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검색어 "체험학습"에 대한 총 232건의 검색결과를 찾았습니다.

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    • ★[학교지원단]현장체험학습(홍보용).mp4 MP4 파일 다운로드
    • 출결(결석 및 지각조퇴결과)신고 및 교외체험학습 신청 방법 안내.pdf PDF 파일 다운로드
    • 현장체험학습 실시에 관한 설문 조사 결과 안내 가정통신문.hwpx HWPX 파일 다운로드
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    • (탑재용) 2022 개정 교육과정의 깊이 있는 학습을 위한 읽걷쓰 연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료.pdf PDF 파일 다운로드
    ����������������������� ����������� ����������� ������������������������ � 발 간 등 록 번 호 인천교육-2025-0215 본 자료집은 학생들에게 삶과 배움이 연계된 깊이 있는 학습경험을 제공하는 연계 질문과 탐구 중심의 체험학습 교육과정 설계 운영을 돕기 위하여 제작되었습니다. 구성 및 활용안내 2022 개정 교육과정과 인천교육의 철학인 가 추구하는 교육과정 설계의 핵심을 반영하여 배움의 깊이를 더하는 체험학습의 의미와 교육과정 설계 과정을 안내하고 있습니다. 1장 에서는 1장의 교육과정 설계 과정을 통해 개발된 학년군별 다양한 주제의 교육과정 설계 예시자료를 수록하여 단위학교에서 연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 계획 시, 참고하여 활용하실 수 있습니다. 2장 에서는 2장에 수록된 교육과정 설계 예시 외에도 학년군별 성취기준 중심의 체험학습을 운영할 수 있도록 주제별 체험학습 추천 장소를 안내하고 있습니다. 3장 에서는 인천 내 활용가능한 지역자원과 인천광역시 공립박물관 교육프로그램 목록을 제공하고 있어, 풍성하고 다양한 체험으로 연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 장소 선정 시 참고하실 수 있습니다. 『 체험학습 지역자원 더하기+』 에서는 [학교교육국 초등교육과] 목 차 제 1장 교육과정의 눈으로 다시 보는 체험학습: 앎을 삶으로! 06 제2장 연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영을 위한 학년군별 교육과정 설계 예시자료 18 1~2학년군 3~4학년군 5~6학년군 20 38 60 1. 체험학습, 교육과정의 눈으로 다시 보기 2. 2022 개정 교육과정과 읽걷쓰의 만남: 앎을 삶으로! 3. 읽걷쓰로 구현하는 교육과정 설계의 핵심 4. 읽걷쓰 연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습을 위한 교육과정 설계 과정 08 09 10 11 제3장 연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영을 위한 학년군별 성취기준 중심의 주제별 체험학습 장소 추천 78 1~2학년군 3~4학년군 5~6학년군 체험학습 지역자원 더하기+ 1. 연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습을 위한 지역자원 목록 2. 인천 관내 공립박물관 교육프로그램 목록 92 97 1. 체험학습, 교육과정의 눈으로 다시 보기 2. 2022 개정 교육과정과 읽걷쓰의 만남: 앎을 삶으로! 3. 읽걷쓰로 구현하는 교육과정 설계의 핵심 4. 읽걷쓰 연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습을 위한 교육과정 설계 과정 교육과정의 눈으로 다시 보는 체험학습: 앎을 삶으로! 8 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 체험학습은 교실을 벗어나 단순히 즐거운 경험을 제공하는 일회성 행사가 아니라, 교육과정과 연계 하여 학생들이 교실 속 배움을 삶과 연계한 깊이 있는 배움으로 만들어 갈 수 있는 유의미한 교육 활동이어야 합니다. ‘배움의 깊이를 더하는 체험학습’이란? ● 교과별 성취기준, 내용요소 등 교육과정과 유기적으로 연계된 체험 중심 교육활동 입니다. ● 학생들이 직접 경험하고 탐구하며 성찰하는 학습 과정을 통해 배움의 깊이를 확장하여 핵심역량을 함양하도록 이끌 수 있습니다. ● 생생한 체험으로 엮어가는 학습경험은 일상의 삶과 연계된 진정한 배움으로 연결될 수 있습니다. 교육과정과 연계한 체험학습을 위한 성찰 질문 체험학습을 통해 배움을 어떻게 확장시킬 수 있을까? 어떤 교과 또는 어떤 주제와 연계하여 체험학습을 설계하면 좋을까? 체험학습을 통해 학생들이 학습에 몰입하여 질문을 만들며 주도적으로 탐구할 수 있도록 지원할 수 있을까? 학생들이 선호하는 장소 중심의 체험학습이 교육적으로 유의미한가? Q1. Q2. Q3. Q4. ? 2022 개정 교육과정이 지향하는 배움은 단지 ‘많이 아는 것’이 아니라 ‘깊이 있게 아는 것’입니다. 체험학습은 학생이 지식과 삶을 연결 짓고, 경험 속에서 배움을 재구성하며, 성찰을 통해 내면화하는 기회를 제공함으로써 깊이 있는 학습을 실현하는 중요한 전략 중 하나입니다. 따라서 배움의 깊이를 더하는 체험학습은 교육과정 설계 과정에서 충분히 고려해야 합니다. 체험학습, 교육과정의 눈으로 다시 보기체험학습, 교육과정의 눈으로 다시 보기1 9교육과정의 눈으로 다시 보는 체험학습: 앎을 삶으로! “국가 교육과정이 모든 학생들에게 공통된 교육의 방향과 기준을 제시하는 설계도라면, 지역 교육 과정은 그 설계도를 바탕으로 지역 특색과 자원을 활용하여 학교 교육과정이 구현되도록 하는 실행 전략입니다. 두 교육과정은 서로 위계적인 관계가 아니라 상호 보완적이고 유기적으로 연계되어 학생의 배움을 풍성하게 하는 시스템입니다.” 2022 개정 교육과정과 가 추구하는 방향 2022 개정 교육과정 인천교육의 철학, 지식 전달 중심에서 벗어나 학습자가 주도적으로 문제를 탐구하고, 삶과 연결된 맥락 속에서 경험을 통해 의미 있는 배움을 경험하도록 강조 학생들이 즐겁게 읽고 온전하게 경험해 주도적으로 참여하는 교육 다양한 삶과 연결하는 실천적 역량 함양에 중점을 둔 통합적 배움 교육과정 구성의 중점 중 - 미래 대응능력과 주도성 함양 - 깊이 있는 학습을 통한 역량 함양 - 학생 참여형 수업, 과정을 중시하는 평가 읽기 세상을 읽는 총체적 의미 걷기 삶의 다양한 현상과 세상을 경험하는 사유와 성찰 쓰기 세상과 소통하고 공감하며 협력하는 표현활동 1 삶과 연계된 배움 2 학습자가 주도성을 가지고 참여하는 배움 3 질문과 탐구를 통한 실천적 배움 4 학습 성찰을 통한 의미의 재구성 및 배움 확장 앎이 삶으로 연결되는 교육 학교 교육에서 교육과정의 의미 학교에서 학생에게 제공하는 경험과 학생이 학습을 통해 경험하는 내용의 총체 교육목적 및 목표 달성을 위해 교육 내용 또는 학습경험을 선정·조직·실천·평가하는 의도적이고 계획적인 행위 - 2022 개정 교육과정 총론 해설(교육부 고시 제2022-33호) 2022 개정 교육과정과 2022 개정 교육과정과 의 만남: 의 만남: 앎을 삶으로!앎을 삶으로!2 10 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 경험과 체험을 통한 배움의 중요성 ● 핵심역량 함양은 학생의 삶과 연계한 깊이 있는 학습경험을 통해 가능 ● 지식의 암기에서 벗어나 학생 스스로 생각하고 느끼며 전인적 성장을 이룸 ● 앎이 삶으로 연결되는 의미 있는 학습을 통해 삶의 힘을 키울 수 있음 읽걷쓰로 구현하는 교육과정 설계의 핵심 가 나 - 교과 내 영역 간, 교과 간 내용 연계와 통합 - 학생의 삶과 연계된 실생활 맥락 속 이해와 적용 기회 제공 - 학생 스스로 학습 성찰과정 필요 - 깊이 있는 학습을 유도하는 탐구질문 활용 - 체험 및 탐구활동 경험 제공 - 사고와 탐구과정을 통한 지식의 적용, 확장, 실천으로 융합적 사고와 창의적 문제해결 능력 함양 - 의미 있는 학습경험과 학습 몰입 경험 제공 - 학습과정과 전략 점검 및 개선으로 자기주도적 학습능력 함양 - 호기심 자극, 능동적 탐구 유도 - 실험, 실습, 관찰, 조사, 견학 등 실제로 참여하고 직접 체험하는 교수학습 설계 필요 깊이 있는 학습 학생의 능동적 수업참여 2022 개정 교육과정에서 교육과정 설계는 단순한 ‘교육과정 편성’이 아니라 교사의 전문성과 자율성을 바탕으로 학생이 가지게 되는 학습경험을 제공하기 위한 ‘교육과정 설계’로의 전환을 의미합니다. 따라서, ‘무엇을 가르칠 것인가(내용)’만이 아니라, ‘어떻게 배움이 일어나는가(과정)’, ‘왜 배우는가(의미)’까지 고려하는 설계가 강조됩니다. “ ” 읽걷쓰로 구현하는 교육과정 설계의 핵심읽걷쓰로 구현하는 교육과정 설계의 핵심3 는 2022 개정 교육과정이 지향하는 ‘의미 있는 학습경험’의 실제적인 구현 방법입니다. 11교육과정의 눈으로 다시 보는 체험학습: 앎을 삶으로! 교육과정 성취기준 기반, 교실 안팎을 연결한 깊이 있는 학습을 위해 교과 간 연계를 통한 체험학습 교육과정을 다음과 같이 전·중·후 과정으로 설계할 수 있습니다. ● 삶 속에서 다양한 현상을 관찰하고, 질문을 만들며 탐구를 준비하는 사전 학습 ● 질문의 답을 찾으며 학생 주도적 탐구활동이 이루어지는 체험학습 ● 학습성찰을 통해 배움을 삶과 연계하고 일반화하는 사후 학습 교육과정을 설계할 때에는 위의 사항들을 모두 고려하여 읽걷쓰 4P 학습역량 기반 깊이 있는 학습이 이루어질 수 있는 하나의 프로젝트를 구성합니다. ● 관찰 삶의 다양한 현상(Phenomenon)을 관찰하는 능력 ● 질문 일상 속 복잡한 문제(Problem)을 탐구 가능한 질문으로 구성하는 능력 ● 탐구 질문을 해결하기 위한 과업(Project)을 계획하고 탐구하는 능력 ● 행동 삶의 중심에서 배움을 생각하고 실천(Practice)하기 위해 행동하는 능력 읽걷쓰 4P (관찰-질문-탐구-행동) 학습 역량 ● 읽걷쓰 연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 교육과정 설계 과정 개요 ● 1 교육과정 분석하기 교과 간 연계로 체험 중심의 깊이 있는 학습 설계를 위해 교육과정 성취기준 분석 및 프로젝트 주제 선정 2 질문으로 탐구활동 구조화하기 읽걷쓰 기반 질문과 탐구 중심의 체험학습 운영을 위한 핵심 아이디어, 핵심질문, 탐구질문 도출하기 3 탐구수행과제 정하기 읽걷쓰 4P 학습 역량 기반 학생이 능동적으로 참여할 수 있고 교사의 과정 중심 피드백이 가능한 탐구수행 과제 정하기 4 체험학습 장소 선정하기 교실 안 배움을 삶과 연계하여 확장할 수 있는 체험학습 장소 및 학생 주도 탐구활동 선정하기 ※ 외부 체험학습 시, 안전관리에 대한 내용 고려하기 5 교수·학습활동 및 평가 계획하기 탐구질문 중심의 체험학습 전·중·후 문제 해결과정을 통해 학습과 평가가 유기적으로 연결 가능한 교수·학습활동 계획하기 와 연계한 체험학습은 배움의 깊이를 더하며, 앎과 삶을 연결하는 강력한 매개체가 됩니다. “ ” 읽걷쓰 연계, 배움의 깊이를 더하는 체험학습을 위한 읽걷쓰 연계, 배움의 깊이를 더하는 체험학습을 위한 교육과정 설계 과정교육과정 설계 과정4 12 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 읽걷쓰 연계, 배움의 깊이를 더하는 체험학습을 위한 교육과정 설계 과정 1 교육과정 분석하기: “무엇을, 왜 배우는가” 교과별 성취기준, 내용요소 등을 분석하여 교육과정의 본질적 목표 파악 관련 교과의 핵심역량 파악 (예) 과학: 환경과 삶 단원 -> 공동체 역량, 협력적 소통 역량 등 교과 간 연계나 융합이 가능한 성취기준 분석을 통해 읽걷쓰 연계 프로젝트 주제와 목표 선정 (예) (3~4학년군) 읽걷쓰 연계 프로젝트 ● 주제: 우리와 함께 살아가는 생물 친구들 ● 영역: 생태환경 ● 성취기준 분석을 통한 교과 간 연계 융합 교과 성취기준 국어 [4국02-05] 자신의 쓰기 과정을 점검하며 쓰기에 자신감을 갖는다. [4국02-04] 글에 나타난 사실과 의견을 구분하고 필자와 자신의 의견을 비교한다. 도덕 [4도04-02] 인간과 자연이 함께 살아야 하는 이유를 이해하고 공생을 위한 구체적인 실천 계획을 세우며 생태 감수성을 기른다. 과학 [4과02-02] 다양한 환경에 서식하는 동물을 조사하여 동물의 생김새와 생활 방식이 환경과 관련되어 있음을 설명할 수 있다. [4과03-02] 다양한 환경에 서식하는 식물을 조사하여 식물의 생김새와 생활 방식이 환경과 관련되어 있음을 설명할 수 있다. 사회 [4사01-01] 주변 여러 장소에서의 경험과 느낌을 다양한 방식으로 표현하고, 장소감을 나누며 서로 존중하는 태도를 지닌다. “교육과정을 설계하는 것은 집을 짓는 것과 같습니다. 집을 짓기 위한 재료를 준비하는 것에서부터 시작하듯이 가르치는 학년-학기마다 교과별 성취기준 매핑자료를 만들면 교육과정이 한눈에 들어와 교과 간 연계 통합을 하기 용이합니다.” 4 13교육과정의 눈으로 다시 보는 체험학습: 앎을 삶으로! 2 핵심 아이디어 도출 및 질문 만들기: “무엇을 중심으로 탐구할 것인가?” 성취기준과 관련된 핵심 아이디어, 내용 요소 찾기 (예) (3~4학년군) 프로젝트 주제 : 우리와 함께 살아가는 생물 친구들 “내용요소는 핵심 아이디어를 구체화하므로 프로젝트 핵심 아이디어를 중심으로 세 가지 범주(지식·이해, 과정·기능, 가치·태도)로 구분하여 제시합니다. ” “핵심 아이디어는 깊이 있는 학습의 토대가 되어 배움의 방향을 제시하고, 여러 교과의 요소, 활동, 내용을 하나로 엮는 축이 됩니다. 또한, 프로젝트의 방향과 목적을 명확히 세우는 기준점이 되므로 여러 교과의 핵심 아이디어를 하나로 통합할 수 있는 문장으로 핵심 아이디어를 재진술할 수 있습니다.” ● 과학 우리 주변의 다양한 생물은 환경과 영향을 주고받으며 밀접한 관계를 맺고 있으며 생물다양성은 생태계와 인간의 삶과도 밀접하게 관련되어 있다. ● 도덕 자연에 대한 윤리적 책임은 자연의 본래 가치에 관한 이해를 높여 생태 전환을 이끈다. ● 국어 필자는 상황맥락 및 사회·문화적 맥락 속에서 자신의 의사소통 목적을 달성하기 위하여 다양한 유형의 글을 쓴다. ● 사회 장소는 다른 장소와 차별되는 자연적·인문적 성격을 지니며, 특정 장소에 따른 장소감을 개인이나 집단에 따라 다양하다. 교과 간 연계에 따른 교과별 핵심 아이디어 프로젝트 핵심 아이디어 우리는 지구에 사는 다양한 생물과 함께 어울리며 살아간다. 구분 내용 요소 지식·이해 ○ 동물과 식물의 생김새 ○ 다양한 환경에 사는 동물과 식물 ○ 이유를 들어 의견을 제시하는 글 ○ 장소 경험과 장소감 ○ 인간과 자연의 공생 이유 과정·기능 ○ 다양한 생물 관찰 및 분류하기 ○ 야외에서 관찰 및 조사하기 ○ 자신의 생각과 주장을 과학적 언어를 사용하여 협력적 소통하기 ○ 자연과 공생하기 위해 자신이 할 수 있는 일 탐색하기 ○ 목적, 주제에 따라 내용 생성하기 가치·태도 ○ 자연과 과학에 대한 감수성 ○ 안전·지속가능한 사회에 기여 ○ 장소에 대한 경험 공감 및 장소에 대한 감수성 ○ 쓰기 효능감 14 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 핵심질문과 탐구질문 만들기 (예) 프로젝트 주제에 따른 핵심질문과 탐구질문 구성 “핵심질문은 탐구의 큰 방향을 제시하는 역할을 하므로 프로젝트 학습 전체를 관통하는 의미를 갖습니다. 탐구질문은 핵심질문의 답을 찾기 위해서 구체적인 활동과 탐구를 이끌어내는 질문입니다. “핵심 아이디어가 앎의 본질을 담은 문장이라면, 핵심질문은 그 앎을 탐구하게 만드는 질문으로, 사고를 촉진하고 배움을 삶과 연결하는 탐구의 출발점이 됩니다.” ● 탐구질문은 핵심질문에서 출발하여 구체적인 학습 단계에서 탐구 과정을 통해 의미를 만들어 낼 수 있도록 배움길의 중간중간 표지판이 됩니다. 따라서, 학생의 삶과 연결하여 다양한 사고가 가능하도록 이끄는 탐구질문을 만드는 것이 중요합니다. ● 탐구질문을 만들 때는 교사가 중심을 잡되, 학생과 함께 만들어갑니다. 질문을 하는 자체가 깊은 배움이기 때문입니다. ● 교사가 제시한 핵심질문을 보고 학생이 탐구 질문을 도출하거나 관련 자료를 보고 질문을 만들 수 있습니다. 학생들이 자유롭게 만든 질문을 모아 범주화시키고 다듬어 탐구질문으로 발전시킵니다. 혹은, 교사가 만든 탐구질문을 가지고 학생들과 수정할 수 있습니다. 프로젝트명 우리와 함께 살아가는 생물 친구들 핵심질문 지구에 사는 다양한 생물들과 우리는 어떻게 서로 어울려 살아가야 할까? 탐구질문 지구에는 어떤 다양한 생물들이 함께 살아가고 있을까? 생물들은 어떻게 환경에 적응하며 살아가고 있을까? 다양한 생물들은 왜 함께 살아가야 할까? 우리는 다양한 생물들과 어떻게 함께 살아가야 할까? Q. 탐구의 구체적인 실행을 이끄는 탐구질문, 어떻게 만들어야 할까요? 읽걷쓰 연계, 배움의 깊이를 더하는 체험학습을 위한 교육과정 설계 과정4 15교육과정의 눈으로 다시 보는 체험학습: 앎을 삶으로! 3 탐구 수행과제 선정하기: 탐구과정에서 어떤 과제를 수행할 것인가? 4 체험학습 장소 정하기: “어디서 경험하고 어떤 자원을 활용할 것인가?” “학생의 배움을 삶과 연결하고 실제적 맥락을 제공해주기 위해 다양한 경험이 필요합니다. 사고를 확장하고 의미 있는 배움이 일어날 수 있도록 배운 개념을 실제 삶의 장면에서 만날 수 있는 다양한 장소를 탐색하고 학교별 여건을 고려하여 선정해야 합니다. “학생이 어떤 활동을 하고, 어떤 장면에서 배움이 드러나는지 탐구과제를 통해 살펴볼 수 있습니다. 학생이 탐구를 통해 전이 가능한 개념을 획득하였는지 확인할 수 있도록 수행 과제를 선정합니다. 이를 토대로 평가를 계획할 수 있습니다. ” 프로젝트를 통한 배움의 전 과정에서 학생이 수행해야 할 탐구과제 선정 프로젝트 과정에서 깊이 있는 경험과 탐구가 필요한 내용을 고려하여 체험학습 장소 선정 학생의 능동적 참여와 교사의 과정 중심 피드백이 가능한 탐구수행 과제 고려 지역적 여건, 접근성, 안전성, 학습목표와의 연계성 등을 고려 외부체험활동 시, 교통안전, 질서, 관람예절 등의 안전교육내용 사전 계획 수립 (예) ● (3~4학년군) 프로젝트 주제 : ● 탐구 수행과제: 생명존중과 생물다양성을 담은 가치를 담은 공익광고 제작하기 우리와 함께 살아가는 생물 친구들 참고 현장체험학습 운영지원 기본 계획 및 운영 매뉴얼(인천광역시교육청 안전복지과 공문 참고) (예) 탐구활동에 따른 체험학습 장소 선정 “ ” 생태환경에 대한 흥미와 호기심을 가지고 의미있는 탐구가 이루어지게 하려면 다양한 감각을 자극하는 자료가 많이 필요해. 인터넷에서 찾아보는 것도 방법이지만, 보다 실감나고 전문적인 경험을 위해서는 국립생물자원관에 가는 것이 좋겠어. 16 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 5 교수학습 활동 및 평가 설계하기: “어떻게 배우고 탐구하며 성장으로 연결할 것인가?” “학습활동을 설계할 때는 앞서 설계한 평가 상황의 과제를 성공적으로 수행할 수 있도록 도와주는 교수학습 활동을 계획하여야 합니다. 또한, 각 활동이 교과의 영역이나 성취기준에서 벗어나는 것은 아닌지 확인하는 작업이 필요합니다. ” 읽걷쓰 4P학습역량 기반 사전학습 → 체험학습 → 사후활동의 학습 흐름을 고려하여 설계 학년별 특성에 맞게 학생 주도적 탐구와 배움을 이끌어갈 수 있는 활동으로 구성 성취기준 기반 평가요소와 평가내용, 방법 계획 배움의 내면화와 삶 속에서 전이 확장을 위한 학습 성찰 고려 탐구질문 차시(교과) 학습주제 교수학습내용 탐구질문 지구에는 어떤 다양한 생물들이 함께 살아가고 있을까? 11~16 (과학, 국어, 창제) 생물 다양성의 가치 ● (안전교육) 체험학습에서 주의할 점 알아보기 - 버스 승하차시 안전교육 - 전시관 관람 예절 교육 ● 모둠별로 각 장소에서 탐색할 주제 정하기 - 환경별 동물과 식물 관찰 및 분류하기 - 다양한 생물의 생김새와 생활방식 조사하기 ● 모둠구질문의 답을 찾으며 자료 수집하기 - 해설사 또는 앱 안내를 통한 전시 관람 및 탐구 활동지 작성하기 - 공익광고 제작과 발표를 위한 사진 촬영 및 메모하기 ● 다양한 생물을 통해 알 수 있는 사실 정리하기 ● 생물다양성의 이유와 가치 탐구하기 - 생물다양성과 인간 삶의 관계 이해하기 - ‘왜 생물다양성을 지켜야 하는가’에 대한 생각 정리하기 <체험학습 추천장소> : 국립생물자원관 → 드림파크 야생화공원 “읽걷쓰 연계 배움과정에서 학생들이 무엇을 알게 되었는지, 삶과 어떻게 연계되는지, 무엇을 더 알고 싶은지에 대한 성찰의 과정을 통해 학생들은 배움을 내면화할 수 있습니다.” 읽걷쓰 연계, 배움의 깊이를 더하는 체험학습을 위한 교육과정 설계 과정4 17교육과정의 눈으로 다시 보는 체험학습: 앎을 삶으로! 읽걷쓰 연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습을 위한 교육과정 설계 체크리스트 순 내용 점검여부 1 성취기준과 연계하여 학생의 삶과 연결된 프로젝트 주제를 구성하고, 주제의 교육적 의미를 명확히 설정했는가? O, X 2 교과 간 연계가 필요한 경우, 관련 교과의 공통된 핵심역량이나 주제를 중심으로 통합적 설계를 고려했는가? 3 탐구과정이 핵심질문과 탐구질문을 중심으로 구조화되어 있는가? 4 핵심질문과 탐구질문이 학습자의 사고를 촉진하고, 자기 성찰과 탐구 의지를 유발할 수 있는 수준으로 구성되어 있는가? 5 읽걷쓰 연계 체험학습이 교과의 핵심아이디어, 내용요소와 명확하게 연계되어 있는가? 6 읽걷쓰 4P 학습역량 기반 체험학습 전중후 과정(주제 선정, 활동 방법, 발표 등)에 학생이 주체적으로 참여할 수 있는 구조를 마련했는가? 7 체험 결과를 공유하고 의미를 확장하는 협업과 소통 활동(토의, 발표, 전시 등)을 포함하고 있는가? 8 체험학습이 학생의 지역사회, 학교 환경, 실생활 맥락과 자연스럽게 연결되어 있는가? 9 사전 활동을 통해 학생의 이해를 도모하고, 호기심을 자극할 수 있도록 설계되었는가? 10 사후 활동을 통해 체험을 반성적 성찰과 의미 재구성의 기회로 연결하고 있는가? 11 주제별 프로젝트의 결과물이 단순한 보고서가 아닌, 학습의 깊이를 드러낼 수 있는 창의적 산출물로 구성되었는가? 12 체험활동이 학생의 탐구 수행과정과 결과에 대한 평가로 자연스럽게 이어지도록 설계되었는가? 13 체험학습 장소의 학습자원, 접근성, 활동 가능성 등을 교육과정 목표와 연결하여 검토하였는가? 14 학교 실정, 학급 상황, 학생의 발달 특성 등을 반영하여 실천 가능한 체험으로 교육과정을 설계했는가? 15 외부 체험활동 시, 학생 안전관리를 위한 사항들을 사전점검하고 안전교육을 계획했는가? 참고 현장체험학습 운영지원 기본 계획 및 운영 매뉴얼(인천광역시교육청 안전복지과 공문 참고) 읽걷쓰 연계, 배움의 깊이를 더하는 체험학습을 위한 교육과정 설계 과정4 연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영을 위한 학년군별 교육과정 설계 예시 자료 학년군 주제 프로젝트명 1~2학년군 문화 전통이 살아 숨쉬는 체험의 달 생태 동시로 계절을 노래하다 진로 우리 마을 직업 탐험대 환경 지구를 위한 착한 약속 3~4학년군 생태환경 우리와 함께 살아가는 생물 친구들 변화 폭싹 변했수다 역사 우리 유산을 품은 학급 박물관 우주 별 따라 우주여행 5~6학년군 문학 문학과 미(美)의 길을 걷다 생태과학 생태과학의 길을 걷다 역사 역사의 길을 걷다 경제와 진로 경제와 진로의 길을 걷다 읽걷쓰 연계, 배움의 깊이를 더하는 체험학습을 위한 교육과정 설계 과정4 1 - 2학년군 22 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 설계 의도 교육과정 분석 및 설계 우리는 대한민국에 살고 있다. ‘나라’는 누구나 속하는 기본적인 공동체이며 학생은 자신이 속한 나라의 고유한 문화를 습득함과 동시에 즐긴다. 이 프로젝트는 우리나라의 전통과 문화를 경험할 수 있도록 놀이·삶· 표현 중심의 체험형으로 재구성하였다. ‘우리는 우리나라의 고유한 문화를 습득하고 동시에 즐기며 살아간다.’라는 핵심 아이디어를 바탕으로 초등 학교 1~2학년의 수준에 맞춰 ‘우리나라의 문화’를 단계적 경험을 할 수 있도록 구성하였다. 또한, 학생들이 전통문화와 예술을 교실 안과 밖에서 직·간접적으로 체험(Read:읽기)하고, 신체활동(Walk: 걷기)과 표현(Write:쓰기)을 통해 의미를 재구성하는 깊이 있는 학습이 이루어지도록 설계하였다. 1 핵심역량 □ 자기관리 역량 □ 심미적 감성 역량 □ 지식정보처리 역량 ■ 협력적 소통 역량 ■ 창의적 사고 역량 ■ 공동체 역량 2 핵심 아이디어 ● 통합 우리는 여러 공동체 속에서 생활한다. ● 도덕 인간의 삶을 언어로 형상화한 작품을 통해 즐거움과 깨달음을 얻고 타자와 소통한다. 우리는 우리나라의 고유한 문화를 습득하고 동시에 즐기며 살아간다. 3 내용 요소 구분 내용 요소 지식·이해 ○ 공동체 생활 모습, 우리나라의 소중함 ○ 우리나라의 모습과 문화, 다른 나라의 모습과 문화, 궁금한 세계 ○ 우리나라의 문화예술, 다른 나라의 문화예술 ○ 일상의 매체 자료 과정·기능 ○ 실천하기, 호기심 갖기 ○ 문화예술 활동 하기, 표현하기 ○ 살펴보기, 조사하기, 탐구하기, 매체 활용하기, 탐색하기 가치·태도 ○ 나라 사랑 ○ 관심, 호기심 ○ 문화예술 향유 ○ 매체 소통에 대한 흥미와 관심 주제1 문화 전통이 살아 숨쉬는 체험의 달!전통이 살아 숨쉬는 체험의 달! 23교육과정 설계 예시 자료 1~2학년군 4 교과별 성취기준 분석을 통한 프로젝트 설계 국어 [2국01-02] 바르고 고운 말로 서로의 감정을 나누며 듣고 말한다. [2국01-05] 듣기와 말하기에 관심과 흥미를 가진다. [2국06-01] 일상의 다양한 매체와 매체 자료에 흥미와 관심을 가진다. 바른 생활 [2바02-02] 우리나라의 소중함을 알고 사랑 하는 마음을 기른다. [2바01-01] 학교생활 습관과 학습 습관을 형성 하여 안전하고 건강하게 생활한다. 슬기로운 생활 [2슬02-02] 우리나라의 모습이나 문화를 조사 한다. [2바01-01] 학교생활 습관과 학습 습관을 형성 하여 안전하고 건강하게 생활한다. 즐거운 생활 [2즐02-02] 우리나라의 문화 예술을 즐긴다. [2즐01-01] 즐겁게 놀이하며, 건강하고 안전 하게 생활한다. 프로젝트명 전통이 살아 숨 쉬는 체험의 달 -읽걷쓰하며 전통On(溫)하기- 핵심질문 전통문화는 우리의 삶과 어떤 관계가 있을까? 탐구질문 - 우리가 살고 있는 곳은 어디일까? - ‘우리나라’하면 떠오르는 것은 무엇일까? - 우리나라의 전통문화에는 무엇이 있을까? - 전통문화 체험 후 생각이나 느낌은 어떠한가? - 전통문화는 왜 소중할까? - 전통문화의 소중함을 어떻게 알릴 수 있을까? 탐구 수행과제 - 우리나라 전통문화를 읽고, 보고, 체험한 후 전통문화를 알리는 무언 퀴즈극 공연하기 - 전통문화의 소중함을 다양한 방법으로 알리기 읽걷쓰 기반 전통 체험 프로젝트를 통해 우리 문화의 소중함 알리기읽걷쓰 기반 전통 체험 프로젝트를 통해 우리 문화의 소중함 알리기 24 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 전통이 살아 숨쉬는 체험의 달! (읽걷쓰 기반 전통 체험 프로젝트를 통해 우리 문화의 소중함 알리기) 5 탐구질문 중심의 교수·학습활동 탐구질문 차시 (교과) 학습주제 교수학습내용 우리가 살고 있는 곳은 어디일까? 1~2 (통합) 배움 여행 탐구 계획 세우기 / 그림책에서 만나는 우리나라 읽 ○ 그림책 읽기: 「태극기 다는 날」 ○ 우리는 어디서 살아갈까? 생각 나누기 ○ 배움 여행을 위한 탐구활동 안내하기 - 안녕 우리나라! ○ 전통문화에 대한 탐구 질문 만들기 ○ 탐구 질문 해결을 위한 배움 활동 계획하기 ‘우리나라’하면 떠오르는 것은 무엇일까? 우리나라의 전통문화에는 무엇이 있을까? 3~5 (통합) 그림책에서 만나는 우리나라 문화 읽 관찰 질문 ○ 그림책 읽기: 「김치 특공대」, 「무얼 하고 놀지?」 ○ ‘우리나라’ 하면 떠오르는 것 이야기 나누기 - 내가 알고 있는 우리나라에 대한 모든 것! ○ 내가 경험해 본 우리의 문화에 대한 이야기 나누기 ○ 경험해 보지 못한 전통문화 자료를 통해 분류하기 ○ 우리나라 마인드맵 해보기 - 음식, 한복, 놀이, 민요, 탈춤, 한옥 등 전통 문화를 체험 후 생각이나 느낌은 어떠한가? 6~8 (국어) 전통문화 공연을 보며 느낀 점 나누기 걷 탐구 ○ 체험학습 시 조사해야 하는 내용과 주의 사항 알기 ○ 전통문화 공연 관람하기 - 소리 춤극 관람하기: 별주부전 모티브 ‘토끼의 묘책’ - 국악 놀이 공연 관람하기: ‘재주 많은 다섯 친구’ ※ 외부 관람 및 교실에서 온라인 관람도 가능 ○ 전통문화 관람 후 공연내용과 느낀 점에 대해 이야기 나누기 ○ 그 외 전통문화 공연을 체험했던 경험 이야기 나누기 9~11 (통합) 교실 속에서 전통놀이 체험하기 걷 탐구 ○ ‘대문 놀이’ 노래 부르며 익히기 ○ 내가 알고 있는 전통놀이에 대해 이야기 나누기 ○ 내가 해봤던 전통놀이와 그 때의 느낌 이야기 나누기 ○ 전통 놀이 한 마당을 꾸미고 체험하기 - 돼지씨름, 비사치기, 딱지치기, 투호던지기, 제기차기 등 ○ 교실 속 전통 놀이 체험 후 느낌 나누기 12~14 (통합) 체험학습을 통한 전통문화 체험하기 탐구 ○ 체험학습 시 조사해야 하는 내용과 주의 사항 알기 ○ 우리 마을에서 전통문화 체험할 수 있는 곳 조사하기 ○ 시설 이용의 기본 예절 숙지하기 ○ 전통문화 체험 방법 익히기 ○ 안전에 유의하며 전통문화 체험하기 - 떡 만들기, 한복 입기, 다도, 활쏘기, 민요 부르기, 탈춤 등 ※ 우리 지역 인근의 체험학습 장소 적극 활용 ○ 전통문화 체험 후 소감 나누기 주제1 문화 25교육과정 설계 예시 자료 1~2학년군 6 평가계획 전통문화는 왜 소중할까? 15 (통합) 배움 여행 깊이 있는 체험 후 활동하기(1) 걷 탐구 행동 ○ 우리나라 전통문화 배지(badge) 만들기 - 전통문화의 특징과 체험 후 느낀 점이 드러나게 만들기 - 우리나라 지도를 인쇄해 그 위에 배지(badge) 붙이기 - 전통문화 배지(badge)를 완성한 후 소감 나누기 ○ 전통문화 체험 후 깊이 있는 생각 나누기 - 전통문화 체험 후 느낌 나누기 - 전통문화의 소중한 이유 의견 나누기 - 전통문화는 어떤 방법으로 이어지고 있는지 생각 나누기 - 전통문화가 사라지면 어떤 일이 생길지 생각나누기 전통문화의 소중함을 어떻게 알릴 수 있을까? 16~17 (통합) 배움 여행 깊이 있는 체험 후 활동하기(2) 쓰 행동 ○ 전통문화 홍보 무언 퀴즈극 소재 고르기 - 전통문화를 알리는 장면 중 무언극 소재 고르기 ○ 조별 역할 정하고 연습하기 - 콩쥐-팥쥐 장면, 활쏘기 장면, 제기차기 장면 등 ※ 간단한 동작카드나 표정 카드 활용 ※ 배움여행에서 경험하지 못한 다양한 전통문화 표현 가능 ○ ‘조용한 전통 퀴즈 극장’ 공연하고 관람하기 - 전통문화를 읽고, 보고, 체험한 후 전통문화를 알리는 무언 퀴즈극 공연하기 ○ 공연에 참가한 후의 느낌 공유하기 ※ 전통문화 계승의지 등과 연결 지으며 공유하기 ※ 탐구질문의 용어(예: 전통문화 등)는 1~2학년의 수준에 맞춰 쉽게 설명하며 활용 교과 영역 평가요소 국어 매 체 전통문화를 즐긴 경험을 살려 특징이 잘 드러나게 글, 그림, 몸짓 등 다양한 방법으로 표현하기 통합 우리는 어디서 살아갈까 우리나라 전통문화를 읽고, 보고, 체험하는 활동에 적극적으로 참여하기 ● 이렇게 활동할 수도 있어요 ● 인천도호부관아 인천 미추홀구 매소홀로 589 인천무형유산 전수교육관 인천 미추홀구 매소홀로 599 미추홀 전통음식 문화연구원 인천 중구 월미로 131-22 월미공원 한식체험관(월미문화관) - 전통문화 체험하기 (놀이, 의·식·주 중심) - 전통문화 체험하기(문화예술 중심) - 전통음식 만들기 체험하기 - 학교로 찾아가는 체험학습 본 자료집 PDF파일에서 장소를 클릭하면 홈페이지로 연결됩니다. http://dohobu.org https://www.incheon.go.kr/culture/CU030101 http://www.jfood.or.kr 26 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 설계 의도 교육과정 분석 및 설계 2학년 1학기 통합교과의 ‘계절’ 단원을 국어 및 수학 교과와 통합·재구성하였다. 계절의 변화에 대응하면서 살아가는 우리의 모습을 이해하고, 계절과 우리 생활의 관계를 탐구하며, 계절의 변화를 느끼고 그 느낌을 다양한 방식으로 표현하며 놀이하는 데 초점을 둔다. ‘봄’, ‘여름’, ‘가을’, ‘겨울’ 중 특정 계절을 중심으로 재구성할 수 있으며, 이 프로젝트는 학생들이 현재의 삶과 직접적으로 연관 지어 학습할 수 있도록, 단원 학습 시기를 고려하여 ‘가을’을 중심으로 설계하였다. 따라서 ‘내가 좋아하는 계절’, ’내가 경험하는 계절’ 등과 같이 학생들의 현재의 삶과 밀착하여 특정한 계절을 실제로 느낄 수 있도록 지역의 장소를 직접 방문하여 활동하는 것을 추천한다. 계절을 느낄 수 있는 장소를 선택할 때는 저학년이므로 학교 주변, 우리 지역의 산이나 하천, 공원을 중심으로 걸어갈 수 있는 곳이어도 좋다. 프로젝트 전 과정을 통해 계절을 탐색·탐구하고 우리의 삶과 연결 지어 계절의 변화에 대응하며 살아 가는 우리의 모습을 성찰할 수 있도록 한다. 1 핵심역량 □ 자기관리 역량 ■ 심미적 감성 역량 ■ 지식정보처리 역량 □ 협력적 소통 역량 ■ 창의적 사고 역량 □ 공동체 역량 2 핵심 아이디어 ● 국어 인간의 삶을 언어로 형상화한 작품을 통해 즐거움과 깨달음을 얻고 타자와 소통한다. ● 수학 1분, 1시간, 1일, 1주일, 1개월, 1년 사이의 관계를 통해 우리는 삶의 주기를 이해한다. ● 통합 우리는 여러 유형의 주기로 생활한다. 우리는 계절의 주기적 변화에 따라 적응하며 살아간다. 3 내용 요소 구분 내용 요소 지식·이해 ○ 지속가능한 삶의 방식, 계절과 생활, 과거-현재-미래, 자연의 변화 ○ 시, 노래, 그림책 등 일상의 매체 자료 ○ 시간과 시각 과정·기능 ○ 변화에 대응하기. 탐색하기, 탐구하기, 살펴보기, 자연에서 놀이하기, 창의적으로 표현하기 ○ 낭송하기, 작품 읽고 느낀 점 말하기 ○ 실생활 문제 상황에서 길이·들이·무게 측정하기, 시간의 덧셈과 뺄셈하기 가치·태도 ○ 시간의 가치, 지속가능성, 상상력, 활기찬 생활, 안전과 안녕 ○ 문학에 대한 흥미, 매체 소통에 대한 흥미와 관심 ○ 표준 단위의 필요성 인식 동시로 계절을 노래하다동시로 계절을 노래하다주제2 생태 27교육과정 설계 예시 자료 1~2학년군 4 교과별 성취기준 분석을 통한 프로젝트 설계 국어 [2국05-01] 말놀이, 낭송 등을 통해 말의 재미와 즐거움을 느낀다. [2국05-02] 작품을 듣거나 읽으면서 느끼거나 생각한 점을 말한다. [2국06-02] 일상의 경험과 생각을 글과 그림 으로 표현한다. 수학 [2수03-09] 실생활 문제 상황과 연결하여 1분, 1시간, 1일, 1주일, 1개월, 1년 사이의 관계를 이해 한다. 바른 생활 [2바03-02] 계절의 변화에 대응 하며 생활한다. [2바01-01] 학교생활 습관과 학습 습관을 형성하여 안전하고 건강하게 생활한다. 슬기로운 생활 [2슬03-02] 계절과 생활의 관계를 탐구한다. [2슬01-01] 학교 안팎의 모습과 생활을 탐색하며 안전한 학교생활 을 한다. 즐거운 생활 [2즐03-02] 자연의 변화를 느끼며 놀이한다. [2즐01-01] 즐겁게 놀이하며, 건강하고 안전하게 생활한다. 프로젝트명 동시로 계절을 노래하다 핵심질문 우리는 계절의 변화에 따라 어떻게 적응하며 살아갈까? 탐구질문 -계절에 따라 우리의 생활은 어떻게 달라질까? -계절과 관련된 경험은 무엇이며 어떤 느낌인가? -내가 경험한 계절을 어떻게 표현할까? 탐구 수행과제 - 시인이 되어, 자신이 경험하고 느낀 계절의 모습을 시로 표현하기 - 시 전시회를 열고 서로의 시를 감상하며 느낀 점을 댓글 쓰기 계절에 따른 삶의 모습 탐구하기계절에 따른 삶의 모습 탐구하기 28 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 5 탐구질문 중심의 교수·학습활동 탐구질문 차시 (교과) 학습주제 교수학습내용 계절에 따라 우리의 생활은 어떻게 달라질까? 1~2 (국어) 배움 여행 탐구 계획 세우기 ○ 배움 여행을 위한 탐구활동 안내하기 - 배움 내용 확인하기 - 핵심질문에 대한 탐구 질문 만들기 - 탐구 질문 해결을 위한 배움 활동 계획하기 계절과 관련된 경험 나누기 읽 관찰 질문 ○ 계절 관련 그림책을 읽고 계절의 특징 이야기하기 ※ 사계절 또는 특정 계절 선택 가능 - (사계절 관련 그림책) 「수잔네 봄」, 「수잔네 여름」, 「수잔네 가을」, 「수잔네 겨울」 -(가을 관련 그림책) 「가을에게, 봄에게」, 「아빠, 나한테 물어봐」 ○ 내가 좋아하는 계절, 그 계절과 관련된 경험 나누기 ○ 계절과 나의 경험에 어울리는 색깔 찾아보기 3 (수학) 달력을 알아보기 읽 탐구 ○ 달력에 생일 표시하고 친구 생일 알아보기 ○ 1년은 몇 개월인지, 각 월은 몇 일인지 알아보기 - 달력을 보며 계절 알아보기 4 (통합) 사계절 알아보기1 읽 걷 탐구 ○ 내가 좋아하는 동물과 식물 말하기 ○ 사계절을 알려주는 동물과 식물 알아보기 ○ 사계절 동식물 카드 놀이하기 5~6 (통합) 사계절 알아보기2 읽 걷 탐구 ○ 계절별 식재료 알아보기 ○ 계절별 음식 알아보기, 음식과 관련된 경험 나누기 ○ 색찰흙으로 모둠별 상차림 만들기 7 (통합) 사계절 알아보기3 걷 탐구 ○ 사계절에 필요한 물건 알아보기 - 비밀 상자 놀이하기(계절에 필요한 물건 알아맞히기 등) ○ 계절과 관련해서 어떤 물건인지, 물건과 관련된 경험 나누기 계절에 대한 나의 경험과 느낌은 무엇인가? 8 (국어) 계절 관련 동시 읽기 읽 관찰 질문 ○ 계절 관련 동시 찾아보고 함께 읽기 ○ 가을과 관련된 동시를 읽고 경험과 느낌 나누기 -가족과 동시 나누기(동시 노래하기, 동시 암송하기 등) 계절에 따라 우리의 생활은 어떻게 달라질까? 9 (통합) 계절 나들이 준비하기 걷 탐구 ○ 계절을 느낄 수 있는 우리 동네의 탐구 장소 정하기 ○ 날씨 알아보기 ○ 준비물 챙기기(루페, 편한 복장, 운동화 신기, 나뭇잎 채집통, 카메라나 핸드폰, 나무 그림 등) ○ 나들이 관련 안전 수칙을 숙지하고, 생명을 보호하며 관찰하는 방법 알기 동시로 계절을 노래하다 (계절에 따른 삶의 모습 탐구하기)주제2 생태 29교육과정 설계 예시 자료 1~2학년군 6 평가계획 교과 영역 평가요소 국어 문학 생생하고, 독창적인 표현으로 계절에 대한 자신의 경험과 감정이 잘 드러나도록 시 쓰기 통합 우리는 지금 어떻게 살아갈까 계절에 관련된 친구들의 시와 사진을 감상하며 다양하게 계절을 느끼는 방식을 이해하고, 공감하기 ● 이렇게 활동할 수도 있어요 ● 학교 주변의 산이나 하천, 공원 숲놀이체험 생태체험 절기놀이 생태,계절교육 영상 활용 ‘숲마을니스네’ https://www.youtube.com/@neesmall 계절에 따라 우리의 생활은 어떻게 달라질까? 계절에 대한 나의 경험과 느낌은 무엇인가? 10~13 (통합) 계절 나들이 걷 탐구 ○ 계절을 느낄 수 있는 우리 지역의 산이나 하천으로 나들이 가기 ○ 야외 활동 시의 안전 수칙, 공공장소에서 지켜야 할 규칙 숙지하기 ○ 계절 탐색하기(계절을 느끼며 걷고 관찰하기 등) ○ 계절 탐구하기(시적 순간이 떠오르는 자연의 모습 사진 찍기, 계절을 느낄 수 있는 자연물 놀이하기 등) 【예시】 부개산, 굴포천에서 계절 만나기 ○ 우리 반 나무 만들기 (나와 어울리는 나뭇잎을 주워 와서 나무 그림에 놓으며 발표하기 등) ○ ‘퐁당퐁당 열매를 나눠요’ 놀이하기(수건돌리기처럼 열매 2개를 손에서 손으로 돌리기, 노래가 끝나면 가운데 술래가 ‘네가 열매를 가졌니?’ 묻고, 가졌으면 도망을 가서 한 바퀴 돌아 빈 자리에 서기, 술래에게 잡히면 술래가 됨) 내가 경험한 계절을 어떻게 표현할까? 14~15 (국어) 내가 경험한 계절에 대한 느낌으로 시 창작하기 쓰 행동 ○ 학급 누리집에 찍어온 사진 올리고 계절 나들이에서 느꼈던 마음을 친구들과 공유하기 ○ 계절과 관련된 자신의 경험과 느낌을 시로 쓰기 ○ 시 옆에 직접 찍어온 사진이나 그림을 넣기 16 (국어) 작품으로 성찰하기 읽 쓰 행동 ○ 계절이 느껴지는 사진과 시 전시하기 ○ 친구들의 시를 감상하며 다양하게 계절을 느끼는 방식을 이해하고 공감하기 - 공감이 되거나 마음에 드는 시에 하트나 댓글 쓰기 https://www.youtube.com/@neesmall https://www.youtube.com/@neesmall https://www.youtube.com/@neesmall 30 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 설계 의도 교육과정 분석 및 설계 이 프로젝트는 초등학교 2학년 학생들이 자신이 생활하는 마을에 대한 관심을 바탕으로, 마을 사람들의 다양한 직업을 탐색하고 표현하는 활동을 통해 공동체 의식을 기를 수 있도록 설계되었다. ‘우리 마을 직업 탐험대’는 우리 마을에 대해 궁금한 점을 나누고, 마을 속 공간과 그 안에서 일하는 사람들 의 직업을 조사하는 탐색 활동으로 시작된다. 이후 실제로 마을을 탐방하며 직업 현장을 직접 경험하고, 마을 을 이루는 구성원들의 역할과 중요성을 자연스럽게 이해하게 된다. 특히 직업 체험이 가능한 지역 기관과 연계 하여 체험 중심의 진로 탐색이 이루어질 수 있으며, 학생들은 자신의 미래에 대해 구체적으로 상상해 볼 수 있다. 또한 일상 속에서 접한 마을 직업의 모습을 다양한 교과와 연계하여 관찰하고 탐구하며, 그 과정에서 느 낀 생각과 감정을 글, 그림, 만들기 등으로 자유롭게 표현하는 기회를 갖는다. 이를 통해 학생들은 주변 세계를 더 깊이 이해하고, 공동체의 일원으로서 자긍심과 마을을 존중하는 태도를 함양할 수 있을 것이다. 1 핵심역량 □ 자기관리 역량 □ 심미적 감성 역량 ■ 지식정보처리 역량 ■ 협력적 소통 역량 □ 창의적 사고 역량 ■ 공동체 역량 2 핵심 아이디어 ● 통합 우리는 여러 공동체 속에서 생활한다. ● 수학 매체 이용자는 매체 자료의 주체적인 수용과 생산을 통해 정체성을 형성하고 사회적 의미 구성 과정에 관여한다. ● 수학 자료를 수집, 정리, 해석하는 통계는 자료의 특징을 파악하고 두 집단을 비교하며 자료의 관계를 탐구하는 데 활용된다. 사람들은 마을 속에서 다양한 일을 하며 함께 살아간다. 3 내용 요소 구분 내용 요소 지식·이해 ○ 겪은 일을 표현하는 글 ○ 자료의 분류 ○ 공동체 생활모습 ○ 마을의 모습과 생활 과정·기능 ○ 일상을 소재로 내용 생성하기 ○ 글과 그림으로 자유롭게 표현하기 ○ 자료를 기준에 따라 분류하고 설명하기 ○ 살펴보기 ○ 조사하기 ○ 탐색하기 ○ 실천하기 가치·태도 ○ 쓰기에 대한 흥미 ○ 매체 소통에 대한 흥미와 관심 ○ 표와 그래프의 편리함 인식 ○ 적극성과 도전의식 ○ 마을에 대한 관심 주제3 진로 우리 마을 직업 탐험대우리 마을 직업 탐험대 31교육과정 설계 예시 자료 1~2학년군 4 교과별 성취기준 분석을 통한 프로젝트 설계 국어 [2국03-04] 겪은 일을 표현하는 글을 자유롭게 쓰고, 쓴 글을 함께 읽고 생각이나 느낌을 나눈다. [2국06-02] 일상의 경험과 생각을 글과 그림 으로 표현한다. 수학 [2수04-01] 여러 가지 사물을 정해진 기준 또는 자신이 정한 기준으로 분류하여 개수를 세어 보고, 기준에 따른 결과를 말할 수 있다. 바른 생활 [2바02-01] 공동체에서 내가 할 수 있는 일을 찾아보고 실천 한다. [2바01-01] 학교생활 습관과 학습 습관을 형성하여 안전하고 건강하게 생활한다. 슬기로운 생활 [2슬02-01] 우리가 살고 있는 마을과 사람들이 생활하는 모습을 살펴본다. [2슬01-01] 학교 안팎의 모습과 생활을 탐색하며 안전한 학교생활 을 한다. 즐거운 생활 [2즐02-01] 내가 참여할 수 있는 문화 예술을 향유한다. 프로젝트명 우리 마을 직업 탐험대 -우리가 만나는 직업 이야기- 핵심질문 마을 사람들은 어떤 일을 하면서 서로 영향을 주고 받으며 살아갈까? 탐구질문 - 내가 살아가는 마을에는 어떤 장소들이 있을까? - 우리 마을 사람들은 어떤 일을 하며 살아갈까? - 마을 사람들이 하는 일은 서로 어떤 도움을 줄까? 탐구 수행과제 - 마을 사람들의 직업에 대해 이해하고, 관심 있는 직업을 선택하여 소개하기 - 마을 직업 체험을 통해 느낀 점을 글과 그림 등으로 다양하게 표현하기 마을 사람들의 직업에 대해 이해하고 소개하기마을 사람들의 직업에 대해 이해하고 소개하기 32 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 5 탐구질문 중심의 교수·학습활동 탐구질문 차시 (교과) 학습주제 교수학습내용 내가 살아가는 마을에는 어떤 장소들이 있을까? 1~2 (통합) 배움 여행 탐구 계획 세우기 ○ 배움 여행을 위한 탐구활동 안내하기 - 배움 내용 확인하기 - 우리 마을 사람들의 직업에 대한 탐구 질문 만들기 - 탐구 질문 해결을 위한 배움 활동 계획하기 3~4 (국어, 통합) 우리 마을에 대해 궁금한 점 나누기 읽 관찰 질문 ○ 「우리 동네 슈퍼맨」 온책 읽기 ○ 마을에 관심 갖기 - 기억나는 마을의 장소 떠올리기 - 기억나는 장소들로 마을 지도 함께 만들기 - 마을에서 볼 수 있는 사람들이 하는 일 떠올리기 5 (통합) 마을 공간 살펴보기 읽 관찰 질문 ○ ‘우리 동네 한바퀴’ 노래하기 ○ 우리 마을에서 내가 좋아하는 장소 이야기하기 ○ 직접 찍어 온 마을의 사진을 보며 주요 공간(공공기관, 지하철역, 병원, 빵집 등) 찾아보기 - 사진을 활용하여 마을 지도 꾸미기 우리 마을 사람들은 어떤 일을 하며 살아갈까? 6~7 (통합) 마을 직업 살펴보기 걷 관찰 질문 ○ 마을에서 볼 수 있는 다양한 직업 떠올리기 - 함께 꾸민 마을 지도를 살펴보며 해당 장소에서 볼 수 있는 직업 알아보기 - 사진, 영상, 인터넷 지도 등을 활용하기 ○ 마을에서 볼 수 있는 직업 조사하기 - 직업별 역할, 일하는 장소, 필요한 도구 정리하기 (직업 카드, 마을 사람 직업 인터뷰 영상 활용) - ‘내가 관심 있는 직업’ 골라보기 8 (통합) 마을 직업 탐험 준비하기 걷 질문 탐구 ○ 관찰할 장소 선정, 조사 내용(직업, 공간, 활동 등), 준비물 정하기 - 다양한 장소 중 3곳 정도의 체험 장소 선정하기 - 조사할 직업에 대해 궁금한 점을 질문으로 만들기 - 인터뷰할 내용 정리하기 ○ 마을 탐험 시 지켜야 할 것 확인하기 - 공공장소에서 지켜야 할 일 알아보기 - 지켜야 할 각종 안전 수칙 알아보기 우리 마을 사람들은 어떤 일을 하며 살아갈까? 9~12 (통합) 마을 직업 탐험 떠나기 걷 질문 탐구 ○ 마을을 탐험하며 다양한 장소 살펴보기 - 체험학습 안전 수칙을 지키며 건물, 가게, 공공시설 등을 관찰하기 - 사진 찍기, 관찰한 내용 기록하기 ○ 마을 사람들 만나기 - 탐험 준비에서 선정한 장소를 방문하여 일하는 마을 사람들의 모습을 살펴보기 - 예절을 지키며 직업인 인터뷰하기 - 도서관 사서, 원예사, 소방관, 제과제빵사, 역무원, 환경 활동가, 상점 주인 등 ※ 인터뷰를 위한 사전 섭외 필요, 또는 온라인 인터뷰 영상 시청으로 대체 가능 우리 마을 직업 탐험대 (마을 사람들의 직업에 대해 이해하고 소개하기)주제3 진로 33교육과정 설계 예시 자료 1~2학년군 우리 마을 사람들은 어떤 일을 하며 살아갈까? 9~12 (통합) 마을 직업 탐험 떠나기 걷 질문 탐구 ○ 마을 사람들의 직업 한 가지를 직접 체험하기 - 케이크 만들기 체험을 통해 제과제빵사 직업 이해하기 ※ 직접 체험이 어려울 경우, 찾아오는 직업 체험이나 교실 속 직업 체험 놀이, 역할극 활동으로 대체 가능 - 마을 속 다양한 장소를 선정하고, 놀이에 필요한 준비 계획하기 - 일하는 사람과 장소를 이용하는 사람으로 역할을 나누어 놀이하기 (부스 체험 형식으로 구성 가능) - 직업 놀이 역할극: 손님-직원 등의 역할 나누어 말하고행동하기 체험학습 추천장소: 시청, 행정복지센터, 도서관, 꽃집, 소방서, 빵집, 지하철역, 상점 등 우리 마을 사람들은 어떤 일을 하며 살아갈까? 13 (수학) 마을 자료 분류하기 걷 탐구 ○ 마을에서 관찰한 장소, 직업 등을 기준 정해 분류하기 - 일하는 장소별, 활동 종류별 등 ○ 결과를 표나 그림으로 정리하기 ○ 정리된 자료를 보고 우리 마을의 장소별로 사람들이 하는 일에 대해 이야기 나누기 마을 사람들이 하는 일은 서로 어떤 도움을 줄까? 14~16 (국어, 통합) 우리 마을 사람들이 하는 일 소개하기 쓰 행동 ○ 체험하거나 만난 직업인을 소개할 계획 세우기 ○ 직업 소개 계획을 바탕으로 다양한 발표자료 제작하기 - 직업명, 역할, 필요한 도구, 간판 등을 시각적으로 표현하기 (그림, 포스터, 만화, 입체 작품, 색찰흙 등) ○ 마을 직업 체험을 바탕으로 글쓰기 - 체험한 직업의 좋은 점 떠올리기 - 해당 직업이 사람들에게 주는 도움 이야기하기 - 직업에 대한 고마움을 표현할 수 있는 방법 생각하기 - 카드, 편지 등 다양한 형식으로 직업에 대한 소개와 고마움을 담은 글쓰기 17~18 (국어, 통합) 직업 발표회 열기 쓰 행동 ○ 학급 전체 직업 발표회 진행하기 - 직업 소개 발표자료와 작성한 글을 함께 전시하기 - 친구들과 서로의 결과물을 감상하며 발표하기 - 역할극, 그림, 도구 설명 등 다양한 방식 활용 가능 ○ 다양한 직업의 소중함에 대한 생각 나누기 ● 이렇게 활동할 수도 있어요 ● 인천어린이박물관 인천 미추홀구 매소홀로 618 키자니아 서울 송파구 올림픽로 240 주니어 커리어넷 - 다양한 미술체험으로 예술가의 세계 경험하기 - 다양한 직업 체험하기 - 다양한 직업 정보 찾아보기 - 직업 인터뷰 영상 보기 6 평가계획 교과 영역 평가요소 국어 문학 생생하고, 독창적인 표현으로 계절에 대한 자신의 경험과 감정이 잘 드러나도록 시 쓰기 통합 교과 우리는 지금 어떻게 살아갈까 계절에 관련된 친구들의 시와 사진을 감상하며 다양하게 계절을 느끼는 방식을 이해하고, 공감하기 본 자료집 PDF파일에서 장소를 클릭하면 홈페이지로 연결됩니다. http://www.enjoymuseum.org/ https://www.kidzania.co.kr/intro https://www.career.go.kr/cloud/j/inspect/arojunior/proc 34 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 설계 의도 교육과정 분석 및 설계 이 프로젝트는 초등학교 1학년 학생들이 지구 환경 문제에 관심을 가지고 지속 가능한 삶의 실천 방안을 탐색할 수 있도록 구성되었다. 그림책을 활용하여 환경 문제에 대한 공감과 문제의식을 형성하고, 일상생활 속에서 지구를 아프게 하는 원인을 탐구하는 활동으로 학습을 시작한다. 이후 플로깅, 업사이클링 등의 체험 중심 활동을 통해 실천의 중요성을 체감하고, 자신이 할 수 있는 환경 보호 약속을 구체화하여 표현해 보는 기회를 제공한다. 학생들은 이 과정을 통해 자기 주도적으로 문제를 탐구하고, 공동체 구성원으로서의 책임 의식을 기르며, 느낀 점을 글과 그림으로 표현하는 활동을 통해 심미적 감성과 의사소통 능력을 신장할 수 있다. 본 프로 젝트는 환경교육을 생활 속 실천과 연결하며, 저학년 학생들이 능동적인 지구 지킴이로 성장하도록 돕는 데 목적이 있다. 1 핵심역량 ■ 자기관리 역량 □ 심미적 감성 역량 □ 지식정보처리 역량 ■ 협력적 소통 역량 □ 창의적 사고 역량 ■ 공동체 역량 2 핵심 아이디어 ● 통합 우리는 과거, 현재, 미래를 생각하며 생활한다. ● 수학 쓰기는 언어를 비롯한 다양한 기호나 매체를 활용하여 인간의 생각과 감정을 글로 표현함으로써 의미를 구성하는 행위이다. 문학은 인간의 삶을 언어로 형상화한 작품을 통해 즐거움과 깨달음을 얻고 타자와 소통하는 행위이다. 함께 사는 지구를 위해 사람들은 노력하며 살아간다. 3 내용 요소 구분 내용 요소 지식·이해 ○ 겪은 일을 표현하는 글 ○ 이야기, 그림책 ○ 지속가능한 삶의 방식 ○ 아동권리 과정·기능 ○ 일상을 소재로 내용 생성하기 ○ 작품 읽고 느낀 점 말하기 ○ 실천하기 ○ 탐색하기 ○ 권리누리기 가치·태도 ○ 쓰기에 대한 흥미 ○ 문학에 대한 흥미와 관심 ○ 공동체성, 지속가능성 ○ 안전과 안녕 주제4 환경 지구를 위한 착한 약속지구를 위한 착한 약속 35교육과정 설계 예시 자료 1~2학년군 국어 [2국03-02] 쓰기에 흥미를 가지며 자신의 생각이나 느낌을 문장으로 표현한다. [2국05-02] 작품을 듣거나 읽으면서 느끼거나 생각한 점을 말한다. 바른 생활 [2바03-04] 공동체 속에서 지속가능성을 위한 삶의 방식을 찾아 실천한다. [2바01-01] 학교생활 습관과 학습 습관을 형성 하여 안전하고 건강하게 생활한다. 슬기로운 생활 [2슬03-04] 우리의 생활과 관련된 지속가능성의 다양한 사례를 찾고 탐색한다. [2슬01-01] 학교 안팎의 모습과 생활을 탐색 하며 안전한 학교생활을 한다. 즐거운 생활 [2즐03-04] 안전과 안녕을 위한 아동의 권리가 있음을 알고 누린다. 4 교과별 성취기준 분석을 통한 프로젝트 설계 프로젝트명 지구를 위한 착한 약속 핵심질문 지구를 위해 어떻게 살아가야 할까? 탐구질문 - 지구는 왜 아프게 되었을까? - 지구를 도울 수 있는 활동은 무엇이 있을까? - 지구를 위해 내가 할 수 있는 약속은 무엇일까? 탐구 수행과제 - 지구 지킴이 활동 체험 일기 쓰기 - 지구를 위한 착한 약속 실천 카드를 만들어 전시하기 지구를 지키기 위한 약속을 정하여 실천하기지구를 지키기 위한 약속을 정하여 실천하기 36 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 5 탐구질문 중심의 교수·학습활동 탐구질문 차시 (교과) 학습주제 교수학습내용 지구는 왜 아프게 되었을까? 1~2 (국어, 통합) 탐구 계획 세우기 ○ 배움 여행을 위한 탐구활동 안내하기 - 배움내용 확인하기 - 환경 문제에 대한 탐구 질문 만들기 - 탐구 질문 해결을 위한 배움 활동 계획하기 3~4 (국어, 통합) 그림책이 들려준 지구 이야기 읽 관찰 질문 ○ 「할머니의 용궁여행」 책 읽기 - 그림책을 읽고 내용 이해하기 - 등장인물의 마음 짐작하며 이야기 나누기 ○ ‘내가 만난 용궁 친구’ 활동하기 - 등장인물의 마음 인터뷰하기 - 바다 속 동물들의 입장에서 느낀 감정을 말로 표현하기 ○ 그림책 속 문제와 나의 삶 연결하기 - 우리 생활 속에서 버려진 물건 떠올리기 - 일회용품, 쓰레기 등 생활 속 환경 문제 이야기 나누기 5~6 (통합) 지구를 아프게 하는 것 읽 관찰 질문 ○ 지구 온난화와 관련된 노래 감상하기 - ‘왜 이렇게 덥지?’를 감상하고 노랫말에 대해 이야기하기 - 지구가 더워지면 생기는 일 알아보기 ○ 지구에게 생긴 환경 문제 살펴보기 - 일회용품 사용의 심각성을 나타내는 영상 시청하기 - 음식물 쓰레기 관련 영상 시청하기 - 환경 카드를 활용해 토의하기 ○ 우리 주변의 문제 찾기 - 일상생활 속(집, 학교, 마을 등)에서 지구를 아프게 하는 행동 찾기 지구를 도울 수 있는 활동은 무엇이 있을까? 지구를 위해 내가 할 수 있는 약속은 무엇일까? 7 (통합) 지구 지킴이 활동의 필요성 느끼기 걷 탐구 ○ 생활 속에서 지구를 도울 수 있는 활동 토의하기 - 일회용품 사용을 줄이기 - 음식 남기지 않기 - 물건 아껴쓰기 - 쓰레기 줍기 등 ○ 지구와의 착한 약속 만들기 - 지구를 위해 스스로 실천할 수 있는 착한 약속 카드 만들기 지구를 도울 수 있는 활동은 무엇이 있을까? 8 (통합) 지구 지킴이 활동 준비 걷 탐구 ○ 플로깅과 업사이클링 활동 알아보기 ○ 지구 지킴이 체험활동 준비하기 - 체험활동 준비물 및 역할 정하기 - 체험활동에서 지켜야 할 일 확인하기 - 지켜야 할 각종 안전수칙 알아보기 지구를 도울 수 있는 활동은 무엇이 있을까? 9~12 (통합) 지구 지킴이 체험활동 걷 행동 ○ 버려진 물건이 살아났어요 - 자원순환의 중요성 알기 - 안전수칙에 유의하며 업사이클링 체험활동 참여하기 - 헌 물건, 폐품을 활용하여 지구에게 선물할 작품 만들기 - 작품 이름 붙이기 ○ 지구를 깨끗하게! - 플로깅 체험활동 - 쓰레기를 주울 때 주의해야 할 안전 수칙 이야기하기 - 학교 또는 마을 주변 플로깅 체험하기 - 주운 쓰레기를 분리수거 하기 지구를 위한 착한 약속 (지구를 지키기 위한 약속을 정하여 실천하기)주제4 환경 37교육과정 설계 예시 자료 1~2학년군 지구를 도울 수 있는 활동은 무엇이 있을까? 9~12 (통합) 지구 지킴이 체험활동 걷 행동 ○ 마을이 달라졌어요 - 플로깅 체험활동 - 플로깅 활동 후 변화된 모습을 사진 찍기 - 플로깅 전/후를 비교하고 소감 나누기 ○ 체험 활동에서 실천 약속 지키기 - 쓰레기 버리지 않기 - 일회용품 가져오지 않기 등 체험학습 추천장소: 인천업사이클에코센터, 학교 주변 공원 지구를 위해 내가 할 수 있는 약속은 무엇일까? 13-14 (국어) 지구 지킴이 활동 돌아보기 쓰 행동 ○ 체험활동을 돌아보며 그림일기 쓰기 - 체험학습 후 알게 된 점 및 느낀 점을 그림과 글로 조화롭게 표현하기 ○ 체험활동 소감 나누기 - 새롭게 알게 된 점 이야기하기 - 지구 지킴이 활동을 하며 느낀 점, 소감 나누기 15-16 (국어, 통합) 지구를 위한 착한 약속 표현하기 쓰 행동 ○ 지구를 위한 착한 실천 인증샷 카드 만들기 - 7차시에 약속한 ‘지구를 위한 착한 약속’을 스스로 실천하는 인증 사진 찍어오기 - 사진을 담은 실천 인증샷 카드 만들기 ○ 지구 지킴이 약속 발표회 준비하기 - 발표 연습하기 - 친구와 피드백 주고받기 및 결과물 전시하기 17-18 (통합) 약속 발표회 열기 쓰 행동 ○ 지구 지킴이 약속 발표회 - 전시한 실천 카드를 소개하고 지구 지킴이로서의 약속 발표하기 - 지구 지킴이 약속 실천 느낌 발표하기 - 친구들과 서로의 결과물을 감상하며 발표하기 ○ 지구 지킴이 활동 돌아보기 - 지구 지킴이 배지를 만들며 실천을 위한 다짐 나누기 6 평가계획 교과 영역 평가요소 통합 우리는 지금 어떻게 살아갈까 지구를 지키기 위한 약속을 스스로 정하고 실천하기 국어 쓰기 지구를 도울 수 있는 활동을 체험하고 글과 그림으로 표현하기 ● 이렇게 활동할 수도 있어요 ● 인천환경공단 청라자원순환센터 인천 서구 로봇랜드로 249번길 38 인천대공원 환경미래관 인천 남동구 무네미로 238 국립생물자원관 인천 서구 환경로 42 - 생활 쓰레기와 음식물 쓰레기를 처리하는 곳 탐방하기 - 다양한 환경오염 문제의 심각성 살펴보기 - 온라인 전시관 체험 : 자원순환의 중요성 알기 가상투어: 온라인 전시관 바로 가기 본 자료집 PDF파일에서 장소를 클릭하면 홈페이지로 연결됩니다. https://www.eco-i.or.kr/eco_reserve/fieldTrip/fieldTrip_guide.asp https://www.incheon.go.kr/park/park010219 https://www.nibr.go.kr/ https://artsandculture.google.com/u/0/partner/national-institute-of-biological-resources 읽걷쓰 연계, 배움의 깊이를 더하는 체험학습을 위한 교육과정 설계 과정4 3 - 4학년군 40 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 설계 의도 교육과정 분석 및 설계 이 프로젝트는 다양한 생물의 특징과 서식 환경을 탐색하고, 생물이 살아가는 방식이 주변 환경과 어떻게 연결되어 있는지를 이해하도록 돕기 위해 구성되었다. 학생들은 관찰과 자료 조사를 통해 생명의 다양성과 공존의 가치를 자연스럽게 익히며, 이를 바탕으로 자신만의 의견을 표현하고 실천 방안을 모색 할 수 있다. 또한 글쓰기, 발표, 공익광고 만들기 등 창의적 표현 활동을 통해 자신의 생각을 정리하고 타인의 생각을 존중하는 태도를 기를 수 있다. 이를 통해 생태 감수성과 함께 표현력, 공동체 역량을 균형 있게 함양하는 것을 목표로 한다. 1 핵심역량 □ 자기관리 역량 □ 심미적 감성 역량 ■ 지식정보처리 역량 □ 협력적 소통 역량 □ 창의적 사고 역량 ■ 공동체 역량 2 핵심 아이디어 ● 과학 우리 주변의 다양한 생물은 환경과 영향을 주고받으며 밀접한 관계를 맺고 있으며 생물다양성은 생태계와 인간의 삶과도 밀접하게 관련되어 있다. ● 도덕 자연에 대한 윤리적 책임은 자연의 본래 가치에 관한 이해를 높여 생태 전환을 이끈다. ● 국어 필자는 상황맥락 및 사회·문화적 맥락 속에서 자신의 의사소통 목적을 달성하기 위하여 다양한 유형의 글을 쓴다. ● 사회 장소는 다른 장소와 차별되는 자연적·인문적 성격을 지니며, 특정 장소에 따른 장소감을 개인이나 집단에 따라 다양하다. 우리는 지구에 사는 다양한 생물과 함께 어울리며 살아간다. 3 내용 요소 구분 내용 요소 지식·이해 ○ 동물의 생김새 ○ 식물의 생김새 ○ 다양한 환경에 사는 동물과 식물 ○ 이유를 들어 의견을 제시하는 글 ○ 장소 경험과 장소감 ○ 인간과 자연의 공생 과정·기능 ○ 생물 관찰 및 분류하기 ○ 자신의 생각과 주장을 과학적 언어를 사용하여 협력적 소통하기 ○ 자연과 공생하기 위해 자신이 할 수 있는 일 탐색하기 ○ 목적, 주제에 따라 내용 생성하기 ○ 야외에서 관찰 및 조사 수행하기 가치·태도 ○ 자연과 과학에 대한 감수성 ○ 안전·지속가능 사회에 기여 ○ 쓰기 효능감 ○ 장소에 대한 경험 공감 및 장소에 대한 감수성 주제1 생태환경 우리와 함께 살아가는 생물 친구들우리와 함께 살아가는 생물 친구들 41교육과정 설계 예시 자료 3~4학년군 4 교과별 성취기준 분석을 통한 프로젝트 설계 국어 [4국02-05] 자신의 쓰기 과정을 점검하며 쓰기에 자신감을 갖는다. [4국02-04] 글에 나타난 사실과 의견을 구분 하고 필자와 자신의 의견을 비교한다. 도덕 [4도04-02] 인간과 자연이 함께 살아야 하는 이유를 이해하고 공생을 위한 구체적인 실천 계획을 세우며 생태 감수성을 기른다. 과학 [4과02-02] 다양한 환경에 서식하는 동물을 조사하여 동물의 생김새와 생활 방식이 환경과 관련되어 있음을 설명할 수 있다. [4과03-02] 다양한 환경에 서식하는 식물을 조사하여 식물의 생김새와 생활 방식이 환경과 관련되어 있음을 설명할 수 있다. 사회 [4사01-01] 주변 여러 장소에서의 경험과 느낌을 다양한 방식으로 표현하고, 장소감을 나누며 서로 존중하는 태도를 지닌다. 프로젝트명 우리와 함께 살아가는 생물 친구들 핵심질문 지구에 사는 다양한 생물들과 우리는 어떻게 서로 어울려 살아가야 할까? 탐구질문 - 우리 주변에는 어떤 다양한 생물들이 살고 있을까? - 생물들은 어떻게 환경에 적응하며 살아가고 있을까? - 다양한 생물들은 왜 함께 살아가야 할까? - 우리는 다양한 생물들과 어떻게 함께 살아가야 할까? 탐구 수행과제 생명존중과 생물다양성의 가치를 담은 공익광고 제작하기 생명존중과 생물다양성 가치를 담은 공익광고 제작하기생명존중과 생물다양성 가치를 담은 공익광고 제작하기 42 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 5 탐구질문 중심의 교수·학습활동 탐구질문 차시 (교과) 학습주제 교수학습내용 탐구계획 세우기 1~2 (과학) 그림책이 들려준 지구 이야기 읽 관찰 탐구 ○ ‘우리와 함께 살아가는 생물 친구들’ 탐구활동 시작하기 - 다양한 생물과 관련된 자료(사진, 동영상 등)을 보며 생물에 대한 관심 갖기 - 생물과 관련된 경험 나누기 - 관련 도서를 읽은 경험, 다양한 생물을 직접 경험한 내용 등 ○ 다양한 생물 관련 탐구 질문 만들기 ○ 탐구 질문 해결을 위한 학습내용 계획하기 생물들은 어떻게 환경에 맞추어 살아가고 있을까? 우리 주변에는 어떤 다양한 생물들이 살고 있을까? 3~5 (과학) 환경에 따라 달라지는 동물의 생김새와 생활방식 관찰 ○ 다양한 동물의 생김새와 생활방식 알아보기 - 증강현실(AR)을 통해 동물 살펴보기 AR동물도감(초등비바샘-실감형과학관) https://e.vivasam.com/themeplace/realisticExp/science/detail?lnbMenuSeq=841 ○ 우리 주변에 사는 동물의 알아보기 - 우리 주변에 사는 동물의 특징 조사하고 정리하기 - 우리 주변에 사는 동물의 생김새와 생활방식 정리하기 ○ 물에 사는 동물의 환경에 따른 적응 양상 알아보기 - 물에 사는 동물 관찰하고 특징 알아보기 - 물에 사는 동물의 생김새와 생활방식 정리하기 ○ 극지방이나 사막에 사는 동물의 환경에 따른 적응 양상 알아보기 - 실험을 통해 극지방에 사는 동물의 특징 알아보기 - 극지방이나 사막에 사는 동물의 특징 조사하기 - 극지방이나 사막에 사는 동물의 생김새와 생활방식 정리하기 6~9 (과학) 환경에 따라 달라지는 식물의 생김새와 생활방식 관찰 ○ 다양한 식물의 생김새와 생활방식 알아보기 - 내가 아는 식물 떠올려보기 ○ 우리 주변에 사는 식물 알아보기 - 우리 주변에 사는 식물의 특징 조사하고 정리하기 - 우리 주변에 사는 식물의 생김새와 생활방식 정리하기 ○ 물에 사는 식물의 환경에 따른 적응 양상 알아보기 - 물에 사는 식물 관찰하고 특징 알아보기 - 물에 사는 식물의 생김새와 생활방식 정리하기 ○ 사막이나 높은 산에 사는 식물의 환경에 따른 적응 양상 알아보기 - 사막에 사는 식물 관찰하고 특징 알아보기 - 사막에 사는 식물과 높은 산에 사는 식물 AR자료 살펴보기 AR식물도감(초등비바샘-실감형과학관) https://e.vivasam.com/themeplace/realisticExp/science/detail?lnbMenuSeq=845 - 사막에 사는 식물과 높은 산에 사는 식물의 생김새와 생활방식 정리하기 우리 주변에는 어떤 다양한 생물들이 살고 있을까? 10 (사회) 우리가 사는 곳의 여러 장소 탐구 ○ 탐구 계획 세우기 - 우리가 사는 곳의 여러 장소 중 탐구 질문 해결을 위한 탐구 장소 알아보기 - 다양한 생물에 대해 알아볼 수 있는 체험학습 장소 정하기 - 홈페이지를 통해 체험학습 장소의 전시관 구성, 상설 전시 등 사전 답사하기 ▶ (안전교육) 다양한 생물을 관찰할 때 주의할 점 토의하기 우리와 함께 살아가는 생물 친구들 (생명존중과 생물다양성 가치를 담은 공익광고 제작하기)주제1 생태환경 https://e.vivasam.com/themeplace/realisticExp/science/detail?lnbMenuSeq=841 https://e.vivasam.com/themeplace/realisticExp/science/detail?lnbMenuSeq=845 43교육과정 설계 예시 자료 3~4학년군 6 평가계획 교과 영역 평가요소 과학 생명 생물의 특징과 환경 적응, 생물다양성 및 생명 존중 등의 핵심개념을 이해하고 다양한 매체를 활용하여 공익광고 만들기 국어 쓰기 생물다양성의 가치와 생명존중에 대한 사실과 의견을 구분하고 의견에 대한 생각을 공익광고를 통해 효과적으로 표현하기 ● 이렇게 활동할 수도 있어요 ● 국립생태원 에코버스 충남 서천군 마서면 금강로 1210 서울식물원 서울 강서구 마곡동로 161 강화자연사박물관 인천 강화군 하점면 강화대로 994-33 - 국립생태원 메타버스체험하며 멸종위기 생물 알아보기 - 국립생태원 메타버스 - 닉네임 설정 후 체험 메타버스 체험관 바로가기 - 서울 식물원 둘러보며 다양한 식물 관찰하기 - 서울식물원 누리집 -> 둘러보기 -> 주제원 - (방문) 스마트박물관안내 앱 사용 하며 강화 자연사박물관 둘러보기 - 강화향유고래 ‘강유를 도와 주세요’, AR로 체험하는 자연사박물관, 가상 자연사 박물관 등 체험 가능 본 자료집 PDF파일에서 장소를 클릭하면 홈페이지로 연결됩니다. 우리 주변에는 어떤 다양한 생물들이 살고 있을까? 다양한 생물들은 왜 함께 살아가야 할까? 11~18 (과학, 국어, 창체) 생물 다양성의 가치 걷 탐구 질문 ▶ (안전교육) 체험학습에서 주의할 점 알아보기 - 버스 이용 관련 안전 교육 - 관람 예절 교육 ○ 모둠별로 각 장소에서 탐색할 주제 정하기 - 환경별 동물과 식물 관찰 및 분류하기 - 다양한 생물의 생김새와 생활방식 조사하기 ○ 탐구질문의 답을 찾으며 자료 수집하기 - 해설사 또는 앱 안내를 통한 전시 관람 및 탐구 활동지 작성하기 - 공익광고 제작을 발표를 위한 사진 촬영 및 메모하기 ○ 다양한 생물을 통해 알 수 있는 사실 정리하기 【예시】 - 7개의 생물 분류군별로 탐구하고 정리하기 - 제주 곶자왈 온실에서 자생식물 살펴보고 정리하기 - 한반도의 생물다양성에 대한 전시 관람하고 정리하기 - 계절에 따라 만날 수 있는 야생화 정리하기 ○ 생물다양성의 이유와 가치 탐구하기 - 생물다양성과 인간 삶의 관계 이해하기 - 다양한 생물들과 함께 살아가야 하는 이유에 대한 생각 정리하기 체험학습 추천장소: 국립생물자원관 → 드림파크 야생화공원 우리는 다양한 생물들과 어떻게 함께 살아가야 할까? 19 (도덕) 생명 존중 질문 ○ 나-친구-다양한 생물이 모두 생명을 지닌 존재임을 느끼기 ○ 생명 존중의 실천 방법 토의하기 - 내가 할 수 있는 생물다양성 보호 실천 방안 정리하기 20~22 (국어) 생물과 함께 살아가야 하는 방법에 대한 공익광고 만들기 쓰 행동 ○ 생명을 존중하며 다양한 생물들과 함께 살아가는 방법을 떠올려 공익광고 제작 계획 세우기 - 인간 활동이 생물에 미치는 영향 사례 글쓰기 - 사실과 의견을 나타내는 문장으로 표현하기 - 생물과 함께 살아가야 하는 이유가 드러나도록 어울리는 그림과 문장을 배치해 광고 완성하기 ○ ‘우리와 함께 살아가는 생물 친구들’ 탐구활동 정리하기 https://zep.us/@ecoverse https://botanicpark.seoul.go.kr/front/main.do https://www.ganghwa.go.kr/open_content/museum_natural/ https://zep.us/@ecoverse 44 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 설계 의도 교육과정 분석 및 설계 이 단원은 인문환경이 인간의 생활에 미치는 영향과 상호작용의 관계성을 파악하여 지역 구성원으로서 지속가능한 지역으로 발전시키기 위한 역량을 함양하기 위해 구성되었다. 옛날부터 오늘날까지의 교통과 통신의 변화상과 이로 인해 달라진 사람들의 생활 모습을 시·공간적 변화(생활 공간의 확대)의 관점에서 탐구 하는 데 중점을 두었다. 이와 더불어 교통과 통신의 변화는 긍정적 측면과 부정적 측면이 공존함을 깨닫고, 교통·통신의 변화가 생활에 미친 영향을 종합적으로 이해하기 위한 활동을 구안하고자 한다. 더 나아가 교통과 통신의 활용 시 생활 속에서 실천할 수 있는 바람직한 활용 방안을 모색함으로써 지속가능한 사회를 만들 수 있도록 본 프로 젝트를 설계하였다. 1 핵심역량 □ 자기관리 역량 □ 심미적 감성 역량 ■ 지식정보처리 역량 ■ 협력적 소통 역량 ■ 창의적 사고 역량 ■ 공동체 역량 2 핵심 아이디어 ● 사회 인간의 경제활동은 자원이나 산업구조 등 지역의 특성에 따라 다양한 모습으로 나타나며, 교통과 통신은 시·공간적 제약을 감소시키고 지역을 변화시킨다. ● 국어 필자는 쓰기 경험을 통해 언어 공동체의 구성원으로 성장하고, 쓰기 윤리를 갖추어 독자와 소통함으로써 바람직한 의사소통 문화를 만들어 간다. ● 미술 다양한 발상은 아이디어와 주제를 발전시키고 표현의 토대가 된다. ● 도덕 성실은 도덕적 가치와 덕목을 일관되게 추구하도록 하여 도덕적 삶으로 이끈다. 교통과 통신 수단의 발달은 시·공간적 변화와 우리의 생활모습에 변화를 가져온다. 3 내용 요소 구분 내용 요소 지식·이해 ○ 교통, 통신과 생활의 변화 ○ 절차와 결과를 보고하는 글 ○ 기본적인 표현 재료와 용구 ○ 나와 같은 인공지능 로봇 만들며 나를 탐구하기 과정·기능 ○ 자료를 바탕으로 교통과 통신의 변화를 찾고, 생활 변화와의 관계 파악하기 ○ 절차와 결과에 따라 내용 조직하기 ○ 관찰과 상상으로 아이디어를 떠올리기 ○ 가족의 행복을 위한 인공지능 로봇 기능 설정하기 가치·태도 ○ 교통과 통신의 변화에 따른 미래 사회에 대한 호기심 ○ 쓰기 효능감 ○ 표현에 대한 흥미 ○ 인공지능 로봇이 지녀야 할 행동 규칙을 탐구하며 올바른 태도 갖기 주제2 변화 폭싹 변했수다폭싹 변했수다 45교육과정 설계 예시 자료 3~4학년군 4 교과별 성취기준 분석을 통한 프로젝트 설계 국어 [4국03-02] 절차와 결과가 드러나게 정확한 표현으로 보고하는 글을 쓴다. [4국06-03] 매체 소통 윤리를 고려하여 매체 자료를 활용하고 공유한다. 사회 [4도04-02] 옛날부터 오늘날까지 교통의 변화에 따른 이동과 생활 모습의 변화를 이해한다. [4사04-03] 옛날부터 오늘날까지 통신수단의 변화에 따른 정보 교류와 의사소통 방식의 변화를 설명한다. 미술 [4미02-01] 관찰과 상상으로 아이디어를 떠올려 표현 주제를 구체화할 수 있다. [4미02-02] 기본적인 표현 재료와 용구의 특성을 이해하고 사용 방법을 익힐 수 있다. 도덕 [4도01-03] 성실한 생활의 모범 사례를 탐색 하고 시간 관리를 위한 생활을 계획하여 지속적인 자기 성장을 모색한다. 프로젝트명 폭싹 변했수다 핵심질문 교통·통신 수단의 발달은 우리 생활과 어떤 관계가 있을까? 탐구질문 - 교통·통신 수단은 어떤 변화 과정을 통해 발전하였을까? - 교통·통신 수단의 발달에 따른 생활모습은 어떻게 변해왔을까? - 교통·통신수단의 발달이 우리 생활에 어떤 영향을 끼칠까? - 지속 가능한 지역 사회를 위해 미래의 교통·통신 수단은 어떻게 발전하면 좋을까? 탐구 수행과제 교통과 통신의 발달에 따른 생활모습 변화를 알리는 방송대본 작성하고 뉴스 만들어 소식 전하기 생활 모습 변화에 대한 탐구를 통해 지속가능한 사회 만들기생활 모습 변화에 대한 탐구를 통해 지속가능한 사회 만들기 46 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 5 탐구질문 중심의 교수·학습활동 탐구질문 차시 (교과) 학습주제 교수학습내용 배움 여행을 떠나볼까요? 1~2 (사회) 탐구 계획 세우기 관찰 질문 ○ 배움 여행을 위한 탐구활동 계획하기 - 교통·통신 수단에 대한 탐구질문 만들기 - 탐구 질문 해결을 위한 배움활동 계획하기 교통·통신 수단은 어떤 변화 과정을 통해 발전 하였을까? 3~4 (사회) 교통, 통신 수단의 의미를 알고 분류하기 읽 관찰 질문 ○ 현재 우리 생활에 이용하고 있는 교통수단과 통신수단에 대한 경험 나누기 ○ 교통·통신 수단에 대한 개념 형성 확인하기 - 교통·통신 수단의 모습이 담긴 여러 가지 자료(사진)를 통해 교통수단과 통신수단 분류하기 - 교통·통신 수단의 의미와 속성 파악하기 - 개념 형성 확인을 위해 여러 가지 자료를 통해 교통·통신 수단의 예와 예가 아닌 것으로 나타내기 ※ 개념 형성 전략- (예) 프레이어 모델 활용 교통·통신 수단은 어떤 변화 과정을 통해 발전 하였을까? 5~8 (사회, 국어) 교통수단의 발달 과정 조사하기 관찰 탐구 ※ (안전교육) 체험학습 시 주의할 점 알기 - 버스 이용 시 지켜야 할 안전 수칙 알기 - 체험학습 시 진행될 탐구활동 살펴보기 - 체험학습 장소에서 탐구활동 시 주의 사항 알기 ○ 옛날과 오늘날 교통수단의 종류와 특징 조사하기 - 교통수단의 발전 과정 조사하기 - 교통수단의 발달로 인해 사람과 물자의 이동 변화에 대해 조사하기 ○ 교통수단의 발달에 따른 생활 모습의 변화 조사하기 - 교통수단의 발달로 인해 우리 생활의 긍정적, 부정적인 변화 조사하기 교통수단의 발달에 따른 생활 모습의 변화 조사하기 걷 탐구 교통·통신 수단의 발달에 따른 생활 모습은 어떻게 변해왔을까? 9~12 (사회, 도덕) 통신 수단의 발달 과정 조사하기 관찰 탐구 ○ 옛날과 오늘날 통신 수단의 종류와 특징 조사하기 - 통신 수단의 발전 과정 조사하기 - 통신수단의 발달로 인해 정보 교류와 의사소통 방식의 변화에 대해 조사하기 ○ 통신수단의 발달에 따른 생활 모습의 변화 조사하기 - 통신수단 발달로 인해 우리 생활의 긍정적, 부정적인 변화 조사하기 교통수단의 발달에 따른 생활 모습의 변화 조사하기 걷 탐구 체험학습 추천장소: 인천도시역사관, 대한민국 역사박물관 정의(Definition) 사람이나 물건을 다른 장소로 이동시키는 수단 예시(Examples) 자동차, 자전거, 기차, 버스, 비행기, 배 특징(Characteristics) 바퀴가 있거나, 날거나, 물 위를 다님. 사람들이 타고 이동함. 빠르게 이동함 비예시(Non-examples) 전화기, 편지, 텔레비전, 컴퓨터 교통수단 폭싹 변했수다 (생활 모습 변화에 대한 탐구를 통해 지속가능한 사회 만들기)주제2 변화 47교육과정 설계 예시 자료 3~4학년군 교통·통신 수단 발달이 우리 생활에 어떤 영향을 끼칠까? 13~16 (사회, 국어) 교통, 통신수단의 발달이 우리 사회에 미치는 영향 생각하기 탐구 ○ 교통·통신 수단의 발달이 우리 사회에 미치는 영향과 관계에 대해 생각하기 - 교통·통신 수단의 발달과정과 생활 모습의 변화를 순서도, 스토리보드 또는 타임라인을 활용하여 나타내기 - 교통·통신수단의 발달로 인해 우리 생활에 끼친 긍정적, 부정적인 영향을 피드백 루프 또는 컬러 코딩을 활용하여 정리하기 ※ 개념 조직 및 정리 전략 (예) 피드백 루프, 컬러코딩 17~20 (미술, 사회) 교통, 통신수단의 발달이 우리 사회에 미치는 영향 생각하기 탐구 ○ 교통·통신수단의 발달로 인해 변화할 미래의 생활 모습 예상하기 - 현재의 긍정적인 부분을 발전시키고, 부정적인 부분을 보완하는 미래의 교통, 통신 수단 예상해 보기 - 미래의 교통·통신 수단의 발달로 달라질 우리의 생활 모습을 예상하고, 미래에 새롭게 생겨날 직업에 대해 생각해보기 - 여러 가지 표현재료와 용구를 사용하여 미래의 교통·통신 수단을 활용하는 우리 생활의 모습을 상상하여 나타내기 지속 가능한 발전이 있는 사회를 위해 미래의 교통·통신 수단은 어떻게 발전하면 좋을까? 21~23 (사회, 도덕) 교통, 통신수단의 발달이 우리 사회에 미치는 영향을 생각하며 발전 방향에 대해 토의하기 질문 ○ 미래 교통·통신수단의 발전 방향에 대해 토의하기 - 미래의 교통, 통신 수단이 우리 생활에 끼칠 긍정적, 부정적인 영향 생각하기 - 우리 삶의 발전을 위해 교통, 통신 수단의 발전 방향에 대해 토의하기 - 교통과 통신 수단(인공지능)을 우리 생활에서 올바르게 이용할 수 있는 방법 토의하기 24~25 (사회, 도덕) 교통과 통신수단의 변화를 통해 지속 가능한 발전이 있는 사회가 되기 위해 실천 약속 정하기 쓰 행동 ○ <교통과 통신 발달에 관한 이모저모> 뉴스 만들기 - 교통·통신 수단의 발달에 따른 생활 모습의 변화에 대해 절차와 결과가 드러나는 글로 대본 작성하기 - <교통과 통신 발달에 관한 이모저모> 뉴스 만들어 소식 전하기 ○ 교통과 통신수단의 변화를 통해 지속 가능한 발전이 있는 사회가 되기 위한 실천 약속 정하기 - 교통·통신 수단의 발달과 생활 모습의 관계 일반화하기 - 교통·통신 수단을 활용하는 우리 생활의 모습에서 부정적인 변화는 개선하고, 긍정적 변화는 발전시키기 위한 실천 약속 정하기 ○ 피드백 루프 : 개념에 해당하는 단 어 또는 표현을 중심 으로 각 단어(개념) 및 표현 간의 인과관 계 및 상호관계를 화 살표로 연결 ○ 컬러코딩 : 긍정적 관계를 나타내는 화살표 위 에는 푸른색 스티커를, 부정적 관계 를 나타내는 화살표 위에는 회색 스 티커를 붙여 구분 48 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 6 평가계획 교과 영역 평가요소 국어 쓰기 교통·통신 수단의 발달에 따른 생활 모습의 변화와 관련한 절차와 결과가 드러나는 글 쓰기 매체 매체 윤리 의식을 지키며 매체를 활용하여 조사·정리한 내용을 공유하기 사회 인문환경과 인간생활 교통·통신 발달에 따른 생활 모습의 변화 파악하기 미술 표현 미래의 교통·통신수단을 활용하는 우리 생활의 모습을 상상하여 나타내기 도덕 자신과의 관계 지속 가능한 발전이 있는 사회가 되기 위해 교통과 통신수단(인공지능)을 바람직하게 활용하는 방법을 알고 생활 속에서 실천하기 ● 이렇게 활동할 수도 있어요 ● 인천도시역사관 인천 연수구 인천타워대로 238 대한민국역사박물관 서울 종로구 세종대로 198 - 근대도시관, 인천모형관, 기획 전시, 로비 전시를 통해 인천 역사를 중심으로 도시 변화 과정 콘텐츠 제공 - (방문) 사전 예약 시 전시 해설 제공 - 상설 전시관(1~4전시실)에서 시대별 전시 및 콘텐츠 제공 - (방문) 사전 예약 시 전시 해설 제공 교통박물관(모빌리티 뮤지엄) 경기도 용인시 처인구 에버랜드로376번길 171 국립항공박물관 서울 강서구 하늘길 177 - 자동차 등 교통 수단 관련 역사 및 상식 등 교육자료 제공 - (방문) 자동차 레이스, 드론, RC카 레이스 체험 가능 - 항공수단에 대한 360VR체험 콘텐츠, 항공 관련 직업 정보, 다양한 지식 및 정보 제공 - (방문) 조종관, 기내 훈련 체험, 항공 레포츠 체험 제공 본 자료집 PDF파일에서 장소를 클릭하면 홈페이지로 연결됩니다. 폭싹 변했수다 (생활 모습 변화에 대한 탐구를 통해 지속가능한 사회 만들기)주제2 변화 https://www.incheon.go.kr/museum/index https://www.much.go.kr/ https://stm.or.kr/kor/main.html https://www.aviation.or.kr/ 49교육과정 설계 예시 자료 3~4학년군 MEMO 50 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 설계 의도 교육과정 분석 및 설계 ‘우리 유산을 품은 학급 박물관’ 프로젝트는 지역의 대표적인 문화유산을 중심으로 학생들이 그 가치를 깊이 있게 이해할 수 있도록 개념 학습, 조사, 체험, 표현의 네 단계를 기반으로 설계하였다. 문화유산에 대한 개념적 이해를 시작으로, 다양한 유산을 비교·분석하고, 현장 체험을 통해 실제 유산을 생생하게 느낀 뒤, 조형물 제작과 보고문 쓰기를 통해 학습 내용을 창의적으로 표현하도록 한다. 이러한 과정을 통해 학생들은 우리 지역의 과거와 역사에 대한 상상과 해석을 바탕으로 문화유산의 의미를 스스로 구성해 나가며, 지역사회와의 연결 속에서 주체적이고 협력적인 학습경험을 쌓을 수 있다. 1 핵심역량 □ 자기관리 역량 ■ 심미적 감성 역량 ■ 지식정보처리 역량 □ 협력적 소통 역량 □ 창의적 사고 역량 □ 공동체 역량 2 핵심 아이디어 ● 사회 문화유산은 과거와 현재를 이어주는 자료이다. ● 사회 지역의 박물관, 기념관, 유적지는 지역의 정체성을 보여준다. ● 국어 필자는 상황 맥락 및 사회·문화적 맥락 속에서 자신의 의사소통 목적을 달성하기 위하여 다양한 유형의 글을 쓴다. ● 미술 표현은 자신의 느낌과 생각을 시각화하는 창의적 사고와 성찰의 순환 과정으로 이루어진다. 문화유산을 살펴보고 다양한 방법으로 표현하면서 우리 지역이 어떤 곳인지 더 잘 알 수 있다. 3 내용 요소 구분 내용 요소 지식·이해 ○ 지역의 문화유산 알아보기 ○ 절차와 결과를 보고하는 글 ○ 기본적인 표현 재료와 용구 과정·기능 ○ 지역의 박물관, 기념관, 유적지 답사하기 ○ 표현 방법 익히기 ○ 쓰기의 목적, 주제에 따라 내용 생성, 조직, 표현하기 가치·태도 ○ 지역의 역사에 대한 관심과 흥미 ○ 지역의 문화유산을 보존하는 태도 ○ 쓰기 효능감 ○ 자기 작품을 소중히 여기는 태도 주제3 역사 우리 유산을 품은 학급 박물관우리 유산을 품은 학급 박물관 51교육과정 설계 예시 자료 3~4학년군 4 교과별 성취기준 분석을 통한 프로젝트 설계 국어 [4국02-05] 글이나 자료의 출처가 믿을 만한지 판단한다. [4국03-02] 절차와 결과가 드러나게 정확한 표현으로 보고하는 글을 쓴다. [4국06-01] 인터넷에서 학습에 필요한 다양한 자료를 탐색하고 목적에 맞게 자료를 선택한다. 사회 [4사06-01] 지역의 문화유산을 통해 문화 유산의 의미와 유형을 알아보고, 문화유산의 가치를 탐색한다. [4사06-02] 지역의 박물관, 기념관, 유적지 등을 체험하고 지역의 역사를 이해한다. 미술 [4미01-02] 주변 대상을 체험하며 떠오른 느낌과 생각을 다양한 방법으로 나타낼 수 있다. [4미03-03] 미술 문화에 관심을 가지고 전시 및 행사에 참여할 수 있다. 프로젝트명 우리 유산을 품은 학급 박물관 핵심질문 우리 지역의 문화유산을 통해 무엇을 알 수 있을까? 탐구질문 - 문화유산은 무엇일까? - 우리 지역에는 어떤 문화유산이 있을까? - 지역의 문화유산을 탐색하며 알 수 있는 것은 무엇일까? 탐구 수행과제 우리 지역의 문화유산을 소개하는 자료를 만들어 전시회 개최하기 우리 지역의 문화유산 소개 자료 만들기우리 지역의 문화유산 소개 자료 만들기 52 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 5 탐구질문 중심의 교수·학습활동 탐구질문 차시 (교과) 학습주제 교수학습내용 무엇을 배울까? 1~2 (사회) 배움여행 계획하기 관찰 탐구 ○ 도입 활동: 문화유산 퀴즈 맞히기 - 다양한 지역의 문화유산을 보여주며 명칭과 용도, 특징을 알아보며 호기심 유발 ○ 우리 지역의 숨겨진 보물 찾기 - 우리 지역의 문화유산 분할 이미지 카드 찾기 활동 - <예시> 광성보 분할 이미지 ○ 과거의 모습 상상하기 - 문화유산 탐색을 통해 역사적 사건을 추론하여 활동 - 적절히 힌트와 추가 사진 제공하여 도움 주기 ▶ 과거의 모습 상상하기 선택 활동 <선택활동 1> ‘그날의 광성보’ 그림 그리기 <선택활동 2> 그날의 역사 장면 표현하기 - 연극의 타블로 기법을 활용해 정지 장면 표현하기 - 교사의 선택에 따라 움직임 표현 가능 ○ 배움내용 확인하며 탐구질문 생성하기 ○ 탐구질문에 따라 배움활동 계획하기 문화유산은 무엇일까? 3~4 (사회) 문화유산 알아보기 ○ 문화유산이 무엇인지 알아보기 - 문화유산의 의미와 유형 알아보기 - 문화유산의 가치 알아보기 5-6 (국어) 보고하는 글 작성 방법 알아보기 ○ 보고하는 글에 대해 알기 ○ 관찰 계획을 세우고 관찰한 내용을 정리하는 방법 알기 7-8 (미술) 경험 표현 방법 익히기 ○ 즐거웠던 경험을 떠올리기 ○ 경험을 다양한 재료로 표현하는 방법 익히기 - 지점토 또는 공예용 철사로 환조 표현 방법 익히기 우리 지역에는 어떤 문화유산이 있을까? 지역의 문화유산을 탐색하며 알 수 있는 것은 무엇일까? 9-12 (사회, 국어) 우리 지역의 문화유산 탐구 계획하기 읽 탐구 질문 ○ 우리 지역의 문화유산 조사 방법 알아보기 - 다양한 조사 방법 알아보기 ○ 우리 지역의 문화유산 조사하기 - 교실에서 할 수 있는 방법으로 문화유산 조사하기 활동 예시 1 국가유산포털 활용 문화유산 조사하기 - 국가유산포털 사이트 주소 https://www.heritage.go.kr/main/?v=1748244159998 - (국가유산 검색-우리지역 국가유산) 메뉴에서 우리 지역을 선택하여 우리 지역의 국가유산을 살펴보고 관심 있는 문화유산 조사하기 우리 유산을 품은 학급 박물관 (우리 지역의 문화유산 소개 자료 만들기)주제3 역사 53교육과정 설계 예시 자료 3~4학년군 우리 지역에는 어떤 문화유산이 있을까? 지역의 문화유산을 탐색하며 알 수 있는 것은 무엇일까? 9-12 (사회, 국어) 우리 지역의 문화유산 탐구 계획하기 읽 탐구 질문 ○ 우리 지역의 문화유산 탐구 계획 세우기 - 조사했던 우리 지역의 문화유산 중 깊이 탐구하고 싶은 문화유산 선정하기 - 문화유산을 살펴보기 위한 체험학습 장소 정하기 - 탐구 장소의 문화유산 자세히 살펴보고 문화유산 탐색 카드 만들기 ※ (안전교육) 탐구하며 주의할 점 떠올리고 정리하기 지역의 문화유산을 탐색하며 알 수 있는 것은 무엇일까? 13-18 (사회, 국어, 창체) 우리 지역의 문화유산 탐구 계획하기 걷 관찰 탐구 ○ (안전교육) 배움 여행 시 주의할 점 알기 - 버스 이용 관련 안전 교육 - 탐구 활동에서 필요한 안전 교육 ○ 문화유산 탐색 카드를 중심으로 답사하기 - 대상의 특징을 사진으로 찍거나 그림으로 그리기 - 관찰한 내용과 해설을 살펴보며 대상의 특징 쓰기 - 관찰하며 든 생각이나 느낀 점 기록하기 - 관찰하며 의문이 드는 내용 기록하기 (체험 후 자료 조사를 통해 해결하기) ○ 우리 지역의 문화유산을 통해 과거의 모습 떠올리기 - 과거의 모습을 떠올려 재현하기 - 과거의 모습 사진 촬영하기 체험학습 추천장소: 강화도 역사박물관 → 광성보 활동 예시 2 국가유산채널 활용 문화유산 조사하기 - 국가유산채널 사이트 주소 https://www.k-heritage.tv - (테마검색-지역별 검색) 메뉴에서 우리 지역을 선택하여 우리 지역의 국가유산을 살펴보고 관심 있는 문화유산 조사하기 활동 예시 3 VR 역사답사를 통한 문화유산 조사하기 - VR 역사답사 사이트 https://v.vivasam.com/themeplace/vrkoreanhis/main.do 문화유산 탐색 카드 문화유산 VR 역사답사를 통한 문화유산 조사하기 - VR 역사답사 사이트 https://v.vivasam.com/themeplace/vrkoreanhis/main.do 작품 만들기 ▶ 문화유산과 함께 표현할 모습을 구상해요. ※글 또는 그림으로 간략히 표현해요. ※문화유산을 사용했던 옛날 조상들의 모습을 상상해요. 보고하는 글쓰기 ○ 관찰 동기 - 배움 여행 전 작성 ○ 관찰 기간 - 배움 여행 중 작성 ○ 관찰 준비물 - 배움 여행 전 작성 ○ 관찰 방법 - 배움 여행 전 작성 ○ 관찰 내용 - 배움 여행 중 작성 ○ 수집한 자료의 내용 - 배움 여행 중, 후 작성 ○ 생각과 느낌 - 배움여행 중 작성 54 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 탐구질문 차시 (교과) 학습주제 교수학습내용 지역의 문화유산을 탐색하며 알 수 있는 것은 무엇일까? 19-24 (국어, 미술, 사회) 우리 지역의 문화유산 표현하기 쓰 행동 ○ 우리 지역의 문화유산 전시회 준비하기 - 우리 지역의 문화유산 소개 자료 만들기 - 전시회 포스터 만들기, 관람 루트 구성 등 준비 ○ 우리 지역의 문화유산 전시회 개최 및 관람하기 - 전시회 참여를 위한 역할 나누기(학예사 / 관람객) 체험학습 상황에 따라 역할을 적절히 나눌 것 - 역할에 따라 전시회 관람하기 - 스티커, 포스트잇을 활용하여 동료평가 실시 ※ 시기와 상황에 따라 가족 초대가 가능하다면 가족 초대 전시회를 열어 작품 설명하는 방식으로 운영 가능 탐구 성찰 25 (사회) 우리 지역의 문화유산 표현하기 쓰 질문 ○ 우리 지역의 문화유산 전시회 감상 나누기 - 전시회 중 받은 동료평가 내용 활용 ○ 탐구질문 확인하기 & 자기 평가 - 탐구초대 단계에서 생성한 탐구질문에 답하며 개념 학습 확인 - 평가 루브릭을 활용한 자기 평가 소개 자료 1 문화유산을 관찰한 결과를 바탕으로 작성한 보고서 소개 자료 2 문화유산 체험 경험 표현 환조 작품 (지점토 또는 공예용 철사로 표현) 6 평가계획 교과 영역 평가요소 사회 지역사 우리 지역의 다양한 문화유산을 조사하여 그 특징을 구체적으로 성명한 소개 자료 만들고, 이를 소중히 여기는 태도 갖기 국어 쓰기 대상을 관찰하여 과정과 결과가 드러나는 보고하는 글쓰기 매체 주제를 정해서 인터넷에서 믿을 만한 자료 탐색하기 미술 지역사 인상 깊었던 경험을 다양한 방법으로 표현하기 ● 이렇게 활동할 수도 있어요 ● 인천시립박물관 인천 연수구 청량로 160번길 26 송암미술관 인천 미추홀구 비류대로 55번길 68 - 상설 전시관에서 시대별 전시 및 콘텐츠 제공 - 실감영상실에서 ‘시간을 달리는 인천’이라는 주제로 미디어아트와 실감체험콘텐츠를 제공 - 온라인 전시관을 운영하여 방문하지 않고 문화유산을 감상 가능 ‘전시-온라인 전시관’에서 이용 가능 - 상설 전시관에서 시대별 전시 및 콘텐츠 제공 - 온라인 전시관을 운영하여 방문하지 않고 문화유산을 감상 가능 ‘전시-온라인 전시관’에서 이용 가능 본 자료집 PDF파일에서 장소를 클릭하면 홈페이지로 연결됩니다. 우리 유산을 품은 학급 박물관 (우리 지역의 문화유산 소개 자료 만들기)주제3 역사 https://www.incheon.go.kr/museum/index https://www.incheon.go.kr/museum/MU020101 55교육과정 설계 예시 자료 3~4학년군 MEMO 56 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 설계 의도 교육과정 분석 및 설계 아이들에게 우주는 배움의 소재로 삼기에 더없이 좋다. 우주는 무한하고 미지의 공간이기에 아이들이 자유롭게 상상하고 창의적으로 생각할 수 있는 여지를 많이 주기 때문이다. ‘우주’를 지식적이고 개념적으로 접근하는 것보다는 학생들이 우주에 대한 호기심을 기르고 스스로 탐구하는 과정을 경험해보는 것에 이 프로젝트의 목표를 두었다. 달의 위상변화를 보고 밤하늘에 호기심을 가진 상태에서 달의 표면을 관찰하고, 더 넓게 태양계로 시선을 돌린다. 태양계 모든 행성의 이름과 특징을 암기하기보다는 관심이 가는 하나의 행성을 골라 조사하도록 한다. 북극성 근처의 별자리를 관찰하면서 별자리의 유래를 살펴보고 나만의 이야기가 담긴 별자리를 만들어보는 활동을 하면서 창의성을 신장시킬 수 있을 것이다. 마지막으로 우주에는 매질이 없어 소리를 거의 들을 수 없다는 점에 착안하여 아름다운 지구의 소리, 음악을 탐색하도록 한다. 1 핵심역량 □ 자기관리 역량 ■ 심미적 감성 역량 ■ 지식정보처리 역량 □ 협력적 소통 역량 ■ 창의적 사고 역량 □ 공동체 역량 2 핵심 아이디어 ● 국어 매체 이용자는 매체 자료의 주체적인 수용과 생산을 통해 정체성을 형성하고 사회적 의미 구성 과정에 관여한다. ● 과학 태양계는 행성 및 소천체 등으로 구성되며, 생성 과정에 따라 태양계 천체의 표면은 다양하게 나타난다. ● 국어 인간은 생활 속에서 다양한 음악 경험을 통해 미적 가치와 의미를 발견하고 공감한다. ● 미술 다양한 발상은 아이디어와 주제를 발전시키고 표현의 토대가 된다. 우주를 관찰하는 것은 자연의 질서와 변화를 이해하고, 나의 이야기를 발견하는 과정이다. 3 내용 요소 구분 내용 요소 지식·이해 ○ 인터넷의 학습자료 ○ 달의 위상변화 ○ 별과 별자리 과정·기능 ○ 발표 자료 만들기 ○ 과학적 언어를 사용하여 자신의 생각을 다양한 방식으로 표현하고 공유하기 ○ 묘사하거나 이야기하기 ○ 관찰과 상상으로 아이디어를 떠올리기 가치·태도 ○ 매체 소통 윤리 ○ 음악에 대한 호기심 ○ 표현 주제 ○ 인터넷의 학습자료 ○ 달의 위상변화 ○ 과학 문화 향유 ○ 표현에 대한 흥미 ○ 별과 별자리 ○ 표현 주제 주제4 우주 별 따라 우주여행별 따라 우주여행 57교육과정 설계 예시 자료 3~4학년군 4 교과별 성취기준 분석을 통한 프로젝트 설계 국어 [4국06-02] 매체를 활용하여 간단한 발표 자료를 만든다. 미술 [4미02-01] 관찰과 상상으로 아이디어를 올려 표현 주제를 구체화할 수 있다. 과학 [4과13-01] 달의 모양과 표면, 달의 위상 변화를 관찰하여 밤하늘 관찰에 흥미를 가질 수 있다. [4과13-02] 태양계 구성원을 알고, 태양과 행성을 조사할 수 있다. [4과13-03] 별의 정의를 알고, 북극성 주변의 별자리를 관찰할 수 있다. 음악 [4음02-03] 다양한 종류의 음악을 듣고 음악의 분위기를 묘사하거나 쓰임을 이야기한다. 프로젝트명 별 따라 우주여행 핵심질문 우리는 왜 우주를 관찰하는가? 탐구질문 - 달을 관찰하면 무엇을 알 수 있는가? - 태양계를 조사하면 무엇을 알 수 있는가? - 별자리는 어떻게 만들어지는가? - 우주여행을 통해 어떤 이야기를 만들 수 있을까? 탐구 수행과제 여행 보고서(달 표면 그림, 행성 설명서, 별자리 아트북, 더 넓은 우주 이야기, 나만의 음악 링크) 만들고 발표하기 다양한 방법으로 우주여행 보고서 만들고 발표하기다양한 방법으로 우주여행 보고서 만들고 발표하기 58 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 5 탐구질문 중심의 교수·학습활동 탐구질문 차시 (교과) 학습주제 교수학습내용 무엇을 배울까? 1~2 (국어, 과학) 지구에서 (배움여행 계획하기) 탐구 질문 ○ 주제와 평가 목표 공유하기 ○ 배움 내용 확인하기 - 탐구 질문 만들기 - 배움 여행 계획하기 달을 관찰하면 무엇을 알 수 있는가? 3~4 (과학, 미술) 달 보러 가자 읽 관찰 탐구 ○ 달의 변화 관찰하기 - 달의 위상변화 관찰하기 * 사전과제 제시: 한 달 전부터 같은 시각, 같은 장소에서 달 모양 관찰하기 * 야간에 관찰하는 것이므로 안전 사항 미리 안내하기(실내에서 관찰 가능하면 실내에서 하기, 실외에서 할 경우 보호자와 함께 하기) - 달의 위상변화 알아보기 ○ 달의 모양과 표면 관찰하기 - 위성사진 활용하여 관찰하기 - 달의 표면 특징 살려 그리기 * 한국천문연구원 누리집 활용하기 태양계를 조사하면 무엇을 알 수 있는가? 5~7 (과학, 국어, 미술) 태양계 보러 가자 읽 관찰 탐구 ○ 태양계 알아보기 - 태양계의 구성원(태양, 행성, 위성) 알고 모형 만들기 ○ 태양과 행성 조사하기 - 태양계의 행정 하나 골라서 특징, 이름의 의미와 상징 조사하기 - 내가 고른 행성 설명서 만들기 * 한국천문연구원 누리집 활용하기 별자리는 어떻게 만들어 지는가? 8~10 (과학, 국어, 미술) 북극성 보러 가자 읽 관찰 탐구 ○ 북극성 알아보기 - 별의 정의 알아보기 - 북극성 알고 하늘에서 북극성 찾기 ○ 북극성 주변 별자리 관찰하기 - 북극성 주변의 별자리 이름과 이름의 유래 알아보기 ○ ‘나만의 별자리’ 아트북 만들기 - 나만의 별자리 이름 정하고 이야기 정리하기 - 별자리의 이름과 관련한 그림 그리고 별자리 만들기 우주여행을 통해 어떤 이야기를 만들 수 있을까? 11~18 (과학, 국어, 창체) 별 따라 우주여행 걷 관찰 탐구 ○ 체험학습 전, 안전교육 - 버스 승하차시, 도보 이용시, 감염병, 유괴 및 실종 등 각종 안전교육 진행하기 ○ 체험학습 장소 둘러보고 활동 계획하기 - 시설 및 체험 안내를 통해 사전 활동 계획하기 - 활동의 목적을 되새길 수 있도록 과제 제시하기 ○ 체험학습 장소에서 탐구활동 하기 - 우주 영상 감상하기 - 별의 탄생과 죽음, 우주의 순환 과정 살펴보기 - 태양계와 별자리 되짚어보기 - 나의 탄생 별자리 찾아 사진으로 남기기 - 천문 관측의 역사 알아보기 관측 체험하기 체험학습 추천장소: 강화 천문과학관 별 따라 우주여행 (다양한 방법으로 우주여행 보고서 만들고 발표하기)주제4 우주 59교육과정 설계 예시 자료 3~4학년군 6 평가계획 교과 영역 평가요소 국어 매체 인터넷 매체를 활용하여 자료를 찾고 간단한 발표 자료만들기 과학 지구와 우주 (밤하늘 관찰) 밤하늘 관찰에 흥미를 가지고 태양계 행성의 특징을 조사하여 정리하고 관찰한 별자리를 이야기와 함께 소개하기 ● 이렇게 활동할 수도 있어요 ● 부천천문과학관 경기 부천시 원미구 부천로264번길 117 스텔라리움 - 천체 투영관 영상시청 - 단체 교육프로그램 운영 - 망원경으로 본 실제 3D 밤하늘 관측가능 본 자료집 PDF파일에서 장소를 클릭하면 홈페이지로 연결됩니다. 우주여행을 통해 어떤 이야기를 만들 수 있을까? 19~21 (과학, 음악, 국어) 다시 지구로 쓰 행동 ○ 지구의 이야기 발견하기: 음악(유튜브 링크 패들렛 탑재) ○ 여행 보고서 쓰기 - 달, 태양계, 별자리 관련하여 탐험 일지 정리하기 - 가장 인상깊었던 것 골라서 ‘나의 우주 이야기’ 쓰기 (예시) 달나라에서 만난 친구 태양계 행성 00에서 온 이야기 내가 만든 별자리 ○ 여행 보고서 발표하기 - 친구들 앞에서 이야기 발표하기 - 학급 게시판에 ‘우주 이야기’ 갤러리로 꾸며 전시하기 ○ 주제 마무리 https://astrobucheon.or.kr/ https://stellarium-web.org/ 읽걷쓰 연계, 배움의 깊이를 더하는 체험학습을 위한 교육과정 설계 과정4 5 - 6학년군 62 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 설계 의도 교육과정 분석 및 설계 ‘문학과 미의 길을 걷다.’ 탐구형 프로젝트 학습은 인천의 문화예술 자원을 배움의 공간으로 확장하여, 초등학교 5-6학년 학생들이 지역의 문학과 미술을 직접 체험하며 의미 있는 학습을 경험하도록 설계되었다. 학생들은 단순한 체험이 아니라 ‘배움 여행자’로서 인천의 거리를 걷고, 공간을 보고, 작품을 느끼고, 감정을 표현하는 과정을 통해 문학과 미의 세계에 능동적으로 참여하게 된다. 또한 학생들은 문학과 미술을 단순히 감상하는 데 그치지 않고, AI 도구를 활용해 자신만의 방식으로 재구성 하며 살아 있는 공간에서 이루어지는 ‘움직이는 배움’을 실천할 수 있다. 학생들은 인천이라는 도시를 통해 문학과 미를 온몸으로 느끼고, 나와 세계를 연결하는 감각을 키우며 성장하게 될 것이다. 1 핵심역량 □ 자기관리 역량 ■ 심미적 감성 역량 □ 지식정보처리 역량 □ 협력적 소통 역량 □ 창의적 사고 역량 □ 공동체 역량 2 핵심 아이디어 ● 국어 문학 작품을 통한 소통은 작품의 갈래, 작가와 독자, 사회와 문화, 문학사의 영향 등을 고려하며 이루어진다. ● 미술 감상은 다양한 삶과 문화가 반영된 미술과의 만남으로 자신과 공동체의 문화를 이해하게 한다. 문학과 미술을 통해 다양한 시대와 문화를 이해하고, 그 속에서 나와 공동체를 돌아보는 성찰의 시간을 통해 성장한다. 3 내용 요소 구분 내용 요소 지식·이해 ○ 작가 맥락 ○ 독자 맥락 ○ 미술 작품의 배경 ○ 공동체의 미술 문화 과정·기능 ○ 작가의 의도를 생각하며 읽기 ○ 갈래의 기본 특성 이해하기 ○ 작품과 배경을 연결하기 ○ 미술 문화 활동을 경험하고 공유하기 가치·태도 ○ 문학을 통한 자아 성찰 ○ 문학 소통의 즐거움 ○ 서로 다른 관점이 존중 ○ 공동체 문화에 참여 주제1 문학과 미 문학과 미(문학과 미(美美)의 길을 걷다.)의 길을 걷다. 63교육과정 설계 예시 자료 5~6학년군 4 교과별 성취기준 분석을 통한 프로젝트 설계 국어 [6국05-01] 작가의 의도를 생각하며 작품을 읽는다. [6국05-06] 작품을 읽고 자신의 삶과 연관 지어 성찰하는 태도를 지닌다. 미술 [4도04-02] 미술 작품을 작품이 만들어진 시대적, 지역적 배경 등과 연결하여 이해할 수 있다. [4도04-02] 공동체의 미술 문화 활동에 관심을 가지고 참여하며 경험을 공유할 수 있다. [4도04-02] 다양한 방법을 활용하여 작품을 감상하며 작품에 관한 서로 다른 관점을 존중할 수 있다. 프로젝트명 문학과 미(美)의 길을 걷다. 핵심질문 작품은 우리 삶과 문화를 어떻게 비추고 소통할까? 탐구질문 - 이 작품은 어떤 시대와 사회 속에서 만들어졌을까? - 작가는 왜 이런 인물과 이야기를 선택했을까? - 이 작품에는 어떤 문화나 삶의 모습이 담겨 있을까? - 나는 이 작품을 어떻게 읽고, 어떤 감정을 느꼈을까? 탐구 수행과제 - AI 그림 도구를 활용한 ‘문학 장면 삽화 그리기’ - AI 챗봇을 활용한 ‘작가에게 묻고 답하기 인터뷰북 만들기’ AI도구를 활용하여 인천의 문학과 아름다움 표현하기AI도구를 활용하여 인천의 문학과 아름다움 표현하기 64 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 5 탐구질문 중심의 교수·학습활동 탐구질문 차시 (교과) 학습주제 교수학습내용 이 작품은 어떤 시대와 사회 속에서 만들어졌을까? 1~2 (국어, 미술) 작품 속 시대의 모습 찾아보기 읽 관찰 질문 ○ ‘문학은 그 시대의 거울’ 예시 작품 소개하기 ○ 소개할 문학 작품과 관련된 질문 제시하기 - 이 작품은 어떤 시대의 이야기일까? - 그 시대 사람들은 어떤 감정을 가졌을까? ○ 모둠별로 작품 선택 → 배경 시대·사회 분위기 추론하기 ○ 배움여행 시 미션 안내하기 - 작품 속 시대를 상상하며 사진 찍기 - 인상 깊은 문장 메모하기 - AI로 표현하고 싶은 장면 1개 구상해오기 - 작가를 만나 인터뷰한다면 묻고 싶은 질문 만들기 ○ 탐구질문 해결을 위한 프로젝트 짜기 - (탐구수행과제) AI 이미지 생성기 예시 시연 (Bing Image Creator, Canva 등) 작가는 왜 이런 인물과 이야기를 선택했을까? 3~4 (국어) 작가의 시선으로 살펴보기 읽 관찰 질문 ○ 탐구질문 해결을 위한 체험학습 장소 선정하기 <체험학습 장소 탐색> · 우리는 책으로만 배우는 작품을 어디에서, 어떻게 더 생생하게 느낄 수 있을까? · 우리 지역에서 작가들이 살았던 시대와 이야기를 더 깊이 이해하려면 어디로 가야 할까요? → ‘한국근대문학관으로 체험학습을 떠나볼까? ○ 문학과 미(美) 작품 체험활동 훑어보기 ○ 모둠별로 문학과 미(美)와 관련한 체험할 주제 정하기 - 작가는 왜 이 장면/대상/형태를 선택했을까? - 이 작품이 오늘날 우리에게 말해주는 것은 무엇일까? - 이 인물 또는 상징적인 표현이 의미하는 것은 무엇일까? - 작가의 감정이나 생각이 어떤 방식으로 드러나고 있을까? ○ 탐구질문 해결을 위한 프로젝트 짜기 - (탐구수행과제) AI 챗봇에게 질문 만들어보기 예시 (ChatGPT 등) 예시: “이상화 선생님, 왜 들을 빼앗긴 슬픔을 시로 표현하셨어요?” 이 작품에는 어떤 문화나 삶의 모습이 담겨 있을까? 5~12 (국어, 미술, 창체) 문학&미 작품 체험하기 걷 탐구 ○ [안전교육] 체험학습 시 주의할 점 알기 - 차량 승하차 시, 도보 이용시 주의할 점 알기 - 체험학습 장소에서 관람예절 지키기 ○ 작품 속 시대와 문화의 흔적 찾기 - 전시된 시나 소설 글, 사진, 글씨, 그림 등을 관찰하며 “그 시대 사람들은 어떤 삶을 살았을까?”를 질문하기 - 작품 속 시대 ‘옛날의 단서’ 3가지 찾기 예) “기차가 배경인 글이 있었어요.”, “한복을 입은 인물이 나왔어요.” 등 - ‘그때의 삶’을 탐색하고 오늘날과 비교해 보기 문학과 미(美)의 길을 걷다. (AI도구를 활용하여 인천의 문학과 아름다움 표현하기)주제1 문학과 미 65교육과정 설계 예시 자료 5~6학년군 6 평가계획 교과 영역 평가요소 국어 문학 작가와 작품에 대한 체험을 질문형식으로 정리하여 인터뷰북 만들기 미술 감상 미술 작품을 시대와 지역적 배경과 연결하여 다양한 관점을 존중하며 감상하고 문학작품 삽화 그리기 ● 이렇게 활동할 수도 있어요 ● 한국근대문학관 인천 중구 신포로 15번길 76 인천아트플랫폼 인천 중구 신포로 15번길 76 경복궁 서울 종로구 사직로 161 문학작품과 작가의 삶을 직접 보고 느끼며, 시대적 배경과 문화 속 문학의 아름다움을 체험할 수 있음 다양한 현대미술 작품과 문화예술 공간을 통해 시각적 표현의 아름다움을 느끼고 창의적인 감상을 경험할 수 있음. 아름다운 전통 건축미와 함께 조선 시대 문학과 예술의 정신을 직접 느낄 수 있는 체험장소임. 본 자료집 PDF파일에서 장소를 클릭하면 홈페이지로 연결됩니다. 이 작품에는 어떤 문화나 삶의 모습이 담겨 있을까? 5~12 (국어, 미술, 창체) 문학&미 작품 체험하기 걷 탐구 ○ 작가에게 가상 인터뷰 질문하기 - 작가(예: 이상화, 김동인 등) 중 한 명을 골라, 그 사람이 왜 그런 글을 썼는지 상상해 보고 질문 2~3개 만들기 - 친구들과 질문을 나누고, 뽑아 가상 인터뷰하기 - “이런 글을 쓴 이유는 뭘까?” - “당신은 어떤 시대를 살았나요?” ※ [사후학습] ‘그 시절 나도 거기 있었다면…’이라는 제목으로 짧은 상상 글쓰기 ○ 내가 체험한 장면 그림으로 표현하기 - 문학 작품이나 전시물을 보고 인상 깊었던 장면이나 느낌을 그림과 짧은 글로 표현하기 ※ [사후학습] A4 활동지에 그림 그리기 (예: 바람 부는 들판, 혼자 걷는 사람, 오래된 골목길 등) - 내가 느낀 감정이나 떠오른 생각 한 줄 쓰기 - 예)“이 장면을 보니 조용하고 외로운 기분이 들었어요.” - 체험을 통해 알 수 있는 사실 정리하기 체험학습 추천장소: 한국근대문학관 ※ 매주 월요일 휴관 나는 이 작품을 어떻게 읽고, 어떤 감정을 느꼈을까? 13~15 (미술, 창체) 배움여행에서 만난 작품을 AI로 표현하기 쓰 행동 ○ 체험한 내용을 바탕으로 문학과 미(美)주제별 결과 내용 공유하기 - 작가와 작품에 대해 체험한 것 질문 형식으로 정리하기 ○ AI 챗봇(ChatGPT 등)을 활용해 ‘작가와의 인터뷰’를 인터뷰북 구성하기 - ‘질문 + AI의 답변’을 대화 형식으로 정리 - 표지, 작가 소개, 내 감상(느낀 점) 페이지 추가하기 - 그림, 사진, 작품 인용 등 자유롭게 꾸미기 ○ 결과물을 전시하거나 인터뷰 발표회 형태로 공유하기 https://lit.ifac.or.kr/ https://inartplatform.kr/home/home https://royal.khs.go.kr/ROYAL/contents/menuInfo-gbg.do?grpCode=gbg 66 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 설계 의도 교육과정 분석 및 설계 ‘생태과학의 길’을 걷다 탐구형 프로젝트 학습은 인천 지역의 생태과학 자원을 바탕으로 초등학교 5~6학년군 학생들이 직접 관찰하고 탐구하는 체험 중심의 프로젝트형 학습을 통해 자연에 대한 이해와 과학적 사고력을 기르도록 한다. 학생들은 인천의 다양한 생태 환경(갯벌, 습지, 생태공원 등)과 과학 체험시설을 탐방하여 실생활과 연계된 과학 개념을 스스로 탐색하고, 문제를 발견하며 해결하는 과정을 경험할 수 있다. 이를 통해 주체적인 학습 태도와 협력적인 문제 해결 능력, 그리고 지속가능한 환경에 대해 관심과 책임의식을 키우는 것이 본 프로 젝트 학습의 목표이다. 또한 ‘생태과학의 길’을 걷다 탐구형 프로젝트는 학생들이 지역사회의 자연환경을 소중히 여기고, 생물 다양성과 생태계 보전의 중요성을 인식할 수 있도록 구성되어 있으며, 학습의 전 과정에서 매체를 활용하여 자료를 찾고 관찰, 기록, 발표 활동을 포함한 탐구 기반 과학 학습의 전형적인 흐름을 경험할 수 있도록 하였다. 1 핵심역량 □ 자기관리 역량 □ 심미적 감성 역량 ■ 지식정보처리 역량 ■ 협력적 소통 역량 □ 창의적 사고 역량 □ 공동체 역량 2 핵심 아이디어 ● 실과 생명기술은 다양한 기술과 융합하여 발달하고 있으며, 식량자원의 활용과 농업의 순환체험은 지속가능한 미래생활을 위한 기초가 된다. ● 과학 과학기술은 자원과 에너지 등의 효육적 이용 방안을 제공하여 지속가능한 사회에 기여한다. 생태계 체험을 통해 식량자원과 생명기술이 지속가능한 삶에 기초가 됨을 이해한다. 3 내용 요소 구분 내용 요소 지식·이해 ○ 생활 속 동식물의 이해 ○ 동식물 자원의 분류 ○ 동식물 자원의 친환경 농업 과정·기능 ○ 동식물과 관련된 생명기술 탐색하기 ○ 생활 속 농업 활동 체험하기 가치·태도 ○ 동식물에 대한 생태존중감을 갖는 태도 ○ 지속가능한 농업의 순환성과 중요성 인식 주제2 생태과학 생태과학의 길을 걷다.생태과학의 길을 걷다. 67교육과정 설계 예시 자료 5~6학년군 4 교과별 성취기준 분석을 통한 프로젝트 설계 실과 [6실04-08] 생활 속 동식물을 기르고 가꾸는 방법을 알고, 동식물을 기르고 가꾸는 체험을 통해 생태 존중감을 가진다. [6실04-09] 동식물 자원의 친환경 농업 사례 를 통해 지속가능한 농업이 순환되고 있음을 인식하고 농업의 미래가치를 인식한다. 과학 [4도04-02] 재생에너지의 종류를 조사하고, 에너지를 지속가능하게 이용하는 방법에 관심을 갖는다. [4도04-02] 자원과 에너지의 효율적인 이용 방법에 대해 탐색하고, 생활 속에서 실천할 수 있는 다양한 사례를 공유할 수 있다. 프로젝트명 생태과학의 길을 걷다 핵심질문 생태과학은 왜 동식물과 자연의 조화를 함께 생각해야 할까? 탐구질문 - 동식물과 관련된 생명과학에는 어떤 것들이 있을까? - 생태계를 해치지 않으면서 생태과학을 활용할 수 있는 방법은 무엇일까? - 생태과학은 인간에게 어떤 이로움을 주고 있을까? 탐구 수행과제 생태습지를 직접 관찰하고 체험하며 생태습지가 생태계에 미치는 영향 브이로그 만들기 생태습지가 생태계에 미치는 영향 탐구하기생태습지가 생태계에 미치는 영향 탐구하기 68 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 5 탐구질문 중심의 교수·학습활동 탐구질문 차시 (교과) 학습주제 교수학습내용 동식물과 관련된 생태과학에는 어떤 것들이 있을까? 1~2 (실과) 생태과학과 생태환경의 관계성 알아보기 읽 관찰 질문 ○ ‘생태과학의 길’ 탐구활동 소개하기 ○ 생태과학이란 무엇일지 이해하기 ○ 생태환경은 무엇인지와 생태과학과의 관계성 알아보기 ○ 동식물과 관련된 생태과학을 찾아보기 ○ 우리가 사는 지역에 생태과학이 사용된 곳이 있는지 찾아보기 예) 생태과학 카드 만들기: 정화식물을 이용한 생태환경 복원 사례 찾기 ○ 탐구질문 해결을 위한 프로젝트 짜기 생태계를 해치지 않으면서 생태과학을 활용할 수 있는 방법은 무엇일까? 3~4 (과학) 생태과학과 생태환경을 함께 탐구를위한 계획하기 읽 관찰 질문 ○ 탐구질문 해결을 위한 체험학습 장소 선정하기 <체험학습 장소 탐색> · 우리 지역에서 생태과학과 생태환경이 어우러진 모습을 볼 수 있는 곳은 어디일까요? · 생명과학이 자연과 어떻게 함께할 수 있는지 직접 체험하려면 어디로 가야 할까요? → ‘인천학생교육원(해양환경체험학습장, 국화리학생야영장)’으로 체험학습을 떠나볼까? ○ 체험학습 장소의 생태환경 모습과 체험활동 훑어보기 ○ 모둠별로 생태환경에서 탐색할 주제 정하기 - 갯벌 속 생물과 공존하는 기술은 어떤 게 있는가? - 갯벌의 식물은 어떤 정화 기능을 하는가? - 갯벌의 염생식물은 인간이 활용할 수 있는가? - 생물들이 사라지지 않도록 도와주는 기술은 무엇이 있는가? - 사람도 자연도 함께 살아가는 해양시설은 어떻게 만드는가? ○ 모둠별 주제에 따라 온라인 투어로 체험학습 장소에서 살펴볼 생태환경에 대해 미리 살펴보고 사전 조사하기 ○ 직접 생태환경를 탐색할 때 살펴볼 질문 만들기 생태계를 해치지 않으면서 생명과학을 활용할 수 있는 방법은 무엇일까? 7~12 (실과, 과학, 창체) 생태습지 탐구하기 걷 탐구 ○ [안전교육] 체험학습 시 주의할 점 알기 - 차량 승하차 시 안전사항 - 생태습지 체험 시 안전사항 : 긴 바지, 긴 소매, 운동화 착용하기 : 습지 출입 제한 구역을 절대 들어가지 않기 : 습지 생물 및 식물 채집 금지 등 · 주제별 사전 조사 자료를 바탕으로 체험학습 장소에서 체험할 내용 살펴보기 ○ 염습지 정화 프로젝트(우리 손으로 갯벌을 지키기) - 갯벌 주변 쓰레기 줍기 활동 (마이크로플라스틱 포함) - 해양 쓰레기가 생물에게 끼치는 영향에 대한 사례 학습하기 - 수거한 쓰레기 분류 및 재활용 가능한 자원 분류해보기 - 나만의 ‘해양 생태 보호 포스터’ 만들기 ○ 갯벌 식물 생존 실험(짠물에서도 살 수 있을까?) - 실제 갯벌에 자라는 해홍나물, 칠면초, 나문재 등 관찰하기 - 식물의 뿌리와 잎, 줄기 등 구조 조사 및 특징 그리기 - “왜 이 식물은 갯벌에서 살아남을까?”에 대한 추론 발표하기 ※ [사후학습] 물주기 실험: 일반 물, 염수 등으로 키우는 식물 비교 실험 설계 문학과 미(美)의 길을 걷다. (AI도구를 활용하여 인천의 문학과 아름다움 표현하기)주제2 생태과학 69교육과정 설계 예시 자료 5~6학년군 6 평가계획 교과 영역 평가요소 실과 지속가능한 기술과 융합 동식물과 관련된 생명과학 탐색하며 생명과학 브이로그 만들기 과학 자원과 에너지 지속가능한 에너지 이용 방법 추론하여 효율적인 자원 이용방법 설명하기 ● 이렇게 활동할 수도 있어요 ● 인천광역시교육청학생교육원 (해양환경체험학습장, 국화리학생야영장) 인천 강화군 화도면 해안남로 2463 소래습지생태공원 인천 남동구 논현동 1-55 서천 국립생태원 충남 서천군 마서면 금강로 1210 인천광역시교육청 직속기관으로 다양한 체험학습장 운영에 대한 정보 제공 ※ 인천광역시교육청학생교육원 교육프로그램 신청안내 공문 확인 소래습지생태공원은 토요일 가족 단위로 생태체험을 할 수 있도록 프로그램 활동도 무료로 진행 자연과 만나 배우는 장이 될 수 있는 체험장소 : 사슴생태원, 물억새길, 대나무숲길, 국제적 멸종위기종 보호시설, 에코리움 등 본 자료집 PDF파일에서 장소를 클릭하면 홈페이지로 연결됩니다. 생태계를 해치지 않으면서 생명과학을 활용할 수 있는 방법은 무엇일까? 7~12 (실과, 과학, 창체) 생태습지 탐구하기 걷 탐구 ○ 국화리 숲 생태 탐사(나만의 생태지도 만들기) - 숲길을 걸으며 만난 나무, 꽃, 곤충, 동물 흔적 등 자연 요소 관찰하기 - ‘관찰 생물 카드’에 직접 사진 찍고 짧은 메모 작성하기 ※ [사후학습] 모둠별로 탐사 경로를 지도에 표현해 보고, “생태감상 경로”로 재설계하기 - 숲에서 할 수 있는 생태환경 보전 실천 방안 공유하기 · 체험학습 장소에서 학습한 내용 정리하기 체험학습 추천장소: 인천광역시교육청 학생교육원 생명과학은 인간에게 어떤 이로움을 주고 있을까? 13~14 (과학) 자원과 에너지의 효율적인 이용방법 추론하기 쓰 탐구 ○ 체험학습 장소에서 체험한 생태환경 주제별 탐구 결과 내용 공유하기 ○ 생태환경을 통해 알 수 있는 자원의 효율적인 이용방법 정리하기 - 생태환경, 숲, 갯벌, 염전, 천일염 체험장, 전시관, 등 ○ 생태환경에는 인간에게 어떤 이로움을 주는 자원이 있는지, 생명과학과 관련지어 특징 추론하기 15~16 (과학) 자원과 에너지의 효율적인 이용방법 추론하기 쓰 행동 ○ 생명과학은 인간에게 어떤 이로움을 주는지 설명하기 ○ 복합양식 매체자료를 아용하여 창의적으로 표현하기 ○ 친구들과 서로 공유하며 피드백하기 - 생명과학 브이로그(Vlog) 만들기, 생명과학 뉴스 클립 제작하기, 상상 속 생태과학 광고 만들고 우리 반의 생태습지 체험 그 후 이야기 들어보기 https://www.isec.go.kr/ https://www.nie.re.kr/ 70 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 설계 의도 교육과정 분석 및 설계 ‘역사의 길’을 걷다 탐구형 프로젝트 학습은 학생들이 유적과 유물, 역사 기록을 활용한 탐구 과정을 경험 하며 당시 사회 모습과 사람들의 생활 모습을 파악하도록 하는데 목표가 있다. 이를 위해 학생들이 역사 지식에 대한 탐구 질문을 통해 스스로 답을 찾아가는 과정을 설계하고 직접 체험을 통해 배움을 얻을 수 있도록 배움 여행지를 설정하고, 이를 위한 탐구 방법을 선정하도록 한다. 이러한 과정에서 역사적 관점에 따라 당시 모습을 다르게 해석할 수 있음을 함께 알도록 해야 한다. 이를 통해 올바른 역사 인식을 함양하고 역사적 인물의 행위를 인지적으로 이해하는 것과 정서적 반응인 배려적 관심이 모두 필요함을 알고 역사적 판단의 주체로 설 수 있도록 한다. 1 핵심역량 □ 자기관리 역량 □ 심미적 감성 역량 ■ 지식정보처리 역량 □ 협력적 소통 역량 □ 창의적 사고 역량 □ 공동체 역량 2 핵심 아이디어 ● 사회 일상생활 속 과거에 관심을 가짐으로써 자신의 역사적 존재로 인식한다. ● 사회 과거의 모습을 보여주는 자료는 역사의 증거로 활용된다. ● 사회 각 시대의 모습에는 당시 사람들의 생활상과 사고방식이 반영된다. ● 사회 역사 정보나 자료의 분석·해석·판단을 통해 역사 지식을 형성한다. 과거의 모습을 보여주는 자료인 유물과 유적을 역사의 증거로 활용하여 과거 사람들의 생활 모습을 인식한다. 3 내용 요소 구분 내용 요소 지식·이해 ○ 유적·유물의 정의 ○ 역사(유적·유물) 탐구 방법 ○ 대상의 특성이 나타나게 설명하는 글 과정·기능 ○ 역사적 질문 생성하기 ○ 역사 정보를 선택, 분석, 추론하기 ○ 역사적 서사를 구성하여 다양한 방식으로 표현하기 가치·태도 ○ 역사에 대한 관심과 흥미 ○ 타인의 역사적 해석을 존중하는 태도 주제3 역사 역사의 길을 걷다.역사의 길을 걷다. 71교육과정 설계 예시 자료 5~6학년군 4 교과별 성취기준 분석을 통한 프로젝트 설계 사회 [6사04-01] 선사 시대와 고조선의 유적과 유물을 활용하여 당시 사람들의 생활을 추론한다. [6사04-02] 역사 기록이나 유적과 유물에 나타난 고대 사람들의 생각과 생활을 추론한다. [6사04-03] 다양한 역사 자료를 활용하여 고려 시대 사회 모습과 사람들의 생활을 추론한다. 국어 [6국03-01] 알맞은 내용을 선정하여 대상의 특성이 나타나게 설명하는 글을 쓴다. [6국06-03] 적합한 양식과 수용자의 반응을 고려하여 복합양식 매체 자료를 제작하고 공유 한다. 프로젝트명 역사의 길을 걷다 핵심질문 유적과 유물을 통해 추론했을 때 과거의 사람들의 생각과 생활은 어땠을까? 탐구질문 - 유물과 유적이란 무엇이고, 왜 중요할까? - 유물과 유적을 통해 무엇을 추론할 수 있을까? - 유물과 유적의 시대를 어떻게 알 수 있을까? 탐구 수행과제 - 유적과 유물에 대해 다양한 책과 매체를 통해 탐구하고 선사 시대 사람들의 생활을 상상하여 글쓰기 - 선사시대 사람들의 생활 모습에 대해 ‘시간여행자의 오디오북’으로 제작하기 유적·유물 탐구로 과거 사람들의 생활 모습 추론하기유적·유물 탐구로 과거 사람들의 생활 모습 추론하기 72 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 5 탐구질문 중심의 교수·학습활동 탐구질문 차시 (교과) 학습주제 교수학습내용 유물과 유적이란 무엇이고, 왜 중요할까? 1~2 (사회) 유물과 유적에 대해 알아보기 읽 관찰 질문 ○ ‘역사의 길’ 탐구활동 소개하기 ○ 유물과 유물이란 무엇인지 알아보기 ○ 유물과 유적이 어떤 역할을 하는지 상상해보기 예) 빗살무늬토기 사진 사진을 보고, 그 시대의 사람이 되어 상상해 보기 ○ 우리 주변에서 찾을 수 있는 유적과 유물에 대해 알아보기 ○ 유적과 유물로 살펴볼 탐구 질문 만들기 ○ 탐구질문 해결을 위한 프로젝트 내용 작성하기 생태계를 해치지 않으면서 생태과학을 활용할 수 있는 방법은 무엇일까? 3~4 (과학) 생태과학과 생태환경을 함께 탐구를위한 계획하기 읽 관찰 질문 ○ 탐구질문 해결을 위한 체험학습 장소 선정하기 <체험학습 장소 탐색> · 우리 지역에서 선사시대 유물과 유적을 볼 수 있는 곳은 어디일까? · 우리가 직접 유적과 유물을 체험해 볼 수 있는 방법이 있을까? → ‘검단 선사박물관’으로 체험학습을 떠나볼까? ○ 탐구 장소의 유물이나 유적 훑어보기 ○ 모둠별로 유물을 통해 탐색할 주제 정하기 - 시대별 또는 의·식·주로 모둠별 주제 정하기 ○ 모둠별 주제에 따라 온라인 투어로 체험학습 장소에서 살펴볼 유물에 대해 미리 살펴보고 사전 조사하기 ○ 직접 유물을 탐색할 때 살펴볼 질문 만들기 - 5~6 (국어) 대상을 설명하는 방법 알기 읽 관찰 질문 ○ 대상을 다양하게 설명하는 방법 알기 - 대상에 대해 비교·대조 등의 형식을 활용하여 설명하는 방법 익히기 ○ 다양한 구조로 설명하는 글을 정리하기 - 유적과 유물에 대해 소개하는 책을 읽고, 선사시대 대표 유물과 유적에 대해 설명하는 글 정리하기 유물과 유적을 통해 무엇을 추론할 수 있을까? 7~12 (사회, 국어, 창체) 유물과 유적 탐구하기 걷 탐구 행동 ○ (안전교육) 체험학습에서 주의할 점 알기 - 차량승하차시 안전사항 - 박물관 관람시 안전사항 ○ 유물과 유적에 대해 미리 준비한 질문의 답을 바탕으로 자료 수집하기 - 다양한 체험 활동을 통해 유물과 유적에 대한 자료 수집하기 (선사시대 도구 사용 체험, 선사시대 움집 생활 체험 등) - 의·식·주, 문화 등에 관한 자료에 대해 사진 및 동영상을 촬영하기 ○ 유물과 유적 체험활동을 통해 알 수 있는 사실에 대해 토의하기 - 유물을 통한 용도와 제작 방식 추론 - 주거 유적을 통해 그 시대 상황에 대해 추론하기 - 사냥 도구를 통해 당시의 사냥방식 추론하기 체험학습 추천장소: 검단선사박물관 ※ 매주 월요일 휴관 (인천광역시 서구 고산후로121번길 7) 역사의 길을 걷다. (유적·유물 탐구로 과거 사람들의 생활 모습 추론하기)주제3 역사 73교육과정 설계 예시 자료 5~6학년군 6 평가계획 교과 영역 평가요소 사회 역사 일반 (유적과 유물로 살펴본 옛사람들의 생활) 유적과 유물을 통해 알 수 있는 과거 사람들의 생각과 생활 모습을 추론하여 설명하기 국어 쓰기 유적과 유물을 통해 알 수 있는 과거 사람들의 생각과 생활 모습 설명하는 글쓰기 매체 유적과 유물을 통해 알 수 있는 과거 사람들의 생각과 생활 모습을 복합양식 매체자료를 활용하여 다른 사람에게 소개하기 ● 이렇게 활동할 수도 있어요 ● 인천시립박물관 인천 연수구 청량로160번길 26 국립중앙박물관 서울 용산구 용산동6가 168-6 암사동 선사 유적 박물관 서울 강동구 올림픽로 875 인천시립박물관 온라인 상설전시실(VR)을 활용하여 직접 방문하지 않고 인천이 유물 탐방 활동 진행 - 국립중앙박물관은 우리나라 전체 역사와 관련한 다양한 유물 탐방이 가능 - 온라인 전시관을 통해 디지털실감 콘텐츠 활용 가능 - 암사동 선사 유적지와 연계하여 유물과 함께 유적지를 살펴볼 수 있음. - 가상박물관 활용하여 직접 방문 하지 않고 유적과 유물 관찰 가능 (온라인전시관) 바로가기 (온라인전시관) 바로가기 (가상박물관) 바로가기 본 자료집 PDF파일에서 장소를 클릭하면 홈페이지로 연결됩니다. 유물과 유적의 시대를 어떻게 알 수 있을까? 13~14 (사회) 유물과 유적을 통해 당시 시대 추론하기 쓰 탐구 ○ 체험학습에서 살펴본 본 유물과 유적에 대해 탐구 내용 공유하기 ○ 유물과 유적을 통해 알 수 있었던 점 정리하기 - 재료, 모양, 쓰임, 당시 사람들의 생활 모습 등 ○ 유물과 유적을 통해 알 수 있는 당시 시대의 모습과 특징 추론하기 - 구체적인 역할을 설정하여 시간 순서대로 상상하여 하루를 설명하기 - 유물이나 유적을 통해 추론했던 내용(예: 특정 도구의 사용법, 특정 행동의 이유)을 일기 내용에 포함하여 설명하기 15~17 (과학) 유물과 유적에 대해 오디오북만들기 쓰 행동 ○ 우리가 탐구한 유물과 유적에 대한 정보 및 이를 통한 당시 시대 사람들의 생활 모습을 오디오북으로 제작하기 - 작성한 일기 내용을 배경 음악 및 효과음을 넣어 명확한 발음과 속도, 감정을 담아 녹음하기 - 박물관에서 수집한 자료를 활용하여 시각자료를 포함한 오디오북 완성하기 ○ 친구들과 서로 공유하며 피드백하기 - 각자 조사한 유물과 유적에 대해 설명한 글을 통해 알 수 있었던 점 정리하기 https://www.incheon.go.kr/museum/MU010102 http://museum.go.kr/MUSEUM/main/index.do https://sunsa.gangdong.go.kr/site/main/home https://www.incheon.go.kr/museum/MU010201 https://www.museum.go.kr/MUSEUM/contents/M0205000000.do?schM=list https://sunsa.gangdong.go.kr/msuvr/ 74 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 설계 의도 교육과정 분석 및 설계 ‘경제와 진로의 길을 걷다’는 진로연계교육과정으로 사회 교과와 과학 교과의 내용을 연계하여 학생들의 진로 인식을 확장하는 데 중점을 두고 설계되었다. 학생 주도의 진로체험활동이 될 수 있도록 학생들이 시장 경제 및 합리적인 선택에 대해 살펴보고 시장경제의 기본 요소인 화폐와 금융 시스템에 대해 이해하도록 한다. 특히 화폐의 위조 방지 기술과 같은 전시를 통해 과학 기술이 화폐 시스템에 어떻게 적용되는지를 살펴봄 으로써, 다양한 진로가 과학과 밀접하게 관련되어 있음을 인지하고 자신의 관심 진로를 과학과 연결하여 탐색 하는 기회를 가질 수 있다. 외국의 화폐나 환전 관련 전시를 통해 무역의 개념과 국가 간 경제적 상호 작용을 이해하며 국제적인 관점에서 진로 방향 역시 살펴보도록 한다. 이러한 활동들은 학생들이 화폐와 경제를 통해 사회를 이해하고, 과학 기술과의 연관성을 발견하며, 자신의 잠재적 진로를 탐색하는 통합적인 학습 경험을 제공한다. 1 핵심역량 □ 자기관리 역량 □ 심미적 감성 역량 ■ 지식정보처리 역량 □ 협력적 소통 역량 □ 창의적 사고 역량 □ 공동체 역량 2 핵심 아이디어 ● 사회 가계와 기업은 합리적 선택을 통해 소비와 금융, 생산 등의 경제활동에 참여하면서 각자의 역할을 수행한다. ● 과학 과학기술의 발달은 미래 사회의 모습과 직업에 영향을 미치며, 개인은 이러한 미래 사회의 모습과 새로운 진로를 탐색하며 자신의 삶을 준비한다. ● 실과 가정일과 생활 습관은 변화하는 일상에서 개인 및 가족의 요구와 문제를 해결해 나갈 수 있게 하면서 생활 방식과 진로를 스스로 개척하고 성장하기 위한 바탕이 된다. 시장경제에서 합리적인 선택, 경제생활과 과학 기술의 연관성을 알고, 미래 사회에서의 새로운 진로를 탐색하며 자신의 역할을 수행한다. 3 내용 요소 구분 내용 요소 지식·이해 ○ 화폐의 역할 ○ 시장경제에서 가계와 기업의 역할 ○ 화폐에 사용된 첨단기술 ○ 경제성장과 관련된 문제 해결 ○ 경제활동에서의 직업 과정·기능 ○ 합리적으로 선택하기 ○ 경제와 과학기술 발달의 관계 탐구 ○ 미래 사회에서 ‘나’의 역할 탐구 가치·태도 ○ 문제 해결에 대한 과학적 접근 탐색 ○ 진로를 주도적으로 탐색하는 태도 주제4 경제&진로 경제와 진로의 길을 걷다.경제와 진로의 길을 걷다. 75교육과정 설계 예시 자료 5~6학년군 4 교과별 성취기준 분석을 통한 프로젝트 설계 사회 [6사11-01] 시장경제에서 가계와 기업의 역할 을 이해하고, 근로자의 권리와 기업의 자유 및 사회적 책임을 탐색한다. [6사11-02] 경제성장이 우리 생활에 미치는 영향을 파악하고, 빠른 경제성장으로 발생한 문제의 해결방안을 탐색한다. 과학 [6과16-02] 다양한 진로가 과학과 관련됨을 알고, 자신의 진로를 과학과 관련지어 설명할 수 있다. 실과 [6실01-07] 직업의 필요성을 이해하고 적성, 흥미, 성격에 따라 진로 발달 계획을 세우고 주도적으로 탐색한다. 프로젝트명 경제와 진로의 길을 걷다 핵심질문 시장경제와 사회적 책임, 과학 기술의 연관성은 무엇이고, 미래 사회에서 ‘나’의 역할은 무엇일까? 탐구질문 - 시장경제에서 화폐의 역할은 무엇이고, 왜 중요할까? - 화폐의 역사적 변천이 우리나라 경제발전에 미친 영향을 추론할 수 있을까? - 화폐에는 어떤 첨단과학 기술이 활용되고 있을까? - 화폐와 관련된 직업은 어떤 것이 있을까? 탐구 수행과제 - 화폐와 시장경제의 관계를 이해하고, 이와 관련된 경제전문가가 되어 ‘미래의 경제 전문가’ 인터뷰하기 - 화폐에 활용된 첨단 기술을 찾아 그 쓰임과 역할에 대해 소개하기 - 자신의 적성, 흥미, 성격을 고려하여 경제 관련 직업 탐색하고 발표하기 경제와 과학기술의 변화를 살펴보며 나의 미래 탐색하기경제와 과학기술의 변화를 살펴보며 나의 미래 탐색하기 76 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 5 탐구질문 중심의 교수·학습활동 탐구질문 차시 (교과) 학습주제 교수학습내용 시장경제에서 화폐의 역할은 무엇이고, 왜 중요할까? 1~2 (사회) 시장경제에서 화폐의 역할 읽 관찰 질문 ○ ‘진로의 길’ 탐구활동 소개하기 ○ ‘돈’ 브레인 스토밍 - ‘돈’하면 떠오르는 것에 대해 모둠별로 이야기하기 - 화폐에 대한 기존 인식 공유 - 마인드맵으로 정리하기 ○ 화폐의 역할과 중요성 탐색하기 - 시장경제에서 화폐의 역할에 대해 탐색하기 - 우리나라의 화폐에 대해 알아 볼 수 있는 방법 찾기 ○ 화폐에 대해 살펴 볼 탐구 질문 만들기 ○ 탐구 질문 해결을 위한 프로젝트 짜기 화폐에는 어떤 첨단 과학 기술이 활용되고 있을까? 3~4 (과학) 화폐 속 첨단기술 읽 관찰 질문 ○ ‘돈’에 숨어 있는 과학기술 찾기 - 확대경, 자외선 라이트, 촉감, 색의 변화 관찰하기 ○ 관련 도서나 매체를 통해 다양한 자료를 찾아 읽고 화폐 제작에 활용된 첨단기술과 관련 직업 탐구하기 - 첨단기술: 위변조 방지 보안기술(육안식별기술, 스마트기기 인식기술, 특수기기 인식기술 등) - 관련직업: 위폐감별사, 화폐디자이너, 화폐조각가 ○ 화폐에 대해 더 자세히 알아볼 수 있는 탐구 방법에 대해 토의하기 화폐와 관련된 직업은 어떤 것이 있을까? 5~6 (실과) 화폐와 직업 읽 관찰 질문 ○ ‘돈’과 관련된 직업 상상하기 - 우리 주변에서 돈과 관련된 일을 하는 사람 떠올리기 - 다양한 책과 자료를 읽으며 경제와 관련된 직업 탐색하기 ○ 화폐와 경제에 대해 직접 체험하고 알아볼 수 있는 체험학습 장소를 토의하여 정하기 <체험학습 장소 탐색> · 우리나라의 화폐는 어디서, 어떻게 만들어질까? · 우리나라의 화폐에 대해 자세히 알 수 있는 장소는 어디일까? → ‘한국은행 화폐박물관’으로 체험학습을 떠나볼까? ○ 모둠별 주제에 따라 온라인 투어로 체험학습에서 살펴볼 전시물에 대해 미리 살펴보고 사전 조사하기 ○ 직접 전시물을 탐색할 때 살펴볼 질문 만들기 화폐의 역사적 변천이 우리나라 경제 발전에 미친 영향을 추론할 수 있을까? 7~12 (사회, 실과, 진로) 화폐의 다양한 모습과 직업 탐구 걷 쓰 탐구 행동 ○ (안전교육) 배움 여행 시 주의할 점 알기 - 차량승하차시 안전사항 - 박물관 관람시 안전사항 · ‘체험 과정에서 수행해야 할 탐구 질문 탐색하기 ○ 화폐의 여정 - 화폐의 일생 살펴보기 - 화폐가 순환하는 경제시스템 체험하기 ○ 숨은 직업 찾기 - 전시물 속에 숨겨진 다양한 직업 찾기 - 옛날 화폐 만드는 기술자, 화폐 디자이너, 위조 방지 기술 개발 과학자, 은행원 등 경제와 진로의 길을 걷다. (경제와 과학기술의 변화를 살펴보며 나의 미래 탐색하기)주제4 경제&진로 77교육과정 설계 예시 자료 5~6학년군 6 평가계획 교과 영역 평가요소 사회 경제 (시장경제와 국가 간 거래) 화폐와 시장경제의 관계를 이해하고, 이와 관련된 경제전문가가 되어 ‘미래의 경제 전문가’ 인터뷰하기 과학· 실과 과학과 사회 (과학과 나의 진로) 화폐에 활용된 첨단 기술을 찾아 그 쓰임과 역할에 대해 소개하기 인간발달과 주도적 삶 자신의 적성, 흥미, 성격을 고려하여 경제 관련 직업 탐색하고 발표하기 ● 이렇게 활동할 수도 있어요 ● 한국경제발전 전시관 서울 동대문구 회기로 47 한국거래소 홍보관 서울 영등포구 여의나루로 76 한국 잡월드 경기 성남시 분당구 분당수서로 501 우리나라 경제발전의 과정에 대한 전시 및 경제교육활동 홍보관 상설/테마 증권시장교실 프로그램 활용 가능 폭넓은 직업체험을 학년군에 따라 연계하여 다양하게 직접 체험할 수 있음. 본 자료집 PDF파일에서 장소를 클릭하면 홈페이지로 연결됩니다. 화폐와 관련된 직업은 어떤 것이 있을까? 7~12 (사회, 실과, 진로) 화폐의 다양한 모습과 직업 탐구 걷 쓰 탐구 행동 ○ 미래 화폐(경제모습)상상하기 - 미래의 화폐모습 또는 경제생활의 달라진 점을 상상하고 이야기 나누기 - 미래직업과 연관지어 글이나 그림으로 표현하기 ○ 여러 나라의 화폐 - 다양한 국가의 화폐 관찰하기 체험학습 추천장소: 한국은행 화폐박물관 ※ 매주 월요일 휴관 (서울 중구 남대문로 39) 화폐의 역사적 변천이 우리나라 경제발전에 미친 영향을 추론할 수 있을까? 13~16 (사회, 창체- 진로) 경제와 직업 쓰 행동 ○ 나에게 돈이란? - 돈의 의미와 가치에 대해 새롭게 느낀 점 나누기 ○ 미래의 경제 전문가 - 화폐의 역사적 변천이 우리나라 경제 발전에 미친 영향에 대해 추론하기 - 이를 소개하는 경제 전문가가 되어 인터뷰 형식으로 기사문 작성하기 - 기사문을 모아 미래 경제 전문가 소개 책자 만들기 ○ 친구들과 서로 공유하며 피드백하기 - 각자 조사한 유물과 유적에 대해 설명한 글을 통해 알 수 있었던 점 정리하기 https://www.gkedc.go.kr/exhibition/hall/history https://main.krxverse.co.kr/ https://www.koreajobworld.or.kr/portal.do 연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영을 위한 학년군별 성취기준 중심의 주제별 체험학습 추천 장소 연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영을 위한 학년군별 성취기준 중심의 주제별 체험학습 추천 장소 80 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 관련 교과 (영역) 주제 영역 관련 성취기준 지역 체험학습 추천 장소 주요 활동 통합교과 (자연, 계절) [2바01-04] 생태환경에서 더불어 살기 위해 노력한다. [2슬01-04] 사람과 자연, 동식물이 어우러져 사는 생태를 탐구한다. [2즐01-04] 우리를 둘러싼 자연의 아름다움을 감상한다. [2바03-04] 공동체 속에서 지속가능성을 위한 삶의 방식을 찾아 실천한다. [2슬03-01] 하루의 변화와 사람들이 하루를 살아가는 모습을 탐색한다. [2슬03-02] 계절과 생활의 관계를 탐구한다. [2즐03-02] 자연의 변화를 느끼며 놀이한다. 인천 부평구 인천나비공원 주변의 생태환경 및 계절 탐구하기 인천 남동구 인천대공원 인천 부평구 원적산공원 인천 서구 연희자연마당 인천 남동구 소래습지생태공원 전시관 인천 남동구 저어새 생태학습관 경기도 부천시 부천자연생태 박물관 통합교과 (물건, 상상) [2바04-01] 모두를 위한 생활환경을 만드는 데 참여한다. [2즐02-04] 다양한 세상을 상상하고 표현한다. [2슬04-01] 생활도구의 모양이나 기능을 탐색하고 바꾸어본다. [2즐04-01] 주변의 물건을 활용하여 놀잇감을 만든다. [2즐04-02] 자유롭게 상상하며 놀이한다. 인천 계양구 인천 어린이과학관 다양한 생활도구를 경험하고 상상하며 만들기 인천 미추홀구 인천 어린이박물관 통합교과 (약속, 자연) [2바04-01] 모두를 위한 생활환경을 만드는 데 참여한다. [2슬01-04] 사람과 자연, 동식물이 어우러져 사는 생태를 탐구한다. 인천 남동구 저어새 생태학습관 다양한 생물들을 체험할 수 있는 전시관과 관련 프로그램으로 생태 및 환경 보호의 중요성 인식하는 활동 인천 서구 국립생물자원관 주제11~2학년군 생태·과학 연계 주제 탐구생태·과학 연계 주제 탐구 81성취기준 중심의 주제별 체험학습 추천 장소 1~2학년군 관련 교과 (영역) 주제 영역 관련 성취기준 지역 체험학습 추천 장소 주요 활동 통합교과 (우리나라, 세계) [2슬01-03] 가족이나 주변 사람에게 관심을 갖고 함께 살아가는 모습을 탐구한다. [2슬02-01] 우리가 살고 있는 마을과 사람들이 생활하는 모습을 살펴본다. [2슬03-03] 관심 있는 대상의 과거와 현재를 살펴보고 미래를 상상한다. [2바03-03] 여러 인물의 삶을 통해 공동체성을 기른다. [2슬02-02] 우리나라의 모습이나 문화를 조사한다. [2바02-02] 우리나라의 소중함을 알고 사랑하는 마음을 기른다. 인천 중구 짜장면 박물관 우라나라 의·식·주 문화와 예술을 체험하고 다양한 전시 공연 관람하기 인천 중구 아트플랫폼 인천 중구 미추홀 전통음식 문화연구원 인천 중구 인천학생교육 문화회관 인천 미추홀구 송암미술관 인천 미추홀구 무형문화재 전수교육관 인천 남동구 인천 문화예술회관 인천 연수구 아트센터 인천 다양한 생활도구를 경험하고 상상하며 만들기인천 부평구 부평도호부 주제2 문화·예술 연계 주제 탐구문화·예술 연계 주제 탐구 82 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 관련 교과 (영역) 주제 영역 관련 성취기준 지역 체험학습 추천 장소 주요 활동 통합교과 (우리나라) [2바02-03] 차이나 다양성을 서로 존중하면서 생활한다. [2즐02-01] 내가 참여할 수 있는 문화예술을 향유한다. [2즐02-02] 우리나라의 문화예술을 즐긴다. 인천시 우리 마을의 다양한 장소 (시장, 보건소, 도서관, 마트 등) 우리나라 의·식·주 문화와 예술을 체험하고 다양한 전시 관람하기 인천 중구 아트플랫폼 인천 미추홀구 송암미술관 인천 미추홀구 무형문화재 전수교육관 인천 강화군 강화역사박물관 통합 (마을) [2슬02-01] 우리가 살고 있는 마을과 사람들이 생활하는 모습을 살펴본다. 인천 중구 수도국산 달동네박물관 옛날마을 사람들의 생활모습 탐구하기 인천 중구 인천 개항 박물관 인천 중구 중구 생활사 전시관 통합 (인물) [2슬03-03] 관심 있는 대상의 과거와 현재를 살펴 보고 미래를 상상한다. 인천 연수구 인천도시역사관 우리 마을의 옛날과 오늘날의 모습 탐구하기 인천 연수구 인천시립박물관 인천 부평구 부평역사박물관 [2바03-03] 여러 인물의 삶을 통해 공동체성을 기른다. 인천 미추홀구 송암박두성기념관 우리 마을의 역사적 인물들의 삶과 문화 탐구하기 인천 미추홀구 송암미술관 인천 미추홀구 무형문화재 전수교육관 주제3 역사·지역 연계 주제 탐구역사·지역 연계 주제 탐구 83성취기준 중심의 주제별 체험학습 추천 장소 1~2학년군 관련 교과 (영역) 주제 영역 관련 성취기준 지역 체험학습 추천 장소 주요 활동 통합 (나) [2바01-02] 나를 이해하고 존중하며 생활한다. [2슬01-02] 나를 탐색하여 나에 대해 설명한다. 인천 미추홀구 인천어린이박물관 다양한 체험활동 후 자기 이해 및 탐색활동하기 인천 중구 인천학생과학관 인천 계양구 인천어린이과학관 통합 (마을) [2바02-01] 공동체 속에서 내가 할 수 있는 일을 찾아보고 실천한다. 인천 남동구 학생안전체험관 마을 속에서 살아가기 위해 알아야 할 안전 수칙 탐구 활동하기 인천 연수구, 중구, 미추홀구 인천환경공단 마을 환경을 위해 할 수 있는 일을 탐구활동하기 인천 부평구 굴포누리 기후변화체험관 인천 옹진군 영흥에너지파크 [2슬02-01] 우리가 살고 있는 마을과 사람들이 생활하는 모습을 살펴본다. 인천 중구 신포국제시장 마을사람들의 다양한 직업 탐구활동하기 인천 중구 인천아트플랫폼 인천 연수구 인천경제자유구역 홍보관(G타워) 통합 (인물) [2슬03-03] 관심 있는 대상의 과거와 현재를 살펴보고 미래를 상상한다. 인천 강화군 옥토끼 우주센터 옛날과 오늘날, 미래의 모습에 대한 탐구활동하기 인천 미추홀구 미추홀 전통음식 문화연구원 [2바03-03] 여러 인물의 삶을 통해 공동체성을 기른다. 인천 미추홀구 송암박두성기념관 인천의 역사적 인물의 삶에 대한 탐구활동하기 인천 강화군 송암박두성 생가 주제4 진로·인성 연계 주제 탐구진로·인성 연계 주제 탐구 84 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 관련 교과 (영역) 주제 영역 관련 성취기준 지역 체험학습 추천 장소 주요 활동 사회 (일상에서 만나는 과거) [4사02-02] 오래된 물건이나 자료들을 주변에서 찾아보고, 이를 통해 과거의 모습을 살펴볼 수 있음을 이해한다. [4사02-03] 지역의 변화상을 보여주는 역사 자료를 분석하여 지역 사람들의 달라진 생활 모습을 파악한다. [4사04-01] 옛날 풍습에 대해 알아보고, 오늘날과 비교하여 변화상을 파악한다. 인천 동구 수도국산달동네 박물관 우리 지역의 역사적 자료를 탐색하여 오늘날의 모습과 비교하기 인천 부평구 부평역사박물관 인천 연수구 국립세계문자 박물관 인천 연수구 인천도시역사관 사회 (우리 지역의 문화유산) [4사06-01] 지역의 문화유산을 통해 문화유산의 의미와 유형을 알아보고, 문화유산의 가치를 탐색한다. [4사06-02] 지역의 박물관, 기념관, 유적지 등을 체험하고 지역의 역사를 이해한다. 인천 연수구 인천시립박물관 우리 지역의 문화유산 탐구하기 우리 지역의 문화유산의 가치를 소개하는 산출물 (포스터, 영상 등) 만들기 인천 중구 인천개항장 일대 인천 서구 검단선사박물관 인천 남동구 소래역사관 인천 강화군 강화도 일대 인천 계양구 부평향교 인천 계양구 부평도호부 인천 미추홀구 송암미술관 주제13~4학년군 역사·지역 연계 주제 탐구역사·지역 연계 주제 탐구 85성취기준 중심의 주제별 체험학습 추천 장소 3~4학년군 관련 교과 (영역) 주제 영역 관련 성취기준 지역 체험학습 추천 장소 주요 활동 과학 (동물의 생활) [4과02-01] 여러 가지 동물을 관찰하여 특징에 따라 동물을 분류할 수 있다. [4과02-02] 다양한 환경에 서식하는 동물을 조사하여 동물의 생김새와 생활 방식이 환경과 관련되어 있음을 설명할 수 있다. 인천 옹진군 인천수산자원 연구소 다양한 동물 관찰 탐구하기 인천 서구 국립생물자원관 인천 부평구 부평 숲 인천나비공원 과학 (식물의 생활) [4과03-01] 여러 가지 식물을 관찰하여 특징에 따라 식물을 분류할 수 있다. [4과03-02] 다양한 환경에 서식하는 식물을 조사하여 식물의 생김새와 생활 방식이 환경과 관련되어 있음을 설명할 수 있다. 인천 남동구 인천대공원 다양한 식물 관찰 탐구하기 인천 서구 청라호수공원 인천 강화군 강화자연사 박물관 도덕 (자연과의 관계) [4도04-01] 생명 경시 사례를 조사하고 문제 해결 방법을 탐구함으로써 생명의 소중함을 이해한다. [4도04-02] 인간과 자연이 함께 살아야 하는 이유를 이해하고 공생을 위한 구체적인 실천 계획을 세우며 생태 감수성을 기른다. 인천 남동구 저어새 생태학습관 생태 환경탐색 및 관찰하기 (생명 경시 사례 조사) 공생 실천 계획 세우기 인천 강화군 강화 해양환경 체험학습장 과학 (생물과 환경, 기후변화와 우리 생활) [4과14-03] 인간 활동이 생태계에 미치는 영향을 조사하고, 생태계 보전을 위해 우리가 할 수 있는 일을 토의하여 실천할 수 있다. [4과16-01] 기후변화 현상의 예를 알고, 기후변화가 인간의 활동과 관련되어 있음을 토의할 수 있다. 인천 부평구 굴포누리 기후변화 체험관 인간 활동의 생태계 미치는 영향 조사하기인천 연수구, 중구, 미추홀구 인천환경공단 주제2 생태·환경 연계 주제 탐구생태·환경 연계 주제 탐구 86 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 관련 교과 (영역) 주제 영역 관련 성취기준 지역 체험학습 추천 장소 주요 활동 음악 (감상, 창작) [4음02-01] 음악을 듣고 기초적인 음악 요소를 탐색하며 반응한다. [4음02-03] 다양한 종류의 음악을 듣고 음악의 분위기를 묘사하거나 쓰임을 이야기한다. [4음03-01] 느낌과 상상을 즉흥적으로 표현하며 음악에 대한 흥미를 갖는다. 인천 연수구 수도국산달동네 박물관 현장 공연 감상 및 음악 요소 탐색하기 감상 후 다양한 표현 활동하기 인천 부평구 부평역사박물관 인천 중구 국립세계문자 박물관 미술 (미적 체험, 감상) [4미01-02] 주변 대상을 체험하며 떠오른 느낌과 생각을 다양한 방법으로 나타낼 수 있다. [4미01-04] 생활 속에서 활용되는 미술에 관심을 가지고 미술의 특징과 역할을 발견할 수 있다. [4미03-02] 미술 작품의 특징과 작품에 관한 자신의 느낌과 생각을 설명할 수 있다. [4미03-04] 작품 감상에 흥미를 가지고 참여하며 작품에 대한 자신의 감상 관점을 존중할 수 있다. 인천 강화군 인천도시역사관 미술 작품감상 및 체험하기 감상 후 다양한 표현 활동하기 인천 중구 인천시립박물관 인천 중구 인천개항장 일대 인천 연수구 검단선사박물관 국어 (문학) [4국05-01] 인물과 이야기의 흐름을 중심으로 작품을 감상한다. [4국05-02] 자신의 경험을 바탕으로 작품 속 세계와 현실 세계를 비교하여 작품을 감상한다. [4국05-03] 작품을 듣거나 읽고 마음에 드는 작품을 소개한다. [4국05-04] 감각적 표현에 유의하여 작품을 감상하고, 감각적 표현을 활용하여 자신의 생각이나 감정을 표현한다. [4국05-05] 재미나 감동을 느끼며 작품을 즐겨 감상하는 태도를 지닌다. 인천 남동구 소래역사관 이야기가 있는 공연 관람 및 체험하기 감상 후 다양한 표현 활동하기 주제3 문화·예술 연계 주제 탐구문화·예술 연계 주제 탐구 87성취기준 중심의 주제별 체험학습 추천 장소 3~4학년군 관련 교과 (영역) 주제 영역 관련 성취기준 지역 체험학습 추천 장소 주요 활동 과학 (지구와 바다) [4과06-03] 밀물과 썰물의 차이를 알고, 갯벌의 가치와 보전의 필요성을 설득·홍보할 수 있다. 인천 중구 포내어촌 체험마을 밀물과 썰물 변화 관찰과 비교하기 갯벌 생물 채집 및 생물도감 만들기 인천 중구 씨사이드파크 염전체험 과학 (과학 일반) [4과01-01] 일상생활에서 힘과 관련된 현상에 흥미를 갖고, 물체를 밀거나 당길 때 나타나는 현상을 관찰할 수 있다. [4과09-01] 자석과 여러 가지 물체를 가까이했을 때 나타나는 현상을 관찰하고, 자석과 자석에 붙는 물체 사이에 작용하는 힘의 특징을 말할 수 있다. [4과11-03] 화성암을 관찰하고 분류할 수 있다. 인천 계양구 인천 어린이과학관 힘 관련 활동 체험 및 탐색 자석 관련 활동 체험 및 탐색 암석·광물 전시관 관찰 및 탐색 과학 (밤하늘 관찰) [4과13-01] 달의 모양과 표면, 달의 위상변화를 관찰하여 밤하늘 관찰에 흥미를 가질 수 있다. [4과13-02] 태양계 구성원을 알고, 태양과 행성을 조사할 수 있다. [4과13-03] 별의 정의를 알고, 북극성 주변의 별자리를 관찰할 수 있다. 인천 강화군 옥토끼 우주센터 달 표면 탐험 전시 관람 및 위상 변화 탐색하기 태양계 행성 탐색하기 천체 투영관 별자리 관찰 체험하기 과학 (기후변화와 우리 생활) [4과16-01] 기후변화 현상의 예를 알고, 기후변화가 인간의 활동과 관련되어 있음을 토의할 수 있다. [4과16-02] 기후변화의 심각성에 관심을 가지고, 기후변화가 우리 생활과 환경에 미치는 영향을 설명할 수 있다. 인천 부평구 굴포누리기후변화 체험관 우리 생활과 기후 변화의 관련성 탐색하기 인천 연수구, 중구, 미추홀구 인천환경공단 인천 연수구 극지연구소 과학 (땅의 변화) [4과11-04] 화산 활동과 지진이 우리 생활에 미치는 영향을 조사하여, 대처 방법을 실천할 수 있다. 인천 남동구 인천광역시교육청 학생안전체험관 재난 상황 체험 및 대처 방법 학습하기 주제4 우주·과학 연계 주제 탐구우주·과학 연계 주제 탐구 88 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 관련 교과 (영역) 주제 영역 관련 성취기준 지역 체험학습 추천 장소 주요 활동 사회 (선사시대 ~고려) [6사04-01] 선사 시대와 고조선의 유적과 유물을 활용하여 당시 사람들의 생활을 추론한다. [6사04-02] 역사 기록이나 유적과 유물에 나타난 고대 사람들의 생각과 생활을 추론한다. [6사04-03] 다양한 역사 자료를 활용하여 고려 시대 사회 모습과 사람들의 생활을 추론한다. 인천 서구 검단선사박물관 선사시대 유물, 유적 탐구하기 유물, 유적을 통한 추론활동하기 인천 강화군 강화 고인돌 유적지 서울 송파구 암사동 선사유적지 인천 연수구 인천시립박물관 선사시대, 고대 유적, 유물과 관련 탐구하기 인천 부평구 부평역사박물관 인천 강화군 강화역사박물관 인천 강화군 강화 고려궁지 서울 용산구 국립중앙박물관 사회 (조선시대 ~개항기) [6사05-01] 조선 시대 사람들의 생각과 생활에 유교 문화가 미친 영향을 파악한다. [6사05-02] 조선 후기 사회·문화적 변화와 개항기 근대 문물 수용 과정에서 달라진 사람들의 생활을 이해한다. 인천 미추홀구 인천도호부청사 조선시대 관직 체계, 향교 등 탐구하기 인천 계양구 부평향교/ 부평도호부 인천 중구 개항장 역사문화여행 (청일조계지 경계계단, 자유공원, 중구 생활사 전시관, 인천 개항 박물관, 제물포 구락부, 한중문화관) 개항기 근대문물 수용 과정 탐구하기 사회 (식민통치 ~6·25 전쟁) [6사06-01] 일제의 식민 통치와 이에 대한 저항이 사회와 생활에 미친 영향을 이해한다. [6사06-02] 8·15 광복과 6·25 전쟁이 사회와 생활에 미친 영향을 파악한다. 인천 연수구 인천상륙작전 기념관 식민통치와 6.25 전쟁 등의 역사 탐구하기 서울 용산구 전쟁기념관 서울 서대문구 서대문형무소 역사관 충남 천안시 독립기념관 주제15~6학년군 역사·지역 연계 주제 탐구역사·지역 연계 주제 탐구 89성취기준 중심의 주제별 체험학습 추천 장소 5~6학년군 관련 교과 (영역) 주제 영역 관련 성취기준 지역 체험학습 추천 장소 주요 활동 과학 (지층과 화석) [6과01-01] 지층의 특징을 알고, 지층의 형성 과정을 모형으로 표현할 수 있다. [6과01-02] 지층이 퇴적암으로 이루어짐을 알고, 퇴적암을 알갱이의 크기에 따라 분류할 수 있다. [6과01-03] 화석의 생성 과정을 모형으로 설명하고, 지구의 과거 생물과 환경을 추리하는 활동을 통해 화석의 가치를 인식할 수 있다. 인천 중구 인천학생과학관 (자연사 탐구관) 다양한 지층과 화석 관찰 및 탐구하기 경기도 시흥시 창조 자연사박물관 서울 서대문 서대문 자연사 박물관 과학 (날씨와 우리 생활) [6과06-01] 기상 요소를 조사하고, 날씨가 우리 생활에 주는 영향을 인식할 수 있다. [6과06-03] 고기압과 저기압의 분포에 따른 날씨의 특징을 기상 요소로 표현할 수 있다. 서울시 동작구 기상기후인재 개발원 기상청, 일기도, 관측장비, 지진경보 등 다양한 체험하기 경기도 수원시 수도권 기상청 서울 종로구 국립기상박물관 과학 (자원과 에너지) [6과08-01] 우리가 생활에서 이용하는 다양한 자원을 조사하고, 자원의 유한함을 설명할 수 있다. [6과08-02] 재생에너지의 종류를 조사하고, 에너지를 지속가능하게 이용하는 방법에 관심을 갖는다. [6과08-03] 자원과 에너지의 효율적인 이용 방법에 대해 탐색하고, 생활 속에서 실천할 수 있는 다양한 사례를 공유할 수 있다. 인천 옹진군 영흥에너지파크 친환경, 재생에너지 등에 대한 주제 탐구하기 인천 남동구 인천환경교육센터 인천 연수구 가스과학관 인천 연수구, 중구, 미추홀구 인천환경공단 실과 (지속가능한 기술과 융합) [6실04-04] 로봇의 개념과 구조를 이해하고, 생활 속 로봇 기능을 체험하여 로봇의 중요성을 인식한다. [6실04-05] 로봇의 종류와 활용 사례를 통해 작동 원리를 이해하고, 로봇에 대한 관심과 흥미를 가진다. [6실04-06] 로봇의 융합 기술을 이해하고, 간단한 로봇을 만들어 코딩과 프로그램을 적용하여 동작시키는 체험을 통해 융합 기술의 가치를 인식한다. 인천 서구 청라 로봇체험관, 로봇랜드 친환경, 재생에너지 등에 대한 주제 탐구하기 경기도 부천시 부천로보파크 서울 도봉구 서울로봇 인공지능과학관 실과 (디지털 사회와 인공지능) [6실05-01] 컴퓨터를 활용한 생활 속 문제해결 사례를 탐색하고 일상생활 속 문제를 해결하기 위한 알고리즘을 다양한 방법으로 표현한다. [6실05-05] 인공지능이 만들어지는 과정을 체험하고, 인공지능이 사회에 미치는 영향을 탐색한다. 인천 중구 인천SW 교육지원센터 컴퓨터, 프로그램, 메타버스, AI 융합 기술 등에 대한 체험 및 탐구하기 서울 강서구 LG 디스커버리 랩 서울 강서구 서울퓨처랩 주제2 생태·환경 연계 주제 탐구생태·환경 연계 주제 탐구 90 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 관련 교과 (영역) 주제 영역 관련 성취기준 지역 체험학습 추천 장소 주요 활동 음악 (감상) [6음02-02] 다양한 문화권의 음악을 듣고 음악적 특징과 음악의 간단한 구성을 인식한다. [6음02-04] 생활 속에서 음악을 찾아 들으며 아름다움을 느끼고 공감한다. [6음02-05] 우리나라 음악 국가유산을 찾아 듣고 국악의 가치를 인식한다. 인천 중구 인천 학생교육문화회관 우리나라 및 여러 나라 전통 음악 체험하기 인천 미추홀구 인천무형문화재 전수교육관 서울 서초구 국립국악박물관 서울 서초구 국립국악원 경기 파주시 세계민속악기 박물관 미술 (감상) [6미03-01] 미술 작품을 작품이 만들어진 시대적, 지역적 배경 등과 연결하여 이해할 수 있다. [6미03-02] 미술 작품의 내용(소재, 주제 등)과 형식(재료와 용구, 표현 방법, 조형 요소와 원리 등)을 분석하여 작품의 특징을 설명할 수 있다. [6미03-03] 공동체의 미술 문화 활동에 관심을 가지고 참여하며 경험을 공유할 수 있다. [6미03-04] 다양한 방법을 활용하여 작품을 감상하며 작품에 관한 서로 다른 관점을 존중할 수 있다. 인천 미추홀구 송암미술관 시대별 다양한 미술작품 감상 및 문화다양성 이해 교육에 관한 체험활동하기 인천 중구 인천아트플랫폼 서울 국립현대미술관 과천 서울 종로구 서울공예박물관 국어 (문학) [6국05-01] 작가의 의도를 생각하며 작품을 읽는다. [6국05-02] 비유적 표현의 효과에 유의하여 작품을 감상한다. [6국05-03] 소설이나 극을 읽고 인물, 사건, 배경을 파악한다. [6국05-04] 인상적인 부분을 중심으로 작품에 대한 의견을 나눈다. [6국05-06] 작품을 읽고 자신의 삶과 연관 지어 성찰하는 태도를 지닌다. 온책읽기활동 『그 많던 싱아는 누가 다 먹었을까』 한국근현대사 내용과 연계하여 온책읽기 활동하기 경기 구리 구리 박완서 문학공원 및 아치울 박완서 기념관 인천 연수구 인천상륙작전 기념관 서울 종로구 대한민국역사 박물관 서울 용산구 전쟁기념관 주제3 문화·예술 연계 주제 탐구문화·예술 연계 주제 탐구 91성취기준 중심의 주제별 체험학습 추천 장소 5~6학년군 관련 교과 (영역) 주제 영역 관련 성취기준 지역 체험학습 추천 장소 주요 활동 사회 (정치·법) [6사08-01] 민주주의에서 선거의 의미와 역할을 파악하고, 시민의 주권 행사를 위해 선거에 참여하는 태도를 기른다. [6사08-02] 민주 국가에서 국회, 행정부, 법원이 하는 일에 대해 이해하고, 각 국가기관의 권력을 분립하는 이유를 탐색한다. [6사08-03] 민주주의에서 미디어의 의미와 역할을 이해하고, 여러 가지 미디어의 내용을 비판적으로 분석하여 올바르게 이용하는 태도를 기른다. [6사07-02] 민주화와 산업화로 인해 달라진 생활 문화를 사례를 들어 이해한다. 인천 미추홀구 인천선거관리위원 회 선거체험관 선거제도이해 및 체험 국가기관의 역할 탐구 민주주의에서 미디어의 역할 탐구하기 인천 미추홀구 인천 민주화운동센터 인천 연수구 인천시청자 미디어센터 서울 영등포구 국회의사당 서울 종로구 헌법재판소 서울 영등포구 KBS 견학홀 사회 (법) & 도덕 (사회· 공동체 관계) [6사03-01] 일상 사례에서 법의 의미와 역할을 이해하고, 헌법에 규정된 인권이 일상생활에서 구현되는 사례를 조사하여 인권 친화적 태도를 기른다. [6사03-02] 일상생활에서 인권이 침해되는 사례를 찾아 그 해결 방안을 탐색하고, 인권을 보호하는 활동에 참여한다. [6도03-01] 인권과 관련된 다양한 사례를 살펴보고 인권에 관한 감수성을 길러 이를 실천하려는 의지를 함양한다. 서울 중구 국가인권위원회 인권교육센터 보편적 가치 로서 인권의 중요성 탐구하기 우리나라 역사 속 인권 보호 발전 과정 탐구하기 서울 마포구 전쟁과 여성 인권 박물관 서울 종로구 대한민국역사 박물관 서울 종로구 북한인권박물관 도덕 (사회· 공동체 관계) & 사회 (정치) [6도03-03] 통일과정과 통일 이후 사회의 여러 가지 상황을 예상하고 바람직한 통일과정과 통일 국가의 사회상을 제시한다. [6사07-01] 분단으로 나타난 문제점과 분단과 관련된 장소를 평화의 장소로 만들려는 노력 등을 알아보고, 평화 통일을 위해 우리가 할 수 있는 일을 탐색한다. 인천 연수구 인천 통일+센터 평화통일의 필요성 및 과정 탐구하기 인천 강화군 난정평화교육원 인천 강화군 서사체험학습장 경기 파주 도라산 평화공원 및 도라산역 주제4 사회 연계 주제 탐구사회 연계 주제 탐구 체험학습 지역자원 더하기(+) 1 연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습을 위한 지역자원 목록 93체험학습 지역자원 더하기(+) 1 읽걷쓰 연계 읽걷쓰 연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 시 활용 가능한 지역 자원 목록배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 시 활용 가능한 지역 자원 목록 ※ 이하 프로그램은 기관 및 지자체의 사정에 의해 변경될 수 있으니 해당 기관 문의 필요 순 자원명 프로그램 지역 운영기간 내용 1 청일 조계지 경계계단 개항장 역사문화여행 중구 상시 1883년 개항 이후 일본과 청나라 조계지에 대해 비교해 볼 수 있는 경계계단 2 자유공원 우리나라 최초의 서구식 근대 공원으로 개항장의 전체적인 모습을 조망할 수 있는 공원 3 짜장면 박물관 09:00~18:00 (월 휴무) 1912년 우리나라 최초로 짜장면을 팔기 시작한 공화춘을 모태로 짜장면을 테마로 한 박물관 4 중구 생활사 전시관 우리나라 최초의 호텔인 대불호텔 자리에 개항과 인천 중구와 관련된 생활사를 볼 수 있는 전시관 5 인천 개항 박물관 개항기 인천을 통해 소개된 근대문화의 다양한 모습을 통해 개항이후 근대 인천의 면모를 확인할 수 있는 박물관 6 인천 개항장 근대건축 전시관 개항기 인천의 모습과 현존하는 근대건축물, 소실된 근대 건축물의 모습을 살펴볼 수 있는 박물관 7 한중문화관 다양한 중국 문화를 느끼고 체험할 수 있는 종합전시관 8 제물포 구락부 개항기 외국인들의 사교활동을 위해 지어진 시설로 회원국들의 역사·문화·예술을 소개하는 문화교류 시설 9 아트플랫폼 근대건축물(창고)를 살려 조성한 복합문화예술 공간으로 다양한 전시, 공연체험이 가능한 문화체험공간 10 인천 개항장 문화재 야행 인천개항장 문화재야행 (CULTURE-NIGHT) 8월, 10월 (변동가능) 도보답사 프로그램과 다양한 문화공연, 근대 개항 시절 인천을 느껴볼 수 있는 다양한 체험프로그램 11 한국이민사박물관 우리나라 해외 이민의 출발지 09:00~18:00 (월 휴무) 최초 하와이 이민의 애환과 개척자로서의 삶을 확인할 수 있는 프로그램 12 인천항갑문 홍보관 인천항 갑문의 비밀을 밝혀라 09:00~17:00 (월~금) 갑문의 과거, 현재, 미래 모습을 홍보영상 관람 및 대형 선박갑문 통항 조망 프로그램 13 미추홀 전통음식 문화연구원 (월미공원) 전통음식 만들기 (나도야 셰프) 상시 전통 음식과 발효음식 만들기 체험을 할 수 있는 프로그램 14 인천학생교육 문화회관 문화예술체험 상시 (월 휴관) 문화예술 체험과 문화교실, 공연, 전시회 등 청소년 종합 문화예술공간 15 씨사이드파크 갯벌을 바라보며 즐기는 레저체험 상시 영종도 해안 갯벌을 보며 즐기는 레일바이크, 염전체험, 숲체험 프로그램 16 인천국제공항 홍보전망대 인천국제공항으로 떠나는 세계여행 07:00~20:00 공항 계류장과 비행기를 바라보며 인천공항 체험시설을 즐기는 프로그램 17 인천학생과학관 영종도에서 쉽게 즐기는 과학체험 상시 과학원리를 이용한 다양한 전시와 체험 프로그램 18 인천SW 교육지원 센터 인천SW 교육지원센터 상시 놀며 재미있게 배우는 학생 SW, AI교육 체험프로그램 운영 19 포내어촌체험마을 (무의도) 인천에서 즐기는 어촌체험 3~11월 조개공예, 조개캐기체험, 망둥어체험 등 해양수산부 인증 어촌체험 프로그램 20 수도국산 달동네박물관 엄마아빠 어렸을 적에는 동구 상시 (월 휴무) 1960~70년대의 달동네의 모습을 재현해 놓은 근현대 생활사 전문박물관 체험 프로그램 94 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 순 자원명 프로그램 지역 운영기간 내용 21 화도진지 화도진지 역사적 현장을 찾아서 상시 강화도조약 이후 설치한 군사방어시설이자 1882년 조미수호통상조약이 체결된 역사적 장소 22 송림아뜨랫길 도심 지하복합 문화시설 체험 07:00~24:00 미래농업체험관‘동이네 다랑채’ 견학 및 복합문화시설 체험 프로그램 23 영흥에너지파크 에너지 옹진군 09:00~17:30 전기 및 에너지의 이해와 자연의 소중함을 체험할 수 있는 전시관 24 인천수산자원연구소 갯벌과 수산자원의 소중함 4~10월 월~금 갯벌과 수산 자원을 보고 만지고 느낄 수 있는 체험공간 25 인천어린이박물관 직접 체험하며 박물관과 놀아요 미추 홀구 상시 (월 휴관) 손으로 직접 만지고 조작하는 박물관 체험활동 참여 26 송암박두성기념관 한글점자에 대해 체험해요 (장애인식개선) 월~금 (10:00~17:00) 시각장애인을 위한 훈맹정음과 점자에 대해 이해할 수 있는 프로그램 27 송암미술관 알쏭달쏭 미술관 09:00~18:00 (월 휴관) 고대부터 현대까지 서화, 조각, 공예, 도자기 등을 통해 조상들의 문화예술 이해 프로그램 28 인천도호부청사 미추홀에서 비류찾기 5, 10월 (5회) 비류와 미추홀의 이야기를 재조명한 스토리텔링형 트레킹과 체험형 프로그램 29 내가 조선의 관원이다. 5, 6, 9월 (5회) 조선시대의 관직체계를 현대판 승경도놀이를 통한 체험 프로그램 30 무형문화재 전수 교육관 내가 이어가는 무형문화재 09:00~18:00 (월 휴관) 우리 고유의 멋과 흥, 삶의 서사가 담겨있는 무형문화재의 공연,체험,교육 공간 31 문학산성 특명! 문학산성을 사수하라 8, 9월 (2회) 임진왜란 당시 문학산성에서 왜군을 물리친 일화를 재조명한 스토리텔링형 트레킹과 체험형 교육프로그램 32 소래역사관 소래의 역사와 문화 체험 남동구 상시 (월 휴관) 사라져가는 소래의 역사와 문화를 체험해 볼 수 있는 프로그램 33 논현포대 장도포대 상시 인천으로 들어오는 서양 배를 막기 위해 설치한 포대지 34 소래습지 생태공원 전시관 도시에서 즐기는 해양생태체험 10:00~18:00 갯벌과 염전이 있는 자연 생태계를 둘레길을 걸으며 직접 경험하고, 갯벌체험과 생태전시관 관람을 할 수 있는 프로그램 35 인천광역시교육청 학생안전체험관 표준안전 7대 영역 안전체험교육 연중 (평일) 즐거운 체험을 통해 표준안전 7대 영역(교통안전, 생활안전, 재난안전, 직업안전, 폭력예방, 중독예방, 응급처치)을 학습할 수 있는 프로그램 36 인천대공원 도심 속 생태체험 상시 산책길, 등산로, 식물원, 동물원 등 다양한 생태체험이 가능한 인천에서 가장 큰 공원 37 인천문화예술회관 문화 감수성 반올림 연중 다양한 전시와 공연(콘서트, 오페라, 연극 등) 프로그램이 운영되는 문화공간 38 저어새 생태학습관 멸종위기종 저어새를 보호해요 연중 남동유수지에 살고 있는 멸종위기종 저어새를 보호하기 위한 노력과 조류생태 환경교육 프로그램을 경험할 수 있는 장소 39 인천도시역사관 인천의 과거, 현재, 미래로의 시간 여행 연수구 상시 (월 휴무) 인천 역사를 고스란히 담고 있는 곳으로 도시생활사를 주제로 한 전시·교육프로그램 운영 읽걷쓰 연계 읽걷쓰 연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 시 활용 가능한 지역 자원 목록배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 시 활용 가능한 지역 자원 목록 95체험학습 지역자원 더하기(+) 1 순 자원명 프로그램 지역 운영기간 내용 40 인천경제자유구역 홍보관(G타워) 인천의 과거, 현재, 미래로의 시간 여행 연수구 월~일 (10:00~18:00) 인천경제자유구역의 현황, 미래 비전을 살펴볼 수 있는 체험 프로그램 41 가스과학관 친환경 천연가스로 배우는 과학교실 연수구 평일 (10:00~17:00) 액화천연가스의 생성부터 이용까지의 과정을 90분에 걸쳐서 경험하는 프로그램 42 인천시립박물관 인천시립박물관 상설체험교실 상시 (월 휴관) 인천지역의 향토사와 문화유산 견학 및 9개의 상설체험 프로그램 43 인천상륙작전 기념관 우리나라를 구한 인천상륙작전 상시 (월 휴관) 6․25전쟁 당시 인천상륙작전의 역사적 사실을 이해할 수 있는 프로그램 44 극지연구소 남극과 북극을 연구하고 체험해요 매주 화 (15:00~16:00) 극지홍보동영상 시청, 극지연구자 강연, 홍보관 및 연구소 주요시설 견학, 체험 45 아트센터 인천 문화 감수성 반올림 연중 음악회, 오페라 등 공연이 펼쳐지는 최고 수준의 공연장을 갖춘 문화예술공간 46 센트럴파크 도심 속 공원 산책 연중 국내 최초 바닷물을 이용해 만든 해수공원이며 다양한 문화 예술과 자연을 경험할 수 있는 인천의 랜드마크 공원 47 부평역사박물관 부평역사박물관 어린이 교육프로그램 부평구 09:00~18:00 (월 휴관) 부평의 역사와 문화를 소개하고 어린이 관람객을 위한 체험프로그램 48 부평아트센터 문화 감수성 반올림 연중 다양한 전시와 공연, 문화행사가 운영되는 복합 문화공간 49 굴포누리 기후변화 체험관 굴포천에서 녹색 생활을 실천해요 09:00~18:00 (월 휴관) 굴포천과 연계한 자연생태체험 기후변화 대응 및 녹색생활 실천 프로그램 50 부평숲 인천나비공원 나비 생물학습 체험 09:00~18:00 (월 휴관) 나비를 주테마로 한 살아있는 곤충 생물학습장 51 부평구청소년 성문화센터 청소년 성교육 문화체험 상시 성과 성문화에 대한 다양한 체험활동과 교육, 행사 지원 52 아라리움 홍보관 / 전망대(아라타워) 한강과 서해를 잇는 경인아라뱃길 체험 서구 09:30-17:30 아라뱃길과 경인항에 대한 전시관 체험과 아라뱃길 전망대 견학 53 아라뱃길 함상공원 10:00-18:00 아라뱃길 함상공원에서 해경퇴역함1002함과 함께 해양경찰 이해와 전투함 체험 54 아라뱃길자전거 대여소 상시 아라뱃길 자전거길 활용 체험 프로그램 55 국립생물자원관 우리나라의 다양한 생물체험 상시 (월 휴관) 다양한 생물들을 체험할 수 있는 전시관과 관련 프로그램 상시 운영 56 녹청자박물관 인천의 도자기 녹청자를 체험해요 상시 (월 휴관) 녹청자 유물과 도자기의 제작과정 견학과 도예일일체험 교실 운영 57 검단선사박물관 선사시대의 통로 검단선사박물관 상시 (월 휴관) 선사시대를 테마로 한 전문박물관, 어린이들의 선사문화 교육의 장 58 계양산성 꿈을 담은 계양산성 걷기 계양구 5월 계양산성 걷기 및 등반 체험프로그램 59 부평향교 꼬마 선비의 탐정 도전기 4, 10월 향교 전통체험프로그램 60 부평도호부 부평 도호부는 왜 계양에 있을까? 9월 부평도호부 역사 프로그램 96 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 순 자원명 프로그램 지역 운영기간 내용 61 인천어린이과학관 오감만족 어린이 과학체험교실 계양구 상시 (월 휴관) 생활 속 숨어있는 과학의 원리를 만지고 조작하며 경험할 수 있는 체험전시관 62 강화역사박물관 강화 역사로의 시간여행 강화군 상시 (월 휴관) 강화의 역사와 유물을 보고 체험해볼 수 있는 프로그램 63 난정평화교육원 몸과 마음으로 느끼는 평화체험교육 10:00~15:00 (예약 운영) 역사와 지리적 특색을 살린 일일, 숙박 체험형 평화감수성 및 평화역량을 함양하는 교육 전문기관 64 강화 고려궁지 몽골 침략에 맞서 싸운 우리민족 09:00~17:00 (월 휴무) 고려가 몽골군의 침략에 대응하기 위해 수도를 강화로 옮기고 세운 궁궐과 관아 건물이 남아있는 역사적인 장소 65 용두레마을 인천에서 즐기는 농촌체험 상시 용두레체험, 고구마캐기, 고구마 컵케이크 만들기, 인절미 만들기 등 66 화문석마을 화문석만들기, 순무김치담그기, 떡메치기, 고구마 묵 만들기 등 67 달빛동화마을 청사초롱, 트랙터마차타기, 순무김치담그기, 버섯수확 등 68 도래미마을 쑥개떡만들기, 고구마캐기, 순무김치담그기 69 행복 나들이 불은마을 고구마수제비, 순무김치담그기, 숲체험 등 70 강화자연사박물관 강화자연사 박물관 생태계에 대한 안내와 강화갯벌에 대한 전시 박물관 71 해양환경체험 학습장 인천학생교육원 상설체험 프로그램 인천학생 교육원 교육과정 신청안내 공문 확인 갯벌생태체험 및 해양생태계 보호 프로그램 72 흥왕체험학습장 강화 역사 체험 테마 프로그램 73 서사체험학습장 한반도 평화 체험 프로그램 74 국화리학생야영장 고려산 숲 생태 체험 프로그램 75 중앙도서관 독서·독후· 인문학 관련 프로그램 / 일걷쓰 프로그램 (통합공공도서관 서비스 제공) 남동구 09:00~19:00 (월 휴관) 지식경쟁력 향상을 위한 독서문화진흥 온마을 평생학습 배움터 운영 76 북구도서관 부평구 사회과학, 교육학 장서 특성화 책읽는 학교·학교도서관 지원사업 77 부평도서관 특허정보자료실 운영 78 주안도서관 미추홀구 기후·생태프로그램 운영 79 화도진도서관 동구 향토·개항문화자료관 운영 및 시각장애인 프로그램 운영 80 서구도서관 서구 지역 주민에게 열린 복합문화공간 제공 및 진로와 인문중심 청소년 독서진흥 81 계양도서관 계양구 환경·동화구연 체험관 운영 82 연수도서관 연수구 가족문화한마당 및 도서관 중심 지역 교류와 소통 문화 조성 83 인천환경공단 자연을 생각하며 생활해요 연수구 중구 미추홀구 상시 (평일) 생활하수와 음식물 침출수, 음식물폐기물을 친환경적으로 처리하는 시설 견학, 체험 프로그램 읽걷쓰 연계 읽걷쓰 연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 시 활용 가능한 지역 자원 목록배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 시 활용 가능한 지역 자원 목록 97체험학습 지역자원 더하기(+) 1 체험학습 지역자원 더하기(+) 2 인천 관내 공립박물관 교육프로그램 목록 * 자료제공: 인천광역시청 문화유산과 98 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 소 재 지 (연락처) 인천광역시 연수구 청량로160번길 26 (☎ 032-440-6733) 홈페이지 https://www.incheon.go.kr/museum/index 박물관 소개 인천시립박물관은 1946년 4월 개관한 우리나라 최초의 공립박물관으로, 인천지역의 향토사와 문화유산을 조사, 연구하고 그 결과를 시민들에게 공개하여, 시민들의 공간으로 만들자는 취지로 설립된 박물관이다. 특히 해방 이후 혼란기와 한국전쟁 등으로 정서적 공황 상태에 있던 인천 시민들에게 휴식과 교육의 장을 제공하여 왔다. 인천시립박물관은 다양성을 가진 도시, 관문도시 인천의 느낌과 분위기를 전시를 비롯한 다양한 사회교육프로그램으로 전해드리려 노력하고 있으며, 참여공간의 확대와 다양한 볼거리 제공에 힘쓰고 있다. 운영시간 09:00~18:00 (매주 월요일, 1월 1일 휴관) 관람료 무료 체험활동비 무료 운영 프로그램 프로그램명 기간 내 용 인원 소요시간 상설 체험교실 연중 - 대상: 초등학교 1~6학년 - 횟수: 1일 3~6회 · 평일: 14시, 15시, 16시 · 공휴일·방학: 10:30, 11:30, 12:30, 14:00, 15:00, 16:00 - 내용: 도자기, 탁본 등 총 8개 체험 교육프로그램 운영 회당 10명 50분 가자! 박물관으로 4-7월, 9-12월 - 대상: 초등학교 1~6학년(단체) - 횟수: 30회 · 매주 수~금요일, 10시~12시 - 내용: 박물관 상설전시실과 연계한 학년별 교과체험 교육 회당 30명 120분 5-12월 - 대상: 초등학교 3~6학년(개인) - 횟수: 8회 · 둘째주 토요일(10월 제외) - 내용: 국가의 보장지, 강화도 화문석 소원발 만들기 회당 20명 120분 우리가족 박물관 가는 날 5-12월 - 대상: 초등학생 동반가족 - 횟수: 8회 · 세 번째 토요일 10시~12시 - 내용: 인천 개항기 역사와 대불호텔 탐구, 미니어쳐 조립 체험 회당 9팀 120분 1 역사 인천시립박물관 인천시립박물관 https://www.incheon.go.kr/museum/index 99체험학습 지역자원 더하기(+) 2 지원가능 인력 (해설사, 안전인력 등) 학예연구사 4명, 공무직 4명, 자원봉사자(체험교실) 56명 차량지원 여부 지원불가 주차 단체버스 인근 주차장(인천상륙작전기념관) 이용 가능 휴식/식사장소 박물관 우현마당 이용 가능 위치도 �������� ����� ������ ��� ���� ������ ��� ����� � �� �� ������ ����� �� � ­�� ������ ◦ 인근 초등학교 및 문화시설 등 현황(반경 500m 이내) - 인천축현초등학교(도보 2분) - 인천상륙작전기념관(도보 2분) - 가천박물관(도보 6분) “ 인천시립박물관은 인천의 역사와 문화를 한눈에 볼 수 있는 “ 인천시립박물관은 인천의 역사와 문화를 한눈에 볼 수 있는 전시와 다양한 교육 프로그램을 통해 시민과 함께 호흡하는 복합문화공간입니다. ”전시와 다양한 교육 프로그램을 통해 시민과 함께 호흡하는 복합문화공간입니다. ” 100 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 소 재 지 (연락처) 인천광역시 서구 고산후로 121번길 7 (☎ 032-440-6797) 홈페이지 https://www.incheon.go.kr/museum/MU030102 박물관 소개 검단선사박물관은 선사시대 전문 박물관으로서, 검단신도시, 원당지구, 불로지구 등 인천 서북부 지역의 도시개발 과정에서 발굴된 선사시대부터 조선시대까지 유물과 청동기 시대 집터 유적 등을 전시하고 있다. 또한 매년 선사시대 및 고고학 등을 주제로 한 특별기획전을 개최하며, 어린이와 성인을 위한 다양한 교육 및 체험 프로그램도 운영하고 있다. 운영시간 09:00~18:00 (매주 월요일, 1월 1일 휴관) 관람료 무료 체험활동비 무료 운영 프로그램 프로그램명 기간 내 용 인원 소요시간 박물관에서 만나는 우리마을 검단 5월 - 대상: 관내 초등학교 학생 - 횟수: 총 10회 내외(1회 1시간30분) · 시기 및 시간 협의·조정 - 내용: 지역사회 초등학교 연계교육, 선사시대 주제 드림캐쳐 만들기 회당 20명 내외 2시간 왈강달강 선사시대 책놀이 9~10월 - 대상: 초등학교 3~5학년(학급단위) - 횟수: 4회(1회 2시간) · 시기 및 시간 협의·조정 - 내용: 전시 및 교과 연계 교육, 선사시대 주제 북아트 만들기 회당 20명 내외 2시간 2 역사, 고고학 등 검단선사박물관검단선사박물관 https://www.incheon.go.kr/museum/MU030102 101체험학습 지역자원 더하기(+) 2 지원가능 인력 (해설사, 안전인력 등) 해설사 1명 차량지원 여부 지원불가 주차 박물관 주차장 및 인근 공영주차장 이용 휴식/식사장소 박물관 내 별도 식사장소 없음. 위치도 ����� ������� �������� �������� �������� ������ �� � �� ������ ������� ���� ���� ���� �� �� ������� �  �� ��­����� �� �������� �� ◦ 인근 초등학교 현황(반경 900m 이내) - 인천창신초등학교(도보 8분), 인천발산초등학교(도보 10분), 인천원당초등학교(도보 14분) “ 검단선사박물관은 선사시대부터 이어진 인천의 역사와 문화를 “ 검단선사박물관은 선사시대부터 이어진 인천의 역사와 문화를 생생한 전시와 체험을 통해 만날 수 있는 공간입니다. ”생생한 전시와 체험을 통해 만날 수 있는 공간입니다. ” 102 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 소 재 지 (연락처) 인천광역시 중구 월미로 329 (☎ 032-440-4708) 홈페이지 https://www.incheon.go.kr/museum/MU040101 박물관 소개 한국이민사박물관은 2003년 미주 이민 100주년을 맞아 우리 선조들의 해외에서의 개척자적인 삶을 기리고 그 발자취를 후손들에게 전하기 위해 인천시민과 해외동포들이 함께 뜻을 모아 건립한 우리나라 최초의 이민사박물관이다. 총 4개 전시실로 구성되어 있으며, 개항기 인천과 하와이 이민의 배경(1전시실), 하와이 정착 한인의 삶과 미국 내 발자취(2전시실), 구한말 중국·일본·중남미·독일로의 이민사(3전시실), 그리고 세계 각국에 진출하여 국위를 선양하고 있는 700만 재외동포의 근황과 염원(4전시실)을 다루고 있다. 운영시간 09:00~18:00 (매주 월요일, 1월 1일 휴관) 관람료 무료 체험활동비 무료 운영 프로그램 프로그램명 기간 내 용 인원 소요시간 주말교육 알로하 (안녕) 하와이 7-11월 - 대상: 초등학생 동반 가족 - 횟수: 5회 · 7~10월: 넷째주 토요일 10:00~12:00 · 11월: 셋째주 토요일 10:00~12:00 - 내용: 하와이 이민에 대한 이해 및 테라리움 만들기 체험 회당 6가족 2시간 3 역사 한국이민사박물관한국이민사박물관 https://www.incheon.go.kr/museum/MU040101 103체험학습 지역자원 더하기(+) 2 지원가능 인력 (해설사, 안전인력 등) 프로그램 운영보조(2명) 차량지원 여부 지원불가 주차 단체버스 1대 주차 가능, 월미공원 주차장(6대 이상) 이용 등 휴식/식사장소 박물관 외부 인근 공원(월미공원) 등 ※ 박물관 내 취식 불가 위치도 ����� ������� ����� ������ ����� ◦ 인근 초등학교 및 문화시설 등 현황(반경 500m 이내) - 국립해양박물관(도보 10분) “ 한국이민사박물관은 한국인의 이민 역사와 세계 속 이주의 발자취를 조명하며, “ 한국이민사박물관은 한국인의 이민 역사와 세계 속 이주의 발자취를 조명하며, 이민의 삶과 문화를 공감할 수 있는 특별한 역사문화 공간입니다. ”이민의 삶과 문화를 공감할 수 있는 특별한 역사문화 공간입니다. ” 104 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 소 재 지 (연락처) 인천광역시 연수구 인천타워대로 238 (☎ 032-850-6031) 홈페이지 https://www.incheon.go.kr/museum/MU050101 박물관 소개 인천도시역사관은 도시 ‘인천’의 역사와 변화과정을 다양한 실물자료와 모형을 통해 알기 쉽게 전달하고 있다. 1층 근대도시관은 개항 이후 해방까지의 근대 인천의 도시 발전사를 전시하고 있고, 2층 인천모형 관은 강화, 영종까지 포함한 현재의 인천광역시 전경을 모형을 통해 입체적으로 보여 주고 있다. 3층은 ‘시골쥐의 도시여행’ 이라는 주제로 기획된 어린이 전용 상설전시관으로 운영중이다. 운영시간 09:00~18:00 (매주 월요일, 1월 1일 휴관) 관람료 무료 ※ 단체 이용시 사전예약(032-850-6000) 체험활동비 무료 운영 프로그램 프로그램명 기간 내 용 인원 소요시간 주말 가족 프로그램 : 만들면서 배우는 인천역사 4~6월 8~10월 - 대상: 유아(7세)~초등학생 동반 가족 - 횟수: 12회 · 매월 넷째주 토요일 10시~12시, 2시~4시 - 내용: 나도 꼬마열차 타고! 활동지, 수인선 협궤열차 모형 만들기 회당 15가족 (30명) 2시간 4 역사·문화 인천도시역사관인천도시역사관 https://www.incheon.go.kr/museum/MU050101 105체험학습 지역자원 더하기(+) 2 지원가능 인력 (해설사, 안전인력 등) 강사 1명, 해설사 2명, 안전인력 1명 차량지원 여부 지원불가 주차 승용차 40대 주차 가능, 유치원 소형버스 4대 주차 가능, 대형버스 주차 불가 휴식/식사장소 1층 로비 휴식장소 30명 이용 가능, 점심식사는 인근 공원 이용 위치도 2 3 1 ���� ��� ������ ��� ����� �� ��� � ������ ������ � � ��� ���� ������ � � ����� � � � � � ◦ 인근 문화시설 등 현황(반경 500m 이내) - 센트럴파크(도보 1분), 트라이볼(도보 1분), 국립세계문자박물관(도보 5분) “ 인천도시역사관은 개항 이후 인천의 도시 형성과 발전 과정을 “ 인천도시역사관은 개항 이후 인천의 도시 형성과 발전 과정을 생생하게 보여주는 인천 역사의 중심 전시공간입니다. ”생생하게 보여주는 인천 역사의 중심 전시공간입니다. ” 106 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 소 재 지 (연락처) 인천광역시 미추홀구 비류대로55번길 68 (☎ 032-440-6781) 홈페이지 https://www.incheon.go.kr/museum/MU020101 박물관 소개 송암미술관은 OCI(옛 동양제철화학) 그룹 창업자인 고(故) 송암 이회림 회장이 평생 수집한 고미술품을 인천광역시에 무상 기증해 2011년에 개관했다. 전시실은 크게 1층 공예실과 2층 서화실로 구분되며, 공예실은 삼국시대부터 근현대기까지의 도자, 불교미술, 목가구 등을 서화실은 정선 등 여러 대가의 회화와 함께 민화, 불화 등을 전시한다. 특히 조선 후기 평양의 모습을 8폭 병풍에 사실적으로 재현한 ‘평양성도 병풍’은 현존하는 평양성도 중 가장 오래된 작품으로 보물로 지정되었다. 이밖에도 송암미술관은 1만여 점의 소장품을 기반으로 매해 기획특별전을 개최하고 있으며, 시민과 함께하는 다양한 교육을 운영 하고 있다. 운영시간 09:00~18:00 (매주 월요일, 1월 1일 휴관) 관람료 무료 체험활동비 무료 운영 프로그램 프로그램명 기간 내 용 인원 소요시간 알송달송 미술관 4~6월, 9~12월 - 대상: 초등학생 3~5학년(학급단체, 개인) - 횟수: 23회 · 기간 중 수요일·토요일(일정 조율 가능) - 내용: 상설전시실 관람 및 활동지 풀이나만의 유물조명 만들기 회당 25명 120분 5 역사, 문화예술 송암미술관 송암미술관 https://www.incheon.go.kr/museum/MU020101 107체험학습 지역자원 더하기(+) 2 지원가능 인력 (해설사, 안전인력 등) 해설사 1명, 교육강사 2명, 안전인력 1명 차량지원 여부 지원불가 주차 단체버스(45인승) 4대 주차 가능 휴식/식사장소 박물관 내 별도 식사장소 없음. 위치도 ����� ����� ������ ��� ����� ���� ������ � � � � � ���� �������� � �� �� �������� “ 송암미술관은 한국 전통미술과 근현대 미술작품을 아우르며 “ 송암미술관은 한국 전통미술과 근현대 미술작품을 아우르며 인천의 문화예술 가치를 조명하는 복합문화예술 공간입니다. ”인천의 문화예술 가치를 조명하는 복합문화예술 공간입니다. ” 108 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 소 재 지 (연락처) 인천광역시 중구 구읍로 63 (☎ 070-8829-5607) 홈페이지 https://ijcf.or.kr/load.asp?subPage=522.08 박물관 소개 영종역사관은 영종진 터에 자리한 인천 중구의 대표 역사박물관으로서 영종도의 유구한 역사와 문화를 알리기 위하여 2018년 4월 12일에 개관하였다. 인천국제공항 건설 등 각종 개발사업 과정에서 출토된 유적과 유물, 영종국제도시의 역사적· 문화적 변천 과정을 전시하고 있으며 다양한 기획전시와 교육프로그램을 운영하고 있다. 선사시대부터 근현대까지의 영종국제도시 역사와 문화를 다루고있으며, 전시장 곳곳에 영상, 체험 공간을 조성하여 흥미로운 관람을 유도하고 있다. 운영시간 10:00~18:00 (매주 월요일, 1월 1일, 설날 및 추석 당일 휴관) 관람료 일반 1,000원, 청소년 700원, 군경 500원, 만12세 이하 무료 ※ 인솔자(성인) 관람료 유료 체험활동비 무료 운영 프로그램 프로그램명 기간 내 용 인원 소요시간 영종역사관 상설교육 프로그램 9~11월 - 대상: 초·중·고등학생 - 내용: 상설전시 연계 활동지를 활용한이론·체험 결합 교육 프로그램 (※ 횟수, 일시 미정) 회당 40명 이내 90분 6 역사, 문화예술 영종역사관영종역사관 https://ijcf.or.kr/load.asp?subPage=522.08 109체험학습 지역자원 더하기(+) 2 지원가능 인력 (해설사, 안전인력 등) 해설사(사전협의 필수) 차량지원 여부 지원불가 주차 단체버스 3대 주차 가능, 인근 주차장 이용 가능 휴식/식사장소 영종역사관 야외 벤치 및 영종진 공원(수용인원 : 100명 이상) 위치도 ����� ���� ������ ����� ������ �� ���� ��� ��� � �� �� ����� ◦ 인근 문화시설 등 현황(반경 500m 이내) - 영종진 공원(도보 3분), 레일바이크(도보 4분), 구읍뱃터(도보 12분) “ 영종역사관은 선사시대부터 현재까지 영종 지역의 역사와 문화를 “ 영종역사관은 선사시대부터 현재까지 영종 지역의 역사와 문화를 널리 알리는 지역 특화형 역사문화플랫폼입니다. ”널리 알리는 지역 특화형 역사문화플랫폼입니다. ” 110 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 소 재 지 (연락처) 인천광역시 남동구 아암대로 1605 (☎ 070-8820-6033) 홈페이지 https://www.namdongcf.or.kr/user/contents.php?sq=73 박물관 소개 소래역사관은 급속한 신도시 개발과 도시화로 사라져가는 소래의 역사와 문화 그리고 아름다운 옛 모습을 보존하고자 2012년 6월 개관한 남동구 최초의 공립박물관이다. 1층 전시실은 수인선 협궤열차에 대한 과거를 만나볼 수 있는 상설전시실과 소래에 얽힌 다양한 이야기를 새로운 콘텐츠로 관람할 수 있는 기획전시실로 구성되어 있고, 2층 전시실은 소래갯벌 을 비롯한 소래의 자연과 생태 및 어시장과 소래염전의 가치를 느껴볼 수 있는 상설전시와 함께 이를 미디어아트로 표현한 전시도 관람할 수 있다. 또한 교육실은 다양한 주제와 콘텐츠를 활용한 문화예술 교육프로그램을 진행한다. 운영시간 10:00~18:00 (매주 월요일, 1월 1일, 설날 및 추석 당일 휴관) 관람료 성인 500원, 청소년 300원, 어린이 200원 (카드결제만 가능) 체험활동비 무료 운영 프로그램 프로그램명 기간 내 용 인원 소요시간 2025년 인천 꿈다락 문화예술학교 무대가 된 소래, 춤추는 포구 5~7월, 8~11월 - 대상: 초등학생(저학년) - 횟수: 24회 · 매주 일요일 15:00~18:00 - 내용: 소래의 자연과 생태를 바탕으로 소래를 춤추며 기록한다. 관찰, 탐색, 스토리, 소통, 제작 등 회당 13명 2시간 30분 7 역사, 문화예술 소래역사관소래역사관 https://www.namdongcf.or.kr/user/contents.php?sq=73 111체험학습 지역자원 더하기(+) 2 지원가능 인력 (해설사, 안전인력 등) 교육강사 3명 차량지원 여부 지원불가 주차 단체버스 주차 불가, 인근 주차장 이용 휴식/식사장소 박물관 내 별도 식사장소 없음. 인근 해오름 광장 이용 위치도 ����� �������� ��������� ����� ��� �� ����� ���� ��� �� �� ­� ����� �������� ���� � � � ◦ 인근 초등학교 및 문화시설 등 현황(반경 500m 이내) - 인천원동초등학교(도보 8분) “ 소래역사관은 소래포구의 염전과 어업 전통을 중심으로 소래의 역사와 “ 소래역사관은 소래포구의 염전과 어업 전통을 중심으로 소래의 역사와 생태, 지역 문화를 다양한 전시와 미디어아트로 체험할 수 있는 공간입니다. ”생태, 지역 문화를 다양한 전시와 미디어아트로 체험할 수 있는 공간입니다. ” 112 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 소 재 지 (연락처) 인천광역시 부평구 굴포로 151 (☎ 032-515-6475) 홈페이지 https://portal.icbp.go.kr/bphm 박물관 소개 부평역사박물관은 선사시대 유물부터 조선시대, 일제강점기, 현대에 이르기까지 부평의 역사와 문화를 보여주는 다양한 유물을 보존·전시한다. 전시는 상설전시와 특별전시로 구성되며, 상설전시실은 농경문화실, 부평역사실, 기증전시실 등으로 이루어져 있으며, 농경문화실은 전통 농업과 생활문화를, 부평역사실은 경인철도 개통 이후 산업화와 도시화 과정을, 기증전시실은 지역 주민의 일상을 담은 유물을 중심으로 구성된다. 사진과 영상 등 다양한 매체를 활용해 관람의 몰입도를 높였으며, 유아부터 성인까지 전 세대를 위한 교육 프로그램을 통해 지역사에 대한 관심과 이해를 넓혀가고 있다. 운영시간 09:00~18:00 (매주 월요일, 1월 1일, 설날 및 추석 당일 휴관) 관람료 무료 체험활동비 무료 운영 프로그램 프로그램명 기간 내 용 인원 소요시간 나는 누구 일까요? 4-6월, 7-10월 - 대상: 초등학생 - 횟수: 6회 · 매주 토요일 14:00~16:00 - 내용: 조선시대 의식주, 전통의식주 왕관 만들기 회당 24명 2시간 부평마불 역사여행 4-6월, 7-10월 - 대상: 초등학생 - 횟수: 6회 · 매주 토요일 14:00~16:00 - 내용: 부평 지역사 및 문화유산, 브루마블 게임 회당 24명 2시간 으라차자! 부평 7-11월 - 대상: 초등학생 - 횟수: 6회 · 매주 금요일 10:00~12:00, 토요일 14:00~16:00 - 내용: 부평 지역사 및 문화유산, 브루마블 게임 회당 24명 2시간 상설체험 교육장 박물관 배움자리 상시 - 내용: 유물컬러링 및 레고 체험 12명 자유 관람 8 역사, 문화예술 부평역사박물관부평역사박물관 https://portal.icbp.go.kr/bphm 113체험학습 지역자원 더하기(+) 2 지원가능 인력 (해설사, 안전인력 등) 주강사, 보조강사, 교육담당자 등 차량지원 여부 지원불가 주차 단체버스 주차 불가 휴식/식사장소 박물관 내 별도 식사장소 없음 (인근 공원 이용) 위치도 ������� �� ����� �������� �������� ���� ������ � �� ������� ◦ 인근 초등학교 및 문화시설 등 현황(반경 500m 이내) - 인천굴포초등학교(도보 6분), 진산초등학교(도보 7분), 부평안전체험관(도보 8분) “ 부평역사박물관은 부평의 옛 이야기부터 현대까지의 역사와 문화를 “ 부평역사박물관은 부평의 옛 이야기부터 현대까지의 역사와 문화를 재미있는 전시와 체험을 통해 쉽게 배울 수 있는 지역사 배움터입니다. ”재미있는 전시와 체험을 통해 쉽게 배울 수 있는 지역사 배움터입니다. ” 114 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 소 재 지 (연락처) 인천광역시 계양구 계양산로 101 (☎ 032-552-8324) 홈페이지 https://museum.gyeyang.go.kr 박물관 소개 계양산성박물관은 계양산성을 비롯한 성곽의 발달사와 계양 지역의 역사를 한눈에 살펴볼 수 있는 우리나라 최초의 산성 전문박물관이다. 제1전시실 [산성역사실]은 성곽 문화와 우리나라 산성의 기원 및 발달사, 삼국시대와 고려 및 조선 시대 산성의 구성과 형태를 분류 등 산성역사의 전반을 다루고 있으며, 2전시실 [계양산성실]은 발굴조사를 통해 확인된 계양 산성의 유적 현황과 출토 유물을 통해 계양산성의 역사적 가치를 전달한다. 운영시간 09:00~18:00 (매주 월요일, 1월 1일, 설날 및 추석 당일 휴관) 관람료 성인 1,000원, 군경 700원, 어린이·청소년·65세 이상 무료 체험활동비 무료 운영 프로그램 프로그램명 기간 내 용 인원 소요시간 조물조물 산성공방 7.27. 8. 3. 8.10. - 대상: 초등학생 및 가족 - 횟수: 6회 · 매주 일요일 10:00~12:00, 14:00~16:00 - 내용: 계양산성 출토 유물 재현토기 만들기 회당 25명 2시간 보존 과학자의 하루 8.17. 8.24. 8.31 - 대상: 초등학생 및 가족 - 횟수: 6회 · 매주 일요일 10:00~12:00, 14:00~16:00 - 내용: 토기 복원 체험 회당 25명 1시간 30분 계양산성 박물관이 간다! 10-11월 - 대상: 관내 초등학교(방문교육 예정) (※ 횟수, 일시 및 내용 미정) 회당 25명 - 특별전시 연계교육 11-1월 - 대상: 초등학생 및 가족 (※ 횟수, 일시 및 내용 미정) 회당 25명 - 9 역사, 문화예술 계양산성박물관계양산성박물관 https://museum.gyeyang.go.kr 115체험학습 지역자원 더하기(+) 2 지원가능 인력 (해설사, 안전인력 등) 교육강사 2명(주강사 1명, 보조강사 1명) 차량지원 여부 지원불가 주차 단체버스 주차 불가 휴식/식사장소 박물관 옆 계양산 야외공연장(50~60명 이용 가능) 위치도 123 4 5 6 ������� �������� �������� �������� ���� ��� ���� �������� ��� �� �� ��������� ◦ 인근 초등학교 현황 - 인천안산초등학교(도보 14분), 인천부평초등학교(도보 16분), 인천계산초등학교(도보 18분) “ 계양산성박물관은 우리나라 최초의 산성 전문 박물관으로, 계양산성과 전국 산성의 역사, “ 계양산성박물관은 우리나라 최초의 산성 전문 박물관으로, 계양산성과 전국 산성의 역사, 그리고 계양 지역의 문화와 유물을 쉽고 재미있게 경험할 수 있는 공간입니다. ”그리고 계양 지역의 문화와 유물을 쉽고 재미있게 경험할 수 있는 공간입니다. ” 116 읽걷쓰연계 배움의 깊이를 더하는 체험학습 운영 도움자료 소 재 지 (연락처) 인천광역시 서구 도요지로 54 (☎ 032-563-4341) 홈페이지 https://nokcheongja.or.kr/front/main.do 박물관 소개 녹청자박물관은 사적 제211호 녹청자요지에 대한 학술적 조사와 연구를 위해 2002년에 개관한 도자기 전문 박물관이다. 고려시대의 녹청자와 청자 유물을 중심으로 도자기의 역사적 흐름을 소개하고 현대 도예작가들의 작품과 대한민국 현대도예공모전 수상작을 함께 전시함으로써 전통과 현대를 아우르는 전시공간 으로 운영되고 있다. 일일체험과 도예정규교육과정 등 다양한 체험 프로그램을 통해 도자기를 직접 만들며 도자 문화에 대한 이해를 넓힐 수 있다. 이 밖에도 서곶 지역의 전통 옹기 약 200여 점이 전시되어 있어 인천 지역 도자 문화의 특징과 역사를 한눈에 살펴볼 수 있다. 운영시간 09:00~18:00 (매주 월요일, 공휴일 다음날, 1월 1일, 설날 및 추석 연휴 휴관) 관람료 무료 체험활동비 5,000원~15,000원 운영 프로그램 프로그램명 기간 내 용 인원 소요시간 신나는 역사문화 교실 6-11월 - 대상: 초등학생 및 가족 - 시기: 토·일요일 2회(시간 미정) - 내용: 녹청자 등 도자기 제작과정 및 역사 교육 등 - 체험료: 10,000원~15,000원 회당 6가족 1시간 30분 보존 과학자의 하루 10-12월 - 대상: 초등학생 및 가족 - 시기: 토·일요일 2회(시간 미정) - 내용: 도자기를 활용한 문화예술 수업 - 체험료: 10,000원~15,000원 회당 6가족 1시간 30분 일일 도자기 체험 수시 - 대상: 전 연령층 - 내용: 도자기 만들기 체험 · 평일: 단체(일정협의), 주말: 개인 - 체험료: 5,000원∼9,000원 개인 10명, 단체 20명 이상 50분 10 역사, 도자기, 문화예술 녹청자박물관녹청자박물관 https://nokcheongja.or.kr/front/main.do 117체험학습 지역자원 더하기(+) 2 지원가능 인력 (해설사, 안전인력 등) 체험프로그램 운영 인력 2~4명 차량지원 여부 지원불가 주차 승용차 14대, 25인승버스: 2~3대 주차 가능, 대형버스는 주차불가 휴식/식사장소 박물관 내 북카페(20명), 야외체험마당(50명) * 개인 돗자리 이용가능 위치도 ���� ������ �������� ������ ��� � � �� ��� ����� ���� ��� ��� ­� ◦ 인근 초등학교 및 문화시설 등 현황(반경 500m 이내) - 인천경서초등학교(도보 10분) “ 녹청자박물관은 고려시대 도자기인 녹청자를 중심으로 우리 전통 도자 문화의 “ 녹청자박물관은 고려시대 도자기인 녹청자를 중심으로 우리 전통 도자 문화의 아름다움과 역사 이야기를 보고, 배우고, 직접 체험할 수 있는 특별한 문화 공간입니다. ”아름다움과 역사 이야기를 보고, 배우고, 직접 체험할 수 있는 특별한 문화 공간입니다. ” MEMO MEMO 총괄 기획 집필 검토 발행일 발행처 인천광역시교육청 초등교육과장 김 광 석 인천광역시교육청 초등교육과 장학관 김 태 인 인천광역시교육청 초등교육과 장학사 김 정 원 인천하정초등학교 교감 곽 지 순 인천미송초등학교 교감 이 화 은 인천용학초등학교 교사 김 슬 기 인천왕길초등학교 교사 송 은 정 인천경서초등학교 교사 주 지 희 인천도화초등학교 교사 황 성 희 인천부흥초등학교 교장 양 인 영 인천간재울초등학교 교사 김 기 환 인천논곡초등학교 교사 홍 문 선 2025년 7월 인천광역시교육청 초등교육과 인천일신초등학교 교감 고 윤 경 인천관교초등학교 교사 김 세 원 인천동수초등학교 교사 이 수 현 인천원동초등학교 교사 장 혜 진 인천일신초등학교 교사 최 보 인 인천당산초등학교 교감 김 병 수 인천부개초등학교 교사 조 윤 영
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