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검색어 "초등 길라"에 대한 총 212건의 검색결과를 찾았습니다.

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    • [초등] 읽걷쓰와 창의력.pdf PDF 파일 다운로드
    • 2 • 읽걷쓰와 창의력 교육과정 소개[ ] 교수 학습자료⋅ 모두가 함께하는 지속 가능한 세상 만들기1. ● 9 모두가 함께하는 지속 가능한 세상을 만들려면 어떻게 해야 할까? 함께하기 위한 환경 문제 해결하기2. ● 25 우리는 어떠한 방식으로 환경 문제를 해결할 수 있는가? 함께하기 위한 서로의 다름 인정하기3. ● 42 모두의 다양성을 인정하기 위해 내가 할 수 있는 일은 무엇인가? CONTENTS 인천광역시교육청  ▂ • 3 • 읽걷쓰는 읽고 걷고 쓰는 일련의 교육 및 활동을 의미합니다, , . 읽걷쓰에서 읽기 단순히 텍스트만을 읽는 것이 아니라 사람의 마음 자연 인공지능 등 세상을 읽는 행위로서의 총체적‘ ’ , , 의미를가지고있습니다 걷기 는신체적활동을넘어자신과주변의삶에서일어나는다양한현상과세상을경험하는사유와. ‘ ’ 성찰의행위라고할수있으며 쓰기는세상과소통하고공감하며협력하는표현활동이라고할수있습니다 따라서읽걷쓰는, ‘ ’ . 단지 읽고 걷고 쓰는 분절적 행위를 넘어 학생들이 다양한 삶의 경험 속에서 현상을 관찰 하고 문제에 질문 하며 과업을, , ‘ ’ , ‘ ’ , 탐구하고 실천의 행동을학습하는탐구학습이라할수있습니다‘ ’ , ‘ ’ .1) 읽걷쓰를통해관찰 질문 탐구 행동의 학습역량을, , , 4P- 키워 삶의 힘을키울수있어요. 창의력은 미래사회에 꼭 필요한 역량이라고 하죠 창의적 사고능력은 발산적 사고와 정의적 행위 연결적 행위 등을 포함. , 합니다 독창성 유창성 정교성 유연성의 사고를 바탕으로 협력하고 사회적 가치를 추구하며 문제를 해결하는 것을 의미. , , , 합니다.2) 읽걷쓰와 창의력 은 학습자가 자기 주변의 실제 문제를 다루는 과정에서 문제를 정의하고 탐구하며 비판적 사고를 바탕,「 」 으로동료와협력하는과목입니다 또한이과목에서는학습자가발견한아이디어를실천하여스스로계획하고참여하는시민. 으로 성장할 수 있도록 구성되었습니다. 읽걷쓰와 창의력 을 통해 학교를 삶으로 일상을 배움으로 일구는 평생학습 실천자가 될 수 있어요, !「 」 1) 조병영 학교를 삶으로 읽걷쓰 교육의 개념적 틀에 관한 기초 연구 인천광역시교육청(2024). : , . 2) 서권수 서혜애 초등과학 영재교육 담당교사들의 창의성에 대한 인식 한국과학영재교육학회, (2021). , . 읽걷쓰와  창의력 ▂ • 4 • 성격 및 목표1. ┶ 띠㎺. 읽걷쓰와창의력 은학습자가학습자주변의실제문제를다루는과정에서경험을통한탐구 동료와의협력및의사소통을< > , 통해 학습할 수 있으며 이 과정에서 창의적인 사고를 발휘할 수 있도록 한다 학습자가 스스로 목표를 설정하고 학습 과정을, . 계획하며 이론을 실제 상황에 적용할 수 있는 기회를 제공한다. 읽걷쓰와창의력 은다양한분야의지식을통합하여비판적으로사고하고복합적인문제를해결하는기본적인능력을기르< > 도록유도한다 실제경험을통해얻게된아이디어를수용하고상황에맞게조정할수있다 이과정에서학습자자신의생각과. . 의견을다양한방식으로표현하도록하며 다양한매체를활용할기회를제공한다 학습자는탐구활동과정중동료와협력하며, . 평가와 피드백을 통해 지속적으로 성장할 수 있다 읽걷쓰와 창의력 은 학습자가 사회적 맥락을 고려하여 자신을 이해하고. < > 다양한 관점을 수용하며 여러 분야를 통합적으로 학습할 수 있도록 돕는 과목이다, . き 냑죽. 읽걷쓰와창의력 과목은학습자가일상세계에서만나는문제를질문으로정의하고탐구하며 비판적사고와협력하는능력을< > , 기르는데 중점을둔다 학습자가 발견한 아이디어를 실천하면서 스스로 계획하고 참여하는시민으로 성장할 수 있도록 한다. . 첫째 다양한 삶의 맥락에서 현상을 관찰하고 발견한 문제를 질문으로 구성하여 아이디어를 생성하고 탐색하는 기본적인, 창의적 사고 능력을 키운다. 둘째 탐구 과정에서 학습자는 문제를 정의하고 정보를 수집하고 이를 분석하고 평가하는 과정에서 문제 해결의 기초를, , , 이해하고 비판적 사고 능력을 기른다. 셋째 다양한 과제와 과업을 설정하여 탐구 과정을 수행하면서 소통의 중요성과 협력하는 태도를 키운다, . 넷째 학습자가 발견한 생각과 새로운 아이디어를 실천함으로써 스스로 계획하고 참여하는 능력을 기른다, . 인천광역시교육청  ▂ • 5 • 내용 체계 및 성취기준2. ┶ ぞ봇 쏘Ω. 핵심�아이디어 읽걷쓰 활동은 일상에서 나타나는 현상과 문제를 질문 관찰을 통해 파악하고 탐구하여 지속 가능한 삶을 창안한다, . 공동체의문제에대한다양한생각을수용하고문제해결을위해공동체구성원과함께실천하며서로의성장을돕는다. 자신의 생활 방식을 협력적 방식으로 소통하며 환경과 사회에 미치는 영향을 읽고 걷고 쓰며 인식한다, , . 사회적 문제에 대한 인식을 바탕으로 공동체 구성원으로서 참여하는 실천을 통해 앎과 삶이 연결된 통합적 배움을 이룬다. 관찰 질문 탐구 행동을통한학습 역량을기반으로창의성을발현하고 나를사랑하고 다른사람을배려하는행동을- - - 실천한다. 구분 범주 내용 요소 지식 이해⋅ 개인 및 사회와 관련된 현상이나 문제 이해 관찰 과정이 창의적 사고와 연결되는 방법 관찰 결과를 기반으로 질문을 생성하는 방법 탐구 과정에서 문제를 정의하고 맥락을 이해하는 방법 창의적인 아이디어를 구체화하고 실해 가능한 계획으로 변환하는 방법 과정 기능⋅ 다양한 사회 현상에 대해 문제를 인식하고 정의하기 정보를 탐색하여 아이디어 생성하기 공동체의 다양한 문제 해결 계획 세우고 실행하기 실천 후 결과를 반성하고 다른 상황이나 문제에 적용하기, 가치 태도⋅ 다양한 생각과 관점을 수용할 수 있는 태도 자신의 행동과 결정에 대한 책임을 인식하고 성찰하는 태도 능동적인 참여와 함께 비판적으로 분석하고 평가하는 태도 사회 문제에 대해 관심을 갖고 긍정적 변화를 이끌어내려는 태도 き 띠씩ⓨ섕. 사 읽걷쓰 개인 및 사회의 현상을 관찰하면서 중요한 문제를 인식하고 파악한다[4 - -01] . 사 읽걷쓰 개인이나 사회 문제와 관련된 정보를 탐색하고 구체적인 질문을 바탕으로 문제 해결에 필요한 창의[4 - -02] , 적인 아이디어를 생성한다. 사 읽걷쓰 생성된 아이디어를 맥락과 목적에 따라 적용하고 탐구하며 적극적으로 참여하고 성찰한다[4 - -03] . 사 읽걷쓰 탐구 과정에서 공동의 목표를 위해 협력하고 적극적으로 소통하는 태도를 갖는다[4 - -04] . 사 읽걷쓰[4 - -05] 발견한 아이디어가 사회와 환경에 미치는 영향을 이해하고 긍정적인 변화를 위해 구체적인 행동, 으로 실천한다. 읽걷쓰와  창의력 ▂ • 6 • 성취기준 해설(1) • 사 읽걷쓰 이 성취기준은 개인적인경험과 사회적맥락을동시에 고려하여 주변에서발생하는다양한현상[4 - -01] , 들을 주의 깊게 살펴볼 수 있도록 설정하였다 관찰을 통해 단순한 표면적인 사실을 넘어 사회가 안고 있는 복잡한. 문제들을이해하게되며 이를바탕으로중요하게여기는이슈나해결해야할과제를인식하는능력을키우고문제를, 해결하기 위한 적극적인 자세를 갖추는 과정으로 확장해 갈 수 있도록 한다. • 사 읽걷쓰 이 성취기준은 학습자가 자신의 경험이나 사회적 맥락에서 발생하는 다양한 문제들을 해결하기[4 - -02] 위해 필요한 정보와 자료를 조사하고 구체적인 질문을 설정하면서 문제 해결에 대한 명확한 인식을 하도록 설정 하였다 탐색과 질문의 과정을 통해 창의적이고 혁신적인 아이디어를 생성하게 되며 학습자가 능동적인 탐구자. , 로서의 역할을 수행할 수 있는 기회를 제공한다. • 사 읽걷쓰 이 성취기준은 학습자가 창의적으로 도출한 아이디어를 실제 상황에 맞게 구체적으로 활용하고[4 - -03] , 지속적으로 탐구하며그결과를 반성하는복합적인과정이이뤄지도록 설계하였다 질문을통해생성한아이디어가. 사회적 맥락에서 유용할 것인지를 분석하고 어떻게 적용되는지에 대해 파악하도록 한다 창의적 사고의 결과물을. 실제로 적용하면서 경험과 성찰을 통해 지속적으로 성장하며 발전할 수 있다. • 사 읽걷쓰 이 성취기준은 문제 해결 등 탐구 과정에서 개인의 역량에 의존하지 않고 협력을 통해 적극적인[4 - -04] 소통의 태도를 갖도록 설계하였다 학습자 간 서로의 아이디어를 존중하고 발전시키기 위한 질문과 피드백을 주고. 받으며 발전된 탐구 결과를 얻게 한다. • 사 읽걷쓰 이 성취기준은 학습자가 창의적으로 생성한 아이디어가 개인적인 차원을 넘어 더 넓은 사회에[4 - -05] , 환경에 영향을 미치게 할 수 있도록 설정하였다 아이디어의 적용을 통해 개선될 점과 부작용 등을 면밀하게 검토. 하는 과정에서 보다 책임감 있는 결정과 행동을 할 수 있는 기초를 다질 수 있다 학습자는 자신의 아이디어를 실천. 하고 자발적으로 참여하면서 경험을 통해 시민으로 성장할 수 있다. 교수 학습 및 평가3. ⋅ ┶ ㉥례 짚뤼. ⋅ 교수 학습의 방향(1) ⋅ 가( ) 읽걷쓰와 창의력 은 학습자가 일상 세계에서 만나는 문제를 스스로 정의하고 관찰 질문 탐구 행동의 과정을< > , , , 통해 자신의 학습 과정을 성찰하고 삶과 연결된 배움을 통합적으로 경험하고 실천할 수 있도록 한다. 나( ) 읽걷쓰와 창의력 은 교과가 목표로 하는 창의적 사고력과 사회 문제 해결을 위한 주도성과 실천의식을 함양할< > 수 있도록 문제 해결 학습이 가능하도록 다양한 교수 방법을 활용한다. 다 수업에 효과적인 디지털 도구를 활용하여 정보를 수집하고 탐구 결과를 다양한 매체와 형식을 통해 창의적( ) 으로 표현할 수 있도록 수업을 구성한다. 라( ) 학습 과정에서 사회 문제를 해결하는 질문과 탐구를 통해 학습자가 자신의 적성과 소질을 탐색하여 앞으로의 진로를 탐색할 수 있도록 할 수 있다. 마 교수 학습에서 범교과 학습 주제 지속가능한 발전 인권 평화 불평등 해소 기후행동 글로벌 이슈 등 를( ) · ( , , , , , ) 수업의 소재로 활용할 수 있다. 인천광역시교육청  ▂ • 7 • 교수 학습 방법(2) ⋅ 가 학습자가 문제를 발견하고 새로운 아이디어를 적용할 수 있는 능력을 키우도록 토의 토론 학습 프로젝트( ) ,⋅ 학습 문제 해결 학습 주제 탐구 학습 실험 실습 역할극 등 다양하고 창의적인 교수 학습 방법을 활용, , , ,⋅ ⋅ 할 수 있다. 나 학습자들이 팀을 이루어 다양한 아이디어를 교환하고 발전시킬 수 있도록 협력적 소통의 환경을 마련하고( ) , 자신의 역할을 맡아 문제를 해결하거나 상황을 경험할 수 있도록 기회를 제공할 수 있다. 다 학습자가 다양한 관점에서 문제를 탐구할 수 있도록 사실적 질문 개념적 질문 논쟁적 질문과 같은 질문을( ) , , 활용하는 기회를 제공하며 매체 활용을 통해 자신을 표현하고 탐구 주제와 학습자의 삶을 연결할 수 있도록, 한다. 라( ) 학습자의 주변 세계인 학교와 가정 지역사회 등에서 소재를 관찰하여 탐구 문제를 찾아 동료 공동체 구성원, , , 지역사회의 네트워크 등과 협력하고 소통하면서 해결하고 실천하도록 활용할 수 있다. き 좟┶. 평가의 방향(1) 가 읽걷쓰와 창의력 은 단편적이고 분절적인 평가를 지양하며 학습자의 전반적인 성장과 발달을 확인할 수( ) < > , 있는 지식 기능 태도를 종합적으로 평가할 수 있도록 계획하고 운용한다, , . 나 학습 과정에서 지속적인 피드백을 제공하여 이해도를 점검하고 개선할 수 있도록 하며 결과물보다는 과정( ) 자체를 평가하는 과정 중심 평가를 통해 학습자의 창의적 사고를 신장시킬 수 있도록 평가 계획을 수립하고 운용한다. 다( ) 문제 해결 학습의 경우 문제를 정의하고 해결 방안을 제시하는 창의적 접근 방법 탐구 내용을 발표하는 의사, 소통 능력 자기 인식과 반성적 사고 태도 자기 주도적인 학습 태도 등을 평가할 수 있도록 평가 계획을, , 수립하고 운용한다. 평가 방법(2) 가( ) 평가를 통해 학습자의 통합적인 성장이 이루어질 수 있도록 동료 및 교사의 관찰평가 서술형 논술형 발표를, , , 통한 구술평가 포트폴리오 제작 등 다양한 평가 방법을 활용하여 학습자의 탐구 과정을 평가에 반영한다, . 나 학습자가 관찰을 통해 발견한 문제의 정의 탐구 질문 생성 자료 수집 해결 방안 탐구 탐구 결과에 대한( ) , , , , 공유 해결을 위한 행동 등을 주도적으로 실천하고 해결하는 과정 및 결과를 종합적으로 평가하도록 한다, . 다 학습자가 스스로 평가 계획 및 평가 방법 지표 등을 사전에 설정하고 이를 공개함으로써 평가를 실시할 때( ) , , 각 평가 요소에 따른 수행을 점검하고 조정할 수 있는 기회를 제공하며 평가 결과에 대한 피드백 과정에서, 학습자가 주도적으로 참여할 수 있도록 하여 창의적 사고와 문제 해결 능력을 촉진시키는데 중점을 둔다, . 라 다양한 학습 플랫폼과 디지털 도구를 활용한 수업의 기회를 제공하고 창의적 사고와 탐구 과정을 포함한( ) , 단계적 과정을 평가에 반영한다. 읽걷쓰와  창의력 ▂ • 8 • 읽걷쓰와 창의력 학습역량 및 성취기준■ ｢ ｣ 학습역량4P- 성취기준 개정교육과정(2022 ) 사 읽걷쓰 개인 및 사회의 현상을 관찰하면서[4 - -01] 중요한 문제를 인식하고 파악한다. 사 읽걷쓰 개인이나 사회 문제와 관련된 정보를[4 - -02] 탐색하고 구체적인 질문을 바탕으로 문제 해결에 필요한, 창의적인 아이디어를 생성한다. 사 읽걷쓰 생성된 아이디어를 맥락과 목적에 따라[4 - -03] 적용하고 탐구하며 적극적으로 참여하고 성찰한다. 사 읽걷쓰 탐구과정에서공동의목표를위해협력[4 - -04] 하고 적극적으로 소통하는 태도를 갖는다. 사 읽걷쓰 발견한 아이디어가 사회와 환경에[4 - -05] 미치는 영향을 이해하고 긍정적인 변화를 위해 구체적인, 행동으로 실천한다. 읽걷쓰와 창의력 수업 설계 개요■ ｢ ｣ No. 주제 학습 주제명 차시 차시(29 ) 1 공존 모두가 함께하는 지속가능한 세상 만들기 차시 총 차시1~9 ( 9 ) 2 환경 함께하기 위한 환경 문제 해결하기 차시 총 차시10~24 ( 15 ) 3 다양성 함께하기 위한 서로의 다름 인정하기 차시 총 차시25~29 ( 5 ) 인천광역시교육청  ▂ • 9 • 교수 학습 설계 의도1. · 우리 주변의 문제를 탐색하고 자신과의 연결성을 통해 모두가 함께 공존하는 세상을 만들기 위해 필요한 역량과 기능들을 성장시키기 위한 프로젝트이다 이 시대를 살아가는 우리에게는 적어도 두 가지의 공동체적 과제가 부여되고 있는데 이는. 생태 공동체와 인간 공동체의 상생과 조화로운 발전이다 따라서 이 단원에서는 우리 주변의 다양한 문제를 인식하고 스스로. 실천할수 있는 방법으로 노력하면서 이를 지속 가능한 삶과 연계하여 생활 속문제를 해결하고실천하도록하는데 주안점을 둔다. 삶의 주체로서 시간을 잘 계획하고 관리하는 것이 중요한 덕목인 이 시대를 살아가는 학생들에게 물건을 절약하고 시간을 관리하는 생활을 해야 하는이유와 중요성을알게 하고 실제로 절약하는생활을 하고있는지 성찰하고판단해보게함으로써, 절약하려는 내면의 힘을 기르고 꾸준히 실천할 수 있는 역량을 키우고자 한다. 내가 살고 있는 이웃의 문제를 해결하기 위한 방법을 찾아 실천하면서 공동체적 삶과 공존을 위한 역량과 기능을 기를 수 있다 오늘날 환경 및사회와관련한문제들을 확인해 보고문제상황을인식한다 또한나의생활과이웃 지역 국가 세계와. . , , , 연결되어 있음을 알고 우리가 할 수 있는 일이 사소하면서도 작은 것에서부터 시작된다는 것을 이해한다 이를 토대로 해결, . 방법을 찾고 하나뿐인 지구를 잘 사용하기 위해 그레타 툰베리가 지구를 위해 외치는 것에 동참하는 마음으로 함께하는 프로 젝트를 실행하고자 한다 생활 속에서 실천할 수 있는 절약 방법을 생각해 보고 이를 실천한 후 결과를 공유해 보는 기회를. 갖는다. 책과 영상을 통한 읽기 실천 계획과 의견을 표현하는 쓰기 계획한 것을 실제로 실천하는 걷기의 과정 속에서 관찰 질문, , , , 탐구 행동을 통해 구현되도록 수업을 설계하였다, . • 10 • 교수 학습 설계2. · 핵심질문 모두가 함께하는 지속가능한 세상을 만들려면 어떻게 해야할까? 목표 우리 모두가 가치 있는 삶을 살기 위해 가져야 할 태도와 행동 습관에 대해 알고 실천할 수 있다, . 읽걷쓰 4P 하위기술 관찰 가까이 보기☐ 자세히 보기☐ 멀리 보기☐ ☐∨넓게 보기 ☐∨함께 보기 나누어 보기☐ ☐∨보고 듣고 느끼기 질문 ☐∨새롭게 보기 뒤집어보기☐ ☐∨따져보기 ☐∨다시 묻기 ☐∨되묻기 탐구 ☐∨깊게 보기 예측하기☐ 조사하기☐ 검증하기☐ 자르기 묶기☐ 설명하기☐ 고치기☐ ☐∨대안찾기 행동 만나기☐ ☐∨나누기 소통하기☐ ☐∨연결하기 ☐∨움직이기 옮기기☐ ☐∨되돌아보기 창의력 ☐∨유창성 ☐∨융통성 ☐∨정교성 독창성 상상력☐ ☐ ☐∨문제해결능력 내용요소 지식 · 이해 자신의 생활을 돌아보며 지속가능한 세상을 위해 할 일은 무엇인지 인식하기 인간과 자연이 함께 살아야 하는 이유 알기 과정 · 기능 지속가능한 세상을 위해 주변의 문제를 탐구하고 절약 방법을 찾아 실천하기 가치 · 태도 지속가능한 삶을 위한 적극적인 참여의 태도 갖기 해당 성취기준 사 읽걷쓰[4 - -01] 개인 및 사회의 현상을 관찰하면서 중요한 문제를 인식하고 파악한다. 사 읽걷쓰[4 - -02] 개인이나사회문제와관련된정보를탐색하고 구체적인질문을바탕으로문제해결에필요한창의, 적인 아이디어를 생성한다. 사 읽걷쓰[4 - -05] 발견한 아이디어가 사회와 환경에 미치는 영향을 이해하고 긍정적인 변화를 위해 구체적인 행동, 으로 실천한다. 인천광역시교육청  ▂ • 11 • 교수 학습 체계3. - 교수 학습 흐름4. · 차시 읽걷쓰 창의력 주제 주요 활동 1 ◯읽 ▢유 현상 만나기 그레타 툰베리 만나기 나의 일상생활 되돌아보기 2 ◯읽 ▢유 ▢융 ▢문 문제 발견하기 나와 주변의 관계 생각해 보기 우리 주변의 문제점 찾아보기 읽걷쓰와  창의력 ▂ • 12 • 평가 계획5. 평가 요소 평가 기준 평가 방법 일상생활 속 소중한 시간 관리를 위한 생활 계획표를 만들고 실천하기 매우 잘함 시간 관리의 중요성과 필요성을 논리적으로 설명할 수 있고 생활 계획표를 짜임새 있게 세워 일상생활 속에서 생활 계획표에 맞게 잘 실천한다. 관찰평가, 면담잘함 시간 관리의 중요성과 필요성을 설명할 수 있고 생활 계획표를 세워 일상생활 속에서 생활 계획표에 맞게 실천하고자 한다. 보통 시간 관리의 중요성과 필요성을 이해하고 생활 계획표를 세워 일상 생활 속에서 생활 계획표에 맞게 실천하려고 노력한다. 물건의 소중함을 알고 절약을 실천하기 위한 계획을 세우고 실천하기 매우 잘함 지속가능한 삶을 위해 물자를 절약하는 행동이 필요하다는 것을 알고 관련 계획을 구체적으로 세워 적극적으로 참여하며 실천한다. 서술평가, 관찰평가, 자기평가 잘함 지속가능한 삶을 위해 물자를 절약하는 행동이 필요하다는 것을 알고 관련 계획을 세워 참여하며 실천한다. 보통 지속가능한 삶을 위해 물자를 절약하는 행동이 필요하다는 것을 알고 관련 계획을 세워 참여하고자 노력한다. 차시 읽걷쓰 창의력 주제 주요 활동 3 ◯읽 ◯쓰 ▢유 ▢문 물자를 아껴 쓰기 위한 방법 물자를 아껴 써야 하는 이유 아껴 쓰기 위한 실천 방법 4 ◯읽 ◯쓰 ▢유 ▢문 시간을 아껴 쓰기 위한 방법 시간을 아껴 써야 하는 이유 아껴 쓰기 위한 실천 방법 5~6 ◯쓰 ◯걷 ▢융 ▢문 절약 실천 방법 세우기 지속가능한세상을위한절약실천방법을 찾아 준비하기 7~9 ◯걷 ◯쓰 ▢융 ▢정 물자 절약 실천 결과 공유하기 신문기사 작성하기 전시 및 관람하기 성찰 일지 쓰기 인천광역시교육청  ▂ • 13 • 차시별 수업 내용6. 주제 현상 만나기 차시 1/29 주요 활동 비고 읽걷쓰 창의력 하위요소 ◯읽 관 질 ▢유 도입[ ] 창의 생각 꺼내기• 학교 주변 집 주변에서 본 것과 만난 사람에 대해 이야기하기- , 긍정적인 사례 불편한 사례가 있는지 생각해 보고 발표하기- , 활동[ 1] 사례 살펴보기• 그레타 툰베리 그림책을 읽고 질문 만들기- 질문에 대한 답변을 통해 친구들과 생각 나누기- 활동[ 2] 창의 사례 탐구하기• 그레타 툰베리는 어떤 삶을 추구하는지 생각해 보고 발표하기- 그레타 툰베리에게서 본받을 점은 무엇일까 생각하기- 자연과 사람 모두를 위한 길 찾기• 다양한 사례 등을 살펴보며 노력하고 있는 점을 찾아보고 이야기 나누기- 해피빈(https://happybean.naver.com)➜ 탄소중립포털(https://www.gihoo.or.kr)➜ 한국기후 환경네트워크· (https://www.kcen.kr)➜ 활동[ 3] 나의 일상생활 되돌아보기• 그레타 툰베리가 추구하는 삶과 비교하여 나의 삶은 어떤지 생각해 보기- 정리[ ] 오늘 배움 활동을 통한 나의 생각 나누기• 오늘 배움을 통해 저는- ( ). 자료▸ 그레타 툰베리가 외쳐요 그림책!( ), 질문작성용 종이, 질문을담을빈상자 읽걷쓰와  창의력 ▂ • 14 • 주제 문제 발견하기 차시 2/29 주요 활동 비고 읽걷쓰 창의력 하위요소 ◯읽 관 질 ▢유 ▢융 ▢문 도입[ ] 생각 꺼내기• 불편한 사례를 발견했을 때 나는 어떻게 행동하는가- ? 나의 행동으로 선한 영향력이 발생했던 경험 이야기 나누기- 활동[ 1] 나와 주변의 관계 생각해 보기• 마인드맵 활동을 통해 나와 주변 에 대해 정리하기- “ ” 주변 의 범위 정하기- “ ” 지속가능한 개발 목표 탐구하기(SDGs)• 유엔 지속 가능한 개발 목표 알아보기- (SDGs) 유니세프 아동권리교육 지속가능 개발 목표 영상 시청[ ]➜ (https://youtu.be/pNv7QHxAt5Q) - 유엔의지속가능한개발목표 개항목카드를살펴보며무엇을의미하는지모둠(SDGs) 17 생각 나누기 - 중자신이관심있는목표를선택하고 그목표를달성하기위한각자의생각과실천SDGs , 방안 나누기 활동[ 2] 창의 프로젝트에서 해결할 문제 정하기• 모두가 함께하는 지속가능한 세상을 만들기 위해 우리는 어떻게 해야 할까- ? 지속가능 의 의미 알아보고 정리하기- “ ” 정리[ ] 오늘 배움활동을 통해 생각한 점 이야기 나누기• 내가 생각하는 지속가능한 세상은- ( ). 자료▸ 카드SDGs 인천광역시교육청  ▂ • 15 • 주제 물자를 아껴 쓰기 위한 방법 차시 3/29 주요 활동 비고 읽걷쓰 창의력 하위요소 ◯읽 ◯쓰 관 탐 ▢유 ▢문 도입[ ] 창의 생각 꺼내기• 우리 주변의 문제점 생각해 보기 환경 불평등 등- ( , ) 활동[ 1] 창의 물 절약 캠페인 영상 보며 질문 대화 나누기• 아껴 쓰는 일은 왜 중요할까요- ? 활동[ 2] 창의 물건을 아껴 쓰는 까닭 알아보기• 맑은 하늘 이제 그만 그림책을 읽고 질문 대화 나누기- ‘ ’ 활동[ 3] 물건을 아껴 쓰는 방법 생각해 보기• 생활 속 절약 실천 방법 생각해 보기- 긍정적 변화를 이끄는 실천 사례 살펴보기- ➜ https://www.goodneighbors.kr 정리[ ] 오늘 배움활동을 통해 생각한 점 이야기 나누기• 물건을 소중히 아껴 써야 한다 왜냐하면- . ( ). 자료1▸ 동영상 자료 학교, 주변 사진 등 자료2▸ 맑은 하늘 이제 그만 그림책( ) 읽걷쓰와  창의력 ▂ • 16 • 주제 시간을 아껴 쓰기 위한 방법 차시 4/29 주요 활동 비고 읽걷쓰 창의력 하위요소 ◯읽 ◯쓰 관 탐 ▢유 ▢문 도입[ ] 생각 꺼내기• 시간과 관련된 자신의 경험 이야기하기- 활동[ 1] 분이면 그림책을 읽고 이야기 나누기‘1 ’• 알게된 점 느낀 점 말하기- , 경험 질문으로 생각 나누기- 친구의 생각을 공책에 정리하기- 나의 생각과 같은 친구 나의 생각과 다른 친구 내용 비교하기- , 활동[ 2] 창의 시간을 아껴 쓰는 바른 태도를 판단하는 연습하기• 주제 계획을 잘 실천해 왔다면 하루 정도는 계획대로 하지 않아도 괜찮을까요- 1: ? 주제 숙제가 많지 않을 경우에는 컴퓨터 게임을 먼저 하고 숙제는 그 다음에 해도- 2: 괜찮을까요? 신호등 토론 색종이컵으로 자신의 의견을 표시하고 차 토론하기- : 1, 2 발표를 이끄는 말하기 안내:➜ 저의 선택은 입니다( ) . 왜냐하면 이기 때문입니다( ) . 따라서 저는 입니다, ( ) . 저와 같거나 또는 다른 생각 발표 있습니까? 정리[ ] 오늘 배움활동을 통한 나의 생각 나누기• 소중한 시간을 아껴쓰려면- ( ). 자료▸ 분이면 그림책1 ( ), 색종이컵 빨간색( , 노란색 녹색, ) 인천광역시교육청  ▂ • 17 • 주제 절약 실천 계획 세우기 차시 5~6/29 주요 활동 비고 읽걷쓰 창의력 하위요소 ◯쓰 ◯걷 탐 행 ▢융 ▢문 도입[ ] 지속가능한 세상을 위한 실천 방법을 계획할 때 주의할 점 알기• 실천이 가능해야 한다 스스로 실천하려는 의지가 있어야 한다- . . 주변에 선한 영향력을 미쳐야 한다- . 활동[ 1] 물자를 절약하는 방법에는 무엇이 있을까?• 일회용 용기 사용 줄이기 물 전기 아껴 쓰기 알뜰시장 등- , , , 활동[ 2] 시간을 절약하는 방법에는 무엇이 있을까?• 생활 계획표 만들기 등- 활동[ 3] 창의 절약 실천 계획 세우기• 모둠별 물자 절약 개인별 자신만의 생활 계획표 만들기- ( ) / ( ) 내용 방법 시기 점검 방법 등- , , , 함께 여는 우리학교 그레타 아나바다장터 준비하기• 기부할 곳 정하기1) 기부할 수 있는 곳의 하는 일 등 알아보기- 기부할 곳 토의하기- 투표로 기부할 곳 선정하기- 장터의 준비와 방법을 위한 질문 나누기2) 내가 아나바다장터에 내놓고 싶은 물건은 무엇인가요- ? 아나바다장터를 어떻게 준비하고 운영할까요- ? 장터 실천 계획 세우기3) 모둠 구성- 역할분담 장터이름표 홍보문구 등- ( , ) 운영 아이디어 및 자세한 방법 정하기- 정리[ ] 절약 실천 다짐하기• 오늘 저의 실천 다짐은- ( ). 자료▸ 허니컴보드 자석자료 , 물자 절약 실천 계획서 활동지 유의점▪ 물자 절약은 모 둠 별 로 실천 계획을 세우며 친구 들과 아이 디어를 공유 한다. 읽걷쓰와  창의력 ▂ • 18 • 주제 물자 절약 실천 결과 공유하기 차시 7~9/29 주요 활동 비고 읽걷쓰 창의력 하위요소 ◯걷 ◯쓰 관 탐 행 ▢융 ▢정 도입[ ] 생각 꺼내기• 자신이 실천했던 내용을 시간 순서대로 떠올려 보기- 활동[ 1] 절약하는 생활의 중요성 알기• 태어납니다 사라집니다 그림책을 읽고 질문 대화 나누기- ‘ ’ 손바닥 토의로 생각 쓰고 모으기- 번호 질문에 대한 각자의 생각을 붙임종이에 쓰고 해당 질문 아래에 붙인 후 돌아가며- 이야기 나누기 어떤 생각이나 느낌이 들었나요Q1 ? 작가가 전하는 메시지는 무엇일까요Q2 ? 절약에 대해 무엇을 알게 되었나요Q3 ? Q4 지구별을 지키기 위해 어떻게 행동해야 할까요? Q5 지구별에 대해 어떤 마음을 지니게 되었 나요? 활동[ 2] 창의 신문 기사 작성하기• 모둠별로 신문 물자절약 시간절약 실천사례 포함 만들기- ( , ) 활동[ 3] 전시 및 관람하기• 학급 친구들의 실천 사례 살펴보기- 궁금한 점 묻고 답변하기- 우수내용을 선정하여 우리학교 홈페이지의 알림마당에 글쓰기- 정리[ ] 프로젝트를 마치며 자신의 성찰 내용 쓰기• 자료▸ 태어납니다 사라 집니다 그림책( ), 손바닥토의 활동 붙임종이PPT, , 성찰 활동지 유의점▪ 다른 모둠이 만든 신문을 보고 상호 평가할 수 있도록 한다. 손바닥 토의 활동 지는 작성공간 확보를 위해 B4 이상 용지에 인쇄 하도록 한다. 인천광역시교육청  ▂ • 19 • 쭘т셥 싯륄 냐각┶ 짢㈄짙バ 셥랫┶プ짜 띨또 꿸갹ⓨ(2 ) 지속가능 발전 목표(SDGs) 지속가능한 발전을 위한 인류 공동의 가지 목표 내용17 빈곤 퇴치 모든 형태의 빈곤을 끝내기1 : 기아 종식 기아를 끝내고 식량 안보와 영양 개선2 : , 건강과 웰빙 건강한 삶을 보장하고 웰빙 증진3 : 양질의 교육 포괄적이고 공정한 양질의 교육 보장4 : 성평등 보장 성평등 달성과 모든 여성과 여아의 권리 신장5 : 깨끗한 물과 위생 모든 사람에게 물과 위생 시설을 보장6 : 7 지속가능한에너지 모두에게접근가능한지속가능한에너지: 보장 일자리와 경제 성장 포괄적이고 지속 가능한 경제 성장 및8 : 생산적 고용 산업 혁신 인프라 지속 가능한 산업화와 혁신 촉진9 , , : 불평등 감소 국가 내외 불평등 감소10 : 지속 가능한 도시와 공동체 지속 가능한 도시와 정주지를11 : 만들기 책임있는소비와생산 지속가능한소비와생산패턴보장12 : 기후 변화 대응 기후 변화와 그 영향을 긴급히 대응13 : 해양 생태계 해양 및 해양 자원 보존 및 지속 가능한 이용14 : 육상 생태계 보호 육상 생태계 보전 및 지속 가능한 이용15 : 평화와 정의 강력한 제도 평화롭고 포용적인 사회 구축16 , : 파트너십 목표달성을위한이행수단강화및글로벌파트17 : 너십 활성화 읽걷쓰와  창의력 ▂ • 20 • 쭘т셥 싯륄 냐각┶ 짢㈄짙バ 셥랫┶プ짜 띨또 꿸갹ⓨ(3 ) 물자 절약 실천 학년 반 이름4 ( ) ( ) 아껴 쓰는 일은 왜 중요할까요1. ? 1 2 3 4 물건을 아껴 써야 하는 이유는 무엇인가요2. ? 1 2 물건을 아껴 쓸 수 있는 방법은 무엇인가요3. ? 1 2 인천광역시교육청  ▂ • 21 • 쭘т셥 싯륄 냐각┶ 짢㈄짙バ 셥랫┶プ짜 띨또 꿸갹ⓨ(5~6 ) 물자 절약 실천 계획 세우기 학년 반 이름4 ( ) ( ) 실천 내용 실천 방법 실천 시기 점검 방법 예상되는 어려운 점 우리에게 도움을 줄 수 있는 주변 사람 지속가능한 세상과의 연결점 읽걷쓰와  창의력 ▂ • 22 • 쭘т셥 싯륄 랭눌ヨ 으빙 쭘т셥(8 ) 손바닥 토의로 생각 쓰고 모으기 인천광역시교육청  ▂ • 23 • 쭘т셥 싯륄 냐각┶ 짢㈄짙バ 셥랫┶プ짜 띨또 꿸갹ⓨ(9 ) 프로젝트 성찰 학년 반 이름4 ( ) ( ) 프로젝트 성찰 프로젝트 활동 과정을 통해 배운 점 알게된 점 실천할 점 쓰기[ ] , , 배운 점 알게된 점 실천할 점 친구 생각 듣고 적기< 1> 친구 생각 듣고 적기< 2> 친구 생각 듣고 적기< 3> 읽걷쓰와  창의력 ▂ • 24 • 쭘봇뺍껨 짚ゅ 냐각┶ 짢㈄짙バ 셥랫┶プ짜 띨또 꿸갹ⓨ4 / 도서< > 차시 도서명 글 그림/ 출판사 6 그레타 툰베리가 외쳐요! 자넷 윈터 글그림 정철우 역/ 꿈꾸는섬 7 맑은 하늘 이제 그만 이욱재 글그림 노란돼지 8 분이면1 안소민 글그림 비룡소 14 태어납니다 사라집니다 유미희 글 장선환 그림/ 초록개구리 영상< > 차시 영상 사이트 코드QR 내용 1 https://youtu.be/BvF8yG7G3mU 그레타 툰베리의 연설UN 2 https://youtu.be/pNv7QHxAt5Q 유니세프 아동권리교육 말랄라가 소개하는[ ] 지속가능개발목표 기타 논문 및 연구자료 등< >– 교육부 개정교육과정 학년 도덕교과서 및 지도서(2023). 2015 3~4 그림책사랑교사모임 질문이 있는 그림책 수업 케렌시아(2022). , 인천광역시교육청  ▂ • 25 • 교수 학습 설계 의도1. · 개정교육과정이적용되는현시점에서시시각각으로변하는미래에학생들에게필요한것은무엇인가를고민하며찾은2022 답은 학생들이 스스로 인식하고 탐구하고 이를 실천으로 옮기는 능력 자체를 길러주어야 한다 이다 학생들의 변혁적 실천‘ , ’ . 역량을키우는아주훌륭한학습의형태이자도구로써읽걷쓰에기반한이교수 학습활동은환경보호라는학생들이지금당면· 하고 있는 문제를 인식하고 실천하고자 하는 의도로 설계되었다. 이 주제를 통해 학생들이 자신의 주변 환경 문제의 현상을 관찰하고 관찰된 현상에 원인에 대해 질문하고 그 원인을 해결, , 하기 위한 방법을 탐구하여 이를 창의력을 발휘해 동화책으로 만들고 마지막 환경보호 활동을 실천하면서 관찰 질문 탐구- - - 행동의 학습 역량을 강화하고자 한다. 본교수 학습은학생들이동화책과주변환경의관찰을통해환경오염에대한현상을인식하고 주변의환경과관련된기관과· , 장소를걸으며환경오염이일어나는이유에대한질문을하고 이를해결하기위한방법을탐구한다 인식개선을위한방법으로, . 환경 동화책을 만들고 함께 감상한 후 플로깅을 실천하며 마무리하게 된다, . 이 교수 학습에서 걷기 와 관련된 부분은 상황마다 다를 수 있으므로 이 부분은 활용하시는 분들의 여건에 맞게 조정하여· ‘ ’ , 운영이가능하다 또한 프로젝트가 읽기 걷기 쓰기및 실천하기의유기적인 형태로 구성되었으나 각영역별로필요한부분. , - - , 만을 골라 활용하는 것도 가능하다. 이 교수 학습을 통해 학생들이 생태 보전에 대한 실천력과 모두의 더 나은 삶에 대한 창의력을 발휘해 자신의 삶이 공공의· 삶을 개선하는데 기여함을 깨달아 평생학습자로서 지속가능한 읽걷쓰 학습 역량을 갖출 것을 기대해 본다4P . 읽걷쓰와  창의력 ▂ • 26 • 교수 학습 설계2. · 핵심질문 우리는 어떠한 방식으로 환경 문제를 해결할 수 있는가? 목표 환경 문제에 대해 알아보고 이를 해결하기 위한 방법을 실천할 수 있다, . 읽걷쓰 4P 하위기술 관찰 가까이 보기☐ ☐∨자세히 보기 멀리 보기☐ 넓게 보기☐ ☐∨함께 보기 나누어 보기☐ ☐∨보고 듣고 느끼기 질문 새롭게 보기☐ 뒤집어보기☐ ☐∨따져보기 다시 묻기☐ 되묻기☐ 탐구 ☐∨깊게 보기 예측하기☐ ☐∨조사하기 검증하기☐ 자르기 묶기☐ 설명하기☐ 고치기☐ 대안찾기☐ 행동 만나기☐ ☐∨나누기 ☐∨소통하기 연결하기☐ 움직이기☐ ☐∨옮기기 되돌아보기☐ 창의력 ☐∨유창성 융통성☐ 정교성☐ ☐∨독창성 ☐∨상상력 ☐∨문제해결능력 내용요소 지식 · 이해 환경문제를 인식하고 원인 파악하기 과정 · 기능 환경문제 해결책 탐구하여 동화책 만들기 가치 · 태도 환경문제 해결을 위한 행동 실천하기 해당 성취기준 사 읽걷쓰[4 - -01] 개인 및 사회의 현상을 관찰하면서 중요한 문제를 인식하고 파악한다. 사 읽걷쓰[4 - -02] 개인이나 사회 문제와 관련된 정보를 탐색하고 구체적인 질문을 바탕으로 문제 해결에 필요한, 창의적인 아이디어를 생성한다. 사 읽걷쓰[4 - -03] 생성된 아이디어를 맥락과 목적에 따라 적용하고 탐구하며 적극적으로 소통하는 태도를 갖는다. 사 읽걷쓰[4 - -04] 탐구 과정에서 공동의 목표를 위해 협력하고 적극적으로 소통하는 태도를 갖는다. 사 읽걷쓰[4 - -05] 발견한 아이디어가 사회와 환경에 미치는 영향을 이해하고 긍정적인 변화를 위해 구체적인 행동, 으로 실천한다. 인천광역시교육청  ▂ • 27 • 교수 학습 체계3. · 교수 학습 흐름4. · 차시 읽걷쓰 창의력 주제 주요 활동 10~11 ◯읽 ▢유 환경 동화책 읽기 프로젝트 소개하기• 반쪽섬 그림책 읽기• 「 」 섬을 위해 우리가 할 수 있는 일 나누기• 12 ◯걷 ▢유 ▢융 ▢문 현장 체험 사전활동 인터넷으로 현장체험학습 둘러보기• 현장체험학습 안전교육• 읽걷쓰와  창의력 ▂ • 28 • 평가 계획5. 평가 요소 평가 기준 평가 방법 자신이 만든 환경 동화책을 친구들과 나눠 읽으며 이야기 나누기 매우 잘함 직접제작한환경동화책을즐겁게나누어읽고 책에대해궁금한, 점이나 느낀 점을 질문하고 대답할 수 있다. 서술형평가 동료평가 잘함 직접제작한환경동화책을즐겁게나누어읽고 책에대한내용을, 묻고 답할 수 있다. 보통 직접제작한환경동화책을나누어읽고 책에대해궁금한점이나, 느낀 점을 나눌 수 있다. 내용에 어울리는 동화책 표지 그리기 매우 잘함 전체적인 조화를 생각하며 동화책 내용에 맞는 표지를 계획하고 표지를 그릴 수 있다. 자기평가 관찰평가잘함 전체적인 조화를 생각하며 동화책 내용에 맞는 표지를 그릴 수 있다. 보통 동화책 내용에 맞는 표지의 분위기를 살려 그릴 수 있다. 지역의 환경보호를 위한 플로깅 실천하기 매우 잘함 지역 환경보호를 위해 내가 할 수 있는 일을 정확하게 찾아보고 플로깅으로 꾸준히 실천할 수 있다. 자기평가 체크리스트 잘함 지역환경보호를위해내가할수있는일을찾아보고플로깅으로 꾸준히 실천할 수 있다. 보통 지역 환경보호를 위해 내가 할 수 있는 일을 찾아보고 플로깅을 실천할 수 있다. 차시 읽걷쓰 창의력 주제 주요 활동 13~16 ◯걷 ▢유 ▢문 현장체험활동 관련 기관 및 지역 걷기• 미션 환경 문제 사진 찍기• – 17~18 ◯쓰 ▢유 ▢문 환경동화책 스토리보드 환경 관련 동화책 읽은 경험 떠올리기• 동화책 스토리보드 쓰기• 19~21 ◯쓰 ▢융 ▢문 환경동화책 제작하기 동화책 살펴보기• 나만의 동화책 디자인하기• 22 ◯쓰 ▢융 ▢정 우리반 북 콘서트 책을 나누는 방법 알기• 모둠별 동화책 읽기• 우리 반 작가 뽑기• 23~24 ◯걷 ▢유 플로깅 실천하기 플로깅에 대해 이해하기• 플로깅 실천하고 인증하기• 인천광역시교육청  ▂ • 29 • 차시별 수업 내용6. 주제 환경 동화책 읽기 차시 10~11/29 주요 활동 비고 읽걷쓰 창의력 하위요소 ◯읽 관 질 ▢유 도입[ ] 반쪽섬 표지를 보고 이야기 상상하기• 「 」 작가는 제목을 왜 반쪽섬으로 지었을까요? 표지를 보고 내용을 상상해 봅시다. 표지에서 궁금한 점을 질문해 봅시다. 활동[ 1] 반쪽 섬 동화책 온책읽기• 반쪽섬 동화책 함께 읽기- 교사 낭독 학생 낭독 묵독 등 다양한 형태로 진행( , , ) 반쪽섬 동화책 내용 이해하기- 반쪽섬 을 함께 읽고 아래 내용을 정리해 봅시다* .「 」 알고 있었던 것(Know) 궁금한 것 (Want to know) 배운 것(Learned) 활동[ 2] 환경 오염의 사례와 원인 탐구하기• 주변의 환경 오염의 사례를 조사하고 정리하기- 우리 주변 환경 오염 사례에는 무엇이 있을까요?‣ 우리 주변 환경 오염 사례 및 원인을 조사하여 정리해 봅시다.‣ 검색 누리집 접속 ▶ 오염 사례 조사 ▶ 조사 및 원인 정리 정리[ ] 환경 보호를 위해 내가 할 수 있는 일 떠올리기• 자료▸ 그림책 스마트기기 활동지 유의점▪ 학생들이 책을 읽으며 스스로 환경오염의 원인에 대해질문하고환경 보호의 필요성을 깨닫도록 한다. 읽걷쓰와  창의력 ▂ • 30 • 주제 현장체험학습 사전활동 차시 12/29 주요 활동 비고 읽걷쓰 창의력 하위요소 ◯걷 관 질 탐 ▢유 ▢융 ▢문 도입[ ] 나의 현장체험활동 경험 나누기• 현장체험학습을 어디 다녀왔나요? 어떤 것이 인상 깊었나요? 활동[ 1] 인터넷을 활용하여 현장체험활동 사전 답사하기• 현장체험활동 장소를 사전에 답사해 봅시다.‣ 방법 관련 누리집 탐방1) 방법 디지털영상지도 활용2) 검색포털 접속 ▶ 누리집 디지털영상지도검색/ ▶ 랜선 탐방하기 사전 답사를 하며 가보고 싶은 곳을 정리하여 봅시다.‣ 활동[ 2] 현장체험활동 안전 교육하기• 현장체험활동에서 안전을 지켜야 하는 이유를 발표해 봅시다.‣ 다음 영상을 보고 안전 수칙을 정리하여 봅시다.‣ 안전 수칙 현장체험활동을 갈 때 필요한 준비물을 알아봅시다.‣ 준비물 예시 마실 물 활동지 필기도구 모자 등) , , , 정리[ ] 현장체험활동 기대감 발표하기• 자료▸ 스마트기기 활동지 유의점▪ 체험활동이 학습의 연장선임을 반드시 인식하도록 한다. 인천광역시교육청  ▂ • 31 • 주제 현장체험활동 차시 13~16/29 주요 활동 비고 읽걷쓰 창의력 하위요소 ◯걷 관 질 탐 ▢유 ▢문 도입[ ] 현장체험활동 준비물 학생 건강 확인하기,• 현장체험활동에 필요한 준비물은 다 챙겼나요? 오늘 혹시 몸이 아픈 친구는 있나요? 현장체험활동에 지켜야 할 안전사항은 무엇이 있나요? 활동[ 1] 현장체험활동 실시하기• 주변의 환경 관련 기관 혹은 공원 등 체험활동을 실시합니다.‣ 미션 환경 오염이 보이는 부분 사진찍어 학급 온라인 게시판에 올리기- [ ] 체험활동장소탐방하기 ▶ 환경오염 사진찍기 ▶ 학급 게시판 올리기 활동[ 2] 환경 오염의 원인과 해결책 탐구하기• 오늘 찍은 환경 오염 사진들을 살펴봅시다.‣ 사진 내용 우리 주변이 환경 오염은 왜 생기게 되었을까요?‣ 환경 오염 원인 환경 오염을 해결하기 위한 해결책 탐구하여 발표해 봅시다.‣ 친구들의 발표를 듣고 궁금한 점을 물어봅시다.‣ 정리[ ] 체험활동 마무리하기• 오늘 체험활동 한 소감을 나누어 봅시다.‣ 자료▸ 스마트폰 유의점▪ 체험활동 안전에 유의하여 활동할 수 있도록 한다. 읽걷쓰와  창의력 ▂ • 32 • 주제 환경동화책 스토리보드 차시 17~18/29 주요 활동 비고 읽걷쓰 창의력 하위요소 ◯쓰 탐 행 ▢유 ▢문 도입[ ] 환경 관련 읽은 동화책 발표하기• 내가 읽어 본 환경 동화책에는 무엇이 있나요? 읽은 내용은 어떤 내용이 담겨 있었나요? 내가 만약 동화책 작가가 된다면 어떨 거 같나요? 활동[ 1] 동화책 이야기 만드는 법 알아보기• 동화책을 쓰는 방법을 알아봅시다.‣ 좋은 이야기란 무엇일까요? 나는 어떤 이야기를 만들고 싶은가요? 주고 싶은 교훈은 무엇인가요? https://www.youtube.com/ watch?v=kgT_595djpA 나는 동화책에 어떤 이야기를 담고 싶은지 이야기해 봅시다.‣ 활동[ 2] 창의 동화책 스토리보드 만들기• 동화책 스토리보드에는 어떤 내용이 들어가야 할까요?‣ 등장인물 배경 스토리 지은이□ □ □ □ 환경보호 실천과 창의적인 이야기를 담은 스토리보드를 만들어 봅시다.‣ 정리[ ] 나의 스토리보드 공유하기• 순서 이야기 그림 간략하게( ) 1 2 자료▸ 활동지 유의점▪ 학생들이 좌절하지 않도록분량을조절 하여 활동한다. 인천광역시교육청  ▂ • 33 • 주제 환경동화책 제작하기 차시 19~21/29 주요 활동 비고 읽걷쓰 창의력 하위요소 ◯쓰 탐 행 ▢융 ▢문 도입[ ] 창의 왜왜왜 사다리 활동 으로 환경 이야기 떠올리기‘ ’• 원인 추적하기 바다 거북이 죽었어 플라스틱 쓰레기를 먹었어 플라스틱을 바다에( ) . .→ → 많이 버려 플라스틱이 많이 생산돼.→ 왜왜왜 사다리 활동 주제를 통해 환경 원인을 생각해 봅시다.‣ 활동[ 1] 나의 스토리보드 점검하기• 도입 활동을 떠올리며 스토리보드 중 어색한 부분 고치기- 도입활동에서 환경 이야기의 원인이 잘 드러나게 스토리보드를 스스로 고쳐봅시다.‣ 친구 스토리보드 검토하기- 짝의 스토리보드를 검토하여 봅시다.‣ 평가 기준[ ] 이야기의 흐름이 자연스러운가요?□ 이야기에 알맞은 그림을 배치했나요?□ 스토리가 환경보호와 실천 내용을 담고 있나요?□ 스토리보드 수정하기- 짝이 확인해 준 스토리보드 내용을 통해 다시 수정해 봅시다.‣ 스토리보드 쓰기 ▶ 검토하기 ▶ 수정하기 활동[ 2] 창의 환경동화책 표지 삽화 그리기,• 그림책의 글과 그림을 표현하는 방법 알기- 나만의 창의적인 방법으로 표지와 삽화 그리기- 글과 그림을 어떻게 배치하고 싶나요? 표지에 넣고 싶은 장면은 무엇인가요?https://www.youtube.c om/watch?v=G4JDl_w3 wew 정리[ ] 환경 동화책을 쓰며 느낀 점 포스트잇에 붙이기• 자료▸ 무지책 유의점▪ 학생들이 어렵게 접근하지 않도록 다니며 지도한다. 읽걷쓰와  창의력 ▂ • 34 • 주제 우리반 북 콘서트 차시 22/29 주요 활동 비고 읽걷쓰 창의력 하위요소 ◯쓰 행 ▢융 ▢정 도입[ ] 또래 환경 작가의 북 트레일러 보기• 친구의 환경 동화를 읽는다면?• 이 작가는 누구인가요? 작가의 정체를 알고 어떤 느낌이 들었나요? https://www.youtube.com/ watch?v=QzIf6s-M-mo 활동[ 1] 모둠 동화 읽기• 모둠 안에서 친구의 동화 읽고 피드백하기- 모둠에서 으뜸 동화 작가 뽑기- 친구 작가가 환경 동화 실감나게 읽어주기- 친구 작가의 동화를 읽고 난 후 궁금한 점 포스트잇에 적기- 활동[ 2] 작가와의 대화• 창의 추천받은 작가 명과 작가와의 대화 질문 주고 받기- 1 정리[ ] 환경보호를 위한 실천 의지 다지기• 자료▸ 모둠 동화책 포스트잇 유의점▪ 다른 친구들의 작 품을 비난하지 않 도록 주의한다. 인천광역시교육청  ▂ • 35 • 주제 플로깅 실천하기 차시 23~24/29 주요 활동 비고 읽걷쓰 창의력 하위요소 ◯걷 행 ▢유 도입[ ] 플로깅에 대해 알아보기• 플로깅이란 무엇인가요? 플로깅을 우리 주변 어디서 실천할 수 있을까요? https://www.youtube.com/ watch?v=7XrxTrejx8w 활동[ 1] 플로깅 실천하기• 플로깅 가능한 공간에서 플로깅 실천하기- 내가 플로깅 하고 싶은 공간에 표 해 봅시다V . 학교 운동장 및 주변□ 동네 공원□ 산책로□ 동네 놀이터□ 하천 주변 및 해변가□ 등산로 입구□ 우리 주변에 플로깅을 할 수 있는 공간이 있습니다 플로깅 할 수 있는 공간을 골라봅시다. .‣ 플로깅을 위해 필요한 준비물을 알아봅시다.‣ 준비물 장갑 집게 친환경 봉지□ □ □ 플로깅 장소로 이동해 봅시다.‣ 미션 플로깅을 얼마큼 하였는지 인증하기- [ ] 모둠별 플로깅 사진을 찍어 학급 온라인 게시판에 올려봅시다.‣ 플로깅하기 ▶ 인증 사진 찍기 ▶ 인증하기 정리[ ] 플로깅 소감 나누기• 자료▸ 모둠 동화책 유의점▪ 학생들이 적극적 으로 참여할 수 있 도록 교사가 독려 한다. 읽걷쓰와  창의력 ▂ • 36 • 쭘т셥 싯륄 짢㈄짙ⓨ 붙짜 쭐㎓ 녀쀼 짭㎾짙ⓨ(10~11 ) 환경 동화책 읽기 성취기준 사 읽걷쓰 개인 및 사회의 현상을 관찰하면서 중요한 문제를 인식하고[4 - -01] 파악한다. 차시 10~11/29 학습목표 환경동화책 읽고 환경보호의 필요성 인식하기 준비물 그림책 스마트기기, 들어가며 반쪽섬 표지를 보고 다음 질문을 생각해 봅시다[ ] .「 」  작가는 제목을 왜 반쪽섬으로 지었을까요?  표지를 보고 내용을 상상해 봅시다.  표지에서 궁금한 점을 질문해 봅시다. 반쪽섬 을 함께 읽고 아래 내용을 정리해 봅시다* .「 」 알고 있었던 것(Know) 궁금한 것 (Want to know) 배운 것(Learned) 우리 주변의 환경 오염 사례를 가지 찾아 정리하고 그 원인을 추측해 봅시다* 1 . 환경 오염 사례 원인 추측하기 인천광역시교육청  ▂ • 37 • 쭘т셥 싯륄 짢㈄짙ⓨ 붙짜 쭐㎓ 녀쀼 짭㎾짙ⓨ(12 ) 현장체험학습 사전 활동 성취기준 사 읽걷쓰 개인 및 사회의 현상을 관찰하면서 중요한 문제를 인식하고[4 - -01] 파악한다. 차시 12/29 학습목표 안전한 현장체험활동을 위한 안전수칙 만들기 준비물 스마트기기 들어가며 동화책 이야기 만드는 영상을 보고 질문에 답해봅시다[ ] . 나는 어떤 현장체험활동을 해본적 있나요? 체험활동을 할 때 위험했던 경험을 떠올려 봅시다. 누리집이나 디지털 영상지도를 활용하여 현장체험활동 장소를 살펴봅시다* . 검색포털 접속 ▶ 누리집 디지털영상지도 검색/ ▶ 랜선 탐방하기 다음 영상을 보고 우리가 지켜야 할 안전 수칙을 정리해 봅시다* . 안전 수칙 읽걷쓰와  창의력 ▂ • 38 • 쭘т셥 싯륄 짢㈄짙ⓨ 붙짜 쭐㎓ 녀쀼 짭㎾짙ⓨ(13~16 ) 현장체험학습 사전 활동 성취기준 사 읽걷쓰 개인이나 사회 문제와 관련된 정보를 탐색하고 구체적인 질문[4 - -02] , 을 바탕으로 문제 해결에 필요한 창의적인 아이디어를 생성한다. 차시 13~16/29 학습목표 환경 현장체험활동 실시하기 준비물 필기도구 스마트기기, 들어가며 오늘의 나를 살펴보고 표를 해 봅시다[ ] V . 나는 오늘 현장체험활동을 참여할 수 있을 만큼 건강하다.□ 필기도구 사진을 찍을 스마트기기 비상약 등을 챙겼다, , .□ 현장체험활동을 할 때 우리가 지켜야 할 안전 수칙을 가지 이상 말할 수 있다2 .□ 현장체험활동을 하며 환경 오염이 보이는 부분을 사진을 찍어 학급 온라인 게시판에 올려봅시다* . 체험활동장소탐방하기 ▶ 환경오염 사진찍기 ▶ 랜선 탐방하기 우리가 나눈 환경 오염 사진을 보며 환경 오염의 원인을 알아봅시다* , . 사진 내용 환경 오염 원인 내가 찾은 환경오염을 해결하기 위한 방법을 찾아 발표해 봅시다* . 인천광역시교육청  ▂ • 39 • 쭘т셥 싯륄 짢㈄짙ⓨ 붙짜 쭐㎓ 녀쀼 짭㎾짙ⓨ(17~18 ) 현장체험학습 사전 활동 성취기준 사 읽걷쓰 개인이나 사회 문제와 관련된 정보를 탐색하고 구체적인 질문[4 - -02] , 을 바탕으로 문제 해결에 필요한 창의적인 아이디어를 생성한다. 차시 17~18/29 학습목표 환경동화책 스토리보드에 표현하기 준비물 활동지 필기구, [들어가며 동화책 이야기 만드는 법을 보고 물음에 답해봅시다] . 좋은 이야기란 무엇일까요? 나는 어떤 이야기를 만들고 싶은가요? 주고 싶은 교훈은 무엇인가요? 스토리보드에 나의 이야기를 만들어 봅시다* . 순서 이야기 그림 간략하게( ) 1 2 3 4 5 그림책 만들기 팁 읽걷쓰와  창의력 ▂ • 40 • 쏘쩌쭘т 쭐㎓ ㏉깝 쏘쩌쭘т 뻘랩 냑깼 순번 위치 장소 비고 1 중구 마시안 해변 및 갯벌 야외체험 자유공원 야외체험 2 동구 송현근린공원 야외체험 화도진공원 야외체험 3 미추홀구 인천업사이클 에코센터 https://www.incheoneco.or.kr/ 실내체험 수봉공원 야외체험 4 연구수 센트럴파크 실내체험 승기천 산책로 야외체험 5 남동구 인천대공원 환경미래관 https://www.incheon.go.kr/park/park010219 실내체험 소래습지생태공원 https://www.incheon.go.kr/park/park010301 야외체험 6 부평구 부평 굴포누리 기후변화체험관 https://portal.icbp.go.kr/bpgncce/ 실내체험 원적산 공원 야외체험 7 계앙구 인천어린이과학관 www.insiseol.or.kr/culture 실내체험 서부간선천 야외체험 8 서구 서구환경배움터 실내체험 경인 아라뱃길 https://www.kwater.or.kr/giwaterway/ara.do 야외체험 9 강화군 인천광역시교육청학생교육원 해양체험학습장 실내체험 강화 나들길 야외체험 10 옹진군 옹진군 대이작도 해양생태관 실내체험 한국남동발전영흥에너지파크 https://www.koenergy.kr/kosep/ep/main.do 실내체험 십리포해수욕장 야외체험 인천광역시교육청  ▂ • 41 • 쭘봇뺍껨 짚ゅ 짢㈄짙ⓨ 붙짜 쭐㎓ 녀쀼 짭㎾짙ⓨ4 / 도서< > 차시 도서명 지은이 출판사 1 반쪽섬 이새미 글그림 소원나무 영상< > 차시 영상 사이트 코드QR 내용 17 https://www.youtube.com/watch?v=t W7aqOS0cRI 체험활동 안전교육 22~23 https://www.youtube.com/watch?v= kgT_595djpA 동화책 이야기 만드는법 24~26 https://www.youtube.com/watch?v= G4JDl_w3wew 표지와 삽화 그리는 법 27 https://www.youtube.com/watch?v= QzIf6s-M-mo 또래 환경 작가 북트레일러 28~29 https://www.youtube.com/watch?v= 7XrxTrejx8w 플로깅 소개 영상 기타 논문 및 연구자료 등< >– 조병영 학교를 삶으로 읽걷쓰 교육의 개념적 틀에 관한 기초 연구 인천광역시교육청(2024). : , . 김혜민 그림책만들기프로젝트학습이초등학생의읽기동기에미치는영향 대구교육대학교교육대학원석사논문(2021). , 김영의 환경동화책읽어주기활동이초등학생의환경소양에미치는영향 경인교육대학교교육전문대학원석사논문(2020). , . 읽걷쓰와  창의력 ▂ • 42 • 수업 설계 의도1. 함께하기 위한 서로의 다름 인정하기 는 학년 사회 교과에서 학습하는 변화하는 사회에서 문화 다양성에 생각해 보는‘ ’ 4 수업을 모두의다양성을인정하기위해내가할수있는일은무엇인가 라는질문을중심으로구성한읽걷쓰수업활동이다‘ ?’ . 이주제는자신과주변사람들의삶을관찰하고문제점을파악하면서서로이해하고어울려살수있는방법에대해고민하고 탐구하여 실생활 속에서 자신이 어떤 역할을 해야 할지 행동으로 실천하도록 설계한 주제이다. 자신도모르게가지고있던편견에대한생각을꺼내어다른친구들과이야기를나누면서생각의다름을직접경험해본다. 다름이틀림이아니라는것을활동을통해깨닫게하고자한다 영상을통해다양성에대한인정과기본적인권리에대해비판. 적으로 탐구해 보고 문제를 나와 내 주변의 삶으로 가져와서 분석해 본다, . 문제에대한해결방법의실천범위를학생들이주로생활하는학교로좁혀서실제적인고민과실천이지속할수있도록구성 하였다 그리고 협력을 통해 제시된 해결 방법을 학교의 모든 구성원에게 알릴 수 있도록 홍보 캠페인을 포함하였다. . 자신의 삶 되돌아보기 영상을 통한 읽기 학급에서 실천할 수 있는 것들을 계획하고 공유하는 과정에서 쓰기 홍보 활동을, , , 위한준비와캠페인활동을통한걷기의과정속에서관찰 질문 탐구 행동을통해구현되도록수업을설계하였다 또한본수업, , , . 활동을 통해 학생들이 자신의 생각이나 의견을 자유롭게 표현하는 유창성 상황에 따라 자신과 다른 생각을 포용할 수 있는, 융통성 다양한생각을주제에맞게정리하는정교성 주어진문제상황에대한창의적인해결방안을구상하고적용하는문제, , 해결력을 신장시키고자 한다. 인천광역시교육청  ▂ • 43 • 교수 학습 설계2. · 핵심질문 모두의 다양성을 인정하기 위해 내가 할 수 있는 일은 무엇인가? 목표 모두의 다양성을 인정하기 위해 어떤 역할을 해야 할지 알고 실천할 수 있다. 읽걷쓰 4P 하위기술 관찰 ☐∨가까이 보기 ☐∨자세히 보기 멀리 보기☐ ☐∨넓게 보기 ☐∨함께 보기 나누어 보기☐ ☐∨보고 듣고 느끼기 질문 ☐∨새롭게 보기 ☐∨뒤집어보기 따져보기☐ 다시 묻기☐ ☐∨되묻기 탐구 ☐∨깊게 보기 ☐∨예측하기 ☐∨조사하기 검증하기☐ 자르기 묶기☐ ☐∨설명하기 고치기☐ ☐∨대안찾기 행동 ☐∨만나기 ☐∨나누기 ☐∨소통하기 연결하기☐ ☐∨움직이기 옮기기☐ ☐∨되돌아보기 창의력 ☐∨유창성 ☐∨융통성 ☐∨정교성 독창성☐ 상상력☐ ☐∨문제해결능력 내용요소 지식 · 이해 다양성에 대해 이해하고 주변의 현상을 통해 문제점 파악하기 과정 · 기능 다양성 존중을 위한 홍보용 자료 만들기 가치 · 태도 다양성 존중을 실천하기 위한 행동하기 해당 성취기준 사 읽걷쓰[4 - -01] 개인 및 사회의 현상을 관찰하면서 중요한 문제를 인식하고 파악한다. 사 읽걷쓰[4 - -02] 개인이나사회문제와관련된정보를탐색하고 구체적인질문을바탕으로문제해결에필요한창의, 적인 아이디어를 생성한다. 사 읽걷쓰[4 - -03] 생성된 아이디어를 맥락과 목적에 따라 적용하고 탐구하며 적극적으로 소통하는 태도를 갖는다. 사 읽걷쓰[4 - -04] 탐구 과정에서 공동의 목표를 위해 협력하고 적극적으로 소통하는 태도를 갖는다. 사 읽걷쓰[4 - -05] 발견한 아이디어가 사회와 환경에 미치는 영향을 이해하고 긍정적인 변화를 위해 구체적인 행동, 으로 실천한다. 읽걷쓰와  창의력 ▂ • 44 • 교수 학습 체계3. · 교수 학습 흐름4. · 차시 읽걷쓰 창의력 주제 주요 활동 25 ◯읽 ▢유 ▢융 내 안의 편견 만나기 프로젝트 소개하기 역지사지 경험하기 26 ◯읽 ◯쓰 ◯걷 ▢유 ▢융 ▢문 다양성 너는 누구니, ? 별별이야기 동물농장 영상 보기( ) 영상을 보고 궁금한 점 질문으로 만들고 답을 생각해 보기 학교 내 함께 걸으며 관찰하기 인천광역시교육청  ▂ • 45 • 평가 계획5. 평가 요소 평가 기준 평가 방법 다양성에 대해 이해하고 자신의 생각을 표현하기 매우 잘함 영상 시청 역할 경험 활동을 통해 다양성에 대해 깊이 이해하고, 자신이 생각하는 다양성에 대해 구체적으로 표현할 수 있다. 관찰평가 동료평가 잘함 영상시청 역할경험활동을통해다양성에대해이해하고자신이, 생각하는 다양성에 대해 표현할 수 있다. 보통 영상 시청 역할 경험 활동을 통해 다양성에 대해 관심을 갖고, 이해하기 위해 노력한다. 다양성 인정을 위한 홍보 캠페인 참여하기 매우 잘함 다양성 인정을 위한 홍보 문구를 구체적으로 생각하여 자료를 제작한 후 캠페인에 적극적으로 참여한다. 관찰평가 포트폴리오 잘함 다양성 인정을 위한 홍보 문구를 생각하여 자료를 제작한 후 캠페인에 참여한다. 보통 다양성 인정을 위한 자료를 제작하고 캠페인을 통해 홍보하는 활동에 참여한다. 차시 읽걷쓰 창의력 주제 주요 활동 27 ◯읽 ◯쓰 ▢문 ▢독 ▢정 다양성 인정, 우리가 함께 고민해 볼까? 세계인권선언문 영상 보기 다양성과 관련된 조항 뽑기 우리학교 다양성선언문 만들기 학교 내 사람들에게 알릴 수 있는 아이디어 제안하기 28~29 ◯걷 ◯쓰 ▢정 다양성 인정, 우리가 함께 실천해 볼까? 홍보를 위한 캠페인 계획 세우기 홍보용 자료 만들기 캠페인 후 소감 나누기 읽걷쓰와  창의력 ▂ • 46 • 차시별 수업 내용6. 주제 내 안의 편견 만나기 차시 25/29 주요 활동 비고 ◯읽 관 ▢유 관 ▢융 도입[ ] 내 안의 편견은 무엇이 있을까? 생각 꺼내기• 내가 평소에 가지고 있는 편견은 무엇인지 생각해 보기- 는 하다 형식으로 친구들에게 발표하기- “( ) ( ) .” 발표한 내용이 편견이라고 생각하는 이유도 함께 말하기- 활동[ 1] 역지사지를 경험해 볼까? 다양한 배경 속 인물이 되어보기• 한 명씩 나와서 친구들을 바라보고 지정된 의자에 앉기- 주인공 인물 외에 다른 학생들에게 인물의 배경 알려주기- 학생들은주어진인물의상황에대해 떠올려보고평소생각하거나느낀점을 주인공인물- 에게 말하기 당신은 합니다 당신을 보면 생각이 듭니다- “ ( ) .”, “ ( ) . 주인공의 마음을 만나보기• 주인공은 자신의 배경을 모르는 상태로 친구들의 이야기 듣기- 주인공 외에 친구들은 선생님이 보여주는 배경을 보고 그에 대한 평소의 생각을 말하기- 주인공은 자신이 누구일지 추측하며 친구들의 생각 듣기- 활동[ 2] 경험을 통해 무엇을 느꼈을까? 내가 누구일지 추측하여 말하기• 학생들은 돌아가며 자신이 누구일거라 추측한 내용을 말하기- 그렇게 추측한 이유를 함께 말하기- 역지사지의 경험에 대한 소감 나누기• 활동을 통해 알게된 점 느낀 점을 포스트잇에 적어서 칠판에 게시하기- , 주인공 입장에서 친구들의 이야기를 들었을 때 느낀 점- 주인공에게 자신의 생각을 말하면서 느낀 점- 다른 친구들이 하는 말을 듣고 알게 된 점 느낀 점- , 친구들의 소감을 공유하기- 정리[ ] 우리 주변에서 발생하는 편견은 무엇이 있을까? 학급 학교 우리 지역에서 발생할 수 있는 편견에 대해 생각해 보기, ,• 편견을 없앨 수 있는 방법에 대해 말해 보기• 자료▸ 다양한 배경이 적 힌 종이 포스트잇, 유의점▪ 다양한 배경 성별( , 나이 직업 종교, , , 학력 출신국 피, , 부색 등 을 임의로) 정하여 주인공 학 생이 모르게 다른 학생들에게만 제 시한다. 인천광역시교육청  ▂ • 47 • 주제 다양성 너는 누구니, ? 차시 26/29 주요 활동 비고 ◯읽 관 질 ▢유 ◯쓰 탐 ▢독 ◯걷 관 ▢문 도입[ ] 영상 시청하고 생각 꺼내기 별별이야기 동물농장 영상 함께 보기‘ ’• 등장인물 상황 등을 파악하며 영상을 보기- , 생각 꺼내기• 내가 만약에 영상 속 주인공이었다면 어떤 느낌이 들었을까- ? 활동[ 1] 동물농장 여러분에게 묻고 싶다 영상을 보고 궁금한 점을 질문으로 만들기• 영상 감독 염소 대표 양 그 외 동물들 중 질문하고 싶은 대상- , , , 선택하기 선택한 대상에게 궁금한 점 질문으로 만들기- 염소군 당신은 왜 양이 되고 싶어 했나요: , ? 아기양군 당신은 염소를 발견했을 때 어떤 생각이 들었나요, ? 양 대표님 당신은 염소에게 왜 그런 행동을 했나요, ? 소군 당신은 동물농장의 동물들이 행복해지려면 무엇이 필요하다고 생각하나요, ? 감독님 이 영상을 통해 사람들에게 무엇을 알리고 싶은가요, ? 만든 질문 포스트잇에 적어서 칠판에 게시하기- 활동[ 2] 동물농장 등장인물을 대신하여 답하다 친구들이 만든 질문을 보고 답변하기• 질문을 학급 전체 학생이 공유하고 답변에 대해 생각해 보기- , 등장인물 또는 감독의 입장에서 답변하기- 다양한 답변을 통해 친구들의 생각을 알아보기- 활동[ 3] 다양성이란 무엇일까? 다양성에 대한 다양한 생각 나누기• 다양성이 무엇일까 자신이 생각하는 다양성의 정의 말하기- ? 주변에서 볼 수 있는 다양성의 장점은 무엇이 있을까- ? 다양성을 인정해야 하는 이유는 무엇일까- ? 정리[ ] 우리 학교 안 다양성 인정을 위해 무엇을 해야할까? 다양성 인정을 위한 실천 준비하기• 동물농장 속 일들이 우리 학교 안에서 발생하지 않나- ? 학교 안을 함께 다니면서 관찰하기- 관찰한 내용 정리하기- 자료▸ 별별이야기 동물– 농장 영상 포스- , 트잇 유의점▪ 1. 질문에 대한 다 양한 답변을 공 유하면서 생각 의 다름에 대해 경험하고 인정 할 수 있는 분 위기를 조성 한다. 다양성에 대해2. 어렵게 생각할 경우 실제적인, 예 색깔의 다양( 성 를 들어 설) 명할 수 있게 안내한다. 교내 걸어다니3. 며 관찰하기는 점심시간 등을 활용하여 모둠 별로 활동하는 과제로 제시가 가능하다. • 48 • 주제 다양성 인정 우리가 함께 고민해 볼까, ? 차시 27/29 주요 활동 비고 ◯읽 관 질 ▢독 ◯읽 탐 ▢정 ◯쓰 탐 ▢독 탐 ▢문 도입[ ] 세계인권선언문 영상 보고 생각 꺼내기 세계인권선언문 영상 함께 보기• 어떤 조항이 있는지 확인하면서 영상 시청하기- 영상에 나오는 다양한 사람들의 배경 생각해 보기- 생각 꺼내기• 세계인권선문은 왜 만들어졌을까- ? 다양성과 인권은 어떤 관련이 있을까- ? 활동[ 1] 다양성과 인권 알아보기 다양성과 관련된 조항 뽑기• 내가 가장 중요하다고 생각하는 조항은 무엇일까- ? 우리 학급과 가장 관련되는 조항은 무엇일까- ? 다양성과 가장 관련이 있는 조항은 무엇일까- ? 제 조: - 7 - 모든사람은법앞에평등하며어떠한차별도없이법의동등한보호를받을권리를가진다. 모든사람은이선언에위반되는어떠한차별과그러한차별의선동으로부터동등한보호를 받을 권리를 가진다. 활동[ 2] 우리학교 다양성선언문 만들기 학교 내 걷기를 통해 발견된 다양성 문제 공유하기• 학교 안에서 발견한 다양성을 인정하는 모습은 무엇이 있을까- ? 학교 안에서 발견한 다양성을 인정하지 않는 점은 무엇이 있을까- ? 다양성선언문 만들기• 세계인권선언문의 조항을 참고해서 우리 학교에서 다양성을 인정하기 위한 내용이 포함된- 다양성선언문을 만들기 다양성 인정에 대한 내용을 포함하도록 문구 만들기- ‘ ’ 모둠별로 개의 조항씩 만들고 학급 전체 공유하기- 2 중복되는 내용 등을 정리해서 다양성선언문 조항 정리하기- 정리[ ] 다양성선언문 홍보하기 다양성선언문 학교의 여러 사람들에게 홍보할 수 있는 방법• 홍보 아이디어 제안하기- 아이디어 정리하기- 자료▸ 세계인권선언문 영상( ) 유의점▪ 세계인권선언문을 참고하여 학교 수준에서 실천할 수있도록간단하게 규칙 수준으로 조정하여 만들 수 있다. 인천광역시교육청  ▂ • 49 • 주제 다양성 인정 우리가 함께 실천해 볼까, ? 차시 28~29/29 주요 활동 비고 ◯쓰 탐 ▢정 ◯걷 ◯쓰 행 탐 ▢정 도입[ ] 우리학교 다양성선언문 함께 읽어보기 함께 읽고 생각 꺼내기• 우리학교 다양성선언문 내용 큰 소리로 읽기- 우리학교 내 많은 사람들에게 홍보할 방법 발표하기- 활동[ 1] 캠페인 활동 계획을 세워볼까? 캠페인 활동 계획하기• 캠페인 장소 시간 참여 방법 대상 홍보물 제작 관련 정하기- , , , , 캠페인 활동 역할 나누기- 캠페인 활동 시 유의할 점 이야기 나누기- 우리반 학생 모두가 캠페인에 참여할 수 있는 방법 고민하기: 캠페인 활동 시 다른 사람들에게 피해를 주지 않도록 주의하기 진지한 자세로 참여하는 태도 갖기 캠페인 자료 만들기• 우리학교 다양성선언문 내용을 활용하기- 캠페인 활동 자료 제작하기- 캠페인 활동 평가 내용 함께 공유하기- 캠페인 활동하기• 활동[ 2] 캠페인 활동 결과가 궁금하다 캠페인 활동 후 결과 공유하기• 기억에 남는 점 느낀 점 발표하기- , 보완할 점 발표하기- 궁금한 점 발표하기- 캠페인 활동 후 평가하기• 평가 기준에 맞춰 자기 평가하기- 칭찬해 주고 싶은 친구와 그 이유 발표하기- 소감문 작성하기- 정리[ ] 다양성 인정 이제부터 시작, ! 다양성 인정 실천에 대한 다짐하기,• 다양성 에 대해 바뀐 생각 이야기하기- ‘ ’ 더 실천해 보고 싶은 점 이야기하기- 지속적인 실천에 대한 다짐하기- 자료▸ 캠페인 자료를 제작할 수 있는 준비물 유의점▪ 캠페인 활동에1. 모두 참여할 수 있도록 등교 시간 등을 활용 하도록 한다. 캠페인 활동 후2. 평가 계획을 사전에 공유 하여 학생들이 진지한 자세로 참여할 수 있도 록 독려한다. 읽걷쓰와  창의력 ▂ • 50 • 쭘봇뺍껨 짚ゅ 짢㈄짙ⓨ 붙짜 뜨깻빙 ョ꾸 빪뿟짙ⓨ4 / 영상< > 차시 영상 사이트 코드QR 내용 26 https://www.youtube.com/watch? v=gyMKmacx6Fk 별별이야기 동물농장- 27~28 https://www.youtube.com/watch? v=XCFDFTYGfMg 국가인권위원회- 세계인권선언 기념 조문 낭독 영상 기타 논문 및 연구자료 등< >– 조병영 학교를 삶으로 읽걷쓰 교육의 개념적 틀에 관한 기초 연구 인천광역시교육청(2024). : , .  국가인권위원회https://edu.humanrights.go.kr/academy/main/main.do( 인권교육센터) 찻겁 굇헐 죈포 티죈 외쁜핌 뭍셔쏢 묩횬픕 묩몽읾 외학사 월좡셕 월좡셕 웝쭘겉액숀겯왹쮜읾쫘굇헐잣읾검 웝쭘겉액숀겯왹쮜윱폿검 웝쭘겉액숀겯왹쮜윱폿뻑 푄웠차돕폿겯겯뻑 웝쭘벎팁쁘차돕폿겯겯뻑 웝쭘퐁넣뢴폿겯겯뻑 웝쭘퐁넣뢴폿겯겯뻑 문풂웠 문풂웝 문풂쭌 2025. 2. 웝쭘겉액숀겯왹Ч닳사헹 웝쭘겉액숀겯왹쮜 ×월쫘웃읠윌곯욜웝쭘겉액숀겯왹쮜앓웹욕마웠벎딜놂 읫벎웃멈눈방임롭괵푄뇔뇽.
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    인천학교 흡연예방 교육자료 교사용 지도서 초 등 학 교 INCHEON Metropolitan City Office of Education 발 간 등 록 번 호 인천교육-2023-0259 인천 학교흡연예방 교육자료 교사용 지도서 초등학교( ) 이 자료는 인천광역시교육청과 한국담배규제연구교육센터가 초등학교 중 고등학생 , · 대상 학교흡연예방교육을 위해 개발된 것으로 함께 배포해드린 교육자료 파워포인트 ( 형태 자료 를 선생님들께서 효과적으로 활용할 수 있도록 도움을 드리고자 제작되었습) 니다. 초등학생을 위한 학교흡연예방교육 주제는 다음과 같습니다 첫 번째 . , 차 흡연의 3 위험성 두 번째 담배의 환경파괴 마지막으로 노담선언문 작성하기로 구성되어 있습, , , 니다. 청소년을 대상으로 흡연 혹은 담배사용 문제는 개인의 문제가 아닌 사회적 문제로 인식시키는 것이 중요합니다 담배는 제조과정에서부터 버려지는 과정까지 지구의 환. 경을 파괴하고 있습니다 담배를 피우지 않는 것은 개인의 건강뿐만 아니라 지구의 . 건강까지는 지키는 일입니다. 학생들의 건강한 성장을 위해서 선생님들의 관심과 적극적인 교육 참여를 요청드립 니다. 교육자료 및 교육 진행에 있어 문의사항이 있으시면 한국담배규제연구교육센터로 문 의하시길 바랍니다 감사합니다. . 인천 학교흡연예방 교육자료 교사용 지도서 초등학교( ) ■ 교수 학습지도안 - 교수 학습 수업지도안- 학습주제 차 흡연과 담배의 환경파괴에 대해 올바르게 이해한다3 . 학습 단계 학습 내용 교사활동 학생활동 시간 분( ) 자료 페이지 도입 동기 유발  인사를 나눕니다.  그동안 배웠던 흡연예방교육에 대해 이야기 합니다.  흡연 담배사용 은 흡연자의 몸뿐 아( ) 니라 주변 사람의 몸을 아프게 한 다고 배웠었지요?  그동안 흡연예 방교육을 통해 배웠던 키워드 에 대해 물어 보고 이야기합, 니다. 5 번 슬라이드1 학습 목표 확인  그러나 흡연이 사람의 건강뿐 아니 라 우리가 살고 있는 지구환경도 파괴한다는 사실을 들어본 적이 있 나요?  오늘 학습목표는 내가 흡연하지 않 아야 하는 새로운 이유에 대해서 배워봅니다.  다 같이 큰소리로 오늘의 학습목표 를 읽습니다.  학습 목표를 확인합니다. 3 번 슬라이드2 전개 학습 활동 안내  먼저 지난 코로나 시기에 발표했던 , 보건복지부 금연캠페인 영상을 같이 시청합니다.  영상을 본 후 영상에서 나왔던 키, 워드 그리고 영상 속 아이가 아빠, 에게 원하는 것이 무엇인지 대해 이야기 나눕니다.  그리고 우리가 초등학생 흡연하면 ( ) 안되는 이유에 대해 설명합니다 여. 기서 중요한 내용은 그동안 배웠던 폐암 타르 등의 이야기가 아닌 ‘ ’, ‘ ’ 흡연이 나의 뇌에 미치는 영향 나, 의 신체발달에 미치는 영향에 대해 서 설명해줍니다.  금연캠페인 영 상을 시청합니 다.  자유롭게 의견 을 나누는 시 간을 갖습니다.  퀴 즈 형 식 으 로 아이들의 관심 을 유발합니다. 30 번 번 3 -20 슬라이드 계속 ( ) 인천 학교흡연예방 교육자료 초등학교 ( ) 교수 학습 수업지도안- 학습주제 차 흡연과 담배의 환경파괴에 대해 올바르게 이해한다3 . 학습 단계 학습 내용 교사활동 학생활동 시간 분( ) 자료 페이지 전개 학습 활동 안내  두 번째 차 흡연에 대해 쉬운 내, 3 용으로 설명합니다 예를 들어 우. , 리 집에 키우는 반려견 댕댕이 이 ( ) 주인이 피운 담배로 인해 차 흡연3 에 노출된다는 이야기를 해줍니다. 이 이야기를 통해 자연스럽게 차 3 흡연의 위험성을 설명해줍니다.  그리고 오늘 주제의 핵심을 설명하 기 전 인간의 지구파괴 과정 영상, 을 함께 시청합니다.  영상을 본 후 영상내용에 대해 간단, 하게 키워드를 이야기하도록 합니다.  환경파괴의 가장 큰 원인인 쓰레기 통계에 대해 설명해줍니다 당연히 . 첫 번째로 많은 쓰레기가 일회용 플라스틱일 것입니다.  그렇지만 그 다음으로 많은 쓰레기, 가 담배꽁초 혹은 담배와 관련된 물품이라 사실을 알고 있는지 설명 해줍니다.  담배꽁초가 솜처럼 생겼지만 사실 , 담배꽁초는 미세플라스틱으로 만들 어졌다고 설명해줍니다.  담배꽁초가 자연을 파괴하는 과정을 설명해줍니다.  또한 담배는 꽁초뿐 아니라 제조과, 정 배출과정 운송과정에서도 환경, , 을 파괴한다는 사실을 설명해줍니다.  동영상을 시청 합니다.  영상을 본 후, 키워드와 함께 환경파괴에 대 해서 토론합니 다. 정리 학습 활동 안내  오늘 배웠던 학습내용을 퀴즈로 풀 어봅니다.  학생 각자가 오늘을 주제로 노담선 언문을 작성합니다.  마지막으로 각자 작성한 노담선언문 을 큰소리로 읽으며 오늘의 수업을 마무리합니다.  퀴즈 풀기OX  노담선언문 작 성 및 낭독 7 번 번 21 -39 슬라이드 파워포인트 슬라이드 1 이 자료는 인천광역시교육청의 요청을 받아 한국담배규제연구교육센터 이성규 센터장( ) 에서 개발한 초등학생 비흡연 흡연학생 모두 대상 흡연예방교육자료입니다( , ) . 이 자료는 인천광역시교육청 관할 일선학교에서 제한적으로 활용 가능합니다. 흡연예방교육 은 이미 몇 년 동안 진행되어왔습니다 그러나 그동안 초등학생 대상 흡‘ ’ . 연예방교육은 흡연의 건강 폐해 즉 폐암 니코틴 중독 등과 뻔한 내용들입니다, , , . 아이들도 이미 많은 정보에 노출되었고 담배가 나쁘다는 건 우리나라 대부분의 국민들, 이 다 아는 사실입니다 본 교육에서는 담배와 관련된 새로운 콘텐츠로 아이들에게 담. ‘ 배를 피우면 안되는 또 다른 이유 에 설명하고자 합니다’ . 최근 지구온난화로 이상기후가 많아지고 각종 환경오염으로 인해 우리가 살아가는 지, 구가 병들어가고 있습니다 요즘 아이들이 이러한 환경문제에 많은 관심을 보이고 있고. , 환경문제를 통한 흡연예방교육의 새로운 접근 전략이 이슈되고 있습니다 본 교육에서는 . 초등학생을 대상으로 담배의 환경파괴에 대해 이야기 나누려고 합니다. 또한 노담캐릭터를 이용하여 아이들에게 친근함을 유발하였습니다 지구와 나를 위해서 . 왜 노담해야하는지 오늘 이야기 나누는 시간을 갖도록 하겠습니다. 파워포인트 슬라이드 2 오늘 교육의 학습목표는 가지입니다3 . 첫째 우리가 사랑하는 반려견을 위협하는 차 흡연의 위험성 둘째 담배의 환경파괴, 3 , , , 마지막으로 노담선언문을 작성하는 것입니다. 학습내용에 대해 질문하듯이 소개해주시고 마지막에 노담선언문 작성까지 할 수 있도 록 교육 전 종이와 펜을 미리 준비해주세요. 간단하게 포스트 잇을 준비해서 각자 노담선언문 쓰기 활동을 하는 것을 추천합니다. 아이들이 작성한 노담선언문은 교실 뒤 게시판 등에 붙여놓고 아이들이 자주 볼 수 있 는 환경을 만들어줍니다. 파워포인트 슬라이드 3 먼저 지난 코로나 시기 보건복지부에서 만든 금연캠페인 영상을 같이 시청합니다 본 , . 영상은 아이를 주인공으로 아빠가 노담하기를 바라는 아이의 마음을 담은 노담캠페인입 니다(1). 아이들이 집중해서 잘 볼 수 있도록 안내해줍니다 캠페인 영상 시청 후 캠페인 영상. , 에 대해 아이들과 이야기를 나눌 예정입니다. 파워포인트 슬라이드 4 영상을 시청합니다. 파워포인트 슬라이드 5 영상을 시청 후 아이들에게 다음과 같이 질문합니다, . 노담의 뜻은 무엇일까요“ ?” 아이가 아빠에게 원하는 것은 무엇인가요“ ?” 여러분은 흡연하는 사람을 보면 어떤 생각이 드나요“ ?” 첫 번째 아이들이 노담 의 뜻은 많이 알고 있을 겁니다 그리고 두 번째 세 번째 키, ‘ ’ . , 워드에서는 많은 아이들이 집에 있는 아빠 혹은 삼촌 할아버지를 떠올리겠지요, ? 대신 아이들이 너무 많은 답변을 듣는데 시간을 보내지 마세요 아직 뒤에 많은 내용. 들이 남아있습니다. 파워포인트 슬라이드 6 아이들에게 왜 담배를 피우면 안되는지는 이유에 대해 물어봐 주세요. 자유로운 답변들이 오갈 것이고 우리가 충분히 예측할 수 있는 답변들이 나올 것입니, 다. 파워포인트 슬라이드 7 본 슬라이드에서는 아이들이 담배를 피우면 되지 않는 이유에 대해서 설명해주세요. 대부분의 아이들은 폐암 걸려요 빨리 죽어요 니코틴에 중독됐어요 등 먼 훗날 일‘ ’. ‘ ’ ‘ ’ 어날 일들에 대한 답변을 할 겁니다. 그러나 여기서 중요한 건 아이들이 담배를 피웠을 때 직접적으로 당장 나타날 수 있, , 는 건강 문제를 강조하는 것입니다. 예컨대 미국에서는 아이들 대상 흡연예방교육의 첫 번째 메시지로 니코틴이 뇌 성장 저해시킨다는 내용입니다. 뇌는 태어날 때부터 살까지 성장합니다 그런데 성장시기에 니코틴에 노출되면 뇌20 . , 발달을 늦추는 데 치명적입니다(2). 따라서 이번 페이지에서는 담배로 인해 성장기 아이들에게 나타날 수 있는 각종 건강 상 위험에 대해 이야기해 주시고 아이들이 잘 이해할 수 있도록 설명해주시면 됩니다, . 파워포인트 슬라이드 8 앞에 내용은 담배와 건강에 대한 이야기였습니다. 지금부터가 오늘 배울 핵심 주제 첫 번째입니다. 앞에 내용을 읽고 질문하듯이 물어봐 주세요 그럼 아이들이 매우 궁금해할 겁니다. . 어떻게 댕댕이를 아프게 하지 무엇 때문일까 등 자유롭게 이야기합니다“ ?”, “ ?” . 파워포인트 슬라이드 9 이 페이지에서는 아이들에게 차 흡연에 관해 설명해줍니다3 . 간단히 설명하면 차 흡연은 흡연자가 머문 곳에 담배와 관련된 독성물질이 남아있어, 3 , 이를 통해 노출되는 경우를 말합니다. 예를 들어 택시를 탔을 때 흡연자 손님이 타고 난 후 혹은 기사님이 흡연한 경우 담, , , 배 냄새가 많이 나거나 택시에 배어있거나 하는 등의 경험이 있지요 택시 의자 손잡? , 이 등에 담배 관련 독성 화학물질이 남아있어 그 피해가 다음 탑승자에게 가는데요. 이것을 차 흡연이라고 합니다3 . 마찬가지로 집에서 반려견을 키우는데 아빠 혹은 할아버지 삼촌 등 흡연자가 흡연을 , , 하면 흡연으로 인한 독성 화학물질이 거실 카펫 벽지 옷 머리카락 등에 남아있게 됩, , , , 니다 이러한 것이 우리 집 댕댕이에도 노출될 것이고 그럼 댕댕이가 차 흡연에 노출. , 3 되어 아프게 될 수 있다고 설명해줍니다. 파워포인트 슬라이드 10 이 페이지에서는 차 흡연의 위험성에 대해서 구체적으로 설명해줍니다3 . 아이들에게 숫자를 강조해주면 아이들이 관심을 끌 수 있습니다. 차 흡연으로도 여 종의 위험한 화학물질에 노출될 수 있다“3 250 .” 차 흡연은 천식을 유발할 가능성이 있다“3 .” 금연한지 개월이 지나도 차 흡연의 피해가 남아있다“ 6 3 .” 흡연자가 살던 집에서 사는 경우 니코틴 검출이 배 높다 등을 이야기해 주세요“ , 7~8 .” (3). 파워포인트 슬라이드 11 지금부터는 오늘의 두 번째 핵심 주제입니다. 이 내용이 아이들에게 정말 새롭게 다가갈 것입니다. 이 주제가 아이들이 노담해야하는 또 다른 이유입니다. 파워포인트 슬라이드 12 먼저 영상을 보고 아이들과 이야기 나눕니다, . 이번 영상은 영국의 일러스트레이터이자 애니메이터인 가 제작한 단편 애Steve Cutts 니메이션 입니다‘MEN’ (4). 인간이 지구를 파괴하는 과정을 분에 표현한 애니메이션 영상인데요3 . 인간의 욕망이 어떻게 자연환경을 파괴하고 황폐화하는지에 대해 풍자 한 영상입니다. 간혹 초등학교 학년 저학년 의 경우 영상이 무섭다고 표현할 수 있습니다 선생님께1 ( ) , . 서 먼저 보시고 적절한지 판단 후 시청하시면 됩니다, . 파워포인트 슬라이드 13 영상을 시청합니다. 파워포인트 슬라이드 14 앞에서 본 영상의 키워드를 아이들과 함께 이야기 나눕니다. 파워포인트 슬라이드 15 이 영상을 보고 느낀 점 등에 대해서 이야기합니다. 파워포인트 슬라이드 16 이 페이지에서는 먼저 질문을 던집니다. 대부분 일회용품이라고 답변을 많이 할 겁니다. 파워포인트 슬라이드 17 하지만 일회용품 다음으로 많은 쓰레기가 놀랍게도 담배꽁초를 포함하여 담배와 관련, 된 용품이라고 설명합니다. 파워포인트 슬라이드 18 그중에서도 담배꽁초는 두 번째로 많은 쓰레기입니다. 담배꽁초에 관해서 자세히 설명해줍니다 담배에 대해서 잘 모르겠지만 그래도 주변에 . , 떨어진 담배꽁초를 한 번쯤은 보았을 겁니다. 대부분 사람들은 담배꽁초 끝 필터 이 말랑말랑해서 솜이라고 생각하기 쉽습니다( ) . 그러나 담배꽁초 필터는 솜이 아닌 미세플라스틱의 일종인 셀룰로오스 아세테이트‘ 로 만들어졌다고 설명합니다 용어가 어렵지만 아이들이 한번은 읽(cellulose acetate)’ . , 어볼 수 있도록 같이 큰 소리로 외쳐봅니다. 그리고 이 미세플라스틱이 자연에서 분해되는데 소요되는 시간에 대해서 설명합니다, . 또한 이 미세플라스틱은 완전히 썩는 게 아니며 미세플라스틱으로 인해 무수히 많은 , 생태계를 파괴한다고 설명합니다(5). 길바닥을 살펴보면 바닥에 담배꽁초들이 많이 버려진 것을 목격할 겁니다 이 많은 , . “ 담배꽁초들이 어디로 흘러갈까요 질문을 던집니다?” . 파워포인트 슬라이드 19 이 페이지에서는 담배꽁초의 자연파괴 과정에 관해 설명해줍니다. 길바닥에 무수히 버려진 담배꽁초는 비가 오면 하수구로 흘러 들어가고 하수구로 흘러 , 들어간 담배꽁초는 빗물을 따라 강으로 바다로 흘러간다고 설명합니다, . 하수구로 흘러 들어간 담배꽁초를 해양 생물들이 먹게 되고 이러한 물고기는 다시 우, 리 인간이 먹게 되는 악순환 과정을 설명해줍니다. 파워포인트 슬라이드 20 앞에 설명했던 담배꽁초 이외에도 담배는 만드는 과정부터 폐기 되는 과정까지 무수히 많은 과정에서 환경을 파괴한다고 설명합니다. 전 세계적으로 담배는 년에 조 개비를 생산합니다 담배 조 개를 생산하기 위해서1 6 . 6 는 약 억 그루의 나무가 벌목됩니다 담뱃잎을 말리기 위한 과정 담뱃잎을 감싸고 있6 . , 는 종이를 만드는 과정 등에서도 많은 나무가 사용된다는 것을 이야기해 주세요. 또한 담배는 포장하고 이동하는 과정에서도 많은 환경오염을 일으킵니다 담배를 운송, . 하는 과정에서 탄소를 배출합니다 탄소배출로 인해 지구의 기온이 올라가고 이로 인해 . , 이상기후들이 발생하는 등 지금 우리 지구가 엄청나게 고통받고 있다고 설명해줍니다. 마지막으로 담배 연기나 에어로졸 속에는 미세먼지가 포함되어 있어 공기를 매우 나쁘, 게 만들고 이러한 미세먼지는 인체에도 나쁜 영향을 미친다고 설명합니다. 이 페이지에서는 담배가 환경을 파괴하는 과정을 자세하게 아이들이 이해할 수 있도록 설명해줍니다. 파워포인트 슬라이드 21 지금부터는 아이들이 앞에서 공부한 가지 핵심 주제에 대해 퀴즈를 푸는 시간을 2 O·X 갖습니다. 오늘 배운 내용들을 아이들이 얼마나 잘 이해하고 있는지 확인하는 과정입니다 또한 . 이 과정을 통해서 오늘 배운 내용을 다시 기억하도록 합니다. 문제는 총 문항이며 시간에 따라서 필요한 문제만 풀어도 됩니다6 , . 문제별로 아이들에게 로 표시하여 문제를 풀 수 있도록 합니다O·X . 파워포인트 슬라이드 22 첫 번째 질문입니다. 여기서부터는 해당 문제를 풀고 다음 장에서 답을 설명해줍니다, . 파워포인트 슬라이드 23 배운 내용을 다시 상기할 수 있도록 키워드 중심으로 설명해줍니다. 파워포인트 슬라이드 24 두 번째 질문입니다. 해당 문제를 풀고 다음 장에서 답을 설명해줍니다, . 파워포인트 슬라이드 25 배운 내용을 다시 상기할 수 있도록 키워드 중심으로 설명해줍니다. 파워포인트 슬라이드 26 세 번째 질문입니다. 해당 문제를 풀고 다음 장에서 답을 설명해줍니다, . 파워포인트 슬라이드 27 배운 내용을 다시 상기할 수 있도록 키워드 중심으로 설명해줍니다. 파워포인트 슬라이드 28 네 번째 질문입니다. 해당 문제를 풀고 다음 장에서 답을 설명해줍니다, . 파워포인트 슬라이드 29 배운 내용을 다시 상기할 수 있도록 키워드 중심으로 설명해줍니다. 파워포인트 슬라이드 30 다섯 번째 질문입니다. 해당 문제를 풀고 다음 장에서 답을 설명해줍니다, . 파워포인트 슬라이드 31 배운 내용을 다시 상기할 수 있도록 키워드 중심으로 설명해줍니다. 파워포인트 슬라이드 32 마지막 여섯 번째 질문입니다. 해당 문제를 풀고 다음 장에서 답을 설명해줍니다, . 파워포인트 슬라이드 33 배운 내용을 다시 상기할 수 있도록 키워드 중심으로 설명해줍니다. 파워포인트 슬라이드 34 이 페이지에서는 오늘의 마지막 핵심 목표인 나만의 노담선언문을 작성하는 시간입니 다. 학생들 각자의 노담선언문을 만듭니다. 준비물은 종이 혹은 포스트잇 연필 사인펜 등 자유롭게 준비합니다, , . 노담선언문을 작성 후 교실 뒤에 게시할 수 있도록 준비하면 됩니다, . 파워포인트 슬라이드 35 아이들에게 노담선언문을 작성할 시간을 줍니다. 예를 들어 나 는 지구환경을 지키기 위해 평생 노담할 것입니다“ OOO .” 파워포인트 슬라이드 36 아이들이 작성한 노담선언문을 같이 읽는 시간을 갖습니다. 각자 발표해도 좋고 혹은 마지막에 각자가 작성한 노담선언문을 읽도록 합니다, . 파워포인트 슬라이드 37 질문이 있는지 확인하고 아이들이 궁금해하는 것을 들어봅니다, . 파워포인트 슬라이드 38 마지막으로 아래 내용을 다 같이 큰소리로 읽고 수업을 마칩니다. 나의 건강뿐 아니라 지구의 건강을 위해서라도 노담하자“ !” 파워포인트 슬라이드 39 수고하셨습니다. 학생들도 담배와 관련된 다양한 질문이 있을 때 한국담배규제연구교육센터로 문의하실 수 있습니다. ■ 자료 출처 보건복지부 복따리 담배는 노답 지금 노담 담배와도 거리두기1. TV. 2021. ‘ , ‘ ’. YouTube. https://w ww.youtube.com/watch?v=-DnorJDRxbA&t=3s. 2. Center for Disease Control and Education. 2023. Factors Associated With Youth Toba cco Product Use. https://www.cdc.gov/tobacco/data_statistics/fact_sheets/youth_data/t obacco_use/index.htm. 금연길라잡이 간접흡연 차 간접흡연3. . 2017. _3 . https://vvd.bz/cGak. 4. Anthony Casella. 2017. Man(AnimatedShortFilmbySteveCutts). YouTube. https://www.y outube.com/watch?v=MTTr7RGH37c. 5. World Health Organization. 2022. Tobacco poisoning our planet. https://www.who.int/ publications/i/item/9789240051287. 인천 학교흡연예방 교육자료 교사용 지도서 초등학교( ) 발행일 년 월2023 11 발행처 인천광역시교육청 연구 개발 제작· · 한국담배규제연구교육센터 문의 한국담배규제연구교육센터 이메일( ) kctcre@gmail.com 홈페이지( ) http://kctcre.org 이 자료는 반드시 교육용으로만 사용해야 하며 기관의 사전승인 없이 어떠한 형태나 수단으로 무, ※ 단 복제 및 복사 배포하여 사용할 수 없습니다, . 빈 페이지
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    인천학교 흡연예방 교육자료 교사용 지도서 초 등 학 교 INCHEON Metropolitan City Office of Education 발 간 등 록 번 호 인천교육-2023-0259 인천 학교흡연예방 교육자료 교사용 지도서 초등학교( ) 이 자료는 인천광역시교육청과 한국담배규제연구교육센터가 초등학교 중 고등학생 , · 대상 학교흡연예방교육을 위해 개발된 것으로 함께 배포해드린 교육자료 파워포인트 ( 형태 자료 를 선생님들께서 효과적으로 활용할 수 있도록 도움을 드리고자 제작되었습) 니다. 초등학생을 위한 학교흡연예방교육 주제는 다음과 같습니다 첫 번째 . , 차 흡연의 3 위험성 두 번째 담배의 환경파괴 마지막으로 노담선언문 작성하기로 구성되어 있습, , , 니다. 청소년을 대상으로 흡연 혹은 담배사용 문제는 개인의 문제가 아닌 사회적 문제로 인식시키는 것이 중요합니다 담배는 제조과정에서부터 버려지는 과정까지 지구의 환. 경을 파괴하고 있습니다 담배를 피우지 않는 것은 개인의 건강뿐만 아니라 지구의 . 건강까지는 지키는 일입니다. 학생들의 건강한 성장을 위해서 선생님들의 관심과 적극적인 교육 참여를 요청드립 니다. 교육자료 및 교육 진행에 있어 문의사항이 있으시면 한국담배규제연구교육센터로 문 의하시길 바랍니다 감사합니다. . 인천 학교흡연예방 교육자료 교사용 지도서 초등학교( ) ■ 교수 학습지도안 - 교수 학습 수업지도안- 학습주제 차 흡연과 담배의 환경파괴에 대해 올바르게 이해한다3 . 학습 단계 학습 내용 교사활동 학생활동 시간 분( ) 자료 페이지 도입 동기 유발  인사를 나눕니다.  그동안 배웠던 흡연예방교육에 대해 이야기 합니다.  흡연 담배사용 은 흡연자의 몸뿐 아( ) 니라 주변 사람의 몸을 아프게 한 다고 배웠었지요?  그동안 흡연예 방교육을 통해 배웠던 키워드 에 대해 물어 보고 이야기합, 니다. 5 번 슬라이드1 학습 목표 확인  그러나 흡연이 사람의 건강뿐 아니 라 우리가 살고 있는 지구환경도 파괴한다는 사실을 들어본 적이 있 나요?  오늘 학습목표는 내가 흡연하지 않 아야 하는 새로운 이유에 대해서 배워봅니다.  다 같이 큰소리로 오늘의 학습목표 를 읽습니다.  학습 목표를 확인합니다. 3 번 슬라이드2 전개 학습 활동 안내  먼저 지난 코로나 시기에 발표했던 , 보건복지부 금연캠페인 영상을 같이 시청합니다.  영상을 본 후 영상에서 나왔던 키, 워드 그리고 영상 속 아이가 아빠, 에게 원하는 것이 무엇인지 대해 이야기 나눕니다.  그리고 우리가 초등학생 흡연하면 ( ) 안되는 이유에 대해 설명합니다 여. 기서 중요한 내용은 그동안 배웠던 폐암 타르 등의 이야기가 아닌 ‘ ’, ‘ ’ 흡연이 나의 뇌에 미치는 영향 나, 의 신체발달에 미치는 영향에 대해 서 설명해줍니다.  금연캠페인 영 상을 시청합니 다.  자유롭게 의견 을 나누는 시 간을 갖습니다.  퀴 즈 형 식 으 로 아이들의 관심 을 유발합니다. 30 번 번 3 -20 슬라이드 계속 ( ) 인천 학교흡연예방 교육자료 초등학교 ( ) 교수 학습 수업지도안- 학습주제 차 흡연과 담배의 환경파괴에 대해 올바르게 이해한다3 . 학습 단계 학습 내용 교사활동 학생활동 시간 분( ) 자료 페이지 전개 학습 활동 안내  두 번째 차 흡연에 대해 쉬운 내, 3 용으로 설명합니다 예를 들어 우. , 리 집에 키우는 반려견 댕댕이 이 ( ) 주인이 피운 담배로 인해 차 흡연3 에 노출된다는 이야기를 해줍니다. 이 이야기를 통해 자연스럽게 차 3 흡연의 위험성을 설명해줍니다.  그리고 오늘 주제의 핵심을 설명하 기 전 인간의 지구파괴 과정 영상, 을 함께 시청합니다.  영상을 본 후 영상내용에 대해 간단, 하게 키워드를 이야기하도록 합니다.  환경파괴의 가장 큰 원인인 쓰레기 통계에 대해 설명해줍니다 당연히 . 첫 번째로 많은 쓰레기가 일회용 플라스틱일 것입니다.  그렇지만 그 다음으로 많은 쓰레기, 가 담배꽁초 혹은 담배와 관련된 물품이라 사실을 알고 있는지 설명 해줍니다.  담배꽁초가 솜처럼 생겼지만 사실 , 담배꽁초는 미세플라스틱으로 만들 어졌다고 설명해줍니다.  담배꽁초가 자연을 파괴하는 과정을 설명해줍니다.  또한 담배는 꽁초뿐 아니라 제조과, 정 배출과정 운송과정에서도 환경, , 을 파괴한다는 사실을 설명해줍니다.  동영상을 시청 합니다.  영상을 본 후, 키워드와 함께 환경파괴에 대 해서 토론합니 다. 정리 학습 활동 안내  오늘 배웠던 학습내용을 퀴즈로 풀 어봅니다.  학생 각자가 오늘을 주제로 노담선 언문을 작성합니다.  마지막으로 각자 작성한 노담선언문 을 큰소리로 읽으며 오늘의 수업을 마무리합니다.  퀴즈 풀기OX  노담선언문 작 성 및 낭독 7 번 번 21 -39 슬라이드 파워포인트 슬라이드 1 이 자료는 인천광역시교육청의 요청을 받아 한국담배규제연구교육센터 이성규 센터장( ) 에서 개발한 초등학생 비흡연 흡연학생 모두 대상 흡연예방교육자료입니다( , ) . 이 자료는 인천광역시교육청 관할 일선학교에서 제한적으로 활용 가능합니다. 흡연예방교육 은 이미 몇 년 동안 진행되어왔습니다 그러나 그동안 초등학생 대상 흡‘ ’ . 연예방교육은 흡연의 건강 폐해 즉 폐암 니코틴 중독 등과 뻔한 내용들입니다, , , . 아이들도 이미 많은 정보에 노출되었고 담배가 나쁘다는 건 우리나라 대부분의 국민들, 이 다 아는 사실입니다 본 교육에서는 담배와 관련된 새로운 콘텐츠로 아이들에게 담. ‘ 배를 피우면 안되는 또 다른 이유 에 설명하고자 합니다’ . 최근 지구온난화로 이상기후가 많아지고 각종 환경오염으로 인해 우리가 살아가는 지, 구가 병들어가고 있습니다 요즘 아이들이 이러한 환경문제에 많은 관심을 보이고 있고. , 환경문제를 통한 흡연예방교육의 새로운 접근 전략이 이슈되고 있습니다 본 교육에서는 . 초등학생을 대상으로 담배의 환경파괴에 대해 이야기 나누려고 합니다. 또한 노담캐릭터를 이용하여 아이들에게 친근함을 유발하였습니다 지구와 나를 위해서 . 왜 노담해야하는지 오늘 이야기 나누는 시간을 갖도록 하겠습니다. 파워포인트 슬라이드 2 오늘 교육의 학습목표는 가지입니다3 . 첫째 우리가 사랑하는 반려견을 위협하는 차 흡연의 위험성 둘째 담배의 환경파괴, 3 , , , 마지막으로 노담선언문을 작성하는 것입니다. 학습내용에 대해 질문하듯이 소개해주시고 마지막에 노담선언문 작성까지 할 수 있도 록 교육 전 종이와 펜을 미리 준비해주세요. 간단하게 포스트 잇을 준비해서 각자 노담선언문 쓰기 활동을 하는 것을 추천합니다. 아이들이 작성한 노담선언문은 교실 뒤 게시판 등에 붙여놓고 아이들이 자주 볼 수 있 는 환경을 만들어줍니다. 파워포인트 슬라이드 3 먼저 지난 코로나 시기 보건복지부에서 만든 금연캠페인 영상을 같이 시청합니다 본 , . 영상은 아이를 주인공으로 아빠가 노담하기를 바라는 아이의 마음을 담은 노담캠페인입 니다(1). 아이들이 집중해서 잘 볼 수 있도록 안내해줍니다 캠페인 영상 시청 후 캠페인 영상. , 에 대해 아이들과 이야기를 나눌 예정입니다. 파워포인트 슬라이드 4 영상을 시청합니다. 파워포인트 슬라이드 5 영상을 시청 후 아이들에게 다음과 같이 질문합니다, . 노담의 뜻은 무엇일까요“ ?” 아이가 아빠에게 원하는 것은 무엇인가요“ ?” 여러분은 흡연하는 사람을 보면 어떤 생각이 드나요“ ?” 첫 번째 아이들이 노담 의 뜻은 많이 알고 있을 겁니다 그리고 두 번째 세 번째 키, ‘ ’ . , 워드에서는 많은 아이들이 집에 있는 아빠 혹은 삼촌 할아버지를 떠올리겠지요, ? 대신 아이들이 너무 많은 답변을 듣는데 시간을 보내지 마세요 아직 뒤에 많은 내용. 들이 남아있습니다. 파워포인트 슬라이드 6 아이들에게 왜 담배를 피우면 안되는지는 이유에 대해 물어봐 주세요. 자유로운 답변들이 오갈 것이고 우리가 충분히 예측할 수 있는 답변들이 나올 것입니, 다. 파워포인트 슬라이드 7 본 슬라이드에서는 아이들이 담배를 피우면 되지 않는 이유에 대해서 설명해주세요. 대부분의 아이들은 폐암 걸려요 빨리 죽어요 니코틴에 중독됐어요 등 먼 훗날 일‘ ’. ‘ ’ ‘ ’ 어날 일들에 대한 답변을 할 겁니다. 그러나 여기서 중요한 건 아이들이 담배를 피웠을 때 직접적으로 당장 나타날 수 있, , 는 건강 문제를 강조하는 것입니다. 예컨대 미국에서는 아이들 대상 흡연예방교육의 첫 번째 메시지로 니코틴이 뇌 성장 저해시킨다는 내용입니다. 뇌는 태어날 때부터 살까지 성장합니다 그런데 성장시기에 니코틴에 노출되면 뇌20 . , 발달을 늦추는 데 치명적입니다(2). 따라서 이번 페이지에서는 담배로 인해 성장기 아이들에게 나타날 수 있는 각종 건강 상 위험에 대해 이야기해 주시고 아이들이 잘 이해할 수 있도록 설명해주시면 됩니다, . 파워포인트 슬라이드 8 앞에 내용은 담배와 건강에 대한 이야기였습니다. 지금부터가 오늘 배울 핵심 주제 첫 번째입니다. 앞에 내용을 읽고 질문하듯이 물어봐 주세요 그럼 아이들이 매우 궁금해할 겁니다. . 어떻게 댕댕이를 아프게 하지 무엇 때문일까 등 자유롭게 이야기합니다“ ?”, “ ?” . 파워포인트 슬라이드 9 이 페이지에서는 아이들에게 차 흡연에 관해 설명해줍니다3 . 간단히 설명하면 차 흡연은 흡연자가 머문 곳에 담배와 관련된 독성물질이 남아있어, 3 , 이를 통해 노출되는 경우를 말합니다. 예를 들어 택시를 탔을 때 흡연자 손님이 타고 난 후 혹은 기사님이 흡연한 경우 담, , , 배 냄새가 많이 나거나 택시에 배어있거나 하는 등의 경험이 있지요 택시 의자 손잡? , 이 등에 담배 관련 독성 화학물질이 남아있어 그 피해가 다음 탑승자에게 가는데요. 이것을 차 흡연이라고 합니다3 . 마찬가지로 집에서 반려견을 키우는데 아빠 혹은 할아버지 삼촌 등 흡연자가 흡연을 , , 하면 흡연으로 인한 독성 화학물질이 거실 카펫 벽지 옷 머리카락 등에 남아있게 됩, , , , 니다 이러한 것이 우리 집 댕댕이에도 노출될 것이고 그럼 댕댕이가 차 흡연에 노출. , 3 되어 아프게 될 수 있다고 설명해줍니다. 파워포인트 슬라이드 10 이 페이지에서는 차 흡연의 위험성에 대해서 구체적으로 설명해줍니다3 . 아이들에게 숫자를 강조해주면 아이들이 관심을 끌 수 있습니다. 차 흡연으로도 여 종의 위험한 화학물질에 노출될 수 있다“3 250 .” 차 흡연은 천식을 유발할 가능성이 있다“3 .” 금연한지 개월이 지나도 차 흡연의 피해가 남아있다“ 6 3 .” 흡연자가 살던 집에서 사는 경우 니코틴 검출이 배 높다 등을 이야기해 주세요“ , 7~8 .” (3). 파워포인트 슬라이드 11 지금부터는 오늘의 두 번째 핵심 주제입니다. 이 내용이 아이들에게 정말 새롭게 다가갈 것입니다. 이 주제가 아이들이 노담해야하는 또 다른 이유입니다. 파워포인트 슬라이드 12 먼저 영상을 보고 아이들과 이야기 나눕니다, . 이번 영상은 영국의 일러스트레이터이자 애니메이터인 가 제작한 단편 애Steve Cutts 니메이션 입니다‘MEN’ (4). 인간이 지구를 파괴하는 과정을 분에 표현한 애니메이션 영상인데요3 . 인간의 욕망이 어떻게 자연환경을 파괴하고 황폐화하는지에 대해 풍자 한 영상입니다. 간혹 초등학교 학년 저학년 의 경우 영상이 무섭다고 표현할 수 있습니다 선생님께1 ( ) , . 서 먼저 보시고 적절한지 판단 후 시청하시면 됩니다, . 파워포인트 슬라이드 13 영상을 시청합니다. 파워포인트 슬라이드 14 앞에서 본 영상의 키워드를 아이들과 함께 이야기 나눕니다. 파워포인트 슬라이드 15 이 영상을 보고 느낀 점 등에 대해서 이야기합니다. 파워포인트 슬라이드 16 이 페이지에서는 먼저 질문을 던집니다. 대부분 일회용품이라고 답변을 많이 할 겁니다. 파워포인트 슬라이드 17 하지만 일회용품 다음으로 많은 쓰레기가 놀랍게도 담배꽁초를 포함하여 담배와 관련, 된 용품이라고 설명합니다. 파워포인트 슬라이드 18 그중에서도 담배꽁초는 두 번째로 많은 쓰레기입니다. 담배꽁초에 관해서 자세히 설명해줍니다 담배에 대해서 잘 모르겠지만 그래도 주변에 . , 떨어진 담배꽁초를 한 번쯤은 보았을 겁니다. 대부분 사람들은 담배꽁초 끝 필터 이 말랑말랑해서 솜이라고 생각하기 쉽습니다( ) . 그러나 담배꽁초 필터는 솜이 아닌 미세플라스틱의 일종인 셀룰로오스 아세테이트‘ 로 만들어졌다고 설명합니다 용어가 어렵지만 아이들이 한번은 읽(cellulose acetate)’ . , 어볼 수 있도록 같이 큰 소리로 외쳐봅니다. 그리고 이 미세플라스틱이 자연에서 분해되는데 소요되는 시간에 대해서 설명합니다, . 또한 이 미세플라스틱은 완전히 썩는 게 아니며 미세플라스틱으로 인해 무수히 많은 , 생태계를 파괴한다고 설명합니다(5). 길바닥을 살펴보면 바닥에 담배꽁초들이 많이 버려진 것을 목격할 겁니다 이 많은 , . “ 담배꽁초들이 어디로 흘러갈까요 질문을 던집니다?” . 파워포인트 슬라이드 19 이 페이지에서는 담배꽁초의 자연파괴 과정에 관해 설명해줍니다. 길바닥에 무수히 버려진 담배꽁초는 비가 오면 하수구로 흘러 들어가고 하수구로 흘러 , 들어간 담배꽁초는 빗물을 따라 강으로 바다로 흘러간다고 설명합니다, . 하수구로 흘러 들어간 담배꽁초를 해양 생물들이 먹게 되고 이러한 물고기는 다시 우, 리 인간이 먹게 되는 악순환 과정을 설명해줍니다. 파워포인트 슬라이드 20 앞에 설명했던 담배꽁초 이외에도 담배는 만드는 과정부터 폐기 되는 과정까지 무수히 많은 과정에서 환경을 파괴한다고 설명합니다. 전 세계적으로 담배는 년에 조 개비를 생산합니다 담배 조 개를 생산하기 위해서1 6 . 6 는 약 억 그루의 나무가 벌목됩니다 담뱃잎을 말리기 위한 과정 담뱃잎을 감싸고 있6 . , 는 종이를 만드는 과정 등에서도 많은 나무가 사용된다는 것을 이야기해 주세요. 또한 담배는 포장하고 이동하는 과정에서도 많은 환경오염을 일으킵니다 담배를 운송, . 하는 과정에서 탄소를 배출합니다 탄소배출로 인해 지구의 기온이 올라가고 이로 인해 . , 이상기후들이 발생하는 등 지금 우리 지구가 엄청나게 고통받고 있다고 설명해줍니다. 마지막으로 담배 연기나 에어로졸 속에는 미세먼지가 포함되어 있어 공기를 매우 나쁘, 게 만들고 이러한 미세먼지는 인체에도 나쁜 영향을 미친다고 설명합니다. 이 페이지에서는 담배가 환경을 파괴하는 과정을 자세하게 아이들이 이해할 수 있도록 설명해줍니다. 파워포인트 슬라이드 21 지금부터는 아이들이 앞에서 공부한 가지 핵심 주제에 대해 퀴즈를 푸는 시간을 2 O·X 갖습니다. 오늘 배운 내용들을 아이들이 얼마나 잘 이해하고 있는지 확인하는 과정입니다 또한 . 이 과정을 통해서 오늘 배운 내용을 다시 기억하도록 합니다. 문제는 총 문항이며 시간에 따라서 필요한 문제만 풀어도 됩니다6 , . 문제별로 아이들에게 로 표시하여 문제를 풀 수 있도록 합니다O·X . 파워포인트 슬라이드 22 첫 번째 질문입니다. 여기서부터는 해당 문제를 풀고 다음 장에서 답을 설명해줍니다, . 파워포인트 슬라이드 23 배운 내용을 다시 상기할 수 있도록 키워드 중심으로 설명해줍니다. 파워포인트 슬라이드 24 두 번째 질문입니다. 해당 문제를 풀고 다음 장에서 답을 설명해줍니다, . 파워포인트 슬라이드 25 배운 내용을 다시 상기할 수 있도록 키워드 중심으로 설명해줍니다. 파워포인트 슬라이드 26 세 번째 질문입니다. 해당 문제를 풀고 다음 장에서 답을 설명해줍니다, . 파워포인트 슬라이드 27 배운 내용을 다시 상기할 수 있도록 키워드 중심으로 설명해줍니다. 파워포인트 슬라이드 28 네 번째 질문입니다. 해당 문제를 풀고 다음 장에서 답을 설명해줍니다, . 파워포인트 슬라이드 29 배운 내용을 다시 상기할 수 있도록 키워드 중심으로 설명해줍니다. 파워포인트 슬라이드 30 다섯 번째 질문입니다. 해당 문제를 풀고 다음 장에서 답을 설명해줍니다, . 파워포인트 슬라이드 31 배운 내용을 다시 상기할 수 있도록 키워드 중심으로 설명해줍니다. 파워포인트 슬라이드 32 마지막 여섯 번째 질문입니다. 해당 문제를 풀고 다음 장에서 답을 설명해줍니다, . 파워포인트 슬라이드 33 배운 내용을 다시 상기할 수 있도록 키워드 중심으로 설명해줍니다. 파워포인트 슬라이드 34 이 페이지에서는 오늘의 마지막 핵심 목표인 나만의 노담선언문을 작성하는 시간입니 다. 학생들 각자의 노담선언문을 만듭니다. 준비물은 종이 혹은 포스트잇 연필 사인펜 등 자유롭게 준비합니다, , . 노담선언문을 작성 후 교실 뒤에 게시할 수 있도록 준비하면 됩니다, . 파워포인트 슬라이드 35 아이들에게 노담선언문을 작성할 시간을 줍니다. 예를 들어 나 는 지구환경을 지키기 위해 평생 노담할 것입니다“ OOO .” 파워포인트 슬라이드 36 아이들이 작성한 노담선언문을 같이 읽는 시간을 갖습니다. 각자 발표해도 좋고 혹은 마지막에 각자가 작성한 노담선언문을 읽도록 합니다, . 파워포인트 슬라이드 37 질문이 있는지 확인하고 아이들이 궁금해하는 것을 들어봅니다, . 파워포인트 슬라이드 38 마지막으로 아래 내용을 다 같이 큰소리로 읽고 수업을 마칩니다. 나의 건강뿐 아니라 지구의 건강을 위해서라도 노담하자“ !” 파워포인트 슬라이드 39 수고하셨습니다. 학생들도 담배와 관련된 다양한 질문이 있을 때 한국담배규제연구교육센터로 문의하실 수 있습니다. ■ 자료 출처 보건복지부 복따리 담배는 노답 지금 노담 담배와도 거리두기1. TV. 2021. ‘ , ‘ ’. YouTube. https://w ww.youtube.com/watch?v=-DnorJDRxbA&t=3s. 2. Center for Disease Control and Education. 2023. Factors Associated With Youth Toba cco Product Use. https://www.cdc.gov/tobacco/data_statistics/fact_sheets/youth_data/t obacco_use/index.htm. 금연길라잡이 간접흡연 차 간접흡연3. . 2017. _3 . https://vvd.bz/cGak. 4. Anthony Casella. 2017. Man(AnimatedShortFilmbySteveCutts). YouTube. https://www.y outube.com/watch?v=MTTr7RGH37c. 5. World Health Organization. 2022. Tobacco poisoning our planet. https://www.who.int/ publications/i/item/9789240051287. 인천 학교흡연예방 교육자료 교사용 지도서 초등학교( ) 발행일 년 월2023 11 발행처 인천광역시교육청 연구 개발 제작· · 한국담배규제연구교육센터 문의 한국담배규제연구교육센터 이메일( ) kctcre@gmail.com 홈페이지( ) http://kctcre.org 이 자료는 반드시 교육용으로만 사용해야 하며 기관의 사전승인 없이 어떠한 형태나 수단으로 무, ※ 단 복제 및 복사 배포하여 사용할 수 없습니다, . 빈 페이지
    • [리플릿]과학실험실 안전사고 이렇게 예방하고 대처해요[초등용_중·고교용] (1).pdf PDF 파일 다운로드
    실험기구 사용법 실험기구 사용법 실험기구 사용법 실험기구 사용법 실험기구 사용법 실험기구 사용법과학 실험실 안전 수칙 과학실험실에서는 선생님의 지시를 따른다. 비상구와 안전설비의 위치를 알아둔다. 음식물을 먹거나 화학물질을 맛보지 않는다. 실험 중 장난을 치거나 자리를 비우지 않는다. 실험 기구와 약품을 밖으로 가져가지 않는다. 실험 전·후에 실험대 주변을 정리정돈한다. 유리기구, 전기기구, 열원 사용 시 주의한다. 사고가 발생하면 큰 소리로 알린다. 실험기구는 정확한 사용법을 숙지한 후 사용한다. 과학실험실 안전수칙 실험기구 사용법 안전장구를 착용하고 발이 노출되지 않는 신발을 신으며 긴 머리는 묶는다. 과학실험실 안전사고 이렇게 예방하고 대처해요 초등용 실험기구 사용법 실험기구 사용법 눈이 강한 빛에 노출되었을 때 양쪽 눈을 모두 감고 눈에 자극을 주지 않는 상태에서 병원으로 이송한다. 화학약품이 눈에 들어갔을 때 눈을 뜬 상태에서 흐르는 물로 충분히 씻는다. 찔렸을 때 얕게 박힌 물체는 제거한 뒤 지혈 및 소독한다. 긁히거나 베였을 때 출혈 부위를 압박하여 지혈한 뒤 소독한다. 외상·골절 사고 피부에 화상을 입었을 때 흐르는 차가운 물로 상처 부위의 열기를 제거한다. 화상 사고 기타 사고 전기에 감전되었을 때 전원을 빠르게 차단하고 전기기구에서 환자를 즉시 분리한다. 화학약품이 피부에 묻었을 때 흐르는 물로 충분히 씻는다. 화학약품 사고 뼈가 빠졌거나 부러졌을 때 손상된 상태 그대로 부목 등을 이용하여 고정한다. 화학약품을 먹었을 때 입과 입 안을 씻고 미지근한 물이나 우유를 마시게 한 후 병원으로 이송한다. 화상 부위에 깨끗한 거즈를 대고 붕대로 감는다. 과학실험실 안전사고 대처방법 초등용 전원 비상 차단 스위치 과학실험실 안 전 사 고 이 렇 게 예 방 하 고 대 처 해 요 중·고교용실험기구 사용법 실험기구 사용법 실험기구 사용법 실험기구 사용법 실험기구 사용법 실험기구 사용법과학 실험실 안전 수칙 과학실험실에서는 선생님의 지시를 따른다. 비상구와 안전설비의 위치를 알아둔다. 음식물을 먹거나 화학물질을 맛보지 않는다. 실험 중 장난을 치거나 자리를 비우지 않는다. 실험 기구와 약품을 밖으로 가져가지 않는다. 실험 전·후에 실험대 주변을 정리정돈한다. 유리기구, 전기기구, 열원 사용 시 주의한다. 사고가 발생하면 큰 소리로 알린다. 실험기구는 정확한 사용법을 숙지한 후 사용한다. 과학실험실 안전수칙 안전장구를 착용하고 발이 노출되지 않는 신발을 신으며 긴 머리는 묶는다. 실험기구 사용법 실험기구 사용법 액체 질소에 노출되었을 경우 동상 부위가 덧나지 않도록 상처를 문지르지 않는다. 날카로운 도구에 상처가 나 피가 난 경우 깨끗한 천으로 눌러 지혈한 뒤 소독한다. 유리기구가 깨진 경우 ① 깨진 유리 조각은 손으로 만지지 않고 빗자루와 쓰레받기를 이용하여 치운다. ② 깨진 유리 기구는 신문지에 포장하거나 밀봉하여 안전하게 처리한다. 외상 사고 전기기구의 고장을 발견하거나 위험을 느꼈을 경우 함부로 만지지 않고 즉시 선생님께 알린다. 감전 사고 전기에 감전되었을 경우 전원을 빠르게 차단하고 전기 기구에서 환자를 즉시 분리한다. 시약이 눈에 튀거나 피부에 닿았을 경우 ① 많은 양의 흐르는 물로 충분한 시간 닦아 낸다. ② 범위가 넓으면 비상 샤워기를 사용한다. ③ 눈 근처의 경우 눈 세척기를 사용한다. 시약에 의한 사고 무거운 물체를 발등에 떨어뜨리거나 넘어졌을 경우 ① 상처 부위에 얇은 천으로 감싼 얼음 주머니를 붙여 얼음 찜질한다. ② 팔이나 다리에 타박상을 입은 경우 심장 보다 높게 유지한다. ③ 뼈가 부러졌을 때 부목과 붕대를 이용하여 고정하고 병원으로 이송한다. 유독한 화학약품 냄새를 맡은 경우 실험실 밖으로 나와 옷을 느슨하게 하고 신선한 공기를 마신다. 감전으로 학생의 의식이 없을 경우 ① 안전한 바닥에 눕힌다. ② 119 구급대가 도착할 때까지 심폐소생술을 실시한다. 119 & 119 & 119 & 119 & 과학실험실 안전사고 대처방법 옷에 불이 붙은 경우 물에 젖은 실험복이나 소방용 담요로 덮어서 불을 끈다. 큰 불이 났을 경우 ① 큰 소리로 불이 난 것을 알리거나 화재경보기를 울리고 119에 신고한다. ② 몸을 낮춘 상태에서 수건 등으로 코와 입을 막고 비상대피로를 통해 밖으로 나간다. 119 & 화재가 발생할 경우 ① ‘불이야!’라고 외쳐 선생님과 다른 학생들에게 상황을 알린다. ② 소방 담요나 젖은 수건 등으로 덮어서 불을 끈다. 화상을 입었을 경우 ① 차가운 물로 씻고 열기를 식힌다. ② 물집이 생긴 경우 절대로 터트리지 않는다. 화상 사고 119 & 과학실험실 안전사고 대처방법 중·고교용 전원 비상 차단 스위치
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