�떠올리는�경우가�많다.�하지만�이러한�일회 성�행사나�활동은�중장기적�관점에서�교과와의�연계�속에서�일관성�있게�운영될�필요가� 있다.�예를�들어�과학�교과�시간에�다룬�환경�파괴와�관련된�개념,�원리�등을�바탕으로,� 창의적�체험활동�자율·자치�활동�영역의� ‘자율활동’에�예시로�제시된�주제�탐구�활동을�통 해,�학생이�주체가�되어�연구나�프로젝트를�심층적으로�진행할�수�있다.�또한�이러한�과 2022 개정 교육과정 창의적 체험활동 해설 중학교 34 정에서�주의해야�할�점은�교과�수업의�단순한�연장선상에서�심화�또는�보충시간으로�운 영해서는�안�된다는�점이다.�교과�수업에서�미처�다루지�못한�내용을�창의적�체험활동�시 간에�다루는�것,�지필�시험이나�진학�시험�준비를�위해서�창의적�체험활동�시간을�이용하 는�것,�교과�심화·보충과�관련된�교과서�또는�교재를�중심으로�한�지식�전달�위주의�수업 을�하는�것�등은�지양해야�한다. 한편�교과와�창의적� 체험활동을�연계·통합하기�위한� 한� 방안으로� 주제�중심�교육의� 아이디어를�활용할�수�있다.�교과를�통해�습득한�지식,�기능,�태도�가운데서�공통된�주 제를�추출하여�창의적�체험활동의�실천과�경험으로�의미�있게�통합할�수�있는�것이다.� 예를�들어,� 과학,� 사회,� 도덕,� 국어�교과에서�환경�문제에�대한�주제를�추출하고�이를� 창의적�체험활동�각�영역과�연계하여�해결�방안�구안�및�구체적�실천으로�연결할�수�있 는�것이다.� ④ 범교과 학습 주제와의 연계 및 통합: 범교과 학습 주제의 경우 관련 있는 교과 교 육과정에서 우선하여 교육하고 필요시 창의적 체험활동에서 다루도록 한다. ※ ｢2022 개정 교육과정 총론｣ 내 범교과 학습 주제 관련 내용 Ⅲ. 학교급별 교육과정 편성·운영의 기준 1. 기본사항 자. 범교과 학습 주제는 교과와 창의적 체험활동 등 교육 활동 전반에 걸쳐 통합 적으로 다루도록 하고, 지역사회 및 가정과 연계하여 지도한다. 안전⋅건강 교육, 인성 교육, 진로 교육, 민주시민 교육, 인권 교육, 다문화 교육, 통일 교육, 독도 교육, 경제⋅금융 교육, 환경⋅지속가능발전 교육 ‘범교과�학습’이라는�용어는�제7차�교육과정부터�사용하였으며,�2015�개정�교육과정까 지는�학교�현장에서�범교과�학습�주제를�교과나�창의적�체험활동�시간에서�활용할�수�있 는�구체적인�방식에�대해�국가�교육과정에�제시하지�않았다.�이러한�이유로�그동안�학교� 현장에서는�범교과�학습�주제와�관련된�구체적�지침이�필요하다는�요구가�이어져�왔다.� 이에�따라� 2022� 개정�교육과정부터는�교과�교육과정에서�범교과�학습�주제를�다룰�수� 1. 창의적 체험활동 교육과정 설계의 원칙 35 있는�방안을�각�교과�교육과정에서�기술하도록�하였고,�일부�교과�교육과정에�부분적으 로�관련�내용이�기술되어�있다.� 이에�2022�개정�창의적�체험활동�교육과정에서는�범교과�학습�주제를�위한�교육을�교 과�교육에서�우선해서�진행할�것을�권장하고�있다.�다만�교과와의�연계･통합을�통해�주 제�중심�교육으로�운영할�수�있기에�교과�교육을�통해�다루어진�범교과�학습�주제는�창 의적�체험활동의�다양한�영역�및�하위�활동과�연계하여�편성·운영할�수�있다.�예를�들어� 범교과�학습�주제의�하나인� ‘인권�교육’이�도덕,�사회,�국어�등의�교과�교육에서�지식·이해� 중심으로� 다루어졌다면,� 창의적� 체험활동에서는�자율·자치� 활동� 영역� ‘자율활동’의� 주제� 탐구�활동을�통해,�탐구�주제를�선정하여�심층적으로�연구나�프로젝트를�진행할�수�있고,� 이는�동아리�활동의�학술�동아리�활동과�연계할�수�있다. ⑤ 계기 교육 실시: 계기 교육을 창의적 체험활동을 통해 실시할 경우, 강의식이나 지식 전달 위주의 수업 방식이 아닌 학생 중심의 창의적 체험활동 교육과정 운 영이 될 수 있도록 한다. ※ ｢2022 개정 교육과정 총론｣ 내 범교과 학습 주제 관련 내용 Ⅲ. 학교급별 교육과정 편성·운영의 기준 1. 기본사항 카. 학교는 필요에 따라 계기 교육을 실시할 수 있으며, 이 경우 계기 교육 지침에 따른다. 계기�교육은�교육적으로�의미가�있는�주제나�변화하는�사회�현안에�대하여�학생의�올 바른�이해를�돕기�위해�실시하는�교육이다.�시도교육청별�지침에�따라�학교가�주제나�현 안을�선정하여�교육할�수�있는�영역인데,�이러한�계기�교육은�교사�중심의�방식으로�이루 어지기�쉽다.�창의적�체험활동이�학생�주도의�경험,�실천�중심�교육을�지향하는�만큼,�계 기�교육을�창의적�체험활동�시간에�운영하는�경우,�학생이�직접�참여하여�관련�주제나�현 안을�탐구하고�해결�방안을�구안하여�실천할�수�있는�방식으로�운영해야�한다.�예를�들어� 자율·자치�활동�영역의� ‘자치�활동’을�통해�토의·토론,�지역사회�연계�활동�등을�학생이�주 체적으로�진행하거나�봉사활동을�통해�학생이�관련�캠페인을�주도적으로�수행하는�방식 을�생각해�볼�수�있다. 2022 개정 교육과정 창의적 체험활동 해설 중학교 36 라.�모든�학생을�위한�교육기회의�제공 창의적 체험활동의 계획은 학생들의 흥미와 소질, 학교와 지역의 실정을 고려하여 수립하도록 한다. 특히 학습 부진 학생, 특정 분야에서 탁월한 재능을 보이는 학생, 특수교육 대상 학생, 귀국 학생, 다문화 가정 학생 등 개별적 특성을 충분히 고려하 여 모든 학생이 창의적 체험활동에 참여할 수 있도록 한다. ※ ｢2022 개정 교육과정 총론｣ 내 모든 학생을 위한 교육기회의 제공 관련 내용 Ⅱ. 학교 교육과정 설계와 운영 4. 모든 학생을 위한 교육기회의 제공 가. 교육 활동 전반을 통하여 남녀의 역할, 학력과 직업, 장애, 종교, 이전 거주지, 인종, 민족, 언어 등에 관한 고정 관념이나 편견을 가지지 않도록 지도한다. 나. 학습자의 개인적 특성이나 사회⋅문화적 배경에 의해 교육의 기회와 학습 경 험에서 부당한 차별을 받거나 소외되지 않도록 한다. 다. 학습 부진 학생, 특정 분야에서 탁월한 재능을 보이는 학생, 특수교육 대상 학 생, 귀국 학생, 다문화 가정 학생 등이 학교에서 충실한 학습 경험을 누릴 수 있도록 필요한 지원을 한다. 2022� 개정� 교육과정� 초·중등학교� 교육과정� 총론에서는� ‘모든� 학생을� 위한� 교육기 회의�제공’을�주요�원칙으로�강조하고�있다.�이는�학생�맞춤형�교육을�위해�학생의�흥 미,� 소질�등의�요구�및�필요를�적극적으로�조사하고�학교와�지역사회의�여건을�고려 하여�학교�교육과정의�편성�및�운영에�반영해야�하는�원칙을�의미함과�동시에�학교교 육에서�소외되기�쉬운�학생을�위한�적극적인�조치를�학교가�취해야�함을�강조하는�원 칙이기도�하다.� 특히�창의적�체험활동의�특성상,�학생의�경험�및�실천을�강조하는�만큼,�학생의�필요 나�요구를�파악하고�학교나�지역사회의�여건을�조사하는�일이�더�중요하고,�특별한�여 건에�놓여�있는�학생을�위한�별도의�조치가�요구된다.�예를�들어�학습�부진�학생을�위 해서는� 자율·자치� 활동� 영역의� ‘자율활동’의� 연구나� 프로젝트를� 진행할� 때,� 교사� 또는� 우수� 학생과의� 1:1� 멘토링� 활동(자율·자치� 활동� 영역� ‘자치활동’의� 관계� 형성�및� 소통� 활동으로�편성·운영)과�연계하여�도움을�줄�수�있다.� 특정�분야에서�탁월한�재능을�보 1. 창의적 체험활동 교육과정 설계의 원칙 37 이는�학생은�관련�재능�중심으로�자율·자치�활동�영역의�자율활동-동아리�활동(봉사활 동�포함)-진로�활동을�연계할�수�있다.�귀국�학생이나�이주배경�학생의�경우�학교�적응� 등의�도움을�주기�위해�별도의�적응�및�개척�활동이나�관계�형성�및�소통�활동을�제공 할�수�있다.�특수교육�대상�학생을�위해서는�학교나�지역사회의�인적·물적�자원을�동원 하여�창의적�체험활동�참여를�위한�각종�전문적�지원이�이루어질�수�있도록�노력할�수� 있다.� 마.�교내외�체험활동에�따른�안전교육 학교는 창의적 체험활동의 운영 과정에서 안전에 유의하여야 한다. 교내외 체험활 동에 앞서 반드시 체계적이고 실효성 있는 안전교육을 실시하고, 관련 법령 및 상급 기관의 안전 관련 지침을 따른다. 교내외�체험활동�계획을�수립할�때는�안전을�충분히�고려하여�안전교육을�포함한�체험 학습� 운영계획을� 수립해야� 한다.� 체험학습에� 참여하는� 학생들의� 안전을� 도모하기� 위해� 체험�일정�및�코스에�따라�교육장소�및�시설�등�사전답사를�실시하고,�시설을�이용할�때 는�허가·등록된�시설을�이용하도록�한다. 학교는�교내·외�체험활동을�하는�동안�발생할�수�있는�위험�상황과�대처�방안에�대한� 안전교육을�관련�법적�근거�조항�및�지침에�따라�제공해야�한다.�체험활동에�앞서�학교장 은�인솔�및�지도�교사에게�유사시에�대비하여�현장�임장지도�의무,�응급처치�요령,�안전 지도�요령,�비상탈출�방법�등에�대한�사전�교육을�실시할�수�있다.�또한�범교과�학습�주 제의�안전⋅건강교육과�연계하여�학교급별�학생�수준에�적합한�사전�안전교육을�실시하 거나�안전�전문가를�초청하여�사전교육을�진행하는�것도�가능하다.� 2022 개정 교육과정 창의적 체험활동 해설 중학교 38 창의적 체험활동 교육과정 운영 시 교내외 체험활동 과정에서 발생할 수 있는 다 양한 위기 상황에 대응하고 안전을 확보할 수 있도록 국가 및 지역 수준에서는 다음 의 사항을 지원한다. (가) 학생 규모 및 다중 밀집도, 장소, 숙박시설, 이동수단 등의 안전 확보를 위한 현 장체험학습 운영 매뉴얼 등 지침을 제공한다. (나) 교육 활동 중에 일어나는 안전사고 등으로 인한 법적 분쟁이나 학생 및 교원의 신체적‧정신적 피해 등을 해결할 수 있는 종합적 안전 대책을 마련한다. 창의적�체험활동�운영�시�교내외�체험활동�과정에서�다양한�위기�상황에�대응하고�안 전을�확보할�수�있도록�대책을�마련할�필요가�있다.�사전에�학생�규모에�따른�다중�밀집� 인파�사고�예방�교육,�숙박시설,�장소�등의�체험시설�상황�발생�대비�행동요령�교육,�이 동수단별(선박,�항공기,�기차�등)�안전교육,�대중교통�이용�안전교육�등을�실시하고�운영� 매뉴얼을�제공하도록�한다.� <표-12>�다중밀집�인파�사고�예방�교육�내용�예시 Ÿ 학교�축제,�체육대회,�입학�및�졸업식,�현장학습,�졸업여행,�교외�행사장�방문�등에서�학생·교직원,� 사람들�간�대형�간격을�유지하기 Ÿ 사람이�많이�밀집된�곳에서는�앞�사람과의�간격�유지하며�걷기 Ÿ 움직일�수�없거나�통제가�안�되는�상황이라면�그�장소�벗어나기 Ÿ 스마트폰을�보거나�주의�산만하게�행동하지�말고�전방�주시하며�걷기 Ÿ 위험한�상황이�발생했다면�주변�사람에게�큰소리로�상황�알리기 Ÿ 인파로�인해�신체에�압력을�받게�될�때,�팔짱을�끼거나�가방,�옷�등으로�흉부�보호하기 Ÿ 넘어졌을�때�위험성�줄이기�위해�몸을�작은�자세로�웅크려�보호하기 Ÿ 운동화와�같이�편하고�몸을�지탱할�수�있는�신발�신기 또한,�교육�활동�중�안전사고로�인한�법적�분쟁이나�피해를�최소화할�수�있도록�교내 외�체험활동의�종합적�안전�대책을�마련할�수�있다.�교내외�체험활동의�사전,�실행,�사후� 단계별�안전교육�내용의�예는�다음과�같다.� 1. 창의적 체험활동 교육과정 설계의 원칙 39 구분 교육�내용 사전 인솔�전 점검사항 Ÿ 체험�장소의�환경과�시설이�체험�프로그램의�내용에�적합한지�점검함 Ÿ 체험�시�발생할�수�있는�안전사고의�원인과�예방�방안을�숙지함 Ÿ 체험�동선과�주변의�유해시설�및�위험요소를�확인함 Ÿ 체험�장소의�환경과�시설에�적합한�안전장치�구비�여부를�확인함� Ÿ 학교�또는�집합�장소에서�체험�장소까지의�이동수단�등을�파악하고,� 이동�경로�상의�위험�지역을�확인함 Ÿ 안전사고�발생�시�연락체계와�사고�후�후속�조치방법을�숙지함 Ÿ 학생�건강�안전�위험요인을�예측,�평가�후�대처방법�인지�및�응급처치� 교육을�받음 Ÿ 체험�활동의�절차,�기본적인�내용�이해,�안전사고의�사례�및�원인�파악,� 안전�점검�사항�등을�출발�전에�숙지함 사전교육�시 유의사항 Ÿ 학생들과�안전교육의�필요성에�대한�공감대를�형성하고�안전사고�예방 교육을�실시함 Ÿ 집합�장소와�인솔자�연락처를�안내하고�숙지하도록�교육함� Ÿ 단정한�복장과�올바른�체험�자세에�대한�교육을�실시함 Ÿ 학생�안전생활�점검�리스트�작성�지도�및�안전�교육을�실시함 Ÿ 학생들이�직접�체험하거나�보조해야�할�상황인�경우�멘토의�지도하에� 수행할�것을�안내함 Ÿ 이동수단�이용�시�발생할�수�있는�모든�위험요소�및�안전지침에�대해� 안내함 Ÿ 안전사고�발생�시�체험�담당자나�인솔교사에게�신속히�연락할�수�있도 록�안내함 이동�시 유의사항 Ÿ 인솔자에게�대열에서�벗어나지�않았는지�수시로�확인하도록�안내 Ÿ 도보로�이동할�경우�주변�위험�요인을�파악하고�안전한�경로를�확인하 여�이동함 실행 Ÿ 학생들이�체험�장소�업무�담당자�및�멘토의�지시사항에�따라�활동에�참여할�수�있도록� 안내 Ÿ 인솔자에게�체험처의�프로그램,�안전�문제,�학생�호응도�등을�관찰하고�안전사고�등� 돌발�상황에�적절히�대응할�수�있도록�안내함 Ÿ 인솔자에게�학생�인원을�수시로�확인하도록�안내하고,�장소�이동시�학생들이�질서를� 지킬�수�있도록�지도함 Ÿ 안전을�최우선으로�고려해야�하고,�안전을�위협하는�위험�요인을�예측한�후�유사시�신속 하게�대처할�수�있도록�함 사후 Ÿ 인솔자는�체험�활동이�종료되면�학생들을�귀가하도록�안내 Ÿ 귀가�지도�후�인솔자가�학교에�체험�활동�종료를�보고하도록�안내 Ÿ 체험�전�과정에�중대�사고가�발생한�경우�즉시�환자�상태�및�사고발생�경위를�학교장� 및�교육청에�보고하도록�안내 Ÿ 사고�발생�시�학교�안전공제회�등�보험가입�및�조건�확인�후�해당�학생,�학부모에게� 보상�청구�방법�안내 <표-13>�교내외�체험�활동의�단계별�안전교육�내용(예시)� 2022 개정 교육과정 창의적 체험활동 해설 중학교 40 바.�설계 ‧운영�시�고려사항 창의적 체험활동 교육과정 설계의 주체는 학교, 교사, 학생이다. 국가 및 지역 수 준에서는 학교와 지역의 특색을 고려하여 전문성을 갖춘 인적‧물적 자원을 충분히 제공할 수 있는 기반을 마련한다. 창의적 체험활동에서는 교사와 학생이 공동으로 또는 학생이 자기주도적으로 계획을 수립하고 역할을 분담하여 실천한다. 창의적�체험활동은�설계�시�학교,�교사,�학생이�주체적으로�참여하여�이루어질�수�있도 록�한다.�국가�및�지역�수준에서는�교사�및�학생의�교육적�요구에�적합한�자원을�지원하 는�체제를�마련하고,�지역사회의�전문성을�갖춘�인적·물적�자원을�적극�지원한다.�지역사 회의�인적·물적�자원을�활용할�때는�활용�가능한�인사�및�지역사회�시설과�기관에�대한� 실태조사를�우선�진행하고,�활동�내용에�적합한�장소,�지역사회�인사�선정�등을�기반으로� 프로그램을�구성하여�활동�계획을�수립할�수�있다.�지역사회�인적·물적�자원을�활용하여� 프로그램을�실시한�후에는�체험활동�결과에�대한�학생�평가�및�프로그램�평가를�진행하 여�보완하는�절차를�따르도록�한다.� 창의적 체험활동의 활동 장소는 교내 시설 및 학교 밖 지역 사회 시설 등을 이용 할 수 있으며, 학부모를 포함한 외부 인적 자원을 활용할 수 있다. 이때, 학교는 창 의적 체험활동의 운영에 필요한 인적‧물적 자원의 활용 등과 관련하여 교육청의 지 원을 받을 수 있다. 또한, 학교의 상황과 교육적 필요 등을 종합적으로 고려하여 원 격수업 방식으로 운영이 가능하다. 창의적�체험활동의�활동�장소는�교내외의�다양한�시설과�장소를�확보하도록�한다.�학 교�교실뿐만�아니라�지역사회의�기관�및�시설�등�다양한�장소에서�체험활동을�운영할�수� 있다.�도서관,�미술관,�박물관�등�교육에�직접적으로�활용할�수�있는�기관과�지역사회가� 보유하고�있는�운동장,� 체험학습장,� 실습장�등의�시설을�충분히�활용할�수�있는�방안을� 마련한다.�외부�인적�자원을�활용하는�경우에는�학부모를�포함한�지역사회�인사,�관련�기 관�담당자�등을�초빙하여�활용할�수�있도록�인적�네트워크를�구축할�필요가�있다.�또한,� 학교의�상황과�교육적�필요에�따라�메타버스,�AR/VR�체험�등을�활용하고�원격수업을�통 한�체험활동도�진행할�수�있다.� 1. 창의적 체험활동 교육과정 설계의 원칙 41 의식행사, 발표회, 체육행사, 현장체험학습 등 각종 행사를 각 영역 또는 활동에 적합한 방식으로 설계한다. 행사 활동의 시수 배정은 각 행사의 특성에 따라 관련 교과 및 창의적 체험활동의 영역별 활동으로 편성한다. 2022�개정�교육과정에서� ‘행사�활동’은�목적,�성격,�주제�등을�고려하여�교과�및�창의 적�체험활동에�적합한�방식으로�설계하여�시수를�배정할�수�있다.�행사는�특정�영역이나� 활동에�정형화된�형식적인�활동이�아니라�학생의�지적·정의적·신체적�영역의�조화로운�발 달을�추구할�수�있는�방식으로�진행해야�한다.�학교에서는�학교의�특성과�상황에�적합한� 행사�주제를�선정하고,�행사의�목적과�성격을�고려하여�교과�및�창의적�체험활동과�연계 하여�운영할�수�있다.� 행사의�종류 편성�영역(예시) 의식행사 (시업식,�종업식,�입학식,� 졸업식�등) Ÿ 자율·자치�활동(자율활동)�또는�진로�활동에서�편성·운영 발표회 (전시회,�학예회,�경연대회,� 실기대회�등) Ÿ 자율·자치�활동(자율활동)에서�편성·운영 Ÿ 동아리�활동의�발표회는�동아리�활동(학술·문화�및�여가�활동)에서� 편성·운영 체육행사 (체육대회,�운동회,� 친선경기대회�등) Ÿ 체육교과�또는�자율·자치�활동(자율활동)에서�편성·운영 현장체험학습 (수학여행,�수련활동, �일일형�현장체험학습�등) Ÿ 학생�중심의�운영을�시도한�수학여행�:�자율·자치�활동(자율활동) 에서�편성·운영 Ÿ 동아리�부서의�체험활동을�위한�현장체험학습�:�동아리�활동(학술· 문화�및�여가�활동)에서�편성·운영 Ÿ 진로체험활동을�위한�현장체험학습�:�진로�활동(진로�설계　및�실 천�활동)에서�편성·운영 <표-14>�행사의�편성·운영(예시) 2022 개정 교육과정 창의적 체험활동 해설 중학교 42 창의적 체험활동 운영2 학교급 운영�중점 초등학교 <자율⋅자치활동> Ÿ 생활�속�여러�문제를�해결하는�능력�함양 Ÿ 정서적⋅심리적�안정과�입학�초기�및�사춘기�적응 Ÿ 즐거운�학교생활�및�다양한�주제�활동�경험 Ÿ 학생�자치�회의,�학급회의�등�공동체를�통한�의사소통�경험 Ÿ 민주적�의사�결정의�기본�원리�이해와�실천 <동아리�활동> Ÿ 창의⋅융합적�사고를�통한�현재와�미래의�문제�해결� Ÿ 다양한�경험과�문화,�예술,�체육�프로그램�체험 Ÿ 삶을�풍요롭게�하는�신체�활동�및�놀이 Ÿ 인간과�환경의�공존을�위한�지속가능한�환경보호 <진로�활동> Ÿ 긍정적인�자아�개념�형성 Ÿ 일의�중요성을�이해하기�위한�진로�체험 Ÿ 다양한�직업�세계�탐색 Ÿ 진로�기초�소양�함양 중학교 <자율⋅자치활동> Ÿ 자신의�관심사를�주체적으로�모색하여�관련�탐구�활동�수행 Ÿ 사춘기의�신체적⋅정서적�변화에�성숙하게�대처하는�태도�함양 Ÿ 타인에�대한�이해를�바탕으로�상대를�존중하고�배려하는�관계�형성 Ÿ 주도적으로�자신이�속한�공동체에�봉사하는�태도�함양 Ÿ 학생�자치�회의,�토론회�등�공동체�협의를�통한�의사소통 Ÿ 민주적�의사�결정을�통한�문제�해결�능력�함양 <동아리�활동> Ÿ 관심�분야에�대한�탐구력�및�문제해결력�신장 Ÿ 다양한�문화⋅예술�영역에�대한�소양과�소질�함양 Ÿ 스포츠�활동을�통한�건전한�심신의�발달 Ÿ 사회�구성원으로서�봉사하는�나눔과�배려의�태도�함양 <진로�활동> Ÿ 긍정적인�자아�개념�강화 Ÿ 일과�직업에�대한�폭넓은�가치�탐구 Ÿ 실제�경험을�통한�직업�세계의�이해 Ÿ 진로�탐색�및�진학으로의�연계 <표-15>�창의적�체험활동의�학교급별,�영역별�운영�중점 2. 창의적 체험활동 운영 43 중학교에서는 자율적이고 주도적으로 자신의 삶과 학업을 설계하며, 건강한 시민 으로서 공동체 생활에 필요한 자질을 함양하고, 다양한 분야에 대한 경험을 통해 자 신의 흥미와 적성을 이해하여 진로를 탐색하는 데에 중점을 둔다. 중학교에서는 교 과 및 창의적 체험활동의 운영 과정에서 학생들이 흥미를 느끼는 분야에 소집단으 로 공동 주제를 설정하고 탐구 과정을 경험할 수 있는 기회를 제공한다. 중학교에서는 학생이 원만한 교우 관계를 형성하고 자주적 문제해결능력을 함양 할 수 있도록 학교, 학년, 학급 및 소집단 단위의 다양한 집단 활동을 편성‧운영한다. 중학교 1학년 1학기는 초등학교와 3학년 2학기는 고등학교와 교육과정이 연계될 수 있도록 진로연계교육 프로그램을 운영한다. 중학교에서의� 창의적� 체험활동은� 학생이� 자기주도성을� 발휘하여� 자신의� 삶과� 학업을� 스스로�설계하는�역량을�길러나가도록�하고�있다.�즉,�학생이�다양한�활동을�스스로�선택 하고�참여하는�것에서�더�나아가�설계할�수�있는�역량까지�함양하는�교육과정�운영을�강 조하고�있다.�따라서�자율·자치�활동,�동아리�활동,�진로�활동의�세�영역은�기본적으로�학 생이�자기주도성을�함양할�수�있는�방향으로�설계가�되어야�한다.�그�가운데�창의적�체험 학교급 운영�중점 고등학교 <자율⋅자치활동> Ÿ 진로(진학⋅취업)와�연계된�분야의�주제�탐구�활동�수행 Ÿ 삶과�연계된�다양한�문제를�주체적으로�해결하는�능력�함양 Ÿ 공동체�구성원으로서�주도적인�역할�수행�및�공동체에�봉사하는�활동�수행 Ÿ 다양성에�대한�이해를�바탕으로�타인을�존중하는�의사소통�능력�신장 Ÿ 학생�자치�회의,�토론회,�자치법정�등�공동체�협의를�통한�의사소통 Ÿ 협력적�사고를�통한�공동의�문제�해결�능력�함양 <동아리�활동�활동> Ÿ 진로(진학⋅취업)와�관련된�전문�학술�분야의�탐구�능력�신장 Ÿ 문화⋅예술적�안목�형성�및�창작�능력�배양 Ÿ 스포츠�활동을�통한�심신의�능력�향상� Ÿ 주도적으로�사회에�봉사하고�기여하는�활동�수행 <진로�활동> Ÿ 긍정적�자아�개념과�건강한�직업의식을�기반으로�한�진로�탐색 Ÿ 자신의�꿈과�비전을�진로(진학⋅취업)와�연결하여�학업�및�진로�설계�능력�함양 Ÿ 자신의�적성에�따라�진로를�탐색하고�그에�따른�잠재�능력�개발 Ÿ 다양한�진로�체험을�통한�졸업�이후의�삶�준비 2022 개정 교육과정 창의적 체험활동 해설 중학교 44 활동을�통해�건강한�시민으로서�공동체�생활을�하며,�다양한�분야에�대한�경험을�바탕으 로�자신의�흥미와�적성을�이해하여�진로를�탐색할�수�있도록�한다.�이를�위해�창의적�체 험활동을� 계획하는� 과정에서� 교사와� 학생이� 서로� 협의하고,� 실행� 단계에서는� 학생들이� 스스로� 계획하고� 자율적으로� 실천하며,� 반성� 및� 평가� 단계에서도� 학생들이� 주도적으로� 참여할�수�있도록�지도한다.�예를�들면�현장�체험�학습�운영�시,�다양한�프로그램을�제시 하여�학생들이�선택하도록�하고�일부�체험활동의�내용을�학생들이�결정하게�하는�등�중 학생의�특성을�고려하여�역할�분담을�할�수�있다.�또한,�학교와�지역의�실정,�프로그램의� 특성�등에�따라�창의적�체험활동의�내용을�다양하게�편성·운영한다.� 이러한�활동들은�주로�소집단을�중심으로�하여,�집단별로�공동�주제를�설정하고�탐구� 과정을�경험할�수�있게�한다.�소집단은�학급�내,�학년�내,�동아리�내�등�다양한�방법으로� 구성할�수�있다.� 즉,� 중학교에서는�창의적�체험활동의�여러�활동을�다양한�집단으로�편 성·운영할�수�있다.�앞서�언급한�소집단�단위와�함께�학급,�학년,�학교별�다양한�집단�활 동을�통해�학생들이�스스로�집단의�문제를�해결하는�능력을�함양할�기회를�제공하며,�그 러한�가운데�협력적�태도를�길러�원만한�교우�관계를�형성할�수�있도록�한다.� 중학교�1학년�1학기와�3학년� 2학기는�안정적인�학교급�전환을�위해�진로연계교육�프 로그램을�운영한다.�1학년�1학기에는�중학교�생활에의�적응을�위한�프로그램을�운영하며� 3학년�2학기에는�고등학교�생활�및�학습�준비,�진로�탐색·설계�준비를�위해�교과와�창의 적�체험활동을�활용한�진로�연계�프로그램을�운영한다.�예를�들어,� 3학년� 2학기에�진로 연계교육으로�고등학교�선배와의�대화,� 고교학점제의�이해,�진로�상담,�진로�특강,�진로� 멘토링,�진로�체험활동�등�다양한�프로그램을�운영하며�학생의�고등학교�생활�적웅과�진 로�탐색·설계에�도움이�될�수�있게�한다. �한편�중학교에서는�학생들이�자신의�적성과�미래에�대해�탐색하고�학습의�즐거움을� 경험할�수�있도록�자유학기를�편성‧운영하고�있으며,�자유학기�활동과�창의적�체험활동 의�진로�활동,�진로연계�교육을�연계하여�운영하도록�안내하고�있다.�즉,�중학교에서는� 창의적�체험활동의�다양한�영역,�활동과�연계하여�자유학기�활동을�운영할�수�있다.�교 과�통합�진로�활동과�진로�탐색�활동을�통하여�학생이�소질과�적성을�탐색하여�스스로� 미래를�설계해�나갈�수�있도록�하는�체계적인�진로�교육을�운영할�수�있다.�자유�학기 의�주제�선택�활동은�자율·자치�활동과�연계하여�학생의�흥미,�관심사에�맞는�체계적이 고�심층적인�프로그램으로�운영할�수�있다.�주제�탐구,�소집단�공동연구,�자유�연구,�프 로젝트� 학습과� 관련된� 활동을� 개설하고� 이를� 창의적� 체험활동과� 연계하면� 깊이� 있는� 학습�및�활동이�될�수�있다.�교과�및�자유학기�프로그램과�연계·통합한�창의적�체험활 동의�예를�들면�다음과�같다.� 2. 창의적 체험활동 운영 45 자유 학기 교과�및� 자유학기�활동� 활동�내용 창의적�체험활동� 관련�영역 교과 국어 작가�초청�특강,�광고�문구�쓰기,� 1인� 1책�만들기,�시각적�은유와�광고�등 진로�활동 사회 모의�UN�회의,� 경제�분야�신문�제작하기�등 자율·자치�활동,� 진로�활동 자유 학기� 활동 진로�탐색�활동 진로�검사,�초청�강연,�포트폴리오�제작,� 현장�체험,�직업탐방,�모의�창업�등 동아리�활동,� 진로�활동 주제선택�활동 드라마와�사회,� 3D프린터,�환경�교육,� 금융·경제�교육,�헌법·법질서�교육,� 세계�시민�교육,�스마트폰�앱�활용�등 자율·자치�활동,� 동아리�활동,� 진로�활동 <표-16>�창의적�체험활동을�활용한�자유학기�프로그램(예시) 가.�자율⋅자치�활동 중학교 자율‧자치 활동은 자신의 관심사를 주체적으로 모색하여 관련 분야의 탐구 활동을 수행하고, 사춘기의 신체적⋅정서적 변화에 성숙하게 대처하는 태도를 함양 하며, 주도적으로 자신이 속한 공동체에 봉사하는 태도를 함양하는 데에 중점을 둔 다. 또한, 타인에 대한 이해를 바탕으로 상대를 존중하고 배려하는 관계를 형성하며, 민주적인 의사 결정을 통해 공동체의 문제를 해결하는 능력을 함양하는 기회를 제 공한다. 자율‧자치활동�가운데�자율활동은�자기주도성과�창의성을�함양하기�위한�활동으로,�자 기관리�역량,�지식정보처리�역량,�창의적�사고�역량,�협력적�소통�역량�등을�기르는�것을� 목표로�한다.�자율활동은�학교,�학년(군),�학급의�특색과�학생의�발달�단계�및�흥미,�그리 고�교육적�요구에�적합한�다양하고�창의적인�주제를�선택하여�활동함으로써�학생들이�탐 구,�연구,�학습�과정을�통해�창의적�사고�역량을�함양하도록�하고�있다.�구체적으로�주제� 탐구�활동,�적응�및�개척�활동,�프로젝트형�봉사활동�등과�같은�활동을�포함한다.� 중학교�주제�탐구�활동의�경우�학생의�특성과�학교의�실정에�적합한�개인�연구,�소집 단�공동연구,�프로젝트�등을�활용하여�학생이�주도적으로�자신의�관심사를�모색하고�학 업을� 설계하도록� 운영한다.� 예컨대� ‘환경과� 생태’,� ‘인공지능’,� ‘지속� 가능한� 미래’,� ‘인권’� 등�교과를�아우르는�주제로�연구�문제를�설정하여�보고서를�작성할�수�있고,� ‘데이터�분 2022 개정 교육과정 창의적 체험활동 해설 중학교 46 석’,� ‘영어�말하기’와�같이�특정�주제를�학교�단위에서�제시하여�대회를�운영해�볼�수�있 다.�이때�학생들은�소집단에서�공동의�주제를�설정하고�문제를�민주적으로�해결해�나감 으로써�소속감을�지니고�성숙한�민주시민으로�살아갈�수�있는�역량�또한�함양할�수�있다. � 차시 세부�활동 활동�주제 활동�내용 1 학년특색활동 (초청�강의) 인공지능 Ÿ 인공지능에�대한�강의를�명사를�초청하여�들음 2 주제탐색활동 (자유�연구) 인공지능�관련� 쟁점�탐색 Ÿ 인터넷,�서적�등을�활용하여�인공지능과�관련된�쟁 점�또는�화두를�탐색함 3 친목활동 (개인�연구) 인공지능�활용 Ÿ 대화형�인공지능�서비스를�직접�활용하여�간단한� 문제를�해결함 4,� 5 주제탐구활동 (소집단�공동�연구) 조별�조사�및� 토론 Ÿ 조별로�선택한�인공지능�관련�쟁점(인공지능의�역 사,�인공지능�활용�방안,�인공지능의�위험성�등)에� 대하여�조사하고�토론함 6 교과�연계�수업 인공지능�윤리� 교육 Ÿ 인공지능이�가져다�줄�미래의�번영,�그에�따르는�부 정적�측면,�그리고�인공지능�윤리에�대한�설명을�들 음(과학,�도덕�교과와�통합�운영) 7 주제탐구활동 (프로젝트학습) 보고서�작성 Ÿ 인공지능�활용,�조별�발표�및�토론,�인공지능�윤리� 교육�등에�대해�느낀�점을�보고서에�기록함� <표-17>� ‘인공지능’�관련�주제�탐구�활동�차시별�주요�활동(예시) 2022�개정�창의적�체험활동�교육과정은�학생들의�발달�단계를�고려하여�사춘기�학생 들의�적응을�위한�프로그램을�편성·운영할�것을�권장하고�있다.�적응�및�개척�활동에서는� 입학초기�적응,�학교�이해,�정서�지원,�관계�형성�등�학생의�학교�생활과�집단�생활�적응 에�도움이�되는�다양한�활동을�제공할�수�있다.�학생이�자기주도적으로�참여하는�적응�및� 개척�활동을�단위학교가�자율활동으로�편성하여�운영하면서,� 학생들은�청소년기�건전한� 자아� 개념을� 형성하고,� 신체적·정서적� 변화에� 성숙하게� 대처하는� 태도를� 기를� 수� 있다.� 예컨대�학교�생활�적응,�신체�발달�이해,�자아�이해,�인간관계�기술�등과�같은�주제로�자 율활동을�진행할�수�있으며�친목�활동,�사제동행�활동,�역할�분담�활동�등의�방식을�활용 할�수�있다.�이때�학생들이�집단을�단위로�한�다채로운�활동을�경험하면서�교우�관계를� 원만히�유지하는�법을�체득하고,�타인에�대한�이해를�바탕으로�존중과�배려가�바탕이�되 는�관계를�형성하는�능력을�기를�수�있다. 2. 창의적 체험활동 운영 47 활동 주제 프로그램 적응�및� 개척활동 학교�생활�적응 Ÿ 신입생�오리엔테이션,�학교생활의�변화�등 신체�발달�이해 Ÿ 청소년기�신체�변화�이해,�성�교육,�금연�교육�등 자아의�이해 Ÿ 심리�검사,�심리�검사�결과를�통한�상담�활동�등 긍정적인�태도 Ÿ 긍정적인�자신의�삶과�미래�표현�등 인간관계�기술 Ÿ 다른�사람을�배려하고�이해하는�의사소통�등 나�표현하기 Ÿ 학교생활에서�느낀�점을�제작물로�만들어�발표하기�등 <표-18>�사춘기�학생들의�적응을�위한�프로그램(예시) 프로젝트형� 봉사활동은� 학생� 스스로� 자신의� 진로나� 흥미,� 특기와� 연계한� 봉사활동의� 목표�및�계획을�수립하여�장기간�실시하는�것을�말한다.�봉사활동은�수행�내용을�기록하 고�최종적으로�보고하도록�하며,�개인�프로젝트형뿐만�아니라�공동�프로젝트형�봉사활동 을�진행할�수�있다.�봉사활동�진행�기간은�학생의�계획에�따라�자율적으로�정하되�학기� 단위�이상의�활동을�권장한다.�또한�기관�및�장소는�학생�개인이�자유롭게�선택하되,�프 로젝트의�성격을�유지할�수�있도록�봉사�기간�동안�동일�기관�혹은�연계�기관�및�장소에 서�활동할�수�있도록�한다. 중학교�시기�학생들은�스스로를�삶의�주인으로�지각하고�공동체의�주체로서�올바르게�서 는�것이�중요하다.�자치활동은�성숙한�시민으로서�타인과�원활하게�소통하고�공동체의�문제 를�상호�연대하여�해결할�수�있는�역량을�함양하도록�하는�것을�목표로�한다.�학생들은�자 치활동�가운데�다양한�협의�활동에�참여하여�민주적인�의사�결정�과정을�경험하고,�결정된� 사항을�실천함으로써�성숙한�민주시민으로�성장할�수�있다.�이와�같이�자신의�삶을�능동적 이고�주도적으로�영위하며,�공동체를�조직하고�운영하는�역량을�함양하기�위한�활동으로�기 본생활습관�형성�활동,�관계�형성�및�소통�활동,�공동체�자치활동�등을�들�수�있다.� 특히,�자치활동에서는�대화와�교류에�바탕을�둔�토의,�토론을�통하여�학급�혹은�학교의� 규칙을�제정하거나�공동의�문제를�자주적으로�해결하도록�할�수�있다.�예컨대�학급�회의,� 학생회,�모의의회�등�집단�단위의�협의�활동을�통해�민주적인�협의�과정과�토론�기회를� 제공하여�타인들의�의견을�존중하고�공동의�문제를�합리적으로�해결하도록�지도한다.�협 의의�과정을�통해�마련된�합의점이나�규칙을�실천하면서는�타인이나�사회를�위해�봉사하 는�태도�또한�기를�수�있다.�이러한�자치활동은�학교�내에서뿐만�아니라�학교�밖과�연계 한�다양한�활동이�이루어지도록�운영하는�것이�바람직하다. 2022 개정 교육과정 창의적 체험활동 해설 중학교 48 유형 내용 비고 학교�내� 활동 학급�활동 Ÿ 학급자치회�구성�및�협약�작성 Ÿ 학급�학교�현안�발견�및�해결방안�협의 Ÿ 학급�특색�활동�등 학급�전체�참여 학교�활동 Ÿ 학교운영위원회�참석 Ÿ 학교장�정담회�참석�등 대의원�참여 학교�밖�활동 Ÿ 지역청소년의회�참석 Ÿ 학교�밖�청소년단체�참석�등 대의원�참여 <표-19>�학생�자치활동�유형화(예시)� 활동�영역 활동�내용 비고 학생�자치활동 �활성화�환경� 구축�및�지원 Ÿ 학생�자치활동�시간�확보 (학급회의,�대의원회의,�학생회�집행부�회의) 월� 2회�이상 Ÿ 면접을�통한�학생회�집행부�임원�선발 3월 Ÿ 학생회�및�학급�회장�리더십�연수 4월,� 8월 학교�운영에� 직접�참여하는 문화�조성 Ÿ 학교장과�학생회�집행부�학생들과의�간담회 연중 Ÿ 학교생활규정�개정을�위한�토의�및�실행 연중 Ÿ 학생�자치법정�운영 연중 학생회�주관 학생�참여�행사 Ÿ 우리�학급을�소개해요(리플릿�만들기) 3월 Ÿ 학급�비빔밥�파티 4월 Ÿ 스포츠�점심�리그 5월 Ÿ 감사의�마음을�표현해요(스승의�날�행사) 5월 Ÿ 학교폭력예방�캠페인 6월 Ÿ 우리가�만드는�체육대회� 10월 Ÿ 학생자치�활동�관련�사진전 11월 Ÿ 학급�창작�뮤지컬�발표대회 12월 Ÿ 학생�자치활동�평가�및�보고서�제작 12월 <표-20>�활동�영역별�연간�활동�내용�개관(예시) 2. 창의적 체험활동 운영 49 나.�동아리�활동� 중학교 동아리 활동은 학생들이 동아리의 조직과 운영 계획의 수립에 적극적으로 의견을 제시하여 능동적으로 참여하고, 학생이 자신의 취미와 특기를 살려 주도적으 로 실천할 수 있도록 지도하는 데 중점을 둔다. � 동아리�활동은�소질,�적성,�취미가�유사한�학생들이�모여�자신의�소질과�적성을�창의 적으로�계발하고�발전시킴으로써�자아실현의�기초를�형성하고�사회성과�협동심을�기르며� 나눔을�실천하는�집단�활동이다.�중학생의�동아리�활동은�학생이�동아리의�조직과�운영� 계획�수립에�적극적으로�참여하도록�하여�학생�주도의�활동이�되게�한다.� 학생의�흥미,� 취미,�소질,�적성�및�학교의�실정,�지역�사회의�여건�등을�고려하고�학생들의�요구를�최 대한�반영하여�편성한다.�그러기�위해서는�학생의�요구를�반영한�희망�조사가�체계적으 로�이루어져야�하며,�학생의�희망과�의견을�반영하여�동아리를�편성한�후에는�학생이�동 아리�운영�계획�수립에�능동적으로�참여할�수�있게�한다.� � 동아리�조직의�절차는�기초�조사,�개설�예정�동아리�활동�부서�선정,�동아리�활동�부 서�안내,�개인별�희망�조사,�조정,�편성의�단계로�실시할�수�있으며�각�단계에�따른�내용 을�살펴보면�다음과�같다. <표-21>�동아리�활동�부서�편성�절차(예시) (1)� 사전�조사 (2)� 동아리�선정� (3)� 개인별�희망�조사 (4)� 편성과�운영 Ÿ (교사)� 지도� 가능 하거나� 희망하는� 동아리�조사 Ÿ (학생)�가입�및�활 동을� 희망하는� 동 아리�조사 Ÿ 학교의� 여건(공간,� 자원�등)�확인 Ÿ 기존� 동아리의� 유 지�여부�결정 Ÿ 교육� 공동체� 구성 원의� 요구를� 반영 한�신규�동아리�선 정 Ÿ 가입�희망�동아리�우 선순위�조사 Ÿ 동아리별� 가입� 희망 자,�지도�교사,�공간,� 시설과�자원�등을�종 합적으로� 고려하여� 동아리�편성 Ÿ 동아리�편성(안)의� 공유�및�조정 Ÿ 확정에� 따른� 편성� 완료�및�결과�공유 Ÿ 동아리� 성격과� 창 의적� 체험활동의� 목표에� 부합하도 록�운영 2022 개정 교육과정 창의적 체험활동 해설 중학교 50 ⊙�사전� 기초�조사�단계에서는�전�학년도의�운영에�대한�평가를�기반으로�학생의�개설�희망�부 서�조사,�교사의�지도�희망�부서�조사�등을�실시한다.�특히�학생의�개설�희망�부서에�대 한�의견을�적극적으로�수렴하고�반영하여�동아리의�조직에�학생이�능동적으로�참여할�기 회를�제공한다. � ⊙�동아리�선정 개설�예정�동아리�활동�부서는�학교의�시설�여건,�지역�사회의�이용�가능한�인적ㆍ물 적�자원,�학생�개설�희망�부서�조사,�교사의�지도�희망�부서�조사�등을�종합적으로�고려 해서�선정한다.�또한,�당해�학교�교육의�목표,�교훈,�학교�중점�사업�및�특색�활동�등도� 고려할�필요가�있다.�개설�예정의�부서�선정�시,�동아리�활동이�특정�분야로�편중되지�않 도록�탐구�활동,�문화·예술�활동,�스포츠�활동,�봉사활동�등과�관련된�부서를�다양하게�선 정할�필요가�있다. ⊙�개인별�희망�조사 학생들이�활동하고자�하는�부서를�자율적으로�선택하도록�당해�학교에서�선정한�개설� 예정의�동아리�활동�부서에�대한�적극적인�홍보가�필요하다.�이에�따라�동아리�활동�부서� 안내문에는�동아리�활동�부서의�특성,�활동에�따른�정신적·신체적�제한점,�적정�인원,�실 시�장소,�준비물,�소요�경비�등에�대한�사항들이�포함되어야�한다.�또한,�지역의�인적�자 원�활용�측면에서,�전문성을�갖춘�학부모�또는�지역�사회의�자원�인사를�모집한다. 개인별�가입�희망�부서는�동아리�활동�부서의�안내�자료를�참고로�하여,�자신의�흥미,� 취미,�소질,�적성에�적합한�부서를�선택할�수�있도록�충분히�고민한�후에�결정할�수�있도 록�지도한다.�학교는�개설�가능한�동아리�활동�부서와�학생이�희망하는�동아리�활동의�종 류,� 희망�학생�수,� 지도를�위한�인적·물적�자원�등을�종합적으로�고려하여�임시�부서를� 편성한다.� ⊙�편성과�운영 임시�부서가�편성되고�나면,�편성된�안을�발표하여�학생들에게�활동�부서를�변경할�수� 있는�기회를�부여한다.�필요한�경우,�조정된�안을�추가로�발표하여�활동�부서를�재조정할� 수도�있다.�이러한�조정의�과정을�거친�후,�부서와�부서별�인원이�확정되면�해당�부서별 로�참여�학생을�확정하고�공지한다.�이후�조정�과정을�통하여�동아리�활동�부서�편성이� 2. 창의적 체험활동 운영 51 완료되면�구체적인�활동�계획을�수립한다.�부서별�프로그램�내용을�선정할�때는�담당�교 사와�학생이�함께�활동�내용을�구성하여�학생들이�흥미를�갖고�활동에�적극적으로�참여 하도록�유도한다.�학생이�운영�계획�수립에�적극적으로�의견을�제시하고�이를�반영하는� 과정을�통해�학생�주도의�동아리�활동이�이루어질�수�있으며�학생들은�능동적�자세로�동 아리�활동에�참여하게�된다. 동아리�활동�부서는�학생의�희망을�우선�반영하여�개설하되,�다양한�동아리�활동�부서� 개설과�함께�학교�특색을�살린�동아리�활동�부서도�육성할�수�있다.�또한,�학생들은�해마 다�다른�동아리�부서에서�활동할�수도�있으나,�학생의�희망과�요구에�따라�동일한�동아리� 활동� 부서를� 선택할� 수� 있다.� 동아리� 조직� 형태는� 단위학교의� 실정에� 맞게� 학급,� 학년 (군),�학교�단위로�구성할�수�있다. 중학교 동아리 활동은 관심 분야에 대한 탐구 활동을 통해 탐구력 및 문제해결력 을 기르고, 다양한 문화⋅예술 영역에 대한 소양과 소질을 함양하며, 스포츠 활동을 통해 건전한 심신의 발달을 도모하는 데에 중점을 둔다. 또한, 공동체의 구성원으로 서 사회에 봉사하는 나눔과 배려의 태도를 함양하는 기회를 제공한다. 동아리�활동은�문화�및�여가�활동과�봉사활동으로�구분된다.�학술·문화�및�여가�활동은� 다양한�학술�분야와�문화에�대해�관심을�가지고�탐구력과�심미적�감성을�함양하는데�목 표를�둔다.�구체적으로�교과목과�연계된�학술�탐구를�중심으로�하거나,�예술,�스포츠,�놀 이를�주된�활동으로�하는�동아리를�편성하여�운영할�수�있다.�봉사활동은�타인과�공동체 를�위한�봉사�동아리�활동을�통해�학교�안팎에서�나눔과�봉사를�실천함으로써�포용성과� 시민성을�함양하는데�목표를�둔다.�동아리�활동�영역의�하위�활동에�따른�예시�활동은�다 음과�같다. 활동 활동�목표 예시�활동 학술⋅문화 및� 여가활동 Ÿ 동아리�활동을�통해�다 양한�학술�분야와�문화 에�대해�관심을�가지고� 탐구력과� 심미적� 감성 을�함양한다. Ÿ 학술�동아리:�교과목�연계�및�학술�탐구�활동�등� Ÿ 예술�동아리:�음악�관련�활동,�미술�관련�활동,�공연�및� 전시�활동�등� Ÿ 스포츠�동아리:�구기�운동,�도구�운동,�계절�운동,�무술,� 무용�등 Ÿ 놀이�동아리:�개인�놀이,�단체�놀이�등 <표-22>�동아리�활동�영역의�하위�활동�및�활동�목표,�예시�활동� � 2022 개정 교육과정 창의적 체험활동 해설 중학교 52 학교는�동아리가�특정한�분야�혹은�성격의�부서에�편중되지�않고,�골고루�개설될�수�있도 록�편성하여야�한다.�특정�활동이나�영역에�치우쳐�개설되면�학생들이�자신의�흥미와�적성 에�따라�선택할�수�있는�폭이�좁아진다.� <표-22>에�제시된�예시�활동처럼�다양한�영역의� 동아리가�개설될�수�있도록�노력할�필요가�있다.�하지만�학교에�따라�다양한�동아리를�개설 할�여건이�마련되지�않을�수�있다.�그런�경우�내·외부�자원의�적극적인�활용이�필요하다.�학 교�내부의�자원만으로�동아리�개설�및�운영이�어려울�때는�교육(지원)청�및�각종�기관의�지 원,�지역�자원�연계�등을�통해�강사�및�장소�등을�도움을�받을�수�있다. 또한,�인근�학교와�연계하여�동아리를�운영하는�방안도�모색할�수�있다.�<표-23>는�인근� 3개�학교가�연합하여�독서토론�동아리를�운영한�예시�자료이다.�3개�학교가�매월�4번째�주� 금요일로�동아리�시간을�맞추었으며�자율�동아리와�연계하여�1시간을�추가로�운영하게�하 였다.�그리고�장소는�지역의�도서관을�활용하게�계획했다.�그렇게�하면�저자초청�강연과�같 은�다양한�도서관�행사도�활동에�넣을�수�있어�동아리�운영�내용이�풍성해진다. 독서�토론�연합동아리�○○○�운영�계획 1. 동아리�이름� :�○○○ 2. 활동�목적� :�스스로�읽고,�나누는�독서�경험을�통해�책을�읽는�기쁨을�알고.�다양한�관점과� 차이를�인정하는�과정을�통해�인식의�지평을�넓힌다. 3. 구성원� :�독서�토론에�관심이�많은� 1,� 2,� 3학년�학생� 20명 (○○중학교,�◇◇중학교,�△△중학교)� 4. 활동�날짜:�매월�4번째�주�금요일�5,�6교시(창의적�체험활동�동아리)�+�1시간(자율동아리) 5. 활동�장소:�□□도서관� 4층�강의실 6. 활동�예시(일부) 시�기 활동�내용 3월 ○○○�읽고�토론하기 4월 �△△△�읽고�토론하기 <표-23>�학교�연합�동아리�운영�예시 활동 활동�목표 예시�활동 봉사활동 Ÿ 학교� 안팎에서� 나눔과� 봉사를� 실천함으로써� 포용성과� 시민성을� 함 양한다. Ÿ 교내�봉사활동:�또래�상담,�지속가능한�환경�보호�등 Ÿ 지역사회� 봉사활동:� 지역사회� 참여,� 캠페인(학교폭력� 예방,�안전사고�예방,�성폭력�예방,�생태환경�보호�등),� 재능�기부�등 Ÿ 청소년�단체�활동:�각종�청소년�단체�활동�등 2. 창의적 체험활동 운영 53 동아리� 활동에서� 봉사활동은� 동아리의� 성격과� 운영� 목적에� 따라� 다양하게� 계획할� 수�있다.�봉사활동은�학생들의�자발적인�참여�의지가�중요하므로�학생과�함께�계획을� 수립한다.� � 봉사활동이�내실있게�운영되려면�실천하기�이전에�봉사활동�대상이나�목적에�대해� 충분히�조사하고�협의하여�필요한�내용이�무엇인지�제대로�파악하는�것이�바람직하다.� 그�이후에�봉사활동�계획을�수립하여�사전�교육을�실시하고,�현장�교육�및�역할�분담 을�통해�봉사활동을�실천한다.�봉사활동을�실시한�후�그�활동에�대해�평가�및�반성을� 함으로써�봉사의�참된�의미와�교육적�가치를�깨닫도록�한다.�그�평가�결과를�차기�봉 사활동� 계획� 수립에� 충분히�반영할� 수� 있도록�지도한다.� 봉사활동�수행� 절차의�예를� 들면�다음과�같다. <표-24>�봉사활동의�수행�절차(예시) (1)�사전�교육 (2)�실천 (3)�성찰과�평가 Ÿ 타인과�공동체를�위한�봉사의� 의미와�가치�확인 Ÿ 해당�봉사활동의�목적,� 내용,� 방법,�대상�등의�구체적인�계 획�공유 Ÿ 이동�및�봉사활동�수행�과정을� 위한�안전교육 Ÿ 봉사활동의�실행 -�개인별,�소집단별�봉사�수행 -�해당�활동의�목적에�부합한� 의미�있고�내실�있는�활동의� 수행 Ÿ 봉사활동�내용에�대한�개인 별,�소집단별�성찰과�평가 Ÿ 봉사활동을�통해�얻게�된�의 미와�가치에�대한�인정과�상 호�격려 Ÿ 추후�봉사활동�참여에�대한� 기대와�동기부여 교외에서�봉사활동을�진행할�때는�관련�단체�및�지역�사회�유관�기관과�연계할�수� 있다.�해당�지역�사회의�양로원,�요양원�등과�같이�관련�있는�기관에서�실제적인�봉사 활동을�체험할�수�있다.�또한,�각�지방자치단체나�지역�주민센터�등에서는�도움의�손 길이� 필요한� 장애인,� 저소득층,� 독거노인,� 다문화가정� 자녀� 등을� 도울� 수� 있다.� 이때� 일회성�행사가�아닌�지속적이고�꾸준한�도움으로�이어지는�것이�필요하다.�이러한�봉 사활동을� 진행할� 때는� 기관에� 필요한� 활동이� 무엇인지를� 사전에� 파악하여� 계획하고,� 학생들에게� 그와� 관련한� 사전� 교육을� 실시해야� 하며,� 그� 기관에� 도움이� 되는� 활동을� 실천하는�과정이�뒷받침되어야�한다.�지역�사회�관련�기관과�연계한�봉사활동�운영의� 예를�들면�다음과�같다. 2022 개정 교육과정 창의적 체험활동 해설 중학교 54 동아리 주제 관련기관 내용 세계시민 동아리 국제�문화� 이해 해외이웃 돕기�센터 Ÿ 봉사� 기관과� 연계하여� ‘유니세프(unicef)� 아동� 돕기’�운동으로�아프리카�등의�불우�아동을�지원 하는�캠페인�활동�전개 우리마을탐구� 동아리 공동체�의식� 함양 청소년�문화의� 집 Ÿ 지역�청소년�문화의�집에서�실시하는�떡마을�축 제에�참가하여�지역�관광�상품�판매와�관련한�팀 별�역할을�수행함 <표-25>�지역�사회�관련�기관과�연계한�봉사활동�운영(예시)� � � 봉사활동은�동아리�활동의�하위�활동으로�편성되어�있으나�그�성격상�창의적�체험활동 의�모든�영역과�연계하여�운영할�수�있다.�다른�영역과�연계한�봉사활동�운영�예시는�다 음과�같다. 주제 내용 비고 재능�기부�및� 봉사�동아리� 활동 Ÿ 모든�동아리�활동�부서의�특색에�맞게�연초에�봉사계획을�세우고,� 필요한�기능을�익히고�준비하여�봉사�활동으로�실시 Ÿ 봉사�활동을�위한�동아리를�만들고�동아리�시간에�봉사�활동을�실 시하거나�일과�외의�다른�시간에�봉사�활동�실시(예:�또래�사담�동 아리,�환경보호�동아리�등) 동아리 활동과�연계 독도�알리기 캠페인�활동 Ÿ 정보망을�이용한� ‘독도는�우리�땅’�알리기�캠페인�활동 Ÿ 독도가�우리�땅임을�증명해주는�자료들과�일본�주장의�반박�자료를� 탐색하는�주제탐구�활동을�자율·자치활동으로�실시하고,�봉사활동 은� ‘독도�알리기’�캠페인�활동을�실시 자율·자치� 활동과�연계 친구�돕기 활동 Ÿ 학급·학교�내에서�도움(학습�방법�찾기,�진로�탐색�등)을�필요로� 하는�친구를�돕기�위해�진로와�연계하여�정보�탐색,�고민의�유형� 분석,�해결�방안�찾기�등을�하는�봉사�활동(예:　또래�멘토링,�교육 과정�설계�도우미) Ÿ 고민�유형과�자신의�진로와�연계하여�상담�또는�복지�관련�진로와� 연계 진로�활동과� 연계 <표-26>�창의적�체험활동의�다른�영역과�연계한�봉사활동�운영(예시) 2. 창의적 체험활동 운영 55 각 동아리 활동 내용은 교과를 통해 배운 지식과 기능을 다양한 방법으로 적용하 고 체험할 수 있는 기회를 제공한다. 학생의 흥미와 적성에 맞는 취미 생활이나 특 기를 기를 수 있도록 체험 중심으로 운영하되, 학생의 개별적 활동보다는 친구와 협 력하여 공동으로 문제를 해결하는 경험을 제공한다. 창의적 체험활동 시수 외에 이 루어지는 자율 동아리는 창의적 체험활동 교육과정 내에 이루어지는 동아리와 연계 ⋅통합하여 운영할 수 있다. 동아리를�운영할�때는�동아리�활동의�취지에�맞게�내실�있는�활동이�되도록�지도한다.� 동아리�활동은�소질과�적성의�계발,�신장뿐만�아니라�진로�탐색�및�나눔과�배려의�장으로 서�중요한�의미를�가진다.�동아리�활동을�통해�학생들이�자신의�취미와�특기를�살려�주도 적으로�실천하고�타인과�더불어�사는�삶을�체험할�수�있도록�취지에�맞는�활동을�계획하 여�운영한다.�또한,�동아리�활동�내용은�교과를�통해�배운�지식과�기능을�다양한�방법으 로�적용하고�체험하는�기회를�제공한다.�교과와�연계한�다양한�동아리�활동을�통해�학생 은�학술�분야와�문화에�대한�관심을�가지고�지적�탐구력과�심미적�감성�역량을�함양할� 수�있다.� 동아리�활동은�체험�중심으로�운영하여�학생의�흥미와�적성에�맞는�취미�생활이나�특 기가�실제로�길러질�수�있게�한다.�이때�학생이�개별적으로�하는�활동보다는�공동으로�문 제를�해결하거나�함께�활동하는�경험을�제공하여�협력적인�태도를�배울�수�있게�한다.�공 동으로�문제를�해결하거나�활동하면,�친구와�협력하는�과정에서�학생은�상대방을�존중하 고�배려하는�공동체�역량을�키울�수�있다.� 한편�정규�교육과정�이외의�시간에�운영되는�자율�동아리는�창의적�체험활동�교육과정� 내의�동아리�활동과�연계하여�운영되게�함으로써�내실�있는�동아리�활동이�되도록�유도 한다.�자율�동아리�조직은�학생들의�자율성을�보장하되,�섭외된�동아리�지도교사가�동아 리의� 성격을� 사전에� 확인하고,� 실현� 가능한� 활동을� 계획하였는지� 꼼꼼하게� 살펴보아야� 한다.� 동아리�활동의�시간과�공간에�큰�제약을�두지�않는�것이�바람직하며,� 가능하다면� 진로와�연계할�수�있도록�안내하여�단순�친목을�위한�동아리가�되지�않도록�한다.� 2022 개정 교육과정 창의적 체험활동 해설 중학교 56 다.�진로�활동� 2022� 개정�창의적�체험활동�교육과정에서�진로�활동은�학생들이�자신의�흥미,�소질,� 적성을�파악하여�긍정적인�자아�정체성을�확립하고,�자신의�진로를�개발하여�지속적으로� 발전시키는�것을�목표로� 하고�있다.� 이를�위한�활동으로� ‘진로�탐색�활동’과� ‘진로�설계� 및�실천�활동’이�있다.� ‘진로�탐색�활동’은�자신의�진로와�관련된�교육�및�직업�정보를�탐 색하기�위한�활동으로�학생은�관련�활동을�통해�자아,�진로,�직업�등을�이해하고�관련된� 정보를�찾아볼�수�있다.� ‘진로�설계�및�실천�활동’은�학생이�희망하는�진로와�직업의�경로 를�설계하고�실천하기�위한�활동으로�이�활동을�통해�학생은�자신의�진로에�대해�준비하 고�계획하며�실천할�수�있다. 중학교에서는�초등학교�진로�교육과의�수직적�연계�측면에서,�학생들이�자신의�개성과� 소질을�제대로�인식하고�일과�직업에�대해�편견�없는�태도를�형성할�수�있도록�확충적인� 지도가�필요하다.�그리고�학교�및�지역사회의�물적·인적�자원�등을�활용하여�학생들이�다 양한�직업�세계를�깊고�넓게�이해하고�탐색하며�체험할�수�있는�기회를�갖도록�한다.�일 과�직업에�대한�가치�탐구는�학교,�교육,�진학,�자격,�면허제도�등의�여러�시각에서�이루 어질�수�있도록�다양한�정보를�수집하는�방법을�안내한다.�사회�변화에�따른�새로운�형태 의�직업�유형을�파악하고,�미래�직업�세계에�대비하기�위해�자신이�갖추어야�할�핵심역량 을�준비할�수�있도록�한다. 진로�활동의�내용은�학교의�여건,�학생의�요구와�특성�등에�맞추어�선정한다.�특히�학 교는�학년별로�학생들의�흥미,�관심도,�발달�단계�및�학년�실정을�고려하여�진로�활동의� 주제를�선정한다.�교육의�효과를�높이기�위해�창의적�체험활동을�관련�교과와�연계·통합 하여�편성·운영할�수�있으므로�진로�활동�또한� ‘진로와�직업’�과목�및�자유�학기�등과�연 계하여�운영이�가능하다.�이�경우,�창의적�체험활동의�진로�활동을� ‘진로와�직업’�과목으 로�대체하거나�해당�교과서를�활용한�교과�지식�전달�중심의�강의식�수업으로�운영하지� 중학교 진로 활동은 긍정적인 자아 개념을 강화하고, 실제적인 경험을 통해 일과 직업에 대한 폭넓은 가치를 탐구함으로써 진로 탐색 및 진학으로 연결되도록 한다. 이에 따라 학생들이 자신에 대해 이해할 수 있는 기회와 자신에게 맞는 진로를 찾아 가는 과정을 제공하는 데 중점을 두어 지도한다. 학생의 진로와 연계된 교과담당교 사와 진로진학상담교사 등 관련 교원 간의 협업으로 학생 개인별 또는 집단별 진로 상담을 수행한다. 중학교에서는 학업 및 직업 진로에 대한 활동 계획을 수립하여 학 생의 흥미, 소질, 능력 등에 적절한 진로 선택의 기회를 부여한다. 또한 고등학교 진 학과 연계하여 학업 및 직업 진로를 탐색할 수 있도록 지도한다. 2. 창의적 체험활동 운영 57 않도록�유의한다.� ‘경험과�실천�중심’의�교육과정�영역으로서의�창의적�체험활동이�운영 될�수�있도록�학생이�실제�직업�세계를�경험하도록�한다.� 이를�위해�직업�체험,� 직업인� 초청�특강�등을�실시할�수�있다.�진로활동의�내용에�따라서는�전문적인�소양을�가진�학부 모,�지역사회�인사�등의�협조를�받아�실시할�수�있다. 시기 영역 활동�주제 활동�내용 비고 9월� 1주 진로준비 목표,�그릴�수�있는� 가장�큰�꿈 (Bic� Picture)을� 꾸어라! Ÿ 자신의�인생을�좀�더�멀리�조망하며,� 무슨�일을�하든�전체�그림을�그려보 면서�궁극적인�큰�방향의�미래�인생� 그림�그리기 미술�교과와� 융합 9월� 3주 진로준비 SMART하게� 목표를�세워보자!� � Ÿ SMART(구체적�기록,�측정�가능,�성 취�가능,�자신과�관련된�목표,�목표� 달성�시기�설정)�기법을�활용하여�효 율적인�진로�목표�설정하기 도덕�교과와 융합 10월� 1주 진로준비 한�걸음부터!!�나의� 하루!! Ÿ 조금씩,�꾸준히,�아주�작은�실천�계 획으로�나다운�나의�하루�만들기 국어�교과와� 융합 10월� 3주 진로계획 만다라트,�목표를� 달성하는�기술 Ÿ 인생�목표를�이루기�위해�만다라트 를� 활용하여� 핵심주제를� 작성하고� 친구들과�공유하기 진로�활동과� 융합 11월� 1주 진로계획 나의�꿈,�잘� 선택했을까? Ÿ 진로�및�직업�선택,�계획�및�실행,�진 로�변경�등�진로�선택�및�결정을�위 한�조언�및�상담�받기� 온라인�상담� (커리어넷,� 워크넷)�및� 진로전담교사 와�대면상담 11월� 2주 진로계획 진로의사결정,� 로드맵으로�경로 설계도�그려봐! Ÿ 직업세계에�대한�다양한�정보�수집 을�바탕으로�여러�경로를�탐색하고� 자신에게�행복을�가져다�줄�수�있는� 방향으로�진로�의사결정하기 가정�및 미술�교과와� 융합 12월� 1주 진로체험 대학�탐방을�통한� 진로체험 Ÿ 대학생�멘토와�함께�관심�있는�학과� 정보�이해�및�전공�체험하기 진로�활동과 융합 12월� 2주 진로체험 지역사회(마을)� 연계를�통한� 진로체험 Ÿ 실제�살아갈�사회와�유사한�환경인 지역사회�속�직업�체험을�통하여�생 생하고�구체적인�직업�탐색하기 사회�교과와� 융합 12월� 3주 진로체험 산업체�연계를�통한� 진로체험 Ÿ 실제�산업현장에�방문해�전문가의 Ÿ 조언을�듣고�업무�이해�및�채용�정보� 등�진로체험�활동�확대하기 기술,�과학� 교과와�융합 <표-27>�진로활동�지도�계획(2학기�예시)� 2022 개정 교육과정 창의적 체험활동 해설 중학교 58 학생들은�자신의�인성,�적성,�진로�성숙도�등을�다양한�측면으로�파악할�수�있도록�각 종�적성,�인성,�심리검사�결과�등을�참고하여�관련�있는�교사�간의�협업으로�진로�상담을� 받도록�한다.�진로�관련�상담�활동은�담임교사,�교과�담당�교사,�동아리�담당�교사,�진로� 진학�상담교사,�상담교사�등�관련�교원이�협업하여�수행한다.�진로�관련�상담�활동에�참 여하면서�학생들이�자신의�흥미와�능력,�재능을�발견하고�긍정적�자아�개념을�형성하며,� 자신의�소질과�적성에�맞는�진로를�탐색하도록�지도한다.�상담은�학년별�연계성과�개인 별�진로�성숙도가�반영된�학생�맞춤형으로�전개되어야�한다.�진로�상담이�일회성의�단순� 활동에서�그치지�않고,�학생의�진로�및�진학�설계로�이어지기�위해서는�학생�개인이�인식 하는�자아�정체성과�진로�고민을�충분히�고려하여야�한다.� 중학교에서는�학생들이�고등학교�진학과�연계한� ‘학업�진로’와�자신이�갖게�될�미래의� 직업에�대한�탐색을�하는� ‘직업�진로’를�지도한다.�학업�진로�지도는�학생들이�일반�고등 학교,�자율�고등학교,�특수�목적�고등학교,�특성화�고등학교�등의�학교�유형�중�어느�학 교로�진학할지�탐색하고�준비하는�데�중점을�둔다.�직업�진로�지도는�학생들이�앞으로�어 떤�직업을�갖게�될지에�대하여�다양한�정보를�탐색할�수�있도록�조력한다.� 특히�학생이�상급�학년으로�진학하기�전,�중학교에서�고등학교로�진학하기�전에�학교 생활�적응을�도와주고�다양한�진로�탐색�기회를�제공하여�연속적인�학습과�성장이�이루 어지도록�지원하는�진로연계교육을�창의적�체험활동과�연계하여�운영할�수�있다.�예컨대� 학년�전환기에는�이전�학년에서의�학습과�성장이�연속성을�가지도록�지원하여�학생이�자 신의�역량을�함양하고�자기주도�학습�능력을�향상할�수�있도록�한다.�학교급�전환기에는� 고등학교의�진로�학업�설계를�위한�고등학교�교육과정�운영�안내,� 고등학교�과목�설명,� 자신의�진로에�맞는�과목�선택�연습�등에�대한�프로그램을�운영하되�다양한�학생의�진로 를�고려하여�학생들이�프로그램을�선택하여�참여하도록�한다. 시기 입학�초기 학년�전환기 학교급�전환기 중점� 내용 초등학교�교육과정과의� 연계�및�중학교�생활�적응 해당�학년에�대한�성찰�및� 다음�학년의�학습과� 생활을�위한�준비� 학교급�전환�및� 고등학교�생활�준비 활동� 예시 Ÿ 학교�생활�이해 Ÿ 입학�초기�안정적�적응 Ÿ 중학교�학습�토대�마련 Ÿ 학습과�성장의�연속성�지원 Ÿ 학생�역량�함양�및�자기주도� 학습�능력�향상 Ÿ 교과와�연계한�진로활동 Ÿ 고등학교�교육과정�이해� 및�학업설계준비 Ÿ 자신의�진로에�맞는� 과목�선택�연습 Ÿ 교과연계�진로탐색�및� 교과별�학습�방법 <표-28>�창의적�체험활동과�연계한�진로연계교육의�내용(예시) 3. 창의적 체험활동 평가 59 창의적 체험활동 평가3 학교는�2022�개정�창의적�체험활동의�원활한�설계와�운영을�통해�학생이�전인적으로� 성장하는�데에�도움이�되는�평가를�실시하고�그�결과를�활용한다. � (1)�학생�평가�계획의�수립 ① 창의적 체험활동의 평가는 창의적 체험활동의 교육 목표에 비추어 적합하게 이 루어지도록 한다. 평가 목표의 설정, 평가 기준의 선정, 평가 방법의 구체화, 평가 실시와 평가 결과의 기록, 평가 결과의 해석 및 활용 등의 절차를 고려하여 창의 적 체험활동의 학생 평가 계획을 수립한다. 창의적 체험활동의 영역 또는 활동별 로 평가 관점을 마련하고 평가 기준을 작성, 활용한다. 가)�평가�계획의�수립 창의적�체험활동의�학생�평가는�창의적�체험활동�교육과정의� 총괄�목표�및� 학교급별� 목표,�각�영역의�활동별�목표를�통해�학생들이�경험한�일련의�과정과�성취한�결과를�종합 적으로�평가한다.�창의적�체험활동의�영역에�따라�설계된�다양한�활동에�참여하는�태도,� 학급이나�동아리�등의�공동체�안에서의�역할�수행,�타인과의�협력적인�상호작용�등을�평 가한다.� 이를�위해�학교는�학교�교육과정을�설계하는�과정에서�창의적�체험활동의�학생�평가를� 위한�계획을�수립한다.�일반적으로�평가�계획은�학년�초나�학기�초에�교과�교육과정에�대 한�평가와�함께�수립된다.�학생�평가를�위한�계획의�수립�시�고려해야�할�것은�창의적�체 험활동의�목표이다.�총괄�목표와�함께�학교급별로�제시되어�있는�목표에�부합한�평가�계 획이�수립되어야�한다.�더불어,�창의적�체험활동의�각�영역과�활동에�제시되어�있는�예시� 활동과�구체적인�내용이�지닌�의미를�고려하여�평가�계획을�수립한다.� 나)�평가�목표의�설정� 학교는�창의적�체험활동의�학생�평가를�위한�평가�목표를�설정한다.�창의적�체험활동� 평가는�총괄�목표�및�학교급별�목표에�부합하도록�학교�수준에서�수립하되,�학교의�상황 과�실정에�맞게�구체화하도록�한다.�설정된�평가�목표에�따라�평가의�방향과�내용,�기준 2022 개정 교육과정 창의적 체험활동 해설 중학교 60 과�방법�등이�결정된다는�점에서�평가�목표를�구체화하는�일은�창의적�체험활동�학생�평 가의�기초가�된다. 다)�평가�관점과�기준의�작성�및�활용 구체화된�평가�목표를�토대로�학교는�그�목표의�달성을�위해�적합한�평가�기준(준거) 을�마련한다.�여기에서�평가�기준이란� “평가�준거로서의�속성이�어느�수준인가를�결정하 는�척도”(김대현,� 2015)를�가리킨다.�예를�들어,�학생이�창의적�체험활동의�다양한�활동 과�프로그램에�얼마나�적극적으로�참여하는지(참여도),�참여하는�과정에서�타인과�얼마나� 원활하게�상호작용하고�협력하는지(상호협력),�자기�주도성을�바탕으로�지속적이고�책임 감�있게�실천하는지(자기�주도성)�등을�평가의�요소로�설정할�수�있다. 기준 평가�요소(예시) 참여도� Ÿ 활동에�대한�참석�정도,�실천의�지속성�등 상호협력 Ÿ 집단�활동에의�기여�정도,�실천�활동에�대한�협동성,�협력의�지속성�등 자기�주도성 Ÿ 활동과�역할에�대한�책임감,�타인과�공동체에�대한�기여,�활동에�대한�성찰�등 <표-29>�창의적�체험활동�평가�기준에�따른�평가�요소(예시) (2)�학생�평가의�방법과�기록 ② 평가를 위하여 일화 기록법, 체크리스트법, 평정 척도법 등 학생의 활동 상황에 대한 관찰, 의식⋅태도 조사, 자기 평가, 상호 평가 등 질문지 등을 활용한 조사, 작품 평가, 활동의 기록 분석, 작문, 소감문 분석 학생의 작품과 기록에 대한 분 석, 교사 간 의견 교환 등의 다양한 평가 방법을 활용할 수 있다. 학생의 활동 실 적, 성장의 정도, 행동의 변화, 특기 사항 등의 평가 결과를 학교생활기록부에 기 록한다. 학생 개개인의 성장, 발달, 변화를 평가하여 그 결과를 학생의 소질과 잠 재력의 계발을 돕는 자료로 활용한다. 평가 결과는 학교급을 고려하여 상급 학교 진학 또는 취업을 위한 자료로 활용할 수 있다. 3. 창의적 체험활동 평가 61 가)�학생�평가의�구체적�방법 학생들의�자발적인�참여와�실천을�강조하는�창의적�체험활동의�평가는�지필평가를�지양하 고,�활동�상황의�관찰,�질문지를�이용한�조사,�학생�작품과�기록을�활용한�평가,�교사�간�의 견�교환�등�다양한�평가�방법을�지향해야�한다.�구체적인�평가�방법은� <표-30>과�같다. 구분 평가�방법 평가�요령 활동�상황의� 관찰 일화기록법 Ÿ 창의적�체험활동에�참여한�학생의�활동�일화를�자유로운�방식 에�따라�수시로�기록하는�방법 체크리스트법 Ÿ 교사가�사전에�준비한�항목에�따라�창의적�체험활동에�참여한� 학생의�실천�내용,�적극성�및�주도성,�태도�등을�종합적으로� 체크하는�방법 질문지를� 활용한�평가 자기�평가 Ÿ 자신이�참여한�창의적�체험활동의�내용과�그�과정에서�자신이� 수행한�역할이나�내용에�대해�스스로�되돌아보고�평가도록�하 는�방법 상호�평가 Ÿ 창의적�체험활동에�함께�참여한�동료(친구)들이�활동�내용�및� 참여도�등에�대해�서로�평가하는�방법� 학생의� 결과물과� 소감문�평가 결과물�평가 Ÿ 개인�또는�소집단에서�산출한�결과(작품,�포트폴리오,�보고서� 등)를�대상으로�하는�평가�방법 계획서�및� 소감문�분석 Ÿ 창의적�체험활동�수행을�위한�계획과�성찰의�과정에서�도출된� 학생의�결과물(활동�계획서,�소감문�등)을�평가하는�방법 교사�간�의견� 교환 교사�협의 Ÿ 창의적�체험활동을�공동으로�지도한�교사들�간에�활동�영역별� 지도에�관한�정보의�교환�등을�통해�평가하는�방법 <표-30>�창의적�체험활동에�활용하는�평가�방법(예시) ⊙�활동�상황의�관찰을�통한�평가�방법 ⚫ 일화기록법 학생의�활동�모습,�특징�등을�지도�기록지나�학생별�기록카드�등에�교사가�관찰한�사 실만을� 객관적으로� 일정한� 양식� 없이� 자유롭게� 기록하는� 방법이다.� 일화기록법의� 예는� 다음과�같다. 창의적�체험활동�영역� :� (� � � � � � � � � � � � � � � � � )� � � � � � � � � � � � � (� � � � � )� 학년� (� � � � � )� 반� � (� � � � � )� 번� �성명� (� � � � � � � � � � � � � � � � ) 월� � � � 일 내� � � � � 용 ○월�○일� (○) ○월�○일� (○) Ÿ 생활�규칙을�수립하기�위한�학급자치회에�적극�참여하여�의견을�제시함. Ÿ 봉사�동아리�활동에�적극적으로�참여하여�타인을�배려하는�마음을�함양함. <표-31>�일화기록법(예시)� 2022 개정 교육과정 창의적 체험활동 해설 중학교 62 ⚫ 체크리스트법 체크리스트법은�관찰하려는�행동을�미리�준비한�조사표에�분류하여�작성하고,�그�표에� 의하여�체크하는�방법이다.�창의적�체험활동에�있어서�학생의�활동�참가�태도,�자세,�관 심과�실천�상황�등을�교사가�미리�작성한�체크리스트를�중심으로�능률적으로�살펴볼�수� 있다.�체크리스트법의�예시는�다음과�같다. 관찰�항목 학생�성명�○○○ 우수 적정 미흡 1.�참여도(출석률이�우수하고�활동에�참여함) 2.�상호협력(조원들과�조화를�이루어�협력함) 3.�주도성(계획-수행-성찰에�있어�주도적으로�참여함) <표-32>�체크리스트법(예시)� ⊙�질문지를�활용한�평가�방법 ⚫ 자기�평가 학생의� 자기�평가는�학생�자신이�창의적�체험활동� 상황을�되돌아보면서�평소의�활동� 태도나�노력�정도를�스스로�반성하여�내면적인�경향을�의사�표시하게�하는�방법으로,�이 에�대한�예는�다음과�같다. (� � � � � )� 학년� � (� � � � � )� 반� � � (� � � � � )� 번� �성명(� � � � � � � � � � � � � � � � � ) 다음�항목에�대하여�스스로를�평가하여�√표�하시오.� � 항� � �목 잘함 보통 미흡 1.�활동에�적극적으로�참여하였나요? 2.�다른�친구들과�잘�협력하였나요? 3.�계획에�맞게�활동이�잘�실천되었나요? <표-33>�질문지를�활용한�학생의�자기�평가(예시) 3. 창의적 체험활동 평가 63 ⚫ 상호�평가 학생의�상호�평가는�학생이�지향해야�할�행동과�태도의�기준을�열거해�놓고,�그�기준에� 접근되었다고�생각되는�사람을�가려내게�하는�방법이다.�학생들에게�평가�항목에�대한�설명을� 구체적으로�하고,�진지한�태도로�임할�것을�유의시켜야�한다.�이에�대한�예는�다음과�같다.� <표-34>�질문지를�활용한�학생의�상호�평가(예시) 다음�항목에�해당하는�친구를� 2명�쓰시오. 항� � �목 잘�하는�사람의�이름 1.�우리�반(또는�모둠)에서� 1인� 1역�활동을�가장�성실하게� 수행한�학생은�누구입니까? 2.�우리�반(또는�모둠)에서�어려운�일을�만난�친구가�있을�때� 도와주려고�노력하는�학생은�누구입니까? ⊙�학생의�결과물과�소감문�평가 ⚫ 결과물�평가 결과물�평가는�학생이�산출물을�만드는�과정이나�그�결과를�평가하는�방법이다.�이를� 사용하는�경우에�주의할�점은�작품의�우수성을�상대적으로�평가하는�데�그치지�말고,�학 생이�결과를�만들어내기까지의�과정에도�관심을�두고,�학생의�이전�수준에�비추어�보아� 학생의�진보�정도나�변화�정도에�관심을�두고�평가한다.� 평가�영역 평가�방법 수행�과제 평가�유형 �포트폴리오� � � 핵심역량 교사평가 � [기준] �①� [창의력]�독창적인�아이디어를�탐색하여�작품을�제작하였다. �②� [표현력]�효과적인�내용�전달을�위해�다양한�기법으로�표현하였다. �③� [자료준비]�수업시간에�배운�내용을�바탕으로�자료를�수집하였다. �④� [학습이해도]�수업시간에�배운�내용을�잘�이해하여�그림으로�표현하였다. �⑤�[학습�참여도]�매�차시�준비물을�빠트리지�않고�작품제작에�충실히�참여하였다. � 창의력 상 4 중 3 하 2 표현력 상 3 중 2 하 1 자료준비 상 4 중 3 하 2 학습이해도 상 3 중 2 하 1 <표-35>�학생�작품과�기록을�활용한�작품�평가(예시)� 2022 개정 교육과정 창의적 체험활동 해설 중학교 64 ⚫ 계획서�및�소감문�분석 계획서와�소감문� 등을� 분석하는� 방법은� 활동� 전에� 학생이� 제출한� 계획서,� 활동� 이후� 제출한�소감문이나�작문�등을�평가�대상으로�삼아�분석하는�방법이다.�예컨대,�수학여행,� 현장학습,� 체육대회,� 학예회,� 봉사활동� 등과� 관련하여� 이를� 개인별,� 소집단별로� 계획한� 내용을�평가하거나,�해당�활동을�실시한�후에�소감문을�쓰게�하여�평가할�수�있다. ⊙�교사�간�의견�교환 ⚫ 교사�협의 창의적�체험활동은�활동�방법이�다양하여�여러�교사가�한�명의�학생을�지도하며�관찰,� 기록하기도�한다.�교사�협의는�이러한�과정에서�사용될�수�있는�방법으로,�평가�준비,�자 료�수집�과정에서�여러�담당�교사의�협의와�협조�아래�다각적인�측면에서�자료를�수집하 고�정보를�교환하여�학생의�창의적�체험활동�상황을�총체적으로�평가하는�데�도움이�될� 수�있다.�이러한�방법의�교육적�효과를�위해서는�담당�교사들이�자신이�담당한�영역에서� 학생들에�대한�관찰�내용을�평소�기록해�두어야�한다.� 나)�평가�결과의�기록과�활용 ⊙�평가의�실시와�결과의�기록 학교는�평가�목표에�따라�고안된�다양한�평가를�실시하고�그�결과를�기록한다.�창의적� 체험활동은�과정과�결과의�균형�있는�평가,�단순한�지식이나�정보의�습득이�아닌�학생의� 행위를�통해�관찰될�수�있는�수행평가의�관점을�견지하도록�한다.�창의적�체험활동�평가 의�결과는�학년�말에�학교생활기록부에�기록한다.� 학교생활기록부에는�학교에서�운영한� 창의적�체험활동의�내용,�이를�통해�학생에게서�나타난�긍정적인�변화와�성장의�근거,�창 의적�체험활동과�관련된�학생�개개인의�특성�등을�기록한다.� ⊙�평가�결과의�활용 평가를�실시하는�중요한�목적�가운데�하나는�설정된�목표에의�도달�정도를�파악함으로 써�그�결과를�활용하는�데에�있다.�학생은�평가�결과를�기반으로�자신이�수행한�활동과� 이를�통해�얼마나�성장하였는지의�정도�등을�성찰할�수�있다.�또한,�교사는�평가�결과를� 학생의�성장과�발달을�위한�피드백�자료로�활용할�수�있다. 3. 창의적 체험활동 평가 65 (3)�교육과정�평가와�질�관리 학교는 교육과정의 질 관리를 위해 준비 및 설계, 운영, 결과의 측면에서 창의적 체험활동 교육과정을 평가한다. 학교에서 수행한 창의적 체험활동 교육과정에 대한 평가 결과는 이후 창의적 체험활동 교육과정을 개선하기 위한 자료로 활용한다. 학교는�창의적�체험활동의�학생�평가와�더불어�창의적�체험활동�교육과정에�대한�평가 를�실시한다.�창의적�체험활동�교육과정과�관련하여�학교�차원에서�진행된�준비와�설계,� 운영,�결과�등을�종합적으로�평가함으로써�학교는�교육과정의�질을�관리할�수�있다.�교육 과정에�대한�평가는�학생�평가와�마찬가지로�창의적�체험활동�교육과정의�설계와�운영을� 개선하기�위한�목적에�따라�무엇을�어떻게�평가할�것인지를�사전에�정해야�한다.�다음은� 학교의�창의적�체험활동�질�관리를�위한�교육과정�평가�항목의�예시이다.� 단계 평가�항목 계획 Ÿ 교육과정�총론�및�창의적�체험활동�교육과정에�제시된�창의적�체험활동의�성격과�목 표,�학교급별�중점�사항�등을�충실히�분석하고�이를�학교�수준의�창의적�체험활동� 교육과정으로�구현하였는가? Ÿ 학교에서�창의적�체험활동�교육과정을�설계하는�과정에서�다양한�교육�공동체�구성원 의�의견을�수렴하고�이를�반영하고자�하였는가? Ÿ 창의적�체험활동�교육과정은�학교와�지역�사회의�고유한�상황과�여건을�반영하여�계 획하였는가? Ÿ 학생의�창의적�체험활동�수행에�대한�평가의�계획이�적절하게�수립되었는가? Ÿ 이전�연도�창의적�체험활동�교육과정에�대한�평가�결과를�당해연도�교육과정에�반영 하였는가? 설계 Ÿ 창의적�체험활동�교육과정은�학교,�학년(군),�학급의�특성이�충분히�반영되었는가? Ÿ 교과(군)과의�시수�증감,�학교자율시간이나�진로연계교육�등을�위한�시수의�확보�등 이�적절하게�이루어졌는가? Ÿ 창의적�체험활동의�영역�및�하위�활동�간�균형�등을�고려하여�교육과정을�설계하였는가? Ÿ 학년(군)별로�창의적�체험활동의�영역�또는�영역�내�활동의�편성에�자율성과�융통성 이�확보되었는가? 운영 Ÿ 실제�운영에�앞서�해당�내용을�학생과�학부모에�적절히�안내하고�공유하였는가? Ÿ 창의적�체험활동�영역과�활동에�적합한�공간(장소)의�선정,�시간의�운영�등이�적절히� 이루어졌는가? Ÿ 창의적�체험활동�교육과정의�운영에�적합한�인적·물적�자원은�적절하게�확보되었는가? Ÿ 창의적�체험활동은�학생들의�적극적인�참여,�상호�협력,�주도성�등을�함양하는�데에� 기여하였는가? Ÿ 창의적�체험활동은�특수교육�대상�학생�등을�포함한�학생�개인의�특성에�적합한�방식 으로�운영되었는가? 성찰 Ÿ 창의적�체험활동의�제반�활동과�내용은�계획에�따라�적합하게�실현되었는가? Ÿ 창의적�체험활동�평가는�계획에�따라�적절하고도�충실하게�이루어졌는가? Ÿ 창의적�체험활동의�설계와�운영에�있어�교사�간,�학생�간�협력이�잘�이루어졌는가? <표-36>�학교의�창의적�체험활동�교육과정�평가�항목(예시)� 2022 개정 교육과정 창의적 체험활동 해설 중학교 66 창의적�체험활동�교육과정을�평가하는�중요한�목적�가운데�하나는�평가에서�나타난� 학교�교육과정의�장단점을�이해하고,�그로부터�개선점과�시사점을�도출함으로써,� 다음� 학년도�창의적�체험활동�교육과정의�편성·운영을�위한�기초�자료로�활용하고자�함이다. 창의적�체험활동을�담당하는�개별�교사는�자신의�창의적�체험활동�교육과정�운영에� 대한�성찰과�평가를�지속적으로�추진하는�것이�바람직하다.�예를�들어,�학급�담임으로 서�담당한�자율·자치�활동이나,�동아리�지도�교사로서�자신이�맡은�동아리의�운영에�대 한�평가가�필요하다.�이는�추후�창의적�체험활동�교육과정의�편성·운영의�개선을�위한� 기초�자료가�된다. 또한,� 창의적�체험활동�교육과정의�평가를�위해�교육과정의�설계와�운영에�참여한� 여러�교사가�창의적�체험활동�교육과정의�준비,�편성,�운영,�결과의�전반을�함께�성찰 함으로써� 교육과정의� 질을� 관리하고� 향후� 창의적� 체험활동� 교육과정의� 편성·운영을� 위한�개선�방안을�모색하는�것이�바람직하다.�학생�평가와�마찬가지로�교육과정의�실 행�주체인�교사를�대상으로�한�교육과정�평가의�방법도�다양한�도구를�활용하여�이루 어질�수� 있다. 3. 창의적 체험활동 평가 67 참고문헌 교육부(2021).� 2022� 개정�교육과정�총론�주요사항(시안).� 세종:� 교육부. 김대현(2015).� 교육과정의�이해.� 서울:� 학지사. 김종훈‧김진숙‧이림‧박수련‧백준호‧정유숙‧조성원‧박시영‧주주자‧노병태(2022).� 2022� 개정�창의적�체험활동�교육과정�시안�개발�연구.� 세종:� 교육부. 김진숙‧이미숙‧김종훈‧노병태‧박수련‧박시영‧백준호‧정유숙‧조성원‧주주자(2022).� 2022� 개정�창의적�체험활동�교육과정�시안�개발�연구.� 세종:� 교육부.� - MEMO - - MEMO - - MEMO -
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    3 중학교 학업성적관리 시행 지침 제 장 총 칙 1 제 조 목적1 ( ) 이 지침은 인천광역시 관내 중학교와 이에 준하는 학교의 학업성적 평가 및 관리의 일반적인 기준을 제시하여 학업성적관리의 객관성 공정성 투명성 신뢰· · · 도를 높이는 데 목적이 있다. 제 조 기본방침2 ( ) ① 이 지침은 학교생활기록의 작성 및 관리에 대하여 필요한 사항을 규정하고 있는 교육부 훈령 제 호 에 따라 504 (2024.12.23.) 제 호477 (2024.2.8.). 제 호 의 433 (2023.2.10.) 경과 조 치를 따른다. ② 교과학습의 평가 및 관리의 객관성 공정성 투명성· · ·신뢰도를 높이기 위하여 학교별 각 교과 학년 협의회( ) 1)와 학업성적관리위원회를 구성하고 그 기능을 강화한다, . ③ 교과학습의 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시한다. 다만, 교과목 특 성상 수업활동과 연계한 수행평가만으로 평가가 필요한 경우는 학교별 학업성적 관리규정으로 정하여 수행평가만으로 평가할 수 있다. 자유학기의 교과학습발달상황 및 자유학기활동 평가는 학교별로 자유학기의 취④ 지에 맞는 평가 방안을 마련하고 이를 학교 학업성적관리위원회 심의를 거쳐 학, 교장이 최종 결정한다. 공교육 정상화 촉진 및 선행교육 규제에 관한 특별법 제 조제 항에 따라 지필8 3⑤ 「 」 평가 수행평가 등 학교 내 학교 시험 및 각종 대회에서 학생이 배운 학교, 교육과 정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 유의한다. 이 지침에 따라 학교는 세부적인 학업성적관리규정을 ⑥ 제 개정· 하여 활용한다. ⑦ 이 지침에 명시되지 않은 사항은 교과협의회의 협의와 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다. 1) 교과협의회를 운영할 수 없는 학교는 학년협의회를 운영할 수 있다 . 3 4 제 장 학업성적관리위원회 및 교과협의회 구성 운영2 · 제 조 학업성적관리위원회 설치3 ( ) 학업성적 평가 및 관리의 객관성 공정성· ·투명성·신뢰도 를 높이고 학교생활기록부의 전산처리 및 관리 이에 따른 활동을 강, , 화하기 위하여 초「 중등교육법 시행규칙 제 조에 따른 학업성적관리위원회를 둔다24 .」 제 조 학업성적관리위원회의 구성 및 임무4 ( ) 위원장은 학교장으로 하며 학업성적관리위원회의 업무를 총괄한다, .① 부위원장은 위원 중 학교장이 정한 사람으로 하며 위원장을 보좌하고 위원장 유, ② 고 시 위원장을 대행한다. 위원의 수는 학교 규모에 따라 정하며 교직원 중에서 교무분장, ③ 2) 업무를 고려하 여 학교장이 임명하고 위원은 해당 학교의 학업성적관리 관련 업무에 대하여 심, 의한다. ④ 학부모의 의견 수렴과 학업성적관리의 투명성 등을 확보하기 위하여 학교장은 약 간 명의 학부모 위원을 위촉할 수 있다 다만 평가의 공정성 확보를 위해 학부모 . , 위원에게 사전 공개가 불가한 안건은 학부모 위원의 참여를 제한한다. 위원의 임기는 학년도를 기준으로 매년 월부터 다음 연도 월까지로 한다3 2 . ⑤ 제 조 학업성적관리위원회 심의 사항5 ( ) 학업성적관리위원회는 다음 각 호의 사항을 심 의한다. 학교 학업성적관리규정 제 개정1. · 2. 각 교과협의회에서 제출한 지필평가 및 수행평가의 영역 요소 방법 시기 횟수 반· · · · · 영 비율 등과 성적처리 방법 및 결과의 활용 창의적 체험활동상황의 평가 기준 및 방법3. 자유학기 활동 평가에 관한 사항4. 5. 학업성적 평가 및 관리의 객관성 공정성 투명성· · ·신뢰도 제고 방안 평가의 기준 방 ( · 법 결과의 공개 홍보 평가결과 후속조치 이의제기 등· , , ( )) 학교생활기록부의 기재 방법 및 기재 내용 등에 관한 사항6. 3) 학교생활기록부 정정을 위한 증빙자료의 객관성 여부 등을 포함한 정정에 관한 사항 7. 특수교육 기본 교육과정의 일상생활 활동상황 평가 기준 및 방법에 관한 사항8. 기타 학교 학업성적관리 관련 업무 9. 2) 학업성적관리위원회 구성에서 교무분장이라 함은 부서별 또는 교과별 업무분장을 의미한다 ‘ ’ . 3) 학교생활기록부의 기재방법 및 기재내용 등에 관한 사항 의 예로 장기결석일수 지각 조퇴 결과 횟수 포함 과목별 세부능력 및 특기 ‘ ’ ( · · ), 사항 입력 대상 범위 등이 있다. 4 5 제 조 학업성적관리위원회 운영6 ( ) 위원회는 교육부 및 인천광역시교육청의 성적관리에 관한 관련 훈령 지침 공문 , , ① 등을 준거로 하여 해당 학교의 학업성적관리규정 을 학교 실정에 맞게 개정 보‘ ’ · 완한다. ② 위원회는 학기 초 및 심의사항이 발생했을 때 개의하며 매 학기별로 회 이상 , 4 개최하여 학업성적 및 평가 관리의 제반 사항을 검토하고 학업성적과 관련한 문, 제가 발생하지 않도록 예방에 힘쓴다. 학업성적관리규정 에 대한 교직원 연수를 학기별로 회 이상 실시하여 모든 교‘ ’ 1③ 직원이 학교 학업성적관리규정 내용을 숙지하도록 한다. 위원회의 회의는 재적인원의 과반수 출석으로 개의한다 회의가 종료되면 회의 . ④ 결과를 작성하고 위원들의 확인을 받아 보관하며 학교장의 결재를 받은 후 시행, 한다. ⑤ 위원회의 결정에 대해 재심의 요청이 있을 경우 학교장은 외부 전문가 위원 등, 을 한시적으로 위촉할 수 있다. 제 조 교과협의회 구성 운영7 ( · ) 교과협의회는 교과 군 별로 구성하되 학교 상황에 따른다( ) , .① ② 교과협의회는 다음의 사항을 협의·시행하며 협의록은 기록하여 관리한다, .4) 교과 과목 별 교수 학습 및 평가 계획1. ( ) · 평가 문항 출제에 관한 제반 사항2. 채점 및 평가 결과 분석3. 평가결과 이의 신청 및 이의에 대한 처리방안4. 기타 교과 협의가 필요한 사항5. 4) 교내 학업성적관리위원회의 회의록에 기록된 내용은 교과협의록에 중복 기재 및 결재하지 않는다 . 5 6 제 장 출결상황 관리3 제 조 수업일수8 ( ) 수업일수는 초 중등교육법 시행령 제 조에 따라 학교장이 정한 학년별 학생 · 45① 「 」 이 연간 총 출석해야 할 일수를 말한다. ② 학적변동 면제 유예 전출 등 당일까지를 수업일수에 산입한다 ( · · ) . 학적변동 전 후에 중복 일수가 있는 경우 새로 학적을 부여받은 재취학 편입학· ( · ·③ 전입학 등 일수만 수업일수로 계산한다) . 학적을 새로 부여받은 자의 당해 학년 수업일수는 원적교의 당해 학년 수업일수④ 와 합산하되 중복되는 기간의 수업일수는 제외한다, . ⑤ 전입학한 학생의 수업일수는 다른 학생의 수업일수와 같지 않을 수 있으나 그 , 수업일수가 당해 학교 당해 학년 수업일수의 분의 미만이 될 경우에는 각 학3 2 년 과정의 수료에 필요한 출석일수 부족으로 수료 또는 졸업 인정이 되지 않아 원칙적으로 당해 학년도 전입학이 불가능하다 초 중등교육법 시행령 제 조( · 50「 」 제 항 참고2 ). 제 조 결석 처리9 ( ) 결석일수의 산정은 다음 각 호와 같이 한다 .① 1. 학칙에 따라 출석하여야 할 날짜에 출석하지 않았을 때는 결석으로 처리한다, . 2. 학적을 새로 부여받은 자의 당해 학년 결석일수는 원적교의 당해 학년 결석 일 수와 합산하되 중복되는 기간의 결석일수는 제외한다, . 다음 각 호의 경우에는 출석으로 인정한다.② 지진 폭우 폭설 폭풍 해일 등의 천재지변 또는 법정 감염병 등 학교 내 확산 1. , , , , ( 방 지를 위해 학교장이 필요하다고 인정하는 비법정 감염병을 포함 으로 출석하지) 못한 경우 병역관계 등 공적의무 또는 공권력의 행사로 인하여 출석하지 못한 경우2. 3. 학교장의 허가를 받은 학교 시도 교육청 국가를 대표한 대회 및 훈련 참가‘ · ( )· , 교 환학습 교외체험학습 학교보건법 제 조에 따른 등교중지 등으로 인하여 , , 8 ’ 「 」 출석하지 못한 경우 6 7 초 중등교육법 시행령 제 조제 항에 따른 학교 내의 봉사 사회봉사 특별4. · 31 1 , , 「 」 교육 이수 기간 5. 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제 조 피해학생의 보호 제 항의 조치 16 ( ) 1「 」 등 피해학생의 보호를 위하여 학교장이 인정하는 경우 제 조 가해학생에 대, 17 ( 한 조치 제 항 중 제 호 사회봉사 제 호 학내외 전문가 교육감이 정한 기관) 1 4 ( ), 5 ( , 에 의한 특별교육이수 또는 심리치료 의 조치를 받아 학교장이 인정하는 경우) 5) 일은 개별학교에서 인정한 교외체험학습 운영 단위 일 의 을 의미 예 학교의 교외체험학습 출석인정 기간이 일이라* 0.5 (1 ) 1/2 ( : 14 면 반일 단위로 운영 시 일도 가능 한다28 ) . ** 반일 산정의 구체적인 시간은 학교 운영 여건에 따라 정할 수 있다 예 국민권익위원회 권고 사항은 반일 시간 임.( : (4 ) ). 교환학습 출결 처리○ 기간 교육과정의 이수에 지장이 없는 범위 안에서 학칙이 정한 범위 - : 내용 교환학습 - : 방법 학부모의 교환학습 신청 관련 학교장 상호 협의 협의사항 학부모에 통보 교환학습 실시 - : → → → → 위탁학 교의 생활기록을 재적학교에 통보 교외체험학습 출결처리○ 기간 및 횟수 교육과정의 이수에 지장이 없는 - : 연 일 이내19 학칙이 정한 범위 내용 현장체험학습 친 인척 방문 가족동반 여행 고적 답사 및 향토 행사 참여 등 - : , · , , ※ 단 감염병 위기경보 단계가 심각 단계인 경우에 한해 학칙으로 , ‘ ’ 정한 교외체험학습 일수에 가정학습을 포함하 여 승인 허가 가능( ) 다만 가정학습의 총 승인 허가 가능 일수는 감염병 상황에 따라 변경하여 안내될 수 있음 ( , ( ) .) 가정학습 승인 시 학교장은 학생의 안전 건강을 최우선으로 판단하여 승인 여부를 결정함 ‘ ’ , ※ 전일 원격수업 평가기간 등에는 가정학습을 사유로 교외체험학습 신청 불가 , ※ 방법 교외체험학습 신청 신청서 및 학습계획서 제출 학교장 심사 후 승인 통보 교외체험학습 실시 - : ( ) → → 교외체험학습 보고서 제출 면담 등을 통한 사실 확인 후 인정기간 내에서 출석으로 처리→ → 사전 신청서 학습계획서 승인 및 사후 결과보고서 제출 요건 충족 시 인정 ( ), ※ 정상적인 교육과정 이수에 지장을 주는 과도한 체험학습 허가 자제 ※ 초 중등교육법 시행령 제 조제 항에 따라 학교장은 교육상 필요한 경우 보호자의 동의를 얻어 학칙 48 5 , ※「 」 이 정하는 범위 안에서 교외체험학습을 허가하여 수업으로 인정할 수 있으나 학교생활기록부의 어느 항, 목에도 내용을 입력하지 않음 교외체험학습 운영 가이드 < > 교외체험학습 출석인정 기간 등은 학교별로 학칙으로 정하여 실시한다 1) . 학교장은 학교교육과정 운영에 지장을 초래하거나 교외체험학습 운영 목적에 부합하지 않다고 판단될 경 2) 우 또는 평가기간에 신청한 경우 교외체험학습을 허가하지 않을 수 있다, . 3) 교외체험학습 신청은 학생 및 학부모가 교외체험학습 일 전 토요일 공휴일 재량휴업일3 ( , , , 방학기간 제외 까지 ) 학교장에게 교외체험학습 신청서를 제출하여 승인을 받아야 하며 교외체험학습 보고서는 교외체험학습 후 , 10 일 이내 토요일 공휴일 재량휴업일( , , , 방학기간 제외 에 학교장에게 제출하여야 한다 단 학교장이 학생과 학교 ) . , 의 사정을 고려하여 신청기간 등을 탄력적으로 운영할 수 있다. 교외체험학습은 필요 시 반일 단위로 운영할 수 있다 단 반일은 일 4) . , 0.5 5)로 산정한다. 세부 사항 등은 5) 2025학년도 중등 교외체험학습 운영 지침을 따른다. 7 8 다음 경조사로 인하여 출석하지 못한 경우6. 구 분 대 상 일 수 결 혼 형제 자매 부 모 , , , 1 입 양 학생 본인 20 사 망 부모 조부모 외조부모 , , 5 부모의 조부모 증조부모 외증조부모 ( , ), 부모의 외조부모 진외증조부모 외외증조부모 ( , ) 형제 자매 및 그의 배우자 · 3 부모의 형제 자매 및 그의 배우자 · 3 경조사로 인한 출석 인정 결석은 그 사유가 발생한 날을 포함하여 전후에 실시하는 것을 원칙※ 으로 함 사망의 경우에는 그 사유가 발생한 날을 포함하지 아니하고 그 다음 날부터 처리할 수 . 있음 경조사로 인한 출석인정결석 기간 산정 시 토요일 공휴일 재량휴업일은 불포함하며 해( , , 당기간 내에서 학생은 상황에 따라 출석할 수 있음). 가정폭력방지 및 피해자보호 등에 관한 법률 시행령 제 조 임시 보호 기간 7. 2 (「 」 등 제 항 제 항 및 제 항에 따른 가정 폭력 피해 학생에 대한 임시보호 기간) 1 , 2 3 초 중등교육법 제 조제 항에 따른 상담 진로 프로그램 등 숙려제 참여 인정 기간8. 28 7 , 「 」 여학생 중 생리통이 극심해 출석이 어려운 경우9. 6) 월 일 결석( 1 ) 10. 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제 조에 따른 학교폭력대책심의위원회의12「 」 개최 및 동 위원회의 학교폭력 피해학생에 대한 보호조치 요청 이전에 학교폭, 력 피해자가 학교폭력으로 인한 피해로 출석하지 못하였음을 같은 법 제 조제14 항에 따른 학교폭력 전담기구의 사실 확인을 거쳐 학교장이 인정한 경우3 11. 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제 조제 항 같은 법 제 조제 항에 16 2 , 17 8「 」 따라 피 가해학생이 학교폭력대책심의위원회에 의견진술 절차 등의 사유로 · 심의위원회 참석하는 경우 12. 시도 경찰청 소년업무규칙 에 따른 경찰관서의 선도프로「 」 그램에 참여하는 경우 13. 공직선거법 및 지방교육자치에 관한 법률 에 따라 투표에 참여하는 경우 「 」 「 」 7) 공직선거법 에 따라 공직에 선출되어 의정활동 본회의 상임위원회 회의 14. ( , 「 」 당일 참석 을 사유로 수업일수의 이내에서 결석하는 경우) 10% 법원소년부의 조사 심리 기간과 소년분류심사원에서의 재소기간 소년분류 15. · ( 심사원에 위탁되거나 유치된 소년의 위탁기간) 보호관찰소에서 명한 사회봉사 및 특별교육 등의 수강기간 대안교육 기간 16. , 6) 담임교사 의견서 학부모 의견서 등으로 출석 인정 의사 소견서 등 과도한 서류 제출 요구 지양 국가인권위원회 , ( ) [2006.1.12. 권고] 7) 투표에 참여하는 경우 출석 인정 범위는 투표에 직접 필요한 시간으로 하며 직접 필요한 시간 에는 투표에 소요된 시간에, ‘ ’ 당 일 왕복 소요시간을 포함할 수 있다. 8 9 교원의 지위향상 및 교육활동 보호를 위한 특별법 제 조제 항에 따른 17. 20 2 분리 조치 시 불가피한 사정에 의하여 학교 외의 장소에서 학생을 분리 , ‘ 조치 하게 될 경우’ 교원의 지위향상 및 교육활동 보호를 위한 특별법 제 조제 항에 따라 18. 25 6 학생이 지역교권보호위원회에 의견진술 절차 등의 사유로 참석하는 경우 교원의 지위향상 및 교육활동 보호를 위한 특별법 제 조제 항제 호와 19. 25 2 2 제 호에 따른 사회봉사 와 학내외 전문가에 의한 특별교육 이수 또는 심3 ‘ ’ ‘ 리치료 제 조제 항과 제 항에 따른 특별교육 이수 또는 심리치료 로 ’, 25 3 4 ‘ ’ 인한 결석 20. 동일 사안으로 교권보호위원회와 학교폭력대책심의위원회에서 각각 전학‘ ’ 조치를 받은 경우 모든 조치를 이행해야 함 교 전출 교 전입 전출, (A B C→ → 교 전입 이때 중간 과정 학교 교 수업일은 출석을 원칙으로 하되 학교). , (B ) , 장이 허락할 경우 가정학습 등을 실시하고 출석인정 결석으로 처리가능, 기타 부득이한 사유로 학교장의 허가를 받아 결석하는 경우 21. 다음 각 호의 경우에는 질병으로 인한 결석으로 처리한다.③ 결석한 날부터 일 이내 1. 5 8) 토요일 공휴일 휴업일 제외 에 의사의 진단서 또( , , ) 는 의견서 병명 진료기간 등이 기록된 의사 소견서 진료 확인서 등의 증빙서( , , 류 를 첨부한 결석 신고서를 제출하여 학교장의 승인을 받은 경우 ) 다만 상습적이지 않은 일 이내의 결석은 질병으로 인한 결석임을 증명할 수 2. , 2 있는 자료 학부모 의견서 처방전 담임교사 확인서 등 가 첨부된 결석 신고서( , , ) 를 결석한 날로부터 일 이내에 제출하여 학교장의 승인을 받은 경우5 병원학교 및 원격수업 등 방송 정보통신매체를 이용하여 수업을 받는 건강장3. · 애 학생이 결석한 경우 의사의 진단서 또는 의견서를 통해 기저질환 천식 아토피 알레르기 호흡기 4. ( , , , 질환 심혈관 질환 등 을 가진 민감군으로 확인된 학생이 미세먼지와의 관련, ) 성이 드러나는 소견 또는 향후 치료의견 등이 명시된 의사의 진단서 소견서( ) 를 첨부한 결석 신고서를 결석한 날로부터 일 이내에 제출하여 학교장의 승5 인을 받은 경우 의사의 진단서 또는 의견서를 통해 만성질환 등 장기적 치료가 필요한 것으로 5. 확인된 학생이 의사의 진단서 소견서 를 첨부한 결석 신고서를 결석한 날로부( ) 터 일 이내에 제출하여 학교장의 승인을 받은 경우5 8) 결석을 시작한 날로부터 기한 일 또는 부득이한 경우 학교장이 정한 기한 내를 의미한다 (5 ) . 9 10 환경부로부터 가습기살균제 건강 피해자 증명서를 발급받은 학생이 의사의 6. 진단서 소견서 를 첨부한 결석 신고서를 결석한 날로부터 일 이내에 제출하( ) 5 여 학교장의 승인을 받은 경우 의 경우 결석 신고서 제출 시 첨부하는 증빙서류는 학기 초 최초 제출한 4 6※ ∼ 의사의 진단서 소견서 로 해당 학기 질병 결석 증빙을 갈음할 수 있음( ) 다음 각 호의 경우에는 미인정 결석으로 처리한다.④ 1. 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제 조제 항제 호에 따른 출석정지17 1 6「 」 ※ 학년 학생은 학교폭력 조치상황 관리 에 입력하고 학년 학생은 출결상황 1,2 ‘ ’ , 3 특기사항 에 사유를 입력함‘ ’ . 교원의 지위 향상 및 교육활동 보호를 위한 특별법 제 조제 항제 호에 따2. 25 2 4「 」 른 출석정지 초 중등교육법 시행령 제 조제 항제 호에 따른 출석정지3. · 31 1 4「 」 범법행위로 인한 책임있는 사유4. 9)로 결석한 경우 관련 기관 출석 체포 도피( , , , 구속 구인 구금 구류 포함 교도소 수감 등( , , ), ) ※ 단 재판 결과 최종 무죄판결을 받은 경우 항소심 또는 상고심이 진행 중인, ( 경 우 제외 에는 출석인정 결석 으로 변경하여 입력함 지필평가 기간 제외) ‘ ’ ( 성, 적은 미변경) 태만 가출 출석 거부 등 고의로 결석한 경우5. , , 기타 합당하지 않은 사유로 결석한 경우6. 다음 각 호의 경우에는 기타 결석으로 처리한다.⑤ 1. 부모 가족 봉양 가사 조력 간병 등 부득이한 개인 사정에 의한 결석임을 · , , 학교장이 인정하는 경우 공직선거법 및 정당법 에 따라 결석하는 경우2. 「 」 「 」 가 공직에 선출되어 의정활동 본회의 상임위원회 회의 당일 참석 을 사유로 . ( , ) 수업일수의 를 초과하여 결석한 경우10% 나 후보등록자 본인이 선거운동을 사유로 결석한 경우 . 다 정당의 발기인 또는 당원으로서 정당활동을 사유로 결석한 경우 . 기타 합당한 사유에 의한 결석임을 학교장이 인정하는 경우3. 9) 범법행위로 인한 책임 있는 사유란 범법행위의 피의자로 수사기관 경찰 검사 의 수사 대상이 된 경우를 말한다 ‘ ’ ( , ) . 10 11 제 조 지각 조퇴 결과 처리10 ( · · ) 지각은 학교장이 정한 등교시각까지 출석하지 ① 않은 경우 조퇴는 학교장이 정한 , 등교시각과 하교시각 사이에 하교한 경우, 결과는 수업시간의 일부 또는 전부에 불참한 경우이다. ② 제 조제 항의 각 호에 해당되는 사유로 인한 지각 조퇴 결과는 각각의 횟수9 2 , , 에 포함하지 않는다. ③ 지각 조퇴 결과의 사유는 각각 결석 사유와 동일하게 질병 미인정 기타로 처리한다, , , , . ④ 같은 날짜에 지각 조퇴 결과가 발생된 경우에는 학교장이 판단하여 어느 한 , , 가지 경우로만 처리한다. 같은 날짜에 결과가 회 이상이라도 회로 처리한다1 1 .⑤ ⑥ 학적을 새로 부여받은 자의 당해 학년 지각 조퇴 결과 횟수는 원적교의 당해· · 학년 각 횟수와 합산하되 중복되는 기간의 각 횟수는 제외한다, . 제 조 학교생활기록부 입력11 ( ) 수업일수 란에는 학교장이 정한 학년별 학생이 ‘ ’① 연간 총 출석해야 할 일수를 입력 하고 결석일수 지각 조퇴 결과 는 제 장, ‘ ’, ‘ ’, ‘ ’, ‘ ’ 3 출결상황 관리 에 따라 질병‘ ’ · 미인정 기타로 구분하여 연간 총일수 또는 횟수를 각각 입력한다· . 학적이 변동된 학생의 동 학년 수업일수 및 출결상황은 학적변동 전 원적교 의 ( )② 것과 변동 이후의 것을 합산하여 입력한다. 특기사항 란에는 결석사유 또는 개근 등 교육부장관이 별도로 정하는 내용을 학‘ ’③ 급 담임교사가 다음 각 호와 같이 입력한다. 장기결석 결석 종류별로 사유를 입력함 1. : . 장기결석 은 같은 종류로 연속하여 출석하지 않은 경우로 그 기간은 일 내외 ‘ ’ , 7※ 의 범위 최대 일의 범위에서 조정 가능 에서 학교장이 정함( 3 ) . 학교장이 정한 기간의 장기결석 중 질병결석인 경우에도 사유를 입력하되 개인 , ※ 정보를 보호할 필요가 있다고 판단되는 질병의 경우에는 학업성적관리위원회의 심의를 통해 사유를 입력하지 않음. 기타결석 일이라도 사유를 입력함 2. : 1 . 단기결석 횟수가 많을 경우 이를 누계하여 주된 사유를 입력할 수 있음 3. : . 지각 조퇴 결과 입력하지 않으나 반복적인 경우 입력할 수 있음 4. · · : . 입력할 수 있는 단기결석 지각 조퇴 결과 횟수는 학교장이 정함 · · · .※ 학교폭력과 관련된 사항은 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제 조제 항제 5. 17 1「 」 호 제 호 제 호에 따른 가해학생에 대한 조치사항을 입력4 , 5 , 6 함. ※ 학년 학생은 학교폭력 조치상황 관리 에 입력하고 학년 학생은 출결상황 1·2 ‘ ’ , 3 특기사항 에 사유를 입력함‘ ’ . 11 12 제 장 교과학습발달상황 평가 및 관리4 제 조 평가의 목표 및 방침12 ( ) 교과학습의 평가는 학생의 교육목표 도달도를 확인하고 학습의 부족한 부분을 ① 보충하며 교수 학습의 질을 개선하는 데 주안점을 둔다 또한 학교와 교사는 , · . , 성취기준10)에 근거하여 교수 학습과 평가활동이 일관성 있게 이루어지도록 · 하 며, 평소 학교에서 가르친 내용과 기능에 대하여 학생 개개인의 교과별 성취기 준 평가기준에 따른 성취도와 학습 수행과정을 평가하는 방법을 적용한다· . 교사는 교육과정의 성취기준에 기반한 평가 계획에 따라 교수 학습 과정에서 학·② 생의 변화와 성장에 대한 자료를 다각도로 수집하여 적절한 피드백을 제공하는 과정중심 평가를 통해 교수 학습의 질을 제고하고 다음 각 호와 같이 적용한다· , . 교수 학습 과정과 유기적으로 연계한 진단평가 형성평가 수행평가 등 과정 1. , , 중심 평가를 활성화 한다. 과정중심 평가에서 도출된 학생의 학업성취 과정과 결과 등을 분석하여 수시 2. 로 맞춤형 피드백을 제공하고 교수 학습 개선 자료로 활용한다, . ③ 지필평가와 수행평가의 실시 비율 서 논술형 평가 출제 비율 등은 다음 각 호를 따른다, · . 교과학습 평가의 비율 방법 등 세부적인 사항은 이 지침과 인천광역시교육청 1. , 중등 학생평가 내실화 계획 학교 학업성적관리규정에 따라 교과협의회 협의‘ ’, 와 학업성적관리위원회 심의를 거쳐 학교장이 정한다. 교과목의 성격과 학생의 특성으로 고려하여 수행평가를 내실화하고 논술형 2. 평가의 비중을 확대한다. 학생의 발달 특성 및 과목의 성격 등을 고려하여 지필평가는 서 논술형 문항 3. · 만으로도 평가할 수 있다. 감염병의 전국적 유행 등 국가 재난에 준하는 상황에서는 질병관리청과 교육 4. 부 등의 정부부처의 지침에 근거 하에 인천광역시교육청이 별도로 안내한 기 준에 따라 지필평가 또는 수행평가만으로 평가할 수 있다. 자유학기에는 정기고사를 실시하지 않으며 학생의 학습과 성장을 지원하는 과, ④ 정 중심의 평가를 실시한다. ⑤ 지필평가 수행평가 등 학교 내 학교 시험 및 각종 교내대회에서 학생이 배운 , 학교 교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 유의한다. 10) 성취기준이란 학생들이 교과를 통해 배워야 할 내용과 이를 통해 수업 후 할 수 있거나 할 수 있기를 기대하는 능력을 결합하여 나타낸 활동의 기준을 의미하며 학생의 특성 학교 여건 등에 따라 교육과정 및 교과서 내용을 분석하여 교과협의회를 통해 재, · 구조화할 수 있다. 12 13 평가 실시 전에 교직원연수를 통해 평가의 타당성 적정성 투명성 객관성을 확, , , ⑥ 보할 수 있도록 한다. 학교장은 매 학기에 실시되는 정기고사 시 출제에서 결과 처리까지 단계별 책임 ⑦ 자를 지정하고 계획 수립 출제 문제지 관리 고사 실시 채점 사후 관리 등 교( , , , , , ), 과 과목 별 평가의 계획 등을 정기고사 전에 학교 홈페이지나 가정통신문 등을 ( ) 통해 공개한다. ⑧ 지필평가 기출문제 정답 포함 를 공개하되 공개범위와 방법 학교 홈페이지 탑( ) , ( 재 교내 특정 장소 비치 출력물 제공 등 은 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 , , ) 학교장이 정한다. ⑨ 채점 등 지필평가 및 수행평가 결과를 전산 처리할 경우 교과담당교사는 전산, 처 리 결과의 이상 유무를 철저히 대조 확인해야 한다· . 개인 정보 보호를 위해 지필평가 및 수행평가 결과는 학생 본인만 확인하도록 하⑩ 며 타인에게 성적 정보가 노출되지 않도록 유의해야 한다, . ⑪ 학교장은 학교 학업성적관리규정에 지필평가 및 수행평가의 이의 신청11)에 대한 세부 절차(이의신청 및 접수 처리, , 결과 반영 통보 등, 를 마련하고 이의 ) , 신청이 있을 때에는 절차에 따라 면밀히 검토하여 처리하여야 한다 또한 평가. , 문항의 이 의 신청에 따른 오류 검증을 위해 필요 시 외부 전문가의 자문을 받을 수 있다. ⑫ 부득이하게 자녀가 재학하는 학교에 부모가 교직원으로 재직하는 경우에는 평가 등 자녀와 관련된 업무에서 배제하도록 유의한다. 다만 부득이한 경우 학교의 학업성, 적관리규정에 평가의 공정성 제고 방안을 마련해야 한다. 부정행위 예방 대책과 부정행위자 협조자 포함 처리 절차 및 처리 기준에 ( ) ⑬ 관한 사항을 학교 학업성적관리규정에 마련하여 학기 초에 학생 및 학부모에게 안내한 다 또한 부정행위 적발 시 절차 및 규정에 따라 엄중히 처리한다. , . 부정행위의 예방대책은 고사 중 소지 1. 12) 금지 물품 부정행위 유형 감독 및 고 , , 사실 배정 방법 등 구체적인 고사 시행 방법 감독관 유의사항 부정행위자 처, , 리 및 지도대책 등을 포함하여야 한다. 부정행위 여부는 유형 상황 등을 종합적으로 고려하여 조사한 결과를 토대로 2. · 학업성적관리위원회에서 심의하여 판단한다. 부정행위 발생 시 처리 절차 및 성적처리 기준은 학업성적관리규정에 포함하 3. 고 관련자 징계규정은 학칙에 포함하여야 한다. 11) 학교별 서식에 따른 서면 또는 구두로 이의 신청을 받아 본 지침에 정해진 절차에 따라 처리해야 한다 . 12) 형당뇨병으로 고사 시 혈당관리가 필요한 학생의 경우 혈당 측정 및 인슐린 주입을 위한 의료지원 기기와 전자기기 반입을 교사 1 , 확인을 거쳐 허용하고 필요 시 인슐린 주사 및 당류 섭취를 할 수 있도록 사전 안내한다, . 다만 해당 학생은 진단서 등을 고사 전 에 제출하여 이를 확인한다. 13 14 제 조 교수 학습 및 평가 계획13 ( ) 교과의 교수학습 평가 계획은 각 과목의 교육과정 및 학교 교과의 특성을 감안하·① 여 중등 학생평가 내실화 계획 을 바탕으로 ‘ ’ 교과 학년 협의회에서 자율적으로 수( ) 립하고 이를 학교 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐, 학교장이 최종 결정한다 . 다만 자유학기 교과학습 평가 계획은 학교의 여건을 고려하여 필요 시에는 해당 , 교과 담당 교사별로 달리 정할 수 있다. ※ 중학교의 선택과목 중 고등학교 교양 교과 진로와 직업 보건 환경 등 성격의 과목( , , ) 도 평가 계획을 수립한다. 교과담당교사는 다음 각 호에 따라 교수 학습 및 평가 계획을 수립한다· .② 성취기준을 기반으로 교수 학습 및 평가 계획을 설계하여 교수 학습과 평가 활 1. 동이 일관성 있게 이루어지도록 한다. 교과 간 연계와 통합 학생의 삶과 연계된 학습 학습에 대한 성찰 등 깊이 있 2. , , 는 학습과 개념적 이해 탐구 역량 등의 함양에 중점을 둔다, . 교과의 교수 학습 및 평가 지필평가와 수행평가 계획은 학기 학년 평가 계획을 ( ) ( ) ③ 학년별 교과목별로 수립하되 다음 각 호의 내용을 포함하도록 한다· , . 1. 평가의 목적 평가의 방향과 방침 평가 유의사항 등 , , 2. 평가 지필평가 및 수행평가 의 영역 요소( ) , 13) 방법 시기 횟수 반영비율 등, , , , ※ 수행평가 및 서 논술형 평가 반영 비율은 중등 학생평가 내실화 계획 을 참고· ‘ ’ 하여 적용함. 3. 교과목별 성취율과 성취도 4. 교과목별 학기 단위 성취수준 설정 5. 수행평가의 세부기준 영역별 배점과 채점기준 결시자와 학적변동자 처리 기( ), 준 등 6. 주요 수업 활동 수업 평가 연계의 주안점 등 , ④ 확정된 평가 계획은 학기 학년 초에 학생 및 학부모에게 정보공시 등을 통하여( ) 사 전에 공개한 후 평가를 실시한다 또한 변경사항이 있는 경우에는 학업성적. , 관리 위원회의 심의를 통해 변경사항을 확정하고 이를 평가 실시 전에 학생과 학부모 에게 재공지한다. 13) 교육과정 성취기준 도달의 증거로 학생들이 보여주기를 기대하는 핵심 내용을 구체적으로 기술한 평가 내용을 말한다 , . 14 15 제 조 지필평가14 ( 14)) 각 교과협의회를 통하여 교과 과목 별 성취기준에 맞는 ( )① 출제 계획을 수립한 후 동일 교과 과목 담당 교사 간의 협의를 통한 공동 출제 및 공동 검토를 하고( ) , 교사별로 문항수를 분담하여 출제하는 일이 없도록 한다. ② 지필평가 문제는 타당도 신뢰도를 제고할 수 있도록, 출제하고 평가의 영역, 내용 · 등을 포함한 문항정보표15) 등 출제 계획을 작성하여 활용한다 . ③ 지필평가는 문항별 배점을 표시하여 가급적 점 만점으로 출제한다 또한 다양한100 . , 성취수준을 판별할 수 있도록 문항의 난이도를 고려하여 출제하고 난이도에 따른 문항 배열에 유의한다 또한 가능한 한 동점자가 생기지 않도록 평가 문항 수를 적절. 하게 출제하고 문항 당 배점 및 채점기준 세분화에 유의한다 다만 평가의 변별력, . , 을 지나치게 강조하여 성취기준에 벗어난 문제가 출제되지 않도록 한다 . 평가 문항 출제에 있어 시판되는 참고서의 문제를 전재하거나 일부 변경하여 ④ 출 제하는 일 이전 연도에 출제된 문제를 그대로 재출제하는 일 객관성의 결여로, , 정답에 대한 논란이 있는 문제나 정답이 없는 문제를 출제하는 일이 없도록 한 다 특히 교육과정과 성취기준에 부합하는 평가 문항을 출제함으로써. 선행학습이 유발되지 않도록 한다. ⑤ 출제 문제에 대해 특정 학급이나 학생에게 정답을 암시하는 일이 없도록 한다. 성적처리 및 학생 확인이 완료된 지필평가의 학생 ‘⑥ 답안지 와 문항정보표 출’ ‘ ’, ‘ 제원안지 등은 성적 산출의 증빙 자료로 년간 보관한다’ 5 . 제 조 수행평가15 ( ) 수행평가란 교과담당교사가 교과 수업시간에 학습자들의 학습과제 수행 과정 및 ① 결과를 직접 관찰하고 관찰 결과를 전문적으로 판단하는 평가방법이다, . ② 학교장은 수행평가가 공정하고 타당하게 시행될 수 있도록 사전계획을 수립하고 평 가 채점 기준을 마련하며 학생과 학부모에게 이를 안내하여 수행평가에 대한 신뢰( ) , 도를 제고하기 위해 노력해야 한다. 수행평가는 학교와 교과의 특성에 따라 교육과정을 재구성하고 학생 참여형 수 , ③ 업 등 수업상황 안에서 다양한 방법을 구안하여 지식보다는 역량을 평가하며 과 정과 결과 모두를 평가한다. 교과협의회에서는 성취기준에 근거한 평가영역 요소 방법 단원 시기 횟수 반영비④ 14) 본 지침에서 지필평가 는 중간 또는 기말고사 회 회고사 등 와 같은 일제식 정기고사 를 의미하며 중등의 문항정보표 의 구성 ‘ ’ ‘ (1 , 2 )’ ‘ ’ , ‘ ’ 에 따라 선택형 과 서답형으로 구분한다 단 학교에서 형성평가 및 수행평가의 일환으로 실시하는 선택형 및 서답형 문항으로 ‘ ’ ‘ ’ . , ‘ ’ ‘ ’ 구성된 평가는 본 지침의 지필평가에 해당하지 않는다‘ ’ . 15) 문항정보표는 기존의 이원목적분류표에서 행동영역 을 제외하고 개편한 서식이다 ‘ ’ ‘ ’ . 15 16 율 채점기준 배점 등과 성적처리방법 학적변동으로 인한 미응시자 결석으로 인( ) ( , 한 미응시자 학업중단 숙려제 인정 기간 수행평가 처리기준 포함 및 결과의 활용 , ) 등에 관한 수행평가 계획을 수립하고 학교 학업성적관리위원회에서 심의한다, . 수행평가는 일제고사 형태의 지필평가로 실시할 수 없으나 시 도교육청에서 공동 ·⑤ 으로 실시하는 영어듣기평가 는 수행평가로 간주할 수 있다‘ ’ . 수행평가는 특정 시기에 집중되거나 지필평가 준비기간과 겹쳐 학생의 부담이 가, ⑥ 중되지 않도록 평가 계획을 수립하여 시행하여야 한다. 모든 수행평가는 수업 중 실시하는 것을 원칙으로 하며 수업시간 외 가정 등에서 , ⑦ 이루어지는 과제형 수행평가 는 실시하지 않는다‘ ’ . 과제형 수행평가 금지는 사전 준비가 필요한 암기식 수행평가 등이 포함됨을 유 ※ 의하여야 함. 복수의 학생이 공동으로 수행하는 모둠활동 등을 평가할 때에는 개별 학생에게 ※ 역할을 부여하고 개인별 학습과제에 대한 수행과정과 결과를 평가해야 함, . ⑧ 교과담당교사는 학교 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 확정된 각 교과별 수행 평가 계획과 평가 후 결과를 학생 본인에게 공개하여야 하며 이의 신청이 있을 때, 에는 절차에 따라 면밀히 검토하여 적절한 조치를 취하여야 한다. 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역의 점수만 반영하되 기본점수, ⑨ 16)의 부여 여부, 부여 점수의 범위 등은 교과별 평가계획에 포함하고 , 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 정한다. 특히 과도한 기본점수 부여로 인한 성적 부풀리기 가 발생하지 않도록 유의하며 평가의 목적 등을 고려하여 타당하게 처리한다, . 기본점수를 부여하는 과목의 평가에서 기본점수를 부여할 수 없는 경우는 그 사례⑩ 미인정 결과 불성실한 수업 참여 등 와 점수 부여기준을 수행평가 계획 에 명시( , ) ‘ ’ 하여 학생 학부모에게 공개한 후 적용한다, . 정의적 영역의 평가는 교과별 성취기준의 정의적 능력⑪ 17)과 관련성이 있는 것으로 한정한다. 모둠별 평가는 과목의 특성에 따라 적절히 활용하되 학생 개인의 노력 정도와 기, ⑫ 여도에 대한 평가가 함께 이루어지도록 유의한다. 실연 을 통하여 실기를 평가하거나 학생 작품을 평가하는 경우에는 가급적 ( ) , 實演⑬ 평가 현장의 여러 학생 앞에서 평가가 이루어져야 한다. 16) 수행평가의 기본점수란 수행평가에 참여한 학생이 받을 수 있는 영역별 최저 등급 점수 를 의미한다 수행평가의 ( ) . 영역별 기본점수 부여 여부 및 부여 범위 결정 시에는 평가의 목적 등을 고려하여 타당하게 이루어질 수 있도록 해야 한다. 수행평가 총점이 점이 0 되어 인정점 산출 시 기준점이 점이 되지 않도록 유의해야 한다0 . 17) 정의적 능력이란 자아개념 가치관 태도 흥미 책임 협력 동기 등을 의미한다 , , , , , , . 16 17 신체장애 학생 지체장애 시각장애 청각장애 등 이 신체장애로 인하여 특정과목( , , )⑭ 영역 의 수행평가가 불가능한 경우 성적 처리는 다음 예시한 공식을 참고하여 인( ) 정점을 부여하되 대상 학생 대상 과목 특정영역 등은 학교 학업성적관리위원회, , ( ) 의 심의를 거쳐 학교장이 정한다. 예 기본점수가 있는 경우 ) ※ 수행평가 인정점수 수행평가 = 해당영역의 기본점수 + 해당학생의 지필평가 득점 수행평가 해당영역의배점 기본점수( 제외) × ――――――――――――――――――― 인정비율× 지필평가 배점 총점 예 기본점수가 없는 경우 ) ※ 수행평가 인정점수 = 해당학생의 지필평가 득점 수행평가 해당영역의 배점 × ――――――――――――――――――― 인정비율× 지필평가 배점 총점 성적 처리가 끝난 수행평가의 중요한 자료⑮ 18)는 성적 산출의 증빙자료로 졸업 후 년 이상 해당 학교에 보관하며 상급학교 진학 시 입학 전형권자의 요청이1 , 있을 경우 이를 전형자료로 제공할 수 있다. 수행평가의 결과물 미술작품 등 은 학기 초 학업성적관리위원회의 심의를 통해( ) 보 관기간을 결정하며 학생들의 이의신청 접수 처리 확인 과정 등 적절한 조치가 , · · · 완료된 후 보관한다. 제 조 서 논술형 평가16 ( · ) 서 논술형 평가 ·① 19)를 실시하여야 하는 교과목 및 시행 시기 학기 단위 성적의 반영 , 비율 서 논술형 평가의 지필고사와 수행평가 배점 비율 등의 세부적인 사항은 , · 인천광역시교육청 중등 학생평가 내실화 계획 에 따라 학업성적관리위원회의 ‘ ’ 심의를 받아 실시한다. ② 서 논술형 평가는 학생의 사고력 문제해결력 창의력 등을 신장시킬 수 · , , 있는 평 가 문항을 출제하도록 하며 단답형 완성형 괄호형 단순 순서 연결형, , , , 등 단순 지 식 위주의 평가 문항을 서 논술형 평가로 출제하지 않도록 유의한다 완성형 단· ( , 답형 문항은 서 논술형 문항에 해당하지 않음· ). 18) 수행평가의 중요한 자료 라 함은 학생들의 이의 신청 접수 처리 확인 과정 등 적절한 조치가 완료된 후 작성된 성적 기록 자료 수행 ‘ ’ · · · ( 평가 성적일람표 등 를 의미한다) . 19) 구술형 평가로 서 논술형 평가를 대체할 수 있다 · . 17 18 참고 서답형 문항의 종류[ ] 서답형 특징 완성형 주어진 빈칸에 적절한 답안을 작성 단답형 질문에 적절한 답안을 제한된 형태로 작성 서술형 제한형 ( 논술) 한 문장 이상으로 지식이나 개념 원리 의견 등을 간략하게 설명하여 작성 , , 주어진 자료의 설명 비교 분석 해석 대조 추론 등을 통한 문제해결력 등을 , , , , , 측정 하나의 정답 가능 유사 답안 허용, 논술형 확장형 ( 논술) 주어진 질문에 제한 없이 여러 개의 문장과 단락으로 작성하여 글의 완결성이 나 주장의 완성도를 판단하는 문항 유형 자신의 주장과 근거를 논리적이고 설득력 있게 조직하여 작성 다양한 정보나 지식을 조직 통합 종합 활용하는 능력을 측정, , , 평가 해석 근거를 제시한 주장 해결 방안 제시 등 ( , , , ) 하나의 정답보다는 다수의 적절한 응답이 가능하며 예외적이거나 모범적인 답 안 허용 ③ 서 논술형 평가 문항 출제에 있어 교육과정과 성취기준에 부합하는 평가· 문항을 출제함으로써 선행학습이 유발되지 않도록 하고 시판되는 참고서의 문제를 전, 재하거나 일부 변경하여 출제하는 일 이전 연도에 출제된 문제를 , 그대로 재출 제하는 일 객관성의 결여로 정답에 대한 논란이 있는 문제를 출, 제하는 일이 없도록 한다. 서 논술형 평가 문제의 출제 시 반드시 채점 기준표를 작성하고 채점 기준표에는 ·④ 인정 범위의 설정 예시답안 등 풀이과정에 따른 부분점수 단계별 점수 등을 제( ), , 시한다. ⑤ 지필평가로 서 논술형 평가를 시행하고자 할 경우 필요 시 교과별 특성에· 맞게 시 험시간을 조정할 수 있다. 서 논술형 평가 답안 채점 시 이미 정해진 문항별 배점과 채점 기준표에 따라 채·⑥ 점하고 단계별 점수 또는 부분점수를 인정한 내용이 있으면 답안지에 이를 표시 하여 점수를 부여한 과정이 나타나도록 한다. ⑦ 서 논술형 평가 문항의 채점은 동일 학년 동일 계열 학과 동일 과목 또는 유사 과· , ( ), 목의 교과담당교사가 공동으로 채점하여 신뢰성과 공정성 등을 확보한다 이와 관. 련하여 외부 검토를 받고자 하는 교과담당교사는 학업성적관리위원회 심의를 통해 이러한 지원을 요청할 수 있다 이에 대한 세부적인 사항은 인천광역시교육청 중. ‘ 등 학생평가 내실화 계획 에 따른다’ . 18 19 제 조 평가 관련 보안 관리 계획 수립17 ( ) ① 지필평가 관련 보안 규정과 시험지 유출 시 처리기준은 학업성적관리규정으로 정하 고, 평가와 관련하여 출제 중 보안관리 계획을 수립하며 다음 각 호의 내용이 , 포함되도록 한다. 1. 교사연구실 인쇄실 평가관리실, , 20) 평가지 보관장 등 평가 관련 시설의 이중 , 잠금 및 비밀번호 재설정 교사연구실 및 인쇄실 평가관리실 등 출입통제구역 설정2. , 평가단계 및 보관 장소별 보안책임자 지정3. 평가의 타당성 적정성 투명성 객관성을 확보하도록 평가 실시 전 교직원 연수 , , , ② 행정직원 포함 를 실시한다( ) . 평가 ③ 원안지 문항정보표 등 평가 자료 파일에 비밀번호를 설정하고 네트워크 , , 전송을 금지한다. ④ 평가 자료는 하드디스크에 저장하지 않고 이동식 저장장치 외장하드 등 를, (USB, ) 이 용하여 관리하며 평가 내용 검토를 위한 출력물은 즉시 파기하여 출제 중 보안, 에 철저를 기한다. ⑤ 고사 운영에 있어 기타 필요한 사항은 학교장이 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학업성적관리규정으로 정하여 시행할 수 있다. 제 조 평가문제 인쇄 및 보안 관리18 ( ) 과목 담당교사가 출제한 평가 원안지는 정해진 결재를 거친 후 인쇄를 의뢰한다.① 학교는 평가문제 인쇄 과정에서 보안이 유지되도록 철저히 관리한다. ② 평가업무 담당자와 출제교사는 ③ 평가 원안지의 결재 보관 인쇄 및 문제지 보관 , , 과정에서 보안 관리를 철저히 한다. 학교장은 평가문제 인쇄기간 중 출입자 확인 장치 동작 감지센서 등 가 (CCTV, )④ 설치된 인쇄실을 통제구역으로 설정하고 보안 및 인쇄 관리 담당자를 지정하여 철저히 보안을 유지한다. 인쇄실 출입 시 평가 문제 촬영이 가능한 전자기기 소지를 금지한다.⑤ 인쇄 담당자는 평가 원안지 수령 당일 인쇄하고 완료 직후 평가 원안⑥ 지 및 인쇄 된 문제지 인쇄 원지, 21) 파지 등을 평가업무 담당자에게 인계하며 최종 , 인 쇄면이 인쇄기에 남아있지 않도록 유의한다 부득이하게 당일 인쇄가 불가. 능한 경우 원안지를 평가업무 담당자에게 반납한다. 20) 평가관리실 지필평가 원안지 인쇄 원지와 파지 인쇄된 평가 문제지 학생 답안지 등을 보관하는 곳으로 철저한 보안 관리를 위해 : , , , 별도로 설치하여 운영하는 장소를 의미한다 단 별도 설치가 어려운 경우 학교의 여건에 따라 기존의 공간을 활용하거나 평가 기간 . , 중 임시 설치 운영 가능하다· . 21) 인쇄 원지 인쇄 원본을 뜨는 롤형 원판지 : 19 20 ⑦ 평가업무 담당자는 인쇄된 문제지를 출제 교사에게 인계하고 출제 교사는 평, 가업무 담당자의 입회하에 인쇄된 문제지를 지정된 장소22)에서 검토한 후 반별 로 계수하여 봉투에 넣어 봉인하고 평가업무 담당자에게 다시 인계하여 밖으로의 유출을 방지한다. ⑧ 평가업무 담당자는 인쇄된 문제지와 평가 원안지 및 여분 인쇄 원지 및 파지 등을 , 고사가 종료될 때까지 철저히 관리하고 평가 종료 후 인쇄 원지와 파지는 파, 기 한다. ⑨ 고사 기간 중에는 당직근무를 강화하고 설치 무인경비시스템 등을 활CCTV , 용 하여 철저히 보안 관리 대책을 마련한다. 제 조 고사시행 및 감독19 ( ) 고사 운영계획에 감독 요령을 명시하고 감독 임무를 ① 성실히 수행할 수 있도록 사 전 교육을 철저히 한다. 고사업무 담당교사는 매 고사마다 학생 변동사항을 정리하여 평가 대상자를 확② 정한 후 과목 담당교사 및 성적처리 담당교사에게 통보한다. ③ 학교장은 부정행위 예방을 위하여 고사실당 인 감독으로 하되 학교 실정에 1~2 , 따 라 무감독 시험 복도 감독 학부모 시험감독 보조 참여 오전 오후 학년 구분, , , · 실시 , 분반 시차 등교 등 고사의 시행 방법을 선택 조정할 수 있다, · . ④ 감독교사는 공정하고 형평에 맞도록 배정하고 학생이 사전에 감독교사를 예측, 할 수 없도록 한다. ⑤ 시험 당일 평가가 이루어지는 시간에 해당 교과목의 출제 교사 명을 비상 대기1 하도록 한다. ⑥ 고사 시간은 예비령 및 본령으로 나누어 실시한다 예비령이 울리면 감독교사는 . 교 실에 입실하여 답안지 및 문제지를 나누어 주고 본령이 울리면 학생들이 시험을 , 시작할 수 있도록 하여 실제 고사 시간을 확보하여 준다. 감독교사는 고사 시간을 준수하여야 하며 고사 시간 종료 전에 학생이 퇴실하는 , ⑦ 일이 없도록 한다. 부정행위 예방 및 방지를 위하여 사전 지도 및 감독을 철저히 하여야 한다. ⑧ 학급 담임교사와 감독교사는 답안 작성 요령과 지정된 필기도구 사용에 대한 ⑨ 사 전 지도를 하여야 하며 답안 표기 내용의 정정 처리 기준을 제시하여야 한다, . 감독교사는 봉인된 문제지 봉투를 반드시 학생들 앞에서 개봉하여 나눠주고 시, ⑩ 험이 끝나면 폐기 답안지 여분의 문제지 및 답안지를 모두 회수한다, . 감독교사는 답안지에 서명 또는 날인하고 매수를 확인한 다음 답안지 표지에 ⑪ 필 22) 인쇄실 평가관리실 등 출입이 통제되고 보안이 유지되는 장소 , 20 21 요한 사항 응시자 결시자 등 을 기록한 후 서명 또는 날인한다 이후 답안지( , ) . 를 고사업무 담당교사에게 인계하고 고사업무 담당교사는 인수한 답안지를 , 교과담당교사에게 인계한다. ⑫ 성적 부정 개연성을 사전에 차단하기 위해 담임교사의 자기 학급 시험감독을 배제한다. 제 조 정답공개20 ( ) 정답은 고사 당일 평가 종료 후 공개한다 . 제 조 채점 및 답안지 처리21 ( ) 답안지 채점을 전산 처리하는 경우를 제외하고는 모든 문항에 정 오답 표시를 하여 ·① 채점하고 착오 유무를 점검 확인한다 또한 정 오답 표시로 인하여 답안 내용이 가· . · 려지거나 훼손되는 일이 없도록 유의한다. 채점 기간 중 답안지를 지정된 장소에 보관하며 학생의 출입을 통제한다, .② 학생의 답안지는 채점 과정에서 인수인계를 철저히 하되 성적처리가 완료될 때, ③ 까지 이중잠금 장소 교사연구실 평가관리실 등 에 보관하며 채점 확인 등의 이( , ) , · 유로 외부로 유출하지 않는다 단 위탁기관 평가 실시는 제외한다. , . ④ 채점교사는 답안지 채점 후 채점 내용 및 점수 표기의 정확성 여부를 점검 확인 한 후 서명 또는 날인하도록 한다. 채점을 하는 과정에서 유사 정답이나 부분점수를 부여해야 할 답안이 추가로 ⑤ 있 을 경우에는 교과협의회를 통해 채점 기준을 수정 보완한 후 채점 기준표를· 다시 결재 받아 적용한다. ⑥ 점수는 채점이 끝난 후 가급적 빠른 시일 내에 교과담당교사가 직접 그 결과를 학 생 본인에게만 공개하여 확인시키며 일정 기간을 정하여 성적에 대한 학생들, 의 이의 신청 기간으로 운영한다. 제 조 인정점 부여22 ( ) 교과목별 지필평가 및 수행평가에 참여하지 못한 학생 결시생 의 성적처리는 결 ( )① 시 이전 이후의 성적 또는 기타 성적의 일정 비율을 환산한 성적 인정점 을 부여· ( ) 하되 인정 사유 및 인정점의 비율 등은 인천광역시교육청 중학교 학업성적관리, 시행지침에 따라 처리하며 본 지침에 없는 사항은 학교의 학업성적관리위원회 에서 결정한다. ② 결시생 인정점 부여를 위한 기준 점수는 동일 학기 내 학생이 응시한 지필평가 성 적을 기준으로 해당 과목의 평균점수 비율 을 적용하여 인정점을 산출한다‘ ’ . 21 22 평균점수 비율을 적용한 인정점 인천광역시교육청 중학교 학업성적관리 시행지침( ) 응시 기준 고사 점수 = ( ) × 응시 기준 고사 평균 결시고사 평균 결시 사유별 인정비율 × 인정점은 소수 셋째 자리에서 반올림하여 ※ 소수 둘째 자리까지 산출한다. 인정점 부여 시 사용하는 평균은 해당 지필고사 중간고사 기말고사 회고사 회고사 등 에 응( , , 1 , 2 )※ 시한 학생수를 기준으로 산출하기 때문에 응시학생의 학적변동으로 인하여 변경되지 아니한다, . ③ 해당 학기에서 시행한 지필평가를 모두 결시 모두 미인정 결시 제외 한 학생의( ) 교 과 과목 성적처리는 수행평가 성적을 결시 사유별로 환산하여 인정점을 ( ) 부여함 으로써 지필평가 성적으로 처리할 수 있으나 기본점수 부여 정도를 감안하여 결 시생이 응시생보다 상대적으로 높은 점수가 나오지 않도록 유의한다. 단 인정점 부 , 여 기준은 해당 학교 학업성적관리 규정에 명시하여 적용한다. ④ 해당 학기 내 동일 과목의 성적이 없어 기준 점수가 없을 경우 학교 자체 인, 정 점 산출기준을 해당 학교 학업성적관리 규정에 명시하여 적용한다. 인정점은 해당 과목 최고점⑤ 23)을 넘지 못한다. 결시생에 대한 인정점은 다음과 같이 성적을 산출한다.⑥ 23) 과목별 결시생 인정점 부여 시 해당 과목 최고점이란 해당 학생이 결시한 고사를 응시한 학생들 중 최고점을 받은 학생의 점수를 의 미한다. 구 분 인정비율( ) 인정 사유 인정점을 100% 부여하는 경우 지진 폭우 폭설 폭풍 해일 등의 천재지변 또는 법정 감염병 등 학교 내 확산 방지, , , , ( 를 위해 학교장이 필요하다고 인정하는 비법정 감염병을 포함 으로 인한 결시) 병역관계 등 공적의무 또는 공권력의 행사로 인한 결시 징병신체검사 증인 출두( , ) 학교장의 허가를 받은 학교 시도 교육청 국가를 대표한 대회 및 훈련 참가 교환학“ · ( )· , 습 학교보건법 제 조에 따른 등교 중지 등 의 사유로 인한 결시, 8 ”「 」 학업성적관리 시행지침의 출결상황 관리에서 명시한 경조사로 인하여 출석하지 못한 경우 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제 조 피해학생의 보호 제 항 제 호 제 호16 ( ) 1 1 , 2 , 」 제 호 및 제 호의 조치로 인한 결시3 6 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제 조에 따른 학교폭력대책심의위원회의 개12 」 최 및 동 위원회의 학교폭력 피해학생에 대한 보호조치 요청 이전에 학교폭력 피해, 자가 학교폭력으로 인한 피해로 출석하지 못하였음을 학교폭력 전담기구의 조사 및 확인을 거쳐 학교장이 인정한 경우의 결시 가정폭력방지 및 피해자보호 등에 관한 법률 시행령 제 조 임시보호기간 등 제2 ( ) 2 」 항 및 제 항에 따른 가정폭력 피해 학생에 대한 임시보호 기간 중 결시3 공직선거법 및 지방교육자치에 관한 법률 에 따라 투표에 참여하는 경우 」 「 」 공직선거법 에 따라 공직에 선출되어 의정활동 본회의 상임위원회 회의 당일 참( , 석 을 사유로 수업일수의 이내에서 결석하는 경우) 10% 기타 부득이한 사유로 학교장의 허가를 받아 결시한 경우 인정점을 80% 부여하는 경우 질병으로 인한 결시 결시한 날부터 일 이내에 의사의 진단서 의견서 의사 소견서( 5 , ( , 진료 확인서 등으로 병명 진료 기간 등이 기록된 증빙 서류 를 첨부한 결석 신고서, ) 를 제출하여 학교장의 승인을 받은 경우) 병원학교 및 원격수업 등 방송 정보통신매체를 이용하여 수업 받는 건강장애학생의 결시· 학교장이 인정하는 기타 사유 부모 가족 봉양 가사 조력 간병 등 부득이한 개인사( · , , 정 에 의한 결시 증빙자료 첨부) ( ) 22 23 제 조 학업성적 평가결과 처리23 ( ) ① 과목별 성적일람표는 매 학기말 교과담당교사가 작성하되 지필평가 명칭 반영비, ( , 율 등 명기 와 수행평가 영역 반영비율 등 명기 의 점수를 합산하고 원점수 과목) ( , ) , / 평균 성취도 수강자수를 산출한다 다만 체육 음악 미술교과의 과목은 성취도만, , ( , · · 을 산출 단 전산처리할 경우 전산 입력하여 관리함을 원칙으로 한다). , . 원점수는 지필평가 및 수행평가의 반영비율 환산 점수 합계를 소수 첫째 자리에② 서 반올림하여 정수로 기록하며 과목평균은 원점수를 사용하여 계산하여 소수 , 둘째 자리에서 반올림하여 소수 첫째 자리까지 기록한다. 구 분 인정비율( ) 인정 사유 학교 학업성적관리규정 또는 학업성적관리위원회 심의를 통해 인정점을 부여하는 경우 학교장의 허가를 받은 교외체험학습 등으로 출석하지 못한 경우 여학생 중 생리통이 극심해 결시한 경우 학생 인권 보호에 유의( ) 부정행위자 및 부정행위 협조자의 점수 부여 학업중단 숙려기간과 지필평가 기간이 중복되어 지필평가에 참여하지 못한 경우 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제 조 가해학생에 대한 조치 제 항제 호 제17 ( ) 1 3 , 4 호 및 제 호에 따라 학교장이 인정한 결시의 경우5 보호관찰 등에 관한 법률 시행령 제 조 특별준수사항 제 호에 의한 보호관찰 교육 19 ( ) 2 및 관련 프로그램 참여로 인한 결시 시도 경찰청 소년업무규칙 에 따른 경찰관서의 선도프로그램에 참여 하는 경우 「 」 가정폭력방지 및 피해자보호 등에 관한 법률 상의 가정폭력 피해자 보호시설 또는 」 아동복지법 제 조에 따른 아동보호전문기관이 가정폭력 또는 아동학대 예방을 45 위해 학생을 보호하는 경우 학생이 재적교 평가 지필 수행평가 포함 에 미응시한 경( ) 우 단 소년법 에 따른 보호처분 호 대상자 중 아동복지법 상의 아동( , 6」 「 」 복지시설 에 위탁된 학생이 재적교 평가 지필 수행평가 에 미응시한 경우 미인정 결시( ) ) 공직에 선출되어 의정활동 본회의 상임위원회 회의 당일 참석 을 사유로 수업일수( , ) 의 를 초과하여 결석한 경우 후보등록자 본인이 선거운동을 사유로 결석한 경10% , 우 정당의 발기인 또는 당원으로서 정당활동을 사유로 결석한 경우, 법원소년부의 조사 심리 기간과 소년분류심사원에서의 재소로 인한 결시· 보호관찰소에서 명한 사회봉사 및 특별교육 등의 수강 대안교육으로 인한 결시, 상급학교 진학 시험 해당일에 한하여 학업성적관리위원회의 심의를 통하여 학교장이 인정하는 결시 미인정 결시 징계로 인한 결시 교원의 지위향상 및 교육활동 보호를 위한 특별법 에 의한 출석인정 결석 그밖에 본 지침에 명시되지 않은 결시 사유별 인정비율 23 24 성취도는 원점수에 따라 다음과 같이 산출하는 것을 원칙으로 한다.③ 성취율 원점수( ) 성취도 이상90% A 이상 미만80% ~90% B 이상 미만70% ~80% C 이상 미만60% ~70% D 미만60% E 단 체육 예술 음악 미술 교과 군 의 과목은 다음과 같이 성취도를 산출한다 , , ( , ) ( ) . 성취율 원점수( ) 성취도 이상80% ~100% A 이상 미만60% ~80% B 미만60% C 개정 교육과정의 학교자율시간 과목의 경우 교육과정 편성에 따른 교과 2022 ※ 군 의 평가 방식을 따른다( ) . 선택과목 중 고등학교 보통교과의 교양교과 성격을 지닌 과목 진로와 직업 보( , ④ 건 환경 등 은 과목명 계획된 이수시간을 입력하고 이수 여부에 를 입력한, ) , ‘P’ 다 단 전입생의 경우 전입교의 계획된 시간으로 입력하고 이수여부 는 를 . , ‘ ’ ‘P’ 입력한다. ⑤ 체육 예술계 중학교 예술체육 중점학교 포함 에서 학생이 선택과목으로 체육계· ( ) 과 목 또는 음악 미술계 과목을 이수한 경우 교과 과목 원점수 과목평균 성· ‘ ’, ‘ ’, ‘ / ’, ‘ 취도 수강자수 를 입력한다, ’ . ⑥ 학생이 자유학기에 이수한 과목의 성취도 란에는 를 입력하고 원점수 과목‘ ’ ‘P’ , ‘ / 평균 수강자수 란은 공란 으로 둔다’, ‘ ’ ‘ ’ . ⑦ 자유학기 전출 입 시 교과학습발달상황의 처리는 다음과 같다· . 이수처리 또는 성적처리 전 전입 시 전입교에서 수강학생 편성을 하고 이 1. ‘ ’( ) , 수한 내용을 입력한다. 이수처리 또는 성적처리 후 전입 시 전출교 내용을 그대로 인정한다 2. ‘ ’( ) , . ⑧ 수강자수는 매 학기말 성적산출 시점을 기준으로 해당과목을 수강한 학생수로 한 다 다만 자유학기에 교과 담당 교사별로 평가 계획을 다르게 수립한 경우 당해 . , , 학교의 학업성적관리 규정으로 정하여 해당 교과 담당 교사별로 수강자 수를 달 리 할 수 있다. 재취학 전 편입학생과 명예졸업 유예 면제 및 전출 학생 중 모든 평가가 , · , , ⑨ 완료 되어 해당 학교의 학업성적관리규정에 따라 성적을 처리할 수 있는 학생은 수강자 수에 포함하고 모든 평가가 완료되기 이전 학기말 최종 성적처리 불가능 의, ( ) 학생 명 ( 예졸업 유예 면제 등 과 재취학 전 편입학생 중 원적교에서 성적 성취도 원점, , ) , · ( , 수 등 을 취득해 온 학생은 수강자수에서 제외한다) . 24 25 ‘⑩ 과목별 세부능력 및 특기사항 의 입력대상 범위는 교육적 차원을 고려하여’ 학업 성적관리위원회 심의를 통해 정한다. 전입생 중 전출교 편성 전입교 미편성 교과의 세부능력 및 특기사항은 학업성·※ 적관리위원회 심의를 통해 반영여부를 결정함. ⑪ 세부능력 및 특기사항 란은 학생참여형 수업 및 수업과 연계된 수행평가 등에서 ‘ ’ 관찰한 내용을 입력한다. 과목별 성취기준에 따른 성취수준의 특성 및 학습활동 참여도 자기주도적 학 1. , 습에 의한 변화와 성장 정도를 중심으로 입력한다. 2. 세부능력 및 특기사항 에서는 학생들의 특성을 보다 구체적으로 기술한다‘ ’ . 학 생들의 교과 특성은 교사가 교과학습 평가 및 수업과정에서 수시 상시로 기록 한 내용을 중심으로 교과의 전 영역을 고려하여 종합적으로 기술할 수 있도록 한 다. ※ 세부능력 및 특기사항 의 기술은 성취기준과 성취수준에 근거하여 학생 개인의 ‘ ’ 성취과정과 성취특성이 명료히 드러나도록 하되 수업에서 이루어진 활동의 단, 순 나열이나 이미 성취기준에 명시된 지식의 단순 서술은 지양함. ⑫ 자유학기에 이수한 모든 과목 교양 과목 포함 은 모든 학생을 대상으로 세부능력 ( ) 및 특기사항을 각 호와 같이 입력한다. 체육 예술 음악 미술 교과 군 의 과목을 제외한 모든 과목은 과목별 성취기1. · ( / ) ( ) 준에 따른 성취수준의 특성 학습활동 참여도 및 태도 활동 내역 등을 문장으, , 로 입력한다. 2. 체육 예술 음악 미술 교과 군 의 과목은 과목별 성취기준에 따른 성취수준의 특· ( / ) ( ) 성 실기능력 교과적성 학습활동 참여도 및 태도 등을 문장으로 입력한다, , , . 자유학기 교과수업에 참여하지 못한 학생의 경우 그 사유를 세부능력 및 특기3. 사항에 입력한다. 예시 순회교육대상학생의 경우 순회교육으로 특이사항 없음< > : . 예시 장기결석생인 경우 장기결석으로 특이사항 없음< > : . 예시 위탁학생의 경우 위탁학생으로 특이사항 없음< > : . ※ 위탁교육기관 병원학교 원격수업 기관의 활동 내용이 있는 경우 해당 기관의 자료를 그대로 입력하되 , , 자료 입력 내용은 학교생활기록부 기재요령의 각종 유의사항을 준수하여 입력함. 국가 재난에 준하는 상황으로 평가를 실시하지 않을 경우 원점수 과목평균‘ / ’⑬ 란 은 공란 으로 두고 성취도 수강자수 란에 를 입력한다 또한 체육 예술‘ ’ , ‘ , ’ ‘P’ . , · 음악 미술 교과 군 의 과목은 성취도 란에 를 입력한다( / ) ( ) ‘ ’ ‘P’ . ⑭ 지필평가 및 수행평가의 반영비율에 따라 환산 점수 합계를 처리하는 학기말 ‘ 성적 산출 기준일 은 교과 목 별 평가 계획상 최종 시험일 기말고사 회고사 ’ ( ) ( , 2 등 이며 명예졸업 학생은 유예 면제 학생에 준하여 성적을 처리한다) , ‘ ’ , . 26 제 조 기타 성적처리24 ( ) 모든 평가 학기말 성적산출 기준 가 완료되기 이전 전출( ) , ① 면제 유예 학생이 그 이, 전에 취득한 성적이 있을 경우 이 학생의 재취학 전 편, , · 입학을 위하여 그 성적을 전 산 입력하거나 별도로 보관하여야 한다. 재취학 전 편입학생의 지필평가 성적은 다음 각 호에 따라 산출한다, . ② 1. 재취학 전 편입학 일자 이전 원적교의 성적과 재취학 전 편입학 이후 취득한, , 성 적을 합산한다. 재취학 전 편입학 이후 취득한 성적이 있고 이에 상응하는 원적교 성적이 2. , · , 중복되는 경우에는 재취학 전 편입학 이후 취득한 성적을 인정한다 다만 세, · . , 부적인 사항은 다음을 참고한다. 구분 회고사 성적1 회고사 성적2 비고 원적교 재취학 등 원적교 재취학 등 기본 원칙 ○ × × ○ 원적교 회고사 재취학 등 회고사1 + 2 동일 평가 성적 중복 ○ × ○ ○ 원적교 회고사 재취학 등 회고사1 + 2 동일 평가 성적 미비 × × × ○ 재취학 등 회고사에 따른 인정점 재취학 등 회고사2 + 2 동일 평가 성적 미비 모든 평가( ) × × × × 학교 학업성적관리규정 또는 학업성적관리위원회에서 결정 응시기회가 모두 없었을 경우와 모두 결시한 경우* 에 대해 인정점 부여 기준 마련 ※수행평가의 경우 재취학 전 편입학한 학생의 성적처리 방안을 평가 계획에 포함한다 원적교 성적을, , · . 유사 한 영역 평가의 성적으로 인정 가능 여부는 교과협의회 후 학업성적관리위원회의 심의에 따라 학교장이 , 결정함. 3. 재취학 전 편입학한 이후 성적 산출을 위한 원적교의 성적이 없는 경우에는, · 재 취학 전 편입학 이후 취득한 평가의 성적을 반영한다 다만 결시 등의 , · . , 사유로 인정점을 부여해야 하는 경우 해당 학교의 학업성적관리규정에 따른다, . 호에서 제시되지 않은 예외적인 경우에 대해서는 학교 학업성적관리위원4. 1~3 회의 심의를 통해 결정한다. 5. 원적교에서는 전출학생의 전출 시점까지 취득한 성적 지필평가 및 수행평가의( 점수 및 상세한 기록 등 을 전산자료로 입력하여 전입교로 전송하되 부득이한) , 사 유로 입력하지 못한 경우 정리하여 비공개로 전입교로 송부하고 사본을 보관 하여야 한다. ③ 유예 유급 등의 사유가 끝나 재취학한 학생의 , 성적이 중복된 경우는 재취학 이후 새로 취득한 성적을 인정한다. 초 중등교육법시행령 제 조제 항에 따른 귀국학생 등 은 각 호에 따라 성적· 19 1 ' '④ 「 」 을 산출한다. 27 1. 국내 학교에 취학 재취학 편입학한 후 취득한 성적만으로 성적을 산출한다, , . 재취학 편입학 이전 성적이 국내 학교에 있는 경우 이를 인정하고 재취학2. , , , 편입학 이후에 취득한 성적과 합산한다. 3. 재취학 편입학 후 취득한 성적이 있고 이에 상응하는 이전의 국내학교 성, , 적이 중복되는 경우에는 재취학 편입학 이후 성적을 인정한다, . 호에서 제시되지 않은 예외적인 경우에 대해서는 학교 학업성적관리위원4. 1~3 회의 심의를 통해 결정한다. 모든 평가가 완료되기 이전에 해당 학기 성적처리가 완료된 학교로 전학하는 ⑤ 경 우에는 원적교의 수강자 수에 포함한다 이때 원적교에서는 인정점 부여 등의. 방법 으로 성적처리를 완료해야 하며 이로 인한 유 불리의 문제 소지가 발생하지 않, · 도록 해당 학부모에게 충분히 사전 설명을 해야 한다. 학교에서는 학업성적관리규정에 장애학생의 평가 조정 규정을 마련하여 ⑥ 장애학 생이 장애 유형과 정도를 고려한 적절한 평가를 받을 수 있도록 지원한다. 1. 장애학생의 장애 유형과 정도에 따라 필요 시 별도의 평가장 설치 운영 대독, 대, 필 보조 공학 기기 보조인력 지원 등 적절한 평가조정을 지원한다, ( ) , . 2. 점자를 사용하는 시각장애학생을 위해 점자 평가자료를 제공하고 필요 시 음, 성 평가자료를 지원하며 시험시간을 매 교시별 배 연장한다 또한 묵자, 1.7 . , 일반문자 를 사용하는 시각장애학생을 위해 확대독서기 개인 지참 ( ) ( 가능 또) 는 확대 축소 평가자료 중 택 를 제공하고 시/ (118 , 200 , 350 / A4 1) , ％ ％ ％ 험시간을 매 교시별 배 연장한다1.5 . 3. 지체장애학생 중 뇌병변 장애학생을 위해 시험시간을 매 교시별 배 1.5 연장 하고 상지기능 장애로 평가 수행이 어려운 경우에는 대필을 지원한다, . 보청기나 인공와우를 착용한 학생을 포함하여 4. 청각장애학생이 듣기 평가에 참여하기 어려울 경우 지필평가로 대체한다. 학생의 장애가 심하거나 그 밖의 사유로 추가적인 평가조정이 필요한 경우 학 5. 교 학업성적관리위원회 심의를 거쳐 평가시간 연장 등 필요한 지원 사항을 결 정할 수 있다. 제 조 평가 결과 분석 및 환류25 ( ) 평가 결과 분석은 교과 과목 별 문항분석을 거쳐 ( ) 정 답률 내용 타당도 등을 파악하여 교수 학습 방법의 개선 및 차기 평가의 참고 , · 자료로 활용한다. 28 제 장 5 창의적 체험활동상황 독서활동상황 행동특성 및 · · 종합의견 평가 관리· 제 조 창의적 체험활동상황26 ( ) 창의적 체험활동의 개 영역 자율 3 (① ·자치활동 동아리활동 진로활동 별 활동내용, , ) , 평가방법 및 기준은 교육과정을 근거로 학교별로 정한다. 단 , 2,※ 학년의 창의적 체험활동은 개정 교육과정에 따라 개 영역 자율활3 2015 4 ( 동 동아리활동 봉사활동 진로활동 으로 구성함, , , ) . 제 항의 자율 자치활동 동아리활동 진로활동은 영역별 이수시간 및 특기사항 개별 1 · , , (② 적 특성이 드러나는 사항 등 을 입력하고 봉사활동은 실적을 입력한다) , . 학년 창의적 체험활동의 각 영역과 연계하여 운영한 봉사활동은 창의적 체험 1 : ※ 활동상황의 영역별 특기사항에 입력할 수 있음. 제 항의 봉사활동 실적은 학교교육계획에 의한 봉사활동과 학생 개인계획에 의한 2③ 봉사활동의 구체적인 내용을 별도의 봉사활동실적 란에 해당 학년도에 실시한 봉‘ ’ 사활동의 일자 또는 기간 장소 또는 주관기관명 활동내용 시간을 실시일자 순으, , , 로 모두 입력한다. ④ 제 항2 에 따른 영역별 누가 기록은 공정성 객관성 투명성 신뢰도 타당도 , , , , 등이 확보되도록 서식을 개발하여 활용하되 학생의 구체적 활동내용이 포함된, 자료를 바탕으로 작성하여 관리한다. 제 항의 진로활동 영역의 특기사항에는 진로희망분야와 각종 진로검사 및 진2 ‘ ’ ⑤ 로상담 결과 관심분야 및 진로희망과 관련된 학생의 활동내용 등 학생의 진로 , 특성이 드러나는 사항을 담임교사가 입력한다. ⑥ 제 항의 동아리활동 중 2 ‘ ’ 학교체육진흥법 제 조에 따른 10「 」 학교스포츠클럽 활동 내용은 동아리활동 란에 다음 각 호의 사항을 입력한다 이 경우 활동 내용은‘ ’ . 학교 장이 인정한 기간 동안 수행한 것으로 한정하고 활동시간은 동아리활동 이수시 간에 합산한다 다만 정규교육과정에 포함되지 않은 학교스포츠클럽활동은 특. , 기사항을 입력하지 않는다. 클럽명 활동시간 개별적 특성이 드러나는 특기사항1. 2. 3. 제 항2⑦ 에 따른 동아리 활동 중 정규교육과정에는 포함되어 있지 않으나 학교교육계획 에 따른 학생의 자율동아리는 동아리명은 입력하되 입력 대상 학생 범위는 학업, 성적관리위원회의 심의로 결정한다. 제 항2⑧ 에 따른 동아리 활동 중 정규교육과정에는 포함되어 있지 않으나 학교교육계획 에 따라 구성한 청소년단체 활동은 단체명은 입력하되 특기사항은 입력하지 않는다 . 28 29 제 항에 따른 2⑨ 자율 자치활동 학년 자율활동 의 · (2·3 : ) 특기사항은 담임교사가 동아, 리활동의 특기사항은 해당 동아리 담당교사가 입력한다. 창의적 체험활동 상황의 특기사항 작성에 필요한 보조부는 각 학교의 실정에 맞⑩ 게 계획을 수립하여 전산입력 관리한다· . ⑪ 창의적 체험활동 누가기록 방법은 교사 자율로 하되24) 학업성적관리위원회 심, 의를 거쳐 정한다 단 학생이 전출 면제 유예 등 학적 변동이 있을 경우 원적교. , · · 에서는 해당 학생이 재학할 때까지의 각종자료 창의적 체험활동상황 영역별 누( 가기록 및 특기사항 등 를 전입교로 전송 송부 하고 증빙서류는 원적교에서 보) ( ) , 관한다. 제 조 독서활동상황27 ( ) 개인별 교과 과목 별 독서활동상황은 독서활동에 특기할 · ( )① 만한 사항이 있는 학 생을 대상으로 학기 단위로 입력한다. ② 독서활동상황 란에 ‘ ’ 학생이 읽은 책의 제목과 저자를 교과담당교사 또는 담임교 사가 입력한다. ③ 전체 학년 동안 동일한 책을 독서활동상황 란에 중복하여 입력하지 않도록 한다‘ ’ . 제 조 행동특성 및 종합의견28 ( ) 행 ① 동특성 및 종합의견은 모든 학생에 대해 입력하며 수시로 관찰하여 누가 기 록된 행동특성을 바탕으로 총체적으로 학생을 이해할 수 있는 종합의견을 담임 교사가 문장으로 입력한다. ※ 학급담임교사가 직접 관찰이 불가능한 경우 그 사유를 입력할 수 있음. 학년 학생은 행동특성 중 학교폭력과 관련된 사항은 학교폭력 예방 및 대책에 3② 관한 법률 제 조에 규정된 가해학생에 대한 조치사항을 입력한다17 . 단 학년 학생은 학교생활기록부 기재요령 학교폭력 조치 상황관리 에 , 1,2 9-1 ‘ ’※ 따라 입력함. 행동특성 및 종합의견의 작성에 필요한 보조부는 각 학교의 실정에 맞게 계획을 ③ 수립하여 전산입력 관리한다· . ④ 행동특성 및 종합의견 누가기록 방법은 교사 자율로 하되25) 학업성적관리위원, 회 심의를 거쳐 정한다 단 학생이 전출 면제 유예 등 학적 변동이 있을 경우에 . , · · 원적교에서는 해당 학생이 재학할 때까지의 각종자료 행동특성 누가기록 등 를 ( ) 전입교로 전송 송부 하고 증빙서류는 원적교에서 보관한다( ) , . 24) 누가기록 방법은 기재서식 기재된 관리의 방법 등을 의미하며 창의적 체험활동의 누가기록은 전산입력 관리하되 나이스 입력을 강 , , · 제하지 않는다. 25) 행동특성 및 종합의견의 누가기록은 전산입력 관리하되 담임교사가 자율적으로 작성 활용하고 별도의 결재 및 점검을 하지 않는다 · , . 29 30 제 장 기타사항6 제 조 위탁학생 성적처리 방식29 ( ) 위탁학생이 위탁교 기관 에서 성적을 취득한 경우 위탁교 기관 의 성적을 인정 ( ) , ( )① 하고 재적교 성적산출에 포함하지 않는다, . 이 때 위탁교 기관 에서 보내온 성적, ( ) 은 동일 유사 과목으로 인정하여 입력한다( ) . 다만 성적 성취도 원점수 과목평균 , ( , , 등 이 산출되지 않은 과목은 과목별 세부능력 및 특기사항 에 문장으로 이수 내) ‘ ’ 용 과목명 이수기간 이수시간 만을 입력한다( , , ) . ② 위탁학생이 학기말 성적처리 이전 복교하는 경우 재적교 성적산출에 포함하며, 자, 체평가 실시 및 성적 처리가 불가한 위탁교 기관 에 위탁된 학생은 재적교 ( ) 평가에 응시한다. 위탁학생의 학적관리 및 수업일수 교과 성적 등은 아래의 표를 참고로 처리한다 , .③ 위탁학생의 학적관리 및 수업일수 교과 성적 비교과 영역의 인정여부[ , , ] 구분 학적 수업일수 교과성적 비교과 영역 비고 소년보호기관 소년원( , 소년분류심사원, 청소년 비행예방센터) 학교생활기록[ 부 기재요령 참고자료5,6] 참조 학교생활기록[ 부 기재요령 참고자료5,6] 참조 학교생활기록[ 부 기재요령 참고자료5,6] 참조 인정 대안교육 위탁교육기관 위탁학생관리 인정 인정 인정 학교생활부적응, 학업중단 위기학생 학생 미혼모 다문화학생이주배경학생( ) 지방자치단체 위탁학생관리 인정 미인정 인정 아동학대예방을 위한 보호기관 위탁학생 병원학교 원격수업기관· 위탁학생관리 인정 미인정 인정 건강장애학생 방송 정보통신매체 위탁학생관리 인정 인정 인정 타 기관 수강학생 국내교환학습 위탁학생관리 인정 인정 인정 교환학생 제 조 30 소년보호기관 위탁 학생의 학적 및 성적처리 방식( ) ① 학적처리는 보호소년 등의 처우에 관한 법률 제 조 제 조 제 조에 따르며 보31 , 32 , 34 , 호소년 등의 처우에 관한 법률 시행령 제 조의 제 조 제 조를 참조한다64 2, 65 , 85 . ② 보호소년 등의 처우에 관한 법률 의 적용을 받아 관련 시설에서 위탁교육 형식「 」 으로 학적이 처리되는 학생의 성적은 제 장 교과학습발달상황 평가 및 관리 규4 ‘ ’ 정에 따라 전 편입학생과 같이 처리한다 다만 상급학교 입학전형을 위한 내신· . , 성적 산출방법은 입학 전형권자가 정해야 한다. 30 31 제 조 대안교육 위탁교육기관 위탁학생의 성적처리 방식31 ( ) 대안교육 위탁교육기관① 26) 위탁학생의 학적 및 성적은 초 중등교육법 제 조 및 · 28 같은 법 시행령 제 조에 따른 인천광역시교육청 대안교육위탁교육기관 운영지54 침에 따라 처리한다. 대안교육 위탁교육기관에서의 대안교과는 이수 여부만을 평가한다.② ③ 대안교육 위탁교육기관 위탁생의 대안교과 이외의 평가는 제 장 교과학습발달4 ‘ 상 황 평가 및 관리 규정에 따른다’ . ④ 출결상황은 학생 개인별 출결 기록부에 총 수업일수와 결석 지각 조퇴 결과, , , 미( 인정 질병 기타 구분 등을 기록하여 매 익월 초 일 이내 에 소속 학교에· · ) (5 ) 통보한다 . ⑤ 소정의 교육과정을 이수했을 때는 학기별로 학교생활기록부 구성 요소별 내용 을 모두 기록하여 학기말 성적 확정 후 일 내에 소속 학교에 통보한다5 . 대안교육 위탁교육기관 위탁생의 소속 학교에서는 위탁교육기관에서 통보한 ⑥ 위 탁생의 출결상황 및 교과 성적을 그대로 인정하여 출결상황 및 성적을 입력한다. 제 조 32 소속 학교에서 실시한 원격수업 방송 정보통신매체를 활용한 수업 수강학생 처( ( · ) 리 방식) ① 학교는 인천광역시 중등학교 원격수업 운영 기준 등을 참고로 원격수업 운영 「 」 계획을 마련하고 원격수업운영위원회, 27)의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한 다. ② 학교가 교육상 필요에 따라 소속 학생을 대상으로 초 중등교육법 제 조제 항· 24 3 제 호의 원격수업을 실시한 경우 다음 각 호에 유의하여 평가를 시행하되 구체1 , , 적인 사항은 인천광역시 중등학교 원격수업 운영 기준 등에 따라 학교장이 정「 」 한다. 지필평가는 등교하여 실시하는 것을 원칙으로 한다 1. . 학생의 수행 과정 및 결과를 교사가 직접 관찰 확인한다 2. · . ③ 출결 확인은 등교 수업에 준하여 처리하되 실시간 쌍방향 수업에서 접속 불량 , 등으로 원격수업 참여가 어려운 학생에 대한 출결 처리 방법 등 구체적인 사항은 인천광역시 중등학교 원격수업 운영 기준 에 따라 학교장이 정한다. 「 」 26) 대안교육 위탁교육기관이라 함은 초 중등교육법 제 조 및 같은 법 시행령 제 조에 따라 정상적인 학교생활을 하기 어려운 학 · 28 54「 」 생과 학업을 중단한 학생 그리고 개인적 특성에 맞는 교육을 받고자 하는 학생에게 다양한 교육을 제공하기 위하여 교육감이 관련 교, 육규칙에 따라 지정한 위탁교육기관을 말한다. 27) 단위학교의 학업성적관리위원회 학교교육과정위원회 등과 통합 운영 가능하다 , . 31 32 제 조 소속 학교 이외 기관 장소에서의 수강학생 처리 방식33 ( · ) 교육감이 지정한 교육기관 원격수업 등 방송 정보통신매체 활용 수업 에서의 수( · )① 강학생 처리는 다음 각 호에 따른다. 1. 「초 중등교육법 시행령 제 조제 항에 따라 교육감이 지정한 교육기관 등· 48 4」 에 서 실시한 원격수업의 전부 혹은 일부를 받은 학생의 경우 위탁학생에 준하여 학 적 출결 성적을 처리한다· · . 2. 학생의 출석 및 수강여부는 반드시 확인해야 하며 출석 확인 방법은 위탁교육 기관의 운영방법 및 형태에 따라 달리 정할 수 있다 학생이 출석하지 않은 경. 우에는 제 장 출결상황 관리 에 따라 처리한다3 ‘ ' . 3. 학생의 출석률 등으로 설정한 해당 과목의 이수 인정 기준에 미치지 못했을 경 우 학교생활기록부에는 해당 과목 관련 내용을 일절 기재하지 않는다. 4. 전입학 및 귀국 등에 따라 공통 과목을 이수하지 못하여 온라인수업으로 보충‘ 학습 과정 을 실시한 경우에는 교과학습발달상황 의 과목별 세부능력 및 특’ ‘ ’ ‘ 기사항’란에 과목명 수강기간 수강시간 등을 문장으로 입력한다 단 해당 , , . , 학기에 관련 과목이 개설되지 않은 경우에는 개인별 세부능력 및 특기사항 에‘ ’ 입력한다. 병원학교 및 원격수업 등 방송 정보통신매체를 이용하여 수업을 받는 건강장애② 학생의 학적 및 성적처리는 다음 각 호를 따른다. 학적은 소속 학교 학생의 학적이 있는 학교 에 둔다 1. ( ) . 2. 출결은 반드시 확인해야 하며 출결은 소속교와 병원학교 및 원격수업 등 방송, 정보통신매체를 이용하는 위탁교의 수업일수 및 출결내용을 합산하여 처리한다. 학생이 출석하지 않은 경우에는 제 장 출결상황 관리 에 따라 처리한다 3. 3 ‘ ' . 성적처리는 소속 학교 학업성적관리규정에 따라 처리한다 4. . 평가 수행평가 지필평가 는 평가 당일 소속 학교에 출석함을 원칙으로 하며 5. ( , ) , 부득이한 경우 소속 학교 학업성적관리위원회의 결정에 따른다. 제 조 방송통신중학교 및 방송통신고등학교 설치 기준령 제 조의 에 따라 학교 34 ( 3 2「 」 외 학습경험의 과목 이수 인정을 받은 방송통신중학교 과목 이수 입력) 방송통신중학교 및 방송통신고등학교 설치 기준령 제 조의 에 따라 과목 이3 2① 「 」 수를 인정받은 학생은 과목별 세부능력 및 특기사항 란에 관련 과목이 개설되어 ‘ ’ ( 있지 않은 경우 개인별 세부능력 및 특기사항 과목명 이수시간을 문장으로 입‘ ’) , 력한다. 32 33 제 조 특수교육 일상생활 활동상황 특수교육 기본 교육과정35 ( ( )) 특수교육 기본 교육과정의 일상생활 활동 영역별 활동 내용 평가 방법 및 기준, ① 은 교육과정을 근거로 학교별로 정한다. 학생이 이수한 일상생활 활동 영역의 특기사항은 영역별로 입력하되 이수시간, ② 은 입력하지 않는다. 제 항에 따른 영역별 누가기록은 공정성 객관성 투명성 신뢰도 타당도 등이 2 , , , , ③ 확보되도록 서식을 개발하여 활용하되 학생의 구체적 활동 내용이 포함된 자료, 를 바탕으로 작성하여 관리한다. 제 항 및 제 항에 따른 일상생활 활동 영역의 특기사항은 영역별 담당 교사가 2 3④ 수시로 관찰한 활동 내용 참여도 등을 문장으로 입력한다, . 부 칙 제 조 시행일1 ( ) 이 지침은 년 월 일부터 시행한다 2025 3 1 . 제 조 2 이 지침에 없는 사항의 처리( ) 이 지침에 규정되지 않은 학업성적관리에 관한 사항 은 교육부훈령 제 호504 (2024.12.23.) 「학교생활기록 작성 및 관리지침 을 준용한다.」 33 37 현 행 학년도(2024 ) 개 정 안 학년도(2025 ) 제 조 목적1 ( ) 생략( ) 제 조 목적1 ( ) 현행과 같음 제 조 기본방침2 ( ) 이 지침은 학교생활기록의 작성 및 관리에 대하① 여 필요한 사항을 규정하고 있는 교육부훈령 제4 호 에 따라 제 호 제77 (2024.2.8.) 433 (2023.2.10.), 호393 (2022.1.17.)의 경과 조치를 따른다. ② ~ 생략( )⑥ ⑦ 학교는 학업성적 평가 및 관리에 관하여 이 지침 에 규정되어 있지 않은 사항에 대하여는 학교 학 업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교 학업성적 관리규정을 정하여 공정하고 합리적인 평가 관리 와 성적 관리가 되도록 한다. 제 조 기본방침2 ( ) 이 지침은 학교생활기록의 작성 및 관리에 대하① 여 필요한 사항을 규정하고 있는 교육부훈령 제5 호 에 따라 제 호04 (2024.12.23.) 477 (2024.2.8.). 제 호433 (2023.2.10.)의 경과 조치를 따른다. ② ~ 현행과 같음⑥ ⑦ 이 지침에 명시되지 않은 사항은 교과협의회의 협의와 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교 장이 최종 결정한다. 제 조 학업성적관리위원회 설치3 ( ) 생략( ) 제 조 학업성적관리위원회의 구성 및 임무4 ( ) ① 생략~ ( )⑤ 제 조 학업성적관리위원회 설치3 ( ) 현행과 같음 제 조 학업성적관리위원회의 구성 및 임무4 ( ) ① 현행과 같음~ ⑤ 제 조 학업성적관리위원회 심의 사항5 ( ) 1. 생략~ 7. ( ) (신설) 제 조 학업성적관리위원회 심의 사항5 ( ) 1. 현행과 같음~ 7. 특수교육 기본 교육과정의 일상생활 활동상황 평8. 가 기준 및 방법에 관한 사항 8. 기타 학교 학업성적관리 관련 업무 9. 기타 학교 학업성적관리 관련 업무 제 조 학업성적관리위원회 운영6 ( ) ① 생략~ ( )② 학업성적관리규정 에 대한 교직원 연수를 학기별‘ ’③ 로 실시하여 모든 교직원이 학교 학업성적관리규 정 내용을 숙지하도록 한다. 생략~ ( )④ ⑤ 제 조 학업성적관리위원회 운영6 ( ) ① 현행과 같음~ ② 학업성적관리규정 에 대한 교직원 연수를 학기별‘ ’③ 로 회 이상1 실시하여 모든 교직원이 학교 학업 성적관리규정 내용을 숙지하도록 한다. 현행과 같음~ ④ ⑤ 제 조 교과협의회 구성 운영7 ( · ) 생략( )① 1. ② 교과별 교수 학습 및 평가 계획 · 생략 2. ~ 5. ( ) 제 조 교과협의회 구성 운영7 ( · ) 현행과 같음① 교과1. ② 과목( )별 교수 학습 및 평가 계획· 현행과 같음 2. ~ 5. 신 구조문대비표 중학교[ ] 37 38 현 행 학년도(2024 ) 개 정 안 학년도(2025 ) 제 조 수업일수8 ( ) ① 생략~ ( )⑤ 제 조 수업일수8 ( ) ① 현행과 같음~ ⑤ 제 조 결석 처리9 ( ) 생략( )① 교외체험학습 운영 가이드 < > 교외체험학습 신청은 학생 및 학부모가 교외체험3) 학습 일 전 토요일 공휴일 재량휴업일 제외 까3 ( , , ) 지 학교장에게 교외체험학습 신청서를 제출하여 승인을 받아야 하며 교외체험학습 보고서는 교, 외체험학습 후 일 이내 토요일 공휴일 재량휴10 ( , , 업일 제외 에 학교장에게 제출하여야 한다 단) . , 학교장이 학생과 학교의 사정을 고려하여 신청기 간 등을 탄력적으로 운영할 수 있다. 생략 4) ( ) 세부 사항 등은 5) 2024학년도 중등 교외체험학습 운영 지침을 따른다. 제 조 결석 처리9 ( ) 현행과 같음① 교외체험학습 운영 가이드< > 교외체험학습 신청은 학생 및 학부모가 교외체 3) 험학습 일 전 토요일 공휴일 재량휴업일3 ( , , , 방학 기간 제외 까지 학교장에게 교외체험학습 신청서) 를 제출하여 승인을 받아야 하며 교외체험학습 , 보고서는 교외체험학습 후 일 이내 토요일 공10 ( , 휴일 재량휴업일, , 방학기간 제외 에 학교장에게 ) 제출하여야 한다 단 학교장이 학생과 학교의 사. , 정을 고려하여 신청기간 등을 탄력적으로 운영할 수 있다. 현행과 같음4) 세부 사항 등은 5) 2025학년도 중등 교외체험학습 운영 지침을 따른다 생략1. ~ 5. ( )② 현행과 같음1. ~ 5. ② 다음 경조사로 인하여 출석하지 못한 경우6. ② 구분 대 상 일수 사망 부모의 형제 · 자매 및 그의 배우자 1 다음 경조사로 인하여 출석하지 못한 경우6. ② 구분 대 상 일수 사망 부모의 형제 · 자매 및 그의 배우자 3 생략7. ~ 8. ( )② 현행과 같음7. ~ 8. ② 여학생 중 생리통이 극심해 출석이 어려운 경우 9. 월 일( 1 ) 여학생 중 생리통이 극심해 출석이 어려운 경우 9. 월 일 ( 1 결석) 생략 10. ~ 16. ( ) 현행과 같음10. ~ 16. 신설 ( ) 교원의 지위향상 및 교육활동 보호를 위한 특17. 별법 제 조제 항에 따른 분리 조치 시 불가피20 2 , 한 사정에 의하여 학교 외의 장소에서 학생을 분‘ 리 조치 하게 될 경우’ 교원의 지위향상 및 교육활동 보호를 위한 특18. 별법 제 조제 항에 따라 학생이 지역교권보호25 6 위원회에 의견진술 절차 등의 사유로 참석하는 경우 38 39 현 행 학년도(2024 ) 개 정 안 학년도(2025 ) 교원의 지위향상 및 교육활동 보호를 위한 특19. 별법 제 조제 항제 호와 제 호에 따른 사회25 2 2 3 ‘ 봉사 와 학내외 전문가에 의한 특별교육 이수 또’ ‘ 는 심리치료 제 조제 항과 제 항에 따른 특’, 25 3 4 ‘ 별교육 이수 또는 심리치료 로 인한 결석’ 동일 사안으로 교권보호위원회와 학교폭력대책20. 심의위원회에서 각각 전학 조치를 받은 경우‘ ’ , 모든 조치를 이행해야 함 교 전출 교 전입 전(A B→ 출 교 전입 이때 중간 과정 학교 교 수업C ). , (B ) → 일은 출석을 원칙으로 하되 학교장이 허락할 경, 우 가정학습 등을 실시하고 출석인정 결석으로 , 처리가능 17. 기타 부득이한 사유로 학교장의 허가를 받아 결 석하는 경우 21. 현행과 같음 ③ 다음 각 호의 경우에는 질병으로 인한 결석으로 처리한다. 결석한 날부터 일 이내 토 1. 5 ( ·일 및 공휴일 제외) 에 의사의 진단서 또는 의견서 병명 진료기간 등( , 이 기록된 의사 소견서 진료 확인서 등의 증빙서, 류 를 첨부한 결석 신고서를 제출하여 학교장의 ) 승인을 받은 경우 ③ 다음 각 호의 경우에는 질병으로 인한 결석으로 처리한다. 결석한 날부터 일 이내 1. 5 (토요일 공휴일 휴업, , 일 제외 에 의사의 진단서 또는 의견서 병명 진) ( , 료기간 등이 기록된 의사 소견서 진료 확인서 등, 의 증빙서류 를 첨부한 결석 신고서를 제출하여 ) 학교장의 승인을 받은 경우 생략 2. ~ 4. ( ) 2. ~ 4. 현행과 같음 의사의 진단서 또는 의견서를 통해 5. 만성질환을 가진 것으로 확인된 학생이 의사의 진단서 소견 ( 서 를 첨부한 결석 신고서를 결석한 날로부터 ) 5 일 이내에 제출하여 학교장의 승인을 받은 경우 의사의 진단서 또는 의견서를 통해 5. 만성질환 등 장기적 치료가 필요한 것으로 확인된 학생이 의 사의 진단서 소견서 를 첨부한 결석 신고서를 결( ) 석한 날로부터 일 이내에 제출하여 학교장의 승5 인을 받은 경우 생략 6. ( ) 6. 현행과 같음 다음 각 호의 경우에는 미인정 결석으로 처리한④ 다. 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제 조 1. 17「 」 제 항제 호에 따른 출석정지1 6 ※ 학년1 학생은 학교폭력 조치상황 관리 에 입력 ‘ ’ 하고, 학년2 3 학생은 출결상황 특기사항 에 사 ‘ ’ 다음 각 호의 경우에는 미인정 결석으로 처리한④ 다. 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제 조제 1. 17 1「 」 항제 호에 따른 출석정지6 ※ 학년1,2 학생은 학교폭력 조치상황 관리 에 입 ‘ ’ 력하고, 학년3 학생은 출결상황 특기사항 에 사 ‘ ’ 39 40 현 행 학년도(2024 ) 개 정 안 학년도(2025 ) 유를 입력함. 유를 입력함. 교원의 지위 향상 및 교육활동 보호를 위한 2. 「 특별법」 제 조제 항제 호18 1 4 에 따른 출석정지 교원의 지위 향상 및 교육활동 보호를 위한 특 2. 「 별법」 제 조제 항제 호25 2 4 에 따른 출석정지 생략3. ~ 6. ( )④ 현행과 같음3. ~ 6. ④ 생략1. ~ 3. ( )⑤ 현행과 같음1. ~ 3. ⑤ 제 조 지각 조퇴 결과 처리10 ( · · ) ① 생략~ ( )⑤ ⑥ 학적을 새로 부여받은 자의 해당 학년 지각 조퇴 결 · · 과 횟수는 원적교의 해당 학년 각 횟수와 합산하되 , 중복되는 기간의 각 횟수는 제외한다. 제 조 지각 조퇴 결과 처리10 ( · · ) ① 현행과 같음~ ⑤ ⑥ 학적을 새로 부여받은 자의 당해 학년 지각 조퇴 결 · · 과 횟수는 원적교의 당해 학년 각 횟수와 합산하되 , 중복되는 기간의 각 횟수는 제외한다. 제 조 학교생활기록부 입력11 ( ) ① 생략~ ( )② 제 조 학교생활기록부 입력11 ( ) ① 현행과 같음~ ② 생략1. ~ 4. ( )③ 5. 학년 학생의 2,3 학교폭력과 관련된 사항은 학 「 교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제 조제 항17 1」 제 호 제 호 제 호에 따른 가해학생에 대한 조4 , 5 , 6 치사항을 입력함. ※ 단 학년 학생은 학교생활기록부 기재요령 , 1 9- 학교폭력 조치 상황관리 에 따라 입력함1 ‘ ’ . 현행과 같음1. ~ 4. ③ 학교폭력과 관련된 사항은 학교폭력예방 및 5. 「 대책에 관한 법률 제 조제 항제 호 제 호 제17 1 4 , 5 , 」 호에 따른 가해학생에 대한 조치사항을 입력함6 . ※ 학년 학생은 학교폭력 조치상황 관리 에 입1·2 ‘ ’ 력하고 학년 학생은 출결상황 특기사항 에 사, 3 ‘ ’ 유를 입력함. 제 조 평가의 목표 및 방침12 ( ) ① 생략( ) 교사는 교육과정의 성취기준에 기반한 평가 계획에 ② 따라 교수 학습과정에서 학생의 변화와 성장에 대 한 자료를 다각도로 수집하여 적절한 피드백을 제 공하는 과정중심 평가를 통해 교수 학습의 질을 제 고한다. 신설( ) 제 조 평가의 목표 및 방침12 ( ) ① 현행과 같음 교사는 교육과정의 성취기준에 기반한 평가 계획② 에 따라 교수 학습 과정에서 학생의 변화와 성장· 에 대한 자료를 다각도로 수집하여 적절한 피드 백을 제공하는 과정중심 평가를 통해 교수 학습· 의 질을 제고하고 다음 각 호와 같이 적용한다, . 교수 학습 과정과 유기적으로 연계한 진단평가1. , 형성평가 수행평가 등 과정중심 평가를 활성화 , 한다. 과정중심 평가에서 도출된 학생의 학업성취 과2. 정과 결과 등을 분석하여 수시로 맞춤형 피드백 을 제공하고 교수 학습 개선 자료로 활용한다, . 제 조 교수 학습 및 평가 계획13 ( ) 40 41 현 행 학년도(2024 ) 개 정 안 학년도(2025 ) ③ 교과의 교수학습 평가 계획은 각 과목의 교육과 · 정 및 학교 교과의 특성을 감안하여 중등 학생평‘ 가 내실화 계획 을 바탕으로 교과 학년 협의회에’ ( ) 서 자율적으로 수립하고 이를 학교 학업성적관, 리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한 다 다만 자유학기 교과학습 평가 계획은 학교의 . , 여건을 고려하여 필요 시에는 해당 교과 담당 교 사별로 달리 정할 수 있다. 중학교의 선택과목 중 고등학교 교양 교과 진로와 (※ 직업 보건 환경 등 성격의 과목도 평가 계획을 , , ) 수립한다. ① 교과의 교수학습 평가 계획은 각 과목의 교육과정 · 및 학교 교과의 특성을 감안하여 중등 학생평가 내‘ 실화 계획 을 바탕으로 ’ 교과 학년 협의회에서 자율( ) 적으로 수립하고 이를 학교 학업성적관리위원회, 의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다 다만 자. , 유학기 교과학습 평가 계획은 학교의 여건을 고려 하여 필요 시에는 해당 교과 담당 교사별로 달리 정 할 수 있다. 중학교의 선택과목 중 고등학교 교양 교과 진로와 (※ 직업 보건 환경 등 성격의 과목도 평가 계획을 , , ) 수립한다. 신설( ) 제 조 교수 학습 및 평가 계획13 ( ) 교과 담당교사는 다음 각 호에 따라 교수 학습 및 ·② 평가 계획을 수립한다. 성취기준을 기반으로 교수 학습 및 평가 계획을 1. 설계하여 교수 학습과 평가 활동이 일관성 있게 이루어지도록 한다. 교과 간 연계와 통합 학생의 삶과 연계된 학습2. , , 학습에 대한 성찰 등 깊이 있는 학습과 개념적 이 해 탐구 역량 등의 함양에 중점을 둔다, . ④ 교과의 교수학습 평가 계획에는 각 교과 학년 별 · ( ) 지필평가 및 수행평가의 단원명 평가 영역 교육( ), 과정 성취기준 평가 요소 평가 방법 주요 수업 , , , 활동 수업 평가 연계의 주안점 평가 시기 횟. - , 수 반영비율 수행평가 세부기준 채점 기준 및 ( 배점 등과 성적처리방법 및 결과의 활용 등을 포) 함한다. 제 조 교수 학습 및 평가 계획13 ( ) ③ 교과의 교수 학습 및 평가 지필평가와 수행평가( ) 계획은 학기 학년 평가 계획을 학년별 교과목별로 ( ) · 수립하되 다음 각 호의 내용을 포함하도록 한다, . 1. 평가의 목적 평가의 방향과 방침 평가 유의사항 등 , , 2. 평가 지필평가 및 수행평가 의 영역 요소 방법( ) , , , 시기 횟수 반영비율 등, , ※ 수행평가 및 서 논술형 평가 반영 비율은 중등 학· ‘ 생평가 내실화 계획 을 참고하여 적용함’ . 3. 교과목별 성취율과 성취도 4. 교과목별 학기 단위 성취수준 설정 5. 수행평가의 세부기준 영역별 배점과 채점기준( ), 결시자와 학적변동자 처리 기준 등 6. 주요 수업 활동 수업 평가 연계의 주안점 등 , 41 42 현 행 학년도(2024 ) 개 정 안 학년도(2025 ) 항을 재구조화하여 항의 각 호로 구성( , )⑤ ⑥ ③ 학교는 교과목의 성격과 학습자 특성을 고려하여 ⑤ 적합한 평가 방법을 활용하되 수행평가를 내실, 화하고 논술형 평가의 비중을 확대한다. 단 학생의 발달 특성 및 과목의 성격 등을 고 , ※ 려하여 지필평가는 서술형 논술형 문항만으로도 · 평가할 수 있음. 감염병의 전국적 유행 등 국가 재난에 준하는 상⑥ 황에서는 인천광역시교육청이 별도로 안내한 기 준에 따라 지필평가 또는 수행평가만으로 평가할 수 있다. 제 조 평가의 목표 및 방침12 ( ) 지필평가와 수행평가의 실시 비율 서 논술형 평, ·③ 가 출제 비율 등은 다음 각 호를 따른다. 교과학습 평가의 비율 방법 등 세부적인 사항1. , 은 이 지침과 인천광역시교육청 중등 학생평가 ‘ 내실화 계획 학교 학업성적관리규정에 따라 교’, 과협의회 협의와 학업성적관리위원회 심의를 거 쳐 학교장이 정한다. 교과목의 성격과 학생의 특성으로 고려하여 수2. 행평가를 내실화하고 논술형 평가의 비중을 확대 한다. 학생의 발달 특성 및 과목의 성격 등을 고려하3. 여 지필평가는 서 논술형 문항만으로도 평가할 · 수 있다. 감염병의 전국적 유행 등 국가 재난에 준하는 4. 상황에서는 질병관리청과 교육부 등의 정부부처 의 지침에 근거 하에 인천광역시교육청이 별도로 안내한 기준에 따라 지필평가 또는 수행평가만으 로 평가할 수 있다. ⑦ 확정된 평가 계획은 학기 학년 초에 학생 및 학부 ( ) 모에게 정보공시 등을 통하여 사전에 공개한 후 평가를 실시한다 또한 변경사항이 있는 경우에. 는 학업성적관리위원회의 심의를 통해 변경사항, 을 확정하고 이를 평가 실시 전에 학생과 학부모 에게 재공지한다. 제 조 교수 학습 및 평가 계획13 ( ) ④ 확정된 평가 계획은 학기 학년 초에 학생 및 학부( ) 모에게 정보공시 등을 통하여 사전에 공개한 후 평가를 실시한다 또한 변경사항이 있는 경우에. 는 학업성적관리위원회의 심의를 통해 변경사항, 을 확정하고 이를 평가 실시 전에 학생과 학부모 에게 재공지한다. ⑧ 자유학기에는 정기고사를 실시하지 않으며 학생 , 의 학습과 성장을 지원하는 과정 중심의 평가를 실시한다. 제 조 평가의 목표 및 방침12 ( ) ④ 현행과 같음 ⑨ 지필평가 수행평가 등 학교 내 학교 시험 및 각종 , 교내대회에서 학생이 배운 학교교육과정의 범위 와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도 ⑤ 현행과 같음 42 43 현 행 학년도(2024 ) 개 정 안 학년도(2025 ) 록 유의한다. ⑩ 평가 실시 전에 교직원연수를 통해 평가의 타당성, 적정성 투명성 객관성을 확보할 수 있도록 한다, , . ⑥ 현행과 같음 ⑪ 학교장은 매 학기에 실시되는 정기고사 시 출제에 서 결과 처리까지 단계별 책임자를 지정하고 계획 ( 수립 출제 문제지 관리 고사 실시 채점 사후 , , , , , 관리 등 교과 과목 별 평가의 계획 등을 정기고), ( ) 사 전에 학교홈페이지나 가정통신문 등을 통해 공 개하고 정기고사 후에 평가문항을 공개하는 것이 , 원칙이며 공개 방법 등은 학업성적관리위원회를 , 통해 학교장이 정한다. ⑦ 학교장은 매 학기에 실시되는 정기고사 시 출제에 서 결과 처리까지 단계별 책임자를 지정하고 계획 ( 수립 출제 문제지 관리 고사 실시 채점 사후 , , , , , 관리 등 교과 과목 별 평가의 계획 등을 정기고), ( ) 사 전에 학교 홈페이지나 가정통신문 등을 통해 공개한다. 신설( ) ⑧ 지필평가 기출문제 정답 포함 를 공개하되 공개범( ) , 위와 방법 학교 홈페이지 탑재 교내 특정 장소 비( , 치 출력물 제공 등 은 학업성적관리위원회의 심, ) 의를 거쳐 학교장이 정한다. ⑫ 채점 등 지필평가 및 수행평가 결과를 전산 처리할 경우 교과 담당교사는 전산 처리 결과의 이상 유, 무를 철저히 대조 확인해야 한다· . ⑨ 현행과 같음 ⑬ 개인 정보 보호를 위해 지필평가 및 수행평가 결과 는 학생 본인만 확인하도록 하며 타인에게 성적 , 정보가 노출되지 않도록 유의해야 한다. ⑩ 현행과 같음 ⑭ 학교장은 학교 학업성적관리규정에 지필평가 및 수행평가의 이의 신청에 대한 세부 절차(이의 접 수 심의 처리, , 결과 반영 통보 등 를 마련하고 , ) , 이의 신청이 있을 때에는 절차에 따라 면밀히 검 토하여 처리하여야 한다 또한 평가문항의 이의 . , 신청에 따른 오류 검증을 위해 필요 시 외부 전문 가의 자문을 받을 수 있다. ⑪ 학교장은 학교 학업성적관리규정에 지필평가 및 수행평가의 이의 신청에 대한 세부 절차(이의신청 및 접수 처리, , 결과 반영 통보 등 를 마련하고 , ) , 이의 신청이 있을 때에는 절차에 따라 면밀히 검 토하여 처리하여야 한다 또한 평가문항의 이의 . , 신청에 따른 오류 검증을 위해 필요 시 외부 전문 가의 자문을 받을 수 있다. ⑮ 자녀가 재학하는 학교에 부모 교직원이 재직하는 경우 자녀가 재학 중인 학년의 출제 검토 인쇄, , , , 채점 평가 관리 등 자녀와 관련된 평가 관련 업, ‘ 무 를 담당하지 않도록’ 유의한다 다만 부득이한 . , ⑫ 부득이하게 자녀가 재학하는 학교에 부모가 교직 원으로 재직하는 경우에는 평가 등 자녀와 관련된 업무에서 배제하도록 유의한다 다만 부득이한 경. 우 학교의 학업성적관리규정에 평가의 공정성 제, 43 44 현 행 학년도(2024 ) 개 정 안 학년도(2025 ) 경우 학교의 학업성적관리규정에 평가의 공정성 , 제고 방안을 마련해야 한다. 고 방안을 마련해야 한다. 부정행위 예방 대책과 부정행위자 협조자 포함 처( ) 리 절차 및 처리 기준에 관한 사항을 학교 학업성 적관리규정에 마련하여 학기 초에 학생 및 학부모 에게 안내한다 또한 부정행위 적발 시 절차 및 . , 규정에 따라 엄중히 처리한다. 부정행위의 예방대책은 고사 중 소지 금지 물 1. 품 부정행위 유형 감독 및 고사실 배정 방법 등 , , 구체적인 고사 시행 방법 감독관 유의사항 부정, , 행위자 처리 및 지도대책 등을 포함하여야 한다. 부정행위 여부는 유형 상황 등을 종합적으로 고 2. · 려하여 조사한 결과를 토대로 학업성적관리위원 회에서 심의하여 판단한다. 부정행위 발생 시 처리 절차 및 성적처리 기준 3. 은 학업성적관리규정에 포함하고 관련자 징계규 정은 학칙에 포함하여야 한다. ⑬ 현행과 같음 제 조13 지필평가 ( ) ① 생략~ ( )② 제 조14 지필평가 ( ) ① ~ ② 현행과 같음 지필평가는 문항별 배점을 표시하여 가급적 점 100③ 만점으로 출제하고 문항의 수준별 난이도 배열에 유념한다. 지필평가는 문항별 배점을 표시하여 가급적 점 100③ 만점으로 출제한다 또한 다양한 성취수준을 판. , 별할 수 있도록 문항의 난이도를 고려하여 출제하 고 난이도에 따른 문항 배열에 유의한다 또한 가. 능한 한 동점자가 생기지 않도록 평가 문항 수를 적절하게 출제하고 문항 당 배점 및 채점기준 세, 분화에 유의한다 다만 평가의 변별력을 지나치. , 게 강조하여 성취기준에 벗어난 문제가 출제되지 않도록 한다. ④ 생략~ ( )⑥ ④ ~ ⑥ 현행과 같음 제 조14 수행평가 ( ) ① 생략 ( ) 학교장은 수행평가가 공정하며 타당하게 시행될 ② 수 있도록 계획을 수립하며 학생과 학부모에게 , 평가 시행 이전에 이를 안내하여 수행평가에 대 제 조 15 수행평가( ) ① 학교장은 수행평가가 공정하고 타당하게 시행될 ② 수 있도록 사전계획을 수립하고 평가 채점 기준( ) 을 마련하며 학생과 학부모에게 이를 안내하여, 44 45 현 행 학년도(2024 ) 개 정 안 학년도(2025 ) 한 신뢰도를 제고하기 위해 노력한다. ③ 생략~ ( )④ 수행평가에 대한 신뢰도를 제고하기 위해 노력 해야 한다. ③ ~ ④ 현행과 같음 (⑤항을 재구조화하여 ,⑤ 항으로 구분)⑥ 수행평가는 일제고사 형태의 지필평가로 실시할 ⑤ 수 없으며 특정 시기에 집중되거나 지필평가 준, , 비기간과 겹쳐 학생의 부담이 가중되지 않도록 평 가 계획을 수립하여 시행하여야 한다 단 시도교. , 육청에서 공동으로 실시하는 영어듣기평가 는 수‘ ’ 행평가로 간주할 수 있다. 수행평가는 일제고사 형태의 지필평가로 실시할 ⑤ 수 없으나 시 도교육청에서 공동으로 실시하는 · 영어듣기평가 는 수행평가로 간주할 수 있다‘ ’ . 수행평가는 특정 시기에 집중되거나 지필평가 준, ⑥ 비기간과 겹쳐 학생의 부담이 가중되지 않도록 평 가 계획을 수립하여 시행하여야 한다. ⑥ 수행평가는 성취기준에 기반하여 수업시간 중에 실시하며 정규 교육과정 외에 학생이 수행한 결, 과물에 대해 점수를 부여하는 과제형 수행평가를 실시하지 않는다. ⑦ 모든 수행평가는 수업 중 실시하는 것을 원칙으로 하며 수업시간 외 가정 등에서 이루어지는 과제, ‘ 형 수행평가 는’ 실시하지 않는다 . 과제형 수행평가 금지는 사전 준비가 필요한 암 ※ 기식 수행평가 등이 포함됨을 유의하여야 함. 복수의 학생이 공동으로 수행하는 모둠활동 등을 ※ 평가할 때에는 개별 학생에게 역할을 부여하고, 개인별 학습과제에 대한 수행과정과 결과를 평가 해야 함. ⑦ 교과 담당교사는 학교 학업성적관리위원회의 심의 를 거쳐 확정된 각 교과별 수행평가 계획과 평가 후 결과를 학생 본인에게 공개하여야 하며 이의 , 신청이 있을 때에는 절차에 따라 면밀히 검토하여 적절한 조치를 취하여야 한다. ⑧ 현행과 같음 ⑧ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역의 점수 만 반영하되 기본점수의 부여 여부 부여 점수의 , , 범위 등은 교과별 평가계획에 포함하고 학업성적, 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 정한다 특히 . 과도한 기본점수 부여로 인한 성적 부풀리기가 발 생하지 않도록 유의하며 평가의 목적 등을 고려, 하여 타당하게 처리한다. ⑨ 현행과 같음 ⑨ 기본점수를 부여하는 과목의 평가에서 기본점 수를 부여할 수 없는 경우는 그 사례 미인정 ( ⑩ 현행과 같음 45 46 현 행 학년도(2024 ) 개 정 안 학년도(2025 ) 결과 불성실한 수업 참여 등 와 점수 부여기, ) 준을 수행평가 계획 에 명시하여 학생 학부‘ ’ , 모에게 공개한 후 적용한다. ⑩ 정의적 영역의 평가는 교과별 성취기준의 정의적 능력과 관련성이 있는 것으로 한정한다. ⑪ 현행과 같음 ⑪ 모둠별 평가는 과목의 특성에 따라 적절히 활용하 되 학생 개인의 노력 정도와 기여도에 대한 평가가 , 함께 이루어지도록 유의한다. ⑫ 현행과 같음 ⑫ 실연 을 통하여 실기를 평가하거나 학생 작품( ) , 實演 을 평가하는 경우에는 가급적 평가 현장의 여러 학 생 앞에서 평가 결과를 공개하도록 한다. ⑬ 실연 을 통하여 실기를 평가하거나 학생 작( ) , 實演 품을 평가하는 경우에는 가급적 평가 현장의 여러 학생 앞에서 평가가 이루어져야 한다. ⑬ 신체장애 학생 지체장애 시각장애 청각장애 등 이 ( , , ) 신체장애로 인하여 특정과목 영역 의 수행평가가 ( ) 불가능한 경우 성적 처리는 다음 예시한 공식을 참 고하여 인정점을 부여하되 대상 학생 대상 과목, , 특정영역 등은 학교 학업성적관리위원회의 심의( ) 를 거쳐 학교장이 정한다. ⑭ 현행과 같음 ⑭ 성적 처리가 끝난 수행평가의 중요한 자료는 성적 산출의 증빙자료로 졸업 후 년 이상 해당 학교에 1 보관하며 상급학교 진학 시 입학 전형권자의 요청, 이 있을 경우 이를 전형자료로 제공할 수 있다. ⑮ 현행과 같음 ⑮ 수행평가의 결과물 미술작품 등 은 학기 초 학업성 ( ) 적관리위원회의 심의를 통해 보관기간을 결정하 며 학생들의 이의신청 접수 처리 확인 과정 등 적, · · · 절한 조치가 완료된 후 보관한다. 현행과 같음 제 조15 서술형 논술형 평가 ( · ) ① 서술형 논술형· 평가를 실시하여야 하는 교과목 및 시행시기 학기 단위 성적의 반영 비율 서술형 논, , · 술형 평가의 지필고사와 수행평가 배점 비율 등의 세부적인 사항은 인천광역시교육청 중등 학생평‘ 가 내실화 계획 에 따라 ’ 교과협의회와 학업성적관 리위원회의 심의를 받아 실시한다. 제 조 16 서 논술형 평가( · ) *조항의 서술형 논술형 은 모두 서 논술형 으로 수정‘ · ’ ‘ · ’ 함. ① 서 논술형· 평가를 실시하여야 하는 교과목 및 시행 시기 학기 단위 성적의 반영 비율, , 서 논술형· 평가 의 지필고사와 수행평가 배점 비율 등의 세부적인 사항은 인천광역시교육청 중등 학생평가 내실화 ‘ 계획 에 따라 ’ 학업성적관리위원회의 심의를 받아 46 47 현 행 학년도(2024 ) 개 정 안 학년도(2025 ) 실시한다. ② 생략~ ( )⑥ ② 현행과 같음~ ⑥ ⑦ 서술형 논술형 평가 · 문항의 채점은 동일 학년 동일 , 계열 학과 동일 과목 또는 유사 과목의 교과 담당( ), 교사가 공동으로 채점하여 신뢰성 공정성을 확보· 한다. ⑦ 서 논술형· 평가 문항의 채점은 동일 학년 동일 계열 , 학과 동일 과목 또는 유사 과목의 교과담당교사( ), 가 공동으로 채점하여 신뢰성과 공정성 등을 확보 한다. 이와 관련하여 외부 검토를 받고자 하는 교과 담당교사는 학업성적관리위원회 심의를 통해 이러 한 지원을 요청할 수 있다 이에 대한 세부적인 사. 항은 인천광역시교육청 중등 학생평가 내실화 계‘ 획 에 따른다’ . 시행시기 학기 단위 성적의 반영 비율 서 논술형 , , ·⑧ 평가의 지필고사와 수행평가 배점 비율 등의 세부 적인 사항은 학교별 과목별 특성을 감안하여 학업· 성적관리위원회 심의를 통해 학교장이 정한다. 삭제( ) 제 조16 평가관련 보안 관리 계획 수립 ( ) 평가와 관련하여 출제 중 보안관리 계획을 수립하① 며 다음 각 호의 내용이 포함되도록 한다, . 제 조17 평가관련 보안 관리 계획 수립 ( ) 지필평가 관련 보안 규정과 시험지 유출 시 처리 ① 기준은 학업성적관리규정으로 정하고 평가와 관 련하여 출제 중 보안관리 계획을 수립하며 다음 , 각 호의 내용이 포함되도록 한다. ② 생략~ ( )⑤ ② 현행과 같음~ ⑤ 제 조17 평가문제 인쇄 및 보안 관리 ( ) 생략~ ( )① ⑨ 제 조18 평가문제 인쇄 및 보안 관리 ( ) 현행과 같음~ ① ⑨ 제 조18 고사시행 및 감독 ( ) 생략~ ( )① ② 제 조19 고사시행 및 감독 ( ) 현행과 같음~ ① ② 학교장은 부정행위 예방을 위하여③ 고사실 1 인 1~2 감독으로 하되 학교 실정에 따라 무감독 시험 복, , 도 감독 학부모 시험감독 보조 참여 오전 오후 학, , · 년 구분 실시 분반 시차 등교 등 고사의 시행 방법, , 을 선택 조정할 수 있다· . 학교장은 부정행위 예방을 위하여 ③ 고사실당 인 1~2 감독으로 하되 학교 실정에 따라 무감독 시험 복, , 도 감독 학부모 시험감독 보조 참여 오전 오후 , , · 학년 구분 실시 분반 시차 등교 등 고사의 시행 , , 방법을 선택 조정할 수 있다· . 생략~ ( )④ ⑫ 현행과 같음~ ④ ⑫ 제 조 19 정답공개( ) 생략( ) 제 조 20 정답공개( ) 현행과 같음 47 48 현 행 학년도(2024 ) 개 정 안 학년도(2025 ) 제 조20 채점 및 답안지 처리 ( ) 생략~ ( )① ⑥ 제 조21 채점 및 답안지 처리 ( ) 현행과 같음~ ① ⑥ 제 조 21 인정점 부여( ) 생략( )① 제 조22 인정점 부여 ( ) 현행과 같음① 결시생 인정점 부여를 위한 기준 점수는② 해당 학기 내 동일 과목의 성적이 있는 경우 그 성적을 기준 점수로 해당 과목의 ‘평균점수 비율 전입생제외( )’ 을 적용하여 인정점을 산출한다. ② 결시생 인정점 부여를 위한 기준 점수는 동일 학기 내 학생이 응시한 지필평가 성적을 기준으로 해당 과목의 평균점수 비율‘ ’을 적용하여 인정점을 산출 한다. 생략~ ( )③ ⑥ 현행과 같음~ ③ ⑥ 구분 인정 사유 학교 학업성적관리규정 이나 학업성적관리위원회 에서 정하여 시행하는 경우 추가 신설( ) 구분 인정비율( ) 인정 사유 학교 학업성적관리규정 또는 학업성적관리위원회 심의를 통해 인정점을 부여하는 경우 교원의 지위향상 및 교육활동 보호를 위한 특별법 에 의한 출 석인정 결석 제 조22 학업성적 평가결과 처리 ( ) 과목별 성적일람표는 매 학기말 교과 담당교사가 ① 작성하되 지필평가 명칭 반영비율 등 명기 와 수, ( , ) 행평가 영역 반영비율 등 명기 의 점수를 합산하( , ) 고 원점수 과목평균, / , 성취도 수강자수( )를 산출한 다 다만 체육 음악 미술교과의 과목은 성취도만을 ( , · · 산출 단 전산처리할 경우 전산 입력하여 관리함). , 을 원칙으로 한다. 제 조23 학업성적 평가결과 처리 ( ) 과목별 성적일람표는 매 학기말 교과 담당교사가 ① 작성하되 지필평가 명칭 반영비율 등 명기 와 수, ( , ) 행평가 영역 반영비율 등 명기 의 점수를 합산하( , ) 고 원점수 과목평균, / , 성취도 수강자수, 를 산출… 생략( )② 현행과 같음 ② 성취도는 원점수에 따라 다음과 같이 ③ 평정한다. 단 체육, ·음악 미술교과의 과목의 성취도는 다음과 같· 이 평정한다. 성취도는 원점수에 따라 다음과 같이 ③ 산출하는 것 을 원칙으로 한다. 단 체육, , 예술 음악 미술 교과 군 의 과목은 다음과 ( , ) ( ) 같이 성취도를 산출한다. 48 49 현 행 학년도(2024 ) 개 정 안 학년도(2025 ) 신설( ) 개정 교육과정의 학교자율시간 과목의 경우 교2022 ※ 육과정 편성에 따른 교과 군 의 평가 방식을 따른다( ) . 선택과목 중 고등학교 보통교과의 교양교과 성격을 ④ 지닌 과목 진로와 직업 보건 환경 등 은 과목명( , , ) , 이수시간을 입력하고 이수 여부에 를 입력한다‘P' . 선택과목 중 고등학교 보통교과의 교양교과 성격④ 을 지닌 과목 진로와 직업 보건 환경 등 은 과목( , , ) 명, 계획된 이수시간을 입력하고 이수 여부에 ‘P’ 를 입력한다. 단 전입생의 경우 전입교의 계획된 , 시간으로 입력하고 이수여부 는 를 입력한다‘ ’ ‘P’ . 체육 예술계 중학교 예술체육 중점학교 포함 에서 · ( )⑤ 학생이 선택과목으로 체육계 과목 또는 음악 미술· 계 과목을 이수한 경우 교과 과목 원점수 과‘ ’, ‘ ’, ‘ / 목평균’, ‘성취도 수강자수( ) 를 입력한다’ . 체육 예술계 중학교 예술체육 중점학교 포함 에서 · ( )⑤ 학생이 선택과목으로 체육계 과목 또는 음악 미술· 계 과목을 이수한 경우 교과 과목 원점수 과‘ ’, ‘ ’, ‘ / 목평균’, 성취도 수강자수‘ ’, ‘ 를 입력한다’ . 자유학기에 이수한 과목의 ⑥ 원점수 과목평균 란은 ‘ / ’ 공란으로 두고 성취도 수강자수 란에 를 입력, ‘ , ’ ‘P’ 한다 또한 체육 예술 음악 미술 교과 군 의 과목. , · ( / ) ( ) 은 성취도 란에 를 입력한다‘ ’ ‘P’ . ⑥ 학생이 자유학기에 이수한 과목의 성취도 란에는 ‘ ’ 를 입력하고 원점수 과목평균 수강자수 란‘P’ , ‘ / ’, ‘ ’ 은 공란 으로 둔다‘ ’ . 생략~ ( )⑦ ⑬ 현행과 같음~ ⑦ ⑬ 지필평가 및 수행평가의 반영비율⑭ 환산 점수 처리 기준일은 교과 목 별 평가 계획상 최종 시험일 기 ( ) ( 말고사 회고사 등 이며 명예졸업 학생은 , 2 ) , ‘ ’ 퇴학, 자퇴 제적 휴학, , 학생에 준하여 성적을 처리한다 . 지필평가 및 수행평가의 반영비율⑭ 에 따라 환산 점 수 합계를 처리하는 학기말 성적 산출 기준일 은‘ ’ 교과 목 별 평가 계획상 최종 시험일 기말고사( ) ( , 2 회고사 등 이며 명예졸업 학생은 ) , ‘ ’ 유예 면제, 학 생에 준하여 성적을 처리한다. 제 조23 기타 성적처리 ( ) 생략( )① 제 조24 기타 성적처리 ( ) 현행과 같음① 재취학 전 편입학생은 다음 각 호에 따라 성적을 , ② 산출한다. 생략 1. ~ 5. ( ) 재취학 전 편입학생, ② 의 지필평가 성적은 다음 각 호에 따라 산출한다. 현행과 같음 1. ~ 5. 생략~ ( )③ ⑥ 현행과 같음~ ③ ⑥ 제 조24 평가 결과 분석 및 환류 ( ) 생략( ) 제 조25 평가 결과 분석 및 환류 ( ) 현행과 같음 제 조25 창의적 체험활동상황 ( ) 창의적 체험활동의 ① 개 영역 자율활동 동아리활 4 ( , 동 봉사활동 진로활동, , 별 활동내용 평가방법 및 ) , 기준은 교육과정을 근거로 학교별로 정한다 자율. 제 조26 창의적 체험활동상황 ( ) 창의적 체험활동의 ① 개 영역 자율 자치활동 동아3 ( , 리활동 진로활동, )별 활동내용 평가방법 및 기준, 은 교육과정을 근거로 학교별로 정한다. 49 50 현 행 학년도(2024 ) 개 정 안 학년도(2025 ) 활동 동아리활동 진로활동의 영역별 이수시간 , , 및 특기사항 개별적 특성이 드러나는 사항 등 을 ( ) 입력하고 봉사활동은 실적을 입력한다, . 항을 재구조화하여 항 신설 ( )① ② ※ 단, 2, 학년의 창의적 체험활동은 개정 교3 2015 육과정에 따라 개 영역 자율활동 동아리활동4 ( , , 봉사활동 진로활동 으로 구성함, ) . 제 항의 자율 자치활동 동아리활동 진로활동은 1 · , , ② 영역별 이수시간 및 특기사항 개별적 특성이 드러( 나는 사항 등 을 입력하고 봉사활동은 실적을 입) , 력한다. 학년 창의적 체험활동의 각 영역과 연계하여 1 : ※ 운영한 봉사활동은 창의적 체험활동상황의 영역 별 특기사항에 입력할 수 있음. ② 제 항① 의 봉사활동 영역의 실적은 학교교육계획에 의한 봉사활동과 학생 개인계획에 의한 봉사활동 의 구체적인 내용을 별도의 봉사활동실적 란에 ‘ ’ 연간 실시한 봉사활동의 일자 또는 기간 장소 또 , 는 주관기관명 활동내용 시간을 실시일자 순으, , 로 모두 입력한다. 제 항2③ 의 봉사활동 영역의 실적은 학교교육계획에 의한 봉사활동과 학생 개인계획에 의한 봉사활동 의 구체적인 내용을 별도의 봉사활동실적 란에 ‘ ’ 해당 학년도에 실시한 봉사활동의 일자 또는 기 간 장소 또는 주관기관명 활동내용 시간을 실시, , , 일자 순으로 모두 입력한다. ③ 제 항① 에 따른 영역별 누가 기록은 공정성 객관, 성 투명성 신뢰도 타당도 등이 확보되도록 서식, , , 을 개발하여 활용하되 학생의 구체적 활동내용이 , 포함된 자료를 바탕으로 작성하여 관리한다. 제 항2④ 에… 제 항④ ① 의 진로활동 영역의 특기사항에는 진로희‘ ’ 망분야와 각종 진로검사 및 진로상담 결과 관심, 분야 및 진로희망과 관련된 학생의 활동내용 등 학생의 진로 특성이 드러나는 사항을 담임교사가 입력한다. 제 항2⑤ 의… ⑤ 제 항① 의 동아리활동 중 학교체육진흥법 제‘ ’ 10「 」 조에 따른 학교스포츠클럽 활동내용은 동아리활‘ 동 란에 다음 각 호의 사항을 입력한다 이 경우 ’ . 활동 내용은 학교장이 인정한 기간 동안 수행한 것으로 한정하고 활동시간은 동아리활동 이수시 간에 합산한다 다만 정규교육과정에 포함되지 . , 않은 학교스포츠클럽활동은 특기사항을 입력하지 않는다. 클럽명 활동시간 개별적 특성이 드러나 1. 2. 3. 제 항2⑥ 의… 50 51 현 행 학년도(2024 ) 개 정 안 학년도(2025 ) 는 특기사항 ⑥ 제 항① 에 따른 동아리 활동 중 정규교육과정에는 포함되어 있지 않으나 학교교육계획에 따른 학생 의 자율동아리는 동아리명은 입력하되 입력 대상 , 학생 범위는 학업성적관리위원회의 심의로 결정 한다. 제 항2⑦ 에 따른… ⑦ 제 항① 에 따른 동아리 활동 중 정규교육과정에는 포함되어 있지 않으나 학교교육계획에 따라 구성 한 청소년단체 활동은 단체명은 입력하되 특기사 항은 입력하지 않는다. 제 항2⑧ 에 따른… ⑧ 제 항① 에 따른 자율활동 의 특기사항은 담임교사 가 동아리활동의 특기사항은 해당 동아리 담당교, 사가 입력한다. 제 항2⑨ 에 따른 자율 자치활동 학년 자율활동· (2·3 : ) 의 특기사항은 담임교사가 동아리활동의 특기사, 항은 해당 동아리 담당교사가 입력한다. ⑨ 생략 ( ) 현행과 같음⑩ ⑩ 생략 ( ) 현행과 같음⑪ 제 조 독서활동상황26 ( ) 생략( )① 제 조 독서활동상황27 ( ) 현행과 같음① 학생이 읽은 책의 제목과 저자를 교과 담당교사 또② 는 담임교사가 입력한다. ‘② 독서활동상황 란에’ 학생이 읽은 책의 제목과 저자 를 교과 담당교사 또는 담임교사가 입력한다. 전체 학년 동안 동일한 책을 ③ 독서활동상황란‘ ’에 중복하여 입력하지 않도록 한다. 전체 학년 동안 동일한 책을 ③ 독서활동상황 란‘ ’ 에 중복하여 입력하지 않도록 한다. 제 조27 행동특성 및 종합의견 ( ) 생략( )① 제 조28 행동특성 및 종합의견 ( ) 현행과 같음① ② 학년2,3 학생은 행동특성 중 학교폭력과 관련된 사항은 학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률 제 조에 규정된 가해학생에 대한 조치사항을 입력17 한다. 단, ※ 학년1 학생은 학교생활기록부 기재요령 9-1 학교폭력 조치 상황관리 에 따라 입력함‘ ’ . ② 학년3 학생은 행동특성 중 학교폭력과 관련된 사항 은 학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률 제 조17 에 규정된 가해학생에 대한 조치사항을 입력한다. 단, 1※ 학년,2 학생은 학교생활기록부 기재요령 9-1 학교폭력 조치 상황관리 에 따라 입력함‘ ’ . 생략~ ( )③ ④ 현행과 같음~ ③ ④ 제 조28 위탁학생 성적처리 방식 ( ) 생략~ ( )① ② 제 조29 위탁학생 성적처리 방식 ( ) 현행과 같음~ ① ② 51 52 현 행 학년도(2024 ) 개 정 안 학년도(2025 ) 신설( ) 구분 일수 비고 소년보호기관 소년원( , 청소년 비행예방센터) - - 대안교육 위탁교육기관 - 학교생활부적응, 학업중단 위기학생, 학생미혼모 위탁학생의 학적관리 및 수업일수 교과 성적 등은 , ③ 아래의 표를 참고로 처리한다. 구분 수업일수 비고 소년보호기관 소년원( , 소년분류심사원, 청소년 비행예방센터) - - 대안교육 위탁교육기관 - 학교생활부적응, 학업중단 위기학생, 학생미혼모, 다문화학생 이주배경학생( ) 제 조29 (보호소년 등 위탁교육기관 학생의 학적 및 성적처리) 학적은 보호소년 등의 처우에 관한 법률 제31① 「 」 조 제 조 제 조에 따라 처리하고 보호소년 , 32 , 34 , 「 등의 처우에 관한 법률 시행령 제 조의 제64 2, 85」 조를 참고해 학적 출석일수 등을 관리한다, . 제 조30 (소년보호기관 위탁 학생의 학적 및 성적처리 방식) 학적① 처리는 보호소년 등의 처우에 관한 법률 제 조 제 조 제 조에 따르며 보호소년 등의 31 , 32 , 34 , 처우에 관한 법률 시행령 제 조의 64 2, 제 조65 , 제 조를 참조한다85 . 생략( )② 현행과 같음② 제 조30 대안교육 위탁교육기관 위탁학생의 성적처 ( 리) 제 조31 대안교육 위탁교육기관 위탁학생의 성적처 ( 리 방식) 생략~ ( )① ⑥ 현행과 같음~ ① ⑥ 제 조31 소속 학교에서 실시한 원격수업 방송 정보통 ( ( · 신매체를 활용한 수업 수강학생) 의 출결 등 처리 ) 모든 조항 삭제 및 재구성(* ) 제 조32 소속 학교에서 실시한 원격수업 방송 정보통 ( ( · 신매체를 활용한 수업 수강학생 처리 ) 방식) 학년 초 또는 학기 초 교과별 학년별 협의회 등에( ) ( ) ① 서 원격수업의 출결 평가 학교생활기록부 관리 계 획을 마련하고 원격수업운영위원회 심의를 거쳐 , 학교장이 최종 결정한다. 학년 초 또는 학기 초 계획 수립이 원칙이나 부득( ) ※ 이한 경우 학교별 상황과 여건에 따라 학기 중 계 획 수립 가능 ① 학교는 인천광역시 중등학교 원격수업 운영 기「 준 등을 참고로 원격수업 운영 계획을 마련하고, 」 원격수업운영위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최 종 결정한다. 출결 확인은 원격수업의 유형과 관계없이 교과담② 당 교사가 당일 매 교시별 실시하는 것을 원칙으 로 하되 부득이한 사유로 매 교시별 출석확인이 , 학교가 교육상 필요에 따라 소속 학생을 대상으로 ② 초 중등교육법 제 조제 항제 호의 원격수업· 24 3 1 을 실시한 경우 다음 각 호에 유의하여 평가를 시, 52 53 현 행 학년도(2024 ) 개 정 안 학년도(2025 ) 어려운 경우 콘텐츠 활용과 과제 수행 중심 수업 의 출결은 일 내 실시간 쌍방향 수업은 당일 최3 , 종 확인하여 기록할 수 있다 다만 실시간 쌍방향 . , 수업에서 접속불량 등으로 대체 학습을 제공한 경 우 일 내 최종 확인하여 기록할 수 있다 출결 마3 . 감은 학급 담임교사가 증빙자료를 확인하여 월 단 위로 할 수 있다. 학교장이 학교 여건 등을 감안하여 출결 마감 처 ( ) ※ 리 시기 등 세부적인 사항을 결정할 수 있음. 상기 제시된 일은 학교장 임의 변경 불가하며 수3※ 업일 기준 휴업일 제외 임 예 목요일 수업인 경( ) . ) 우 다음주 월요일까지를 의미함, . 인터넷 및 컴퓨터 사용 곤란 등 물리적 환경에 따 ※ 라 원격수업 참여가 불가한 학생에 한하여 대체, 학습 이행 결과를 근거로 출석 처리 가능함. 실시간 조 종례 운영은 교육정보시스템의 출결 관 ·※ 리에 반영하지 않고 별도 운영함. 행하되 구체적인 사항은 인천광역시 중등학교 , 「 원격수업 운영 기준 등에 따라 학교장이 정한다. 」 지필평가는 등교하여 실시하는 것을 원칙으로 한다1. . 학생의 수행 과정 및 결과를 교사가 직접 관찰 확 2. · 인한다. 평가의 객관성 공정성 신뢰도 제고를 위하여 원격③ 수업에서 학생의 수행 과정 및 결과를 교사가 직 접 관찰 확인하여 지필평가 수행평가 등을 실시, 하고 세부 사항은 학교생활기록 작성 및 관리 지, 「 침 별표 를 참고한다9 .」 지필평가는 반드시 등교하여 실시함 .※ 원격수업에서 교사가 학생의 수행 과정과 결과를 ④ 직접 관찰 확인한 경우 학교생활기록부에 기재할 수 있으며 직접 관찰 확인하지 못한 경우에는 기, · 재할 수 없다 다만 원격수업에서 직접 관찰 확인. , 하지 못한 경우에도 등교수업과 연계하여 교사가 ③ 출결 확인은 등교 수업에 준하여 처리하되 실시간 , 쌍방향 수업에서 접속 불량 등으로 원격수업 참여 가 어려운 학생에 대한 출결 처리 방법 등 구체적 인 사항은 인천광역시 중등학교 원격수업 운영 「 기준 에 따라 학교장이 정한다. 」 53 54 현 행 학년도(2024 ) 개 정 안 학년도(2025 ) 직접 관찰 확인한 학생 활동을 기재할 수 있다. 제 조32 소속 학교 이외 기관 장소에서의 수강학생 ( · 처리) 생략( )① 생략 1. ~ 2. ( ) 제 조33 소속 학교 이외 기관 장소에서의 수강학생 ( · 처리 방식) 현행과 같음① 현행과 같음 1. ~ 2. 위탁학생이 위탁교 기관 에서 성적을 취득한 경3. ( ) 우 위탁교 기관 의 성적을 인정하고 재적교 성적, ( ) , 산출에 포함하지 않는다 이때 위탁교 기관 에서 . , ( ) 보내온 성적은 동일 유사 과목으로 인정하여 입( ) 력한다 다만 성적 성취도 원점수 과목평균 등. , ( , , ) 의 일부 또는 전부가 산출되지 않은 과목은 세부‘ 능력 및 특기사항 란에 문장으로 이수 내용 과목’ ( 명 이수기간 이수시간 만을 입력한다, , ) . 삭제( ) 4. 학생의 출석률 등으로 설정한 해당 과목의 이수 인 정 기준에 미치지 못했을 경우 학교생활기록부에 는 해당 과목 관련 내용을 일절 기재하지 않는다. 3. 현행과 같음 전입학 및 귀국 등에 따라 공통 과목을 이수하지 5. 못하여 온라인수업으로 보충 학습 과정 을 실시‘ ’ 한 경우에는 교과학습발달상황 의 과목별 세부‘ ’ ‘ 능력 및 특기사항 란에 과목명 이수기간 이수시’ , , 간 등을 문장으로 입력한다 단 해당 학기에 관련 . , 과목이 개설되지 않은 경우에는 개인별 세부능력 ‘ 및 특기사항 에 입력한다’ . 4. 전입학 및 귀국 등에 따라 공통 과목을 이수하지 못하여 온라인수업으로 보충 학습 과정 을 실시‘ ’ 한 경우에는 교과학습발달상황 의 과목별 세부‘ ’ ‘ 능력 및 특기사항 란에 과목명’ , 수강기간, 수강시 간 등을 문장으로 입력한다 단 해당 학기에 관련 . , 과목이 개설되지 않은 경우에는 개인별 세부능력 ‘ 및 특기사항 에 입력한다’ . 생략( )② 현행과 같음② 제 조33 방송통신중학교 및 방송통신고등학교 설치 (「 기준령 제 조의 에 따라 학교 외 학습경험의 과3 2」 목 이수 인정을 받은 방송통신중학교 과목 이수 입력) 생략( )① 제 조34 방송통신중학교 및 방송통신고등학교 설치 (「 기준령 제 조의 에 따라 학교 외 학습경험의 과3 2」 목 이수 인정을 받은 방송통신중학교 과목 이수 입력) 현행과 같음① 신설( ) 제 조 특수교육 일상생활 활동상황 특수교육 기본 35 ( ( 교육과정)) 특수교육 기본 교육과정의 일상생활 활동 영역별 ① 활동 내용 평가 방법 및 기준은 교육과정을 근거, 54 55 현 행 학년도(2024 ) 개 정 안 학년도(2025 ) 로 학교별로 정한다. 학생이 이수한 일상생활 활동 영역의 특기사항은 ② 영역별로 입력하되 이수시간은 입력하지 않는다, . 제 항에 따른 영역별 누가기록은 공정성 객관성2 , , ③ 투명성 신뢰도 타당도 등이 확보되도록 서식을 , , 개발하여 활용하되 학생의 구체적 활동 내용이 , 포함된 자료를 바탕으로 작성하여 관리한다. 제 항 및 제 항에 따른 일상생활 활동 영역의 특2 3④ 기사항은 영역별 담당 교사가 수시로 관찰한 활동 내용 참여도 등을 문장으로 입력한다, . 부 칙 제 조 시행일1 ( ) 이 지침은 2024년 월 일부터 시행3 1 한다. 부 칙 제 조 시행일1 ( ) 이 지침은 2025년 월 일부터 시행3 1 한다. 제 조 2 (본 지침에 없는 사항의 처리 ) 이 지침에 규정 되지 않은 학업성적관리에 관한 사항은 교육부훈 령 제 호477 (2024.2.8.) 학교생활기록 작성 및 관 리지침에 따라 처리한다. 제 조 2 (이 지침에 없는 사항의 처리 ) 이 지침에 규정 되지 않은 학업성적관리에 관한 사항은 교육부훈 령 제 호 학교생활기록 작성 및 504 (2024.12.23.) 「 관리지침 을 준용한다.」 55
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    ● 본 길라잡이는 기존에 개별적으로 제공되었던 학교생활기록부 기재요령 관련 자료를 하나로 통합하여 제작한 자료입니다. 최근 4개년 간 항목별 훈령 및 지침(기재요령) 중 주요 변경사항을 표로 정리한 「주요 변경 사항」, 2025학년도 학교생활기록부 기재요령의 핵심 내용을 정리한 「현장점검 도움자료」, 2025학년도 학교생활 기록부 기재요령의 핵심 내용을 질의 응답 형태로 재구성한 「Q&A」로 구성되어 있습니다. ● 본 길라잡이는 학교 현장의 교원들이 학교생활기록부 관련 정보를 보다 손쉽게 활용할 수 있도록 편의성을 높이고, 실제 업무에 도움이 될 수 있도록 실용성을 강화하는 데 중점을 두었습니다. ● 본 길라잡이는 학교생활기록부 관련 법령 및 지침보다 우선하지 않으며, 학교생활기록부 기재요령의 이해를 돕기 위한 참고용 자료입니다. 학교생활기록부 관련 질의가 있으실 경우 학교생활기록부 종합지원센터 또는 학교생활기록부 기재요령에 명시된 ‘학교생활기록부 관련 문의 방법’에 따라 관할 교육(지원)청으로 질의하여 주시기 바랍니다. ● 본 길라잡이는 학교생활기록부 종합지원포털(https://star.moe.go.kr) [자료실]-[교원 활용 자료실]에서도 확인할 수 있습니다. PDF 파일을 다운로드 받아 키워드 검색을 하면 원하는 내용을 빠르게 확인할 수 있습니다. 유의사항 ····························································································· 2 처리요령 ····························································································· 2 인적･학적사항 ···················································································· 6 출결상황 ··························································································· 14 수상경력 ··························································································· 31 학교폭력 조치상황 관리 ··································································· 32 창의적 체험활동상황 ········································································ 32 일상생활 활동상황 ············································································ 39 교과학습 발달상황 ············································································ 40 자유학기 활동상황 ············································································ 48 독서 활동상황 ·················································································· 49 행동특성 및 종합의견 ······································································ 49 자료의 보존 ····················································································· 51 자료의 정정 ····················································································· 54 자료의 제공 ····················································································· 55 상업적 이용 제한 ············································································· 55 평가관리센터의 설치･운영 등 ··························································· 55 1 2025 학교생활기록부 현장점검 도움자료(예시) ······························· 58 2025 학교생활기록부 현장점검 시 확인 자료 목록(예시) ················ 69 01. 처리요령 ··················································································· 72 02. 인적･학적사항 ··········································································· 73 03. 출결상황 ··················································································· 86 04. 수상경력 ··················································································· 96 05. 학교폭력 조치상황 관리 ···························································· 97 06. 창의적 체험활동상황 ································································· 98 07. 교과학습발달상황 ···································································· 105 08. 행동특성 및 종합의견 ····························································· 106 09. 자료의 정정 ············································································ 107 57 71 6 1 2 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 유의 사항 전항목 공통 기재 금지 사항 (p.27-28) 문구(항목) 추가(기재요령) ☞ 나. 교과･비교과 관련 교외대회 참여 사실과 그 성적 및 수상 실적* * 학교장의 참가 허락을 받아 참여한 각종 교외 대회에서의 수상실적도 기재 불가함. <다.~카. 전년도와 동일> ☞ 타. 구체적인 특정 대학명, 기관명*(기구, 단체, 조직 등 포함), 상호명, 강사명** 등 ☞ 파. 교내대회 참여 사실과 그 성적 및 수상실적 ☞ ※ ‘수상경력’ 이외 항목 입력 불가 ☞ 하. 자격증 명칭 및 취득 사실 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ 나. 교과･비교과 관련 교외대회 참여 사실과 그 성적 및 수상 실적* * 학교장의 참가 허락을 받아 참여한 각종 교외대회에서의 수상실적도 기재 불가함. ☞ <다.~카. 전년도와 동일> ☞ 타. 구체적인 특정 대학명, 기관명1)(기구, 단체, 조직 등 포함), 상호명, 강사명2) 등 ☞ 파. 교내대회 참여 사실과 그 성적 및 수상실적 ☞ ※ ‘수상경력’ 이외 항목 입력 불가 ☞ 하. 자격증 명칭 및 취득 사실 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ 나. 교과･비교과 관련 교내･외대회 참여 사실과 그 성적 및 수상 실적* * 교내대회는 ‘수상경력’ 항목에만 입력할 수 있으며, 교외대회는 학교장의 참가 허락을 받아 참여한 경우에도 기재할 수 없음. ☞ <다.~타. 전년도와 동일> ☞ 파. 자격증 명칭 및 취득 사실 처리 요령 보조부 작성･관리 방법 (p.36) 훈령 ☞ ④ 학교생활기록부 작성에 필요한 보조부는 각 학교의 실정에 맞게 계획을 수립하여 전산입력･관리하되, 창의적 체험활동상황, 행동특성 및 종합의견의 누가기록 방법은 시도교육감이 정한다. 문구(항목) 수정(훈령) ☞ ④ 학교생활기록부 작성에 필요한 보조부는 각 학교의 실정에 맞게 계획을 수립하여 전산입력･관리하되, 창의적 체험활동상황, 행동특성 및 종합의견의 누가기록 방법은 시･도교육감이 정한다. 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ ④ 학교생활기록부 작성에 필요한 보조부는 각 학교의 실정에 맞게 계획을 수립하여 전산입력･관리하되, 창의적 체험활동상황, 행동특성 및 종합의견의 누가기록 방법은 시도교육감이 정한다. 3 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 처리 요령 항목별 입력 주체 (p.37) 문구(항목) 수정(해설) 항 목 입력주체 출결상황 특기사항 학급담임교사 창의적 체험활동 상황 영역별 특기사항 자율활동･진로활동 학급담임교사 동아리활동 해당 동아리 담당교사 교과학습 발달상황 과목별 세부능력 및 특기사항 교과담당교사 개인별 세부능력 및 특기사항 학급담임교사 자유학기활동상황 해당 활동별 담당교사 독서활동상황 교과담당교사, 학급담임교사 행동특성 및 종합의견 학급담임교사 문구(항목) 수정(해설) 항 목 입력주체 출결상황 특기사항 학급담임교사 창의적 체험활동 상황 영역별 특기 사항 자율활동 학급담임교사 진로활동 학급담임교사 동아리활동 해당 동아리 담당교사 교과학습 발달상황 과목별 세부능력 및 특기사항 교과담당교사 개인별 세부능력 및 특기사항 학급담임교사 자유학기활동상황 해당 활동별 담당교사 독서활동상황 교과담당교사, 학급담임교사 행동특성 및 종합의견 학급담임교사 문구(항목) 수정(해설) 항 목 입력주체 출결상황 특기사항 학급담임교사 학교폭력 조치상황 관리 학급담임교사 창의적 체험활동 상황 영역별 특기 사항 자율활동 학급담임교사 진로활동 학급담임교사 동아리활동 해당 동아리 담당교사 교과학습 발달상황 과목별 세부능력 및 특기사항 교과담당교사 개인별 세부능력 및 특기사항 학급담임교사 자유학기활동상황 해당 활동별 담당교사 독서활동상황 교과담당교사, 학급담임교사 행동특성 및 종합의견 학급담임교사 문구(항목) 수정(해설) 항 목 입력주체 출결상황 특기사항 학급담임교사 학교폭력 조치상황 관리 학급담임교사 창의적 체험활동 상황 영역별 특기 사항 자율‧자치활동* (*2~3학년은 자율활동) 학급담임교사 진로활동 학급담임교사 동아리활동 해당 동아리 담당교사 일상생활 활동상황* 특기사항 영역별 담당교사 교과학습 발달상황 과목별 세부능력 및 특기사항 교과담당교사 개인별 세부능력 및 특기사항 학급담임교사 자유학기활동상황 해당 활동별 담당교사 독서활동상황 교과담당교사, 학급담임교사 행동특성 및 종합의견 학급담임교사 * 특수학교 1학년 재학생 중 ‘기본교육과정’을 이수 한 학생에 한하여 적용됨(이하, 해당 문구 생략) 부정청탁의 금지 (p.38) 해설 ☞ 10. 각급 학교의 입학･성적･수행평가 등의 업무에 관하여 법령을 위반하여 처리･ 조작하도록 하는 행위 문구(항목) 수정(해설) ☞ 10. 각급 학교의 입학･성적･수행평가･논문심사･학위수여 등의 업무에 관하여 법령을 위반하여 처리･조작하도록 하는 행위 문구(항목) 수정(해설) ☞ 10. 각급 학교의 입학･성적･수행평가･논문 심사･학위수여 등의 업무에 관하여 법령 을 위반하여 처리･조작하도록 하는 행위 ※ 학교생활기록부에 허위사실을 기재할 경우 「교육공무원 징계양정 등에 관한 규칙」을 엄격하게 적용함. 4 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 처리 요령 영문 입력의 부득이한 경우 (p.38) 문구(항목) 수정(해설) ☞ 바. 학교생활기록부의 문자는 한글로 입력하되, 부득이한 경우 영문으로 입력할 수 있다. - 외국인 성명 - 도로명 주소에 포함된 영문 - 일반화된 명사(CEO, PD, UCC, IT, POP, CF, TV, PAPS, SNS, PPT 등) - 고유 명사(도서명과 저자명 등) 문구(항목) 수정(해설) ☞ 바. 학교생활기록부의 문자는 한글로 입력하되, 부득이한 경우 영문으로 입력할 수 있다. - 외국인 성명, 도로명 주소에 포함된 영문, 일반 화된 명사(CEO, PD, UCC, IT, POP, CF, TV, PAPS, SNS, PPT 등), 고유 명사 (도서명과 저자명 등), 단위 등 부득인한 사유로 전출일까지 입력하지 못한 당해 학년도 누락 자료 처리 방법(p.39) 해설 ☞ ○ 교과우수상 대상자나 사정회 수상대상자가 시상일자 이전에 전출 간 경우 전입교에서 [학생생활]-[수상경력]-[학급별수상관리] 에서 입력할 수 있으며, 수상연월일은 전출 교에서 보내온 공문을 근거로 입력함. 문구(항목) 수정(해설) ☞ ○ 수상대상자가 시상일자 이전에 전출 간 경우 전입교에서 [학생생활-수상경력-학급별수상관리]의 {학급별수상관리} 탭에서 입력할 수 있으며, 수상연월일은 전출교에서 보내온 공문을 근거로 입력함. 학생부 자료 제공 범위(p.39) 문구(항목) 추가(해설) ☞ 재학생 및 학업중단 학생(유예, 면제 등)에 대해 학생/학부모서비스나 교육정보 시스템 의 [민원] 메뉴에서 학교생활 기록부 자료 제공 시 작성이 완료되지 않은(재학생: 당해 학년도, 학업중단학생: 학업중단 발생 학년도) 창의적 체험활동상황 영역별 특기사항, 교과 학습발달상황의 세부능력 및 특기사항, 자유 학기활동상황 영역별 특기사항, 행동특성 및 종합의견은 제공하지 않는다. ※ 학교생활기록부 증명 발급은 교육정보 시스템의 [학생부] 메뉴를 활용하지 않고, 반드시 [민원] 메뉴를 활용함. 단, 졸업 예정자 중 상급학교 전형자료를 온라인으로 제공 하지 않는 학생의 경우 상급학교 전형 자료용 학교생활기록부는 [학생부] 메뉴에서 출력함. 문구(항목) 수정(해설) ☞ 재학생 및 학업중단 학생(유예, 면제 등)에 대해 학생/학부모서비스나 교육정보시스템의 [민원] 메뉴에서 학교생활기록부 자료 제공 시 작성이 완료되지 않은(재학생: 당해 학년도, 학업중단학생: 학업중단 발생 학년도) 창의적 체험활동상황 영역별 특기사항, 교과학습 발달상황의 세부능력 및 특기사항, 행동특성 및 종합의견은 제공하지 않는다. ※ <전년도와 동일> ※ <전년도와 동일> 문구(항목) 수정 및 추가 ☞ 재학생 및 학업 중단 학생(유예, 면제)에 대해 나이스 플러스/학부모서비스나 교육정보 시스템의 [{민원}민원업무] 메뉴에서 학교 생활기록부 자료 제공 시 작성이 완료되지 않은(재학생: 당해 학년도, 학업 중단 학생: 학업 중단 발생 학년도) 창의적 체험활동상황 영역별 특기사항, 교과학습발달상황의 세부 능력 및 특기사항, 자유학기활동상황 영역별 특기사항, 행동특성 및 종합의견은 제공하지 않는다. ※ <전년도와 동일> 5 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 처리 요령 학생부 자료 제공 범위(p.39) ※ 당해 학년도 학교생활기록부 서술형 입력 항목은 ｢공공기관의 정보공개에 관한 법률｣ 제9조제1항제5호에 따라 내부검토 과정에 있는 사항 등으로서 공개될 경우 업무의 공정한 수행에 현저한 지장을 초래한다고 인정할 만한 상당한 이유가 있는 정보에 해당하므로 학년도 종료 전에는 당사자를 포함하여 비공개하는 것이 원칙임. ※ <전년도와 동일> 훈령 제433호 이전 훈령 적용 학생의 재취학 시 학교폭력 조치사항 이기 방법 (p.40) 문구(항목) 신설(해설) ☞ 너. 훈령 제477호(2024.3.1.) 이전 훈령의 적용을 받았던 학생이 재취학, 편입학 등의 사유로 ‘학교폭력 가해학생에 대한 조치사항’을 옮겨 적어야 할 경우, 정정 절차를 거쳐 기존의 내용은 삭제하고 「학교폭력 조치상황 관리」에 입력해야 한다. 특기사항 입력 내용 (p.43) 훈령 ☞ ④ ‘특기사항’란에는 학적변동의 사유를 입력한다. 특기사항 중 학교폭력과 관련된 사항은 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제17조에 따른 가해학생에 대한 조치사항을 입력한다. 문구(항목) 수정(훈령) ☞ ④ ‘특기사항’란에는 학적변동의 사유를 입력한다. ▣ 훈령 제393･433호 (2･3학년) 제7조(인적･학적사항) ④ ‘특기사항’란에는 학적변동의 사유를 입력한다. 특기사항 중 학교폭력과 관련된 사항은 「학교 폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제17조에 따른 가해학생에 대한 조치사항을 입력한다. 문구(항목) 수정(훈령) ☞ ④ ‘특기사항’란에는 교육부장관이 별도로 정하는 학적변동의 사유를 입력한다. ▣ 훈령 제433호 (3학년) 제7조(인적･학적사항) ④ ‘특기사항’란에는 학적변동의 사유를 입력한다. 특기사항 중 학교폭력과 관련된 사항은 「학교 폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제17조에 따른 가해학생에 대한 조치사항을 입력한다. 6 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 인적 ･ 학적 사항 유예의 사유 (p.44) 훈령 ☞ 16. 유예: 재학 중 교육감이 정하는 질병이나 그 밖의 부득이한 사유가 있는 경우, 의무교육 대상자의 교육받을 의무를 다음 학년도까지 보류함(학칙에 따라 ‘정원외 학적관리’할 수 있음). 문구(항목) 수정(훈령) ☞ 16. 유예: 재학 중 교육감이 정하는 질병이나 그 밖의 부득이한 사유가 있는 경우, 관계 법령에서 정하고 있는 경우 의무교육대상자의 교육받을 의무를 다음 학년도까지 보류함(학칙에 따라 ‘정원 외 학적관리’할 수 있음). 명예졸업의 인정 (p.44) 훈령 ☞ 23. 명예졸업: 학교교육활동 과정에서 발생 한 불의의 사고나 학교교육활동 이외의 사회 공익을 위한 활동 중 사망한 경우로 학칙에서 정하는 바에 따라 학교장이 명예졸업으로 인정한 경우를 말함. ※ 유학: 국외유학에 관한 규정에 따른 국비 또는 자비 유학 자격에 해당하는 자로서 외국의 학교로 진학함(면제 및 자퇴의 한 사유임). 문구(항목) 수정 및 추가(훈령) ☞ 23. 명예졸업: 학칙에서 정하는 바에 따라 학교장이 명예졸업으로 인정한 경우를 말함. ※ 명예졸업은 수료 및 졸업(「초･중등교육법 시행령」 제50조), 학력인정(「초･중등교육법 시행령」 제96조, 제97조, 제98조)이나 자격인정 (「초･중등교육법 시행령」 제99조, 제100조, 제101조, 제102조, 제103조)과 무관함. 학적변동의 의미 및 학교폭력 가해 학생의 학적변동 제한 (p.45) 문구(항목) 수정(해설) ☞ 마. 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제17조(가해학생에 대한 조치) 제1항제8호(전학)에 따른 조치사항을 조치 결정일자(교육지원청 내부결재일)와 함께 결정 즉시 입력한다. ※ 학교폭력 가해학생은 학교폭력 사안이 접수된 때부터 학교폭력대책심의위원회의 조치 이행이 완료될 때까지 원칙적으로 학적변동을 제한함. 단, 학교의 장이 관련 학생 간 분리가 불가피 하다고 인정하는 경우 조치가 미이행 되었더라도 내부결재를 거쳐 학적변동을 수반하는 전학 등의 조치를 우선적으로 시행할 수 있음. 문구(항목) 삭제(해설) ☞ 마. <삭제> [2･3학년 학생의 학교폭력 가해학생 조치 사항 입력] 마. 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제17조 (가해학생에 대한 조치) 제1항 제8호(전학)에 따른 조치사항을 조치결정 일자(교육지원청 내부결재일)와 함께 결정 즉시 입력한다. ※ 학교폭력 사안이 신고된 때부터 「학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률」 제17조에 따른 조치 이행이 완료될 때까지 원칙적으로 가해 학생의 신청에 의한 학적 변동은 제한 함. 다만, 가해학생에게 같은 법 제17조 제1항 제8호(전학)에 따른 조치와 함께 수 개의 조치 가 동시에 부과된 경우 교육 장은 위 제8호 (전학)의 조치를 우선적으로 시행 할 수 있음. 문구(항목) 수정(해설) ☞ 마. 제7조제4항의 ‘교육부장관이 별도로 정하는 학적변동’이란 유예, 면제, 유급, 조기진급 및 학교장이 기재가 필요 하다고 인정하는 학적변동 사항을 의미한다. [3학년 학생의 학교폭력 가해학생 조치사항 입력] 바. 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제17조 (가해학생에 대한 조치) 제1항제8호 (전학)에 따른 조치사항을 조치결정 일자 (교육지원청 내부결재일)와 함께 결정 즉시 입력한다. ※ 학교폭력 사안이 신고된 때부터 「학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률」 제17조에 따른 조치 이행이 완료될 때까지 원칙적으로 가해 학생의 신청에 의한 학적 변동은 제한함. 다만, 가해 학생에게 같은 법 제17조제1항 제8호 (전학)에 따른 조치와 함께 수 개의 조치가 동시에 부과 된 경우 교육장은 위 제8호(전학)의 조치를 우선적으로 시행할 수 있음. 7 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 인적 ･ 학적 사항 정당한 해외 출국 시 증빙자료 (p.46) 해설 ☞ 나) 부 또는 모 등 부양의무자 중 1인과 출국 하여 외국에 체류한 경우는 ① 부 또는 모의 공무상 해외파견 및 이에 준하는 경우여야 하며 ② 증빙자료(해외파견 관련 소속기관 공문 등), 거주 기간(재외 국민등록부등본 상의 체류기간), 실제 체류 기간(출입국사실 증명서), 재학 기간 등 증명이 가능한 경우 로 제한함. 문구(항목) 수정(해설) ☞ 나) 부 또는 모 등 부양의무자 중 1인과 출국하여 외국에 체류한 경우는 ① 부 또는 모의 공무상 해외파견 및 이에 준하는 경우여야 하며 ② 증빙자료(해외 파견 관련 소속기관 공문 등), 거주 기간(재외국민등록부등본상의 체류기간), 실제 체류 기간(출입국에 관한 사실증명), 재학 기간 등 증명이 가능한 경우로 제한함. 유예의 사유 (p.47) 해설 ☞ 1) ‘유예’는 재학 중 교육감이 정하는 질병 이나 그 밖의 부득이한 사유가 있는 경우 교육받을 의무를 다음 학년도까지 보류 하는 것으로 학칙에 의해 정원 외로 학적을 관리할 수 있다. 문구(항목) 수정 및 추가(해설) ☞ 1) 재학 중 교육감이 정하는 질병이나 그 밖의 부득이한 사유가 있는 경우와 「대안교육기관에 관한 법률」 제5조 및 제10조에 따라 시･도교육감에게 등록한 대안교육기관에 재학 중인 경우 교육받을 의무를 다음 학년도까지 보류하는 것으로 학칙에 의해 정원 외로 학적을 관리할 수 있다. ※ 해당 대안교육기관의 시･도교육감(타 시･도 포함) 등록 여부 확인 필수(상세 내용은 소관 부서 (교육부 교육복지정책과)의 공문 및 안내사항 참조) ※ 학력인정 대안학교, 대안교육기관, 미인가 대안교육시설 등은 모두 다른 기관임에 유의 ([참고 자료 3] 참조) 문구(항목) 수정 및 추가(해설) ☞ 1) 재학 중 교육감이 정하는 질병이나 그 밖의 부득이한 사유가 있는 경우와 「대안교육 기 관에 관한 법률」 제5조 및 제10조에 따라 시도교육감에게 등록한 대안교육 기관에 재학 중인 경우 교육받을 의무를 다음 학년 도까지 보류하는 것으로 학칙에 의해 정원 외로 학적을 관리할 수 있다. ※ 대안교육기관의 시도교육감(타 시도 포함) 등록 여부는 해당 시도교육청 대안교육 기관 담당 부서에 확인 필요 ※ <전년도와 동일> 유예 또는 정원 외 학적관리된 학생의 면제 처리 기준 (p.47) 해설 ☞ 3) 유예자가 외국에서 초등학교･중학교에 해당하는 학교교육과정을 마치거나 국내 초등학교 졸업학력 검정고시･중학교 졸업학력 검정고시를 합격한 것으로 확인된 경우 ‘면제’로 처리할 수 있다. 문구(항목) 수정(해설) ☞ 3) 유예 또는 정원 외 학적관리된 학생이 외국에서 중학교에 해당하는 학교교육과정을 마치거나 국내 중학교 졸업학력 검정고시를 합격한 것으로 확인된 경우 ‘면제’로 처리할 수 있다. 8 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 인적 ･ 학적 사항 명예졸업의 처리 절차 (p.48) 해설 ☞ 1) 명예졸업은 학교교육확동 과정에서 발생 한 불의의 사고나 학교교육활동 이외의 사회 공익을 위한 활동 중 사망한 경우, 학칙에서 정하는 바에 따라 학교장이 인정한 경우를 말한다. ※ 명예졸업 업무 처리 절차 ① 심의 주체: 학업성적관리위원회 ② 심의 절차: 심의 신청(해당 학생 학부모, 학부모가 불가할 경우 담임교사) → 학업 성적관리위원회 개최 및 심의 → 명예 졸업 인정 시 교육정보시스템에 명예 졸업 대상자 로 등록 → 당해 학년도 졸업일을 기준으로 명예졸업 처리 문구(항목) 수정 및 추가(해설) ☞ 1) 명예졸업은 학칙에서 정하는 바에 따라 학교장이 명예졸업으로 인정한 경우를 말한다. ※ 명예졸업 업무 처리 절차 ① 심의 주체: 학업성적관리위원회 ② 심의 절차: 심의 신청 → 학업성적관리위원회 개최 및 심의 → 명예졸업 인정 시 교육정보시스템에 명예졸업 대상자로 등록 → 당해 학년도 졸업일을 기준으로 명예졸업 처리 주민등록번호 미부여된 외국국적자의 주민등록번호 입력 방법 현행화 (p.49) 기재요령 ① 학생정보 다. 우리나라 주민등록번호가 미부여된 외국국적자 등의 경우, 다음과 같이 입력 한다. - 외국국적자는 외국인등록번호를 입력함. 다만, 외국인등록번호가 없는 경우 주민등록번호 입력방식에 따라 앞 6자리는 생년월일, 뒤 7자리는 남자는 ‘3000000’, 여자는 ‘4000000’으로 하고, 2000년 이전 출생자는 남자는 ‘1000000’, 여자는 ‘2000000’으로 입력하며 동성 쌍둥이 일 경우 끝자리에 1･2를 부여함. 문구(항목) 수정(기재요령) ① 학생정보 다. 우리나라 주민등록번호가 미부여된 외국국적자 등의 경우, 다음과 같이 입력 한다. - 외국국적자는 외국인등록번호나 국내 거소신고번호를 입력함. 다만, 외국인 등 록번호나 국내거소신고번호가 없는 경우 주민등록번호 입력방식에 따라 앞 6자리 는 생년월일, 뒤 7자리는 남자는 ‘3000000’, 여자는 ‘4000000’으로 하고, 2000년 이전 출생자는 남자는 ‘1000000’, 여자 는 ‘2000000’으로 입력하며 동성 쌍둥 이일 경우 끝자리에 1･2를 부여함. 9 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 인적 ･ 학적 사항 해외 수학 기간 및 외국학교명 기재 금지 (p.50) 기재요령 ☞ 나. 유예･면제･재취학･편입학･유급･조기 진급 등 중요한 학적변동인 경우 학적 사 항의 ‘특기사항’란에 학적변동의 사유를 입 력한다. 문구(항목) 추가(기재요령) ☞ 나. 유예･면제･재취학･편입학･유급･조기진급 등 중요한 학적변동인 경우 학적사항의 ‘특기사항’에 학적변동의 사유를 입력한다. ※ 중요한 학적변동은 기재하는 것이 원칙이나, ‘귀국학생 등’의 재취학, 편입학 시 해외 수학 기간 및 외국학교명은 ‘특기사항’에 기재하지 않음. 문구(항목) 수정 및 추가(해설) ☞ 나. 유예, 면제, 유급, 조기 진급 및 학교장이 기재가 필요하다고 인정하는 학적변동의 사유를 입력한다. ※ ‘귀국학생 등’의 재취학, 편입학 시 해외 수학 기간 및 외국학교명은 ‘특기사항’에 기재하지 않음. 전출･입 일자 기준일 (p.52) 전출･입 일자 기준일 (p.52) 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ 라. 전출일과 전입일이 동일한 경우 당일은 전입일로 하고 전출일은 전입일 하루 전으로 처리한다. ※ 신입생의 경우 입학일에 전출･전입이 발생 시 전출일과 전입일을 동일한 날짜로 처리할 수 있으며 기재경로는 다음과 같다. <기재 경로> ▸전출교에서는 수업일수를 ‘1’로 등록하며, 전입교에서는 [학적]-[전입관리]- [이전출결자료 등록]에서 수업일수에 ‘0’을 등록함. ▸전출일에 실시한 전출교의 창의적 체험활동 누가기록은 등록하지 않음. 문구(항목) 삭제(기재요령) ☞ 라. 전출일과 전입일이 동일한 경우 당일은 전입일로 하고 전출일은 전입일 하루 전으로 처리한다. ※ <내용 삭제> ☞ <기재경로 삭제> 문구(항목) 추가(기재요령) ☞ 라. 전출일과 전입일이 동일한 경우 당일은 전입일로 하고 전출일은 전입일 하루 전으로 처리한다. ※ 신입생 학적 생성일은 학년도 시작일 (3.1.) 로 통일하되, 대입 농어촌전형 등의 자격과 관련하여 필요할 경우 3월 1일 동일 날짜에 전출･입 처리 가능 (교육부 기초학력진로 교육과-669 (‘24.2.21.) 참고) 유급･재취학 ･편입학 학생의 학교생활 기록부 입력 방법 (p.53) 문구(항목) 추가(기재요령) ☞ 1) 재취학･편입학한 학생의 학교생활기록부를 입력할 때는 학년이력, 인적･학적사항, 학교폭력 관련 조치사항을 제외한 항목 (수업일수, 출결상황, 성적, 기타 비교과 영역 등 제반 내용)에 대하여 재취학･ 편입 학일 이전의 내용은 학업중단 시의내용으로, 재취학･편입학일 이후의 내용은 재취학･ 편입학 후 새로 수행하는 사항을 입력한다. ※ 재취학･편입학 등에 따라 학교생활기록부 의 중복기간 자료를 삭제하는 경우, 삭제 전 출력물을 객관적 증빙자료로 보관한다. 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ 1) 유급･재취학･편입학한 학생의 학교생활기록부를 입력할 때는 학년이력, 인적･학적사항, 학교폭력 관련 조치사항을 제외한 항목(수업일수, 출결상황, 성적, 기타 비교과 영역 등 제반 내용)에 대하여 재취학･편입학일 이전의 내용은 학업중단 시의 내용으로 입력하고, 유급･재취학･편입학 일 이후의 내용은 유급･재취학･편입학 후 새로 수행하는 사항을 입력한다. ※ 유급･재취학･편입학 등에 따라 학생의 중복기간 자료를 삭제하는 경우, 삭제 전 출력물을 객관적 증빙자료로 보관한다. 1 0 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 인적 ･ 학적 사항 정원 외 학적 관리 방법 (p.54) 문구(항목) 추가(기재요령) ☞ 바. 정원 외 학적관리 방법 ☞ 1) 입학 이후 취학 의무를 유예받은 학생이나 정당한 사유 없이 해당 학년도 수업일수의 3분의 1 이상 장기결석한 학생에 대해서는 학칙이 정하는 바에 따라 교육정보시스템 에서 유예 처리 후 정원 외로 학적을 관리할 수 있다. ☞ <예시> 정원 외 학적 관리를 하기 위하여 유예 처리를 한 경우 학적 사항 2022년 02월 15일 △△초등학교 제6학년 졸업 2022년 03월 02일 □□중학교 제1학년 입학(2022년 06월 28일 유예) 특기 사항 2022.06.28. 장기결석으로 인한 유예 2022.06.29. 정원 외 학적관리 ※ 장기결석의 구체적 사유는 ‘출결상황’의 특기사항에 기재함. 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ 바. 정원 외 학적관리 방법 ☞ 1) 입학 이후 취학 의무를 유예받은 학생이나 정당한 사유 없이 해당 학년도 수업일수의 3분의 1 이상 장기결석한 학생에 대해서는 학칙이 정하는 바에 따라 교육정보시스템 에서 유예 처리 후 정원 외로 학적을 관리할 수 있다. <예시> 정원 외 학적 관리 학적 사항 2023년 02월 15일 △△초등학교 제6학년 졸업 2023년 03월 02일 □□중학교 제1학년 입학(2023년 06월 28일 유예) 특기 사항 2023.06.28. 장기결석으로 인한 유예 2023.06.29. 정원 외 학적관리 ※ 장기결석의 구체적 사유는 ‘출결상황’의 특기사항에 기재함. 문구(항목) 수정 및 추가(기재요령) ☞ 바. 정원 외 학적관리 방법 ☞ 1) 입학 이후 취학 의무를 유예 받은 학생에 대해서는 학칙이 정하는 바에 따라 정원 외로 학적을 관리할 수 있다. ☞ <예시> 유예에 따른 정원 외 학적관리 ☞ <예시 기재요령 참고> ☞ 2) 입학 이후 정당한 사유 없이 해당 학년도 수업일수의 3분의 1이상 장기결석 한 학생에 대해서는 학칙이 정하는 바에 따라 정원 외로 학적을 관리할 수 있다. ☞ ※ 학년도 말에 결석이 시작되어 진급처리가 된 경우 정원 외 학적 처리 산정 기준일은 다음 학년도 3월 1일임. ☞ <예시> 장기결석에 따른 정원 외 학적관리 ☞ <예시 기재요령 참고> 문구(항목) 수정 및 추가(기재요령) ☞ 바. 정원 외 학적관리 방법 ☞ 1) 입학 이후 취학 의무를 유예 받은 학생에 대해서는 학칙이 정하는 바에 따라 정원 외로 학적을 관리할 수 있다. ☞ <예시> 유예에 따른 정원 외 학적관리 ☞ <예시 기재요령 참고> ☞ 2) 입학 이후 정당한 사유 없이 해당 학년도 수업일수의 3분의 1이상 장기결석 한 학생에 대해서는 학칙이 정하는 바에 따라 정원 외로 학적을 관리할 수 있다. ☞ ※ 학년도 말에 결석이 시작되어 진급처리가 된 경우 정원 외 학적 처리 산정 기준일은 다음 학년도 3월 1일임. ☞ <예시> 장기결석에 따른 정원 외 학적관리 ☞ <예시 기재요령 참고> ※ 장기 결석에 따른 정원 외 학적관리 시 수업 일수와 출결일은 학적반영 이전일까지 적용 되며, 학교일지는 이전일에 학적변동 학생 으로 기재됨. 귀국학생 등의 학년 결정 (p.55) 기재요령 ☞ 5) 외국인인 학생과 정당한 해외 출국으로 면제 후 국내학교에 재취학 ･ 편입학하고자 하는 학생은 외국학교의 재학기간과 교육과정 이수 내용을 근거로 학년을 결정하므로, 교과목별 이수인정 평가를 실시하지 않는다. 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ 5) 외국인인 학생과 정당한 해외 출국으로 면제된 학생이 국내학교에 재취학･편입학하고자 할 때, 외국학교의 재학기간과 교육과정 이수 내용을 근거로 학년을 결정하는 경우에는 교과목별 이수인정평가를 실시하지 않는다. 귀국학생 등의 학년 배정 시 제출 서류 명료화 (p.55~56) 기재요령 ④ 기타 사. 귀국학생 등의 학적 처리 방법 6) 귀국학생 등의 취학･재취학･편입학 시, 해당 학교에 제출하는 서류와 학년 배정 방법은 다음과 같다. 가) 제출 서류 문구(항목) 수정(기재요령) ④ 기타 사. 귀국학생 등의 학적 처리 방법 6) 귀국학생 등이 취학･재취학･편입학 시, 해당 학교에 제출하는 서류와 학년 배정 방법은 다음과 같다. 가) 제출 서류 문구(항목) 수정 및 추가(기재요령) ④ 기타 사. 귀국학생 등의 학적 처리 방법 6) 귀국학생 등의 취학･재취학･편입학 시, 해당 학교에 제출하는 서류와 학년 배정 방법은 다음과 같다. 가) 제출 서류 1 1 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 귀국학생 등의 학년 배정 시 제출 서류 명료화 (p.55~56) (1) 아포스티유 확인을 받은 재학증명서 (입･퇴학연월일및 재학 학년 명시, 학교장 서명 또는 날인), 아포스티유 협약국이 아닌 경우에는 영사관(대사관)의 공증 필요 ※ 교육부의 「귀국학생 등의 학적서류 처리 절차 간소화 안내」(2014.8.22.)에 따라 외국 소재 초･중･고 학력인정학교 (교육부 (www.moe.go.kr)의 [정책]- [초･중･고 교육]에 학력인정학교 목록 안내)에서 유학을 한 경우, 편입학 시 제출해야 할 서류에 대해 아포스티유 또는 영사확인 절차를 생략하고 학교장 발급서류만으로 갈음함(관련 문의: 교육부 교육복지정책과). (1) 아포스티유 확인을 받은 재학증명서 (입･퇴학연월일및 재학 학년 명시, 학교장 서명 또는 날인), 아포스티유 협약국이 아닌 경우에는 영사관(대사관)의 공증 필요 ※ 교육부의 「귀국학생 등의 학적서류 처리절차 간소화 안내」(2014.8.22.)에 따라 외국 소재 초･중･고 학력인정학교 (교육부(www.moe.go.kr)의 [정책]- [초･중･고 교육]에 학력 인정학교 목록 안내)에서 유학을 한 경우, 취학･재취학･ 편입학 시 제출해야 할 서류에 대해 아포스티유 또는 영사확인 절차를 생략하고 학교장 발급서류만으로 갈음함(관련 문의: 교육부 교육복지정책과). (1) 아포스티유 확인을 받은 재학증명서 (입･퇴학연월일및 재학 학년 명시, 학교장 서명 또는 날인), 아포스티유 협약국이 아닌 경우에는 영사관(대사관)의 공증 필요 ※ 해외 당사국이 학력을 인정하는 초･중･ 고등학교*에서 유학을 한 경우, 교육부의 「귀국학생 등의 학적서류 처리절차 간소화 안내」(2014.8.22.)에 따라 우리나라 학교에 취학･재취학･편입학 시 제출해야 할 서류에 대해 아포스티유 발급 또는 영사확인 절차를 생략함 * 목록 위치: 교육부 누리집(www.moe. go.kr)의 정책>초･중･고 교육> 귀국학생 등의 학적서류 처리절차 간소화 대상 학교 목록 인적 ･ 학적 사항 한국학교 전출･입 절차 명료화 (p.57) 기재요령 ④ 기타 아. 한국학교 전출･입 처리 방법 1) 교육정보시스템을 사용하는 한국학교 와의 전출･입의 경우 국내학교 전출･입 방법과 동일하다. 문구(항목) 수정(기재요령) ④ 기타 아. 한국학교 전출･입 처리 방법 1) 교육정보시스템을 사용하는 한국학교 와의 전출･입의 경우 한국학교에서는 한국학교 장의 직인이 날인된 전학확인서를 보호자 에게 발급하고, 학부모는 이를 국내 학교에 제출하여야 한다. 이후 절차는 국내학교 전출･입 방법과 동일하다. 학력인정 외국교육 기관･ 외국인학교 전출･입 처리 (p.59) 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ 카. 학력인정 외국교육기관･외국인학교 학적 처리 방법 ☞ 1) 국내학교에서 학력인정 초･중등 외국교육기관･외국인학교로 전출하거나 학력인정 초･중등 외국교육기관･외국인학교에서 국내학교로 전입하는 경우에는 한국학교의 학적처리 절차에 준하여 처리하며, 학력인정 초･중등 외국교육기관 ･ 외국인학교에서 국내학교로 전입 시 학년배정은 ‘사’항의 ‘귀국학생 등의 학적 처리 방법’에 준하여 처리한다. ☞ ※ 학력인정 초･중등 외국교육기관에는 채드윅송도국제학교, 대구국제학교가 있으며, 학력인정 외국인학교에는 청라달튼외국인학교가 있음. 문구(항목) 추가(기재요령) ☞ 카. 학력인정 외국교육기관･외국인학교 학적 처리 방법 ☞ 1) 국내학교에서 학력인정 초･중등 외국교육기관･외국인학교로 전출하거나 학력인정 초･중등 외국교육기관･외국인학교에서 국내학교로 전입하는 경우에는 한국학교의 학적처리 절차에 준하여 처리하며, 학력인정 초･중등 외국교육기관 ･ 외국인학교에서 국내학교로 전입 시 학년배정은 ‘사’항의 ‘귀국학생 등의 학적 처리 방법’에 준하여 처리한다. ☞ ※ 학력인정 초･중등 외국교육기관에는 채드윅송도국제학교, 칼빈매니토바국제학교, 대구국제 학교가 있으며, 학력인정 외국인학교에는 청라달튼외국인학교가 있음. 1 2 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 인적 ･ 학적 사항 소년원학교 등 학적처리 (p.60) 기재요령 2) 소년원학교 등의 학적처리는 [별표 8(출결상황 관리 등) 5의 다]를 참조한다. 문구(항목) 수정(기재요령) 2) 소년원학교 등의 학적처리는 ｢보호소년 등의 처우에 관한 법률｣ 제31조. 제32조, 제34조에 따르며, ｢보호소년 등의 처우에 관한 법률 시행령｣ 제64조의2, 제65조, 제85조를 참조 한다. 재학생이 소년보호 기관에 입교한 경우 처리 (p.60) 기재요령 ☞ 4) 재학생이 소년보호기관(교과교육을 운영 하는 소년원, 청소년비행 예방 센터에 입교 한 경우, 원적교에서는 [참고자료6]을 참조하여 위탁학생 등으 로 처리한다. 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ 4) 재학생이 소년보호기관(교과교육을 운영 하는 소년원, 청소년비행예방센터, 소년 분류심사원)에 입교한 경우, 재적교에서는 [참고자료 5]를 참조하여 처리한다. 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ 4) 재학생이 소년보호기관(소년원, 소년분류심사원, 청소년비행예방센터)에 입교한 경우, 재적교에서는 [참고자료 5]를 참조하여 처리한다. 아동학대･ 가정폭력 피해 학생의 비밀 처리 방법 (p.61) 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ 1) 아동학대･가정폭력 피해 학생이 주소지 외 지역에 취학(입학, 재입학, 전입학 및 편입학 포함)할 경우, 아동학대･가정폭력 관련 법률에 따라 우선적으로 취학을 지원 하되, 아동학대 행위자, 가정폭력 가해자 (친권자 포함)에게 학생이 전학 간 학교, 거주지, 연락처 등을 비밀로 하여 2차 피해가 발생하지 않도록 조치한다. ※ 전입 처리 시 교육정보시스템에서 비밀 전입 여부에 체크처리를 하여 전송되는 학생자료 중 학부모서비스 신청정보를 제외함. 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ 1) 피해학생이 주소지 외 지역에 취학(입학, 재취학, 전입학 및 편입학 포함)하는 경우, 지방자치단체 등의 요청에 따라 우선적으로 지원한다. 또한, 전학 간 학교, 거주지, 연락처 등을 가해자(친권자 포함)에게 비밀로 하여 2차 피해가 발생하지 않도록 조치한다. ※ 전입 처리 시 교육정보시스템에서 비밀전입여부에 체크처리를 하여 전송되는 학생자료 중 학부모서비스 신청정보를 제외함. 1 3 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 인적 ･ 학적 사항 아동학대･ 가정폭력 발생 사실 입증 객관적인 자료 (p.61) 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ 2) 아동학대･가정폭력 피해 학생이 전학을 신청했을 시, 주소를 이전하지 않더라도 (동일 지역 내 포함) 아동학대･가정폭력 발생 사실을 입증할 수 있는 객관적인 자료를 제출받고 전입학 또는 편입학을 허가 한다. ☞ ※ 객관적인 자료:가정폭력상담소 또는 가정 폭력 피해자보호시설에서 발급한 가정폭력 피해 상담 사실확인서, 지방자치단체의 취학 지원 요청 공문과 학대피해아동 취학 지원 요청서 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ 2) 피해학생이 전학을 신청했을 시, 주소를 이전하지 않더라도(동일 지역 내 포함) 아동학대･가정폭력 발생 사실을 입증할 수 있는 객관적인 자료를 제출받고 전입학 또는 편입학을 허가한다. ☞ ※ 객관적인 자료의 예시:가정폭력상담소 또는 가정폭력피해자보호시설에서 발급한 가정폭력피해 상담 사실확인서, 지방자치단체의 취학지원 요청 공문과 학대피해아동 취학지원 요청서, 학대 피해아동 담당 지방자치단체 또는 아동보호전문기관의 사실 확인서 등 학생미혼모의 위탁교육에 대한 학적 처리 방법 (p.61) 문구(항목) 신설(기재요령) ☞하. 학생미혼모의 위탁교육에 대한 학적 처리 방법 ☞ 1) 학생미혼모의 대안교육 위탁교육기관을 교육정보시스템에서 등록 시 위탁교육 기관명이 드러나지 않도록 교육구분 설정을 ‘기타’로 하여 등록한다. ☞ ※ 2024학년도 이전의 내용은 ‘교육복지정책과-6434(2023.10.10.)’ 공문을 근거로 정정할 수 있음. ☞ ※ 위탁교육기관의 활동 내용이 있는 경우, 해당 기관의 자료를 그대로 입력하되 학생미혼모의 위탁교육 기관명이 드러나지 않도록 봉사활동 실적의 ‘장소 또는 주관기관명’과 수상경력의 ‘수여기관’에는 위탁교육 기관명을 재적교로 입력함. 영재학교 재학 중 영재학교가 아닌 학교로 이동하는 경우 교육정보 시스템 처리 방법 (p.62) 기재요령 ☞ 2) 영재학교 재학 중 영재학교가 아닌 학교로 이동하는 경우는 전출･입으로 처리하되, 학업성적 관리위원회 심의를 거쳐 학교생활기록부를 작성하여 관리한다. <기재 경로> ▸교육정보시스템의 [학적]-[기본학적관리]-[추가입학/입력누락자등록]에서 변동구분을 ‘전입학’으로 등록하며, 이전 학년도 학생자료를 [학적]-[기본학적관리]-[추가입학/입력누락자등록]에서 입력함. 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ 2) 영재학교 재학 중 영재학교가 아닌 학교로 이동하는 경우는 전출･입으로 처리하되, 학업성적 관리위원회 심의를 거쳐 학교생활기록부를 작성하여 관리한다. <기재 경로> ▸‘전입교’ 교육정보시스템의 [학적-전입관리-전입관리-전입학/편입학/재취학등록]에서 전입생으로 등록 및 자료 요청하며, 영재학교는 [학적-전출관리-전출관리-전출자료요청접수]에서 전출생 자료 요청사항을 확인한 후 인적･학적사항을 전송함. 1 4 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 출결 상황 특기사항 입력 내용 (p.63) 훈령 ☞ ④ ‘특기사항’란에 결석사유 또는 개근 등 교육부장관이 별도로 정하는 내용을 학급 담임교사가 입력한다. 특기사항 중 학교폭력과 관련된 사항은 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제17조에 따른 가해학생에 대한 조치사항을 입력한다. 문구(항목) 수정(훈령) ☞ ④ ‘특기사항’란에 결석사유 또는 개근 등 교육부장관이 별도로 정하는 내용을 학급 담임교사가 입력한다. ▣ 훈령 제393･433호 (2･3학년) 제8조(출결상황) ④ ‘특기사항’란에 결석사유 또는 개근 등 교육 부장관이 별도로 정하는 내용을 학급 담임 교사가 입력한다. 특기사항 중 학교폭력과 관련된 사항은 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제17조에 따른 가해학생에 대한 조치사항을 입력한다. 문구(항목) 수정(훈령) ☞ ④ <전년도와 동일> ▣ 훈령 433호 (3학년) <표 전년도와 동일> 경조사 일수 (p.65) 훈령 ☞ ※ 경조사 일수에 재량휴업일과 공휴일 및 토요일은 산입하지 않음. 연속된 결석 일수 에 한해 출석으로 인정함. 문구(항목) 수정(훈령) ☞ ※ 경조사 일수에 재량휴업일과 공휴일 및 토요일은 산입하지 않음. 출석인정 결석 (p.65) 문구(항목) 수정(훈령) ☞ 9) 경찰청 「소년업무규칙」 제31조부터 제33조에 따른 경찰관서의 선도프로그램에 참여하는 경우 문구(항목) 수정(훈령) ☞ 9) 시도경찰청 「소년업무규칙」에 따른 경찰관서의 선도프로그램에 참여하는 경우 문구(항목) 신설(훈령) ☞ 11) 「공직선거법」에 따라 공직에 선출되어 의정활동(본회의, 상임위원회 회의 당일 참석)을 사유로 수업일수의 10% 이내에서 결석하는 경우 1 5 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 출결 상황 경조사 출석인정 처리 방법 (p.65) 문구(항목) 수정(훈령) ☞ 6) 다음 경조사로 인하여 출석하지 못한 경우 구분 대상 일수 결혼 ◦형제, 자매, 부, 모 1 입양 ◦학생 본인 20 사망 ◦부모, 조부모, 외조부모 5 ◦증조부모, 외증조부모 ◦형제･자매 및 그의 배우자 3 ◦부모의 형제･자매 및 그의 배우자 1 문구(항목) 수정(훈령) ☞ 6) 다음 경조사로 인하여 출석하지 못한 경우 구분 대상 일수 결혼 ◦형제, 자매, 부, 모 1 입양 ◦학생 본인 20 사망 ◦부모, 조부모, 외조부모 5 ◦부모의 조부모(증조부모, 외증조부모), 부모의 외조부모(진외증조부모, 외외증조부모) ◦형제･자매 및 그의 배우자 3 ◦부모의 형제･자매 및 그의 배우자 1 문구(항목) 수정(훈령) ☞ 6) 다음 경조사로 인하여 출석하지 못한 경우 구분 대상 일수 결혼 ◦형제, 자매, 부, 모 1 입양 ◦학생 본인 20 사망 ◦부모, 조부모, 외조부모 5 ◦부모의 조부모(증조부모, 외증 조부모), 부모의 외조부모(진외 증조부모, 외외증조부모) ◦형제･자매 및 그의 배우자 3 ◦부모의 형제･자매 및 그의 배우자 3 질병으로 인한 결석 (p.65) 훈령 ☞ 다. 질병으로 인한 결석 ☞ 1) 결석한 날부터 5일 이내에 의사의 진단서 또는 의견서 (의사 소견서, 진료 확인서 등으로 병명, 진료기간 등이 기록된 증빙서류)를 첨부한 결석계를 제출하여 학교장의 승인을 받은 경우 ☞ 2) 다만, 상습적이지 않은 2일 이내의 결석은 질병으로 인한 결석임을 증명할 수 있는 자료(학부모 의견서, 처방전, 담임교사 확인서 등)가 첨부된 결석계를 5일 이내에 제출하여 학교장의 승인을 받은 경우 문구(항목) 수정(훈령) ☞ 다. 질병으로 인한 결석 ☞ 1) 결석한 날부터 5일 이내에 의사의 진단서 또는 의견서(병명, 진료기간 등이 기록된 의사 소견서, 진료 확인서 등의 증빙서류)를 첨부한 결석 신고서를 제출하여 학교장의 승인을 받은 경우 ☞ 2) 다만, 상습적이지 않은 2일 이내의 결석은 질병으로 인한 결석임을 증명할 수 있는 자료 (학부모 의견서, 처방전, 담임교사 확인서 등)가 첨부된 결석 신고서를 결석한 날로부 터 5일 이내에 제출하여 학교장의 승인을 받은 경우 ☞ 5) 의사의 진단서 또는 의견서를 통해 만성 질환을 가진 것으로 확인된 학생이 의사의 진단서(소견서)를 첨부한 결석 신고서를 결석한 날로부터 5일 이내에 제출하여 학교장의 승인을 받은 경우 문구(항목) 수정(훈령) ☞ 다. 질병으로 인한 결석 ☞ 1) 결석한 날부터 5일 이내에 의사의 진단서 또는 의견서(병명, 진료기간 등이 기록된 의사 소견서, 진료 확인서 등의 증빙서류)를 첨부한 결석 신고서를 제출하여 학교장의 승인을 받은 경우 ☞ 2) 다만, 상습적이지 않은 2일 이내의 결석은 질병으로 인한 결석임을 증명할 수 있는 자료 (학부모 의견서, 처방전, 담임교사 확인서 등)가 첨부된 결석 신고서를 결석한 날로부터 5일 이내에 제출하여 학교장의 승인을 받은 경우 ☞ 5) 의사의 진단서 또는 의견서를 통해 만성 질환 등 장기적 치료가 필요한 것으로 확인된 학생이 의사의 진단서(소견서)를 첨부한 결석 신고서를 결석한 날로부터 5일 이내에 제출하여 학교장의 승인을 받은 경우 1 6 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 출결 상황 기타 결석 (p.66) 문구(항목) 신설(훈령) ☞ 3) 「공직선거법」 및 「정당법」에 따라 결석한 경우 가) 공직에 선출되어 의정활동(본회의, 상임위원회 회의 당일 참석)을 사유로 수업일수의 10%를 초과하여 결석한 경우 나) 후보등록자 본인이 선거운동을 사유로 결석한 경우 다) 정당의 발기인 또는 당원으로서 정당활동을 사유로 결석한 경우 결과의 정의 (p.66) 훈령 ☞ 다. 결과: 수업시간의 일부 또는 전부에 불참하거나 교육활동을 고의적으로 방해한 경우 문구(항목) 수정(훈령) ☞ 다. 결과: 수업시간의 일부 또는 전부에 불참한 경우 소속 학교에서 실시한 원격수업 수강학생 출결 처리 (p.67) 문구(항목) (훈령) ☞ 4. 소속 학교에서 실시한 원격수업(방송･정보통신매체를 이용한 수업) 수강학생 처리 ☞ 가. 학교의 장이 교육상 필요에 따라 소속 학생을 대상으로 교과(목) 및 창의적 체험활동 내용의 일부 또는 전부를 「초･중등교육법」 제24조제3항제1호의 원격수업으로 실시한 경우 학적, 출결 및 평가 등의 처리 방법은 교육부 장관이 별도로 정하는 바에 따른다. 문구(항목) (훈령) ☞ 5. 소속 학교 이외 기관･장소에서의 수강학생 처리 ☞ 가. 교육감이 지정한 교육기관(원격수업 등 방송･정보통신매체 활용 수업) ☞ 1) 「초･중등교육법 시행령」 제48조제4항에 따라 교육감이 지정한 교육기관 등에서 실시한 원격수업의 전부 혹은 일부를 받은 학생의 경우 위탁학생에 준하여 학적･출결･성적을 처리한다. ☞ 2) 출결처리: <이하 가), 나) 기재요령 참고> ☞ 3) 성적처리: <이하 가), 나) 기재요령 참고> ☞ 나. 병원학교･원격수업 등(건강장애 학생) ☞ 1) 학적처리: 소속학교(학생의 학적이 있는 학교)에 학적을 둔다. ☞ 2) 출결처리: <이하 가), 나) 기재요령 참고> ☞ 3) 성적처리: <이하 가), 나) 기재요령 참고> 문구(항목) 수정(훈령) ☞ 4. 소속 학교에서 실시한 원격수업 수강학생 출결 처리 ☞ 가. 학교의 장이 교육상 필요에 따라 소속 학생을 대상으로 교과(목) 및 창의적 체험 활동 내용의 일부 또는 전부를 「초･중등 교육법」 제24조제3항제1호의 원격수업으로 실시한 경우, 학생의 출결은 등교 수업에 준하여 처리하되 구체적인 사항은 시도교육청의 지침에 따라 학교장이 정한다. 문구(항목) 수정 및 신설(훈령) ☞ 5. 소속 학교 이외 기관･장소에서의 수강학생 출결 처리 ☞ 가. 위탁학생의 소속 학교는 위탁교육기관에 서 보내온 출결 상황을 그대로 입력하며, 위탁 교육기관은 시도교육청의 관련 지침 및 위탁 교육 운영 방법과 형태에 따라 학생의 출결과 수강 여부를 확인한다. ☞ 나. 학생이 수업의 일부는 위탁교육기관에서 수강하고 일부는 소속 학교에서 수강한 경우, 위탁교육기관의 수업 일수 및 출결 내용과 소속 학교의 수업 일수 및 출결 내용을 합산 하여 처리한다. 1 7 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 출결 상황 소속 학교에서 실시한 원격수업 수강학생 출결 처리 (p.67) ☞ 다. 보호소년 등 위탁교육기관 ☞ 1) 학적처리: 「보호소년 등의 처우에 관한 법률」 제31조, 제32조, 제34조에 따라 학적 처리하고, 「보호소년 등의 처우에 관한 법률 시행령」 제64조의 2, 제65조, 제85조를 참조해 학적, 출석일수 등을 관리한다. ☞ 2) 성적처리: <이하 기재요령 참고> ☞ 라. 대안교육 위탁교육기관 ☞ 1) 대안교육 위탁교육기관이라 함은 「초･중등교육법」 제28조 및 같은 법 시행령 제54조에 따라 정상적인 학교생활을 하기 어려운 학생과 학업을 중단한 학생, 그리고 개인적 특성에 맞는 교육을 받고자 하는 학생에게 다양한 교육을 제공하기 위하여 교육감이 관련 교육규칙에 따라 지정한 위탁교육기관을 말한다. ☞ 2) 대안교육 위탁교육기관 위탁학생의 학적 및 성적은 「초･중등교육법」 제28조 및 같은 법 시행령 제54조에 따라 시･도교육청의 관련 교육규칙 및 지침에 따라 처리한다. ☞ 다. 학교의 장은 소속 학생이 수업의 일부를 교육감이 지정한 교육기관에서 수강한 경우, 해당 학생의 출결을 위탁학생에 준하여 처리한다. 결과의 정의 (p.68) 해설 ☞ 마. ‘결과’는 수업시간의 일부 또는 전부에 불참하거나 학교장이 정한 시각 이후에 수업에 참여한 경우, 교육활동을 고의적으로 방해한 경우 등을 말한다. 문구(항목) 수정(해설) ☞ 마. ‘결과’는 수업시간의 일부 또는 전부에 불참하거나 학교장이 정한 시각 이후에 수업에 참여한 경우 등을 말한다. 횟수가 많은 단기결석･ 지각･조퇴･ 결과 (p.68) 해설 ☞ 바. ‘특기사항’란에는 질병･미인정 등으로 인한 장기결석, 기타결석의 사유 등을 입력한다. ※ 반복적인 지각･조퇴･결과의 경우 사유를 입력할 수 있음. 문구(항목) 수정(해설) ☞ 바. ‘특기사항’에는 질병･미인정으로 인한 장기결석, 기타결석의 사유 등을 입력 한다. ☞ ※ 횟수가 많은 단기결석･지각･조퇴･결과의 경우 사유를 입력할 수 있음. 문구(항목) 수정 및 추가(해설) ☞ 바. ‘특기사항’에는 개근 또는 질병･미인정으로 인한 장기결석, 기타결석의 사유 등을 입력 한다. ☞ ※ 개근은 해당 학년 동안 1회의 결석(지각, 조퇴, 결과)도 없는 경우이며, 교내에서 개근상･정근상 수상대상자의 수상 여부의 판단은 시도교육청 및 학교별 방침에 따라 달리 적용할 수 있음. ☞ ※ 횟수가 많은 단기결석･지각･조퇴･결과의 경우 사유를 입력할 수 있음. 1 8 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 출결 상황 3학년 학생의 학교폭력 조치사항 입력 방법 (p.68) 해설 ☞ 사. ‘특기사항’에는 학교폭력대책심의위원회에서 결정한 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제17조(가해학생에 대한 조치사항) 제1항제4호(사회봉사), 제5호(특별교육이수 또는 심리 치료), 제6호(출석정지)에 따른 조치사항을 조치결정 일자(교육지원청 내부결재일)와 함께 결정 즉시 입력한다. ☞ ※ 조치결정 일자는 학교폭력대책심의위원회의 조치 요청에 대해 교육장이 조치 결정한 날 (교육 지원청 내부결재일)을 의미함. ☞ ※ 행정심판･소송이 청구된 경우에는 조치사항을 먼저 입력하고, 향후 조치가 변경될 경우 이를 수정하되, 최초 조치결정 일자는 변경하지 않음. ☞ ※ 교육정보시스템의 [학적]-[출결관리]-[출결특기사항등록]에서 해당학생에 대해 ‘특기사항’에 입력함. 문구(항목) 삭제(해설) ☞ 사. <삭제> <[2･3학년 학생의 학교폭력 조치사항 입력] 기재 요령 참고> 문구(항목) 변경(해설) <[3학년 학생의 학교폭력 조치사항 입력] 기재 요령 참고> 법원 소년부의 조사･심리 기간과 소년분류 심사원 에서의 재소기간 출석인정 (p.69) 문구(항목) 수정(해설) ☞ 4) 법원소년부의 조사･심리 기간과 소년 분류 심사원에서의 재소기간(소년분류 심사원에 위탁되거나 유치된 소년의 위탁 기간)은 재적학교에서 ‘출석인정’으로 처리한다 (「소년법」 제13조, 제18조, 「보호소년 등의 처우에 관한 법률」 제31조 (학적 관리) 제2항, 같은 법 시행령 제52조 (상담 조사 등) 제2항, 제85조(대안교육 대상자 의 출석일수 인정) 제1항). 문구(항목) 수정(해설) ☞ 4) 법원소년부의 조사･심리 기간과 소년분류심사원에서의 재소기간(소년분류심사원에 위탁되거나 유치된 소년의 위탁기간)은 재적학교에서 출석 인정 결석으로 처리한다(「소년법」 제13조, 제18조, 「보호소년 등의 처우에 관한 법률」 제31조(학적 관리) 제2항, 같은 법 시행령 제52조(상담조사 등) 제2항, 제85조(대안교육 대상자의 출석일수 인정) 제1항). 보호관찰소 에서 명한 사회봉사, 특별교육의 출석인정 (p.69) 문구(항목) 수정(해설) ☞ 8) 보호관찰소에서 명한 사회봉사 및 특별 교육 등의 수강기간, 대안교육 기간은 재적 학교에서 ‘출석인정’으로 처리한다 (「소년법」 제32조(보호처분의 결정) 제1항제2호부터 제5호, 제2항제1호부터 제2호, 제32조의2 (보호관찰처분에 따른 부가처분 등) 제1항, 제3항, 「보호소년 등의 처우에 관한 법률」 제42조의2 (대안교육 및 비행예방 등) 제1항 문구(항목) 수정(해설) ☞ 8) 보호관찰소에서 명한 사회봉사 및 특별교육 등의 수강기간, 대안교육 기간은 재적학교에서 출석인정 결석으로 처리한다(「소년법」 제32조 (보호처분의 결정) 제1항제2호부터 제5호, 제2항제1호부터 제2호, 제32조의2(보호관찰처분에 따른 부가처분 등) 제1항, 제3항, 「보호 소년 등의 처우에 관한 법률」 제42조의2(대안교육 및 비행예방 등) 제1항제1호, 같은 법 시행령 제85조(대안교육 대상자의 출석일수 인정) 제1항, 「보호관찰 등에 관한 법률 시행령」 제19조 (특별준수 사항) 제2호). 문구(항목) 이동(해설) ☞ 5) 보호관찰소에서 명한 사회봉사 및 특별교육 등의 수강기간, 대안교육 기간은 재적학교 에서 출석인정 결석으로 처리한다 (「소년법」 제32조(보호처분의 결정) 제1항제2호부터 제5호, 제2항제1호부터 제2호, 제32조의2 (보호관찰처분에 따른 부가 처분 등) 제1항, 제3항, 「보호소년 등의 처우에 관한 법률」 제42조 의2(대안교육 및 비행예방 등) 제1항 1 9 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 출결 상황 보호관찰소 에서 명한 사회봉사, 특별교육의 출석인정 (p.69) 제1호, 같은 법 시행령 제85조 (대안교육 대상자 의 출석 인정) 제1항, 「보호관찰 등에 관한 법률 시행령」 제19조(특별 준수사항) 제2호). 제1호, 같은 법 시행령 제85조 (대안교육 대상자의 출석일수 인정) 제1항, 「보호관찰 등에 관한 법률 시행령」 제19조(특별준수 사항) 제2호). (국제 경기 대회와 국가 대표 훈련에 참가하는) 학생선수 출결처리 방법 (p.69) 문구(항목) 수정(해설) ☞ 5) 학교장은 학생선수가 국가대표 자격으로 출전하는 국제경기대회와 국가대표 훈련에 참가할 경우, 관련 공문을 근거로 학업 성적 관리위원회 심의를 거쳐 ‘출석인정’으로 처리하고 관련 내용을 교육청에 보고 한다. 문구(항목) 수정(해설) ☞ 5) 학교장은 학생선수가 국가대표 자격으로 출전하는 국제경기대회와 국가대표 훈련에 참가할 경우, 관련 공문을 근거로 학업성적관리위원회 심의를 거쳐 출석인정 결석으로 처리하고 관련 내용을 교육청에 보고한다. 문구(항목) 이동(해설) ☞ 6) 학교장은 학생선수*가 ①국가대표 자격으로 국제대회 및 국가대표 훈련에 참가하거나, ②전국(소년) 체육대회(지역 예선 포함)에 참가하는 경우, 관련 공문을 근거로 학업 성적 관리위원회 심의를 거쳐 출석인정 결석으로 처리한다. 단, 출석인정 결석 일수 (초등학교 20일, 중학교 35일, 고등학교 50일)를 초과하여 허용하는 때에는 학생 선수의 학습권, 교육적 목적 등을 종합적으로 고려해야 한다. * 「학교체육진흥법」 제2조제4호에 따른 선수를 말함. 교외 체험 학습 승인 사유에 ‘가정학습’ 포함 조건 (p.70) 해설 ☞ 감염병 위기 경보 단계가 ‘심각, 경계’ 단계인 경우에 한해 교외체험학습 승인(허가) 사유에 ‘가정학습’ 포함 문구(항목) 수정(해설) ☞ - 감염병 위기 경보 단계가 ‘심각’ 단계인 경우에 한해 교외체험학습 승인(허가) 사유에 ‘가정학습’ 포함 경조사로 인한 출석인정 결석 기간 산정 (p.70) 문구(항목) 수정(해설) ☞ 9) 경조사로 인한 출석 인정 결석은 그 사유가 발생한 날을 포함하여 전후에 연속하여 실시 하는 것을 원칙으로 한다(토요일, 공휴일, 재량휴업일로 인하여 분리되는 경우를 제외하고 분할처리 불가). 사망의 경우에는 그 사유가 발생한 날을 포함하지 아니하고 그 다음 날부터 처리할 수 있다. 문구(항목) 수정 및 추가(해설) ☞ 10) 경조사로 인한 출석인정 결석은 그 사유가 발생한 날을 포함하여 전후에 실시하는 것을 원칙으로 한다. 사망의 경우에는 그 사유가 발생한 날을 포함하지 아니하고 그 다음 날부터 처리할 수 있다. ※ 경조사로 인한 출석인정 결석 기간 산정 시 토요일, 공휴일, 재량휴업일은 불포함하며 해당 기간 내에서 학생은 상황에 따라 출석할 수 있음. 문구(항목) 이동(해설) ☞ 9) <전년도와 동일> 2 0 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 출결 상황 학교폭력 가해학생 조치 제4호, 제5호의 출석인정 (p.70) 문구(항목) 신설(해설) ☞ 9) 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제17조 제1항제4호와 제5호에 따른 사회봉사와 학내외 전문가에 의한 특별교육 이수 또는 심리치료로 인한 결석은 출석으로 인정한다. 문구(항목) 수정(해설) ☞9) 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제17조 제1항제4호와 제5호에 따른 ‘사회봉사’와 ‘학내외 전문가, 교육감이 정한 기관에 의한 특별 교육이수 또는 심리치료’ 로 인한 결석은 출석인정 결석으로 처리 한다. 문구(항목) 이동(해설) ☞11) <전년도와 동일> 생리통으로 인한 결석의 출석인정 (p.70) 문구(항목) 수정(해설) ☞ 10) 학교장은 초･중･고 여학생 중 생리통이 극심해 출석이 어려운 경우(월 1일 결석) 에는 별표 8 ‘2조 나목’ 7)의 ‘기타 부득이 한 사유로 학교장의 허가를 받아 결석 하는 경우’로 보아 출석으로 인정한다. ※ 생리통으로 인한 결석 시(지각, 조퇴, 결과 포함) 출석 인정을 위해 담임교사 의견서, 학부모 의견서 등을 요구하는 것 외의 의료적 확인(진단서, 소견서, 처방전 등)을 요구 하는 것은 지양해야 함. ※ 생리통으로 인한 출석인정 결석 시 지각, 조퇴, 결과 3회를 1일로 산정하는 등의 출결 산정기준은 월 1일의 범위 내에서 학 업성적 관리위원회를 통해 학교장이 정함. ※ 출석 인정 시 성적은 시･도교육청 학업성적 관리 시행지침에 따라 학교장이 당해 학교의 ‘학업성적관리규정’에 기준을 정하여 결정함. 문구(항목) 수정(해설) ☞ 11) 학교장은 초･중･고 여학생 중 생리통이 극심해 출석이 어려운 경우(월 1일 결석)에는 별표 8 ‘2조 나목’ 7)의 ‘기타 부득이한 사유로 학교장의 허가를 받아 결석하는 경우’로 보아 출석 인정 결석으로 처리한다. ※ 생리통으로 인한 결석 시(지각, 조퇴, 결과 포함) 출석 인정을 위해 담임교사 의견서, 학부모 의견서 등을 요구하는 것 외의 의료적 확인(진단서, 소견서, 처방전 등)을 요구하는 것은 지양 해야 함. ※ 생리통으로 인한 출석인정 결석 시 지각, 조퇴, 결과 3회를 1일로 산정하는 등의 출결 산정기준은 월 1일의 범위 내에서 학업성적관리위원회를 통해 학교장이 정함. ※ 출석 인정 시 성적은 시･도교육청 학업성적관리 시행지침에 따라 학교장이 당해 학교의 ‘학업 성적관리규정’에 기준을 정하여 결정함. 문구(항목) 수정(해설) ☞ 10) 학교장은 초･중･고 여학생 중 생리통이 극심해 출석이 어려운 경우(월 1일 결석) 에는 별표 8 ‘2조 나목’ 7)의 ‘기타 부득이 한 사유로 학교장의 허가를 받아 결석하는 경우’로 보아 출석인정 결석으로 처리 한다. ※ 생리통으로 인한 결석 시(지각, 조퇴, 결과 포함) 출석 인정을 위해 담임교사 의견서, 학부모 의견서 등을 요구하는 것 외의 의료적 확인(진단서, 소견서, 처방전 등)을 요구하는 것은 지양해야 함. ※생리통으로 인한 출석인정 결석 시, 월 1일을 산정하는 기준은 지각‧조퇴‧결과 횟수 및 인정 시간 등을 토대로 학업성적 관리 위원회를 통해 학교장이 정함 ※ 출석 인정 시 성적은 시･도교육청 학업성적 관리 시행지침에 따라 학교장이 당해 학교의 ‘학업성적관리규정’에 기준을 정하여 결정 함. 2 1 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 출결 상황 학교폭력 대책심의 위원회 출석 시 출결처리 (p.71) 문구(항목) 신설(해설) ☞ 11) 학교장은 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제16조제2항, 같은법 제17조 제5항 에 따라 피･가해학생이 학교폭력 대책심 의위원회에 의견진술 절차 등의 사유로 심의위원회에 참석 하는 경우, 출석으로 인정한다. 문구(항목) 수정(해설) ☞ 12) 학교장은 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제16조제2항, 같은법 제17조제8항에 따라 피･가해학생이 학교폭력대책심의위원회에 의견진술 절차 등의 사유로 심의위원회에 참석하는 경우, 출석인정 결석으로 처리한다. 학교폭력 피해학생에 대한 출석인정 결석 처리 (p.71) 문구(항목) 수정(해설) ☞ 17) 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제 16조(피해학생의 보호) 제1항의 조치 등 보호가 필요한 학생에 대하여 학교의 장 이 인정하는 경우 그 조치에 필요한 결석 을 출석일수에 산입할 수 있다. 문구(항목) 수정(해설) ☞ 19) 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제 16조(피해학생의 보호) 제1항의 조치 등 보호가 필요한 학생에 대하여 학교의 장 이 인정하는 경우 그 조치에 필요한 결석 을 출석으로 인정할 수 있다. 문구(항목) 수정(해설) ☞19) 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제16조(피해학생의 보호) 제1항의 조치 등 보호가 필요한 학생에 대하여 학교의 장이 인정하는 경우 그 조치에 필요한 결석을 출석인정 결석으로 처리할 수 있다. 문구(항목) 이동(해설) ☞ 13) <전년도와 동일> 투표 참여 학생의 출석인정 범위 (p.71) 문구(항목) 신설(해설) ☞ 13) 투표에 참여하는 경우 출석 인정 범위는 투표에 직접 필요한 시간으로 하며, ‘직접 필요한 시간’에는 투표에 소요된 시간에 당일 왕복 소요 시간을 포함할 수 있다. 문구(항목) 수정 및 추가(해설) ☞ 14) 투표에 참여하는 경우 출석 인정 범위는 투표에 직접 필요한 시간으로 하며, ‘직접 필요한 시간’에는 투표에 소요된 시간에 당일 왕복 소요 시간을 포함할 수 있다. ※ 사전투표의 경우, 교육활동에 지장이 없는 범위(하교 후, 주말 등)에서 학생들이 참여하도록 안내하고, 이로 인한 결석(지각, 조퇴 등 포함)은 출석으로 인정하지 않음. 문구(항목) 이동(해설) ☞ 15) <전년도와 동일> 의정활동을 사유로 수업일수의 10%를 초과하여 결석하는 경우의 처리 (p.71) 문구(항목) 신설(해설) ☞ 15) 공직에 선출된 자의 의정활동(본회의, 상임위원회 회의 당일 참석)을 사유로 수업일수의 10%를 초과하여 결석하는 경우, 후보등록자 본인의 선거운동, 정당발기인 또는 당원으로서의 정당활동을 사유로 결석하는 경우에 한해 기타결석으로 처리하고 ‘특기사항’란에 ‘교외활동 (0일)’로 사유를 입력한다. 단, 정치활동 참여 관련 사항은 출결특기사항 외 학교생활기록부 어디에도 기재하지 않는다. 문구(항목) 이동(해설) ☞ 16) <전년도와 동일> 2 2 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 출결 상황 결석 신고서 제출 기한 (p.71) 문구(항목) 수정(해설) ☞ 14) 별표 8 ‘2조 다목’의 결석계를 제출하는 ‘결석한 날로부터 5일 이내’라고 하는 것은 ‘결석을 시작한 날’로부터 기한(5일 또는 부득이한 경우 학교장이 정한 기한) 내를 의미한다. 문구(항목) 수정(해설) ☞ 16) 별표 8 ‘2조 다목’의 결석계를 제출하는 ‘결석한 날로부터 5일 이내’라고 하는 것은 ‘결석을 시작한 날’로부터 기한(5일 또는 부득이한 경우 학교장이 정한 기한) 내를 의미한다. 문구(항목) 수정(해설) ☞ 16) 별표 8 ‘2조 다목’의 결석 신고서를 제출 하는 ‘결석한 날로부터 5일 이내’ 라고 하는 것은 ‘결석을 시작한 날’로부터 기한 (5일 또는 부득이한 경우 학교장이 정한 기한) 내를 의미한다. 문구(항목) 이동(해설) ☞ 17) <전년도와 동일> 재판 결과 최종 무죄 판결시 출결 및 성적 처리방법 (p.71) 문구(항목) 수정(해설) ☞ 15) 별표 8 ‘2조 라목’ 5)의 ‘범법행위로 인한 책임 있는 사유’란 범법행위의 피의자로 수사기관(경찰, 검사)의 수사 대상이 된 경우를 말한다. ※ 단, 재판 결과 최종 무죄판결을 받은 경우 (항소심 또는 상고심이 진행 중인 경우 제외)에는 ‘출석 인정 결석’으로 변경하여 입력함(지필평가 기간 제외, 성적은 미변경). 문구(항목) 수정(해설) ☞ 17) 별표 8 ‘2조 라목’ 5)의 ‘범법행위로 인한 책임 있는 사유’란 범법행위의 피의자로서 수사기관 (경찰, 검사)의 수사 대상이 된 경우를 말한다. ※ 단, 재판 결과 최종 무죄판결을 받은 경우(항소심 또는 상고심이 진행 중인 경우 제외)에는 ‘출석 인정 결석’으로 변경하여 입력함(지필평가 기간 제외, 성적은 미변경). 문구(항목) 이동(해설) ☞ 18) <전년도와 동일> 학교폭력 가해학생에 대한 조치 (p.72) 해설 ☞ 20) 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제17조(가해학생에 대한 조치) 제1항제6호의 출석정지 기간은 미인정 결석에 해당되며, ‘특기사항’란에 사유를 입력한다. 문구(항목) 수정 및 추가(해설) ☞ 20) 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제 17조(가해학생에 대한 조치) 제1항 제6호의 출석정지 기간은 미인정 결석에 해당된다. ※ 1학년 학생은 ‘학교폭력 조치상항 관리’에 입력하고, 2･3학년 학생은 출결상황 ‘특기 사항’에 사유를 입력함. 문구(항목) 수정 및 추가(해설) ☞ 20) 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제 17조(가해학생에 대한 조치) 제1항 제6호의 출석정지 기간은 미인정 결석에 해당 된다. ※ 1･2학년 학생은 ‘학교폭력 조치상항 관리’에 입력하고, 3학년 학생은 출결상황 ‘특기 사항’에 입력함. 2 3 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 출결 상황 「교원의 지위향상 및 교육활동 보호를 위한 특별법」에 따른 출결처리 지침 신설 (p72) 문구(항목) 신설(해설) ☞ 21) 「교원의 지위향상 및 교육활동 보호를 위한 특별법｣ 제20조제2항에 따른 분리 조치 시, 불가피한 사정에 의하여 학교 외의 장소에서 학생을 ‘분리 조치’하게 될 경우, 출석인정 결석으로 처리한다. ☞ 22) 학교장은 「교원의 지위향상 및 교육활동 보호를 위한 특별법｣ 제25조제6항에 따라 학생이 지역교권보호위원회에 의견진술 절차 등의 사유로 참석하는 경우, 출석인정 결석으로 처리한다. ☞ 23) 학교장은 「교원의 지위향상 및 교육활동 보호를 위한 특별법｣ 제25조제2항제2호와 제3호에 따른 ‘사회봉사’와 ‘학내외 전문가에 의한 특별교육 이수 또는 심리치료’, 제25조 제3항과 제4항에 따른 ‘특별교육 이수 또는 심리치료’로 인한 결석은 출석인정 결석으로 처리한다. ☞ 24) 동일 사안으로 교권보호위원회와 학교폭력 대책심의위원회에서 각각 ‘전학’ 조치를 받은 경우, 모든 조치를 이행해야 함(A교 전출→ B교 전입․전출→C교 전입). 이때, 중간과 정 학교(B교) 수업일은 출석을 원칙으로 하되, 학교장이 허락할 경우 가정학습 등을 실시 하고, 출석인정 결석으로 처리할 수 있다. ☞ 25) 「교원의 지위향상 및 교육활동 보호를 위한 특별법｣ 제25조제2항제4호의 출석정지 기간은 미인정 결석에 해당한다. 2 4 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 출결 상황 소속 학교에서 실시한 원격 수업 수강 학생의 출결 등 처리 (p.72) 문구(항목) 신설(해설) ☞ 라. 소속 학교에서 실시한 원격수업(방송･정보통신매체를 활용한 수업) 수강학생의 출결 등 처리 ☞ 1) 학년 초(또는 학기 초) 교과별(학년별) 협의회 등에서 원격수업의 출결･평가･학교생활기록부 관리 계획을 마련하고, 원격수업운영위원회* 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다. ☞ * 단위학교의 학업성적관리위원회, 학교교육과정위원회 등과 통합 운영 가능 ☞ ※ 학년 초(또는 학기 초) 계획 수립이 원칙이나 부득이한 경우 학교별 상황과 여건에 따라 학기 중 계획 수립 가능 ☞ 2) 출결 처리: <이하 기재요령 참고> ☞ 3) 평가 결과 처리: <이하 기재요령 참고> ☞ 4) 학교생활기록 작성 및 처리: <이하 기재요령 참고> 문구(항목) 수정(해설) ☞ 라. 소속 학교에서 실시한 원격수업(방송･ 정보 통신매체를 활용한 수업) 수강학생의 출결 등 처리 ☞ 1) 학교의 장은 교육목적상 원격수업 운영이 필요한 경우, 교과별(학년별) 협의회 등에서 원격수업 운영 계획(출결･학교생활기록부 관리 계획 포함)을 마련하고 원격수업운영 위원회의 심의를 거쳐 운영한다. ☞ ※교육부 학교교수학습혁신과-744(2023.1.27.) ‘초‧중등학교 및 특수학교 원격수업 운영 기준 안내’ 참조 ☞ 2) 출결 확인은 등교 수업에 준하여 처리하되, 실시간 쌍방향 수업에서 접속 불량 등으로 원격수업 참여가 어려운 학생에 대한 출결 처리 방법 등 구체적인 사항은 시도 교육청의 지침에 따라 학교장이 정한다. ☞ 3) 원격수업에서 교사가 학생의 수행 과정과 결과를 직접 관찰･확인한 경우 학교생활 기록부에 기재할 수 있으며, 직접 관찰･ 확인 하지 못한 경우에는 기재할 수 없다. 소속 학교 이외 기관 장소에서의 수강학생 출결 처리 (p.73~74) 문구(항목) 수정(해설) ☞ 마. 교육감이 지정한 교육기관 등에서 방송･정보통신매체를 이용하여 수업받는 학생의 학적 및 성적처리 ☞ 1) 위탁교육이라 함은 법원 또는 교육감의 명에 의해 소년 관련 시설, 대안교육 위탁교육기관(다문화학생 위탁형 한국어학급 포함), 수업을 방송･정보 통신매체로 운영하는 교육기관 등에 위탁하여 받은 교육을 말한다. ☞ 2) 시도교육감에 의해 대안교육 위탁교육기관으로 지정받은 Wee 센터, Wee 스쿨 등에 대해서도 동일한 방식에 의해 학적 및 성적처리를 한다. ☞ 바. 병원학교 및 원격수업 등 방송･정보통신매체를 이용하여 수업을 받는 건강장애학생의 학적 및 성적처리 ☞ 1) 병원학교는 3개월 이상 병원입원 또는 장기요양 등으로 인한 장기결석으로 유급이 예상되는 건강장애를 지닌 특수교육대상자를 위하여 병원 내에 설치된 특수학급을 말한다. 문구(항목) 수정 및 신설(해설) ☞ 마. 소속 학교 이외 기관‧장소에서의 수강학생 출결 처리 ☞ 1) 소년보호기관별 수업일수 인정 여부 처리는 [참고자료 5] ‘소년보호기관 관련 처리’를 참조한다. ☞ 2) 재학 중 소년분류심사원에 위탁되거나 유치 된 소년의 위탁 또는 조사를 위하여 출석 2 5 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 출결 상황 소속 학교 이외 기관 장소에서의 수강학생 출결 처리 (p.73~74) ☞ 2) 원격수업은 3개월 이상 병원입원 또는 장기요양 등으로 인한 장기결석으로 유급이 예상되는 건강장애를 지닌 특수교육대상자를 위한 방송･ 정보통신매체이용교육을 말한다. ☞ 3) 「장애인 등에 대한 특수교육법 시행령」 제10조(특수교육대상자의 선정) 및 교육부의 연간 ‘특수교육운영계획’ 에 따라 건강장애로 선정된 학생의 병원학교 수업참여 및 교육계획 기간 내에 이수한 원격수업은 출석으로 인정한다. ☞ 가) 건강장애를 지닌 특수교육대상자: 만성질환으로 인하여 3개월 이상의 장기입원 또는 통원치료 등 계속적인 의료적 지원이 필요하여 학교생활 및 학업수행에 어려움이 있는 학생(「장애인 등에 대한 특수교육법 시행령」 제10조) ☞ 4) 건강장애 선정대상자는 아니지만 3개월 이상 치료를 요하는 화상, 교통사고 등의 심각한 외상적 부상으로 불가피하게 장기결석이 예상되는 학생에 대해 학습권을 보장하기 위해 치료 기간 중에는 병원학교 수업참여 또는 원격수업을 이수하도록 교육청이 허가하고 이에 따라 이수한 원격수업은 출석으로 인정할 수 있다. 하는 기간과 1개월 이내의 소년원 송치 (보호처분 8호) 기간은 재적학교에서 ‘출석 인정 결석’으로 처리한다(「보호소년 등의 처우에 관한 법률」 제31조제2항). ☞ 3) 「보호소년 등의 처우에 관한 법률」 제42조의2 제1항에 따라 판사 또는 검사가 의뢰한 대 안교육 대상 소년이 소년원과 소년분류 심 사원에서 정해진 대안교육 과정(비행 예방 및 재범방지 또는 사회 적응을 위한 체험과 인성위주의 교육 과정)을 이수 하였을 때에는 그 기간을 재적학교에서 출석인정 결석으로 처리한다(「보호소년 등의 처우에 관한 법률 시행령」 제85조). ☞ ※ 법무부의 청소년비행예방센터(청소년 꿈키움센터)는 직제상 지역 소년원 및 서울 소년분류심사원 소속기관임([참고 자료 5] 참조). ☞ 4) 방송･정보통신매체를 활용한 수업은 재적 학교에서 위탁학생관리에 준하여 처리한다. ☞ 5) 건강장애를 지닌 특수교육대상자를 위한 병원학교 및 원격수업을 이용하는 학생은 위탁학생으로 관리하며, 출결상황은 [학적- 위탁학생관리-위탁학생 출결관리]를 이용 하여 처리한다. 2 6 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 출결 상황 소속 학교 이외 기관 장소에서의 수강학생 출결 처리 (p.74) [병원학교 및 원격수업 출석인정 절차] 학교장은 진단서 및 담임교사 의견을 첨부하여 관할 교육청에 공문으로 신청 관할 교육청에서는 병원학교 또는 원격수업 기관에 등록 조치 병원학교 또는 원격수업 기관장은 학생의 출석에 대해 출석 확인을 학교에 제공 학교장은 출석 확인을 반영하여 출석인정 ⇨ ⇨ ⇨ ※ 학교장은 학생이 치료 후 학교에 복귀하면 병원학교 또는 원격수업 기관에 공문으로 등록 해지 조치하고 관할 교육청에 결과를 보고함. 【기재 방법】 ○ 위탁학생 중 위탁교(기관)뿐만 아니라, 소속교 에서도 출석한 경우, 해당 월의 수업일수와 출결내용은 위탁교의 수업일수 및 출결내용과 소속교의 수업일수 및 출결내용을 합산하여 [학적-위탁학생관리-출결관리]에서 입력 해야 함. [병원학교 및 원격수업 출석인정 절차] <전년도와 동일> 6) 「아동복지법」 및 「아동학대범죄의 처벌 등에 관한 특례법」에 따른 지방자치단체가 가정 폭력 또는 아동 학대 예방을 위해 분리보호된 학생을 보호하는 경우 보호기간에 대해 위탁 학생으로 관리한다. ※ 해당 학생의 학습 결손 방지를 위하여, 필요한 경우 지방자치단체장의 요청 등에 따라 학적 변동 없이 교육감(또는 교육장)이 지정하는 학교에서 교육활동을 지원받을 수 있음(‘학대 피해학생 등교학습 지원 방안 개선(안) 시행 안내’, 교육부 학생맞춤통합지원과 1026 (’23.8.30.) 참조). ※ 위탁교육기관의 활동 내용이 있는 경우, 해당 기관의 자료를 그대로 입력하되 학대 피해 학생의 위탁교육 기관명이 드러나지 않도록 봉사활동 실적의 ‘장소 또는 주관기관명’과 수상경력의 ‘수여기관’에는 위탁교육 기관명을 재적교로 입력함(‘학대 피해학생 등교학습 지원 방안 개선(안) 시행 안내’, 교육부 학생맞춤통합지원과 1026(’23.8.30.) 참조). 2 7 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 출결 상황 소속 학교 이외 기관 장소에서의 수강학생 출결 처리 (p.74) 7) 학교의 장이 소속 학생의 상황과 필요에 따른 전문･심화교육 등을 지원하기 위해 수업의 일부를 교육감이 지정한 교육기관에서 수 강하도록 한 경우, 해당 학생의 출결을 위탁 학생에 준하여 처리한다. ※ 학생이 하루 중 일부 교시는 소속교에 출석 하고 일부 교시는 교육감이 지정한 교육 기관에 출석하는 경우, 소속교의 출결 상황과 교육감이 지정한 교육기관에서의 출결상황을 모두 반영하여 일일 출결을 처리해야 함. 출석인정 결석의 사유 처리 방법 (p.75) 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ 가. 특기사항에 입력하는 내용은 다음과 같다. ☞ 1) 장기결석: 결석 종류별로 사유를 입력함. ☞ 2) 기타결석: 1일이라도 사유를 입력함. ☞ 3) 단기결석: 횟수가 많을 경우 이를 누계하여 주된 사유를 입력할 수 있음. ☞ 4) 지각･조퇴･결과: 입력하지 않으나 반복적인 지각･조퇴･결과의 경우 사유를 입력할 수 있음. ☞ <예시> 감기로 인한 질병조퇴(13회), 부 간병으로 인한 기타조퇴(10회), 병원 정기진료로 인한 질병지각(15회) ☞ ※ ‘장기결석’은 같은 종류로 연속하여 출석하지 않은 경우로, 그 기간은 7일 내외의 범위(최대 3일의 범위에서 조정 가능)에서 학교장이 정함. ☞ ※ 입력할 수 있는 반복적인 지각･조퇴･결과 횟수는 학교장이 정함. ☞ ※ 학교장이 정한 기간의 장기결석 중 질병결석인 경우에도 사유를 입력하되, 개인정보를 보호할 필요가 있다고 판단되는 질병의 경우에는 학업성적관리위원회의 심의를 통해 사유를 입력하지 않음. 문구(항목) 수정 및 이동(기재요령) ☞ 가. 특기사항에 입력하는 내용은 다음과 같다. ☞ 1) 장기결석: 결석 종류별로 사유를 입력함. ☞ ※ ‘장기결석’은 같은 종류로 연속하여 출석 하지 않은 경우로, 그 기간은 7일 내외의 범위 (최대 3일의 범위에서 조정 가능)에서 학교장이 정함. ☞ ※ 학교장이 정한 기간의 장기결석 중 질병 결석인 경우에도 사유를 입력하되, 개인정보를 보호할 필요가 있다고 판단되는 질병의 경우에는 학업성적 관리위원회의 심의를 통해 사유를 입력하지 않음. ☞ 2) 기타결석: 1일이라도 사유를 입력함. ☞ 3) 단기결석: 횟수가 많을 경우 이를 누계하여 주된 사유를 입력할 수 있음. ☞ 4) 지각･조퇴･결과: 입력하지 않으나 횟수가 많은 지각･조퇴･결과의 경우 사유를 입력할 수 있음. ☞ <예시> 감기로 인한 질병조퇴(13회), 부 간병으로 인한 기타조퇴(10회), 병원 정기 진료로 인한 질병지각(15회) 문구(항목) 추가(기재요령) ☞ 가. 특기사항에 입력하는 내용은 다음과 같다. ☞ 1) 장기결석: 결석 종류별로 사유를 입력함. ☞ ※ ‘장기결석’은 같은 종류로 연속하여 출석 하지 않은 경우로, 그 기간은 7일 내외의 범위 (최대 3일의 범위에서 조정 가능)에서 학교장이 정함. ☞ ※ 학교장이 정한 기간의 장기결석 중 질병 결석인 경우에도 사유를 입력하되, 개인정보를 보호할 필요가 있다고 판단되는 질병의 경우 에는 학업성적관리위원회의 심의를 통해 사유를 입력하지 않음. ☞ ※ 출석인정 결석은 특기사항에 사유를 입력 하지 않음(단, 3학년의 경우 학교폭력 가해 학생 조치사항은 입력함) ☞ 2) 기타결석: 1일이라도 사유를 입력함. ☞ 3) 단기결석: 횟수가 많을 경우 이를 누계하여 주된 사유를 입력할 수 있음. ☞ 4) 지각･조퇴･결과: 입력하지 않으나 횟수가 많은 지각･조퇴･결과의 경우 사유를 입력할 수 있음. 2 8 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 출석인정 결석의 사유 처리 방법 (p.75) ☞ ※ 입력할 수 있는 단기결석･지각･조퇴･결과 횟수는 학교장이 정함. ☞ <예시> 감기로 인한 질병조퇴(13회), 부간병으로 인한 기타조퇴(10회), 병원 정기 진료로 인한 질병지각(15회) ☞ ※ 입력할 수 있는 단기결석･지각･조퇴･결과 횟수는 학교장이 정함. 출결 상황 학교폭력 가해학생에 대한 출석인정 결석 처리 (p.75) 기재요령 ☞ 결석일수 가. 학교폭력 가해학생이 교육감이 정한 기관에서 특별교육을 이수하거나 심리치료를 받은 교육 기간은 출석인정 결석으로 처리한다. 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ 결석일수 가. 학교폭력 가해학생이 학내외 전문가, 교육감이 정한 기관에 의한 특별 교육이수 또는 심리 치료를 받은 교육기간은 출석인정 결석으로 처리한다. 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ 결석일수: [해설] 내용 참조 3학년 학생의 학교폭력 조치사항 입력 방법 (p.78) ☞ <예시> 학교폭력 관련 조치를 받은 경우(출석인정 결석 처리: 제4호, 제5호) <예시> 학교폭력 관련 조치를 받은 경우(미인정 결석 처리: 제6호) 문구(항목) 위치 이동(기재요령) [2･3학년 학생의 학교폭력 조치사항 입력] <예시> 학교폭력 관련 조치를 받은 경우(출석 인정 결석 처리: 제4호, 제5호) <예시 기재요령 참고> 문구(항목) 수정(기재요령) [3학년 학생의 학교폭력 조치사항 입력] <예시> 학교폭력 관련 조치를 받은 경우(출석 인정 결석 처리: 제4호, 제5호) <예시 기재요령 참고> 학생선수 출결처리 방법 (p.78~79) 문구(항목) 추가 및 수정(기재요령) ☞ 1) 별표 8 ‘제2조 나목’의 3)과 관련하여 학교장의 허가를 받아 학생선수가 대회 및 훈련 참가를 위해 결석한 경우, 학생선수의 학습권 보장과 정상적인 학교생활 참여를 위해 초등학교 5일, 중학교 12일, 고등 학교 25일 범위 내에서 출석인정 결석으로 처리한다. 다만, 전국(소년)체육대회 (지역 예선 포함)에 참가하는 경우는 소속 학교 학업성적 문구(항목) 수정/추가/삭제(기재요령) ☞ 1) 별표 8 ‘제2조 나목’의 3)과 관련하여 학교장의 허가를 받아 학생선수가 대회 및 훈련 참가를 위해 결석한 경우, 학생선수의 학습권 보장과 정상적인 학교생활 참여를 위해 초등학교 20일, 중학교 35일, 고등 학교 50일 범위 내에서 출석 인정 결석으로 처리한다. 다만, 국가대표* 선수 로서 주요 국제 대회 및 국가 대표 훈련**과 전국(소년) 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ 1) 별표 8 ‘제2조 나목’의 3)과 관련하여 학교 장의 허가를 받아 학생선수가 대회 및 훈련 참가를 위해 결석한 경우, 학생선수의 학습권 보장과 정상적인 학교생활 참여를 위해 초등학교 20일, 중학교 35일, 고등학교 50일 범위 내에서 출석 인정 결석으로 처리 한다. 다만, 국가대표* 선수로서 주요 국제 대회 및 국가대표 훈련**과 전국 (소년) 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ 1) 별표 8 ‘제2조 나목’의 3)과 관련하여 학교 장의 허가를 받아 학생선수가 대회 및 훈련 참가를 위해 결석한 경우, 학생 선수의 학습권 보장과 정상적인 학교생활 참여를 위해 초등학교 20일, 중학교 35일, 고등학교 50일 범위 내에서 출석인정 결석으로 처리한다. 다만, 학생선수가 ①국가대표 (꿈나무, 청소년 대표, 국가대표후보 포함) 로서 2 9 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 출결 상황 학생선수 출결처리 방법 (p.78~79) 관리위원회의 심의를 거쳐 초등 학교 5일, 중학교 12일, 고등학교 25일을 초과하여 허용 가능하다. …(중략)… (다) 학생선수에 대한 당해 학년도 출석인정 결석 허용일수(초등학교 5일, 중학교 12일, 고등 학교 25일)적용 방법은 출석 인정 결석 처리를 위한 일수 산정 방법에 한정되는 것으로 진급･ 수료･졸업을 위한 출석일수 산정과는 무관 함. 체육대회(지역 예선 포함)에 참가하는 경우는 소속 학교 학업성적 관리 위원회의 심의를 거쳐 초등학교 20일, 중학교 35일, 고등학교 50일을 초과 하여 허용 가능 하다. ☞ * [국민체육진흥법 제2조(정의)] 4의2. 국가 대표선수란 대한체육회, 대한 장애인 체육회 또 는 경기단체가 국제 경기대회(친선경기대회 는 제외 한다)에 우리나라의 대표로 파견하기 위 하여 선발･확정한 사람을 말한다. ☞ ** 대한체육회에서 인정하는 관련 공문(기간, 명단 명시)을 근거로 하며 꿈나무, 청소년 대표, 후보자 훈련은 국가대표 자격으로 실시하는 훈련이 아니므로, 출석인정 일수를 초과하여 사용할 수 없음. ☞ ※ 학생선수 훈련 및 대회 참가시 교외체험 학습 등으로 출석인정 처리 불가 …(중략)… ☞ (나) 지각･조퇴･결과의 경우: 6시간(수업시간) 누적 시 1일로 간주 ☞ <예시> 학생선수가 조퇴 4시간, 결과 4시간, 각 4시간을 한 경우 합산이 12시간이 되므로 2일로 간주하여 허용일수에서 2일 제외함. ☞ (다) 학생선수에 대한 당해 학년도 출석인정 결석 허용일수(초등학교 20일, 중학교 35일, 고등학교 50일)적용 방법은 출석 인정 결석 처리를 위한 일수 산정 방법에 한정되는 것으로 진급･수료･졸업을 위한 출석일수 산정과는 무관함. 체육대회 (지역 예선 포함)에 참가하는 경우는 소속 학교 학업 성적 관리위원회의 심의를 거쳐 초등학교 20일, 중학교 35일, 고등 학교 50일을 초과하여 허용 가능하다. * [국민체육진흥법 제2조(정의)] 4의2. 국가대표 선수란 대한체육회, 대한 장애인 체육회 또는 경기단체가 국제 경기대회(친선 경기 대회는 제외한다)에 우리나라의 대표로 파견하기 위하여 선발･확정한 사람을 말한다. ☞ ** 대한체육회에서 인정하는 관련 공문(기간, 명단 명시)을 근거로 하며 꿈나무, 청소년 대 표, 후보자 훈련은 국가대표 자격으로 실시하 는 훈련이 아니므로, 출석인정일수를 초과하 여 사용할 수 없음. ☞ ※ 학생선수 훈련 및 대회 참가시 교외 체험 학습 등으로 출석인정 처리 불가 …(중략)… 나) 대회 또는 훈련 참가로 인한 지각･조퇴･ 결과의 경우: 6시간(수업시간) 누적 시 1일로 간주 <예시> 학생선수가 대회 또는 훈련 참가로 조퇴 4시간, 결과 4시간, 지각 4시간을 한 경우 합산이 12시간이 되므로 2일로간주 하여 허용일수에서 2일 제외함. 다) 학생선수에 대한 당해 학년도 출석인정 결석 허용일수(초등학교 20일, 중학교 35일, 고등학교 50일)적용 방법은 출석 인정 결석 처리를 위한 일수 산정 방법에 한정되는 것으로 진급･수료･졸업을 위한 출석일수 산정과는 무관함. 주요 국제대회 및 국가대표 훈련에 참가하는 경우, ②전국(소년) 체육대회 (지역 예산 포함)에 참가하는 경우에는 소속 학교 학업 성적관리위원회의 심의를 거쳐 초등학교 20일, 중학교 35일, 고등 학교 50일을 초과 하여 허용 가능하다. ☞ ※ 대한체육회(대한장애인체육회)에서 인정 하는 관련 공문(기간, 장소, 명단 명시 등)에 근거하여 처리함.(교육부 인성체육 예술 교육과-3111(2024.11.13.) 참고 ☞ ※ 학생선수 훈련 및 대회 참가시 교외체험 학습 등으로 출석인정 처리 불가 ☞ ※ 국가대표(꿈나무, 청소년대표, 국가대표 후보 포함)로서 장기간 국내에서 훈련에 참가한 경우에는 훈련 장소 인근학교에 위탁교육을 통해 이수한 수업도 인정함. 3 0 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 출결 상황 미세먼지 민감군 학생 출결처리 (p.79~80) 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ 나) 등교시간대 거주지나 학교 주변 실시간 미세먼지 또는 초미세먼지 농도가 ‘나쁨’이상이며, 학부모가 학교에 사전 연락(전화 또는 문자 등)한 경우에 한하여 질병결석으로 인정한다. ※ 국립환경과학원･한국환경공단에서 운영하는 에어코리아(www. airkorea.or.kr) 등을 통해 실시간 미세먼지 농도 및 예보 확인 가능함. ※ 결석한 날부터 5일 이내에 결석계를 제출하여 학교장의 승인을 받아야 하며, 결석계 제출 시 첨부하는 증빙서류는 학기 초 최초 제출한 진단서로 해당학기 질병결석 증빙을 갈음할 수 있음. 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ 나) 등교시간대 거주지나 학교 주변 실시간 미세먼지 또는 초미세먼지 농도가 ‘나쁨’이상이며, 학부모가 학교에 사전 연락(전화 또는 문자 등)한 경우에 한하여 질병결석으로 인정한다. ※ 국립환경과학원･한국환경공단에서 운영하는 에어코리아(www. airkorea.or.kr) 등을 통해 실시간 미세먼지 농도 및 예보 확인 가능함. ※ 결석한 날로부터 5일 이내에 결석 신고서를 제출하여 학교장의 승인을 받아야 하며, 결석 신고서 제출 시 첨부하는 증빙서류는 학기 초 최초 제출한 의사의 진단서(소견서)로 해당 학기 질병결석 증빙을 갈음할 수 있음. 위탁학생 출결처리 방법 (p.80) 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ 1) 소년보호기관별 수업일수 인정 여부 처리는 [참고자료 5] ‘소년보호기관 관련 처리’를 참조한다. 2) 재학 중 소년분류심사원에 위탁되거나 유치된 소년의 위탁 또는 조사를 위하여 출석하는 기간 과 소년원 송치에 의한 1개월 이내의 소년원 교육기간은 재적학교에서 ‘출석인정 결석’으로 처리한다(「보호소년 등의 처우에 관한 법률」 제31조제2항). 3) 「보호소년 등의 처우에 관한 법률」 제42조의2제1항에 따라 판사 또는 검사가 의뢰한 대안교육 대상 소년이 소년원과 소년분류심사원에서 정해진 대안교육과정(비행예방 및 재범방지 또는 사회적응을 위한 체험과 인성위주의 교육과정)을 이수하였을 때에는 그기간을 재적학교에서 ‘출석인정 결석’으로 처리한다(「보호소년 등의 처우에 관한 법률 시행령」 제85조). 4) 방송･정보통신매체를 활용한 수업은 재적학교에서 위탁학생관리에 준하여 처리한다. 5) 건강장애를 지닌 특수교육대상자를 위한 병원학교 및 원격수업을 이용하는 학생은 위탁 학생으로 관리하며, 출결상황은 [학적-위탁학생관리-출결관리]를 이용하여 처리한다. 6) 「아동복지법」 및 「아동학대처벌법」에 따라 지방자치단체가 가정폭력 또는 아동 학대 예방을 위해 분리보호된 학생을 보호하는 경우 보호기간에 대해 위탁학생으로 관리한다. ※ 해당 학생의 학습 결손 방지를 위하여, 필요한 경우 지방자치단체장의 요청 등에 따라 학적 변동 없이 교육감(또는 교육장)이 지정하는 학교에서 교육활동을 지원받을 수 있음 (‘학대피해 학생 등교 학습 지원 방안 시행 안내 및 협조 요청’, 교육부 교육복지정책과-4140(’21.10.29.)참조). 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ 1) <전년도와 동일> ☞ 2) 재학 중 소년분류심사원에 위탁되거나 유치된 소년의 위탁 또는 조사를 위하여 출석하는 기간과 1개월 이내의 소년원 송치 (보호처분 8호) 기간은 재적학교에서 ‘출 석인정 결석’으로 처리한다 (「보호소년 등의 처우에 관한 법률」 . 제31조제2항) ☞ 3) <전년도와 동일> ☞ 4) <전년도와 동일> ☞ 5) <전년도와 동일> ☞ 6) 「아동복지법」 및 「아동학대범죄의 처벌 등 에 관한 특례법」에 따라 지방자치 단체가 가정폭력 또는 아동 학대 예방을 위해 분리 보호된 학생을 보호 하는 경우 보호 기간에 대해 위탁학생으로 관리한다. ☞ ※ 해당 학생의 학습 결손 방지를 위하여, 필요한 경우 지방자치단체장의 요청 등에 따라 학적 변동 없이 교육감(또는 교육장)이 문구(항목) 수정(기재요령) ☞1) 소년보호기관, 대안교육 위탁교육기관, 지방자치단체, 병원학교･원격수업기관, 방송･정보통신매체 등의 학적관리 및 수업 일수, 교과 성적, 비교과 영역의 인정 여부는 표와 같다. <표 이하 기재요령 참고> 3 1 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 출결 상황 위탁학생 출결처리 방법 (p.80) 7) 소년보호기관, 대안교육 위탁교육기관, 지방자치단체, 병원학교･원격수업기관, 방송･정보 통신매체 등의 학적관리 및 수업일수, 교과 성적, 비교과 영역의 인정 여부는 표와 같다. 지정하는 학교에서 교육 활동을 지원받을 수 있음(‘학대 피해 학생 등교학습 지원 방 안 개선(안) 시행 안내’, 교육부 교육복지정 책과-2613 (’23.4.10.) 참조). ☞ ※ 위탁교육기관의 활동 내용이 있는 경우, 해당 기관의 자료를 그대로 입력 하되 학 대 피해학생의 위탁교육 기관명이 드러 나지 않도록 봉사활동 실적의 ‘장소 또는 주관 기관명’과 수상 경력의 ‘수여 기관’에 는 위탁교육 기관명을 재적교로 입력함 (‘학대피해 학생 등교학습 지원 방안 개선 (안) 시행 안내’, 교육부 교육복지 정책과- 2613 (’23.4.10.) 참조). <기재 경로> ▸위탁학생 등록 시 ‘교육구분’ 설정에서 대안교육 위탁교육기관은 ‘대안교육위탁기관’으로 병원 학교･원격수업기관은 ‘병원학교’ 또는 ‘원격수업’ 으로, 방송･정보통신매체는 ‘원격수업’으로, 나머지(학생미혼모 포함)는 ‘기타’로 등록함. 7) 소년보호기관, 대안교육 위탁교육기관, 지방 자치단체, 병원학교･원격수업기관, 방송･정보 통신매체 등의 학적관리 및 수업일수, 교과 성적, 비교과 영역의 인정 여부는 표와 같다. 수상 경력 교내상 수상인원 (p.84) 기재요령 ☞ 가. 학교생활기록부의 공신력을 높이고, 교내상의 신뢰성 제고를 위한 중･고등학교의 ‘교내상’ 운영 관련 내용은 다음과 같다. 3) 교내상 수상인원은 대회(부문)별 참가인원의 20% 이내로 권장한다. 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ 가. <전년도와 동일> ☞ 3) 교내상 수상인원은 대회(부문)별 참가 인원의 20% 이내로 권장하며, 표창장 등의 포상 수상인원은 추천대상 인원과 학교 규모 등을 고려하여 학업성적 관리 위원회의 심의로 결정한다. 3 2 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 수상 경력 수상경력에 반영하지 않는 내용 (p.85) 기재요령 ☞ 나. 학년･학급 단위의 단체수상(체육대회 응원상, 환경미화상, 합창대회 등)이나 임명장･인증서는 입력하지 않는다. 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ 나. 학년･학급 단위의 단체수상(체육대회 응원상, 환경미화상, 합창대회 등)이나 당선증･임명장･인증서는 입력하지 않는다. 위탁교육 기관에서 받은 상의 수여기관 입력 (p.85) 기재요령 ☞ 라. 대안교육 위탁교육기관･직업과정 위탁교육 위탁학생･ 공동교육과정 수강학생과 국내학교 간 교환학생(도･농 교류 등)이 위탁기관 및 교환학교에서 받은 상은 교내상으로 입력할 수 있다. ☞ ※ 당해 학교의 상장번호 자동채번 설정과 관계없이 직접 입력할 수 있는 [학생생활]-[수상경력]- [학급별수상관리]에서 등록하며, ‘수여기관’에는 위탁기관장을 입력함. 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ 라. 대안교육 위탁교육기관･공동교육과정 수강학생과 국내학교 간 교환학생(도･농 교류 등)이 위탁기관 및 교환학교에서 받은 상은 교내상으로 입력할 수 있다. ☞ ※ 당해 학교의 상장번호 자동채번 설정과 관계없이 직접 입력할 수 있는 [학생생활-수상경력- 학급별수상관리]의 {학급별수상관리} 탭에서 등록하며, ‘수여기관’에는 위탁기관장을 입력함. 단, 학대 피해학생과 학생미혼모의 경우 위탁교육 기관명이 드러나지 않도록 ‘수여기관’에 재적교 학교장을 입력함(‘학대 피해학생 등교학습 지원 방안 개선(안) 시행 안내’, 교육부 교육복지 정책과-2613 (’23.4.10.) 참조). 학교 폭력 조치 상황 관리 학교폭력 조치상황 관리 (1･2학년) (p.86) 문구(항목) 신설(훈령) ☞ 제16조의2(학교폭력 조치상황 관리) 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제17조제1항에 따른 가해학생에 대한 조치사항을 입력한다. <해설 기재요령 참고> 창의적 체험 활동 상황 1학년 봉사활동 계획 (p.105) 문구(항목) 신설(해설) ☞ 나. 자율･자치(2~3학년은 자율)활동 다. ※ 또한 1학년 봉사활동은 창의적 체험 활동의 각 영역과 연계하여 운영할 수 있음(2~3학년은 ‘봉사활동 영역’으로 시행). 표준 가이드 라인 (p.106) 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ • 정규교육과정 이수과정에서 사교육 개입 없이 학교 내에서 학생주도로 수행한 자율 탐구활동*에 한하여 학생의 특기사항** 만을 기재할 수 있음. 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ • 정규교육과정 이수과정에서 사교육 개입 없이 학교 내에서 학생주도로 수행한 자율탐구활동*에 한하여 학생의 특기사항**만을 기재할 수 있음. * 자율탐구활동: 학생들이 자율적으로 주제 선정부터 보고서 작성까지 전 과정을 수행하는 일련의 활동임. ** 예) 자료 수집 능력 및 분석능력 탁월, 주제 선정 시 진로와 사회문제 연결 노력 등 ※ 창의적 체험활동상황에 자율탐구활동 학생산출물(소논문 포함) 실적(제목, 연구 주제 및 참여인원, 소요시간)은 기재할 수 없음. 3 3 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 창의적 체험 활동 상황 표준 가이드 라인 (p.106) * 자율탐구활동: 학생들이 자율적으로 주제 선정 부터 보고서 작성까지 전 과정을 수행 하는 일련의 활동임. ** 예) 자료 수집 능력 및 분석능력 탁월, 주제 선정 시 진로와 사회문제 연결 노력 등 ※ 창의적 체험활동상황에 자율탐구활동 학생 산출물(소논문 포함) 실적은 기재할 수 없음. • 창의적 체험활동 중에 자율탐구활동을 기재할 경우 학교에서는 정규교육과정 중에 이루어진 활동임을 증빙하기 위한 자료를 보관해야 함. <증빙자료 예시> 학교교육계획서, 학교장의 승인을 받은 각종 문서, 학생활동 산출물 등 • 창의적 체험활동 중에 자율탐구활동을 기재할 경우 학교에서는 정규교육과정 중에 이루어진 활동임을 증빙하기 위한 자료를 보관해야 함. <증빙자료 예시>학교교육계획서, 학교장의 승인을 받은 각종 문서, 학생활동 산출물 등 봉사활동 실적 입력 (p.107) 문구(항목) 삭제 및 신설 (기재요령) ☞ 봉사활동 실적 입력: 교육정보시스템의 [학 생생활-창의적체험활동-봉사활동실적 관리] [봉사활동 실적 입력] <1학년> ① 학교교육계획에 따른 봉사활동(정규교육 과정 내): 교육정보시스템의 [학생생활- 창의적체험활동-자율ㆍ자치활동(자율 활동)관리/동아리활동관리/진로활동관리] 에서 조회 후 기록 ② 학교교육계획에 따른 봉사활동(정규교육 과정 이외), 학생 개인계획에 따른 봉사활동: 교육 정보시스템의 [학생생활-창의적체험 활동-봉사활동실적관리]에서 조회 후 기록 <2~3학년> 교육정보시스템의 [학생생활-창의적 체험 활동-봉사활동실적관리]에서 조회 후 기록 3 4 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 창의적 체험 활동 상황 입력 가능한 체험활동 조건 (p.107) 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ 나. 창의적 체험활동상황의 영역별 체험 활동 특기사항은 활동 장소가 국내일 경우에 한 하여 다음 하나에 해당하는 경우에 입력할 수 있다. ☞ 1) 학교교육계획에 의해 학교가 주최하고 주관한 체험활동 ☞ 2) 타 중학교에서 주최하고 주관한 체험활동 중학교장이 승인한 체험활동 ☞ 3) 교육관련기관에서 주최하고 주관한 체험 활동 중 학교장이 승인한 체험활동 ☞ ※ 복수의 기관이 주최하고 주관하는 체험활동은 모든 기관이 교육관련기관 또는 중학교 이어야 하며 학교장이 승인한 체험활동만 기재 가능함. ☞ ※ 교육관련기관이 직접 운영하는 기구, 단체, 조직 등 포함 문구(항목) 수정 및 추가(기재요령) ☞ 나. 창의적 체험활동상황의 영역별 체험활동 특기사항은 활동 장소가 국내일 경우에 한하여 다음 하나에 해당하는 경우에 입력할 수 있다. ☞ 1) 학교교육계획에 따라 학교가 주최하고 주관한 체험활동 ☞ ※ 필요 입력 조건(모두 충족해야 함): ① 학교교육계획 ② 학교에서 주최와 주관 ③ 국내활동 ☞ 2) 타 중학교에서 주최하고 주관한 체험활동 중 학교장이 승인한 체험활동 ☞ ※ 필요 입력 조건(모두 충족해야 함): ① 학교장 승인 ② 타 중학교에서 주최와 주관 ③ 국내활동 ☞ 3) 교육관련기관에서 주최하고 주관한 체험활동 중 학교장이 승인한 체험활동 ☞ ※ 필요 입력 조건(모두 충족해야 함) : ① 학교장 승인 ② 교육관련기관에서 주최와 주관 ③ 국내활동 ☞ ※ 복수의 기관이 주최하고 주관하는 체험활동은 모든 기관이 교육관련기관 또는 중학교이어야 하며 학교장이 승인한 체험활동만 기재 가능함. ☞ ※ 교육관련기관이 직접 운영하는 기구, 단체, 조직 등 포함 문구(항목) 수정 및 추가(기재요령) ☞ 나. 창의적 체험활동상황의 영역별 체험활동 특기사항은 활동 장소가 국내일 경우에 한하여 다음 하나에 해당하는 경우에 입력할 수 있다. ☞ 1) 학교교육계획에 따라 학교가 주최하고 주 관한 체험활동 ☞ ※ 필요 입력 조건(모두 충족해야 함): ① 학교 교육계획 ② 학교에서 주최와 주관 ③ 국내 활동 ☞ 2) 타 중학교에서 주최하고 주관한 체험활동 중 학교장이 승인한 체험활동 ☞ ※ 필요 입력 조건(모두 충족해야 함): ① 학교장 승인 ② 타 중학교에서 주최와 주관 ③ 국내 활동 ☞ 3) 교육관련 기관에서 주최하고 주관한 체험 활동 중 학교장이 승인한 체험활동 ☞ ※ 필요 입력 조건(모두 충족해야 함) : ① 학교장 승인 ② 교육관련기관에서 주최와 주관 ③ 국내활동 ☞ ※ 복수의 기관이 주최하고 주관하는 체험 활동은 모든 기관이 교육관련기관 또는 중학교 이어야 하며 학교장이 승인한 체험활동만 기재 가능함. ☞ ※ 교육관련기관은 교육부 및 소속기관, 시도 교육청 및 직속기관, 교육지원청 및 소속 기관에 한함. ∙ 교육부 소속기관: 대한민국학술원, 국사 편찬위원회, 국립국제교육원, 국립특수 교육원, 교원소청심사위원회, 중앙교육 연수원 (총 6개 기관) ∙ 시도교육청 및 직속기관, 교육지원청 및 소속기관 현황은 [참고자료 4]를 참조함. ☞ ※ 교육관련기관이 직접 운영하는 기구, 단체, 조직 등 포함 3 5 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 창의적 체험 활동 상황 학교 행사 영역 (p.108) 기재요령 ☞ 다. 2015 개정 교육과정의 경우, 행사(학교에서 주최하고 주관하여 시행한 시업식, 입학식, 졸업식, 종업식, 전시회, 발표회, 학예회, 학생건강체력 평가(PAPS), 수련활동, 현장체험학습 등)는 특정영역이나 활동으로 국한되는 것이 아니나 영역 및 영역별 활동을 편성 운영하는 방법 중 하나임을 감안하여 행사의 목적과 성격을 고려해 적절한 영역이나 활동에 포함시켜 실시‧입력한다.(교육부고시 제2015-74호 [별책42] 참조), ☞ ※ 행사활동의 시간은 교육과정상의 계획된 시간과 별도 시수로 확보된 행사활동의 실시 시간을 포함하여 입력함. 문구(항목) 변경 및 추가(기재요령) ☞ 다. 학교에서 주최․주관한 행사(의식행사, 발표회, 체육행사, 현장체험학습 등)는 목적, 성격, 주체 등을 고려해 적절한 창의적 체험 활동 영역에 포함하여 입력한다. ☞ ※ 행사활동의 시간은 자율 ․ 자치활동(2~3 학년은 자율활동) 또는 진로활동 영역의 시수로 인정되며, 교육과정상의 계획된 시간과 별도 시수로 확보된 행사활동의 실시 시간을 포함하여 입력함. 특기사항 (p.110) 문구(항목) 신설(기재요령) ☞ 라. 창의적 체험활동 시간을 활용하여 실시 한 진로연계교육*은 해당 활동의 특기 사항을 입력할 수 있다.(1학년) ☞ * 학생이 상급 학교나 학년으로 진학하기 전에 학교생활 적응과 교과 학습의 연계, 다양한 진로 탐색 활동을 통해 연속적인 학습과 성장이 이루어지도록 지원하는 교육 (｢초‧중등학교 교육 과정 총론｣ (국가교육 위원회 고시 제2024- 3호)) ☞ 마. 창의적 체험활동의 각 영역과 연계하여 운영 한 봉사활동은 창의적 체험활동 상황의 영 역별 특기사항에 입력할 수 있다.(1학년) ☞ 바. 사. <전년도와 동일> 자치활동 임원 재임기간 (p.110) 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ 나. 정규교육과정 또는 학교교육계획에 의해 실시한 학생 상담활동, 자치법정 등은 자율활동 특기사항에 입력한다. 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ 나. 정규교육과정 또는 학교교육계획에 의해 실시한 학생 주제 탐구 활동, 공동체 자치 활동 등은 자율･자치활동(2~3학년은 자율 활동) 특기사항에 입력한다. 3 6 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 창의적 체험 활동 상황 자치활동 임원 재임기간 (p.110) 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ 다. 자치활동 관련 특기사항에 입력하는 임원의 재임기간은 1학년은 입학일부터 학년 말, 2학년은 3월 1일부터 학년 말, 3학년은 3월 1일부터 졸업일까지로 입력 한다. ※ 학기 단위로 임명하는 경우의 임원의 재임 기간은 학기 시작일부터 학기 종료일까지 로 입력함. 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ 다. 자치활동 관련 특기사항에 입력하는 임원의 재임기간은 1학년은 입학일부터 학년 말, 2학년은 3월 1일부터 학년 말, 3학년은 3월 1일부터 졸업일까지로 입력 한다. ※ 학기 단위로 선출하는 경우의 임원의 재임 기간은 학기 시작일부터 학기 종료일까지로 입력함. 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ 다. 자치활동 관련 특기사항에 입력하는 임원 의 재임기간은 1･2학년은 3월 1일 부터 학년말, 3학년은 3월 1일부터 졸업일까지 로 입력한다. ※ 학기 단위로 선출하는 경우의 임원의 재임 기간은 학기 시작일부터 학기 종료일까지로 입력함. 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ 다. <전년도와 동일> ※ 학기 단위로 선출하는 경우의 임원의 재임 기간은 학기 시작일부터 학기 종료일까지로 입력함. 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ ◦학교 사정에 따라 임원의 활동기간이 학기 또는 학년 단위가 아닌 월 단위 등으로 임명 하는 경우에는 실제 활동기간을 재임 기간 으로 입력함. ◦임원이 임기 도중에 그만두는 경우에는 실제 종료일까지를 재임기간으로 입력 함. ◦학기 중, 임원의 학적변동 등으로 재선 출하는 경우 신임 임원 재임기간의 시작일은 재선출 일을 입력하되, 학교의 여건에 따라 달리 정할 수 있음. ◦1학년 2학기 및 2학년 1학기와 같이 학기 단위로 임명하는 경우 해당 학년의 자율 활동 영역에 나누어 임원 재임기간을 입력 함. 문구(항목) 수정 및 추가(기재요령) ☞ ◦학교 사정에 따라 임원의 활동기간이 학기 또는 학년 단위가 아닌 월 단위 등으로 선출 하는 경우에는 실제 활동기간을 재임 기간 으로 입력함. ◦임원이 임기 도중에 그만두는 경우에는 실제 종료일까지를 재임기간으로 입력 함. ◦임원 선거일 이전 전입한 학생이 임원으로 선출된 경우, 재임기간의 시작일은 전입일 로 입력하되, 학교의 여건에 따라 달리 정할 수 있음. ◦학기 중, 임원의 학적변동 등으로 재선출 하는 경우 신임 임원 재임기간의 시작일은 재선출일을 입력하되, 학교의 여건에 따라 달리 정할 수 있음. ◦1학년 2학기 및 2학년 1학기와 같이 학기 단위로 선출하는 경우 해당 학년의 자율 활동 영역에 나누어 임원 재임기간을 입력 함. 문구(항목) 수정 및 추가(기재요령) ☞ ◦학교 사정에 따라 임원의 활동기간이 학기 또는 학년 단위가 아닌 월 단위 등으로 선출 하는 경우에는 실제 활동기간을 재임 기간 으로 입력함. ◦임원이 임기 도중에 그만두는 경우에는 실제 종료일까지를 재임기간으로 입력함. ◦임원 선거일 이전 전입한 학생이 임원으로 선출된 경우, 재임기간의 시작일은 전입일 로 입력하되, 학교의 여건에 따라 달리 정할 수 있음. ◦학기 중, 임원의 학적변동 등으로 재선출 하는 경우 신임 임원 재임기간의 시작일은 재선출일을 입력하되, 학교의 여건에 따라 달리 정할 수 있음. ◦1학년 2학기 및 2학년 1학기와 같이 학기 단위로 선출하는 경우 해당 학년의 자율활동 영역에 나누어 임원 재임기간을 입력함. ◦재임 기간이 2개 학년에 걸쳐 있을 경우 해당 학년의 자율활동 영역에 나누어 임원 재임 기간을 입력함. 문구(항목) 추가(기재요령) ☞ <전년도와 동일> ◦재임 기간이 2개 학년에 걸쳐 있을 경우 해당 학년의 자율･자치활동(2~3학년은 자율활동) 영역에 나누어 임원 재임기간을 입력함. 3 7 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 창의적 체험 활동 상황 학교스포츠 클럽활동 (p.112) 문구(항목) (기재요령) ※ ‘학교스포츠클럽활동’은 학년별 연간 34~68시간(총 136시간) 운영하며, 매 학기 편성하도록 하되, 학교 여건에 따라 연간 68시간 운영하는 학년에서는 34시간 범위 내에서 ‘학교스포츠클럽활동’을 체육으로 대체할 수 있으며, 2014년 3월 1일부터 전 학년에서 시행할 수 있음(교육부 고시 제2013-7호(2013.12.18.)). ※ ‘학교스포츠클럽활동’의 시간은 교과(군)별 시수의 20% 범위 내에서 감축하거나, 창의적 체험활동시수를 순증하여 확보하되, 여건이 어려운 학교의 경우 68시간 범위 내에서 기존 창의적 체험활동시간을 활용하여 확보할 수 있음(교육부 고시 제2013-7호(2013.12.18.)). 문구(항목) 삭제 및 변경(기재요령) ☞ ※ ‘학교스포츠클럽활동’은 학년별 연간 34~ 68시간(총 136시간) 운영하며, 매 학기 편성 하도록 함.(국가교육위원회 고시 제2024- 3호(2024.08.16.)) ※ ‘학교스포츠클럽활동’의 시간은 교과(군) 별 및 창의적 체험활동 시수의 20% 증감 범위를 고려하여 확보 (2~3학년은 교과 (군)별 시수의 20% 범위 내에서 감축) 하거나, 창의적 체험활동 시수를 순증하여 확보하되, 학교 여건에 따라 연간 68시간 운영하는 학년에서는 34시간 범위 내에서 ‘학교스포츠 클럽활동’을 체육으로 대체할 수 있음. (국가교육 위원회 고시 제2024-3호 (2024. 08.16.)) 봉사활동 실적 (p.114~118) 기재요령 ☞ 가. 봉사활동 실적에는 학교교육계획에 의해 실시한 봉사활동과 학생 개인계획에 의해 실시한 봉사활동의 구체적인 실적을 입력한다. ☞ 3) ‘활동 내용’란에는 객관적인 봉사활동 내용 또는 제목을 간략하게 입력한다. ☞ 바. ※ 동아리활동(자율동아리 포함)의 일환으로 봉사활동을 실시한 경우, 봉사활동 실적으로 인정하지 않으며 동아리활동 내용으로만 인정함. 문구(항목) 삭제(기재요령) ☞ 가. 봉사활동 실적에는 학교교육계획에 의해 실시한 봉사활동과 학생 개인계획에 의해 실시한 봉사활동의 구체적인 실적을 입력 한다. ☞ 3) ‘활동 내용’에는 객관적인 봉사활동 내용 또는 제목을 간략하게 입력한다. ☞ 바. ※ 동아리활동(자율동아리 포함)의 일환으로 봉사활동을 실시한 경우, 봉사활동 실적으로 인정하지 않으며 동아리활동 내용으로만 인정함. 문구(항목) 신설 및 추가(기재요령) ☞가. 봉사활동 실적에는 학교교육계획에 따라 실시한 봉사활동과 학생 개인계획에 따라 실시한 봉사활동의 구체적인 실적을 입력한다. <1학년> ◦봉사활동을 창의적 체험활동의 각 영역과 연계 ㆍ통합하여 운영하는 경우, 봉사활동의 성격과 취지에 적합한 봉사활동 실적만 입력한다. <예시 이후 기재요령 참고> ☞3) ‘활동 내용’에는 객관적인 봉사활동 내용 또는 제목을 간략하게 입력한다. 또한, ‘활동 내용’의 ‘창의적 체험활동 영역명’은 학교 교육계획에 따라 창의적 체험활동의 각 영역에서 봉사활동을 실시한 경우만 입력 한다.(1학년) 3 8 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 창의적 체험 활동 상황 봉사활동 실적 (p.114~118) <예시 기재요령 참고> [기재 방법] ○ 2022 개정 교육과정의 봉사활동은 창의적 체험활동의 모든 영역 내 활동과 연계・ 통합하여 운영할 수 있음 <1학년 기재요령 참고> <2~3학년 기재요령 참고> 마. ※ 또한, 2025학년도 1학년 학생이 학교 교육 계획에 따라 창의적 체험활동과 연계하여 실시한 헌혈에 참가한 경우, 해당 창의적 체험활동 영역의 이수 시간과는 별개로 헌혈 1회당 4시간의 봉사활동 실적을 인정함. <예시 기재요령 참고> 바. ※ 동아리활동(자율동아리 포함)의 일환으로 봉사활동을 실시한 경우, 봉사활동 실적으로 인정하지 않으며 동아리활동 내용으로만 인정함. 단, 1학년은 봉사활동을 ‘창의적 체험활동(정규교육 과정 내)의 각 영역과 연계된 계획’으로 운영한 경우, ‘봉사활동 실적’란에 표시됨. <1학년> ◦2022 개정 교육과정의 봉사활동은 창의적 체험활동의 모든 영역 내 활동과 연계･통합 하여 운영할 수 있게 됨에 따라, ‘봉사활동실적’은 학생의 봉사활동 전체 실적(학교교육계획에 따른 봉사활동, 학생 개인계획에 따른 봉사 활동)을 표시한 것임. <예시 기재요령 참고> * 봉사활동 시간을 창의적 체험활동 영역별 시수와 중복으로 인정하는 것이 아님에 유의할 것 카. <예시: 1학년> <표 기재요령 참고> 3 9 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 창의적 체험 활동 상황 위탁교육 기관에서 실시한 봉사활동 실적 입력 방법 (p.114) 기재요령 ☞ ※ 학교교육계획(정규교육과정 포함)에 따라 시행되는 봉사활동은 ‘장소 또는 주관기관명’에 ‘(학교)’로 입력함(위탁기관에서 실시한 봉사활동의 경우 ‘(학교)위탁기관명’으로 입력함). 문구(항목) 추가 및 수정(기재요령) ☞ ※ 학교교육계획(정규교육과정 포함)에 따라 시행되는 봉사활동은 ‘장소 또는 주관 기관명’에 ‘(학교)’로 입력함. ※ 위탁기관에서 실시한 봉사활동의 경우에는 ‘(학교)위탁기관명’으로 입력함. 단, 학대 피해학생과 학생미혼모의 경우 위탁 기관명이 드러나지 않도록 ‘(학교)재적교명’ 으로 입력함. 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ ※ <전년도와 동일> ※ 위탁기관에서 실시한 봉사활동의 경우에는 ‘(학교)위탁기관명’으로 입력함. 단, 학대 및 학교폭력 피해학생과 학생 미혼모의 경우 위탁기관명이 드러나지 않도록 ‘(학교)재적교명’으로 입력함. 일상 생활 활동 상황 ‘특수교육 기본교육 과정’ 반영 (p.120) 문구(항목) 신설(훈령, 해설) ☞ 제13조2(일상생활 활동상황)(특수교육 기본 교육과정) <기재요령 참고> ‘특수교육 기본교육 과정’ 반영 (p.121) 문구(항목) 신설(기재요령) ☞ ① 일상생활 활동상황 ☞ 가. 일상생활 활동상황의 영역별 활동 내용은 누가하여 기록한다. ☞ ② 특기사항 ☞ 나. 일상생활 활동 각 영역의 이수시간이 0시간인 학생에 대해서는 <예시>와 같이 그 사유를 특기사항에 입력한다. ☞ <예시> 순회교육 학생의 경우: 순회교육으로 활동 내용이 없음. / 장기결석생인 경우: 장기결석으로 활동 내용이 없음. / 위탁 학생의 경우: 위탁학생으로 활동 내용이 없음. / 정기적인 지각, 결과, 조퇴 학생의 경우: 정기적인 00으로 활동 내용이 없음. ※ 단, 순회교육, 위탁교육기관, 병원학교･원격 수업기관의 활동 내용이 있는 경우, 해당 자료를 그대로 입력하되 자료 입력 내용은 학교생활 기록부 기재요령의 각종 유의사항을 준수하여 입력함. 4 0 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 교과 학습 발달 상황 성취도와 수강자수 분리 (p.122) 훈령 ☞ 제15조(교과학습발달상황) ☞ ③ 중학교는 제1항의 규정에 의하여 시행한 평가에 따라 ‘교과’, ‘과목’, ‘원점수/과목평균’, ‘성취도(수강자수)’,를 산출하여 각 학기말에 입력한다. 다만, 체육･예술(음악/미술) 교과(군)의 과목은 ‘교과’, ‘과목’, ‘성취도’를 입력한다. 문구(항목) 수정(훈령) ☞제15조(교과학습발달상황) ☞ ③ 중학교는 제1항의 규정에 의하여 시행한 평가에 따라 ‘교과’, ‘과목’, ‘원점수/과목 평균’, ‘성취도’, ‘수강자수’를 산출하여 각 학기말에 입력한다. 다만, 체육･예술 (음악/미술) 교과(군)의 과목은 ‘교과’, ‘과목’, ‘성취도’를 입력한다. ‘평가의 목표 및 방침’에 대한 내용 명확화 (p.123) 훈령 ☞ 별표 9 (교과학습발달상황 평가 및 관리) ☞ 1. 평가의 목표 및 방침 ☞ 나. 각급 학교는 교과학습의 평가 및 관리의 객관성･공정성･투명성과 신뢰도 등을 제고하여, 학교교육의 내실화를 도모한다. ☞ 다. 교과학습의 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시한다. 다만, 시･도교육청의 학업성적관리 시행지침에 따라 학교별 학업성적관리규정으로 정하여 교과목의 특성상 수업활동과 연계한 수행평가만으로 평가할 수 있다. ☞ 라. 다항에도 불구하고, 감염병의 전국적 유행 등 국가 재난에 준하는 상황에서는 지필평가 또는 수행평가만으로 평가하거나 초등학교와 중학교는 교육부장관이 정하는 바에 따라 지필 및 수행평가를 실시하지 않을 수 있다. 문구(항목) 수정(훈령) ☞ 별표 9 (교과학습발달상황 평가 및 관리) ☞ 1. 평가의 목표 및 방침 ☞ 나. 시도교육청 및 학교는 교과학습의 평가 및 관리의 객관성‧공정성‧투명성‧신뢰도를 제고하기 위하여 노력하여야 한다. ☞ 다. 시도교육감은 ‘별표 9(교과학습발달상황 평가 및 관리)’를 준거로 학교급별 학업 성적관리 시행지침을 수립한다. ☞ 라. 학교는 시도교육청의 학업성적관리 시행 지침을 바탕으로 학업성적관리규정을 제정하고, 교과(학년)협의회와 학업성적 관리위원회를 구성하여 운영한다. 평가 운영의 유의사항 내용 별도 항목 신설 (p.123~124) 문구(항목) 이동 및 신설(훈령) ☞별표 9(교과학습발달상황 평가 및 관리) ☞ 2. 평가 운영의 유의사항 ☞ 가. 교육과정 성취기준을 실제 평가의 상황에서 준거로 사용하기에 적합하도록 재구조화 할 수 있다. 다만, 성취기준을 통합하거나 일부 내용을 압축하여 재구조화할 경우, 성취기준의 내용요소 일부가 임의로 삭제되지 않도록 유의해야 한다. 또한, 일부 내용 4 1 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 교과 학습 발달 상황 평가 운영의 유의사항 내용 별도 항목 신설 (p.123~124) ☞ 가 요소를 추가해야 하는 경우에는 학생의 학습 및 평가 부담이 가중되지 않도록 학년(군), 학교급및 교과(군)간의 연계성을 충분히 고려해야 한다. ☞ 나. 「공교육 정상화 촉진 및 선행교육 규제에 관한 특별법」 제8조제3항에 따라 지필 평가, 수행평가 등 학교 내 학교 시험 및 각종 교내대회에서 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 유의한다. ☞ 다. 부정행위 예방 대책과 부정행위자(협조자 포함) 처리 절차 및 처리 기준을 학업성적 관리규정으로 정하고, 학기 초에 학생 및 학부모에게 안내한다. 또한, 부정행위 적발시 절차 및 규정에 따라 엄중히 처리한다. ☞ 라. 자녀가 재학하는 학교에 부모 교직원이 재직 하는 경우, 자녀가 재학 중인 학년의 출제, 검토, 인쇄, 채점, 평가 관리 등 자녀와 관련한 ‘평가 관련 업무’를 담당하지 않도록 유의 한다. => 훈령 제477호의 ‘2. 주요 용어 정의’는 훈령 제530호에서는 삭제, 2025 학생부 기재요령 에서 해설(p.130)로 이동 ‘과제형 수행평가 금지’ 의미 명확화 (p.124) 훈령 ☞ 별표 9(교과학습발달상황 평가 및 관리) ☞ 4. 중학교 고등학교 평가 방법 ☞ 나. 평가 운영 ☞ 4) 정규교육과정 외에 학생이 수행한 결과물에 대해 점수를 부여하는 과제형 수행평가는 실시하지 않는다. 문구(항목) 수정(훈령) ☞ 별표 9(교과학습발달상황 평가 및 관리) ☞ 4. 중학교･고등학교 평가 방법 ☞ 나. 평가 운영 ☞ 4) 모든 수행평가는 수업 중 실시하는 것을 원칙 으로 하며, 수업시간 외 가정 등에서 이루어 지는 ‘과제형 수행평가’는 실시하지 않는다. 4 2 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 교과 학습 발달 상황 평가 결과 처리 (p.125) 기재요령 ☞ 2) 원점수는 지필평가 및 수행평가의 반영비율 환산 점수 합계를 소수 첫째 자리에서 반올림하여 정수로 기록하며, 과목평균은 원점수를 사용하여 계산하여 소수 둘째 자리에서 반올림하여 소수 첫째 자리까지 기록한다. 문구(항목) 변경(훈령, 해설) ☞ 2) 지필평가와 수행평가의 영역(고사)별 반영 비율에 따른 환산 점수 합계는 소수 셋째자리 에서 반올림하여 소수 둘째 자리까지 산출 한다. 또한, 원점수는 환산 점수 합계를 소수 첫째 자리에서 반올림하여 정수로 산출하고, 과목평균은 원점수를 사용하여 계산하되 소수 둘째 자리에서 반올림하여 소수 첫째 자리까지 산출한다. 학업성적 관리위원회 심의사항 (p.127) 문구(항목) 신설 및 이동(훈령) ☞ 5. 학업성적관리위원회의 설치 및 운영 ☞ 9) 특수교육 기본 교육과정의 일상생활 활동 상황 평가 기준 및 방법에 관한 사항 원격수업 평가 (p.128) 문구(항목) 신설(훈령) ☞ 바. 학교의 장이 교육상 필요에 따라 소속 학생을 대상으로 「초ㆍ중등교육법」 제24조제3항 제1호의 원격수업을 실시 한 경우, 각 호에 유의하여 평가를 시행하되, 구체적인 사항은 시도교육청의 학업성적관리 시행 지침에 따라 학교장이 정한다. ☞ 1) 지필평가는 등교하여 실시하는 것을 원칙으로 한다. ☞ 2) 학생의 수행 과정 및 결과를 교사가 직접 관찰･확인한다. 4 3 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 교과 학습 발달 상황 소속 학교 이외 기관･장소 에서 수강한 과목의 성적 산출 방법 (p.128) 문구(항목) 신설(훈령) ☞ 사. 소속 학교 이외 기관‧장소에서 수강한 과목은 각 호에 따라 성적을 산출한다. ☞ 1) 위탁학생의 소속 학교는 위탁기관에서 보내 온 성적을 입력하되, 구체적인 반영 비율 및 방법은 학업성적관리위원회 심의를 통해 결정한다. ☞ 2) 위탁교육기관이 평가를 시행하기 어려운 경우, 재적교에서 응시하는 것을 원칙으로 하되 구체적인 사항은 시도교육청의 학업 성적관리 시행지침에 따른다. ☞ 3) 학교의 장은 소속 학생이 수업의 일부를 교육감이 지정한 교육기관에서 수강한 경우, 해당 학생의 성적을 위탁학생에 준하여 처리한다. 평가의 세부적인 사항 (p.129) 해설 ☞ 5) 지필평가와 수행평가의 실시 비율 등 평가의 세부적인 사항은 시･도교육청의 ‘학업성적관리 시행지침’에 따라 학교의 ‘학업성적관리규정’으로 정하여 실시한다. 문구(항목) 추가(해설) ☞ 5) 지필평가와 수행평가의 실시 비율, 서･논술형 문항 출제 비율 등 평가의 세부적인 사항은 시･도교육청의 ‘학업 성적관리 시행지침’에 따라 학교의 ‘학업 성적관리 규정’으로 정하여 실시한다. ☞ ※ 단, 학생의 발달 특성 및 과목의 성격 등을 고려하여 지필평가는 서･논술형 문항 만으로도 평가할 수 있음. 문구(항목) 변경 및 추가(해설) ☞ 가. 성취도(A-B-C-D-E)는 원점수에 따라 산출하는 것을 원칙으로 하되, 체육･예술 (음악･미술) 교과(군)의 과목은 성취도 (A-B-C)를 산출한다. ☞ ※ 2022 개정 교육과정의 학교자율시간 과목의 경우 교육과정 편성에 따른 해당 교과(군)의 평가방식을 따름 ☞ 5) <전년도와 동일> 혈당관리가 필요한 학생 관리 (p.130) 문구(항목) 신설(해설) ☞ ※ 1형 당뇨병으로 고사 시 혈당관리가 필요한 학생의 경우, 혈당 측정 및 인슐린 주입을 위한 의료지원기기와 전자기기 반입을 교사 확인을 거쳐 허용하고, 필요시 시험 중 인슐린 주사 및 당류 섭취를 할 수 있도록 사전 안내 (교육부 기초학력진로교육과-1476, ’24. 4. 11.) 4 4 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 교과 학습 발달 상황 평가 내용 및 지필평가 기출문제 공개 (p.131) 해설 ☞ ※ 평가 요소는 교육과정 성취기준 도달의 증거로, 학생들이 보여주기를 기대하는 핵심 내용을 구체적으로 기술한 평가 내용을 말함. 문구(항목) 추가(해설) ☞ ※ 학교는 지필평가 기출문제를 공개하되, 공개범위와 방법은 학업성적관리 위원회를 통해 학교장이 정함. 문구(항목) 신설 및 추가(해설) ☞ (4) 교과목별 학기 단위 성취수준 설정(2022 개정 교육과정 적용 학년부터 필수) ☞ ※ 학교는 지필평가 기출문제(정답포함)를 공개 하되, 공개범위와 방법은 학업성적 관리 위원회를 통해 학교장이 정함. 교과 학습 발달 상황 (p.132) 해설 ☞ 2. 별표 9(교과학습발달상황 평가 및 관리) ☞ 다. 평가 방법 ☞ 1) 평가 계획 수립 ☞ 라) 학기(학년)초에 교과목별 성취기준에 따른 평가기준을 마련(교과교육과정에 포함 혹은 별도 관리)하여 이를 교수･학습에 활용하고, 이에 근거하여 평가 계획을 수립하여 실시한다. 문구(항목) 수정(해설) ☞ 2. 별표 9(교과학습발달상황 평가 및 관리) ☞ 다. 평가 방법 ☞ 1) 평가 계획 수립 ☞ 라) 학기(학년)초에 교과목별 성취기준에 따른 성취수준(평가기준)을 마련(교과교육과정에 포함 혹은 별도 관리)하여 이를 교수･학습에 활용하고, 이에 근거하여 평가 계획을 수립하여 실시한다. 과제형 수행평가 금지 범위 (p.132) 해설 ☞ 자) 정규교육과정 외에 학생이 수행한 결과물에 대해 점수를 부여하는 과제형 수행평가는 실시하지 않는다. 문구(항목) 추가(해설) ☞ 자) 정규교육과정 외에 학생이 수행한 결과물에 대해 점수를 부여하는 과제형 수행평가는 실시하지 않는다. ☞ ※ 과제형 수행평가 금지에는 사전 준비가 필요한 암기식 수행평가 등이 포함됨을 유의하여야 함. 문구(항목) 변경(해설) ☞ 아) 모든 수행평가는 수업 중 실시하는 것을 원칙으로 하며, 수업시간 외 가정 등에서 이루어지는 '과제형 수행평가'는 실시하지 않는다. ☞ ※ <이하 전년도와 동일> 4 5 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 교과 학습 발달 상황 ‘학기말 성적산출 기준일’의 의미 명확화 (p.133) 해설 ☞ 2. 별표 9(교과학습발달상황 평가 및 관리) ☞ 다. 평가 방법 ☞ 3) 학업성적 평가결과 처리 ☞ 나) 지필평가 및 수행평가의 반영비율 환산 점수 처리 기준일은 교과(목)별 평가 계획 상 최종 시험일(기말고사, 2차 시험 등)이며, ‘명예졸업’ 학생은 유예･면제 등에 준하여 성적을 처리한다. 문구(항목) 수정(해설) ☞ 2. 별표 9(교과학습발달상황 평가 및 관리) ☞ 다. 평가 방법 ☞ 3) 학업성적 평가결과 처리 ☞ 나) 지필평가 및 수행평가의 반영비율에 따라 환산 점수 합계를 처리하는 ‘학기말 성적 산출 기준일’은 교과(목)별 평가 계획 상 최종 시험일(기말고사, 2차 시험 등)이며, ‘명예 졸업’ 학생은 유예･면제 등에 준하여 성적을 처리한다. 재취학, 전･편입학 한 학생 성적 처리 (p.135) 해설 1회고사 성적 2회고사 성적 비고 원적교 재취학 등 원적교 재취학 등 기본 원칙 ○ × × ○ 원적교 1회고사+재취학 등 2회고사 동일 평가 성적 중복 ○ × ○ ○ 원적교 1회고사+재취학 등 2회고사 동일 평가 성적 미비 × × × ○ 재취학 등 2회고사* +재취학 등 2회고사 * 원적교에서 결시하여 성적이 없는 경우, 인정점 부여 동일 평가 성적 미비 (모든 평가) × × × × 시･도지침**에 따라 학교 학업성적관 리규정 또는 학업성적관리위원회에서 결정 * *응시기회가 모두 없었을 경우와 모두 결 시한 경우에 대한 인정점 부여 기준 마련 문구(항목) 수정(해설) 1회고사 성적 2회고사 성적 비고 원적교 재취학 등 원적교 재취학 등 기본 원칙 ○ × × ○ 원적교 1회고사+재취학 등 2회고사 동일 평가 성적 중복 ○ × ○ ○ 원적교 1회고사+재취학 등 2회고사 동일 평가 성적 미비 × × × ○ 재취학 등 2회고사에 따른 인정점+재 취학 등 2회고사 동일 평가 성적 미비 (모든 평가) × × × × 시･도지침*에 따라 학교 학업성적관 리규정 또는 학업성적관리위원회에서 결정 * 응시기회가 모두 없었을 경우와 모두 결 시한 경우에 대한 인정점 부여 기준 마련 소속 학교에서 수강한 과목의 성적처리 방식 반영 (p.137) 기재요령 ☞ 교과학습 발달상황<기재요령> ☞ ➌기타 ☞ 마. 소년보호기관 위탁 학생의 재적교 평가 응시 방법 ☞ 라) 학생이 응시를 희망하지 않는 경우 평가기간 동안 출결은 미인정 결석으로 처리 문구(항목) 수정(해설) ☞ 2. 별표 9(교과학습발달상황 평가 및 관리) ☞ 마. 기타 ☞ 10) 소년보호기관 위탁 학생의 성적처리 방식 ☞ (라) 학생이 미응시할 경우, 결시처리 방식은 소속 학교 학업성적관리위원회의 결정에 따라 처리 4 6 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 교과 학습 발달 상황 중학교 교과학습 발달상황 양식에서 성취도와 수강자수 분리 (p.138) 기재요령 양식 수정(기재요령) 영재교육 이수 내용 (p.141) 기재요령 ☞ 1) 「영재교육진흥법 시행령」 제36조제1항･ 제2항에 따라 영재교육기관(영재학교, 영재학급, 영재교육원)에서 수료한 영재 교육 관련 내용은 관련 교과의 ‘세부능력 및 특기사항’ 란에만 입력한다. 문구(항목) 수정 및 위치이동(기재요령) ☞ 1) 「영재교육 진흥법」에 따른 영재교육 기관 (영재학교, 영재학급, 영재교육원)에서 수료한 영재교육 관련 내용은 관련 교과의 ‘세부능력 및 특기사항’ 란에만 입력한다 (근거법령: 「영재교육진흥법 시행령」 제36조제1항･제2항). ※ 단, 당해 학기에 관련 과목이 개설되어 있지 않은 경우 [성적]-[성적처리]- [개인 별 세부능력및특기사항]에 입력 하되, 체험 활동 등 특기사항은 입력하지 않음. 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ 1) 「영재교육진흥법」에 따른 영재교육기관(영재학교, 영재학급, 영재교육원)에서 수료한 영재 교육 관련 내용은 관련 교과의 [성적-성적처리-과목별세부능력및특기사항]에서 ‘영재교육 기록사항’에만 입력한다(근거법령: 「영재교육진흥법 시행령」 제36조제1항･ 제2항). ※ 단, 당해 학기에 관련 과목이 개설되어 있지 않은 경우 [성적-성적처리-개인별세부 능력 및 특기사항]의 ‘영재교육 기록사항’에 입력하되, 체험활동 등 특기사항은 입력하지 않음. 문구(항목) 위치이동(기재요령) ☞ ○ 당해 학기에 관련 과목이 개설되어 있지 않 은 경우 [성적]-[성적처리]-[개인별 세부 능력 및 특기사항]에 입력하되, 체험 활동 등 특기사항은 입력하지 않음. (※ 영재교육기관~ 입력하지 않음. <예시>~ 이수함. - 해당문구 위치 이동) ☞ ○ [성적]-[성적처리]-[개인별세부능력 및 특기사항] 또는 [과목별 세부능력및특기 문구(항목) 위치이동 및 신설(기재요령) ☞ (○ 당해 학기에~ - 해당문구 위치 이동) ☞ ○ 영재교육기관(영재학교, 영재학급, 영재 교육원) 이수내용을 입력할 경우에는 구체적인 기관 명칭은 입력하지 않음. ☞ <예시> 영재교육원에서 1학년 과정 정보 영역 (120시간) 110시간을 이수함. / 영재 학급에서 1학년 과정 정보 영역 (120 시간) 120시간을 이수함. 문구(항목) 위치이동 및 신설(기재요령) ☞ ○ 영재교육기관(영재학교, 영재학급, 영재교육원) 이수내용을 입력할 경우에는 구체적인 기관 명칭은 입력하지 않음. ☞ <예시> 영재교육원에서 1학년 과정 정보 영역(120시간) 110시간을 이수함. / 영재학급에서 1학년 과정 정보 영역(120시간) 120시간을 이수함. ☞ ○ [성적-성적처리-개인별세부능력및특기사항] 또는 [과목별세부능력및특기사항]에서 ‘영재 교육 기록사항’에 등록한 후 [학생부-학교생활기록부-학교생활기록부-학생부 조회 및 출력]의 {항목옵션선택}에서 ‘상급학교 제출용’을 체크한 후 ‘영재기록사항제외’를 체크하여 조회하면 해당 내용이 출력되지 않음. 4 7 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 영재교육 이수 내용 (p.141) 사항]에서 ‘<@>’ 식별자를 전과 후로 입 력 하고 특기사항을 등록한 후 [학생부] - [학교 생활기록부]-[개인별 조회]의 출력 옵션에서 ‘영재기록사항 제외(고입 용)’을 체크하여 조회하면 해당 내용이 출력되지 않음. ☞ <예시> <@>영재교육원에서 1학년 과정 정보 영역(120시간) 120시간을 이수함. <@> ☞ ○ [성적]-[성적처리]-[개인별세부능력 및 특기사항] 또는 [과목별세부능력및특기 사항]에서 ‘<@>’ 식별자를 전과 후로 입력 하고 특기사항을 등록한 후 [학생부] -[학교 생활기록부]-[개인별 조회]의 출력 옵션 에서 ‘영재기록사항 제외 (고입용)’을 체크 하여 조회하면 해당 내용이 출력 되지 않음. ☞ <예시> <@>영재교육원에서 1학년 과정 정보 영역(120시간) 120시간을 이수함. <@> ☞ ○ 입력된 글자 수는 ‘세부능력 및 특기사항’의 글자 수에 산입되지 않음. 교과 학습 발달 상황 발명교육 이수 내용 (p.141) 기재요령 ☞ 1) 발명교육센터에서 운영하는 교육과정을 수료한 학생의 교육실적은 「발명교육의 활성화 및 지원에 관한 법률 시행령」 제10 조제2항･제3항에 따라 관련 교과 (기술･ 가정 또는 과학)의 ‘세부능력 및 특기사항’ 란에 입력한다. 문구(항목) 수정 및 추가(기재요령) ☞ 1) 발명교육센터에서 운영하는 교육과정을 수료한 학생의 교육실적은 「발명교육의 활성화 및 지원에 관한 법률 시행령」 제10조제2항･제3항에 따라 관련 교과(기술･가정 또는 과학)의 ‘세부능력 및 특기사항’에만 입력한다. ※ 단, 당해 학기에 관련 과목이 개설되어 있지 않은 경우 [성적-성적처리-개인별세부능력및특기사항]에 입력하되, 체험활동 등 특기사항은 입력하 지 않음. 유의 사항 (p.142) 문구(항목) 수정 및 추가(기재요령) ☞◦교과학습발달상황의 ‘세부능력 및 특기사항’ 란 입력 불가 항목 - 도서출간 사실, 지식재산권(특허, 실용신안, 상표, 디자인) 출원 또는 등록 사실 - 교내대회 참여사실과 그 성적 및 수상실적 - 이외 ‘학교생활기록부 작성 시 유의 사항’ 에서 기재 금지한 사항 일체 - K-MOOC, MOOC, KOCW - 자율탐구활동으로 작성한 연구보고서 (소논문) 관련사항 일체는 기재할 수 없으며, 탐구보고서 등으로 편법적 기재 금지 문구(항목) 수정 및 삭제(기재요령) ☞◦교과학습발달상황의 ‘세부능력 및 특기사항’란 입력 불가 항목 - 도서출간 사실, 지식재산권(특허, 실용신안, 상표, 디자인 등) 출원 또는 등록 사실 - 교내대회 참여사실과 그 성적 및 수상실적 - 이외 ‘학교생활기록부 작성 시 유의사항’에서 기재 금지한 사항 일체 - K-MOOC, MOOC, KOCW 문구(항목) 수정 및 삭제(기재요령) ☞◦교과학습발달상황의 ‘세부능력 및 특기사항’ 란 입력 불가 항목 - <전년도와 동일> - 교내･외 대회 참여사실과 그 성적 및 수상실적 - <전년도와 동일> - <전년도와 동일> 4 8 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 교과 학습 발달 상황 학적변동자 성적처리 방식 명확화 (p.142) 기재요령 ☞ 라. 학적변동자 성적처리 방식 1) 교육인적자원부 훈령 제616호(2001.03.29.)의 적용을 받았던 학생이 재취학 등의 사유로 교육인적자원부 훈령 제671호(2005.02.25.) 이후 훈령의 적용을 받는 경우에는 양식은 변경하지 않고 해당 학기 성적을 입력하고 ‘비고’에 해당 사유를 명시하며 학교는 기존 출력물을 함께 보관한다. 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ 라. 학적변동자 성적처리 방식 ☞ 1) 학적변동으로 인해 이전의 훈령을 적용 받는 학생의 성적은 재취학등의 시점 당시 훈령에 따른 교과학습발달상황 양식을 적용하여 이전 해당학기 성적이 그대로 교육정보 시스템으로 연동되고 ‘비고’에 해당 사유가 자동 명시된다. 다만, 학교는 기존 출력물을 함께 보관한다. ☞ 2) 훈령 제477호(2024.3.1.)의 적용을 받았던 학생이 재취학 등의 사유로 제519호(2025. 3.1.)의 적용을 받는 경우에 이전 훈령에 적용받은 성적은 훈령 제530호(2025. 3.1.)에 따른 교과 학습발달상황 양식으로 해당 학기의 성적이 그대로 연동되고, ‘비고’에 그 ‘사유’(진로 선택 과목은 ‘사유’및 ‘진로 선택’)가 자동 명시된다. 다만, 학교는 기존 출력물을 함께 보관한다. <예시> [1학년] 자유 학기 활동 상황 영역별 내용 및 입력 (p.143~144) 문구(항목) (해설) ☞가. 자유학기활동상황의 하위 4개 영역은 ‘진로탐색활동’, ‘주제선택활동’, ‘예술･체육활동’, ‘동아리활동’으로 각 영역별 활동 내용은 표와 같다. <표 기재요령 참고> 문구(항목) 추가(해설) ☞ 가. 자유학기활동상황의 학년별․영역별 활동 내용은 아래의 표와 같다. ☞ <1)1학년 2)2~3학년 표 기재요령 참고> ☞ 나. 자유학기활동상황의 하위 4개(1학년은 2개) 영역별 활동내용, 평가방법 및 기준은 학교별로 정한다. ☞ 마. (2~3학년의 경우) 4 9 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 자유 학기 활동 상황 자유학기 활동상황 영역별 학년 (p.145) 문구(항목) (기재요령) ▣ 자유학기활동상황 영역 ➍ 진로탐색활동 ➎ 주제선택활동 ➏ 예술･체육활동 ➐ 동아리활동 문구(항목) 추가(기재요령) ▣ 자유학기활동상황 영역 ➍ 진로탐색활동(1~3학년) ➎ 주제선택활동(1~3학년) ➏ 예술･체육활동(2~3학년) ➐ 동아리활동(2~3학년) 독서 활동 상황 독서활동 상황 유의사항 (p.151) 문구(항목) 신설(기재요령) ☞ 독서활동상황은 독서기록장, 독서 포트폴리오, 독서교육종합지원시스템의 증빙자료를 근거로 입력함. 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ 독서활동상황은 독서기록장, 독서 포트폴리오, 독서로(구 독서교육종합지원시스템)의 증빙자료를 근거로 입력함. 행동 특성 및 종합 의견 학교폭력 조치사항 입력 (p.152) 문구(항목) 추가 및 이동(훈령) ☞ ▣ 훈령 제477호 (1학년) ☞ ▣ 훈령 제393･433호 (2･3학년) 제16조(행동특성 및 종합의견) ① < ‘훈령 제477호’ 와 동일 > ② 행동특성 중 학교폭력과 관련된 사항은 ｢학교 폭력예방 및 대책에 관한 법률｣제17조에 규정된 가해학생에 대한 조치사항을 입력한다. 문구(항목) 변경(훈령) ☞ ▣ 훈령 제530호 ☞ ▣ 훈령 433호(3학년) <전년도와 동일> ‘행동특성 및 종합의견’ 란의 기재내용 및 누가기록 관리 (p.152~153) 문구(항목) 수정(해설) ☞ 가. ‘행동특성 및 종합의견’란에는 행동특성을 포함한 각 항목에 기록된 자료를 종합하여 학생을 총체적으로 이해할 수 있도록 학급담임교사가 문장으로 입력하여 학생에 대한 일종의 추천서 또는 지도 자료가 되도록 작성한다. ☞ 나. 장점과 단점은 누가 기록된 사실에 근거하여 입력하되, 단점을 입력하는 경우에는 변화 가능성을 함께 입력한다. 문구(항목) 수정 및 추가(해설) ☞ 가. ‘행동특성 및 종합의견’은 모든 학생에 대해 입력하며 행동특성을 포함한 각 항목에 기록된 자료를 종합하여 학생을 총체적 으로 이해할 수 있도록 학급 담임 교사가 문장으로 입력하여 학생에 대한 일종의 추천서 또는 지도 자료가 되도록 작성한다. ☞ ※ 학급담임교사가 직접 관찰이 불가능한 경우 그 사유를 입력할 수 있음. 문구(항목) 변경(해설) ☞ 가. <전년도와 동일> ☞ 나. 학교 교육활동 전반에서 지속적으로 관찰된 학생의 행동특성에 관한 누가기록을 참고 하여 입력하고, 학생의 성장 정도, 특기사항, 발전 가능성 등을 구체적으로 작성한다. 다만, 학생의 부정적인 행동 특성을 입력하는 경우에는 변화 가능성을 함께 입력한다. 5 0 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 행동 특성 및 종합 의견 ☞ 나. 장점과 단점은 누가 기록된 사실에 근거 하여 입력하되, 단점을 입력하는 경우에는 변화 가능성을 함께 입력한다. 학교폭력 관련 내용 (p.153) 문구(항목) 수정(해설) ☞ 다. ‘행동특성 및 종합의견’란에는 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제17조제1항제7호에 따른 조치사항을 조치 결정일자(교육지원청 내부결재일)와 함께 결정 즉시 입력한다. ☞ 1) 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제17조제1항제1호부터 제3호까지의 조치사항을 이행 기간 내에 이행한 가해학생에 대한 조치사항은 입력을 유보(2020.3.1. 이후 신고된 최초의 학교폭력 사안에 한하여 적용)하고, 해당 조치 사항은 「학교폭력 가해학생 조치 (제1호･제2호･ 제3호) 조건부 기재유보 관리 대장」에 기록하여 관리한다. ☞ ※ 동일한 학교폭력 사안으로 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제17조제1항제1호부터 제3호 까지의 조치를 병과 받은 경우에도 각각의 조치사항을 이행하면 입력을 유보함. ☞ ※ 동일한 학교폭력 사안으로 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제17조제1항제1호부터 제3호 까지의 조치와 제4호부터 제8호까지의 조치를 병과 받은 경우, 제1호부터 제3호까지의 조치는 조치사항을 이행하면 입력을 유보하고, 제4호부터 제8호까지의 조치사항은 각 해당 영역에 입력함. ☞ ※ 학교장은 ‘학교폭력 가해학생 조치사항 관리 대장’, ‘학교폭력 가해학생 조치(제1호, 제2호, 제3호) 조건부 기재유보 관리대장’이 비공개 문서로 관리되고 업무 인수･인계 과정에서 누락 되는 일이 없도록 책임 관리함. ☞ ※ 학교폭력 가해학생이 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제17조제1항제1호부터 제3호까지의 조치를 받고, 이행기간 만료 이전에 집행정지(효력정지) 인용결정을 받아 조치를 미이행 했을 경우, 조치 이행 의무가 정지된 점을 고려하여 학교생활기록부 기재를 보류함. - 다만, 본안에 대한 심리 결과 청구가 기각된 경우, 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제17조 제1항제1호부터 제3호 조치를 집행정지(효력정지) 결정 당시 남은 이행기간 내에 조치를이행 했는지 여부에 따라, 동 조치사항에 대한 학교생활기록부의 기재 여부 결정함. ☞ 2) 위 ‘다’항 ‘1)’에 따라 조치사항 입력이 유보된 가해학생이 동일학교급에서 다시 다른 학교 폭력으로 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제17조의 조치를 받은 경우에는 이전에입 력이 유보된 조치사항을 포함하여 모두 입력한다. ☞ ※ 조치 결정일자는 학교폭력대책심의위원회의 조치 요청에 대해 교육장이 조치 결정한 날 (교육 지원청 내부결재일)을 의미함. ☞ <예시> 학교폭력 가해학생 조치사항(제1호･제2호･제3호)을 받았으나 이행하지 않은 경우 문구(항목) 수정(해설) ☞ 다. <삭제> ☞ 라. <삭제> ☞ 마. <삭제> [2･3학년 학생의 학교폭력 가해학생 조치사항 입력] 다. ‘행동특성 및 종합의견’에는 「학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률」 제17조제1항 제7호에 따른 조치사항을 조치결정 일자 (교육지원청 내부결재일)와 함께 결정 즉시 입력한다. <이하 기재요령 참고> 문구(항목) 수정(해설) [3학년 학생의 학교폭력 가해학생 조치사항 입력] <이하 전년도와 동일> 5 1 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 행동 특성 및 종합 의견 학교폭력 관련 내용 (p.153) ☞ ∙ 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제17조제1항제3호에 따른 학교에서의 봉사 10시간 조치를 받음(2021.05.06.). ☞ <예시> 학교폭력 가해학생 조치사항 제7호의 경우 ☞ <예시> 학교폭력 사안으로 조치사항을 2개 이상(제1호, 제7호) 병과하여 받은 후 제1호는 이행하여 입력이 유보된 경우 학교폭력 조치사항 삭제 관련 (p.154) 기재요령 ☞ 라. 학교생활기록부에 기재된 사항 중 「학교 폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제17조 제1항제1호･제2호･제3호･제7호의 경우 졸업과 동시에 절차([참고자료 8] 참조)에 따라 삭제한다. ☞ ※ 제1호(서면사과), 제2호(접촉, 협박 및 보복행위 금지), 제3호(학교에서의 봉사), 제7호(학급교체) ☞ ※ 학교폭력 전담기구에서 학교폭력 가해 학생 조치사항 대장을 관리하며, 학교폭력 조치 사항(제1호･제2호･제3호･제7호) 삭제 대상자 명단을 학업성적관리위원회에 통보 함. ☞ 1) 삭제 대상자는 학교생활 중 제1호･제2호･ 제3호･제7호 조치를 받은 졸업예정자로 학교폭력 전담기구의 심의대상에 포함 되 지 않는다. 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ 라. 학교생활기록부에 기재된 사항 중 「학교 폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제17조 제1항제1호･제2호･제3호의 경우 졸업 과 동시에 절차([참고자료 7] 참조)에 따라 삭제한다. ☞ ※ 제1호(서면사과), 제2호(접촉, 협박 및 보복 행위 금지), 제3호(학교에서의 봉사) ☞ ※ 학교폭력 전담기구에서 학교폭력 가해 학생 조치사항 대장을 관리하며, 학교 폭력 조치 사항(제1호･제2호･제3호) 삭제 대상자 명단을 학업성적관리 위원회에 통보함. ☞ 1) 삭제 대상자는 학교생활 중 제1호･제2호･ 제3호 조치를 받은 졸업예정자로 학교 폭력 전담기구의 심의대상에 포함되지 않는다. ☞ (제7호 – 삭제) 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ 라. 학교생활기록부에 기재된 사항 중 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제17조제1항 제1호･ 제2호･제3호의 경우 졸업과 동시에 절차([참고자료 7] 참조)에 따라 삭제한다. ☞ ※ 제1호(서면사과), 제2호(접촉, 협박 및 보복행위 금지), 제3호(학교에서의 봉사) ☞ ※ 학교폭력 전담기구에서 학교폭력 가해학생 조치사항 대장을 관리하며, 학교폭력 조치사항 (제1호･제2호･제3호) 삭제 대상자 명단을 학업성적관리위원회에 통보함. ☞ 1) 삭제 대상자는 학교생활 중 제1호･제2호･제3호 조치를 받은 졸업예정자로 학교폭력 전담기구의 심의대상에 포함되지 않는다. ☞ (제7호 – 삭제) 자료의 보존 학교생활 기록부의 보존 기간 (p.158) 훈령 ☞ ③ 학교의 장은 제1항에 따라 준영구 보존 하는 학교생활기록부(학교생활기록부Ⅰ)와 학교 생활세부사항기록부(학교생활 기록부Ⅱ)를 학생 졸업 후 5년 동안, 학교에서 보관하고, 이후에는 「공공기록물 관리에 관한 법률 시행령」 제4조, 제31조, 제32조에 따라 보존･관리 하여야 한다. 문구(항목) 수정(훈령) ☞ ③ 학교의 장은 제1항에 따라 준영구 보존하는 학교생활기록부(학교생활기록부Ⅰ)와 학교생활세부사항기록부(학교생활기록부Ⅱ)를 학생 졸업 후 8년 동안, 학교에서 보관하고, 이후에는 「공공기록물 관리에 관한 법률 시행령」 제4조, 제31조, 제32조에 따라 보존･관리하여야 한다. 5 2 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 자료의 보존 학교폭력 조치사항 삭제 관련 (p.158) 훈령 ☞ ④ 학교의 장은 학교생활세부사항기록부(학교 생활기록부Ⅱ) 학적사항의 ‘특기사항’란에 입력된 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제17조제1항제8호의 조치 사항과 출결상황의 ‘특기사항’란에 입력 된 「학교 폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제17조 제1항제4호･제5호･제6호의 조치사항을 학생의 졸업일로부터 2년이 지난 후에 삭제하여야 한다. 다만, 해당 학생의 반성 정도와 긍정적 행동 변화 정도를 고려하여 졸업하기 직전에 「학교 폭력예방 및 대책에 관한 법률」 14조 제3항에 따른 학교폭력 전담기구의 심의를 거쳐 학생의 졸업과 동시에 삭제할 수 있다. 문구(항목) 수정(훈령) ☞ ④ 학교의 장은 학교생활세부사항기록부 (학교 생활기록부Ⅱ) 인적･학적사항의 ‘특기 사항’란에 입력된 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제17조제1항 제8호의 조치사항 과 ‘행동특성 및 종합의견’란에 입력된 「학교 폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제17조 제1항제7호의 조치사항, 출결상황의 ‘특기 사항’란에 입력된 「학교 폭력예방 및 대책 에 관한 법률」 제17조 제1항제4호･제5호･ 제6호의 조치사항을 학생의 졸업일로부터 2년이 지난 후에 삭제하여야 한다. 다만, ‘행동특성 및 종합의견’란에 입력된 「학교 폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제17조 제1항제7호의 조치사항과 출결 상황의 ‘특기사항’란에 입력된 「학교 폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제17조 제1항제4호･제5호･ 제6호의 조치사항은 해당 학생의 반성 정도와 긍정적 행동 변화 정도를 고려하여 졸업하기 직전에 「학교 폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제14조 제3항에 따른 학교 폭력 전담 기구의 심의를 거쳐 학생의 졸업 과 동시에 삭제할 수 있다. 문구(항목) 수정(훈령) ☞ ④ 학교의 장은 학교생활세부사항기록부(학교생활기록부Ⅱ)의 ‘학교폭력 조치상황 관리’에 입력된 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」제17조제1항제4호부터 제8호까지 조치사항은 「초･중등교육법 시행규칙」제22조제3항에서 정한 기간이 지난 후에 삭제하여야 한다. 다만, ‘학교폭력 조치상황 관리’에 입력된 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제17조 제1항제4호 부터 제7호까지의 조치사항은 해당 학생의 반성 정도와 긍정적 행동변화 정도를 고려하여 졸업하기 직전에 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제14조제3항에 따른 학교폭력 전담 기구의 심의를 거쳐 학생의 졸업과 동시에 삭제할 수 있다. 훈령 ☞ ⑥ 학교의 장은 학교생활세부사항기록부 (학교 생활기록부Ⅱ)의 ‘행동특성 및 종합 의견’ 란에 입력된 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제17조제1항제1호･제2호･ 제3호･제7호의 조치사항을 학생의 졸업과 동시에 삭제하여야 한다. 문구(항목) 수정(훈령) ☞ ⑥ 학교의 장은 학교생활세부사항기록부 (학교생활기록부Ⅱ)의 ‘행동특성 및 종합 의견’란에 입력된 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제17조제1항제1호･제2호･ 제3호의 조치사항을 학생의 졸업과 동시에 삭제하여야 한다. ☞ (제7호 – 삭제) 문구(항목) 수정(훈령) ☞ ⑥ 학교의 장은 학교생활세부사항기록부(학교생활기록부Ⅱ)의 ‘학교폭력 조치상황 관리’에 입력된 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제17조제1항제1호･제2호･제3호의 조치사항을 학생의 졸업과 동시에 삭제하여야 한다. 5 3 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 자료의 보존 자료의 보존 (p.159) 해설 ☞ 나. 각종 재해 등의 비상사태에 대비하여 학교별 학교생활기록부(학교생활기록부Ⅰ)와 학교생활세부사항기록부(학교생활기록부 Ⅱ)의 수기기록대장 관리계획을 수립하여 관리하도록 한다. 다. 학교생활기록부(학교생활기록부Ⅰ)와 학교생활세부사항기록부(학교생활기록부Ⅱ)는 해당학생 졸업 후 8년 동안 학교에서 보존･ 관리하고 이후 관할 교육청 자료관으로 이관하여 ‘기록물 전문 관리기관’으로 이관 하기 전까지 보존･관리하여야 한다. 라. 교육정보시스템의 졸업생 학생부 보존시스템 을 통해 학교생활기록부(학교생활기록부Ⅰ)와 학교생활세부사항기록부(학교생활기록부Ⅱ) 전산자료를 준영구 보존･관리하므로 별도로 출력하여 관리하지 않는다. 마. 졸업생은 졸업과 동시에 교육정보시스템 에서 전자결재 후 보관한다. 바. 학교생활기록부 업무의 효율성 증대, 종이 출력물 보관 등 경제적 비용 및 행정력 낭비 해소 등을 위하여 보존･관리를 위한 졸업생 및 재학생의 학교생활기록부는 출력하지 않는다. 해설 ☞ 나. <전년도와 동일> 다. 학교생활기록부(학교생활기록부Ⅰ)와 학교생활세부사항기록부(학교생활기록부Ⅱ)는 해당학생 졸업 후 8년 동안 학교에서 보존･관리하고 이후 관할 교육청 자료관으로 이관하여 ‘기록물 전문 관리기관’으로 이관하기 전까지 보존･관리하여야 한다. 라. <전년도와 동일> 마. <전년도와 동일> 바. <전년도와 동일> 문구(항목) 변경(해설) ☞ 나. 학교생활기록부(학교생활기록부Ⅰ)와 학교생활세부사항기록부(학교생활기록부Ⅱ)는 학생 졸업 후 8년 동안 학교에서 보존･ 관리 하고, 이후에는 ｢공공 기록물 관리에 관한 법률 시행령｣ 제4조, 제31조, 제32조에 따라 전산자료로 준영구 보존‧ 관리한다. ☞ 다. 졸업생은 졸업과 동시에 교육정보시스템에 서 전자결재 후 보관한다. ☞ 라. 학교생활기록부 업무의 효율성 증대, 종이 출력물 보관 등 경제적 비용 및 행정 력 낭비 해소 등을 위하여 졸업생 및 재학생의 학교 생활기록부는 전산자료로 보존･관리하므로 별도로 출력하지 않는다. 5 4 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 자료의 정정 정정 가능 기준 (p.162) 해설 ☞ 가. 당해 학년도 이전의 학교생활기록부 입력 자료에 대한 정정은 원칙적으로 금지하나 객관적인 증빙자료가 있는 경우에 한해서 학업성적관리위원회의 심의 절차를 거쳐 학교생활기록부를 정정할 수 있다. 다만, 인적‧학적사항의 ‘학생정보’의 정정은 학업성적관리위원회의 심의 절차 없이 증빙자료만으로 학교생활기록부를 정정할 수 있다. 1) 객관적 증빙자료란 다음 기준을 모두 충족하는 자료를 말한다. 나. 입력자(사용자)는 그 입력 내용에 대하여 책임을 져야 하며 잘못된 자료가 발견된 경우에는 자료입력 당시 사용자가 자료검사에 대한 책임을 가지며, 발견 학년도의 담임교사가 정정한다. 정정입력이 완료되면 입력 내용을 출력하여 그 출력물과 각종 보조자료의 내용과 대조･확인 작업을 실시하여 이상여부를 확인한다. 문구(항목) 수정(해설) ☞ 가. <전년도와 동일> ☞ 1) <전년도와 동일> 나. <전년도와 동일> ☞ ※ 학업 중단 학생의 학교생활기록부 정정은 업무담당자가 수행함. 문구(항목) 추가 및 신설(해설) ☞ 가. <전년도와 동일> 1) 서술형 항목의 정정을 위한 객관적 증빙 자료는 다음 기준을 모두 충족해야 한다. ☞ 2) 1)에 따른 정정 외에도 훈령과 지침(기재 요령)에 명시된 항목별 입력 주체의 과실로 인해 발생한 다음 3가지 경우에 한하여 해당 학년도의 학생의 교육활동 결과물 등을 바탕으로 학교생활기록부를 정정할 수 있다. ☞ 가) 서술형 항목의 영역별 기재 내용 전체가 학생 간에 동일한 경우 ☞ 나) 서술형 항목의 영역별 기재 내용 전체가 학생 간에 뒤바뀐 경우 ☞ 다) 서술형 항목의 영역별 기재 내용 전체가 누락 된 경우 ☞ 3) 학교가 2)에 따른 사안으로 인해 학교생활 기록부를 정정하는 경우, 학업성적 관리 위원회에서는 해당 교사에게 확인서를 제출받아 과실 여부를 판단하고, 정정 필요시 정정 내용에 허위 또는 과장 기재가 없는지 철저히 확인해야 한다. 또한, 정정 내용은 1차적으로 해당 학년도의 항목별 입력 주체가 작성하며, 만약 입력 주체의 부재(전근, 퇴직, 사망, 연락 두절 등)로 인해 정정 내용 에 대한 초안 작성이 어려운 경우, 정정을 위해 필요한 자료를 토대로 학업 성적관리 위원회에서 정정 내용을 결정한다. ☞ ※ 다만, 입력 주체의 전근은 가급적 공문을 통해 정정 내용에 대한 초안을 송부받아 처리해야 하며, 부득이 어려운 경우에만 학업성적관 리 위원회에서 정정 내용을 결정하도록 함. ☞ 나. <전년도와 동일> 5 5 영역 (항목) 내용 (2025 페이지) 2022학년도 2023학년도 2024학년도 2025학년도 자료의 정정 중복기간 자료 삭제 및 정정 (p.164) 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ 마. 단, 재취학･편입학 등에 따라 학생의 중복 기간 자료를 삭제하는 경우, 삭제 전 출력물을 객관적 증빙자료로 보관한다. 바. 유예, 면제 등 재학 중이 아닌 학생에 대한 학교생활기록부도 객관적인 증빙이 있는 경우는 정정할 수 있다. ※ 현재 학년도 수정은 학적반영을 취소하여 수정하고, 이전 학년도 정정은 학교생활 기록부 정정대장을 이용하여 정정 함. 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ 마. 단, 유급･재취학･편입학 등에 따라 학생의 중복기간 자료를 삭제하는 경우, 삭제 전 출력물을 객관적 증빙자료로 보관한다. 바. 유예, 면제 등 재학 중이 아닌 학생에 대한 학교생활기록부도 객관적인 증빙이 있는 경우는 정정할 수 있다. ※ 현재 학년도 수정은 학적반영을 취소하여 수정하고, 이전 학년도 정정은 학교생활기록부 정정 대장을 이용하여 정정함. 문구(항목) 추가 및 변경(기재요령) ☞ 마. 단, 유급･재취학･편입학 등에 따라 학교 생활기록부의 중복기간 자료를 삭제는 경우 삭제 전 출력물을, 단순 오･탈자 정정인 경우 정정 전 출력물을 객관적 증빙자료로 보관 한다. 바. 유예, 면제 등 재학 중이 아닌 학생에 대한 학교생활기록부도 객관적인 증빙이 있는 경우는 정정할 수 있다. ※ 현재 학년도 수정은 학적반영을 취소하여 수정하고, 이전 학년도 정정은 학교생활 기록부 정정 대장을 이용하여 정정함. 자료의 제공 개인정보 제공 동의서 (p.169) 훈령 ☞ 별표 11(개인정보(진로 관련 사항) 활용 동의서) <표 기재요령 참고> 문구(항목) 변경(훈령) ☞ 별표 11(개인정보(진로 관련 사항) 수집･ 이용 및 제3자 제공 동의서) <서식 변경, 기재요령 참고> 개인정보 (진로 관련 사항) 활용 동의서 보관기간 (p.170) 기재요령 ☞ ※ 개인정보(진로 관련 사항) 활용 동의서 서식은 별표 11을 활용하되, 절차･보관 방법은 학교장이 정함(중학교 3년 보관). 문구(항목) 수정(기재요령) ☞ ※ 개인정보(진로 관련 사항) 활용 동의서 서식은 별표 11을 활용하되, 절차･보관방법은 학교장이 정함(중학교에서 학생 졸업 후 3년간 보관). 상업적 이용 제한 상업적 이용 제한 (p.171) 문구(항목) 신설(훈령) ☞ 제20조의2(상업적 이용 제한) 학교생활기록부는 영리 추구를 목적으로 활용 하거나 매매할 수 없다. 평가 관리 센터의 설치･ 운영 등 평가관리 센터의 설치･운영 (p.172) 문구(항목) 신설(훈령) ☞ 제20조의3(평가관리센터의 설치･운영 등) <이하 내용 생략> 56 57 58 내실 있는 학생부 기재를 위한 2025 학교생활기록부 현장점검 도움자료(예시) ○○중학교 ○학년 ○반 [ 1차 점검자: ○○○ ] [ 2차 점검자: ○○○ ] [ 3차 점검자: ○○○ ] ▪「초･중등교육법 시행규칙」 제23조 ▪「2025학년도 학교생활기록부 기재요령」(중학교)(p.164) 나. 학교생활기록부의 당해 학년도 입력이 완료되면 학교생활기록부Ⅱ 출력물과 각종 보조부의 내용을 3회 이상 대조･확인 작업을 철저히 하여 오류가 없도록 한다. ※ 당해 학년도 학교생활기록부 대조･확인 작업은 당해학교별로 별도의 계획을 수립하여 실시하되, 대조･확인 방법은 학교별로 정하여 실시함. ▪본 자료는 2025학년도 학교생활기록부 점검을 위한 대조･확인 시 활용할 수 있으며, 시도교육청 및 단위학교의 여건과 업무분장, 학년별 특수성 등을 고려하여 일부 항목을 추가･수정하여 활용할 수 있습니다. ※ 필요시, 업무별로 나누어 활용 가능 ▪다만, 본 자료를 수정･편집하여 활용할 때도 「2025학년도 학교생활기록부 기재요령」에 명시된 지침을 준수해야 합니다. ▪본 자료집에 명시된 페이지는 「2025학년도 학교생활기록부 기재요령」의 페이지에 해당하므로, 구체적인 사항은 기재요령을 확인하시기 바랍니다. ▪본 자료의 활용을 위한 한글 및 PDF 파일 내려받기 경로 : 학교생활기록부 종합지원포털(https://star.moe.go.kr) 접속 – 로그인 – 자료실 - 교원 활용 자료실 - 교원 자료 게시판 ▪교육청(지원)청에서 활용하는 점검표는 단위학교 점검표 양식에서 ‘1차, 2차, 3차’를 ‘이행, 미이행’으로 수정하여 활용할 수 있습니다. 1차 2차 3차 → 이행 미이행 <단위학교 점검표> <교육청 점검표> ▪앞부분의 ‘관리’ 항목은 학교생활기록부 업무 담당 부서에서 점검할 사항이고, ‘유의사항’ 항목부터는 3차의 대조･확인 교차 검토 시 점검할 사항입니다. ▪‘항목번호-항목 내 원문자 번호’로 점검 번호를 부여하였고, 학교생활기록부 서식의 항목 순서로 구성 하였습니다. 59 항목 점검 내용(’25기준) ’25 기재 요령 1차 점검 2차 점검 3차 점검 비고 1. 관리 1-① 학교생활기록부 대조･확인을 위한 자체 점검 계획을 수립하였는가? p.164 1-② 학교생활기록부 관리계획(연수, 누가기록 및 관리방법 등)을 수립하였는가? p.36 - 창의적 체험활동상황 (자율･ 동아리･ 진로활동), 일상생활 활동상황, 행동 특성 및 종합 의견의 누가기록 작성･관리 방법은 시도교육청에서 정함. 1-③ 자율탐구활동 기재 시 정규교육과정 중에 이루어진 활동임을 증빙하기 위한 자료를 보관하였는가? p.106 <증빙자료 예시> - 학교교육계획서, 학교장의 승인을 받은 각종 문서, 학생 활동 산출물 등 1-④ 입력 주체에 따른 권한 부여 및 권한 변경에 대한 절차를 수립하고 준수하였는가? p.37 - 졸업생 및 학업 중단 학생의 경우 업무 담당자가 정정함. 1-⑤ 학교장 또는 학업성적관리위원회 심의를 통해 정해야 할 기준을 정하였는가? (예) - 자유학기 학교생활통지표: 교육정보시스템 자료의 활용 여부 - 출결: 개인정보보호 질병명, 장기결석일 등 - 창체: 자율동아리 입력대상 학생 범위 - 교과세특: 교육적인 차원을 고려한 입력대상 범위 등 p.39 p.75 p.112 p.134 p.139 자유학기에 이수한 모든 과목 (교양 과목 포함)은 모든 학생을 대상으로 교과세특 입력 자 료 의 정 정 1-⑥ 학교생활기록부 정정대장 작성 시 4단 결재를 실시 하였는가? p.166 - 담임(담당), 담당부장, 교감, 교장의 4단 결재를 거치며 대결 또는 전결 처리 하지 않음. - 부득이한 경우(교감 미배치교 등)는 결재단계를 축소하지 않고 학교장이 정한 자를 포함 하여 4단 결재를 실시함. 불가능한 경우(교원 수 부족)는 결재단계 축소 가능 (기재요령 p.166 참고) 1-⑦ 객관적 증빙자료가 두 가지 기준을 모두 충족 하였는지 학업성적관리위원회에서 심의하였는가? p.162 <두 가지 기준> 1) 해당 증빙자료가 해당 학년도에 작성되었는지를 객관적으로 확인할 수 있는지 여부 2) 해당 증빙자료가 훈령과 지침 (기재요령)에 명시된 항목별 입력 주체가 작성한 것임을 객관적으로 확인할 수 있는지 여부 1-⑧ 위의 ⑦에 따른 정정 외에 항목별 입력 주체의 과실로 인한 정정이 세 가지의 경우에 해당하는지 학업성적관리위원회에서 심의하였는가? p.162 <세 가지 기준> 1) 서술형 항목의 영역별 기재내용 전체가 학생 간에 동일한 경우 2) 서술형 항목의 영역별 기재내용 전체가 학생 간에 뒤바뀐 경우 3) 서술형 항목의 영역별 기재내용 전체가 누락 된 경우 1-⑨ 정정대장 작성 시 정정사항의 오류내용, 정정내용, 정정사유를 구체적으로 입력하였는가? ※ 오류내용에는 정정 전의 내용을, 정정내용에는 정정 후의 내용을 입력하되, 기재예시(p.165~166)에 준하여 입력함. p.164 - 특히,‘오류내용’과 ‘정정내용’을 구분하여 기재함. 60 항목 점검 내용(’25기준) ’25 기재 요령 1차 점검 2차 점검 3차 점검 비고 1. 관리 자 료 의 정 정 1-⑩ 학년도 말 처리가 종료된 후 학교생활기록부 정정 대장을 출력하여 증빙서류와 함께 학년도 단위로 준영구 보관하였는가? p.164 - 학년도 단위의 정정대장 출력물은 준영구 보관하는 법정 장부임. 학 교 폭 력 가 해 학 생 조 치 사 항 1-⑪ 학교폭력 가해학생의 조치내용을 시기에 맞춰 삭제 하였는가?(해당 학생) p.97 ~101 1-⑫ 학교폭력 가해학생에 대한 조치사항을 학교폭력 조치상황 관리에 입력하였는가?(1학년･2학년 해당 학생만) p.86 1-⑬ 학교폭력 가해학생에 대한 조치사항(제8호 전학)을 인적･학적사항의 특기사항에 입력하였는가? (3학년 해당 학생만) p.45 p.52 p.94 - 전입학/재취학(타교) 시 대상 여부를 확인하여 ‘학교폭력 가해학생 조치사항 관리대장’에 추가하여 관리하고 삭제 시기에 삭제할 수 있도록 함. 1-⑭ 학교폭력 가해학생에 대한 조치사항(제4·5·6호)을 출결상황 특기사항에 입력하였는가? (3학년 해당 학생만) p.68 p.78 p.94 1-⑮ 학교폭력 가해학생에 대한 조치사항(제1·2·3·7호)을 행동특성 및 종합의견에 입력하였는가? (3학년 해당 학생만) - 제1호･제2호･제3호는 기재 유보 조치(단, 이행 기간 내에 이행한 경우이며 2020.3.1. 이후 신고된 최초의 학교폭력 사안에 한하여 적용함.) 단, 제7호(학급교체)는 조치 즉시 기재함. p.153 ~154 - 조치사항 입력이 유보된 가해 학생이 동일학교 급에서 다시 다른 학교폭력으로 「학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률」 제17조제1항의 조치를 받은 경우에는 이전에 입력이 유보된 조치사항을 포함하여 모두 입력하며, 조치를 받은 학년도가 각각 다른 경우 모든 조치 사항을 추가 조치된 학년도에 병기함. 2. 유의 사항 및 처리 요령 2-① 사교육 유발 요인이 큰 사항으로 학교생활기록부의 모든 항목에 기재 불가한 다음의 사항을 기재하지는 않았는가? 가. 각종 공인어학시험 참여 사실과 그 성적 및 수상 실적 【기재불가 공인어학시험】 영어(TOEIC, TOEFL, TEPS), 중국어(HSK), 일본어(JPT, JLPT), 프랑스어(DELF, DALF), 독일어(ZD, TESTDAF, DSH, DSD), 러시아어(TORFL), 스페인어(DELE), 상공회의소한자시험, 한자 능력검정, 실용한자, 한자급수자격검정, YBM 상무한검, 한자급수 인증시험, 한자자격검정 등 나. 교과･비교과 관련 교내･외 대회 참여 사실과 그 성적 및 수상 실적* * 학교장의 참가 허락을 받아 참여한 각종 교외대회에서의 수상 실적도 기재 불가함. 다. 교외 기관･단체(장) 등에게 수상한 교외상(표창장, 감사장, 공로상 등도 기재 불가함) 라. 교내･외 인증시험 참여 사실이나 그 성적 마. (고등학교 관련 내용으로 생략) 바. 논문을 학회지 등에 투고 또는 등재하거나 학회 등에서 발표한 사실 p.27 ~28 1) 기관명 예외 사항(p.28) ※ 교육관련기관(교육부 및 소속 기관*, 시도교육청 및 직속 기관, 교육지원청 및 소속 기관**에 한함)의 경우 기관명을 입력할 수 있음. * 교육부 소속기관: 대한민국 학술원, 국사편찬위원회, 국립 국제교육원, 국립특수교육원, 교원소청심사위원회, 중앙교육 연수원(총 6개 기관) ** 시･도교육청 및 직속기관, 교육 지원청 및 소속기관: [참고자료4]참조(p.185~194) ※ 교육관련기관이 직접 운영하는 기구, 단체, 조직 등 포함 ※ 봉사활동 실적의 ‘장소 또는 주관기관명’에는 구체적인 장소 또는 주관기관명을 입력 함. 2) 강사명 : 강사로 활동하고 있는 사람 모두를 지칭하는 것이 아니 라, 학생들이 참여한 강의 (또는 교육 활동)의 강사를 말함. 61 항목 점검 내용(’25기준) ’25 기재 요령 1차 점검 2차 점검 3차 점검 비고 2. 유의 사항 및 처리 요령 사. 도서출간 사실 아. 지식재산권(특허, 실용신안, 상표, 디자인 등) 출원 또는 등록 사실 자. 어학연수, 봉사활동 등 해외 활동실적 및 관련 내용 차. 부모(친인척 포함)의 사회･경제적 지위(직종명, 직업명, 직장명, 직위명 등) 암시 내용 카. 장학생･장학금 관련 내용 타. 구체적인 특정 대학명, 기관명1)(기구, 단체, 조직 등 포함), 상호명, 강사명2) 등 파. 자격증 명칭 및 취득 사실 2-② 다음의 기재금지 사항을 기재하지는 않았는가? - 항목과 관련이 없거나 기록해서는 안 되는 내용 기재 - 단순 사실을 과장하거나 부풀려서 기재 - 사실과 다른 내용을 허위로 기재 ※ 서술형 항목에 기재될 내용을 학생에게 작성하여 제출하도록 하는 행위 금지 p.28 2-③ 학교생활기록부 서술형 항목의 기재 시 다음 사항을 준수하였는가? - 학교생활기록부의 서술형 항목은 교사가 직접 관찰･평가한 내용을 근거로 입력하며, 학교교육계획에 따라 실시한 교육활동 중 교사 지도하에 학생이 직접 작성한 자료*는 활용할 수 있음 * ‘학교교육계획에 따라 실시한 교육활동 중 교사 지도하에 학생이 직접 작성한 자료’로 학생부 기재 시 활용 가능한 자료는 아래 사례로 한정함. ① 동료평가서, ② 자기평가서, ③ 수업산출물(수행평가 결과물 포함), ④ 소감문, ⑤ 독후감 p.37 2-④ 학교생활기록부의 문자는 한글(부득이한 경우 영문)로 입력하였는가? - 영문 사용이 부득이한 경우: 외국인 성명, 도로명 주소에 포함된 영문, 일반화된 명사(CEO, PD, UCC, IT, POP, CF, TV, PAPS, SNS, PPT 등), 고유명사(도서명과 저자명 등), 단위 등 p.38 2-⑤ 다른 프로그램에서 작성 후, 복사하여 입력한 경우 글자의 정상적 출력 여부를 확인하였는가? p.40 - 특수문자, 문단구분 기호(번호)의 입력은 지양하며, 정상적 출력 여부는 학교생활기록부를 출력하여 확인 2-⑥ 서술형 문장은 명사형 어미로 종결하였는가? p.40 3. 기타 사항 3-① 입학 당시 등록한 사진을 졸업학년도에 촬영한 사진으로 교체 입력 하였는가? p.156 ~157 - 입학년도에 모자를 쓰지 않고 촬영한 천연색 상반신 사진 (3.5×4.5㎝)을 입력함. 3-② 학기 중 학급담임교사가 변경된 경우 모두 누가 입력 하였는가? - A→B→A교사 변경 시 A교사, B교사, A교사 모두 입력 p.157 62 항목 점검 내용(’25기준) ’25 기재 요령 1차 점검 2차 점검 3차 점검 비고 4. 인적 ･ 학적 사항 4-① 학생정보(성명, 성별, 주민등록번호, 주소)는 증명서를 확인하여 기재하였는가? 특히, 외국인의 경우 증명서에 표기된 영문 또는 한글의 성명과 성별을 그대로 입력 하였는가? ※ 증빙서류에 학생의 성명이 영문과 한글로 병기되어 있을 경우, 학생과 학부모의 희망에 따라 성명 표기 방식을 선택할 수 있음. p.45 p.49 [내국인의 인적사항 기재 증명서] 주민등록등(초)본 등 [외국인의 학생정보 기재 증명서] 여권, 외국인등록증, 외국인등록 사실증명, 국내거소신고 사실증명 중 하나로 함. 4-② 재학 중 변경된 ‘주소’는 누가기록하였는가? p.45 p.49 ~50 - 단, 비밀전학의 경우 학생의 피해가 발생하지 않도록 전입교 에서는 변경 된 주소를 누가기록 하지 않음. 4-③ (특기사항) 유예, 면제, 유급, 조기진급 및 학교장이 기재가 필요하다고 인정하는 학적변동의 사유를 입력하였는가? p.50 5. 출결 상황 5-① (출석인정결석) 학생선수⁕의 경우 35일 범위 내에서 출석인정결석을 허용하였는가? ⁕ 학교운동부에 소속되어 운동하는 학생이나 「국민체육진흥법」 제33조와 제34조에 따른 체육단체에 등록되어 선수로 활동하는 학생을 말함(「학교체육 진흥법」 제2조제4호). - 대회 또는 훈련 참가로 인한 지각･조퇴･결과의 경우: 6시간 (수업시간) 누적 시 1일로 간주 <예시> 학생선수가 대회 또는 훈련 참가로 조퇴 4시간, 결과 4시간, 지각 4시간을 한 경우 합산이 12시간이 되므로 2일로 간주하여 허용일수에서 2일 제외함. p.69 p.78 ~79 - 국가대표(꿈나무, 청소년대표, 국가 대표 후보 포함)로서 국제 대회 및 국가대표 훈련에 참가하는 경우, 전국(소년) 체육대회(지역 예선 포함)에 참가하는 경우 소속 학교 학업성적 관리위원회 심의를 거쳐 허용 가능함. - 대한체육회(대한장애인 체육회) 에서 인정하는 관련 공문에 근거 하여 처리함. - 학생선수 훈련 및 대회 참가 시 교외 체험학습 등으로 출석인정 처리 불가 5-② (특기사항) 장기결석 및 기타결석 사유가 기재되어 있는가? 1) 장기결석: 결석 종류별로 사유를 입력함. 2) 기타결석: 1일이라도 사유를 입력함. p.75 - 장기결석은 같은 종류로 연속하여 출석 하지 않은 경우 결석 종류별 (미인정, 질병결석)로 장기결석 사유를 입력함. - 장기결석 기간은 7일 내외의 범위 (최대 3일의 범위에서 조정 가능) 이므로 4일~10일 임. 5-③ (특기사항) ‘개근’을 기재하였는가? 1) 수업일수가 다른 중도 입학･취학･재취학･편입학생은 기재하지 않음. 2) 전입학/재취학의 경우 학적 변동이전과 이후의 출결을 합하여 ‘개근’의 입력 여부를 결정함. 3) 특수교육대상자 중 순회(가정 및 보호시설)교육학생, 건강장애 학생(병원학교와 원격수업 수강학생)은 기재하지 않음. p.77 - 개근은 해당 학년 동안 1회의 결석(지각, 조퇴, 결과)도 없는 경우임. - ‘정근’, ‘3년 개근’ 등은 기재 하지 않음. 5-④ (특기사항) 개인정보를 보호할 필요가 있다고 판단되어 학업성적관리위원회의 심의를 통해 입력하지 않기로 결정한 질병의 사유를 입력하지 않았는가? ※ 학교장이 정한 기간의 장기결석 중 질병결석인 경우에도 사유를 입력하되, 개인정보를 보호할 필요가 있다고 판단되는 질병의 경우에는 학업성적관리위원회의 심의를 통해 사유를 입력하지 않음. p.75 - 동일한 질병명에 대해 담임 간 기재 차이 여부 확인 63 항목 점검 내용(’25기준) ’25 기재 요령 1차 점검 2차 점검 3차 점검 비고 6. 수상 경력 6-① 수상경력 기재 시 다음의 사항을 준수하였는가? - 연간 대회 및 수상내용 등의 실시 계획(시행학기, 수상비율 담당 부서, 공개 방식 등)을 학년 초 학교교육계획서에 포함 - 학교교육계획서에 따라 실시한 교내상의 수상실적만 기재 - 수상명 등을 연간 시상계획과 일치하게 기재 - 모든 교외상은 학교생활기록부 어떠한 항목에도 입력하지 않음(참가 내용, 참가 사실도 기재 불가) p.82 p.84 ~85 - 학년 초 학교교육계획서에 따라 실시한 교내상의 경우에 한하여 수상경력에 입력할 수 있음. 단, 교육목표 달성을 위하여 불가피 한 경우, 2학기 초(학기 시작 후 30일 이내)에 2학기 시상 계획을 변경(수정･삭제･추가)하여 학교장의 결재 후, 변경계획을 공개한 경우의 수상실적 내용만 입력할 수 있음. 6-② 교내상 관련 내용이 수상경력 이외의 항목에 기재되어 있지는 않은가? - 시상계획이 있는 각종 교내 대회와 행사의 준비과정 및 참가사실은 수상 여부와 관계없이 학교생활기록부 어떠한 항목에도 입력하지 않음(단순 행사로 변경하여 기재 금지) p.81 - ‘대회’라는 용어는 수상경력을 제외한 학교생활기록부 어떠한 항목에도 입력하지 않음. 6-③ 교과우수상의 입력 원칙을 준수하였는가? - 교과목의 정식 명칭으로 입력하고, ‘참가대상(참가인원)’에 참가대상은 ‘수강자’로 입력하되, 참가인원은 입력하지 않음. <예시> 무학년으로 개설된 과목의 경우 참가대상은 ‘수강자’로 입력함. p.82 ~84 6-④ 등급(위), 수여기관과 참가대상(참가인원)을 정확하게 기재하였는가? - 등위는 등급에 대한 등위를 나타내며 대회 결과 확정된 등위임. - 수여기관은 ‘기관명’이 아닌 ‘기관장’(‘○○중학교장’)을 입력함. - 참가대상(참가인원)의 기재 예시 : 전교생(450명), 1학년(200명), 전교생 중 참가자(185명) p.83 - ○○대회에 전교생이 참가하고 시상은 학년별로 한 경우, 참가 대상은 각각 ‘1학년’, ‘2학년’, ‘3학년’임. 6-⑤ 학년･학급 단위의 단체수상(체육대회 응원상, 환경미화상, 합창대회 등)이나 당선증･임명장･인증서를 입력하지 않는 원칙을 준수하였는가? p.85 - 학년･학급 단위의 단체수상은 수상대장에는 입력할 수 있으나 학교생활기록부 수상경력에는 반영하지 않음. 6-⑥ ‘학교생활기록부 작성 시 유의사항(p.27)’에서 금지하는 실적과 야간자율학습을 근거로 한 수상실적은 학교생활 기록부에 기재하지 않는 원칙을 준수하였는가? p.85 7. 창의적 체험 활동 상황 7-① 창의적 체험활동상황의 영역별 특기사항은 활동 내용 (활동실적, 진보의 정도, 행동의 변화 등)을 종합하여 학생의 개별적 특성이 드러나도록 기재하였는가? p.105 p.109 - 개별적 특성이 드러나지 않는 활동 실적(내용)의 단순한 나열식 입력은 지양함. 7-② 자율･자치(2･3학년은 자율)활동･동아리활동･진로 활동의 특기사항은 다음을 준수하여 기재하였는가? 1) 진로활동의 경우 편성하지 않았더라도 모든 학생을 대상으로 기재하였는가? 2) 영역별 이수시간이 0시간인 학생에 대해서는 <예시>와 같이 그 사유를 특기사항에 입력하였는가? <예시> 순회교육대상학생의 경우: 순회교육으로 활동 내용이 없음. 장기결석생인 경우: 장기결석으로 활동 내용이 없음. 위탁학생의 경우: 위탁학생으로 활동 내용이 없음. ※ 순회교육, 위탁교육기관, 병원학교･ 원격수업기관의 활동 내용이 있는 경우, 해당 기관의 자료를 그대로 입력하되 자료 입력 내용은 학교생활기록부 기재요령의 각종 유의사항을 준수하여 입력함. p.105 p.109 - 진로활동 특기사항에 기재하는 내용 참고(p.114) 1) 특기･진로희망과 관련된 학생의 자질, 학생이 수행한 노력과 활동 2) 학생의 특기･진로를 돕기 위해 학교와 학생이 수행한 활동과 결과 3) 학생･학부모와 진로상담을 한 결과 4) 학생의 활동 참여도, 활동의욕, 태도의 변화 등 진로활동과 관련된 사항 5) 학급담임교사, 상담교사 교과 담당 교사, 진로전담 교사의 상담 및 관찰･평가 내용 64 항목 점검 내용(’25기준) ’25 기재 요령 1차 점검 2차 점검 3차 점검 비고 7. 창의적 체험 활동 상황 7-③ 창의적 체험활동으로 실시한 자율탐구활동 기재 시 다음 사항을 준수하였는가? 1) 정규교육과정 이수과정에서 사교육 개입 없이 학교 내에서 학생주도로 수행한 탐구활동인가? 2) 정규교육과정 이수과정에서 이루어졌음을 증빙하기 위한 자료가 보관되어있는가? <증빙자료 예시> 학교교육계획서, 학교장의 승인을 받은 각종 문서, 학생활동 산출물 등 3) 학생이 자율적으로 주제 선정에서 보고서 작성까지의 전 과정을 수행하였는가? 4) 산출물의 실적(제목, 연구주제 및 참여인원, 소요시간)이 아닌 학생의 특기사항만을 기재하였는가? 예) 자료 수집 능력 및 분석능력 탁월, 주제 선정 시 진로와 사회문제 연결 노력 등 p.106 - 자율탐구활동의 특기사항은 교사가 직접 관찰･평가한 내용을 기재함. - 창의적 체험활동 영역별 세부 계획서 등에 자율탐구활동 및 보고서 작성에 대한 시수 확보 계획이 수립되어 있어야 함.(즉, 정규수업시간 중에 이루어졌음을 증빙할 수 있어야 함.) 7-④ 창의적 체험활동상황의 영역별 특기사항에 기재 가능한 체험활동 범위를 준수하여 기재하였는가? - 활동 장소가 국내일 경우에 한하여 다음 하나에 해당하는 경우에 입력 가능 1) 학교교육계획에 따라 학교가 주최하고 주관한 체험활동 2) 타 중학교에서 주최하고 주관한 체험활동 중 학교장이 승인한 체험활동 3) 교육관련기관에서 주최하고 주관한 체험활동 중 학교장이 승인한 체험활동(비고 참조) p.107 - 교육관련기관: 교육관련기관은 교육부 및 소속기관, 시도교육청 및 직속기관, 교육지원청 및 소속 기관([참고자료4] p.185~194)에 한함.(교육관련기관이 직접 운영 하는 기구, 단체, 조직 등 포함) ※ 복수의 기관이 주최하고 주관 하는 체험활동은 모든 기관이 교육관련기관 또는 중학교 이어야 하며 학교장이 승인한 체험활동만 기재 가능함. 7-⑤ 자율･자치(2~3학년은 자율)활동 특기사항에 임원의 재임기간이 바르게 기재 되어 있는가? - (2024학년도부터) 1･2학년: 3월 1일부터 학년말, 3학년: 3월 1일부터 졸업일(학적 반영일) p.110 - 학기 단위로 선출하는 경우의 임원 재임기간은 학기 시작일 부터 학기 종료일까지로 입력 함. ※ 학기 또는 학년 단위가 아닌 선출의 경우 실제 활동기간 기재 7-⑥ 학교교육계획에 따른 자율동아리는 학기 초 구성된 학년당 1개에 한해 동아리명만(필요 시 동아리 소개 30자 이내 포함 가능)기재하였는가? <예시> (위드유:자율동아리) 소외 계층을 위한 봉사동아리 p.112 - 학기 중에 구성 된 자율동아리는 기재할 수 없으며, 자율동아리 입력대상 학생 범위는 학업성적 관리위원회의 심의로 결정함. 7-⑦ 청소년단체 활동의 기재 불가 지침을 준수하였는가? - 학교교육계획에 따른 정규교육과정 이외의 청소년단체 활동은 단체명만 기재 가능 p.112 7-⑧ 정규교육과정 이외의 학교스포츠클럽은 ‘동아리활동’에 클럽명과 활동시간만 기재하였는가? p.113 - 학생 1명이 2개 이상의 학교 스포츠 클럽에 가입할 수 있으나, 활동 시간과 내용이 중복되어 서는 안 됨. 7-⑨ 진로희망(희망분야 또는 희망직업)은 진로활동 특기 사항 내의 ‘희망분야’에 입력하였는가? - 기재 누락과 구분하기 위해, 학생이 진로희망을 정하지 못한 경우에도 입력함. <예시> ‘진로탐색 중임.’, ‘현재 진로희망 없음.’ 등으로 입력할 수 있음. p.113 - 진로활동 특기사항 내의 ‘희망 분야’는 상급학교 진학 전형 자료로 제공하지 않음. 65 항목 점검 내용(’25기준) ’25 기재 요령 1차 점검 2차 점검 3차 점검 비고 7. 창의적 체험 활동 상황 [2025학년도 1학년만 해당] 7-⑩ 봉사활동을 창의적 체험활동의 각 영역과 연계ㆍ통합하여 운영한 경우, 봉사활동의 각 성격과 취지에 적합한 봉사 활동 실적만을 입력하였는가? <예시> 학급자치활동을 3시간 운영(학급회의 2시간, 생태ㆍ환경 보호 캠페인 활동 1시간)한 경우 실제 봉사활동을 실시한 시간(1시간)만 ‘봉사활동 실적’에 연계 입력해야 함. p.114 - 활동 내용의 창의적 체험활동 영역명은 학교교육계획에 의해 창의적 체험 활동의 각 영역 에서 봉사활동을 실시한 경우만 입력 함. 7-⑪ 봉사활동 실적의 ‘장소 또는 주관기관명’ 입력 시 다음 사항을 준수하였는가? - 위탁기관에서 실시한 봉사활동의 경우에는 ‘(학교)위탁 기관명’으로 입력함. 단, 학대 및 학교폭력 피해학생과 학생 미혼모의 경우 위탁기관명이 드러나지 않도록 ‘(학교)재적 교명’으로 입력함. - 정규교육과정 내 동아리활동이 아닌 청소년단체활동에서 실시한 봉사활동은 ‘봉사활동 실적’에 ‘(개인)’으로 관련사항을 입력함. p.114 7-⑫ 봉사활동 실적은 다음의 지침을 준수하여 기재하였는가? - 수업시간을 포함하여 1일 최대 8시간을 인정함.(교외체험학습 기간 등 학교장 출석인정 결석 기간의 봉사활동은 당일 수업 시수와 봉사활동 시간을 합하여 8시간 이내로 함.) - 다만, 헌혈은 1일 최대 봉사활동 인정 가능 시간(8시간)의 제한을 받지 아니하고, 1회당 4시간으로 당해 학년도 3회의 범위 내에서 실적으로 인정함. [2025학년도 1학년만 해당] 학교교육계획에 따라 창의적 체험활동과 연계하여 실시한 헌혈에 참가한 경우, 해당 창의적 체험활동 영역의 이수 시간과는 별개로 헌혈 1회당 4시간의 봉사활동 실적을 인정함. <예시> 자율･자치활동으로 ‘생명존중 캠페인’을 1시간 실시하고 이와 연계하여 희망하는 학생에 한해 학교교육계획에 따른 헌혈을 실시한 경우⇒①자율･자치활동만 참여한 학생: 자율･자치활동 1시간 인정, ②자율･자치활동과 헌혈에 모두 참여한 학생: 자율･자치활동 1시간+헌혈 ‘봉사활동 실적’ 4시간 인정 p.115 - 학생들에게 평일의 경우 수업 시간을 포함하여 8시간 이내 임을 사전에 안내할 필요가 있음. - 휴업일(토요일･공휴일･방학･ 재량 휴업일)인 경우 8시간 이내로 인정함. 7-⑬ 다음 사항은 봉사활동 실적으로 입력하면 안 된다는 지침을 준수하였는가? 1) 물품, 현금의 단순 기부는 기재 불가(어떠한 항목에도 기재 불가) 2) 학생의 징계(「초･중등교육법 시행령」 제31조제1항) 및 학교폭력 관련 조치사항(「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제17조 제1항)에 의한 학교에서의 봉사, 사회봉사, 출석정지 기간의 봉사활동, 「소년법」 제32조제1항제3호에 따른 사회봉사, 「교원의 지위 향상 및 교육활동 보호를 위한 특별법」 제25조제2항에 따른 학교에서의 봉사, 사회봉사, 출석정지 기간의 봉사활동, 미인정 결석 중 실시한 봉사활동은 봉사 활동 실적으로 입력하지 않음. 3) 해외에서 실시한 봉사활동 실적은 기재 불가 4) 봉사활동 시간은 다른 창의적 체험활동 영역의 시간과 중복하여 인정할 수 없음. [2025학년도 1학년만 해당] - 봉사활동을 ‘창의적 체험활동(정규교육과정 내)의 각 영역과 연계된 계획’으로 운영한 경우, 봉사활동 실적으로 표시됨. p.115 ~116 - 봉사활동 실적에 대한 세부 사항은 시도교육청에 위임되어 있으니 각 시도교육청별 당해 년도 봉사활동 운영 계획(지침)을 반드시 확인할 것 - 봉사활동 실적에는 구체적인 장소 또는 주관기관명을 입력 함. ※ 동아리 단위로 별도의 ‘도우미’ 봉사 활동 실적을 인정하는 사례가 없는지 점검함(실적으로 인정불가). (예) 방송반-(방송도우미를 봉사 실적으로 인정한 경우), 문예반 -(교지 편집 도우미를 봉사 실적으로 인정한 경우) 66 항목 점검 내용(’25기준) ’25 기재 요령 1차 점검 2차 점검 3차 점검 비고 7. 창의적 체험 활동 상황 7-⑭ 봉사활동 실적의 ‘활동 내용’에 학생의 특기사항이 드러나는 정성적 평가의 내용(학생의 성장, 감상 등)은 기재하지 않는다는 원칙을 준수하였는가? - ‘활동 내용’에는 객관적인 봉사활동 내용 또는 제목을 간략하게 입력함. p.114 7-⑮ 실적 연계 사이트를 통한 봉사활동 실적 반영 시 다음의 내용을 제외하였는가? 1) 시도교육청 학생 봉사활동 운영 계획에 적용되지 않는 봉사활동 실적 2) 봉사활동 실적으로 인정할 수 없는 사례와 영리기관에서 실시한 봉사 활동 실적 3) 1일 8시간(수업시간과 봉사 활동 시간 합산) 초과 시간 4) 허위 봉사활동 실적 p.116 - 실적 연계 사이트는 1365 자원 봉사포털(나눔포털), VMS, DOVOL을 통칭함. 7-◯16 당해 학년도(3월 1일부터 다음해 2월 말일까지) 봉사 활동 실적이 누락되지 않도록 하였는가? p.117 - 이전 학년도에 누락된 사항은 증빙자료를 확인하여 학교생활 기록부 정정대장을 통해 입력 8. 교과 학습 발달 상황 8-① 과목별 ‘세부능력 및 특기사항’의 기재 범위를 준수하였는가? <기재범위> 1) 학생참여형 수업 및 수업과 연계된 수행평가 등에서 교사가 직접 관찰하고 평가한 내용 2) 지필평가와 수행평가 결과를 토대로 한 과목별 성취수준의 특성 및 참여도와 태도 3) [체육 관련 교과의 경우] 학생건강체력평가(PAPS) 1등급 기재 가능 ※ 활용 가능한 학생 작성 자료: 수업 활동 중 교사 지도하에 학생이 직접 작성한 자료(① 동료평가서, ② 자기평가서, ③ 수업산출물 (수행평가 결과물 포함), ④ 소감문, ⑤ 독후감) p.37 p.139 ~140 8-② 개인별 ‘세부능력 및 특기사항’의 기재 범위를 준수하였는가? <기재범위> 1) 한국학교: 한국학교의 성적 산출 방식이 국내학교와 다른 경우 2) 학력인정 대안학교: 학력인정 대안학교의 성적 산출 방식이 전입교와 다른 경우 3) 전･편입학, 귀국 등에 따른 미이수 공통과목 보충학습과정: 전･ 편입학, 귀국 등에 따라 공통과목을 이수하지 못하여 온･오프라인의 방법으로 ‘보충 학습 과정’을 실시했는데 당해 학기에 관련 과목이 개설되지 않은 경우 4) 영재교육: 당해 학기에 관련 과목이 개설되어 있지 않은 경우 5) 발명교육: 당해 학기에 기술･가정, 과학 교과 모두 개설되지 않은 경우 6) 방송통신중학교의 학교 외 학습경험 인정에 따른 과목 이수: 당해 학기에 관련 과목이 개설되어 있지 않은 경우 7) 교육감이 지정한 교육기관의 방송･정보통신 매체를 활용한 수업(온라인 수업): 교육감이 지정한 교육기관의 방송･정보통신 매체를 활용한 수업을 수강하였으나 당해 학기에 관련 과목이 개설되어 있지 않은 경우(성적의 일부 또는 전부가 산출되지 않은 과목에 한하여 이수 내용 기재) ※ 다만 전･편입학, 귀국 등에 해당하지 않는 학생이 온라인보충 과정을 통해 수강한 내용은 기재 불가 p.140 - 과목별 교과세부능력 및 특기 사항의 입력 글자 수 초과를 이유로 개인별 세부능력 및 특기사항에 기재해서는 안됨. (4.처리요령 해설 마항 참고) ※ <기재범위>를 제외한 내용은 기재 불가 67 항목 점검 내용(’25기준) ’25 기재 요령 1차 점검 2차 점검 3차 점검 비고 8. 교과 학습 발달 상황 8-③ 방과후학교 활동 기재 금지 지침을 준수하였는가? p.138 8-④ 영재교육기관에서 수료한 영재교육 이수내용 기재 시 다음 사항을 준수하였는가? 1) 영재교육기관(영재학교, 영재학급, 영재교육원)의 구체적인 명칭을 입력하지 않음. <예시> 영재교육원에서 1학년 과정 정보 영역(120시간) 110 시간을 이수함. / 영재학급에서 1학년 과정 정보 영역 (120시간) 120시간을 이수함. 2) 당해 학기에 관련 과목이 개설되어 있지 않은 경우, ‘개인별 세부능력 및 특기사항’에 입력하되, 체험활동 등 특기사항은 입력하지 않음. p.141 - 입력된 글자 수는 ‘세부능력 및 특기사항’의 글자 수에 산입되지 않음. 8-⑤ (발명교육센터에서 운영하는) 발명교육 수료내용 기재 시 다음 사항을 준수하였는가? 1) 교육 수료증이 발급되는 초급(기초)･중급･고급(심화) 또는 특별 과정 등 발명교육센터에서 운영하는 교육과정 교육실적 자료를 입력하며(학교자체 실시 과정 제외), 이 경우 구체적인 센터의 명칭을 입력하지 않음. <예시> 발명교육센터에서 실시한 ‘발명･특허 기초과정(20시간)’을 수료함. / 발명교육센터에서 실시한 ‘발명･특허 고급과정 (20시간)’을 수료함. 2) 당해 학기에 관련 과목(기술･가정 또는 과학)이 개설되어 있지 않은 경우, ‘개인별 세부능력 및 특기사항’에 입력하되, 체험활동 등 특기사항은 입력하지 않음. p.141 ~142 8-⑥ 선택과목 중 고등학교 보통교과의 교양교과(환경, 보건, 진로와 직업 등) 성격을 지닌 과목의 이수시간은 계획된 시간으로 입력하고 이수여부는 ‘P’로 처리하였는가? p.129 - 전입생의 경우는 전입교의 계획된 시간으로 입력하고 이수 여부는 ‘P’로 처리함. 8-⑦ 자유학기에 이수한 모든 과목(교양 과목 포함)은 모든 학생을 대상으로 세부능력 및 특기사항을 입력하였는가? - 자유학기 교과수업에 참여하지 못한 학생의 경우 그 사유를 세부능력 및 특기사항에 입력함. <예시> 순회교육대상학생의 경우: 순회교육으로 특이사항 없음. <예시> 장기결석생인 경우: 장기결석으로 특이사항 없음. <예시> 위탁학생의 경우: 위탁학생으로 특이사항 없음. p.139 ~140 - 위탁교육기관, 병원학교･원격 수업기관의 활동 내용이 있는 경우, 해당 기관의 자료를 그대로 입력하되 자료 입력 내용은 학교 생활기록부 기재 요령의 각종 유의사항을 준수 하여 입력함. 8-⑧ 교과학습발달상황의 ‘세부능력 및 특기사항’ 입력 불가 항목을 준수하였는가? - 각종 공인어학시험(학교생활기록부 작성 시 유의사항 참조) 참여 사실과 그 성적 및 수상 실적 - 교과･비교과 관련 교외대회 참여 사실과 그 성적 및 수상 실적 (학교장의 참가 허락을 받아 참여한 각종 교외대회에서의 수상실적도 기재 불가) - 교외 기관･단체(장) 등에게 수상한 교외상(표창장, 감사장, 공로상 등도 기재 불가) - 교내･외 인증시험 참여 사실이나 그 성적 - 논문을 학회지 등에 투고 또는 등재하거나 학회 등에서 발표한 사실 - 도서출간 사실, 지식재산권(특허, 실용신안, 상표, 디자인 등) 출원 또는 등록 사실 - K-MOOC, MOOC, KOCW - 이외 ‘학교생활기록부 작성 시 유의사항’에서 기재 금지한 사항 일체 ※ 대회와 관련하여, 대회의 명칭을 단순행사로 변경하여 입력하는 행위는 불가 p.142 68 항목 점검 내용(’25기준) ’25 기재 요령 1차 점검 2차 점검 3차 점검 비고 9. 자유 학기 활동 상황 9-① 실제 참여한 이수시간을 입력하였는가? p.146 - 어떠한 사유(경조사 또는 천재 지변 등으로 인한 출석인정･ 질병･미인정･기타결석, 조퇴 등을 구분하지 않음)로든 참여하지 않은 시간은 제외함. 9-② 자유학기활동상황의 영역별 특기사항은 모든 학생을 대상으로 입력하였는가? - 나. 자유학기활동상황 각 영역의 이수시간이 0시간인 학생에 대해서는 <예시>와 같이 그 사유를 특기사항에 입력한다. <예시> 순회교육대상학생의 경우: 순회교육으로 활동내용이 없음. / 장기결석생인 경우: 장기결석으로 활동내용이 없음. / 위탁학생의 경우: 위탁학생으로 활동 내용이 없음. p.146 - 순회교육, 위탁교육기관, 병원 학교･원격수업기관의 활동 내용이 있는 경우, 해당 자료를 그대로 입력하되 자료 입력 내용은 학교생활기록부 기재 요 령 의 각 종 유 의 사 항 을 준수하여 입력함. 10. 독서 활동 상황 10-① 독서기록장, 독서포트폴리오, 독서로(구 독서교육 종합지원시스템)의 증빙자료를 근거로 입력하였는가? p.151 10-② ‘도서명(저자)’형식으로만 입력하였는가? - ISBN에 등재된 도서에 한해 기재 가능(정기간행물, 즉 ISSN에 등재된 도서는 기재 불가) - 학생의 독서 성향 등은 기재 불가 p.149 ~150 10-③ 전체 학년 동안 동일한 책을 ‘독서활동상황’에 중복하여 입력하지 않는 지침을 준수하였는가? p.151 - 독서활동 상황 이외의 서술형 항목(교과세특, 창의적 체험 활동 특기사항 등)에는 단순 독후활동(감상문 작성 등)외 교육활동을 전개한 경우에만 도서명을 포함 하여 특기사항을 기재 할 수 있음. 10-④ 원서와 한국어 번역본을 모두 읽은 경우 중복하여 입력하지 않는 지침을 준수하였는가? p.151 11. 행동 특성 및 종합 의견 11-① 수시로 관찰하여 누가 기록된 행동 특성을 바탕으로 총체적으로 학생을 이해할 수 있도록 작성하였는가? p.152 - 행동특성 및 종합의견의 누가 기록 및 관리 방법 등에 대해 점검 11-② 교육활동 전반에서 지속적으로 관찰된 학생의 성장 정도, 특기사항, 발전 가능성 등을 구체적으로 작성 하였는가? - 학생의 부정적인 행동특성 입력 시, 변화 가능성을 함께 입력 p.153 12. 그 외 12-① (나이스) 학교생활기록부 자료 반영 및 검증을 실시하여 오류 사항을 확인, 수정하였는가? - 모든 항목이 제대로 반영되어 있는지 확인 필요 p.160 69 참고 학교생활기록부 현장점검 시 확인 자료 목록(예시) 연번 항 목 관련 서류 비 고 1 연수 운영 ∙ 내부 기안문서 ∙ 연수 자료 출력물 ∙ 연수 등록부 2 마감기한 준수 ∙ 학교생활기록부 마감일 ∙ 학년도 종료 후 마감 금지 3 NEIS 권한 부여 ∙ NEIS에서 권한 확인 가능(메뉴별 업무분장 소유자 조회) ∙ 내부 기안문서(업무 위임 결재) ※ 기관마스터인증서 관리자 지정 내부결재 ∙ 학교교육계획서(업무분장, 교과담당교사, 담임교사 등) ∙ 학교교육계획서 업무분장에 나이스 위임 분장이 있으면 내부결재 불필요 4 출결상황 ∙ 출결 증빙자료(필요시) ∙ 내부 기안문서(기타결석 등) 5 수상 ∙ 학교교육계획서(각종 교내대회 계획) ∙ 내부 기안문서(교육계획서에 없거나 계획이 변경된 경우의 교내대회 계획, 시상계획) ∙ 수상대장(인원 확인용) ∙ 학교 홈페이지 공지 파일 ∙ 교육계획서를 수정하여 운영하겠다는 내용의 내부 기안문서(‘교육계획서의 방향 및 내용을 추가하여 운영한다.’는 내용 작성) 6 자율동아리 ∙ 학교교육계획서(자율동아리 운영 계획) ∙ 개별 자율동아리 운영 계획서 및 출석부 7 인적･학적사항, 출결상황, 행동특성 및 종합의견, 학교폭력 조치상황 관리 ∙ 학교폭력 신고접수 대장 ∙ 학업성적관리위원회 회의록 ∙ 학교폭력 전담기구 회의록 ∙ 학교폭력 가해학생 조치사항 관리대장 ∙ 학교폭력 가해학생 조치(제1호･제2호･제3호) 조건부 기재유보 관리대장 ∙ 학교폭력 조치사항 입력 및 졸업(예정)자 대상 삭제의 적절성 검토 ∙ 학교폭력 조치결정 일자(교육지원청 내부결재일)와 학생부에 입력된 조치 일자의 일치 여부 확인 8 입력 완료 후 확인 ∙ 내부 기안문서 ∙ 3회 대조･확인 점검 9 정정 절차 ∙ 내부 기안문서 ∙ 정정대장(법적 장부인 종이 출력물 확인) ∙ 학업성적관리위원회 회의록(증빙 자료의 객관성 여부, 정정 내용에 대한 심의 확인) ∙ 정정의 증빙자료 ∙ 유급/재취학/편입학 중복기간 삭제 정정 증빙자료(삭제 전 출력물) 점검 ※본 목록은 예시자료이며, 시도교육(지원)청 여건 및 계획에 따라 변경(추가 또는 삭제)할 수 있음. 70 71 72 영문, 한자, 외국어 한자 표기가 많은 생활중국어, 한문 등의 과목은 ‘과목별 세부능력 및 특기사항’의 일부 내용을 한자로 입력할 수 있나요?1 학교생활기록부는 학생 지도 및 상급학교 학생 선발에 활용되는 문서로 누구나 이해하기 쉬운 용어로 작성되어야 합니다. 이에 따라 한글 입력을 원칙으로 하고 있으며 부득이한 경우 영문에 한해 입력 가능하므로 한자를 포함한 다른 외국어 표기는 불가합니다.1 ｢학교생활기록 작성 및 관리지침｣ (교육부훈령 제530호) 제4조 제4조(처리요령) ③ 문자는 한글로(부득이한 경우 영문으로), 숫자는 아라비아 숫자로 입력한다. ｢2025학년도 학교생활기록부 기재요령｣ (중 38쪽) 바. 학교생활기록부의 문자는 한글로 입력하되, 부득이한 경우 영문으로 입력할 수 있다. - 외국인 성명, 도로명 주소에 포함된 영문, 일반화된 명사(CEO, PD, UCC, IT, POP, CF, TV, PAPS, SNS, PPT 등), 고유 명사(도서명과 저자명 등), 단위 등 ｢2020 행정업무운영 편람｣ (행정안전부, 31~32쪽) 나. 이해하기 쉽게 작성 문서는 어문규범을 준수하여 한글로 작성하되 특별한 사유가 없으면 이해하기 쉬운 용어를 사용하여야 한다. 2) 국민이 이해하기 쉬운 용어 사용(영 제7조제2항) 문서의 내용은 간결하고 명확하게 표현하고 일반화되지 않은 약어와 전문용어 등의 사용을 피하여 이해하기 쉽게 작성하여야 한다. 행정용어 순화어를 활용하여 쉬운 우리말을 사용할 수 있도록 노력하고, 특히 대국민 행정명령이나 국민에 안내하는 고시‧공고문은 국민친화적 용어를 사용하여 작성하도록 노력하여야 한다. PART 01 처리요령 01 처리요령 02 인적･ 학적사항 03 출결상황 04 수상경력 05 학교폭력 조치상황 관리 06 창의적 체험활동상황 07 교과학습 발달상황 08 행동특성 및 종합의견 09 자료의 정정 73 주민등록번호가 없는 재외동포가 취학을 위해 ‘외국국적동포 국내거소신고증’을 제출하였습니다. 외국인 등록번호를 확인하기 위해 추가로 서류를 제출받아야 하나요?1 외국국적동포 국내거소신고증은 외국인등록증과 동일한 효력을 가지고 있으므로 별도로 외국인등록증을 제출받지 아니하고, 외국국적동포 국내거소신고증(또는 국내거소신고 사실증명)에 기재된 ‘성명’과 ‘국내거소신고번호’를 학생정보에 입력합니다. 1 ｢재외동포의 출입국과 법적 지위에 관한 법률｣ (법률 제19434호) 제9조(주민등록 등과의 관계) ① 법령에 규정된 각종 절차와 거래관계 등에서 주민등록증, 주민등록표 등본ㆍ초본, 외국인등록증 또는 외국인등록 사실증명이 필요한 경우에는 국내거소신고증(제7조제7항에 따른 모바일국내거소신고증을 포함한다)이나 국내거소신고 사실증명으로 그에 갈음할 수 있다. <개정 2023. 6. 13.> ｢2025학년도 학교생활기록부 기재요령｣ (중 49쪽) ➊ 학생정보 나. 외국인의 경우 여권(외국인등록증, 외국인등록 사실증명, 국내거소신고 사실증명)에 표기된 영문 또는 한글의 성명과 성별을 그대로 입력한다. ※ 증빙 서류에 학생의 성명이 영문과 한글로 병기되어 있을 경우, 학생과 학부모의 희망에 따라 성명 표기방식을 선택할 수 있음. ※ 성별은 ‘남’ 또는 ‘여’로 구분하여 입력함. ※ 복수국적인 경우 대한민국 국적을 적용하여 입력함. 다. 우리나라 주민등록번호가 미부여된 외국국적자 등의 경우, 다음과 같이 입력한다. - 외국국적자는 외국인등록번호나 국내거소신고번호를 입력함. 다만, 외국인등록번호나 국내거소신고번호가 없는 경우 주민등록번호 입력방식에 따라 앞 6자리는 생년월일, 뒤 7자리는 남자는 ‘3000000’, 여자는 ‘4000000’으로 하고, 2000년 이전 출생자는 남자는 ‘1000000’, 여자는 ‘2000000’으로 입력하며 동성 쌍둥이일 경우 끝자리에 1･2를 부여함. 인적･학적사항 외국국적자, 재외동포, 국내거소신고번호 74 우리나라 주민등록번호가 미부여된 외국국적자 등의 경우 주민등록번호의 입력은 어떻게 처리해야 하나요?2 외국인등록증의 외국인등록번호(외국국적자)나 외국국적동포 국내거소신고증의 거소신고번호(외국 국적동포)를 입력합니다. 만약, 외국인등록번호나 국내거소신고번호가 없을 경우 주민등록번호 입력 방식에 따라 앞 6자리는 생년월일, 뒤 7자리는 남자는 ‘3000000’, 여자는‘4000000’으로 하고, 2000년 이전 출생자는 남자는 ‘1000000’, 여자는 ‘2000000’으로 입력하며 동성 쌍둥이일 경우 끝자리에 1·2를 부여합니다. 2 ｢2025학년도 학교생활기록부 기재요령｣ (중 49쪽) ➊ 학생정보 나. 외국인의 경우 여권(외국인등록증, 외국인등록 사실증명, 국내거소신고 사실증명)에 표기된 영문 또는 한글의 성명과 성별을 그대로 입력한다. ※ 증빙 서류에 학생의 성명이 영문과 한글로 병기되어 있을 경우, 학생과 학부모의 희망에 따라 성명 표기방식을 선택할 수 있음. ※ 성별은 ‘남’ 또는 ‘여’로 구분하여 입력함. ※ 복수국적인 경우 대한민국 국적을 적용하여 입력함. 다. 우리나라 주민등록번호가 미부여된 외국국적자 등의 경우, 다음과 같이 입력한다. - 외국국적자는 외국인등록번호나 국내거소신고번호를 입력함. 다만, 외국인등록번호나 국내거소신고번호가 없는 경우 주민등록 번호 입력방식에 따라 앞 6자리는 생년월일, 뒤 7자리는 남자는 ‘3000000’, 여자는 ‘4000000’으로 하고, 2000년 이전 출생자는 남자는 ‘1000000’, 여자는 ‘2000000’으로 입력하며 동성 쌍둥이일 경우 끝자리에 1･2를 부여함. PART 02 인적･학적사항 외국국적자, 재외동포, 국내거소신고번호 01 처리요령 02 인적･ 학적사항 03 출결상황 04 수상경력 05 학교폭력 조치상황 관리 06 창의적 체험활동상황 07 교과학습 발달상황 08 행동특성 및 종합의견 09 자료의 정정 75 장기결석 중이던 학생의 학적을 정원 외로 관리하고자 합니다. 해당 학생의 학적사항 특기사항을 어떻게 입력해야 할까요?3 ｢2025학년도 학교생활기록부 기재요령｣의 기재예시에 준하여 정원 외 학적관리일과 함께 “초･중등교육법 시행령 제29조제1항제2호에 따른 정원 외 학적관리”로 입력합니다.3 ｢학교생활기록 작성 및 관리지침｣ (교육부훈령 제530호) 제7조(인적ㆍ학적사항) ④ ‘특기사항’란에는 교육부장관이 별도로 정하는 학적변동의 사유를 입력한다. ｢2025학년도 학교생활기록부 기재요령｣ (중 45쪽) 1. 제7조(인적･학적사항) 마. 제7조제4항의 ‘교육부장관이 별도로 정하는 학적변동’이란 유예, 면제, 유급, 조기진급 및 학교장이 기재가 필요하다고 인정하는 학적변동 사항을 의미한다. ｢2025학년도 학교생활기록부 기재요령｣ (중 54쪽) <예시> 장기결석에 따른 정원 외 학적관리 학적사항 2025년 02월 14일 △△초등학교 제6학년 졸업 2025년 03월 01일 □□중학교 제1학년 입학(2025년 06월 13일 장기결석에 따른 정원 외 학적관리) 특기사항 2025.06.13. 초･중등교육법 시행령 제29조제1항제2호에 따른 정원 외 학적관리 인적･학적사항 장기결석, 정원 외 학적관리 76 출석일수 부족으로 해당 학년의 수료 기준을 충족하지 못한 학생이 있습니다. 이후 남은 기간 동안 이 학생의 출결과 학적은 어떻게 처리해야 할까요?4 출석일수 부족으로 해당 학년의 수료 기준을 충족하지 못한 경우라도 학생의 학습권 보호를 위해 해당 학년도의 남은 기간 동안 학업을 계속 수행할 수 있으며, 학년도 말에 해당 학생을 유급 처리하고 다음 학년도 1학기 시작일부터 다시 학업을 수행하도록 해야 합니다. 4 ｢2025학년도 학교생활기록부 기재요령｣ (중 46쪽) 마. 유급 1) 유급은 출석일수 부족으로 해당 학년 교육과정을 미수료하여 상급학년으로 진급하지 못한 것으로 다음 학년도 1학기 시작일부터 다시 학업을 수행해야 한다. 가) 출석일수 부족은 당해 학교 수업일수 3분의 2이상 출석하지 못한 것을 말함. <예시> 수업일수가 191일인 경우 191의 3분의 2는 127.33… 으로 계산되나 소수점 이하를 올림하여 128일 이상 출석하지 못한 경우 학년도말에 유급대상자로 선정함. 나) 유급대상자는 학년도말에 [학적-진급대상자 반편성관리-진급대상자 반편성관리-대상자생성]의 {유급자관리} 탭에서 등록하여 진급처리에서 제외함. 다) 유급으로 인하여 중복된 기간 동안의 내용은 학교생활기록부 정정절차에 따라 삭제함(학년이력, 인적･학적사항, 학교폭력 관련 조치사항은 제외함). ｢2025학년도 학교생활기록부 기재요령｣ (중 54쪽) 바. 정원 외 학적관리 방법 2) 입학 이후 정당한 사유 없이 해당 학년도 수업일수의 3분의 1이상 장기결석한 학생에 대해서는 학칙이 정하는 바에 따라 정원 외로 학적을 관리할 수 있다. ※ 학년도 말에 결석이 시작되어 진급처리가 된 경우 정원 외 학적 처리 산정 기준일은 다음 학년도 3월 1일임. PART 02 인적･학적사항 장기결석, 출석일수, 유급, 수료 01 처리요령 02 인적･ 학적사항 03 출결상황 04 수상경력 05 학교폭력 조치상황 관리 06 창의적 체험활동상황 07 교과학습 발달상황 08 행동특성 및 종합의견 09 자료의 정정 77 ｢2025학년도 학교생활기록부 기재요령｣ (중 52쪽) ④ 기타 가. 입학·재취학·편입학은 해당 학교의 교육과정 이수에 지장이 없는 범위인 당해 학년 수업일수의 3분의 2이상 남은 시점까지 수시로 입급할 수 있다.(｢초·중등교육법 시행령｣ 제50조, 제67조, 제74조). ※ 학생의 출석일수가 당해 학년 수업일수의 3분의 2미만이 될 경우에는 각 학년과정의 수료에 필요한 출석일수 부족 등으로 수료 또는 졸업이 인정되지 않으므로 원칙적으로 당해 학년도 입학·재취학·편입학 등은 불가능함. ※ 다만, 학생과 학부모가 원할 경우 당해 학교장은 학교의 교육 여건 등을 고려하여 학생의 학습권 보호 차원에서 허가할 수 있음(당해 학년도 유예 후 재취학 포함). 이때 학교에서는 허가에 앞서 학생, 학부모에게 당해 학년도에는 출석일수 부족으로 수료 또는 졸업이 되지 않음을 정확히 주지 및 확인시켜 주어야 함. 78 2024학년도 2학년에 질병으로 유예되어 학업을 중단한 학생이 2025학년도 2학년으로 재취학하고자 합니다. 해당 학생의 인적·학적사항 특기사항란에 재취학의 사유를 기재해야 하나요? 5 재취학 사유는 유예, 면제, 유급, 조기진급과 달리 학교장이 기재 필요 여부를 판단합니다. 5 ｢학교생활기록 작성 및 관리지침｣ (교육부훈령 제530호) 제7조 제7조(인적･학적사항) ④ ‘특기사항’란에는 교육부장관이 별도로 정하는 학적변동의 사유를 입력한다. ｢2025학년도 학교생활기록부 기재요령｣ (중 45쪽) 1. 제7조(인적･학적사항) 마. 제7조제4항의 ‘교육부장관이 별도로 정하는 학적변동’이란 유예, 면제, 유급, 조기진급 및 학교장이 기재가 필요하다고 인정하는 학적변동 사항을 의미한다. PART 02 인적･학적사항 학적변동 사유, 특기사항, 재취학 01 처리요령 02 인적･ 학적사항 03 출결상황 04 수상경력 05 학교폭력 조치상황 관리 06 창의적 체험활동상황 07 교과학습 발달상황 08 행동특성 및 종합의견 09 자료의 정정 79 2024학년도 8월에 건강상의 이유로 해당 학년도 교육과정 수료가 어려운 학생을 유예 처리하였고, 이후 정원 외로 학적을 관리하고 있습니다. 해당 학생의 재취학 시기는 언제까지인가요? 6 유예기간은 1년 이내로 시도교육청별 지침에 따라 결정할 수 있으며, 특별한 사유가 있는 경우에는 다시 유예하거나 유예기간을 연장할 수 있습니다. 학생의 재취학은 유예기간이 종료되기 전까지이며, 학교는 종료 한 달 전까지 해당 학생의 보호자에게 학생이 출석할 수 있도록 통보해야 합니다. 유예 및 재취학 등 학적처리에 관한 세부사항은 시도교육청의 지침에 따르므로 관련 지침을 반드시 확인하여 처리하시기 바랍니다. 6 「초･중등교육법 시행령」 (대통령령 제35556호) 제25조(초등학교 및 중학교의 장의 취학 독촉ㆍ경고 및 통보) ⑤ 초등학교 및 중학교의 장은 제29조제1항에 따라 정원 외로 학적이 관리되는 학생이 다음 각 호의 구분에 따른 시기에 학교에 출석할 수 있도록 해당 시기에 이르기 한 달 전까지 해당 학생의 보호자에게 통보하여야 한다. 1. 제29조제1항제1호에 따른 취학 의무를 유예받은 학생의 경우: 그 유예 기간이 종료될 때 「초･중등교육법 시행령」 (대통령령 제35556호) 제28조(취학의무의 면제･유예) ⑥ 취학 의무의 유예는 1년 이내로 한다. 다만, 특별한 사유가 있는 경우에는 다시 유예하거나 유예기간을 연장할 수 있다. 「초･중등교육법 시행령」 (대통령령 제35556호) 제29조(유예자의 학적관리 등) ① 초등학교 및 중학교의 장은 다음 각 호의 어느 하나에 해당하는 학생에 대하여 학칙이 정하는 바에 따라 정원 외로 학적을 관리할 수 있다. 1. 입학 이후 취학 의무를 유예받은 학생 ｢2025학년도 학교생활기록부 기재요령｣ (중 45쪽) 1. 제7조(인적･학적사항) 라. 초･중･고등학생의 입학전형, 전･편입학, 재취학, 유예 면제 등 학적에 대한 세부사항*은 시도교육청의 지침에 따른다. * 장기결석에 따른 정원 외 학적 관리 포함. 인적･학적사항 유예, 재취학 80 2025학년도에 장기결석으로 인해 정원 외로 학적이 관리되고 있는 학생이 있습니다. 해당 학생의 재취학 시기는 언제인가요?7 장기결석에 따라 정원 외로 학적이 관리되고 있는 학생은 다음 학년도가 시작될 때 재취학해야 하며, 학교는 한 달 전까지 해당 학생의 보호자에게 학생이 출석할 수 있도록 통보해야 합니다. 다만, 학교가 통보하였음에도 재취학 의사가 없는 경우에는 시도교육청의 관련 지침 및 학칙이 정하는 바에 따라 정원 외로 학적을 관리할 수 있습니다. 7 「초･중등교육법 시행령」 (대통령령 제35556호) 제25조(초등학교 및 중학교의 장의 취학 독촉ㆍ경고 및 통보) ⑤ 초등학교 및 중학교의 장은 제29조제1항에 따라 정원 외로 학적이 관리되는 학생이 다음 각 호의 구분에 따른 시기에 학교에 출석할 수 있도록 해당 시기에 이르기 한 달 전까지 해당 학생의 보호자에게 통보하여야 한다. 1. 제29조제1항제1호에 따른 취학 의무를 유예받은 학생의 경우: 그 유예 기간이 종료될 때 2. 제29조제1항제2호에 따른 장기결석 학생의 경우: 학년도가 시작될 때 「초･중등교육법 시행령」 (대통령령 제35556호) 제29조(유예자의 학적관리 등) ① 초등학교 및 중학교의 장은 다음 각 호의 어느 하나에 해당하는 학생에 대하여 학칙이 정하는 바에 따라 정원 외로 학적을 관리할 수 있다. 1. 입학 이후 취학 의무를 유예받은 학생 2. 정당한 사유 없이 해당 학년도 수업일수의 3분의 1 이상 장기 결석한 학생 3. 초등학교 및 중학교의 장이 제25조제5항제2호에 따라 이 항 제2호의 장기결석 학생이 학교에 출석할 수 있도록 해당 학생의 보호자에게 통보했으나 학년도가 시작된 후에도 계속하여 출석하지 않은 학생 정원 외 학적관리, 재취학 PART 02 인적･학적사항 01 처리요령 02 인적･ 학적사항 03 출결상황 04 수상경력 05 학교폭력 조치상황 관리 06 창의적 체험활동상황 07 교과학습 발달상황 08 행동특성 및 종합의견 09 자료의 정정 81 한국학교에서 국내학교로 전입해 온 학생이 있습니다. 전출·입을 위하여 소요되는 3일의 기간을 출석인정 결석으로 처리해야 하나요?8 아닙니다. ‘국외 원격지의 전출·입일 경우 최대 3일의 공백을 인정’하라는 의미는 전출일과 전입일 간에 공백을 두는 것을 의미합니다. 예를 들어 3일의 공백을 적용하는 경우 전출일은 4월 13일, 전입일은 4월 17일로 처리함을 의미합니다.8 ｢2025 학교생활기록부 기재요령｣ (중 52쪽) ❹ 기타 다. 전출일과 전입일은 연중 공백기간이 없도록 처리한다. 【기재 방법】 ○ 금요일까지 전출교에 등교하고 월요일에 전입교에 등교한 경우 전출일은 일요일로, 전입일은 월요일로 함. ○ 단, 도서벽지 등 국내 원격지의 전출･입일 경우 1일의 공백을 인정하고, 국외 원격지의 전출･입일 경우 최대 3일의 공백을 인정하며, 이 기간은 수업일수에서 제외함. ｢2025학년도 학교생활기록부 기재요령｣ (중 58쪽) ❹ 기타 아. 한국학교 전출･입 처리 방법 6) 한국학교와의 전출‧입인 경우 출입국과 전출‧입을 위하여 소요되는 기간(3일 이내)을 수업일수에서 제외한다. 인적･학적사항 한국학교, 전출·입, 수업일수 82 학생이 2학년에서 2024.07.05.자로 학업을 중단하고, 다음 해 2025.03.01.자로 2학년으로 재취학 하였습니다. 그런데 학생의 출결상황에 2024학년도 2학년 재학 당시 받은 학교폭력 가해학생 9 조치사항 제5호가 기록되어 있습니다. 어떻게 처리해야 하나요? 재취학한 학생의 학교생활기록부를 입력할 때에는 재취학일 이전의 내용은 학업중단 시의 내용으로, 재취학일 이후의 내용은 재취학 후 새로 수행하는 사항을 입력하나, 학교폭력 가해학생 조치사항은 삭제하지 않습니다. 다만, 교육부 훈령 제477호(2024.3.1.) 이전 훈령의 적용을 받았던 학생이 1학년 또는 2학년으로 재취학하는 경우, 각 항목별로 기존에 기재된 ‘학교폭력 가해학생에 대한 조치사항’은 정정 절차를 거쳐 삭제하고 ‘학교폭력 조치상황 관리’에 옮겨 적어야 합니다. 9 ｢2025학년도 학교생활기록부 기재요령｣ (중 40쪽) 1. 제4조(처리요령) 너. 훈령 제477호(2024.3.1.) 이전 훈령의 적용을 받았던 학생이 재취학, 편입학 등의 사유로 ‘학교폭력 가해학생에 대한 조치사항’을 옮겨 적어야 할 경우, 정정 절차를 거쳐 기존의 내용은 삭제하고 「학교폭력 조치상황 관리」에 입력해야 한다. ｢2025학년도 학교생활기록부 기재요령｣ (중 53쪽) ❹ 기타 마. 유급･재취학 ･편입학 학생의 학교생활기록부 입력 방법 1) 유급･재취학･편입학한 학생의 학교생활기록부를 입력할 때는 학년이력, 인적･학적사항, 학교폭력 관련 조치사항을 제외한 항목(수업일수, 출결상황, 성적, 기타 비교과 영역 등 제반 내용)에 대하여 재취학･편입학일 이전의 내용은 학업 중단 시의 내용으로 입력하고, 유급･재취학･편입학일 이후의 내용은 유급･재취학･편입학 후 새로 수행하는 사항을 입력한다. 중복기간 자료 삭제, 학교폭력 조치사항 PART 02 인적･학적사항 01 처리요령 02 인적･ 학적사항 03 출결상황 04 수상경력 05 학교폭력 조치상황 관리 06 창의적 체험활동상황 07 교과학습 발달상황 08 행동특성 및 종합의견 09 자료의 정정 83 【기재 방법】 ｢2025학년도 학교생활기록부 기재요령｣ (중 87쪽) 【표준 가이드라인】 • 2025학년도에 1･2학년으로 재취학･편입학한 학생의 경우에도 ‘학교폭력 조치상황 관리’에 입력하며, 학업 중단 이전에 기재된 조치사항이 있을 경우 정정 절차를 통해 기존 내용은 삭제하고 ‘학교폭력 조치상황 관리’에 옮겨 적음(유급으로 인하여 2025학년도 1･2학년인 경우 포함). 84 동일 사안으로 교권보호위원회와 학교폭력대책심의위원회에서 각각 ‘전학’ 조치를 받은 경우, 전학 조치 과정(A교 전출→B교 전입·전출→C교 전입)에 대해 알고 싶습니다.10 1. 중간 과정에 있는 B학교에서는 동일 날짜에 전출·입(A학교로부터 전입한 날짜와 동일한 날짜에 C학교로 전출) 처리가 가능한가요? 2. 중간 과정에 있는 B학교의 출결은 어떻게 처리해야 하나요? 동일 사안으로 교권보호위원회와 학교폭력대책심의위원회에서 각각 전학 조치를 받은 경우, 모든 전학 조치를 반드시 이행해야 합니다. 이때, 중간 과정 학교(B학교)의 수업일수를 최소화함으로써 학생의 학습권을 최대한 보장하여야 합니다. 1. 동일한 날짜에 전출·입 처리할 수 없으며, B학교로 전입한 다음 날 C학교로 전출 처리할 수 있습니다. 2. 중간 과정 학교(B학교) 수업일은 출석을 원칙으로 하되, 학교장이 허락할 경우 가정학습 등을 실시하고, 출석인정 결석으로 처리할 수 있습니다. 10 ｢2025학년도 학교생활기록부 기재요령｣ (중 52쪽) ➍ 기타 다. 전출일과 전입일은 연중 공백기간이 없도록 처리한다. 【기재 방법】 ○ 금요일까지 전출교에 등교하고 월요일에 전입교에 등교한 경우 전출일은 일요일로, 전입일은 월요일로 함. ○ 단, 도서벽지 등 국내 원격지의 전출･입일 경우 1일의 공백을 인정하고, 국외 원격지의 전출･입일 경우 최대 3일의 공백을 인정하며, 이 기간은 수업일수에서 제외함. 라. 전출일과 전입일이 동일한 경우 당일은 전입일로 하고 전출일은 전입일 하루 전으로 처리한다. 징계, 전학, 교권보호, 학교폭력 PART 02 인적･학적사항 01 처리요령 02 인적･ 학적사항 03 출결상황 04 수상경력 05 학교폭력 조치상황 관리 06 창의적 체험활동상황 07 교과학습 발달상황 08 행동특성 및 종합의견 09 자료의 정정 85 ｢2025학년도 학교생활기록부 기재요령｣ (중 72쪽) 2. 별표 8(출결상황 관리) 나. 결석 24) 동일 사안으로 교권보호위원회와 학교폭력대책심의위원회에서 각각 ‘전학’ 조치를 받은 경우, 모든 조치를 이행해야 함(A교 전출→B교 전입․전출→C교 전입). 이때, 중간 과정 학교(B교) 수업일은 출석을 원칙으로 하되, 학교장이 허락할 경우 가정학습 등을 실시하고, 출석인정 결석으로 처리할 수 있다. ｢2024학년도 학교생활기록부 출결상황 관련 안내｣ (교육부 교실혁신지원과-529(2024.8.13.)) ② 학교폭력･교육활동 침해 관련 전학 조치가 중복될 경우 처리 방법 - (학적) 동일 사안으로 학폭 심의위･교보위에서 각각 전학 조치를 받은 경우, 모든 조치를 이행(A교 전출→ B교 전입･전출→ C교 전입)하되 학생의 학교 적응 등을 고려 중간 과정 학교(B교) 수업일수를 최소화 학생부 학적사항 2024년 03월 01일 A 중학교 제1학년 입학(2024년 04월 24일 전출) 2024년 04월 25일 B 중학교 제1학년 전입학(2024년 04월 26일 전출) 2024년 04월 27일 C 중학교 제1학년 전입학 - (출결) 중복 전학 조치 이행 시 중간 과정 학교(B교) 수업일은 출석을 원칙으로 하되, 학교장이 허락할 경우 가정학습 등을 실시하고 출석 인정 결석(기타 부득이한 사유로 학교장의 허가를 받아 결석하는 경우)으로 처리할 수 있음. 86 1. 학생이 경찰서 참고인 조사에 응하기 위해 결석한 경우, 해당 일의 출결을 어떻게 처리해야 하나요? 2. 학생이 절도로 인해 가정법원 심리기일에 출석한 경우, 해당 일의 출결을 어떻게 처리해야 하나요?1 1. 참고인은 수사기관이 사건 관련 정보를 얻기 위해 조사할 수 있는 대상자 모두를 통칭하므로 참고인 신분으로 수사기관에 출석하는 것은 ‘범법행위로 인한 책임있는 사유로 결석한 경우(미인정결석)’에 해당하지 않습니다. 따라서 학생의 상황, 교육적 목적 등을 고려하여 ‘기타 부득이한 사유에 해당하여 학교장의 허가를 받은 출석인정 결석’으로 처리하거나 ‘기타 합당한 사유로 학교장이 인정한 기타결석’으로 처리하시기 바랍니다. 2. 학생이 자신의 위법행위를 사유로 가정법원의 심리기일에 출석하여 소년보호재판을 받는 경우 이는 법원소년부의 조사·심리 기간에 해당하므로 해당 일의 출결은 출석인정 결석으로 처리해야 합니다. 또한, 지역에 따라 소년보호재판을 가정법원이 아닌 지방법원에서 담당하는 경우도 있다는 점을 참고하시기 바랍니다. 1 ｢학교생활기록 작성 및 관리지침｣ (교육부훈령 제530호) 별표 8(출결상황 관리) 나. 다음의 경우에는 출석으로 인정한다. 7) 기타 부득이한 사유로 학교장의 허가를 받아 결석하는 경우 라. 미인정 결석 5) 범법행위로 인한 책임있는 사유로 결석한 경우(관련 기관 출석, 체포, 도피, 구속(구인, 구금, 구류 포함), 교도소 수감 등) 마. 기타 결석 4) 기타 합당한 사유에 의한 결석임을 학교장이 인정하는 경우 보호소년, 출결상황 PART 03 출결상황 01 처리요령 02 인적･ 학적사항 03 출결상황 04 수상경력 05 학교폭력 조치상황 관리 06 창의적 체험활동상황 07 교과학습 발달상황 08 행동특성 및 종합의견 09 자료의 정정 87 ｢2025학년도 학교생활기록부 기재요령｣ (중 69쪽) 4) 법원소년부의 조사･심리 기간과 소년분류심사원에서의 재소기간(소년분류심사원에 위탁 되거나 유치된 소년의 위탁기간)은 재적학교에서 출석인정 결석으로 처리한다(「소년법」제13조, 제18조, 「보호소년 등의 처우에 관한 법률」 제31조(학적 관리) 제2항, 같은 법 시행령 제52조(상담조사 등) 제2항, 제85조(대안교육 대상자의 출석일수 인정) 제1항). 5) 보호관찰소에서 명한 사회봉사 및 특별교육 등의 수강기간, 대안교육 기간은 재적학교에서 출석인정 결석으로 처리한다(「소년법」 제32조(보호처분의 결정) 제1항제2호부터 제5호, 제2항제1호부터 제2호, 제32조의2(보호관찰처분에 따른 부가처분 등) 제1항, 제3항, 「보호소년 등의 처우에 관한 법률」 제42조의2(대안교육 및 비행예방 등) 제1항제1호, 같은 법 시행령 제85조(대안교육 대상자의 출석일수 인정) 제1항, 「보호관찰 등에 관한 법률 시행령」 제19조(특별준수사항) 제2호). 88 1. 학생이 소년원학교에 위탁된 기간과 재적교의 수업일수 간에 차이가 많이 납니다. 소년원학교에 위탁된 기간을 모두 수업일수로 인정해 주어야 하나요? 2 2. 학생이 성적이 미산출되는 소년보호기관에 위탁된 경우 성적 처리는 어떻게 해야하나요? 1. 소년원학교에서 위탁교육을 받은 학생의 수업일수는 재적교의 수업일수로 계산하여 인정합니다. 이는 해당 학생의 학교생활기록부 출결상황 ‘수업일수’란에는 재적교의 당해 학년도 수업일수를 입력해야 함을 의미합니다. 2. 성적이 미산출되는 소년보호기관에 위탁된 학생은 원칙적으로 재적교 평가에 응시해야 하며, 미응시한 경우 결시처리방식은 재적교의 학업성적관리위원회의 심의를 통해 결정합니다. 2 ｢2025학년도 학교생활기록부 기재요령｣ (중 73쪽) 마. 소속 학교 이외 기관‧장소에서의 수강학생 출결 처리 1) 소년보호기관별 수업일수 인정 여부 처리는 [참고자료 5] ‘소년보호기관 관련 처리’를 참조한다. ｢2025학년도 학교생활기록부 기재요령｣ (중 80쪽) 라. 위탁학생 출결처리 방법 1) 소년보호기관, 대안교육 위탁교육기관, 지방자치단체, 병원학교･원격수업기관, 방송･정보통신매체 등의 학적관리 및 수업일수, 교과 성적, 비교과 영역의 인정 여부는 표와 같다. 수업일수, 소년원학교, 위탁교육 구분 학적 수업일수 교과 성적 비교과 영역 비고 소년보호기관 (소년원, 소년분류심사원, 청소년 비행예방센터) [참고자료5,6] 참조 [참고자료5,6] 참조 [참고자료5,6] 참조 [참고자료 5,6] 참조 대안교육 위탁교육기관 위탁학생관리 인정 인정 인정 학교생활부적응, 학업 중단 위기학생, 학생미혼모, 다문화학생(이주배경학생) 지방자치단체 위탁학생관리 인정 미인정 인정 아동학대예방을 위한 보호기관 위탁학생 PART 03 출결상황 01 처리요령 02 인적･ 학적사항 03 출결상황 04 수상경력 05 학교폭력 조치상황 관리 06 창의적 체험활동상황 07 교과학습 발달상황 08 행동특성 및 종합의견 09 자료의 정정 89 ｢2025학년도 학교생활기록부 기재요령｣ (중 196쪽) 3. 소년원학교(서울, 대구, 전주, 안양)에서 교과교육을 이수하는 경우 - 학적사항: 재학생에 준하여 관리함. - 성적: 소년원학교의 성적을 그대로 인정 ※ 소년원학교의 2차 지필평가 시작 직전일까지 입교하지 않은 경우에는 재적교 시험 응시 및 재적교에서 성적 처리함. - 출결상황: 소년원학교의 출결을 그대로 인정하되 수업일수는 재적교의 수업일로 계산하여 인정 - 비교과 영역: 소년원학교의 입력 내용을 그대로 인정함. - 교육정보시스템: 위탁학생으로 등록하여 처리함. - 진학: 재적교에서 재학생과 동일하게 처리함. ※ 교육정보시스템 위탁학생 등록 시 ‘교육구분’ 설정에 ‘기타’로 등록함. ※ 학교생활기록부 내용 입력 시 소년원학교에 관한 내용이나 용어 입력 금지(학적사항에 소년원학교명 등) ｢2025학년도 학교생활기록부 기재요령｣ (중 201쪽) 위탁학생, 병원학교･원격수업 등 학교 이외의 장소에서의 수강학생 처리 종 류 위탁학생 (위탁교육기관) 소년보호기관 (소년원, 소년분류심사원, 청소년비행예방센터) 건강장애학생 및 3개월 이상 외상적 부상 학생의 병원학교, 원격수업 학적사항 ∙ 재학생과 동일하게 관리함. ∙ 재학생에 준하여 관리함. ∙ 재학생과 동일하게 관리함. 출결상황 ∙ 위탁교육기관의 출결 그대로 인정함. ∙ 평가기간 등 지정된 등교일은 재적교에서 출결 처리함. ∙ 소년보호기관의 출결 그대로 인정함. ※ 수업일수는 재적학교의 수업일로 계산하여 인정함. ∙ 소속교의 출결과 병원학교 및 원격수업 출결을 합산하여 처리함. ∙ 평가기간 등 소속학교의 등교일은 소속교에서 출결 처리함. 성적 (지필평가/ 수행평가) <성적산출 위탁교육기관> ∙ 위탁교육기관의 성적을 인정함(재적교 성적산출에 포함하지 않음). ∙ 위탁교육기관에서 보내온 성적은 동일 (유사) 과목*으로 인정하여 입력하되, 성적(성취도, 원점수, 과목평균, 표준편차, 석차등급 등)이 산출되지 않은 과목은 ‘세부능력 및 특기사항’에 문장으로 이수 내용을 입력함. ∙ 학기말 성적처리 이전 복교 시 재적교 성적 산출에 포함함. <성적미산출 위탁교육기관> ∙ 위탁교육기관에서 성적이 미산출되는 경우 재적교 평가에 응시함(미응시 시 결시 처리 방식은 소속교 학업성적관리위원회의 심의에 따라 처리함. <성적산출 소년보호기관 (교과교육과정 개설 소년원학교)> ∙ 소년보호기관의 성적을 인정함(재적교 성적산출에 포함하지 않음). ∙ 재･전･편입생의 성적처리 방법과 동일 하게 처리함. ∙ 소년보호기관에서 보내온 성적은 동일(유사) 과목*으로 인정하여 입력하되, 성적(성취도, 원점수, 과목평균, 표준편차, 석차등급 등) 이 산출되지 않은 과목은 ‘세부능력 및 특기사항’에 문장으로 이수 내용을 입력함. ∙ 소년원학교의 2차 지필평가 시작 직전일까지 입교하지 않은 경우에는 재적교 시험 응시 및 재적교에서 성적 처리함. ∙ 학기말 성적처리 이전 복교 시 재적교 성적 산출에 포함함. ∙ 소속교 평가에 응시함(소속교 성적 산출에 포함). ∙ 소속교 평가 미응시의 경우 결시 처리 방식은 소속교 학업성적관리위원회의 심의에 따라 처리함. 구분 학적 수업일수 교과 성적 비교과 영역 비고 병원학교･원격수업 기관 위탁학생관리 인정 미인정 인정 건강장애학생 방송･정보통신매체 위탁학생관리 인정 인정 인정 타 기관 수강학생 국내교환학습 위탁학생관리 인정 인정 인정 교환학생 90 * 위탁교육기관에서 보내온 과목이 교육정보시스템의 위탁학생 [자료관리], ‘성적의 {과목추가}-과목찾기’에서 조회되지 않을 경우 ‘과목찾기의 과목명 목록’에서 유사한 과목으로 선택함. ※ 「가정폭력방지 및 피해자보호 등에 관한 법률」 상의 가정폭력 피해자 보호시설 또는 「아동복지법」 및 「아동학대범죄의 처벌 등에 관한 특례법」에 따라 지방자치단체가 가정폭력 또는 아동학대 예방을 위해 분리보호된 학생을 보호하는 경우 위탁학생으로 등록하여 관리함. 각 기관의 출결은 그대로 인정하되, 재적교 평가(지필･수행평가 포함)에 미응시한 경우 시도교육청의 학업성적관리지침과 학교의 학업성적관리규정으로 정하여 인정점을 부여함. ※ 보호처분 6호 대상자 중 「아동복지법」상의 아동복지시설에 위탁하는 경우 위탁학생으로 등록하여 관리함. 아동복지시설의 출결은 그대로 인정하고, 재적교 평가(지필･수행평가)에 미응시한 경우 결시 처리 방식은 단위학교 학업성적관리규정에 따라 처리함. 종 류 위탁학생 (위탁교육기관) 소년보호기관 (소년원, 소년분류심사원, 청소년비행예방센터) 건강장애학생 및 3개월 이상 외상적 부상 학생의 병원학교, 원격수업 <성적미산출 소년보호기관> ∙ 소년보호기관에서 성적이 미산출되는 경우 재적교 평가에 응시함(미응시 시 결시 처리 방식은 소속교 학업성적관리위원회의 심의에 따라 처리함. 각종 비교과 영역 ∙ 위탁교육기관의 자료를 그대로 인정함. ∙ 소년보호기관의 자료를 그대로 인정함. ∙ 병원학교, 원격수업기관의 자료를 그대로 인정함. 교육정보 시스템 ∙ 위탁학생으로 등록하여 처리함. ∙ 소년원 - 7호 처분자: 위탁학생 관리 - 8호 처분자: 재적교 출석인정 결석 - 9,10호 처분자: 교과교육과정 개설 소년원학교는 위탁학생 관리, 교과교육과정 미개설 소년원은 미인정 결석 ∙ 소년분류심사원: 재적교 출석인정 결석 ∙ 청소년비행예방센터: 재적교 출석인정 결석 ∙ 위탁학생으로 등록하여 처리함. 01 처리요령 02 인적･ 학적사항 03 출결상황 04 수상경력 05 학교폭력 조치상황 관리 06 창의적 체험활동상황 07 교과학습 발달상황 08 행동특성 및 종합의견 09 자료의 정정 91 우리 학교는 장기결석 기간을 7일로 정하였습니다. 2025학년도 2학년 학생이 ｢학교폭력예방 및 대책에 관한 법률｣ 제17조제1항제6호(출석정지) 처분에 따라 10일간 결석하였습니다. 3 해당 학생의 출결상황 특기사항에 장기결석의 사유를 기재해야 하나요? 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제17조제1항제6호로 인한 출석정지 일수가 학교장이 정한 장기결석에 해당하더라도 출결상황 특기사항에는 해당 사유를 입력하지 않으며, 학생이 받은 조치사항만 ‘학교폭력 조치사항 관리’에 입력합니다.3 ｢학교생활기록 작성 및 관리지침｣ (교육부훈령 제530호) 별표 8(출결상황 관리) 라. 미인정 결석 1) 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제17조제1항제6호에 따른 출석정지 ｢2025학년도 학교생활기록부 기재요령｣ (중 75쪽) ➌ 특기사항 가. 특기사항에 입력하는 내용은 다음과 같다. 1) 장기결석: 결석 종류별로 사유를 입력함. ※ ‘장기결석’은 같은 종류로 연속하여 출석하지 않은 경우로, 그 기간은 7일 내외의 범위(최대 3일의 범위에서 조정 가능)에서 학교장이 정함. ※ 학교장이 정한 기간의 장기결석 중 질병결석인 경우에도 사유를 입력하되, 개인정보를 보호할 필요가 있다고 판단되는 질병의 경우에는 학업성적관리위원회의 심의를 통해 사유를 입력하지 않음. ※ 출석인정 결석은 특기사항에 사유를 입력하지 않음(단, 3학년의 경우 학교폭력 가해학생 조치사항은 입력함). 출결상황 특기사항, 장기결석, 학교폭력 조치사항 92 한 학생이 동일한 날짜에 1교시는 미인정 지각, 4교시는 병원 진료로 인한 질병 결과, 6교시는 가사 조력으로 인해 기타 조퇴를 하였습니다. 해당 일의 출결 처리는 어떻게 해야 하나요?4 1·4·6교시의 교시별 출결은 모두 출석하지 않은 것으로 처리하되, 출결의 사유(미인정 지각, 질병 결과, 기타 조퇴)는 학교 규정으로 정한 바에 따라 어느 한 가지 경우로만 선택하여 일일 출결을 마감합니다.4 ｢학교생활기록 작성 및 관리지침｣ (교육부훈령 제530호) 별표 8(출결상황 관리) 3. 지각･조퇴･결과 바. 같은 날짜에 지각, 조퇴, 결과가 발생된 경우에는 학교장이 판단하여 어느 한 가지 경우로만 처리한다. ｢2025학년도 학교생활기록부 기재요령｣ (중 72쪽) 다. 지각･조퇴･결과 1) 지각･조퇴･결과는 결석에 준하여 처리하되, 구체적인 기준과 절차는 관련 학교 규정에 따라 학교장이 정한다. ※ 지각(또는 조퇴, 결과)은 횟수에 관계없이 해당 학년 수료에 영향을 주지 않음. 출결 처리, 지각, 조퇴, 결과 PART 03 출결상황 01 처리요령 02 인적･ 학적사항 03 출결상황 04 수상경력 05 학교폭력 조치상황 관리 06 창의적 체험활동상황 07 교과학습 발달상황 08 행동특성 및 종합의견 09 자료의 정정 93 우리 학교는 장기결석 기간을 5일로 정하였습니다. 학생이 감기로 5일 연속 결석한 후, 이어서 경조사에 따른 출석인정 결석 그리고 그 다음날부터 감기로 5일간 결석하여 총 10일간 질병 결석하였습니다.5 이 경우 출결상황 특기사항에는 ‘감기(5일), 감기(5일)’로 입력해야 하나요? ‘감기(10일)’로 입력해야 하나요? 같은 종류의 연속된 장기결석은 출결상황 특기사항에 해당 사유를 입력해야 합니다. 학교장이 정한 장기결석 일수가 5일이며, 동일한 사유의 장기결석이 2회 이상일 경우, 특기사항 입력 방식은 ‘감기(5일), 감기(5일)’ 또는 ‘감기(10일)’ 모두 가능합니다.5 ｢2025학년도 학교생활기록부 기재요령｣ (중 28쪽) 8. 학교생활기록부 기재요령 내 ‘기재방법’은 준수하되, ‘기재예시’는 참고자료이며 의미의 변동이 없는 범위에서 다르게 기재할 수 있음. ｢2025학년도 학교생활기록부 기재요령｣ (중 75쪽) ➌ 특기사항 가. 특기사항에 입력하는 내용은 다음과 같다 1) 장기결석: 결석 종류별로 사유를 입력함. ※ ‘장기결석’은 같은 종류로 연속하여 출석하지 않은 경우로, 그 기간은 7일 내외의 범위(최대 3일의 범위에서 조정 가능)에서 학교장이 정함. ※ 학교장이 정한 기간의 장기결석 중 질병결석인 경우에도 사유를 입력하되, 개인정보를 보호할 필요가 있다고 판단되는 질병의 경우에는 학업성적관리위원회의 심의를 통해 사유를 입력하지 않음. ※ 출석인정 결석은 특기사항에 사유를 입력하지 않음(단, 3학년의 경우 학교폭력 가해학생 조치사항은 입력함). 출결상황 장기결석, 특기사항 94 여학생의 생리결석은 ‘월 1일’에 한해 출석으로 인정되는 것으로 알고 있습니다. 이때, ‘월 1일’은 ‘30일(31일) 중에 월 1일’의 의미인가요? 아니면 ‘여학생의 생리주기를 고려한 월 1일’을 의미하나요? 6 생리결석 제도 도입의 취지와 운영 목적 등을 고려할 때, ‘월 1일’은 ‘특정 월의 30일(31일) 중에 1일’을 의미하는 것이 아니라 ‘1개월 내외의 주기를 고려한 한 1일’을 의미하는 것으로 학교장은 여학생의 생리주기 등을 고려하여 생리통으로 인한 결석을 허용할 수 있습니다. 또한 ‘월 1일’을 산정하는 기준은 지각･조퇴･결과 횟수 및 인정 시간 등을 토대로 학업성적관리위원회를 통해 학교장이 정해야 합니다. 6 ｢2025학년도 학교생활기록부 기재요령｣ (중 70쪽) 10) 학교장은 초･중･고 여학생 중 생리통이 극심해 출석이 어려운 경우(월 1일 결석)에는 별표 8 ‘2조 나목’ 7)의 ‘기타 부득이한 사유로 학교장의 허가를 받아 결석하는 경우’로 보아 출석인정 결석으로 처리한다. ※ 생리통으로 인한 결석 시(지각, 조퇴, 결과 포함) 출석 인정을 위해 담임교사 의견서, 학부모 의견서 등을 요구하는 것 외의 의료적 확인(진단서, 소견서, 처방전 등)을 요구하는 것은 지양해야 함. ※ 생리통으로 인한 출석인정 결석 시, 월 1일을 산정하는 기준은 지각‧조퇴‧결과 횟수 및 인정 시간 등을 토대로 학업성적관리위원회를 통해 학교장이 정함. ※ 출석인정 시 성적은 시도교육청 학업성적관리 시행지침에 따라 학교장이 당해 학교의 ‘학업성적관리규정 ’에 기준을 정하여 결정함. 생리결석, 출석인정 PART 03 출결상황 01 처리요령 02 인적･ 학적사항 03 출결상황 04 수상경력 05 학교폭력 조치상황 관리 06 창의적 체험활동상황 07 교과학습 발달상황 08 행동특성 및 종합의견 09 자료의 정정 95 정신적 질병으로 인해 장기적 치료가 필요한 학생이 있습니다. 학생이 학기 초 최초 제출한 의사 진단서 만으로 해당 학기의 질병 결석을 모두 증빙할 수 있나요?7 학생이 학기 초 최초 제출한 의사의 진단서(소견서)를 통해 장기적 치료가 필요한 것으로 확인되었다면 별도의 추가 증빙서류 없이 해당 학기의 질병 결석 증빙을 갈음할 수 있습니다. 다만, 담임교사는 학생·학부모와의 소통을 통해 학생의 건강 상태를 면밀히 확인하는 등 정확한 출결 관리를 위해 노력해야 합니다. 7 ｢2025학년도 학교생활기록부 기재요령｣ (중 65쪽) 다. 질병으로 인한 결석 5) 의사의 진단서 또는 의견서를 통해 만성질환 등 장기적 치료가 필요한 것으로 확인된 학생이 의사의 진단서(소견서)를 첨부한 결석 신고서를 결석한 날로부터 5일 이내에 제출하여 학교장의 승인을 받은 경우 ※ 4)∼6)의 경우 결석 신고서 제출 시 첨부하는 증빙서류는 학기 초 최초 제출한 의사의 진단서(소견서)로 해당 학기 질병 결석 증빙을 갈음할 수 있음. 출결상황 질병결석, 증빙서류, 만성질환 96 1. 학교 시상 계획에 있는 교내 대회의 참가 사실은 학교생활기록부 서술형 항목에 기재할 수 있나요? 2. 학교 시상 계획에 반영하지 못한 교내 행사의 수상을 학교생활기록부 수상경력에 기재할 수 있나요?1 1. 학교 시상 계획에 있는 교내 대회라고 하더라도 대회 준비과정 및 참가 사실, 성적 및 수상 실적 등은 수상 여부와 관계없이 학교생활기록부의 어떠한 항목에도 기재할 수 없습니다. 2. 학교 시상 계획이 아닌 별도의 계획으로 교내 행사를 운영한 경우 시상은 할 수 있으나, 학교생활기록부 수상경력에는 기재할 수 없으며, 수상대장의 입력 여부는 학교에서 결정할 수 있습니다. 1 ｢2025학년도 학교생활기록부 기재요령｣ (중 27쪽) 3. 다음은 사교육 유발 요인이 큰 사항으로 ‘행동특성 및 종합의견’을 포함하여 학교생활기록부의 어떠한 항목에도 기재할 수 없음. 나. 교과･비교과 관련 교내･외 대회 참여 사실과 그 성적 및 수상 실적* * 교내대회는 ‘수상경력’ 항목에만 입력할 수 있으며, 교외대회는 학교장의 참가 허락을 받아 참여한 경우에도 기재할 수 없음. ｢2025학년도 학교생활기록부 기재요령｣ (중 84쪽) ➎ 기타 가. 학교생활기록부의 공신력을 높이고, 교내상의 신뢰성 제고를 위한 중･고등학교의 ‘교내상’ 운영 관련 내용은 다음과 같다. 2) 학년 초 학교교육계획서에 연간 대회 및 수상내용 등의 실시계획(시행학기, 수상비율, 담당부서, 공개방식 등)을 기재한다. ※ 학년 초 학교교육계획서에 따라 실시한 교내상의 경우에 한하여 수상경력에 입력할 수 있음. 단, 교육목표 달성을 위하여 불가피한 경우, 2학기 초(학기 시작 후 30일 이내)에 2학기 시상계획을 변경(수정･삭제･추가)하여 학교장의 결재 후, 변경계획을 공개한 경우의 수상실적 내용만 입력할 수 있음. ｢2025학년도 학교생활기록부 기재요령｣ (중 85쪽) 【유의사항】 ◦ ‘학교생활기록부 작성 시 유의사항’에서 금지하는 실적을 근거로 한 수상실적은 학교생활기록부에 기재하지 않음. PART 04 수상경력 교내 대회, 학교 시상 계획 01 처리요령 02 인적･ 학적사항 03 출결상황 04 수상경력 05 학교폭력 조치상황 관리 06 창의적 체험활동상황 07 교과학습 발달상황 08 행동특성 및 종합의견 09 자료의 정정 97 초등학교 6학년때부터 괴롭힘을 당한 학생이 중학교 1학년에 입학한 이후에도 동일 학생에게 지속적으로 괴롭힘을 당하여 중학교 1학년 4월에 학교폭력 피해사실을 신고하였고, 가해학생은 6월에 조치사항을1 받았습니다. 이 경우, 학교폭력 가해학생이 받은 조치사항은 초등학교 학교생활기록부에 기재해야 하나요? 중학교 학교생활기록부에 기재해야 하나요? 학교폭력으로 신고 및 접수된 사안이 현재 학교급의 이전 학교급부터 이어지는 경우, ‘가해학생에 대한 조치사항’은 학교에서 조치결정 통보 공문을 접수한 즉시 ‘학교폭력 조치상황 관리’에 입력해야하므로 중학교의 학교생활기록부에 입력해야 합니다.1 ｢2025학년도 학교생활기록부 기재요령｣ (중 86쪽, 92쪽) <2025학년도 1~2학년> 1. 제16조의2(학교폭력 조치상황 관리) 나. 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제17조제1항에 따른 ‘가해학생에 대한 조치사항’은 학교에서 조치결정 통보 공문을 접수한 즉시 ‘학교폭력 조치상황 관리’에 입력한다. <2025학년도 3학년> 가. 2025학년도 3학년 학생에 대한 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제17조제1항에 따른 ‘학교폭력 가해학생에 대한 조치사항’은 학교에서 조치결정 공문을 접수한 즉시 조치결정 일자와 함께 각각 다음과 같이 입력한다. ※ 조치결정 일자는 학교폭력대책심의위원회의 조치 요청에 대해 교육장이 조치를 결정한 날(교육지원청 내부결재일)을 의미함 학교폭력 조치상황 관리 조치사항 기재 학교급 98 2022 개정 교육과정이 적용되는 2025학년도 1학년의 봉사활동 실적 입력 방법은 어떻게 달라지나요?1 학생의 봉사활동 실적은 크게 3가지 유형으로 구분할 수 있습니다. ①학교교육계획에 따른 정규교육과정 내 봉사활동, ②학교교육계획에 따른 정규교육과정 외 봉사활동, ③학생 개인계획에 따라 실시한 봉사활동 입니다. 2022 개정 교육과정이 적용되는 2025학년도 1학년은 3가지 유형 중 ①에 해당하는 정규교육과정 내 봉사활동은 창의적 체험활동의 각 영역(자율·자치활동, 동아리활동, 진로활동)과 연계･통합하여 운영 할 수 있습니다. ①유형의 봉사활동은 창의적 체험활동 해당 영역의 {누가기록} 시, ‘봉사활동 실적 입력’을 선택하여 입력하며, 이는 학생의 {봉사활동 실적관리}에 표시됩니다. ②, ③유형의 봉사활동은 나이스 {봉사활동 실적관리}메뉴에서 기존과 동일한 방법으로 입력하시기 바랍니다. 1 ｢2025학년도 학교생활기록부 기재요령｣ (중 114~115쪽) ➐ 봉사활동 실적 가. 봉사활동 실적에는 학교교육계획에 따라 실시한 봉사활동과 학생 개인계획에 따라 실시한 봉사활동의 구체적인 실적을 입력한다. 【기재 방법】 <1학년> ① 학교교육계획에 따른 봉사활동(정규교육과정 내): 교육정보시스템의 [학생생활-창의적체험활동-자율･자치활동(자율활동)관리/ 동아리활동관리/진로활동관리]에서 조회 후 기록 ※ 각 영역별 누가기록 시, ‘일괄등록’ 버튼을 클릭하면 ‘봉사활동’ 입력 창이 활성화되고, 입력된 내용은 ‘봉사활동실적관리’ 탭으로 자동 연동되어 누가 기록됨. ② 학교교육계획에 따른 봉사활동(정규교육과정 이외), 학생 개인계획에 따른 봉사활동: 교육정보시스템의 [학생생활-창의적체험활동- 봉사활동실적관리]에서 조회 후 기록 <2･3학년> 교육정보시스템의 [학생생활-창의적체험활동-봉사활동실적관리]에서 조회 후 기록 PART 06 창의적 체험활동상황 2022 개정 교육과정, 봉사활동 실적 01 처리요령 02 인적･ 학적사항 03 출결상황 04 수상경력 05 학교폭력 조치상황 관리 06 창의적 체험활동상황 07 교과학습 발달상황 08 행동특성 및 종합의견 09 자료의 정정 99 2025학년도 1학년을 대상으로 3시간의 자율·자치활동을 운영하였습니다. 이 중 1시간은 자율·자치활동과 연계한 봉사활동을 실시하였습니다. 이때, 자율·자치활동의 누가기록 및 이수시간, 봉사활동 실적은 2 어떻게 입력하나요? 2022 개정 교육과정이 적용되는 2025학년도 1학년의 봉사활동은 2015 개정 교육과정과 달리 더 이상 별도의 창의적 체험활동 영역이 아닙니다. 따라서 학교생활기록부 ‘봉사활동 실적’에 표시되는 ‘봉사활동 시간’을 다른 창의적 체험활동 영역과 중복되는 시수로 이해하는 것은 적절하지 않습니다. 학교가 질문의 예시와 같은 봉사활동을 입력할 때에는 [학생생활-창의적체험활동-자율·자치활동 관리]에서 먼저 봉사활동과 연계하지 않은 2시간의 활동 내용을 누가기록하고, 봉사활동과 연계한 1시간의 활동 내용은 ‘봉사활동 실적입력’란의 박스를 체크하여 누가기록 합니다. 이와 같은 방법으로 누가기록된 3시간은 학생의 자율·자치활동 시수로 인정되며, 그 중 봉사활동과 연계한 1시간은 ‘봉사활동 실적’ 란에 표시됩니다. 2 ｢2025학년도 학교생활기록부 기재요령｣ (중 114쪽) ➐ 봉사활동 실적 가. 봉사활동 실적에는 학교교육계획에 따라 실시한 봉사활동과 학생 개인계획에 따라 실시한 봉사활동의 구체적인 실적을 입력한다. <1학년> ◦ 봉사활동을 창의적 체험활동의 각 영역과 연계ㆍ통합하여 운영하는 경우, 봉사활동의 성격과 취지에 적합한 봉사활동 실적만 입력한다. <예시> (자율‧자치활동 연계) 학급자치회 주관 생태‧환경 보호 캠페인 활동(○) - 학급자치활동을 3시간 운영(학급회의 2시간, 생태‧환경 보호 캠페인 활동 1시간)한 경우, 전체 시간(3시간) 중 실제 봉사활동을 실시한 시간(1시간)만 ‘봉사활동 실적’에 연계 입력해야 함. 창의적 체험활동상황 2022 개정 교육과정, 봉사활동 실적, 중복인정 100 ｢2025학년도 학교생활기록부 기재요령｣ (중 116쪽) ➐ 봉사활동 실적 바. 봉사활동 시간은 다른 창의적 체험활동 영역의 시간과 중복하여 인정할 수 없다. ※ 동아리활동(자율동아리 포함)의 일환으로 봉사활동을 실시한 경우, 봉사활동 실적으로 인정하지 않으며 동아리활동 내용으로만 인정함. 단, 1학년은 봉사활동을 ‘창의적 체험활동(정규교육과정 내)의 각 영역과 연계된 계획’으로 운영한 경우, ‘봉사활동 실적’란에 표시됨. <1학년> ◦ 2022 개정 교육과정의 봉사활동은 창의적 체험활동의 모든 영역 내 활동과 연계･통합하여 운영할 수 있게 됨에 따라, ‘봉사활동 실적’은 학생의 봉사활동 전체 실적(학교교육계획에 따른 봉사활동, 학생 개인계획에 따른 봉사활동)을 표시한 것임. <예시> 학급자치회 주관 생태･환경 보호 캠페인 활동 1시간 운영 ⇒ 자율･자치활동으로 1시간 인정, ‘봉사활동 실적’란에는 봉사활동 내역이 연계‧입력*됨. * 봉사활동 시간을 창의적 체험활동 영역별 시수와 중복으로 인정하는 것이 아님에 유의할 것 01 처리요령 02 인적･ 학적사항 03 출결상황 04 수상경력 05 학교폭력 조치상황 관리 06 창의적 체험활동상황 07 교과학습 발달상황 08 행동특성 및 종합의견 09 자료의 정정 101 <2025학년도 1학년의 경우> 1. 창의적 체험활동 동아리활동과 연계하여 봉사활동을 실시하였습니다. 해당 활동에서 학생이 보인 3 구체적인 노력과 활동을 동아리활동 특기사항에 기재할 수 있나요? 2. 창의적 체험활동 진로활동과 연계하여 봉사활동을 실시하였습니다. 진로활동 누가 기록으로 봉사활동 실적 입력 시, ‘활동 내용’ 란에 해당 활동에서 학생이 보인 성장 등을 기재할 수 있나요? 2022 개정 교육과정이 적용되는 1학년의 경우, 창의적 체험활동의 각 영역과 연계하여 운영한 봉사활동은 창의적 체험활동의 일부임으로 영역별 특기사항에 입력할 수 있습니다. 따라서, 동아리(진로)활동과 연계하여 실시한 봉사활동 중 관찰된 학생의 특기사항은 동아리(진로)활동에 입력할 수 있습니다. 또한, 진로활동과 연계한 봉사활동 실적을 입력하는 경우에도 ‘활동 내용’ 란에는 객관적인 봉사활동 내용 또는 제목만 간략하게 입력할 수 있으며, 학생의 성장, 감상 등 특기사항을 드러낼 수 있는 정성적인 평가 내용은 입력할 수 없으니 유의하시기 바랍니다. 3 ｢2025학년도 학교생활기록부 기재요령｣ (중 110쪽) ➌ 특기사항 마. 창의적 체험활동의 각 영역과 연계하여 운영한 봉사활동은 창의적 체험활동상황의 영역별 특기사항에 입력할 수 있다(1학년). ｢2025학년도 학교생활기록부 기재요령｣ (중 114쪽) ➐ 봉사활동 실적 3) ‘활동 내용’에는 객관적인 봉사활동 내용 또는 제목을 간략하게 입력한다. 또한, ‘활동 내용’의 ‘창의적 체험활동 영역명’은 학교교육계획에 따라 창의적 체험활동의 각 영역에서 봉사활동을 실시한 경우만 입력한다(1학년). <예시> (자율‧자치활동) 학급자치회 주관 생태‧환경 보호 캠페인 활동 ※ 학생의 성장, 감상 등 학생의 특기사항을 드러낼 수 있는 정성적인 평가내용의 입력은 불가함. 창의적 체험활동상황 2022 개정 교육과정, 창의적 체험활동 연계 봉사활동 특기사항 102 <2025학년도 1학년의 경우> 자율·자치활동 시간을 활용하여 진로연계교육을 실시하였습니다. 자율·자치활동 또는 진로활동 중 어느4 영역의 특기사항에 진로연계교육 활동 내용을 기재해야 하나요? 창의적 체험활동 특기사항은 해당 영역에서 실시한 활동에 대한 누가기록을 바탕으로 학생의 개별적 특성이 드러나도록 입력해야 합니다. 따라서 자율·자치활동 시간에 실시한 진로연계교육 활동 내용은 자율·자치활동 영역의 특기사항에 기재해야 합니다. 단, 진로연계교육 중 드러난 학생의 관심 분야 등 진로 특성은 진로활동 영역으로 편성하지 않은 경우에도 진로활동 특기사항에도 입력할 수 있습니다. 4 ｢2025학년도 학교생활기록부 기재요령｣ (중 109~110쪽) ➌ 특기사항 다. 창의적 체험활동 각 영역의 이수시간이 0시간인 학생에 대해서는 <예시>와 같이 그 사유를 특기사항에 입력한다. <예시> 순회교육대상 학생의 경우: 순회교육으로 활동 내용이 없음. / 장기결석생인 경우: 장기결석으로 활동 내용이 없음. / 위탁학생의 경우: 위탁학생으로 활동 내용이 없음. 라. 창의적 체험활동 시간을 활용하여 실시한 진로연계교육*은 해당 활동의 특기사항을 입력할 수 있다(1학년). * 학생이 상급 학교나 학년으로 진학하기 전에 학교생활 적응과 교과 학습의 연계, 다양한 진로 탐색 활동을 통해 연속적인 학습과 성장이 이루어지도록 지원하는 교육(「초･중등학교 교육과정 총론」(국가교육위원회 고시 제2024-3호)) 바. 학교교육과정 상 편성하지 않은 영역의 특기사항은 입력하지 않는다. 단, 진로활동 영역은 편성하지 않은 경우에도 진로희망분야와 각종 진로검사 및 진로상담 결과, 관심 분야 등 학생의 진로 특성이 드러나는 사항을 담임교사가 입력한다. ｢2025학년도 학교생활기록부 기재요령｣ (중 114쪽) ➏ 진로활동 나. 진로활동 영역의 ‘특기사항’에는 다음과 같은 사항을 참고하여 실제적인 활동과 역할 위주로 입력한다. 1) 특기･진로희망과 관련된 학생의 자질, 학생이 수행한 노력과 활동 2) 학생의 특기･진로를 돕기 위해 학교와 학생이 수행한 활동과 결과 3) 학생･학부모와 진로상담을 한 결과 4) 학생의 활동 참여도, 활동 의욕, 태도와 변화 등 진로활동과 관련된 사항 5) 학급담임교사, 상담교사, 교과담당교사, 진로전담교사의 상담 및 관찰･평가 내용 다. 학생의 학업진로, 직업진로에 대한 계획서, 진로와 관련된 각종 검사를 바탕으로 특기사항을 입력할 수 있다. PART 06 창의적 체험활동상황 2022 개정 교육과정, 진로연계교육 01 처리요령 02 인적･ 학적사항 03 출결상황 04 수상경력 05 학교폭력 조치상황 관리 06 창의적 체험활동상황 07 교과학습 발달상황 08 행동특성 및 종합의견 09 자료의 정정 103 학생의 장기결석이 시작된 이후, 학급 담임교사가 교체되어 현재 담임교사는 학생을 한 번도 관찰·평가하지 못한 경우, 창의적 체험활동상황의 특기사항과 행동특성 및 종합의견을 모두 작성해야 하나요?5 창의적 체험활동상황의 특기사항과 행동특성 및 종합의견은 장기결석 학생 및 학업중단 학생을 포함하여 모든 학생을 대상으로 기재해야 합니다. 따라서 교체 이전의 담임교사가 학생의 결석이 시작되기 전 관찰한 내용을 입력해야 합니다. 만약 학생의 장기결석으로 인해 담임교사 교체 전후 모두에 관찰 내용이 없는 경우, ‘장기결석으로 활동 내용이 없음’ 등과 같이 해당 사유를 입력합니다. 5 「학교생활기록 작성 및 관리지침」 (교육부훈령 제530호) 제13조 제13조(창의적 체험활동상황) ① 창의적 체험활동의 3개 영역(자율ㆍ자치활동, 동아리활동, 진로활동)별 활동내용, 평가방법 및 기준은 교육과정을 근거로 학교별로 정한다. ② 제1항의 자율･자치활동, 동아리활동, 진로활동은 영역별 이수시간 및 특기사항(개별적 특성이 드러나는 사항 등)을 입력하고, 봉사활동은 실적을 입력한다. 「2025학년도 학교생활기록부 기재요령」 (중 105쪽) 1. 제13조(창의적 체험활동상황) 가. 창의적 체험활동은 영역별로 학급담임교사와 창의적 체험활동 담당교사가 분담하여 평가하고, 평소의 활동상황을 누가 기록한 자료를 토대로 활동실적, 진보의 정도, 행동의 변화, 특기사항 등을 종합하여 ‘특기사항’에 문장으로 입력한다. 나. 자율ㆍ자치(2~3학년은 자율)활동, 동아리활동, 진로활동의 이수시간은 영역별로 입력하고 특기사항은 모든 학생을 대상으로 영역별로 활동 내용이 우수한 사항(참여도, 활동의욕, 진보의 정도, 태도 변화 등)을 중심으로 개별적인 특성이 드러나도록 실제적인 역할과 활동위주로 입력한다. ※ 학업 중단 학생(유예, 면제 등)의 경우 학업 중단일까지의 자율･자치(2~3학년은 자율)활동, 동아리활동, 진로활동의 누가기록과 이수시간, 특기사항을 입력함. 창의적 체험활동상황 장기결석, 특기사항 104 「2025학년도 학교생활기록부 기재요령」 (중 109쪽) ➌ 특기사항 가. 창의적 체험활동상황의 특기사항은 활동 내용(활동실적, 진보의 정도, 행동의 변화 등)을 종합하여 학생의 개별적 특성이 드러나도록 입력한다. ※ 개별적 특성이 드러나지 않는 활동실적(내용)의 단순한 나열식 입력은 지양함. 다. 창의적 체험활동 각 영역의 이수시간이 0시간인 학생에 대해서는 <예시>와 같이 그 사유를 특기사항에 입력한다. <예시> 순회교육대상학생의 경우: 순회교육으로 활동 내용이 없음. / 장기결석생인 경우: 장기결석으로 활동 내용이 없음. / 위탁학생의 경우: 위탁학생으로 활동 내용이 없음. ※ 단, 순회교육, 위탁교육기관, 병원학교 ･ 원격수업기관의 활동 내용이 있는 경우, 해당 자료를 그대로 입력하되 자료 입력 내용은 학교생활기록부 기재요령의 각종 유의사항을 준수하여 입력함. 01 처리요령 02 인적･ 학적사항 03 출결상황 04 수상경력 05 학교폭력 조치상황 관리 06 창의적 체험활동상황 07 교과학습 발달상황 08 행동특성 및 종합의견 09 자료의 정정 105 우리학교는 1학년 1학기에 자유학기를 시행합니다. 1학년 1학기에 모든 학생을 대상으로 특기사항을 기재하였다면, 1학년 2학기에는 기재하지 않아도 되나요?1 자유학기활동상황의 영역별 특기사항은 모든 학생을 대상으로 활동 내용, 참여도, 흥미도 등을 종합평가하여 학생의 개별적 특성이 구체적으로 드러나도록 입력해야 합니다. 1학년 2학기는 학업성적관리위원회의 심의를 통해 정한 범위에 해당하는 학생을 대상으로 과목별 세부능력 및 특기사항을 입력합니다. 1 「2025학년도 학교생활기록부 기재요령」 (중 139쪽) 가. ‘세부능력 및 특기사항’은 학생참여형 수업 및 수업과 연계된 수행평가 등에서 관찰한 내용을 입력한다. 나. 과목별 세부능력 및 특기사항의 입력대상 범위는 교육적인 차원을 고려하여 학업성적관리위원회의 심의를 통해 정한다. 1) 자유학기에 이수한 모든 과목(교양 과목 포함)은 모든 학생을 대상으로 세부능력 및 특기사항을 입력한다. 「2025학년도 학교생활기록부 기재요령」 (중 146쪽) ➌ 특기사항 가. 자유학기활동상황의 영역별 특기사항은 모든 학생을 대상으로 활동 내용, 참여도, 흥미도 등을 종합 평가하여 학생의 활동 과정 및 참여 태도, 활동 후 성장 정도 등 학생의 개별적 특성이 구체적으로 드러나도록 입력한다. 교과학습발달상황 과목별 세부능력 및 특기사항, 자유학기 106 행동특성 및 종합의견에는 누가기록에 없는 내용도 입력할 수 있나요?1 누가기록은 학교생활기록부 작성에 필요한 보조부로 반드시 기재해야 하나, 행동특성 및 종합의견은 학교 생활기록부의 각 항목에 기록된 자료를 참고하여 기재하는 등 누가기록에 없는 내용도 학급 담임교사가 직접 관찰한 내용은 ‘행동특성 및 종합의견’에 기재할 수 있습니다. 그러나, ‘행동특성 및 종합의견’은 학교교육활동 전반에서 지속적으로 관찰된 학생의 행동 특성을 입력하는 항목으로 학생을 총체적으로 이해할 수 있는 자료로 작성되어야 하므로, 학급 담임교사는 평소 학생이 보인 주요한 행동 특성을 누가하여 기록하고, 이를 바탕으로 학생의 성장 정도, 특기사항, 발전 가능성 등을 구체적으로 작성하는 것이 중요합니다. 1 ｢학교생활기록 작성 및 관리지침｣(교육부훈령 제530호) 제16조 제16조(행동특성 및 종합의견) ① 행동특성 및 종합의견은 수시로 관찰하여 누가 기록된 행동특성을 바탕으로 총체적으로 학생을 이해할 수 있는 종합의견을 담임교사가 문장으로 입력한다. ｢2025학년도 학교생활기록부 기재요령｣ (중 152쪽) 1. 제16조(행동특성 및 종합의견) 가. ‘행동특성 및 종합의견’은 모든 학생에 대해 입력하며 행동특성을 포함한 각 항목에 기록된 자료를 종합하여 학생을 총체적으로 이해할 수 있도록 학급담임교사가 문장으로 입력하여 학생에 대한 일종의 추천서 또는 지도 자료가 되도록 작성한다. ※행동특성과 관련된 내용은 시도교육감이 정한 방법에 따라 누가 기록하여 관리함. ｢2025학년도 학교생활기록부 기재요령｣ (중 155쪽) 표준가이드 ∙ 학생의 학습, 행동 및 인성 등 학교생활에 대한 상시 관찰 ․ 평가한 누가기록을 바탕으로 다양한 분야에서의 구체적인 변화와 성장 등을 종합적으로 개재함 PART 08 행동특성 및 종합의견 누가기록 01 처리요령 02 인적･ 학적사항 03 출결상황 04 수상경력 05 학교폭력 조치상황 관리 06 창의적 체험활동상황 07 교과학습 발달상황 08 행동특성 및 종합의견 09 자료의 정정 107 1. 이전 학년도 특정 과목의 ‘과목별 세부능력 및 특기사항’ 전체가 학생 간에 뒤바뀐 경우, 정정 가능한가요? 2. 학부모님으로부터 두 자녀의 ‘진로활동 특기사항’ 전체가 완전히 동일하여 정정이 필요하다는 연락을 1 받았습니다. 이때 학급 담임교사의 과실 여부를 판단하는 방법은 무엇인가요? 1. ‘과목별 세부능력 및 특기사항’은 학년도 종료일까지 작성·마감하고, 마감 이후에는 이전 입력 자료에 대한 정정은 객관적인 증빙자료가 있는 경우에 한하여 학업성적관리위원회의 심의 절차를 통해 정정할 수 있습니다. 다만, 교사의 과실로 인해 서술형 항목의 영역별 기재 내용 전체가 학생 간에 동일하거나 뒤바뀐 경우, 기재 내용 전체가 누락된 경우에 한하여 해당 학년도의 학생의 교육활동 결과물 등을 바탕으로 학업성적관리위원회의 심의를 통해 학교생활기록부를 정정할 수 있습니다. 2. 학업성적관리위원회에서는 먼저 해당 교사에게 확인서를 제출받아 과실 여부를 검토해야 하며, 정정 필요 시 정정 내용에 허위 또는 과장 기재가 없는지 철저히 확인해야 합니다. 또한, 정정 내용은 1차적으로 해당 학년도의 항목별 입력 주체가 작성하며, 만약 입력 주체의 부재(전근, 퇴직, 사망, 연락 두절 등)로 인해 정정 내용에 대한 초안 작성이 어려운 경우, 정정을 위해 필요한 자료를 토대로 학업성적관리위원회에서 정정 내용을 결정합니다. 1 ｢2025학년도 학교생활기록부 기재요령｣ (중 162쪽) 1. 제19조(자료의 정정) 가. 당해 학년도 이전의 학교생활기록부 입력 자료에 대한 정정은 원칙적으로 금지하나 객관적인 증빙자료가 있는 경우에 한해서 학업성적관리위원회의 심의 절차를 거쳐 학교생활기록부를 정정할 수 있다. 다만, 인적･학적사항의 ‘학생정보’의 정정은 학업성적관리위원회의 심의 절차 없이 증빙자료만으로 학교생활기록부를 정정할 수 있다. 1) 서술형 항목의 정정을 위한 객관적 증빙자료는 다음 기준을 모두 충족해야 한다. 가) 해당 증빙자료가 해당 학년도에 작성되었는지를 객관적으로 확인할 수 있는지 여부 나) 해당 증빙자료가 훈령과 지침(기재요령)에 명시된 항목별 입력 주체가 작성한 것임을 객관적으로 확인할 수 있는지 여부 2) 1)에 따른 정정 외에도 훈령과 지침(기재요령)에 명시된 항목별 입력 주체의 과실로 인해 발생한 다음 3가지 경우에 한하여 해당 학년도의 학생의 교육활동 결과물 등을 바탕으로 학교생활기록부를 정정할 수 있다. 자료의 정정 정정, 증빙자료, 입력 주체의 과실 108 가) 서술형 항목의 영역별 기재 내용 전체가 학생 간에 동일한 경우 나) 서술형 항목의 영역별 기재 내용 전체가 학생 간에 뒤바뀐 경우 다) 서술형 항목의 영역별 기재 내용 전체가 누락 된 경우 3) 학교가 2)에 따른 사안으로 인해 학교생활기록부를 정정하는 경우, 학업성적관리위원회에서는 해당 교사에게 확인서를 제출받아 과실 여부를 판단하고, 정정 필요시 정정 내용에 허위 또는 과장 기재가 없는지 철저히 확인해야 한다. 또한, 정정 내용은 1차적으로 해당 학년도의 항목별 입력 주체가 작성하며, 만약 입력 주체의 부재(전근, 퇴직, 사망, 연락 두절 등)로 인해 정정 내용에 대한 초안 작성이 어려운 경우, 정정을 위해 필요한 자료를 토대로 학업성적관리위원회에서 정정 내용을 결정한다. ※ 다만, 입력 주체의 전근은 가급적 공문을 통해 정정 내용에 대한 초안을 송부받아 처리해야 하며, 부득이 어려운 경우에만 학업성적관리위원회에서 정정 내용을 결정하도록 함. 나. 입력자(사용자)는 그 입력 내용에 대하여 책임을 져야 하며 잘못된 자료가 발견된 경우에는 자료입력 당시 사용자가 자료검사에 대한 책임을 가지며, 발견 학년도의 담임교사가 정정한다. 정정입력이 완료되면 입력 내용을 출력하여 그 출력물과 각종 보조자료의 내용과 대조･확인 작업을 실시하여 이상여부를 확인한다. ※ 학업 중단 학생의 학교생활기록부 정정은 업무담당자가 수행함. 01 처리요령 02 인적･ 학적사항 03 출결상황 04 수상경력 05 학교폭력 조치상황 관리 06 창의적 체험활동상황 07 교과학습 발달상황 08 행동특성 및 종합의견 09 자료의 정정 109 이전 학년도에 우리학교로 전입한 학생이 있습니다. 학생의 진로활동 특기사항에 전출교에서 작성해서 보낸 내용은 있으나 전입 이후에 우리학교에서 이수한 진로활동 내용은 아무것도 기재되어 있지 않다는2 것을 발견하였습니다. 이 경우, ‘서술형 항목의 영역별 기재 내용 전체가 누락된 경우’라고 보아 학교생활기록부를 정정할 수 있나요? 학생이 전입한 이후 기재해야 할 내용이 있음에도 불구하고 교사의 과실로 인해 입력이 누락된 경우에는 ‘서술형 항목의 영역별 기재 내용 전체가 누락된 경우’로 볼 수 있습니다. 따라서, 전입교 학업성적관리위원회에서는 해당 교사에게 확인서를 제출받아 과실 여부를 판단하고 해당 학년도의 학생의 교육활동 결과물 등을 바탕으로 학업성적관리위원회의 심의를 통해 학교생활기록부를 정정할 수 있습니다. 2 ｢2025학년도 학교생활기록부 기재요령｣ (중 162쪽) 1. 제19조(자료의 정정) 가. 당해 학년도 이전의 학교생활기록부 입력 자료에 대한 정정은 원칙적으로 금지하나 객관적인 증빙자료가 있는 경우에 한해서 학업성적관리위원회의 심의 절차를 거쳐 학교생활기록부를 정정할 수 있다. 다만, 인적·학적사항의 ‘학생정보’의 정정은 학업성적관리위원회의 심의 절차 없이 증빙자료만으로 학교생활기록부를 정정할 수 있다. 1) 서술형 항목의 정정을 위한 객관적 증빙자료는 다음 기준을 모두 충족해야 한다. 가) 해당 증빙자료가 해당 학년도에 작성되었는지를 객관적으로 확인할 수 있는지 여부 나) 해당 증빙자료가 훈령과 지침(기재요령)에 명시된 항목별 입력 주체가 작성한 것임을 객관적으로 확인할 수 있는지 여부 2) 1)에 따른 정정 외에도 훈령과 지침(기재요령)에 명시된 항목별 입력 주체의 과실로 인해 발생한 다음 3가지 경우에 한하여 해당 학년도의 학생의 교육활동 결과물 등을 바탕으로 학교생활기록부를 정정할 수 있다. 가) 서술형 항목의 영역별 기재 내용 전체가 학생 간에 동일한 경우 나) 서술형 항목의 영역별 기재 내용 전체가 학생 간에 뒤바뀐 경우 다) 서술형 항목의 영역별 기재 내용 전체가 누락 된 경우 3) 학교가 2)에 따른 사안으로 인해 학교생활기록부를 정정하는 경우, 학업성적관리위원회에서는 해당 교사에게 확인서를 제출받아 과실 여부를 판단하고, 정정 필요시 정정 내용에 허위 또는 과장 기재가 없는지 철저히 확인해야 한다. 자료의 정정 정정, 증빙자료, 입력 주체의 과실 110 또한, 정정 내용은 1차적으로 해당 학년도의 항목별 입력 주체가 작성하며, 만약 입력 주체의 부재(전근, 퇴직, 사망, 연락 두절 등)로 인해 정정 내용에 대한 초안 작성이 어려운 경우, 정정을 위해 필요한 자료를 토대로 학업성적관리위원회에서 정정 내용을 결정한다. ※ 다만, 입력 주체의 전근은 가급적 공문을 통해 정정 내용에 대한 초안을 송부받아 처리해야 하며, 부득이 어려운 경우에만 학업성적관리위원회에서 정정 내용을 결정하도록 함. 나. 입력자(사용자)는 그 입력 내용에 대하여 책임을 져야 하며 잘못된 자료가 발견된 경우에는 자료입력 당시 사용자가 자료검사에 대한 책임을 가지며, 발견 학년도의 담임교사가 정정한다. 정정입력이 완료되면 입력 내용을 출력하여 그 출력물과 각종 보조자료의 내용과 대조·확인 작업을 실시하여 이상여부를 확인한다. ※ 학업 중단 학생의 학교생활기록부 정정은 업무담당자가 수행함 기획 김한승(교육부 수업혁신융합교육과 과장) 김효수(교육부 수업혁신융합교육과 교육연구관) 최가영(교육부 수업혁신융합교육과 교육연구사) 최봉석(교육부 수업혁신융합교육과 행정주사) 제작 장금연(한국교육학술정보원 디지털교육본부 본부장) 계보경(한국교육학술정보원 교수학습지원부 부장) 홍철기(한국교육학술정보원 교수학습지원부 연구위원) 최정은(한국교육학술정보원 교수학습지원부 선임연구원) 신혜원(한국교육학술정보원 교수학습지원부 연구원) 이지연(한국교육학술정보원 교수학습지원부 연구원) 집필 및 검토 권오현(서울특별시교육청 교사) 이준영(부산광역시교육청 교사) 박필지(대전광역시교육청 교사) 정진구(강원특별자치도교육청 교사) 이석재(충청북도교육청 교사) 육정호(전북특별자치도교육청 교사) 신재호(경상북도교육청 교사) 하은정(경상남도교육청 교사) 2025학년도 학교생활기록부 기재 길라잡이 발 행 일 2025년 7월 발 행 처 교육부, 한국교육학술정보원 주 소 (교육부) 세종특별자치시 갈매로 408 정부세종청사 14-1동 (한국교육학술정보원) 대구광역시 동구 동내로64 편 집 ･ 인 쇄 한결엠 (02)6952-0551 자 료 탑 재 학교생활기록부 종합지원포털(https://star.moe.go.kr)
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