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검색어 "학습계획"에 대한 총 429건의 검색결과를 찾았습니다.

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    • 2025학년도 중등 교수·학습 지원 계획.pdf PDF 파일 다운로드
    2025학년도 중등 교수․학습 지원 계획 2025. 2. 인 천 광 역 시 교 육 청 【학교교육국 중등교육과】 목 차 Ⅰ. 추진 근거 1 Ⅱ. 추진 배경 1 Ⅲ. 추진 목표 1 Ⅳ. 추진 현황 2 Ⅴ. 추진 방향 5 Ⅵ. 세부 추진 과제 6 1. 수업 내실화 지원 6 2. 수업 나눔 활성화 지원 9 3. 교원 성장 지원 13 4. 학생 주도성 강화 지원 15 Ⅶ. 기대 효과 16 Ⅷ. 과제별 단위학교 및 교육청 추진 사항 17 1. 단위학교 추진 사항 16 2. 교육지원청 추진 사항 18 Ⅸ. 추진 일정 19 1. 과제별 추진 일정 18 2. 사업별 추진 일정 20 인천광역시교육청 • 1 2025학년도 중등 교수․학습 지원 계획 인천광역시교육청 중등교육과 질문과 생각을 담는 교실 학생들이 핵심 아이디어를 삶과 연계한 다양한 맥락에서 깊이 있게 학습하며, 스스로 질문하고 탐구하는 과정을 통해 생각하는 힘을 자라게 하는 교실 Ⅰ 추진 근거 ❍ 2022 개정 초중등학교 교육과정 고시(교육부 고시 제2022-33호) ❍ 국정과제 82-5 자기주도적 학습력 제고 및 사교육 대책 마련 ❍ 교육부 공교육 경쟁력 제고 방안(2023. 6. 21.) ❍ 교사가 이끄는 교실혁명을 촉진하는 자율적 수업혁신 지원방안(교육부 2024.3.12.) ❍ 디지털기반 교육혁신 역량강화 지원 방안(2024.4.) ❍ 2025년 인천교육계획(정책기획조정관-19766, 2024. 12. 30.) Ⅱ 추진 배경 ❍ 2022 개정교육과정, 고교학점제 전면화에 따른 교수·학습 설계의 다양성 요구 증대 ❍ 에듀테크 기반의 학습환경에 맞는 미래형 학습 체제 전환 필요 ❍ 사회 불확실성·복잡성·다양성 확대에 적응하기 위한 비판적·창의적 사고력 함향을 위한 수업에 대한 요구 증가 ❍ 교사역량 강화 및 수업 혁신을 위한 공유와 협력의 학교문화 조성 필요 Ⅲ 추진 목표 ❍ 학생의 미래핵심역량 성장을 위한 깊이 있는 학습 활성화 ❍ 개별 맞춤형 학습 지원을 통한 학생의 자기주도성 신장 지원 ❍ 교사의 자발적 참여와 협력적 성장에 기반한 수업중심 학교 문화 조성 2 • Ⅳ 추진 현황 추진 과제 2024학년도 주요 추진 내용 수업 나눔 문화 확산 ￭ 질문과 생각을 담는 수업 나눔 안내서 개발 보급(2024.2.) ￭ 학생 수업 제안 프로젝트 운영 - 2024 학생들이 꿈꾸는 미래형 수업 제안 ‘오늘은 우리가 선생님’ 운영 - 중학교 42작품, 고등학교 351작품 ￭ 중등 수업 마에스트로 운영 - 수업 마에스트로 (중13명, 고18명) 활동 - 수업 마에스트로 역량강화 연수 실시(8월) ￭ 중등 수업 초대 운영 - 수업 초대(공개) 교사 27명 - 수업 초대 참관 교사 176명 ￭ 중등 수업나눔 한마당 운영(11월, 400명) - ‘수업을 바꾸는 시간 15분’ 릴레이 강연(5개 강좌) 운영, 수업나눔 전시‧부스(51개) 운영, 주제별 특강(6개 강좌) 운영 ￭ 수업 나눔 자료개발 및 보급 - 인천 미래형 수업·평가 실천학교(IB 관심학교, 탐구 기반) 운영 사례집 - 중등 수업혁신지원단(교육과정 안에서의 읽기‧쓰기 연계) 활동 및 사례집 개발 - 수업 혁신 사례 연구대회 우수사례집 - 중등 수업 마에스트로 수업사례집 - 중등 수업 초대 수업 나눔 실천 우수사례집 ▲ 수업 초대 ▲ 수업마에스트로 ▲ 수업 나눔 사례집 ▲ 수업나눔 한마당 미래형 교수·학습 지원체제 구축 ￭ 중등 수업 혁신지원단 구성 및 운영(중‧고 교사 45명) - 개념기반 탐구학습 역량강화 연수 운영(6회) - 읽걷쓰 연계 고등학교 고시외과목 ‘질문기반 주제탐구’ 신설 승인, 교수학습자료 및 가이드북 개발 ￭ 수업·평가 교사 학습공동체 구성 및 운영 - 미래형 교수·학습 모델 연구, 수업·평가 혁신을 통한 교실 수업 개선 방안 모색 - 6팀, 71명 참여 - 탐구 기반 교수·학습·평가 및 2022 개정교육과정 각론 분석 등 연구 활동 - 탐구기반 수업평가공동체 자료집 개발 및 공유 인천광역시교육청 • 3 ￭ 질문하는 학교 운영 - 고등학교 4교 운영 및 2024년 성과 평가 최종 적격교 선정 - 질문하는 학교 선도학교 유공 교육부 장관 표창(4교) ￭ 탐구기반 수업·평가 실천학교 운영 - 총9교(중5교, 고4교) 운영 - 운영사례 총80편 제작, 예산지원 총200,000천원 ▲ 질문기반 주제탐구 (가이드북) ▲ 질문기반 주제탐구 (교수학습자료) ▲ 탐구 기반 학습공동체 ▲ 탐구기반 실천학교 수업‧평가 혁신 교원 역량 강화 지원 ￭ 성취평가 및 최소성취수준 보장 지도 연수 운영(2회) - 고등학교 5개 교과군별 직무 연수 운영(7월, 인천대학교) (15차시, 집합연수, 107명 이수) - 고등학교 5개 교과 교과군별 직무연수 운영(2025.2. 인하대학교) (10차시, 집합연수, 84명 이수) ￭ 탐구 기반 서·논술형 평가 직무연수 운영 - 기초과정(1,2기), 심화과정(1기) 직무연수 운영(5~9월, 인하대학교) - 기초과정(30차시), 심화과정(15차시), 혼합(비대면 및 집합), (기초: 141명, 심화: 60명) ￭ 개념기반교육과정 수업평가 설계 연수 - 개념기반 교육과정 수업설계 직무 연수(4월~8월) - 비대면, 200명 이수 ▲ 성취평가연수(7월) ▲ 성취평가연수(’25.02.) ▲ 탐구기반 서·논술형 평가 직무연수(기초과정) ▲ 탐구기반 서·논술형 평가 직무연수(심화과정) 학생의 자기주도성 을 키우는 맞춤형 지원 ￭ 학생결손 해소를 위한 책임교육학년제 운영지원 - 학습 및 성장의 결정적 시기인 책임교육학년(초3, 중1)에 기초학력 향상 집중지원 - 관내 중 144교 810,000천원 지원(교당 5,000천원 내외) - 학생 맞춤형 학습관리 및 학습도약 계절학기 운영 ￭ KT와 함께하는 도서 지역 연계 ‘랜선야학’ 학습 멘토링 운영 - 주요 교과 학습 및 AI 코딩 관련 대학생 멘토 활동 운영(중‧고 학생 75명) - 만족도: 대학생 멘토 94%, 참여학생 멘티 92% 4 • ￭ 쌤튜브와 함께하는 방학 5주 프로젝트 - 국·영·수·사·과 교과별 공부법 및 체력관리 동영상 제작·탑재 - 여름방학 55편 / 겨울방학 55편 ￭ 개별학습계획 수립·실천을 위한 자료개발 및 보급 - 학생 개별 학습 플래너 활용 개별학습 지원(총1,622명 참여) - 62팀(60교) 운영, 팀당 800천원~900천원(총 50,000천원) 지원 ￭ 학생‧학부모 공감 토크 운영(11월, 200명) ▲ 랜선 야학 ▲ 학습플래너 활용 지원 ▲ 쌤튜브와 함께하는 방학 5주 프로젝트 ▲ 학부모 공감 토크 운영 인천광역시교육청 • 5 Ⅴ 추진 방향 6 • Ⅵ 세부 추진 과제 1 수업 내실화 지원 1-1. 질문과 탐구가 있는 수업 운영 지원 2025 질문하는 학교 운영 질문하는 학교 학생의 자기주도적 질문과 토론이 일상화되는 교실수업 문화를 조성하고, 학생 질문을 통해 창의력‧문제해결력을 길러줄 수 있도록 다양한 수업‧평가 방식을 실천하는 우수 선도학교 목적: 학생의 자발적 질문과 토론이 일상화되는 학교문화 조성, 질문하는 학교 문화 조성을 위한 교사 역량 강화 프로그램 개발 및 적용 시기: 2025. 3.~12. 대상: 고등학교 4교(교당 7,000천원) 내용 ⦁ 질문하는 학교 문화 조성: 질문 게시판, 질문 관련 각종 규칙 제정, 교사 공동체 문화 조성 등 운영 ⦁ 질문 배우기: 질문 생성 방법, 디지털 질문 능력 향상 프로그램 등 개발·적용 ⦁ 질문으로 배우기: 학생 주도 탐구 수업 모델, 학생 질문 기반 교과 수업 등 개발·적용 ⦁ 질문하며 살기: 창체활동 연계 프로젝트 활동, 질문 공책 등의 성찰 활동 개발·적용 수업자료 개발 및 보급 질문하는 학교 운영 사례집 개발 깊이있는 수업 설계를 위한 틀(프레임워크) 개발 및 보급 중등 수업혁신지원단(연구 분과) 자료집 개발 수업 혁신사례 연구대회 우수사례집 개발 수업나눔(수업동행교사제, 수업초대) 운영 수기집 출간 읽걷쓰 연계 인천광역시교육청 • 7 중등 수업혁신 지원단 구성 및 운영 목적: 교실 수업 혁신을 위한 수업모델 개발 및 교원 전문성 신장 지원 시기: 2025. 4.~12. 3개 분과 조직 운영 대상 ⦁(IB 분과) IBEC 과정 수료자를 중심으로 운영 ⦁(연구 분과) 교육청에서 연구 주제를 제시하고 희망하는 연구 주제에 대해 공모 방식으로 교원 단위로 공모하여 팀 구성 ⦁(교과 분과) 교육부 및 교육청 연수 이수자 중심으로 운영 연구분과의 연구 주제(예시) ① 교과 융합: 교육과정 성취기준 재구성을 통한 교과 내, 교과 간 프로젝트 중심의 교수 학습·평가 ② AIDT 활용 수업: AIDT(AI디지털 교과서) 코스웨어를 적용한 학생 개별 맞춤형 학습 설계 ③ 개념 기반 탐구 학습: 개념 이해 및 학생 참여형 탐구 수업을 적용한 교-수-평-기 일체화 단원 설계 모형 개발 ④ 피드백이 있는 과정중심평가: 학생 맞춤형 피드백이 있는 형성평가와 총괄평가의 효율적 통합 교수학습평가 프로그램 ⑤ 부모와의 협력을 통한 교수학습: 자기주도학습 플래너, 학습 포트폴리오 등을 활용한 학교와 가정 협력 학생 개별화 학습 ⑥ 지역 사회 자원을 활용한 평가: 학생 진로 연계 지역 기업과의 협력을 통한 프로젝트 수행 및 교수학습 모형 개발 ⑦ 디자인 씽킹 수업: 디자이너의 사고 방식을 적용하여 창의적인 문제해결력을 기를 수 있는 혁신적인 교수학습·평가 프로그램 ⑧ 액티브 러닝: 토론, 문제 해결, 실습 등의 학생 중심의 교수학습·평가 ⑨ 특수학생 맞춤형 프로그램: 보편적 학습 설계 기반 특수학생 교수학습·평가 프로그램 ⑩ 기타: 그 외 수업·평가 혁신을 위한 교수학습·평가 프로그램 8 • 1-2. 수업 혁신 사례 발굴 수업 혁신 사례 연구대회 운영 목적: 다양한 학생 참여형 수업 활성화 및 학생 맞춤형 수업을 위한 수업 혁신 사례 발굴 및 확산 시기: 2025. 1.~12. 참가 자격 및 영역 ⦁ 개인 연구 및 공동 연구(2인 이내) - 1인 1연구(복수 영역 동시 출품 불가) ⦁ (영역) 교과교육, 창체, 융합교육 심사 기준 ⦁ AI 디지털교과서, AI‧에듀테크 활용 등 미래형 교육환경의 변화 반영, 교-수-평-기 일체 화 노력 등 수업 혁신 노력이 드러나는가? ⦁ 동료 교원과의 수업 나눔(함께학교 내 ‘수업의 숲’ 활용 등), 전문적 학습공동체 등 수업 개선 노력을 지속적으로 하였는가? *함께학교(https://www.togetherschool.go.kr) – 교원연구실 – 수업의 숲 입상자 비율: 출품된 작품 수의 60%에서 1:1:1의 비율로 1~3등급 결정 인센티브: 연구점수 부여, 전국대회 참가(교육부 표창) 및 우수 입상자 국외 연수 올해의 수업 혁신 교사상 운영 목적: 교실수업 혁신 공적이 탁월한 교사를 발굴·시상하여 수업 혁신 선도교사의 사기를 진작하고 현장의 자발적 수업 혁신 분위기 확산 시기: 25.6. 공고 예정 선발 대상 및 규모: 교실수업 혁신 선도 리더교사 100명 (자격요건: 전국 초·중·고등학교·특수학교(초·중등) 교사(수석교사 미해당)) 주요 내용: 학교장 또는 동료교사에 의한 추천, 함께학교를 통한 지원서 접수, 교육청 및 교육부의 심사, 현장 실사 등을 거쳐 수상자 선정 수상자 인센티브: 부총리 겸 교육부장관 표창, 상금, 국외 연수 학생 수업 제안 프로젝트 「오늘은 우리가 선생님」 운영 목적: 학생의 학생 참여형 수업 설계 제안을 통해 학생의 자기주도 학습역량 강화 및 수업 혁신 아이디어 개발 시기: 2025. 6.~7. 대상: 중・고등학생 중 희망자(개인 또는 3명 이내의 팀) 인천광역시교육청 • 9 운영 절차 [학교] 참가 신청 (6월) 학생개별신청 (온라인) ➜ [교육청] 신청접수 확인 (6월) 교육청→해당학교 안내 ➜ [학교] 제안서 제출 (7월) ※ 해당학교 전자문서 제출(중등교육과) ➜ [교육청] 제안서 제출 학생 안내 (학교생활기록부 기록작성 대상) (7월) 교육청→해당학교 ❍ 질문과 생각을 담는 수업 디자인 - 생각을 담는 수업 2 수업 나눔 활성화 2-1. 일상적 수업 나눔의 학교문화 조성 학교별 수업나눔 시간 활성화 교사 간 소통을 통한 자발적 성장 지원을 위해 정규시간 내에 동료 수업·평 가 나눔시간 편성 권장 교과협의회, 전문적학습공동체, 멘토링(고경력-저경력 교사) 등을 활용한 수업 나눔 활성화 (단위학교) 수업 공개 후, 수업 나눔 및 성찰의 시간 운영(연 2회) ❍ 학생 수업 제안 프로젝트 「오늘은 우리가 선생님」 운영 - 내용: 학생들이 기대하는 수업 방식, 수업 내용 등에 대한 제안서 작성 - 활용: 학생 수업 제안서 자료집 발간, 제안서 발표 및 전시(수업 나눔 한마당) ▲ 학생 수업 제안서 출품 및 발표 참고 자료 10 • ❍ 수업 나눔의 운영 절차 로드맵(예시) ❍ 공동 수업 디자인 및 수업 나눔 방법(예시) 공동수업디자인 (사전 협의회) 수업나눔 (공개 수업) 수업 설명회 (사후 협의회) ◆ 교육과정 읽기 -교과특성 -핵심역량 -내용체계 -성취기준 -핵심질문 -수업설계 ◆ 학생의 배움 관찰 -협력적 배움 -활동적 배움 -표현적 배움 ◆ 교사의 역할 관찰 ◆ 교육과정과 수업 디자인 분석 ◆ 수업 참관을 통해 관찰한 학생의 활동과 배움 나누기 ◆ 수업을 통한 배운 점과 적용할 점 나누기 ◆ 수업의 어려움과 고민 나누기 ◆ 수업에 대한 성찰 나누기 참고 자료 자율적 수업나눔 우수학교 표창 목적: 학교 안 자율적 수업나눔 우수학교 모델 발굴 등 수업 나눔 활성화에 기여한 학교 표창으로 우수사례 확산 유도 훈격: 부총리 겸 교육부 장관 표창장 시기: 25. 12월 예정 표창 대상: 수업 나눔 활성화에 기여한 공적이 탁월한 학교 ※ 체계적이고 지속가능한 수업 나눔 시간 정례적 운영, 수업나눔 활성화 성과, 교내 수업 나눔 공동체 내 수업 참여도, 수업 코칭·컨설팅 등 관련연수 이수 정도 등을 고려 인천광역시교육청 • 11 중등 수업 나눔 동행교사제 운영 수업 나눔 동행교사 단위학교 내 자율적 수업 나눔 및 성찰 활성화를 위해 퍼실리테이터 역할을 하는 교사 목적: 단위학교 동료 중심 나눔과 성찰이 있는 교내 자율장학 활성화 시기: 2025. 3.~12. 대상: 중등 교원 중 희망자 50명(팀) 내외 공모 선발 선발 기준(예정) 과 제 비 고 ① 교내 수업 공개 2회 이상 수업사례공유회* 1회 이상 개최 필수 ② 교내·외 수업 참관 2회 이상 선택 (택 2) ③ 동료교사와 공동(협력) 수업설계 1회 이상 ④ 교내 수업관련 연수, 독서회 1회 이상 개최 * 수업사례공유회란 단위학교 교사들이 참여하여 각자의 수업사례를 발표하고 상호 피드백하는 집담회를 의미(필수과제 수업공개 후 실시하는 수업 협의회와 구분) 선발된 교사 대상으로 퍼실리테이터 교육 실시(4월 예정) 수업동행(퍼실리테이터) 안내서 개발 보급 예정 (수업동행(퍼실테이터)의 역할과 목적, 동행교사제운영 로드맵, 수업공개 및 수업 나눔 절차, Q&A, 필요 양식 등 수록) ‘교내 수업 나눔 동행교사제’ 운영 예산 지원(1인당 50만원 이내(1팀당 100만원 내외) 수업나눔 동행교사제 운영 수기 책자 출간(우수 사례 및 희망자) 읽걷쓰 연계 2-2. 협력적 성장에 기반한 수업 나눔 확산 중등 수업 초대 2.0(성장이 있는 수업 초대) 운영 수업 초대 2.0(성장이 있는 수업 초대) 교사가 관심이 있는 주제의 수업을 연구·설계하여 공개하고, 동료교사와 함께 성찰하며 성장을 도모하는 프로그램 ※ 수업 초대 2.0의 특징? 수업 우수사례 공개가 아닌, 교사의 연구와 성장 과정에의 초대 목적: 교사의 수업 성장 도모 및 수업 나눔 활성화 시기: 2025. 3.~12. 대상: 중등 교원 중 희망자 선발된 교사 대상으로 워크숍 실시 및 컨설팅 지원 ※ 수업혁신지원단(교과, 연구) 컨설팅 실시(희망자에 한함) 12 • ‘수업 초대’ 운영 예산 지원(1인당 50만원 이내) 수업초대 참관 범위 확대(관내 희망교사, 인천대 및 인하대 사범대학 학생)로 인천 교육의 수업 중심 문화 조성 운영 절차 수업 초대 참여 신청 ➜ 수업 초대 워크숍 참여 ➜ 수업 연구 및 수업 설계 ➜ 수업 공개(나눔) ➜ 결과 보고 및 환류 공문으로 신청 수업초대 신청자 개별 연수 필요 시 컨설팅 참관을 희망하는 교사 수업 참관 결과보고서 수업 초대(성장) 수기 책자 출간(우수 사례 및 희망자) 읽걷쓰 연계 중등 수석교사 수업나눔 콘서트 운영 목적: 수업혁신 방향 탐색, 실천 사례 공유를 통한 수석교사 및 현장 교사의 수업 혁신 역량 제고 내용 ⦁ 학생참여 중심의 수업·평가 프로그램(자료) 개발 및 자료집 제작 ⦁ 수업혁신 전문성 및 역량강화를 위한 연수 및 워크숍 운영 ⦁ 수업공개 및 특강, 수업나눔(부스) 운영 제3회 중등 수업 나눔 한마당 운영 목적: 중등 수업혁신지원단, 수업혁신사례연구대회 수상자, 수업초대 및 수업나 눔동행교사 등을 중심으로 활동 결과 발표와 수업사례의 공유를 통한 수 업 공개 및 나눔 확산 시기: 2025. 11. 대상: 중등 교원 중 희망자 내용 ⦁ (1부) 수업 나눔 부스 및 전시, 기조 강연 ⦁ (2부) 수업 혁신 자료 공유 및 주제별 특강 3 교원 성장 지원 m 제2회 중등 수업 나눔 한마당 - 방법: 전시 및 부스, 특강, 토론, 질의‧응답 - 내용: 수업을 바꾸는 시간 15분(수바시) 릴레이 강연, 수업 혁신 및 수업나눔 사례 부스 운영, 주제별 특강 등 - 재생목록 바로가기: 중등수업나눔한마당.kr ▲ 중등 수업 나눔 한마당 홈페이지 참고 자료 http://�ߵ���������Ѹ���.kr 인천광역시교육청 • 13 3 교원 성장 지원 3-1. 네트워크 활성화 전국단위 수업 중심 교사 연구회 운영 지원 목적: 수업혁신 및 연구 역량 강화를 위한 전국 교사 네트워크 구축 운영 시도 단위 연구회 우수사례 전국적 공유·확산 구성: 「함께학교」 모집 연구회, 시·도교육청 추천 연구회 「함께학교」모집 연구회 신청 및 구성 방법 「함께학교」를 통한 연구회 구성 방법·절차 활동 내용: 학교급, 교과, 지역에 관계 없이 다양한 수업·평가 혁신 모델 및 교육 콘 텐츠 개발, 수업·평가 나눔 사례, 교육 혁신 등의 프로그램 개발 및 보급 수업혁신 네트워크 조직 운영 목적: 학교별 수업 개선 및 수업 나눔 사례 공유 및 확산 구성: 일반(특목·자율)고 11권역으로 조직 운영 ※ 교장·교감 자율장학 협의회 구성과 동일, 중학교는 각 교육지원청 별도 운영 대상: 각 학교 수업업무 담당자 1인, 권역별 대표 선발(예정) 내용 ⦁ 수업 혁신의 방향성 공유 및 중등 교수학습 지원 사업 협업 ⦁ 단위학교 수업 나눔 및 교과협의 등 단위학교 운영 사례 공유로 수업 개선 지원 14 • 수업 나눔 지원단 운영 목적: 단위학교 및 교사 개인의 자발적 수업 나눔 촉진을 위한 수업 나눔 운영 지원 구성: 수업 동행교사 지원단, 수업 초대 지원단 대상: 수업동행교사, 수업 초대 교사 참여 교사 내용 ⦁ 학기별 워크숍 운영 ⦁ 저경력 교사, 새로운 수업 방법 도입교사와의 컨설팅 매칭 운영 지원 중등 수석교사 수업컨설팅 학습공동체 목적: 수업혁신의 방향 탐색, 실천사례 공유를 통한 수업 혁신 역량 제고 대상: 1~5기 중등 수석교사 내용 ⦁ 공동수업연구, 수업나눔, 저경력 교사와의 협력 수업 및 수업컨설팅 지원 ⦁ 수업 혁신의 방향 탐색, 실천사례 공유를 위한 배움공감아카데미 운영 3-2. 역량강화 연수 운영 2025 교원 성장 아카데미 운영 목적: 교원의 학생 참여 중심 수업, 배움과 성장 중심 학생평가 운영을 위한 수업・ 평가 전문가로 성장할 수 있는 기반 마련 시기: 연 6회 운영(상반기: 4~6월, 하반기: 9~11월) 대상: 관내 중등 교원 및 교육전문직원 내용: 탐구기반 학생 참여형 수업 2025 찾아가는 수업·평가 혁신 연수 운영 기간: 2025. 5.~12. 대상: 관내 고등학교 중 신청 학교(30교, 50회) 예산: (특교)디지털기반교육혁신 교원평가연수지원 20,000천원 운영방법 ⦁교과: 국어,영어,수학,사회,과학,예체능,기술/가정/정보,제2외국어 등 ⦁시간: 2~3시간 ⦁내용: 성취평가제의 이해, 개념기반 탐구학습,백워드 설계 운영 사례, 수업혁신 사례, 디지털 기반 수업 사례, 수업-평가-기록 우수 사례 등 ⦁신청:연수 희망 학교는 교과, 내용, 시간 등을 선택하여 신청 ⦁강사 구성: 수업혁신지원단(교과 분과), 학생평가지원단 인천광역시교육청 • 15 대학 연계 수업·평가 교원 연수 운영 기간: 2025. 5.~12. 대상: 관내 중·고등학교 교원 중 신청자 연수 기관: 인천대학교, 인하대학교 연수 내용: 성취평가제 및 최소성취수준보장지도 4 학생 주도성 강화 지원 4-1. 학생 맞춤형 학력향상 프로그램 운영지원 학습결손 해소를 위한 중등 책임교육학년제 운영 지원 목적: 책임교육학년 지정(초등학교 3학년, 중학교 1학년)으로 학습 및 성장의 결정적 시기에 기초학력 향상 집중 지원 시기: 2025. 3.~2026. 2. 대상: 중학교 1학년(145교) 예산지원: 1,330,000천원(교당 10,000천원 내외), 학급규모/신청현황 반영 후 교부 내용 및 방법 ⦁ 각종 학력 진단 도구(맞춤형 학업성취도 평가, 기초학력 진단검사, 진로․적성 검사 등)와 연계 추진 ⦁ 학생 맞춤형 학습 관리(방과 후 교과보충 프로그램 운영 필수) ⦁ 학습도약 계절학기 운영(방학 중 교과보충 프로그램 운영 권장) ⦁ 학습동기 형성 및 안정적 학습 지원을 위한 심리·정서, 사회성 회복 프로그램 운영 KT와 함께하는 도서 지역 연계 ‘랜선야학’ 학습 멘토링 운영 목적: KT 원격 교육 플랫폼을 활용한 도서 지역 학생의 학습격차 해소 및 학습코칭을 통한 자기주도학습 역량 강화 시기: 2025. 6.~11. 대상: 인천 관내 중‧고등학생 90명 내외(도서 지역 학교 우선 배정) 내용 및 방법 ⦁ 수업 시간: 주 4시간(총 96시간) ⦁ 수업 방법: 온라인 KT 학습 플랫폼을 활용한 1:3 소규모 학습그룹 활동 ⦁ 수업 과목: 기초 과목(국, 영, 수) 중심, 2과목 선택 ⦁ 운영 규모: 총 30개 팀(대학생 멘토 30명, 중학생 멘티 90명), 3명 1팀 기준 ⦁ 활동 시간: 22시 이전 수업 종료(1일 최대 2시간 이내) ※ 고정 요일 활용: 매월 휴일 등을 확인하여 월 단위 수업 일정 계획 16 • 4-2. 자기주도학습 프로그램 운영지원 쌤튜브와 함께하는 방학 5주 가정학습 프로젝트 목적: 여름·겨울 방학 중 온라인 자기주도학습 지원 시기: 여름방학(2025.7.~8.), 겨울방학(2026.1.~2.) 강사: 유튜브를 활용한 교과 및 체력관리에 대한 전문성을 갖춘 교사 20명 내외 운영 내용 및 방법 ⦁ 5개 교과(국어, 영어, 수학, 사회, 과학)에 대한 학습 방법 및 예체능 소양 함양 영상 탑재 ⦁ 총 110편(하계방학(55편), 동계방학(55편))의 영상 제작 탑재 ⦁ 방학 중 매주 교과별 1편씩 5주간 인천광역시교육청 유튜브 채널에 영상 탑재 ⦁ 영상 시청 후 과제 수행 학생에 대한 피드백 제공 Ⅶ 기대 효과 ❍ 2022 개정 교육과정, 고교학점제 등 미래형 학습체제 전환에 부합하는 교수‧ 학습 방법 다양화 ❍ 학생의 미래핵심역량 함양을 위한 학습자 맞춤형 수업 내실화로 모든 학생의 배움과 성장 지원 ❍ 나눔과 협력을 통한 수업중심 학교 문화 조성으로 함께 성장하는 교육공동체 문화 조성 ❍ 쌤튜브와 함께하는 방학 5주 가정학습 프로젝트 - 내용: 현직 교사가 개발·제작한 유튜브 교과학습영상 및 예체능 소양 함양 영상 - 활용: 인천광역시교육청 유튜브 채널 ‘인천교육tv’-재생목록 ‘중등 쌤튜브와 함께하는 방학 5주 프로젝트학생 편 ▲ 쌤튜브와 함께하는 방학 5주 가정학습 프로젝트 영상 참고 자료 인천광역시교육청 • 17 Ⅷ 과제별 단위학교 및 교육청 추진 사항 1 단위학교 추진 사항 과제 단위 학교 추진 사항 1 수업 내실화 지원 ￭ 단위학교 교수·학습 평가계획 수립 - 자율장학 계획, 교원 연수 계획 등에 ‘읽걷쓰 연계 2025 중등 수업혁신 및 평 가체제 혁신 지원 계획(2025.2.10.)’, ‘2025 중등 교수·학습 지원 계획’ 반영 ￭ 질문과 탐구가 있는 수업 운영을 위한 교사역량 강화 지원 ￭ 중등 수업혁신지원단(IB 분과, 연구 분과, 교과 분과) 참여 안내 및 활동 지원 ￭ 중등 수업자료 활용 - 인천교육플랫폼(https://edu-p.ice.go.kr) 탑재 수업자료 활용 ￭ 수업 혁신 사례 연구대회 참여 안내 및 신청 ￭ 올해의 혁신교사상 안내 및 추천 ￭ 학생 수업 제안 프로젝트 참여 안내 2 수업 나눔 활성화 ￭ 수업 혁신을 위한 수업공개(연2회) 및 나눔 시간 정례화 노력 ￭ 자율적 수업나눔 우수학교 표창 안내 ￭ 중등 수업 동행교사제 프로그램 참가 안내 및 신청 ￭ 중등 수업 초대2.0 프로그램 참가 안내 ￭ 중등 수석교사 수업나눔 콘서트 운영 안내 ￭ 중등 수업 나눔 한마당 참가 안내 3 교원 성장 지원 ￭ 네트워크 조직 협조 및 지원, 안내 - 전국단위 수업중심 교사 연구회, 수업혁신 네트워크, 수업나눔지원단, 중등 수 석교사 수업컨설팅 학습공동체 ￭ 교원 성장아카데미 참가 안내 ￭ 찾아가는 수업·평가 혁신 연수 신청 및 교원 참가 지원 - 단위 학교 연수 계획 수립 시 참고 ￭ 대학 연계 수업·평가 교원 연수 안내 및 참가 지원 4 학생 주도성 강화 지원 ￭ 학습결손 해소를 위한 중등 책임교육학년제 운영(중학교 1학년 대상) ￭ ‘랜선야학’ 학습 멘토링 안내 및 참가 ￭ 쌤튜브와 함께 하는 방학 5주 가정학습 프로젝트 안내 및 활용 18 • 2 교육지원청 추진 사항 과제 교육지원청 추진 사항 1 수업 내실화 지원 ￭ 수업 혁신 지원 계획 수립 및 실행 - 질문과 탐구 중심 수업을 위한 교육지원청별 수업지원 계획 수립 (‘읽걷쓰 연계 2025 중등 수업혁신 및 평가체제 혁신 지원 계획(2025.2.10.)’, ‘2025 중등 교수·학습 지원 계획’ 반영) ￭ 지원청별 수업혁신지원단 구성 및 운영 ￭ 중등 수업자료 활용 안내 - 인천교육플랫폼(https://edu-p.ice.go.kr) 탑재 수업자료 활용 ￭ 중등 수업혁신지원단(IB 분과, 연구 분과, 교과 분과) 운영 지원 ￭ 중등 수업혁신 사례 연구대회 운영 및 심사 지원 ￭ 학생 수업 제안 프로젝트 참여 안내 및 운영 지원 2 수업 나눔 활성화 ￭ 수업 공개 및 나눔 문화 확산 지원 ￭ 중등 수업 동행교사제 프로그램 운영 지원 ￭ 중등 수업 초대 2.0 프로그램 운영 지원 ￭ 중등 수석교사 수업나눔 콘서트 운영 지원 ￭ 중등 수업 나눔 한마당 참가 안내 및 운영 지원 3 교원 성장 지원 ￭ 네트워크 조직 협조 및 지원 - 전국단위 수업중심 교사 연구회, 수업혁신 네트워크, 중등 수업 나눔지원단, 중등 수석교사 수업컨설팅 학습공동체 ￭ 교원 성장 지원을 위한 교원역량강화 연수 계획 수립 및 진행 ￭ 교원 성장아카데미 운영 지원 ￭ 찾아가는 수업·평가 혁신 연수 운영 지원 ￭ 대학 연계 수업·평가 교원 연수 운영 지원 4 학생 주도성 강화 지원 ￭ 학습결손 해소를 위한 중등 책임교육학년제 운영(중학교 1학년 대상) 지원 ￭ 쌤튜브와 함께 하는 방학 5주 가정학습 프로젝트 안내 및 운영 지원 인천광역시교육청 • 19 Ⅸ 추진 일정 1 과제별 추진 일정 과제 세부 추진 과제 추진 시기(월) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 과제1 질문하는 학교 운영 ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ 수업 나눔 자료 개발 및 보급 ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ 중등 수업 혁신지원단 운영 지원 ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ 수업 혁신 사례 연구대회 운영 ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ 올해의 수업 혁신 교사상 운영 ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ 학생 수업 제안 프로젝트 운영 ◎ ◎ ◎ 과제2 자율적 수업나눔 우수학교 표창 ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ 중등 수업 나눔 동행교사제 운영 ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ 중등 수업 초대 2.0 ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ 중등 수석교사 수업나눔 콘서트 운영 ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ 중등 수업 나눔 한마당 운영 ◎ 과제3 전국단위 수업중심 교사 연구회 운영지원 ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ 수업혁신 네트워크 조직 운영 ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ 수업나눔 지원단 운영 ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ 중등 수석교사 수업컨설팅 학습공동체 운영 ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ 교원성장아카데미 운영 ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ 2025 찾아가는 수업·평가 혁신 연수 운영 ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ 대학 연계 수업·평가 교원 연수 운영 ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ 과제4 중등 책임교육학년제 운영 ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ 도서 지역 연계 랜선야학 운영 ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ 방학 중 쌤튜브 온라인 강좌 지원 ◎ ◎ ◎ 20 • 2 사업별 추진 일정 과제 세부 내용 주관 시기 학습자 맞춤형 수업 운영 계획 안내 ∙ 질문과 탐구가 있는 학습자 맞춤형 수업 운영 계획 안내 시교육청 ’25.2월 중등 수업혁신지원단 ∙ 신청기간: 2025. 3월 중 ∙ 수업개선 의지와 역량을 가진 중·고등학교 교사 ∙ 중등 수업혁신지원단 역량강화 연수 (3월, 8월) 시교육청 교육지원청 ’25.3월 수업 혁신 사례 연구대회 ∙ 미래형 교육환경에 적합한 교수학습 모델 발굴 시교육청 교육부 ’25.3~12월 올해의 수업혁신 교사상 운영 ∙ 교실수업 혁신 공적이 탁원한 교사 발굴·시상 시교육청 교육부 ’25.3~12월 학생 수업 제안 프로젝트 ∙ 학생들의 미래형 수업 제안 「오늘은 우리가 선생님」 운영 ∙ 중‧고등학생 중 희망자(개인 또는 3인 이내 팀) 시교육청 ’25.6~7월 자율적 수업나눔 우수교 표창 ∙ 학교 안 자율적 수업나눔 우수학교 발굴 및 수업나눔 확산 시교육청 교육부 ’25.3~12월 중등 수업나눔 동행교사제 ∙ 공모기간: 2025. 3월 중 ∙ 수업나눔 퍼실리테이터 양성을 통한 학교 안 수업나눔 활성화 시교육청 ’25.3~12월 중등 수업 초대2.0 ∙ 공모기간: 2025. 3월 중 ∙ 교사의 수업 성장 도모 및 수업 나눔 활성화 시교육청 ’25.3~12월 중등 수석교사 수업나눔 콘서트 운영 ∙ 학생참여 중심의 수업·평가 자료 개발 및 자료집 제작 ∙ 수업공개 및 특강, 수업나눔(부스) 운영 시교육청 ’25.3~12월 중등 수업나눔 한마당 ∙ 수업혁신 사례 공유를 통한 수업 역량 강화 및 수업 나눔 확산 ∙ 참석대상: 중·고등학교 교사 중 희망자 시교육청 ’25.11월 전국단위 수업중심 교사 연구회 운영 ∙ 수업혁신 및 연구 역량 강화를 위한 전국 교사 네트워크 구축 및 운영 시교육청 교육부 ’25.3~12월 수업혁신 네트워크 조직 운영 ∙학교별 수업 개선 및 수업 나눔 사례 공유 확산을 위한 네트워크 조직 시교육청 ’25.3~12월 수업나눔 지원단 ∙ 수업나눔 운영 지원(중등 수업 나눔 동행교사, 중등 수업 초대 교사) 시교육청 ’25.3~12월 중등 수석교사 수업컨설팅 학습공동체 ∙ 공동수업연구, 수업나눔, 저경력 교사와의 협력수업 및 수업 컨설팅 지원 시교육청 ’25.3~12월 교원 성장 아카데미 ∙ 연 6회 운영(상반기: 4,~6월, 하반기: 9~11월) 시교육청 ’25.4~11월 2025 찾아가는 수업·평가 혁신 연수 ∙ 관내 고등학교 중 신청학교(30교, 50회) ∙ 성취평가, 개념기반 탐구 학습, 수업혁신 사례 등 시교육청 ‘25.5~12월 대학연계 수업·평가 교원연수 ∙ 대학 연계 교원 연수 ∙ 성취평가제 및 최소성취수준보장지도 시교육청 인하대, 인천대 ‘25.5~12월 중등 책임교육학년제 ∙ 중학교 1학년 기초학력 향상 집중 지원 시교육청 교육지원청 ’25.3~’26.2월 도서 지역 연계 랜선야학 ∙ KT와 함께하는 도서 지역 연계 ‘랜선야학’ 학습 멘토링 운영 ∙ 인천 관내 중‧고등학생 90명 내외 시교육청 ’25.6~11월 쌤튜브와 함께하는 방학 5주 가정학습 프로젝트 ∙ 대상: 중·고등학생 중 희망자 ∙ 내용: 5개 교과(국어, 영어, 수학, 사회, 과학), 체력관리 학습 동영상 유튜브 게시 시교육청 1차: ’25.7~8월 2차: ’25.12~’26.1월
    • 2025학년도 2학기 1학년 교수학습 및 평가계획.hwp HWP 파일 다운로드
    인천○○초등학교 2025학년도 2학기 1학년 교수학습 및 평가계획 1 목적 ○ 수업 방법 개선 및 과정 중심의 평가 방법 적용으로 창의인재 육성 ○ 학생의 소질, 잠재력을 파악하여 학생의 성장을 돕도록 교수학습 방법 개선 ○ 학생 참여형 수업과 학생 핵심역량 중심의 평가로 교육의 본질적 가치 실현 ○ 과정 중심의 평가를 시행하여 평가 결과에 대한 환류(피드백)를 통해 학생의 성장을 도움 2 방침 ○ 학생평가는 학생의 학업성취 수준 도달을 확인하고 교수·학습의 질을 개선하는 데에 중점을 둔다. ○ 학생평가는 교과별 성취기준에 따라 교수·학습과 평가활동이 일관성 있게 이루어지는 과정에서 다양한 평가 방법을 활용하여 실시한다. ○ 1학년 평가협의회는 1학년 담임교사 및 전담 교사로 구성한다. ○ 1학년 평가협의회를 구성하여 교육과정의 영역별 평가 방법, 세부 평가 기준, 결과 활용 방안 등 평가 시행에 따른 구체적인 사항을 협의하여 ‘학년 평가 기본계획’을 수립한다. ○ 공교육 정상화 촉진 및 선행교육 규제에 관한 특별법 제8조 제3항에 따라 학교 교육과정의 범위와 수준을 벗어나지 않고 성취기준에 부합하는 평가를 실시하여 선행교육이 유발되지 않도록 한다. ○ 학년군 성취기준을 누락 없이 평가하되 학년 평가 기본계획 이외의 성취기준은 수업의 과정에서 지속적으로 관찰하고 수시로 평가하여 적절하게 피드백한다. ○ 교사는 학생의 성장과 발달을 지원하는 과정 중심 평가를 위해 교육과정에 근거하여 평가를 실시하고 학생의 도달 수준에 맞는 피드백을 제공하며 재평가의 기회를 제공할 수 있다. ○ 평가 내용 및 결과를 누가 기록하여 학기 말 학생생활기록부 기재 자료로 활용한다. ○ 이외 상황은 1학년 평가협의회의 협의와 학업성적관리위원회의 심의 결과에 따른다. ○ 평가에 참여하지 못한 학생의 평가 결과 처리에 관한 사항은 각 학년(군) 협의회에서 결정하고 담임 및 교과담당 교사가 처리한다. ○ 성적이 산출되는 위탁교(기관)의 위탁학생, 선도 프로그램 참여 학생 등의 평가 결과 처리는 해당교(기관)에서 제공한 내용을 근거로 각 학년(군)협의회에서 결정하여 담임 및 교과 담당교사가 처리한다. ○ 학생의 교과학습 평가 결과는 학생 및 학부모에게 제공하며, 세부적인 내용은 아래와 같다. 가. 학생의 교과학습 평가 결과는 학생 및 학부모에게 제공하며, 학기말 나이스 통지표는 학기당 1회, 연 2회 통지한다. 나. 학생의 교과학습 평가 결과는 1학기 말에 3단계(매우 잘함, 잘함, 노력 요함)로 통지하고, 학년 말에 각 과목별 특기사항을 서술하여 학생과 학부모에게 통지한다. ○ 교과학습 평가 결과와 관련한 이의신청은 학업성적관리위원회에서 이의신청 절차를 마련한 후 심의를 거쳐 처리한다. 가. 이의신청은 평가결과 통지 후 3일 이내에 담임교사에게 요청한다. 나. 이의사항은 학업성적관리위원회에서 담당교사(동아리 담당자, 담임교사 등)와 함께 면밀히 검토하며, 필요 시 외부 전문가의 자문을 받을 수 있다. 다. 이의결과는 학업성적관리위원회 심의 완료 후 조치 및 조치사항에 대해 학부모에게 안내한다. 3 1-2학년군 과목별 성취기준 점검표 과목 영역 성취기준 2025 1-1 2025 1-2 2026 2-1 2026 2-2 국어 듣기 말하기 [2국01-01] 중요한 내용이나 일이 일어난 순서를 고려하며 듣고 말한다. ✔ [2국01-02] 바르고 고운 말로 서로의 감정을 나누며 듣고 말한다. ✔ [2국01-03] 상대의 말을 집중하여 듣고 말차례를 지키며 대화한다. ✔ [2국01-04] 자신의 경험이나 생각을 바른 자세로 발표한다. ✔ [2국01-05] 듣기와 말하기에 관심과 흥미를 가진다. ✔ 읽기 [2국02-01] 글자, 단어, 문장, 짧은 글을 정확하게 소리 내어 읽는다. ✔ [2국02-02] 의미가 잘 드러나도록 문장과 짧은 글을 알맞게 띄어 읽는다. ✔ [2국02-03] 글을 읽고 중심 내용을 확인한다. ✔ [2국02-04] 인물의 마음이나 생각을 짐작하고 이를 자신과 비교하며 글을 읽는다. [2국02-05] 읽기에 흥미를 가지고 즐겨 읽는 태도를 지닌다. ✔ 쓰기 [2국03-01] 글자와 단어를 바르게 쓴다. ✔ [2국03-02] 쓰기에 흥미를 가지며 자신의 생각이나 느낌을 문장으로 표현한다. ✔ [2국03-03] 주변 소재에 대해 소개하는 글을 쓴다. [2국03-04] 겪은 일을 표현하는 글을 자유롭게 쓰고, 쓴 글을 함께 읽고 생각이나 느낌을 나눈다. ✔ 문법 [2국04-01] 한글 자모의 이름과 소릿값을 알고 정확하게 발음하고 쓴다. ✔ [2국04-02] 소리와 표기가 다를 수 있음을 알고 단어를 바르게 읽고 쓴다. ✔ [2국04-03] 문장과 문장 부호를 알맞게 쓰고 한글에 호기심을 가진다. ✔ 문학 [2국05-01] 말놀이, 낭송 등을 통해 말의 재미와 즐거움을 느낀다.　 ✔ [2국05-02] 작품을 듣거나 읽으면서 느끼거나 생각한 점을 말한다. ✔ [2국05-03] 작품 속 인물의 모습, 행동, 마음을 상상하여 시, 노래, 이야기, 그림 등으로 표현한다. ✔ [2국05-04] 시나 노래, 이야기에 흥미를 가진다.　 ✔ 매체 [2국06-01] 일상의 다양한 매체와 매체 자료에 흥미와 관심을 가진다. ✔ ✔ [2국06-02] 일상의 경험과 생각을 글과 그림으로 표현한다. ✔ 수학 수와 연산 [2수01-01] 수의 필요성을 인식하면서 0과 100까지의 수 개념을 이해하고, 수를 세고 읽고 쓸 수 있다. ✔ ✔ [2수01-02] 일, 십, 백, 천의 자릿값과 위치적 기수법을 이해하고, 네 자리 이하의 수를 읽고 쓸 수 있다. [2수01-03] 네 자리 이하의 수의 범위에서 수의 계열을 이해하고, 수의 크기를 비교할 수 있다. ✔ ✔ [2수01-04] 하나의 수를 두 수로 분해하고 두 수를 하나의 수로 합성하는 활동을 통하여 수 감각을 기른다. ✔ [2수01-05] 덧셈과 뺄셈이 이루어지는 실생활 상황과 연결하여 덧셈과 뺄셈의 의미를 이해한다. ✔ [2수01-06] 두 자리 수의 범위에서 덧셈과 뺄셈의 계산 원리를 이해하고 그 계산을 할 수 있다. ✔ [2수01-07] 덧셈과 뺄셈의 관계를 이해한다. [2수01-08] 두 자리 수의 범위에서 세 수의 덧셈과 뺄셈을 할 수 있다. ✔ [2수01-09] □가 사용된 덧셈식과 뺄셈식을 만들고, □의 값을 구할 수 있다. [2수01-10] 곱셈이 이루어지는 실생활 상황과 연결하여 곱셈의 의미를 이해한다. [2수01-11] 곱셈구구를 이해하고, 한 자리 수의 곱셈을 할 수 있다. 변화와 관계 [2수02-01] 물체, 무늬, 수 등의 배열에서 규칙을 찾아 여러 가지 방법으로 표현할 수 있다. ✔ [2수02-02] 자신이 정한 규칙에 따라 물체, 무늬, 수 등을 배열할 수 있다. ✔ 도형과 측정 [2수03-01] 교실 및 생활 주변에서 여러 가지 물건을 관찰하여 직육면체, 원기둥, 구의 모양을 찾고, 이를 이용하여 여러 가지 모양을 만들 수 있다. ✔ [2수03-02] 쌓기나무를 이용하여 여러 가지 입체도형의 모양을 만들고, 그 모양에 대해 위치나 방향을 이용하여 말할 수 있다. [2수03-03] 교실 및 생활 주변에서 여러 가지 물건을 관찰하여 삼각형, 사각형, 원의 모양을 찾고, 이를 이용하여 여러 가지 모양을 만들 수 있다. ✔ [2수03-04] 삼각형, 사각형, 원을 직관적으로 이해하고, 그 모양을 그릴 수 있다. [2수03-05] 삼각형, 사각형에서 각각의 공통점을 찾아 말할 수 있다. [2수03-06] 구체물의 길이, 들이, 무게, 넓이를 비교하여 각각 ‘길다, 짧다’, ‘많다, 적다’, ‘무겁다, 가볍다’, ‘넓다, 좁다’ 등을 구별하여 말할 수 있다. ✔ [2수03-07] 시계를 보고 시각을 ‘몇 시 몇 분’까지 읽을 수 있다. ✔ [2수03-08] 1시간과 1분의 관계를 이해하고, 시간을 ‘시간’, ‘분’으로 표현할 수 있다. [2수03-09] 실생활 문제 상황과 연결하여 1분, 1시간, 1일, 1주일, 1개월, 1년 사이의 관계를 이해한다. [2수03-10] 길이 단위 1cm와 1m를 알고, 이를 이용하여 주변 사물의 길이를 측정할 수 있다. [2수03-11] 1m와 1cm의 관계를 이해하고, 길이를 ‘몇 m 몇 cm’와 ‘몇 cm’로 표현할 수 있다. [2수03-12] 여러 가지 물건의 길이를 어림하고, 길이에 대한 양감을 기른다. [2수03-13] 실생활 문제 상황과 연결하여 길이의 덧셈과 뺄셈을 할 수 있다. 자료와 가능성 [2수04-01] 여러 가지 사물을 정해진 기준 또는 자신이 정한 기준으로 분류하여 개수를 세어 보고, 기준에 따른 결과를 말할 수 있다. [2수04-02] 자료를 분류하여 표로 나타내고, 자료를 표로 나타내면 편리한 점을 말할 수 있다. [2수04-03] 자료를 분류하여 ○, ×, / 등을 이용한 그래프로 나타내고, 자료를 그래프로 나타내면 편리한 점을 말할 수 있다. 우리는 누구로 살아갈까 [2바01-01] 학교 생활 습관과 학습 습관을 형성하여 안전하고 건강하게 생활한다. ✔ [2슬01-01] 학교 안팎의 모습과 생활을 탐색하며 안전한 학교 생활을 한다. ✔ [2즐01-01] 즐겁게 놀이하며, 건강하고 안전하게 생활한다. ✔ [2바01-02] 나를 이해하고 존중하며 생활한다. [2슬01-02] 나를 탐색하여 나에 대해 설명한다. [2즐01-02] 놀이하며 내 몸의 움직임이나 감각을 느낀다. [2바01-03] 가족이나 주변 사람을 배려하며 관계를 맺는다. ✔ [2슬01-03] 가족이나 주변 사람에게 관심을 갖고 함께 살아가는 모습을 탐구한다. ✔ [2즐01-03] 가족이나 주변 사람과 소통하며 어울린다. ✔ [2바01-04] 생태환경에서 더불어 살기 위해 노력한다. [2슬01-04] 사람과 자연, 동식물이 어우러져 사는 생태를 탐구한다. [2즐01-04] 우리를 둘러싼 자연의 아름다움을 감상한다. 우리는 어디서 살아갈까 [2바02-01] 공동체에서 내가 할 수 있는 일을 찾아보고 실천한다. [2슬02-01] 우리가 살고 있는 마을과 사람들이 생활하는 모습을 살펴본다. [2즐02-01] 내가 참여할 수 있는 문화 예술을 향유한다. [2바02-02] 우리나라의 소중함을 알고 사랑하는 마음을 기른다. ✔ [2슬02-02] 우리나라의 모습이나 문화를 조사한다. ✔ [2즐02-02] 우리나라의 문화 예술을 즐긴다. ✔ [2바02-03] 차이나 다양성을 서로 존중하면서 생활한다. [2슬02-03] 알고 싶은 나라를 탐구하며 다른 나라에 관심을 갖는다. [2즐02-03] 다른 나라의 문화 예술을 체험한다. [2바02-04] 새로운 활동에 호기심을 갖고 도전한다. ✔ [2슬02-04] 궁금한 세계를 다양한 매체로 탐색한다. ✔ [2즐02-04] 다양한 세상을 상상하고 표현한다. ✔ 우리는 지금 어떻게 살아갈까 [2바03-01] 하루의 가치를 느끼며 지금을 소중히 여긴다. ✔ [2슬03-01] 하루의 변화와 사람들이 하루를 살아가는 모습을 탐색한다. ✔ [2즐03-01] 하루를 건강하고 활기차게 지낸다. ✔ [2바03-02] 계절의 변화에 대응하며 생활한다. [2슬03-02] 계절과 생활의 관계를 탐구한다. [2즐03-02] 자연의 변화를 느끼며 놀이한다. [2바03-03] 여러 인물의 삶을 통해 공동체성을 기른다. [2슬03-03] 관심 있는 대상의 과거와 현재를 살펴보고 미래를 상상한다. [2즐03-03] 전통문화를 새롭게 표현한다. [2바03-04] 공동체 속에서 지속가능성을 위한 삶의 방식을 찾아 실천한다. ✔ [2슬03-04] 우리의 생활과 관련된 지속가능성의 다양한 사례를 찾고 탐색한다. ✔ [2즐03-04] 안전과 안녕을 위한 아동의 권리가 있음을 알고 누린다. ✔ 우리는 무엇을 하며 살아갈까 [2바04-01] 모두를 위한 생활환경을 만드는 데 참여한다. [2슬04-01] 생활도구의 모양이나 기능을 탐색하고 바꾸어본다. [2즐04-01] 주변의 물건을 활용하여 놀잇감을 만든다. [2바04-02] 다양한 생각이나 의견에 대해 개방적인 태도를 형성한다. ✔ [2슬04-02] 상상한 것을 다양한 매체와 재료로 구현한다. ✔ [2즐04-02] 자유롭게 상상하며 놀이한다. ✔ [2바04-03] 여럿이 하는 활동에 관심을 갖고 자발적으로 협력한다. ✔ [2슬04-03] 경험한 것 중에서 관심 있는 주제를 정하고 조사한다. ✔ [2즐04-03] 생각이나 느낌을 살려 전시나 공연 활동을 한다. ✔ [2바04-04] 지금까지의 생활 습관과 학습 습관을 되돌아 본다. [2슬04-04] 배운 것과 배울 것을 연결하며 앞으로의 배움을 상상한다. [2즐04-04] 기억에 남는 경험을 떠올리며 의미를 부여한다. 4 1학년 2학기 교과 및 창의적체험활동 평가 기본계획 국어과 ※ 평가계획에 반영되지 않은 성취기준은 수업의 과정에서 평가하고 피드백함. 영역 단원(주제) 성취기준 평가 내용 (평가 요소) 수업·평가 연계 평가 기준 시기 수업 평가 방법 듣기 말하기 4. 감동을 나누어요 [2국01-01] 중요한 내용이나 일이 일어난 순서를 고려하며 듣고 말한다. [2국01-04] 자신의 경험이나 생각을 바른 자세로 발표한다. ◦이야기를 듣고 일이 일어난 차례 정리하기 ◦누가 무엇을 했는지 생각하며 듣기 ◦내용 확인하기 ◦누가 무엇을 했는지 말하기 ◦일어난 일을 차례대로 정리하기 관찰평가 자기평가 잘함 (◎) 이야기를 듣고 이야기의 내용을 올바르게 파악하며 일이 일어난 순서를 정확하게 말할 수 있다. 10월 보통 (○) 이야기를 듣고 이야기의 내용을 파악하며 일이 일어난 순서를 일부 말할 수 있다. 노력요함 (△) 이야기를 듣고 이야기의 내용을 생각하며 도움을 받아 일이 일어난 순서 중 일부를 말할 수 있다. 읽기 2. 낱말을 정확하게 읽어요 [2국02-03]글을 읽고 중심 내용을 확인한다. ◦글을 읽고 글쓴이가 하고 싶은 말 찾기 ◦제목을 보고 짐작하기 ◦글을 읽고 내용 파악하기 ◦글쓴이가 하고 싶은 말 이야기하기 관찰평가 서술평가 잘함 (◎) 글을 읽고 글쓴이와 글의 제목을 바르게 파악한 후 글쓴이가 말하고 싶은 내용을 정확하게 파악하여 설명할 수 있다. 9월 보통 (○) 글을 읽고 글쓴이와 글의 제목을 파악한 후 글쓴이가 말하고 싶은 내용을 파악할 수 있다. 노력요함 (△) 글을 읽고 글의 제목이나 글쓴이가 누구인지파악할 수 있다. 쓰기 3. 그림일기를 써요 [2국03-04]겪은 일을 표현하는 글을 자유롭게 쓰고, 쓴 글을 함께 읽고 생각이나 느낌을 나눈다. [2국03-02] 쓰기에 흥미를 가지며 자신의 생각이나 느낌을 문장으로 표현한다. ◦경험한 일을 그림일기로 나타내기 ◦어제 있었던 일을 떠올리며 기억에 남는 일 정리하기 ◦자신이 겪은 일을 그림일기로 쓰기 ◦자신이 쓴 글 점검하기 ◦쓴 글을 고쳐쓰기 서술평가 잘함 (◎) 그림일기를 쓰는 방법을 정확하게 이해하여 겪은 일이 잘 드러나게 그림일기로 쓸 수 있다. 10월 보통 (○) 그림일기를 쓰는 방법을 일부분 이해하여 겪은 일을 바탕으로 그림일기를 쓸 수 있다. 노력요함 (△) 그림일기를 쓰는 방법을 일부분 이해하고 다른 사람이 쓴 그림일기를 참고하여 그림일기를 쓸 수 있다. 문법 5. 생각을 키워요 [2국04-02]소리와 표기가 다를 수 있음을 알고 단어를 바르게 읽고 쓴다. ◦글자를 바꾸어 의미가 다른 낱말 만들기 ◦낱말 만들기 놀이하기 ◦글자를 바꾸어 의미가 다른 낱말 만들기 ◦짝과 서로 만든 낱말 비교하기 관찰평가 동료평가 잘함 (◎) 낱말의 첫 자음자와 모음자, 받침을 모두 바꾸어 다른 의미를 가진 낱말을 만들어 쓰고 정확하게 읽을 수 있다. 11월 보통 (○) 낱말의 첫 자음자와 모음자, 받침을 바꾸어 다른 의미를 가진 낱말을 만들어 쓰고 일부 읽을 수 있다. 노력요함 (△) 낱말의 첫 자음자와 모음자, 받침을 주변의도움을 받아 일부 바꿀 수 있다. 문학 8. 느끼고 표현해요 [2국05-03] 작품 속 인물의 모습, 행동, 마음을 상상하여 시, 노래, 이야기, 그림 등으로 표현한다. [2국05-04] 시나 노래, 이야기에 흥미를 가진다. ◦시를 읽고 느낌과 장면을 그림으로 표현하기 ◦경험을 떠올리며 시 읽기 ◦내용 파악하기 ◦시에서 느낄 수 있는 감정을 그림으로 표현하기 관찰평가 자기평가 잘함 (◎) 시를 읽고 장면을 잘 떠올려 시에서 표현하고 있는 장면과 시에서 느낄 수 있는 감정을 그림으로 다양하게 표현할 수 있다. 12월 보통 (○) 시를 읽고 시에서 표현하고 있는 장면과 시에서 느낄 수 있는 감정을 그림으로 표현할 수 있다. 노력요함 (△) 시를 읽고 시에서 표현하고 있는 장면을 간단한 그림으로 표현할 수 있다. 매체 4. 감동을 나누어요 [2국06-02] 일상의 경험과 생각을 글과 그림으로 표현한다. [2국06-01] 일상의 다양한 매체와 매체 자료에 흥미와 관심을 가진다. ◦만화 영화를 보고 감동적인 장면 그리기 ◦어떤 일이 일어났는지 생각하며 만화 영화 보기 ◦자신이라면 어떻게 했을지 친구들과 이야기 나누기 ◦감동적인 장면 그리기 서술평가 관찰평가 잘함 (◎) 자신이 본 만화 영화에서 감동적인 장면을 떠올려 친구들과 이야기를 활발하게 나누고, 감동적인 장면이 잘 드러나게 그림으로 표현할 수 있다. 10월 보통 (○) 자신이 본 만화 영화에서 감동적인 장면을 떠올려 친구들과 이야기를 나누고, 감동적인 장면을 그림으로 표현할 수 있다. 노력요함 (△) 자신이 본 만화 영화에서 감동적인 장면을 떠올려 친구들과 이야기를 나누고, 감동적인 장면을 생각해서 간단하게 그림으로 표현할 수 있다. 수학과 영역 단원(주제) 성취기준 평가 내용 (평가 요소) 수업·평가 연계 평가 기준 시기 수업 평가 방법 수와 연산 1.100까지의 수 [2수01-01]수의 필요성을 인식하면서 0과 100까지의 수 개념을 이해하고, 수를 세고 읽고 쓸 수 있다. [2수01-03]네 자리 이하의 수의 범위에서 수의 계열을 이해하고, 수의 크기를 비교할 수 있다. ◦99까지의 수 읽고 세기 ◦1부터 99까지의 수를 수의 크기대로 숫자로 쓰기 ◦1부터 99까지의 수를 크기 순서대로 소리내어 읽기 관찰평가 구술평가 잘함 (◎) 10개씩 묶음과 낱개의 수를 이용하여 99까지의 수를 숫자로 정확하게 쓰고, 99까지의 수를 바르게 읽을 수 있다. 9월 보통 (○) 10개씩 묶음과 낱개의 수를 이용하여 99까지의 수를 숫자로 쓰고, 99까지의 수를 읽을 수 있다. 노력요함 (△) 주변의 도움을 받아 10개씩 묶음과 낱개의 수를 이용하여 99까지의 수를 숫자로 쓰고, 99까지의 수를 읽을 수 있다. 2. 덧셈과 뺄셈(1) [2수01-06] 두 자리 수의 범위에서 덧셈과 뺄셈의 계산 원리를 이해하고 그 계산을 할 수 있다. [2수01-08] 두 자리 수의 범위에서 세 수의 덧셈과 뺄셈을 할 수 있다. ◦그림에 제시된 덧셈과 뺄셈 상황을 이해하고 세 수의 덧셈과 뺄셈하기 ◦더하여 10이 되는 두 수를 찾고 10을 만들어 덧셈하기 ◦한 가지 상황을 덧셈과 뺄셈으로 나타낸 것을 바르게 이해하여 덧셈식과 뺄셈식을 완성하기 지필평가 잘함 (◎) 더하여 10이 되는 두 수를 찾고 10을 만들어 능숙하게 덧셈을 하며, 한 가지 상황을 덧셈과 뺄셈으로 각각 나타낸 것을 보고 10이 되는 덧셈식과 10에서 빼는 원리를 이용하여 뺄셈식을 만들 수 있다. 10월 보통 (○) 더하여 10이 되는 두 수를 찾고 10을 만들어 덧셈을 하며, 한 가지 상황을 덧셈과 뺄셈으로 각각 나타낸 것을 보고 10이 되는 덧셈식과 10에서 빼는 뺄셈식을 만들 수 있다. 노력요함 (△) 주변의 도움을 받아 10을 만들어 덧셈을 하고10이 되는 덧셈식과 10에서 빼는 뺄셈식을 만들 수 있다. 변화와 관계 5. 규칙 찾기 [2수02-01] 물체, 무늬, 수 등의 배열에서 규칙을 찾아 여러 가지 방법으로 표현할 수 있다. [2수02-02] 자신이 정한 규칙에 따라 물체, 무늬, 수 등을 배열할 수 있다. ◦규칙에 따라 색과 모양을 바르게 배열하고 스스로 규칙을 만들어 알맞게 색과 모양을 배열하기 ◦규칙이 정해진 색격자판을 보고 규칙에 따라 색과 모양을 배열하며 주어진 색과 모양으로 스스로 규칙을 만들어 색칙을 하고 무늬를 꾸밈 지필평가 잘함 (◎) 규칙에 따라 수를 바르게 배열하고 규칙을 만들어 수를 알맞게 배열할 수 있다. 11월 보통 (○) 규칙에 따라 수를 배열하고 규칙을 만들어 수를 배열할 수 있다. 노력요함 (△) 간단한 규칙에 따른 수를 배열하고 주변의 도움을 받아 규칙을 만들어 수를 배열할 수 있다. 도형과 측정 3. 모양과 시각 [2수03-03] 교실 및 생활 주변에서 여러 가지 물건을 관찰하여 삼각형, 사각형, 원의 모양을 찾고, 이를 이용하여 여러 가지 모양을 만들 수 있다. ◦△,□,○ 모양을 찾고 여러 가지 모양 만들기 ◦△,□,○ 모양이 있는 그림을 보고 같은 모양끼리 분류하기 ◦△,□,○ 모양으로 여러 가지 모양 만들기 관찰평가 지필평가 잘함 (◎) △,□,○ 모양을 능숙하게 분류하고 특징을 자세하게 이야기하며 △,□,○을 사용하여 여러 가지 모양을 만들어 자신감 있게 발표할 수 있다. 10월 보통 (○) △,□,○모양을 분류하고 특징을 자세하게 이야기 하며 △,□,○을 사용하여 여러 가지 모양을 만들어 발표할 수 있다. 노력요함 (△) △,□,○ 모양을 분류하는 것을 어려워하여 주변의 도움을 받아 분류하며 여러 가지 모양을 만들 수 있다. [2수03-07] 시계를 보고 시각을 ‘몇 시 몇 분’까지 읽을 수 있다. ◦몇 시 30분 읽기 ◦몇 시 30분에 하고 싶은 일을 상상하여 말하기 ◦모형 시계를 보고 몇 시 30분인지 말해봄. ◦시계를 돌리기 놀이를 하며 몇 시 30분인지 맞추며 그 시각에 하고 싶은 일을 상상하여 말함. 관찰평가 동료평가 잘함 (◎) 시계를 보고 몇 시 30분을 정확하게 말하고, 그 시각에 할 일 또는 하고 싶은 일을 알맞게 표현할 수 있다. 10월 보통 (○) 시계를 보고 몇 시 30분을 말하고, 그 시각에 할 일 또는 하고 싶은 일을 표현할 수 있다. 노력요함 (△) 시계를 보고 몇 시 30분을 말하지 못하나 그 시각에 할 일 또는 하고 싶은 일을 다른 사람의 도움을 받아 표현할 수 있다. 통합 영역 단원(주제) 성취기준 평가 내용 (평가 요소) 수업·평가 연계 평가 기준 시기 수업 평가 방법 우리는 지금 어떻게 살아 갈까 하루 (슬생-모두의 하루) [2슬03-01] 하루의 변화와 사람들이 하루를 살아가는 모습을 탐색한다. [2바03-01] 하루의 가치를 느끼며 지금을 소중히 여긴다. [2즐03-01] 하루를 건강하고 활기차게 지낸다. ◦가족과 이웃이 무엇을 하는지 살펴보기 ◦자신의 하루 모습 이야기하기 ◦다른 사람의 하루를 알아보기 ◦서로 다르지만 모두가 중요한 하루를 보내는 것을 알고 하루를 건강하게 보내기 자기평가 관찰평가 잘함 (◎) 자신의 하루 모습과 다른 사람의 하루 모습을 살펴 보고 비교할 수 있으며 서로의 다른 점을 존중하고 자신의 하루를 건강하게 보낼 수 있다. 8월 보통 (○) 자신의 하루 모습과 다른 사람의 하루 모습을 살펴 보고 비교할 수 있으며 자신의 하루를 건강하게 보낼 수 있다. 노력요함 (△) 자신의 하루 모습과 다른 사람의 하루 모습을 살펴 보고 자신의 하루를 건강하게 보내려고 노력할 수 있다. 약속 (바생- 서로서로 지켜요) [2바03-04] 공동체 속에서 지속가능성을 위한 삶의 방식을 찾아 실천한다. [2슬03-04] 우리의 생활과 관련된 지속가능성의 다양한 사례를 찾고 탐색한다. [2즐03-04] 안전과 안녕을 위한 아동의 권리가 있음을 알고 누린다. ◦교실 공동체를 만들기 위해 모두가 지켜야 할 권리 약속 나무를 만들고 꾸준히 실천하기 ◦교실 공동체를 위한 나의 권리와 다른 사람들의 권리 알아보기 ◦교실에서 지켜야 할 약속 나무 만들어 꾸준히 실천하기 관찰평가 동료평가 잘함 (◎) 지속 가능한 공동체를 위해 나의 권리와 다른 사람의 권리를 이해하고 교실에서 지켜야 할 약속 나무를 만들어 꾸준히 스스로 실천할 수 있다. 10월 보통 (○) 지속 가능한 교실 공동체를 위해 나의 권리와 다른 사람의 권리를 이해하고 약속 나무를 만들어 실천하려고 노력할 수 있다. 노력요함 (△) 나와 친구의 권리를 이해하려고 노력하며 약속 나무를 간단하게 만들 수 있다. 우리는 무엇을 하며 살아 갈까 상상 (슬즐 통합 – 장난감이 춤을 춘다면) [2슬04-02] 상상한 것을 다양한 매체와 재료로 구현한다. [2즐04-02] 자유롭게 상상하며 놀이한다. [2바04-02] 다양한 생각이나 의견에 대해 개방적인 태도를 형성한다. ◦음악을 듣고 다양하게 표현하기 ◦음악을 들으며 몸으로 표현하기 ◦음악을 들으며 다양한 색과 선으로 표현하고 색칠하기 ◦서로의 작품 감상하기 관찰평가 동료평가 잘함 (◎) 자유로운 상상력을 바탕으로 음악에 대한 느낌을 몸으로 표현하고, 풍부한 색상을 활용하여 창의적으로 작품을 완성하며 서로의 작품을 감상할 수 있다. 11월 보통 (○) 자유로운 상상력으로 음악에 대한 느낌을 몸으로 표현하고, 여러 가지 색상을 활용하여 작품을 완성하고 서로의 작품을 감상할 수 있다. 노력요함 (△) 음악에 대한 느낌을 몸으로 표현하고 단순한 형태의 선과 모양으로 작품을 완성할 수 있다. 이야기 (즐생-그림으로 그려봐) [2즐04-03] 생각이나 느낌을 살려 전시나 공연 활동을 한다. [2바04-03] 여럿이 하는 활동에 관심을 갖고 자발적으로 협력한다. [2슬04-03] 경험한 것 중에서 관심 있는 주제를 정하고 조사한다. ◦경험한 것 중에서 관심 있는 주제를 표현하고 전시하기 ◦1학년 때 있었던 일 중 기억에 남는 것 말하기 ◦기억에 남는 경험을 여러 가지 방법으로 표현하기 ◦전시하고 감상하기 실기평가 동료평가 잘함 (◎) 경험한 것 중에서 관심 있는 주제를 정하고 다양한 방법을 사용하여 표현할 수 있으며 친구의 작품을 보면서 느낀 점을 나눌 수 있다. 12월 보통 (○) 경험한 것 중에서 주제를 정하고 표현할 수 있으며 친구의 작품을 보면서 느낀 점을 나눌 수 있다. 노력요함 (△) 경험한 것 중에서 주제를 정하고 표현할 수 있다. 창의적체험활동 시기 영역 영역 활동 목표 활동 내용 평가 기준 평가방법 2학기 자율·자치활동 안전 및 공동체 의식 함양 학교 행사 활동 참여 및 안전, 인성, 어울림 교육 활동 ◦참여도 ◦협력도 ◦관찰평가 ◦자기평가 2학기 동아리 문화예술활동 참여 및 봉사의식 형성 오카리나 연주 활동 및 학급 및 학교 정화 활동 ◦참여도 ◦연주 능숙도 ◦관찰평가 ◦자기평가 2학기 진로 자기 이해 및 표현 내가 무엇을 좋아하고 잘하는지 탐색하고 표현하기 ◦참여도 ◦협력도 ◦관찰평가 ◦자기평가 5 1학년 2학기 과정중심평가 결과 활용 방안 피드백 분류 피드백 제공 내용 및 결과 활용 방안 목표 참조 피드백 ○ 학생의 학습 목표 성취 정도에 관한 정보를 제공함 ○ 적절한 수준의 난이도를 갖는 성취 목표를 제시해 줌 스캐폴딩(비계설정) 피드백 ○ 과제를 세분화하여 학생과 상호작용하면서 학생이 과제들을 순차적으로 학습하여 학습 목표에 도달할 수 있도록 지원함 ○ 피드백은 현재 수준의 학생 능력과 노력을 넘어서는 다음 단계의 학습으로 연결에 초점을 맞추어 줌 ○ 정확한 답을 주지 않고 학생의 수행을 향상시키기 위한 아이디어의 방향성을 제시함으로써 학생의 관심을 이끌어내어 성장을 지원함. 자기 참조 피드백 ○ 학생의 이전 과정 중심 평가 과정 중 수행으로부터의 진행 정도를 보여줌으로써 학생 스스로 향상 정도를 아는 데 도움을 줌 ○ 이전에 비해 어떻게 나아질 수 있는지에 초점을 맞추어 강점을 강화시켜 줌 기준 참조 피드백 ○ 학생의 수행을 성취기준과 비교하여 성장한 것과 나아갈 내용에 대해 설명함 ○ 과정 중심 평가와 관련한 학생의 현재 수행이 성취기준에 근거하여 어떻게 관련이 있는지 이해하는 것을 도움
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    인천○○초등학교 2025학년도 2학기 2학년 교수학습 및 평가계획 1 목적 ○ 수업 방법 개선 및 과정 중심의 평가 방법 적용으로 창의인재 육성 ○ 학생의 소질, 잠재력을 파악하여 학생의 성장을 돕도록 교수학습 방법 개선 ○ 학생 참여형 수업과 학생 핵심역량 중심의 평가로 교육의 본질적 가치 실현 ○ 과정 중심의 평가를 시행하여 평가 결과에 대한 환류(피드백)를 통해 학생의 성장을 도움 2 방침 ○ 학생평가는 학생의 학업성취 수준 도달을 확인하고 교수·학습의 질을 개선하는 데에 중점을 둔다. ○ 학생평가는 교과별 성취기준에 따라 교수·학습과 평가활동이 일관성 있게 이루어지는 과정에서 다양한 평가 방법을 활용하여 실시한다. ○ 2학년 평가협의회는 2학년 담임교사 및 전담 교사로 구성한다. ○ 2학년 평가협의회를 구성하여 교육과정의 영역별 평가 방법, 세부 평가 기준, 결과 활용 방안 등 평가 시행에 따른 구체적인 사항을 협의하여 ‘학년 평가 기본계획’을 수립한다. ○ 공교육 정상화 촉진 및 선행교육 규제에 관한 특별법 제8조 제3항에 따라 학교 교육과정의 범위와 수준을 벗어나지 않고 성취기준에 부합하는 평가를 실시하여 선행교육이 유발되지 않도록 한다. ○ 학년군 성취기준을 누락 없이 평가하되 학년 평가 기본계획 이외의 성취기준은 수업의 과정에서 지속적으로 관찰하고 수시로 평가하여 적절하게 피드백한다. ○ 교사는 학생의 성장과 발달을 지원하는 과정 중심 평가를 위해 교육과정에 근거하여 평가를 실시하고 학생의 도달 수준에 맞는 피드백을 제공하며 재평가의 기회를 제공할 수 있다. ○ 평가 내용 및 결과를 누가 기록하여 학기 말 학생생활기록부 기재 자료로 활용한다. ○ 이외 상황은 2학년 평가협의회의 협의와 학업성적관리위원회의 심의 결과에 따른다. ○ 평가에 참여하지 못한 학생의 평가 결과 처리에 관한 사항은 각 학년(군) 협의회에서 결정하고 담임 및 교과담당 교사가 처리한다. ○ 성적이 산출되는 위탁교(기관)의 위탁학생, 선도 프로그램 참여 학생 등의 평가 결과 처리는 해당교(기관)에서 제공한 내용을 근거로 각 학년(군)협의회에서 결정하여 담임 및 교과 담당교사가 처리한다. ○ 학생의 교과학습 평가 결과는 학생 및 학부모에게 제공하며, 세부적인 내용은 아래와 같다. 가. 학생의 교과학습 평가 결과는 학생 및 학부모에게 제공하며, 학기말 나이스 통지표는 학기당 1회, 연 2회 통지한다. 나. 학생의 교과학습 평가 결과는 1학기 말에 3단계(매우 잘함, 잘함, 노력 요함)로 통지하고, 학년 말에 각 과목별 특기사항을 서술하여 학생과 학부모에게 통지한다. ○ 교과학습 평가 결과와 관련한 이의신청은 학업성적관리위원회에서 이의신청 절차를 마련한 후 심의를 거쳐 처리한다. 가. 이의신청은 평가결과 통지 후 3일 이내에 담임교사에게 요청한다. 나. 이의사항은 학업성적관리위원회에서 담당교사(동아리 담당자, 담임교사 등)와 함께 면밀히 검토하며, 필요 시 외부 전문가의 자문을 받을 수 있다. 다. 이의결과는 학업성적관리위원회 심의 완료 후 조치 및 조치사항에 대해 학부모에게 안내한다. 3 1-2학년군 과목별 성취기준 점검표 과목 영역 성취기준 2024 1-1 2024 1-2 2025 2-1 2025 2-2 국어 듣기 말하기 [2국01-01] 중요한 내용이나 일이 일어난 순서를 고려하며 듣고 말한다. ✔ ✔ [2국01-02] 바르고 고운 말로 서로의 감정을 나누며 듣고 말한다. ✔ ✔ ✔ [2국01-03] 상대의 말을 집중하여 듣고 말차례를 지키며 대화한다. ✔ ✔ [2국01-04] 자신의 경험이나 생각을 바른 자세로 발표한다. ✔ ✔ ✔ [2국01-05] 듣기와 말하기에 관심과 흥미를 가진다. ✔ ✔ 읽기 [2국02-01] 글자, 단어, 문장, 짧은 글을 정확하게 소리 내어 읽는다. ✔ [2국02-02] 의미가 잘 드러나도록 문장과 짧은 글을 알맞게 띄어 읽는다. ✔ ✔ [2국02-03] 글을 읽고 중심 내용을 확인한다. ✔ ✔ [2국02-04] 인물의 마음이나 생각을 짐작하고 이를 자신과 비교하며 글을 읽는다. ✔ ✔ [2국02-05] 읽기에 흥미를 가지고 즐겨 읽는 태도를 지닌다. ✔ 쓰기 [2국03-01] 글자와 단어를 바르게 쓴다. ✔ [2국03-02] 쓰기에 흥미를 가지며 자신의 생각이나 느낌을 문장으로 표현한다. ✔ ✔ ✔ [2국03-03] 주변 소재에 대해 소개하는 글을 쓴다. ✔ ✔ [2국03-04] 겪은 일을 표현하는 글을 자유롭게 쓰고, 쓴 글을 함께 읽고 생각이나 느낌을 나눈다. ✔ ✔ 문법 [2국04-01] 한글 자모의 이름과 소릿값을 알고 정확하게 발음하고 쓴다. ✔ [2국04-02] 소리와 표기가 다를 수 있음을 알고 단어를 바르게 읽고 쓴다. ✔ ✔ ✔ [2국04-03] 문장과 문장 부호를 알맞게 쓰고 한글에 호기심을 가진다. ✔ ✔ ✔ 문학 [2국05-01] 말놀이, 낭송 등을 통해 말의 재미와 즐거움을 느낀다.　 ✔ ✔ ✔ [2국05-02] 작품을 듣거나 읽으면서 느끼거나 생각한 점을 말한다. ✔ ✔ ✔ [2국05-03] 작품 속 인물의 모습, 행동, 마음을 상상하여 시, 노래, 이야기, 그림 등으로 표현한다. ✔ ✔ ✔ [2국05-04] 시나 노래, 이야기에 흥미를 가진다.　 ✔ 매체 [2국06-01] 일상의 다양한 매체와 매체 자료에 흥미와 관심을 가진다. ✔ ✔ ✔ ✔ [2국06-02] 일상의 경험과 생각을 글과 그림으로 표현한다. ✔ ✔ ✔ 수학 수와 연산 [2수01-01] 수의 필요성을 인식하면서 0과 100까지의 수 개념을 이해하고, 수를 세고 읽고 쓸 수 있다. ✔ ✔ [2수01-02] 일, 십, 백, 천의 자릿값과 위치적 기수법을 이해하고, 네 자리 이하의 수를 읽고 쓸 수 있다. ✔ ✔ [2수01-03] 네 자리 이하의 수의 범위에서 수의 계열을 이해하고, 수의 크기를 비교할 수 있다. ✔ ✔ ✔ ✔ [2수01-04] 하나의 수를 두 수로 분해하고 두 수를 하나의 수로 합성하는 활동을 통하여 수 감각을 기른다. ✔ [2수01-05] 덧셈과 뺄셈이 이루어지는 실생활 상황과 연결하여 덧셈과 뺄셈의 의미를 이해한다. ✔ ✔ [2수01-06] 두 자리 수의 범위에서 덧셈과 뺄셈의 계산 원리를 이해하고 그 계산을 할 수 있다. ✔ ✔ [2수01-07] 덧셈과 뺄셈의 관계를 이해한다. ✔ [2수01-08] 두 자리 수의 범위에서 세 수의 덧셈과 뺄셈을 할 수 있다. ✔ ✔ [2수01-09] □가 사용된 덧셈식과 뺄셈식을 만들고, □의 값을 구할 수 있다. ✔ [2수01-10] 곱셈이 이루어지는 실생활 상황과 연결하여 곱셈의 의미를 이해한다. ✔ [2수01-11] 곱셈구구를 이해하고, 한 자리 수의 곱셈을 할 수 있다. ✔ 변화와 관계 [2수02-01] 물체, 무늬, 수 등의 배열에서 규칙을 찾아 여러 가지 방법으로 표현할 수 있다. ✔ ✔ [2수02-02] 자신이 정한 규칙에 따라 물체, 무늬, 수 등을 배열할 수 있다. ✔ ✔ 도형과 측정 [2수03-01] 교실 및 생활 주변에서 여러 가지 물건을 관찰하여 직육면체, 원기둥, 구의 모양을 찾고, 이를 이용하여 여러 가지 모양을 만들 수 있다. ✔ [2수03-02] 쌓기나무를 이용하여 여러 가지 입체도형의 모양을 만들고, 그 모양에 대해 위치나 방향을 이용하여 말할 수 있다. ✔ [2수03-03] 교실 및 생활 주변에서 여러 가지 물건을 관찰하여 삼각형, 사각형, 원의 모양을 찾고, 이를 이용하여 여러 가지 모양을 만들 수 있다. ✔ ✔ [2수03-04] 삼각형, 사각형, 원을 직관적으로 이해하고, 그 모양을 그릴 수 있다. ✔ [2수03-05] 삼각형, 사각형에서 각각의 공통점을 찾아 말할 수 있다. ✔ [2수03-06] 구체물의 길이, 들이, 무게, 넓이를 비교하여 각각 ‘길다, 짧다’, ‘많다, 적다’, ‘무겁다, 가볍다’, ‘넓다, 좁다’ 등을 구별하여 말할 수 있다. ✔ 측정 [2수03-07] 시계를 보고 시각을 ‘몇 시 몇 분’까지 읽을 수 있다. ✔ ✔ [2수03-08] 1시간과 1분의 관계를 이해하고, 시간을 ‘시간’, ‘분’으로 표현할 수 있다. ✔ [2수03-09] 실생활 문제 상황과 연결하여 1분, 1시간, 1일, 1주일, 1개월, 1년 사이의 관계를 이해한다. ✔ [2수03-10] 길이 단위 1cm와 1m를 알고, 이를 이용하여 주변 사물의 길이를 측정할 수 있다. ✔ [2수03-11] 1m와 1cm의 관계를 이해하고, 길이를 ‘몇 m 몇 cm’와 ‘몇 cm’로 표현할 수 있다. ✔ [2수03-12] 여러 가지 물건의 길이를 어림하고, 길이에 대한 양감을 기른다. ✔ ✔ [2수03-13] 실생활 문제 상황과 연결하여 길이의 덧셈과 뺄셈을 할 수 있다. ✔ 자료와 가능성 [2수04-01] 여러 가지 사물을 정해진 기준 또는 자신이 정한 기준으로 분류하여 개수를 세어 보고, 기준에 따른 결과를 말할 수 있다. ✔ ✔ [2수04-02] 자료를 분류하여 표로 나타내고, 자료를 표로 나타내면 편리한 점을 말할 수 있다. ✔ [2수04-03] 자료를 분류하여 ○, ×, / 등을 이용한 그래프로 나타내고, 자료를 그래프로 나타내면 편리한 점을 말할 수 있다. ✔ 우리는 누구로 살아갈까 [2바01-01] 학교 생활 습관과 학습 습관을 형성하여 안전하고 건강하게 생활한다. ✔ ✔ [2슬01-01] 학교 안팎의 모습과 생활을 탐색하며 안전한 학교 생활을 한다. ✔ ✔ [2즐01-01] 즐겁게 놀이하며, 건강하고 안전하게 생활한다. ✔ ✔ [2바01-02] 나를 이해하고 존중하며 생활한다. ✔ [2슬01-02] 나를 탐색하여 나에 대해 설명한다. ✔ [2즐01-02] 놀이하며 내 몸의 움직임이나 감각을 느낀다. ✔ [2바01-03] 가족이나 주변 사람을 배려하며 관계를 맺는다. ✔ [2슬01-03] 가족이나 주변 사람에게 관심을 갖고 함께 살아가는 모습을 탐구한다. ✔ [2즐01-03] 가족이나 주변 사람과 소통하며 어울린다. ✔ [2바01-04] 생태환경에서 더불어 살기 위해 노력한다. ✔ [2슬01-04] 사람과 자연, 동식물이 어우러져 사는 생태를 탐구한다. ✔ [2즐01-04] 우리를 둘러싼 자연의 아름다움을 감상한다. ✔ 우리는 어디서 살아갈까 [2바02-01] 공동체에서 내가 할 수 있는 일을 찾아보고 실천한다. ✔ [2슬02-01] 우리가 살고 있는 마을과 사람들이 생활하는 모습을 살펴본다. ✔ [2즐02-01] 내가 참여할 수 있는 문화 예술을 향유한다. ✔ [2바02-02] 우리나라의 소중함을 알고 사랑하는 마음을 기른다. ✔ [2슬02-02] 우리나라의 모습이나 문화를 조사한다. ✔ [2즐02-02] 우리나라의 문화 예술을 즐긴다. ✔ [2바02-03] 차이나 다양성을 서로 존중하면서 생활한다. ✔ [2슬02-03] 알고 싶은 나라를 탐구하며 다른 나라에 관심을 갖는다. ✔ [2즐02-03] 다른 나라의 문화 예술을 체험한다. ✔ [2바02-04] 새로운 활동에 호기심을 갖고 도전한다. ✔ [2슬02-04] 궁금한 세계를 다양한 매체로 탐색한다. ✔ [2즐02-04] 다양한 세상을 상상하고 표현한다. ✔ 우리는 지금 어떻게 살아갈까 [2바03-01] 하루의 가치를 느끼며 지금을 소중히 여긴다. ✔ [2슬03-01] 하루의 변화와 사람들이 하루를 살아가는 모습을 탐색한다. ✔ [2즐03-01] 하루를 건강하고 활기차게 지낸다. ✔ [2바03-02] 계절의 변화에 대응하며 생활한다. ✔ [2슬03-02] 계절과 생활의 관계를 탐구한다. ✔ [2즐03-02] 자연의 변화를 느끼며 놀이한다. ✔ [2바03-03] 여러 인물의 삶을 통해 공동체성을 기른다. ✔ [2슬03-03] 관심 있는 대상의 과거와 현재를 살펴보고 미래를 상상한다. ✔ [2즐03-03] 전통문화를 새롭게 표현한다. ✔ [2바03-04] 공동체 속에서 지속가능성을 위한 삶의 방식을 찾아 실천한다. ✔ [2슬03-04] 우리의 생활과 관련된 지속가능성의 다양한 사례를 찾고 탐색한다. ✔ [2즐03-04] 안전과 안녕을 위한 아동의 권리가 있음을 알고 누린다. ✔ 우리는 무엇을 하며 살아갈까 [2바04-01] 모두를 위한 생활환경을 만드는 데 참여한다. ✔ [2슬04-01] 생활도구의 모양이나 기능을 탐색하고 바꾸어본다. ✔ [2즐04-01] 주변의 물건을 활용하여 놀잇감을 만든다. ✔ [2바04-02] 다양한 생각이나 의견에 대해 개방적인 태도를 형성한다. ✔ [2슬04-02] 상상한 것을 다양한 매체와 재료로 구현한다. ✔ [2즐04-02] 자유롭게 상상하며 놀이한다. ✔ [2바04-03] 여럿이 하는 활동에 관심을 갖고 자발적으로 협력한다. ✔ [2슬04-03] 경험한 것 중에서 관심 있는 주제를 정하고 조사한다. ✔ [2즐04-03] 생각이나 느낌을 살려 전시나 공연 활동을 한다. ✔ [2바04-04] 지금까지의 생활 습관과 학습 습관을 되돌아 본다. ✔ [2슬04-04] 배운 것과 배울 것을 연결하며 앞으로의 배움을 상상한다. ✔ [2즐04-04] 기억에 남는 경험을 떠올리며 의미를 부여한다. ✔ 4 2학년 2학기 교과 및 창의적체험활동 평가 기본계획 국어과 ※ 평가계획에 반영되지 않은 성취기준은 수업의 과정에서 평가하고 피드백함. 영역 단원(주제) 성취기준 평가 내용 (평가 요소) 수업·평가 연계 평가 기준 시기 수업 평가 방법 듣기 말하기 2. 서로 존중해요 5. 바른 말로 이야기 나누어요 7. 내 생각은 이래요 [2국01-01] 중요한 내용이나 일이 일어난 순서를 고려하며 듣고 말한다. [2국01-04] 자신의 경험이나 생각을 바른 자세로 발표한다. [2국01-02] 바르고 고운 말로 서로의 감정을 나누며 듣고 말한다. [2국01-03] 상대의 말을 집중하여 듣고 말차례를 지키며 대화한다. ◦중요한 내용이나 일이 일어난 순서를 고려하며 듣고 말하기 ◦중요한 내용 확인하기 ◦일이 일어난 순서 파악하기 ◦바른 말을 사용해야 하는 까닭 알기 ◦바르고 고운 말로 표현하기 관찰평가 구술평가 잘함 (◎) 중요한 내용이나 일이 일어난 순서를 정확하게 파악하여 듣고 중요한 내용이나 일이 일어난 순서가 명확히 드러나게 말할 수 있다. 9월 12월 보통 (○) 중요한 내용이나 일이 일어난 순서를 파악하여 듣고, 중요한 내용이나 일이 일어난 순서가 드러나게 말할 수 있다. 노력요함 (△) 중요한 내용이나 일이 일어난 순서를 부분적으로 파악하여 듣고, 교사의 도움을 받아 중요한 내용이나 일이 일어난 순서가 드러나게 말한다. 읽기 2. 서로 존중해요 3. 내용을 살펴요 [2국02-03] 글을 읽고 중심 내용을 확인한다. [2국02-04] 인물의 마음이나 생각을 짐작하고 이를 자신과 비교하며 글을 읽는다. ◦글을 읽고 중심 내용을 확인하기 ◦글의 중심 내용 확인하기 ◦인물의 마음이나 생각 짐작하기 ◦인물과 자신의 마음이나 생각 비교하기 관찰평가 결과물평가 잘함 (◎) 다양한 유형의 글을 읽고 인물의 마음과 생각을 짐작하여 중심 내용을 정확하게 확인할 수 있다. 10월 보통 (○) 글을 읽고 인물의 마음을 짐작하여 중심 내용을 확인할 수 있다. 노력요함 (△) 교사의 도움을 받아 글을 읽고 중심 내용을 확인할 수 있다. 쓰기 3. 내용을 살펴요 8. 나도 작가 [2국03-03] 주변 소재에 대해 소개하는 글을 쓴다. [2국03-02] 쓰기에 흥미를 가지며 자신의 생각이나 느낌을 문장으로 표현한다. ◦사물을 설명하는 글쓰기 ◦설명하려는 대상과 특징 정하기 ◦대상을 설명하는 글쓰기 상호평가 결과물평가 잘함 (◎) 주변 소재에 대해 쓸 내용을 풍부하게 생성하고 다양하게 표현하며 소개하는 글을 쓸 수 있다. 10월 12월 보통 (○) 주변 소재에 대해 쓸 내용을 생성하여 소개하는 글을 쓸 수 있다. 노력요함 (△) 교사의 도움을 받아 주변 소재에 대해 소개하는 글을 쓸 수 있다. 문법 4. 마음을 전해요 5. 바른 말로 이야기 나누어요 [2국04-03] 문장과 문장 부호를 알맞게 쓰고 한글에 호기심을 가진다. [2국04-02] 소리와 표기가 다를 수 있음을 알고 단어를 바르게 읽고 쓴다. ◦문장과 문장 부호를 알맞게 쓰기 ◦언어 단위 관찰하기 ◦문장의 종류에 따라 문장 분류하기 ◦문장 부호에 주의하며 편지 읽기 관찰평가 자기평가 잘함 (◎) 문장 부호를 정확하게 알며 문장과 문장 부호를 적절하게 쓰고 한글에 지속적인 호기심을 가진다. 11월 보통 (○) 문장 부호를 알며, 문장과 문장 부호를 적절하게 쓰고 한글에 호기심을 가진다. 노력요함 (△) 교사의 도움을 받아 문장 부호를 알며, 문장과 문장 부호를 쓰고 한글에 호기심을 가진다. 문학 장면을 상상하며 4. 마음을 전해요 [2국05-03] 작품 속 인물의 모습, 행동, 마음을 상상하여 시, 노래, 이야기, 그림 등으로 표현한다. [2국05-01] 말놀이, 낭송 등을 통해 말의 재미와 즐거움을 느낀다. [2국05-02] 작품을 듣거나 읽으면서 느끼거나 생각한 점을 말한다. ◦작품 속 인물을 상상하여 이를 시, 노래, 이야기 등으로 표현하기 ◦작품 속 인물 상상하기 ◦작품을 읽고 시, 노래, 이야기, 그림 등으로 표현하기 상호평가 결과물평가 잘함 (◎) 작품 속 인물의 모습, 행동, 마음을 구체적으로 상상하여 시, 노래, 이야기, 그림 등 다양한 방식으로 창의적으로 표현할 수 있다. 9월 11월 보통 (○) 작품 속 인물의 모습, 행동, 마음을 상상하여 시, 노래, 이야기, 그림 등으로 표현할 수 있다. 노력요함 (△) 작품 속 인물의 모습, 행동, 마음을 상상하여 교사의 도움을 받아 시, 노래, 이야기, 그림 등으로 간단하게 표현한다. 매체 6. 매체를 경험해요 [2국06-01] 일상의 다양한 매체와 매체 자료에 흥미와 관심을 가진다. [2국06-02] 일상의 경험과 생각을 글과 그림으로 표현한다. ◦글과 그림으로 표현된 매체에 흥미와 관심 갖기 ◦매체 자료 접근하기 ◦매체 소통에 대한 흥미와 관심 갖기 ◦글과 그림으로 표현하기 관찰평가 결과물평가 잘함 (◎) 일상의 다양한 매체와 매체 자료에 대해 흥미와 관심이 높고 매체와 매체 자료의 종류와 특징을 구체적으로 안다. 12월 보통 (○) 일상의 다양한 매체와 매체 자료에 대해 흥미와 관심이 있고 매체와 매체 자료의 종류를 안다. 노력요함 (△) 매체와 매체 자료에 대한 흥미나 관심을 가지고, 매체와 매체 자료의 일부 종류를 안다. 수학과 ※ 평가계획에 반영되지 않은 성취기준은 수업의 과정에서 평가하고 피드백함. 영역 단원(주제) 성취기준 평가 내용 (평가 요소) 수업·평가 연계 평가 기준 시기 수업 평가 방법 수와 연산 네 자리 수 [2수01-02] 일, 십, 백, 천의 자릿값과 위치적 기수법을 이해하고, 네 자리 이하의 수를 읽고 쓸 수 있다. [2수01-03] 네 자리 이하의 수의 범위에서 수의 계열을 이해하고, 수의 크기를 비교할 수 있다. ◦일, 십, 백, 천의 자릿값과 위치적 기수법을 이해하고 네 자리 이하의 수를 읽고 쓰기 ◦일, 십, 백, 천의 자릿값과 위치적 기수법 이해하기 ◦네 자리 수를 읽고 쓰기 관찰평가 결과물평가 잘함 (◎) 일, 십, 백, 천의 자릿값을 이해하고 네 자리 수를 스스로 잘 읽고 쓸 수 있다. 9월 보통 (○) 일, 십, 백, 천의 자릿값을 이해하고 네 자리 수를 읽고 쓸 수 있다. 노력요함 (△) 교사의 도움을 받아 네 자리 수를 읽을 수 있다. 2. 곱셈구구 [2수01-10] 곱셈이 이루어지는 실생활 상황과 연결하여 곱셈의 의미를 이해한다. [2수01-11] 곱셈구구를 이해하고, 한 자리 수의 곱셈을 할 수 있다. ◦곱셈이 이루어지는 실생활과 연결하여 곱셈의 의미를 나타내기 ◦곱셈이 이루어지는 실생활과 곱셈식 연결하기 ◦다양한 방법으로 곱셈식 만들기 관찰평가 결과물평가 잘함 (◎) 곱셈이 이루어지는 실생활 상황과 연결하여 곱셈식을 능숙하게 표현하고 계산한다. 10월 보통 (○) 곱셈이 이루어지는 실생활 상황과 연결하여 곱셈식을 표현하나 다른 사람의 도움을 받아 계산해 낼 수 있다. 노력요함 (△) 다른 사람의 도움을 받아 곱셈의 의미를 이해할 수 있다. 도형과 측정 3. 길이 재기 [2수03-13] 실생활 문제 상황과 연결하여 길이의 덧셈과 뺄셈을 할 수 있다. [2수03-10] 길이 단위 1cm와 1m를 알고, 이를 이용하여 주변 사물의 길이를 측정할 수 있다. [2수03-11] 1m와 1cm의 관계를 이해하고, 길이를 ‘몇 m 몇 cm’와 ‘몇 cm’로 표현할 수 있다. [2수03-12] 여러 가지 물건의 길이를 어림하고, 길이에 대한 양감을 기른다. ◦길이의 합과 차를 구하기 ◦실생활 문제 상황과 길이의 덧셈과 뺄셈 연결하기 ◦길이의 합과 차를 구하기 관찰평가 결과물평가 잘함 (◎) 길이의 합과 차를 구하는 원리를 이해하여 바르게 설명하고 길이의 합과 차를 정확하게 구할 수 있다. 11월 보통 (○) 길이의 합과 차를 구하는 원리를 이해하여 길이의 합과 차를 구할 수 있다. 노력요함 (△) 교사의 도움을 받아 길이의 합과 차를 구한다. 4. 시각과 시간 [2수03-08] 1시간과 1분의 관계를 이해하고, 시간을 ‘시간’, ‘분’으로 표현할 수 있다. [2수03-07] 시계를 보고 시각을 ‘몇 시 몇 분’까지 읽을 수 있다. [2수03-09] 실생활 문제 상황과 연결하여 1분, 1시간, 1일, 1주일, 1개월, 1년 사이의 관계를 이해한다. ◦시계를 보고 ‘시간’과 ‘분’의 관계 이해하고 ‘시간’과 ‘분’으로 표현하기 ◦분침이 있는 시계를 보면서 시간을 분단위까지 정확히 표현하기 ◦시계를 보고 시각 읽기 관찰평가 결과물평가 잘함 (◎) 시계를 보고 몇 시 몇 분을 정확히 읽고 쓴다. 11월 보통 (○) 시계를 보고 몇 시까지 정확히 알고 있지만 다른 사람의 도움을 받아 몇 분을 읽고 쓸 수 있다. 노력요함 (△) 다른 사람의 도움을 받아 시간과 분의 관계를 이해할 수 있다. 자료와 가능성 5. 표와 그래프 [2수04-01] 여러 가지 사물을 정해진 기준 또는 자신이 정한 기준으로 분류하여 개수를 세어 보고, 기준에 따라 결과를 말할 수 있다. [2수04-02] 자료를 분류하여 표로 나타내고, 자료를 표로 나타내면 편리한 점을 말할 수 있다. [2수04-03] 자료를 분류하여 ○, ×, / 등을 이용한 그래프로 나타내고, 자료를 그래프로 나타내면 편리한 점을 말할 수 있다. ◦날씨의 변화 그래프를 보고 문제 해결하기 ◦날씨의 변화 그래프를 보고 계절과 날짜별 날씨를 분류하는 문제 해결하기 관찰평가 동료평가 결과물평가 잘함 (◎) 날짜의 변화 그래프를 보고 표와 그래프를 능숙하게 작성할 수 있고 설명할 수 있다. 12월 보통 (○) 날짜의 변화 그래프를 보고 표와 그래프를 능숙하게 작성하고 다른 사람의 도움을 받아 설명할 수 있다. 노력요함 (△) 다른 사람의 도움을 받아 여러 가지 사물을 분류할 수 있다. 변화와 관계 6. 규칙 찾기 [2수02-01] 물체, 무늬, 수 등의 배열에서 규칙을 찾아 여러 가지 방법으로 나타낼 수 있다. [2수02-02] 자신이 정한 규칙에 따라 물체, 무늬, 수 등을 배열할 수 있다. ◦덧셈표와 곱셈표에서 다양한 규칙을 찾고 설명하기 ◦제시된 덧셈표와 곱셈표에서 다양한 규칙을 찾고 이를 설명하기 관찰평가 자기평가 결과물평가 잘함 (◎) 덧셈표와 곱셈표를 보고 여러 가지 규칙을 정확히 찾아 자세하게 설명할 수 있다. 12월 보통 (○) 덧셈표와 곱셈표를 보고 규칙을 찾아 설명할 수 있다. 노력요함 (△) 교사의 도움을 받아 덧셈표와 곱셈표를 보고 규칙을 찾을 수 있다. 통합 ※ 평가계획에 반영되지 않은 성취기준은 수업의 과정에서 평가하고 피드백함. 영역 단원(주제) 성취기준 평가 내용 (평가 요소) 수업·평가 연계 평가 기준 시기 수업 평가 방법 우리는 지금 어떻게 살아갈까 계절 [2바03-02] 계절의 변화에 대응하며 생활한다. [2슬03-02] 계절과 생활의 관계를 탐구한다. [2즐03-02] 자연의 변화를 느끼며 놀이한다. ◦계절과 날씨에 어울리는 옷차림 알기 ◦계절에 어울리는 옷 연결하기 ◦계절별 특징과 날씨에 따른 옷차림 알기 관찰평가 결과물평가 잘함 (◎) 계절의 특징과 관련지어 계절과 날씨에 알맞은 생활과 옷차림을 파악하며 일상생활에서 실천한다. 8월 보통 (○) 계절의 특징과 관련지어 계절과 날씨에 알맞은 옷차림이 달라짐을 파악한다. 노력요함 (△) 교사의 도움을 받아 계절과 날씨에 따라 어울리는 옷차림이 달라짐을 파악한다. 인물 [2즐03-03] 전통문화를 새롭게 표현한다. [2바03-03] 여러 인물의 삶을 통해 공동체성을 기른다. [2슬03-03] 관심 있는 대상의 과거와 현재를 살펴보고 미래를 상상한다. ◦훈민정음 서문 협동 작품 만들기 ◦훈민정음 서문 읽어 보기 ◦훈민정음 서문의 글자를 꾸며 협동 작품 만들기 관찰평가 결과물평가 잘함 (◎) 세종대왕이 한글을 만들게 된 배경을 이해하고 훈민정음 서문의 글자를 꾸며 협동 작품을 만든다. 10월 보통 (○) 훈민정음 서문의 글자를 꾸며 협동 작품을 만든다. 노력요함 (△) 교사의 도움을 받아 훈민정음 서문의 글자를 꾸민다. 우리는 무엇을 하며 살아갈까 물건 [2슬04-01] 생활 도구의 모양이나 기능을 탐색하고 바꾸어 본다. [2바04-01] 모두를 위한 생활 환경을 만드는 데 참여한다. [2즐04-01] 주변의 물건을 활용하여 놀잇감을 만든다. ◦교실에 있는 물건으로 캐릭터 만들기 ◦교실에 있는 물건으로 캐릭터 만드는 방법 알아보기 ◦물건 그림으로 캐릭터 만들어 보기 관찰평가 동료평가 잘함 (◎) 교실에 있는 물건으로 캐릭터 만드는 방법을 이해하고 다양한 물건 그림으로 캐릭터를 만들 수 있다. 11월 보통 (○) 다양한 물건 그림으로 캐릭터를 만들 수 있다. 노력요함 (△) 교사의 도움을 받아 물건 그림으로 캐릭터를 만든다. 기억 [2즐04-04] 기억에 남는 경험을 떠올리며 의미를 부여한다. [2바04-04] 지금까지의 생활 습관과 학습 습관을 되돌아본다. [2슬04-04] 배운 것과 배울 것을 연결하며 앞으로의 배움을 상상한다. ◦기억 맞히기 놀이하기 ◦2학년의 학교생활 떠올려 보기 ◦기억 맞히기 놀이하기 관찰평가 자기평가 잘함 (◎) 2학년의 학교생활을 떠올려 이야기하고, 기억 맞히기 놀이에 적극적으로 참여할 수 있다. 12월 보통 (○) 2학년의 학교생활을 떠올리고 기억 맞히기 놀이에 참여할 수 있다. 노력요함 (△) 교사의 도움을 받아 기억 맞히기 놀이에 참여한다. 창의적체험활동 시기 영역 영역 활동 목표 활동 내용 평가 기준 평가방법 2학기 자율·자치활동 학교 행사 및 활동 참여로 인한 공동체 의식 고취 ◦한마음 운동회 ◦소양 장기자랑 발표회 ◦주변 정리 정돈 및 정화 활동 ◦참여도 ◦협력도 ◦개별적인 행동 특성 ◦관찰평가 ◦동료평가 ◦자기평가 동아리 문화예술 동아리 활동 참여의 즐거움 ◦오카리나 연주법 배우기 ◦오카리나 독주 및 합주하기 ◦열성도 ◦참여도 ◦협력도 ◦관찰평가 ◦동료평가 ◦자기평가 진로 긍정적 자아 형성 ◦나의 꿈 탐색하기 ◦나의 미래의 직업 소개하기 ◦수행한 노력과 활동, 활동결과 ◦참여도, 활동 의욕, 태도의 변화 ◦관찰평가 ◦자기활동 기록서 ◦자기평가, 동료평가 피드백 분류 피드백 제공 내용 및 결과 활용 방안 목표 참조 피드백 ○ 학생의 학습 목표 성취 정도에 관한 정보를 제공함 ○ 적절한 수준의 난이도를 갖는 성취 목표를 제시해 줌 스캐폴딩(비계설정) 피드백 ○ 과제를 세분화하여 학생과 상호작용하면서 학생이 과제들을 순차적으로 학습하여 학습 목표에 도달할 수 있도록 지원함 ○ 피드백은 현재 수준의 학생 능력과 노력을 넘어서는 다음 단계의 학습으로 연결에 초점을 맞추어 줌 ○ 정확한 답을 주지 않고 학생의 수행을 향상시키기 위한 아이디어의 방향성을 제시함으로써 학생의 관심을 이끌어내어 성장을 지원함. 자기 참조 피드백 ○ 학생의 이전 과정 중심 평가 과정 중 수행으로부터의 진행 정도를 보여줌으로써 학생 스스로 향상 정도를 아는 데 도움을 줌 ○ 이전에 비해 어떻게 나아질 수 있는지에 초점을 맞추어 강점을 강화시켜 줌 기준 참조 피드백 ○ 학생의 수행을 성취기준과 비교하여 성장한 것과 나아갈 내용에 대해 설명함 ○ 과정 중심 평가와 관련한 학생의 현재 수행이 성취기준에 근거하여 어떻게 관련이 있는지 이해하는 것을 도움 5 2학년 2학기 과정중심평가 결과 활용 방안
    • [붙임4] 교수학습 및 평가 운영 계획 정보공시 도움자료_인천.hwp HWP 파일 다운로드
    「교육관련기관의 정보공개에 관한 특례법 시행령」 일부개정령안 공포(2023.12.26.)에 따른 「학교의 학년별 교과별 학습에 관한 사항」정보공시 항목으로 제출하는 「학년평가 기본계획」 예시를 안내합니다. 학교 상황에 따라 변경하여 사용하시되 법령에 의거된 공시범위를 확인해야함을 유의하여 작성하시기 바랍니다. 변경된 정보공시 항목(교수학습 및 평가 운영계획) 관련 도움자료를 보내드리니 단위학교 학년평가기본계획 작성과 관련한 지원청별 초등평가계획 컨설팅에 활용하시기 바랍니다. 공시정보 항목 공시정보 범위 횟수 시기 2023년 (기존) 2024년 (수정) 4. 학교의 학년별·교과별 학습에 관한 상황 가. 교과별(학년별) 평가 계획에 관한 사항 가. 교과별(학년별)교수학습 및 평가 운영계획에 관한 사항 연2회 4월/9월 나. 교과별 학업성취 사항 (초등 해당없음) 나. 교과별 학업성취 사항 (초등 해당없음) 연2회 4월/9월 다. 교과별(학년별) 교과 진도 운영계획 다.<삭제> 교과별(학년별) 교과 진도 운영계획 연2회 4월/9월 2025학년 1학기 학년평가 기본계획 -교수학습 및 평가계획- 0학년 0반(초 1-2학년군) 인천00초등학교 1 국어 ❖ (주요 평가 방법) 관찰 평가, 구술 평가, 서논술 평가, 보고서 평가, 학생의 자기 평가, 학생의 동료 평가 등 수행평가 실시 ❖ (평가 결과 활용) 교수학습 개선 자료, 학생별 피드백 자료 등 활용, 학교생활기록부 교과학습발달상황의 세부능력 및 특기사항에 평가 결과 기재 영역 단원(주제) 성취기준 평가 내용(평가 요소) 수업･평가 연계 평가 기준 시기 수업 평가 방법 쓰기 바른 자세로 읽고 쓰기 [2국03-01] 글자를 바르게 쓴다. ▪바른 자세로 앉아 글씨 쓰기 ▪연필 잡는 자세를 바르게 하고 글씨 쓰기 ▪연필 잡는 부분, 글씨를 쓸 때 연필 모양, 연필 잡는 손가락 모양 알아보기 ▪글자 낱자의 모양과 간격, 짜임, 필순에 맞게 글씨 쓰기 실기평가 관찰평가 상 바른 자세를 유지하면서 글자를 낱자의 모양과 간격을 고려하여 짜임과 필순에 맞게 쓸 수 있다. 1학기 중 바른 자세를 유지하면서 글자의 짜임과 필순에 맞게 쓸 수 있다. 하 글자의 짜임과 필순에 맞게 쓸 수 있다. 읽기 바른 자세로 읽고 쓰기 [2국02-01] 글자, 낱말, 문장을 소리 내어 읽는다. ▪글자와 소리가 다르지 않은 낱말을 바른 자세로 읽기 ▪알맞은 크기와 발음으로 정확하게 소리 내어 읽기 ▪글을 읽을 때 알맞은 크기와 발음으로 읽는 방법 알아보기 ▪‘나, 너, 우리, 아버지, 어머니, 아기, 우리 가족’을 정확한 입모양과 알맞은 크기로 소리내어 읽기 실기평가 관찰평가 상 글자와 소리가 다르지 않은 낱말을 바른 자세와 알맞은 크기로 정확하게 소리내어 읽을 수 있다. 1학기 중 글자와 소리가 다르지 않은 낱말을 바른 자세와 알맞은 발음으로 소리내어 읽을 수 있다. 하 글자와 소리가 다르지 않은 낱말을 소리내어 읽을 수 있다. 2 통합교과 ❖ (주요 평가 방법) 관찰 평가, 구술 평가, 서논술 평가, 보고서 평가, 학생의 자기 평가, 학생의 동료 평가 등 수행평가 실시 ❖ (평가 결과 활용) 교수학습 개선 자료, 학생별 피드백 자료 등 활용, 학교생활기록부 교과학습발달상황의 세부능력 및 특기사항에 평가 결과 기재 영역 단원(주제) 성취기준 평가 내용(평가 요소) 수업･평가 연계 평가 기준 시기 수업 평가 방법 우리는 누구로 살아 갈까 학교 [2바01-01] 학교생활 습관과 학습 슴관을 형성하여 안전하고 건강하게 생활한다. ▪학교생활에 필요한 규칙 지키기 ▪학교생활에 필요한 다양한 활동에 참여하기 ▪급식실 이용 시 지켜야 할 규칙에 따라 ‘줄서기, 배식받기, 식사하기, 정리하기, 퇴식하기’ 과정을 실습하기 ▪화장실 이용 시 지켜야 할 규칙을 지키고 화장실 물 아껴쓰기를 실습하기 ▪학교 내 공동으로 사용하는 구간에서 내가 잘 지키고 있는 규칙을 친구들에게 설명하기 관찰평가 결과물 평가 상 급식실과 화장실에서 다른 사람들에게 피해를 주지 않고 규칙을 지켜 잘 생활하고 있고 자신이 지키는 규칙에 대해 친구들에게 설명할 수 있다. 3월 중 급식실과 화장실에서 다른 사람에게 피해를 주지 않고 규칙을 지켜 생활하고자 노력하며 일반적인 방법을 설명할 수 있다. 하 급식실과 화장실에서 지켜야 할 공동의 규칙을 지키기 보다 개인이 하고 싶은 일을 해서 질서를 지키지 못하였으나 차츰 공동의 규칙을 따르는 법을 학습하고 있다. 우리는 누구로 살아 갈까 사람들 [2슬01-03] 가족이나 주변 사람에게 관심을 갖고 함께 살아가는 모습을 탐구한다. 성취기준 재구조화 [2슬01-03] 학교 행사에 관심을 갖고 함께 살아가는 모습을 탐구한다. ▪학교에서 해 온 여러 학습활동 기억하기 ▪친구들과 함께 할 수 있는 활동들을 계획해 보기 ▪친구들과 함께 해 온 다양한 행사와 활동들을 기억하여 행사표로 만들기 ▪친구들과 함께 하고 싶은 행사들을 계획하여 행사표로 만들기 ▪친구가 만들 행사표의 장점을 칭찬해 주기 결과물 평가 관찰평가 상 친구들과 협력하여 함께할 수 있는 공동체 활동으로 행사표를 만들었고 친구들의 행사표 장점을 찾아 상호 긍정적 소통을 한다. 4~6월 중 공동체 활동이 가능한 내용으로 행사표를 만들었고 친구들과 행사표를 서로 보여주며 의사소통을 한다. 하 행사표를 만들려고 노력했고 친구들에게 나의 행사표를 보여 줄 수 있다. 우리는 어디서 살아 갈까 우리나라 + 탐험 [2즐01-01] 즐겁게 놀이하며 건강하고 안전하게 생활한다. ▪다양한 놀이에 참여하기 ▪다양하게 표현하기 ▪다양하게 감상하기 ▪학교축제(운동회)나 지역축제 등 문화예술활동에 참여하는 수업 또는 참여한 경험을 나누는 수업 운영하기 ▪내가 참여한 놀이나 문화활동에서 느낀 점을 그림이나 글로 표현하기 결과물 평가 관찰평가 상 축제(운동회)에서 다양한 활동에 적극적으로 참여한 모습, 또는 축제라는 문화를 향유했던 감상이 잘 드러나게 글을 쓰거나 그림을 그렸다. 1학기 중 축제(운동회)에서 다양한 활동에 참여한 모습과 감상을 글 또는 그림 등에 표현하고자 하였다. 하 문화활동을 향유한 감상 등을 표현할 수 있다. ❖ (학생생활기록 작성 및 관리지침, 교육부훈령 제504호) 제15조(교과학습발달상황) ② 초등학교 교과(목) 및 학교자율시간 활동의 교과학습발달상황은 성취기준에 따른 성취수준의 특성 및 학습활동 참여도 등을 ‘세부능력 및 특기사항’란에 문장으로 입력하되, 1,2학년 ‘바른생활’, ‘슬기로운 생활’, ‘즐거운 생활’ 교과의 교과학습발달상황은 통합하여 입력한다. [해설] 제15조(교과학습발달상황) 나. 초등학교 1,2학년 ‘바른 생활’,‘슬기로운 생활’,‘즐거운 생활’ 교과는 세 교과의 성취기준을 바탕으로 학생의 성취수준에 따른 특성을 종합하여 기록하며, 특정 교과가 누락되지 않도록 유의한다. 3 창의적 체험활동상황 ❖ (주요 평가 방법) 교사의 관찰 평가, 학생의 자기 평가, 학생의 동료 평가 등 ❖ (평가 결과 기록) 상시 관찰 및 평가한 누가기록을 바탕으로 구체적 활동 사실과 학생의 활동 태도 및 노력에 의한 행동 변화와 성장 과정을 학교생활기록부 창의적 체험활동상황에 영역별로 기재 시기 영역 영역 활동 목표 활동 내용 평가기준 평가방법 1학기 자율·자치활동 입학 초기 학교생활 적응 선배와 학교 구경하기 학교 알아가기 단오나기(전통놀이) ▪개별적인 행동 특성 ▪참여도 ▪협력도 ▪활동실적 ▪관찰평가 ▪자기실적 기록서 ▪동료평가 1학기 동아리 동아리 활동 참여의 즐거움 줄넘기 동아리 ▪참여도 ▪협력도 ▪열성도 ▪특별한 활동실적 ▪관찰평가 ▪자기활동 기록서 ▪자기평가, 동료평가 1학기 진로 긍정적 자아개념 형성 나 사랑하기 가족 사랑하기 학교 텃밭 가꾸기 ▪진로 특기희망과 관련한 자질 ▪수행한 노력과 활동, 활동결과 ▪참여도, 활동 의욕, 태도의 변화 ▪진로상담 결과 ▪관찰평가 ▪자기활동 기록서 ▪자기평가, 동료평가 2025학년 1학기 학년평가 기본계획 -교수학습 및 평가계획- 0학년 0반(초 3-4학년군) 인천00초등학교 1 수학 ❖ (주요 평가 방법) 관찰 평가, 구술 평가, 서논술 평가, 보고서 평가, 학생의 자기 평가, 학생의 동료 평가 등 수행평가 실시 ❖ (평가 결과 활용) 교수학습 개선 자료, 학생별 피드백 자료 등 활용, 학교생활기록부 교과학습발달상황의 세부능력 및 특기사항에 평가 결과 기재 영역 단원(주제) 성취기준 평가 내용(평가 요소) 수업･평가 연계 평가 기준 시기 수업 평가 방법 도형 2. 평면 도형 [4수02-02] 각과 직각을 이해하고, 직각과 비교하는 활동을 통하여 예각과 둔각을 구별할 수 있다. ▪직각을 이해하고 직각 찾기 ▪예각과 둔각의 뜻을 알기 ▪그림이나 구체물을 보고 직각, 예각, 둔각 구별하기 ▪각을 크기에 따라 분류하기 ▪예각과 둔각 알아보기 ▪각을 보고 직각, 예각, 둔각 구별하기 ▪모형 시계로 직각, 예각, 둔각 나타내기 관찰평가 지필평가 상 여러 가지 각을 직각, 예각, 둔각으로 구별하고 그 차이점을 설명할 수 있다. 4월 중 여러 가지 각을 직각, 예각, 둔각으로 구별할 수 있다. 하 안내된 절차에 따라 주어진 도형에서 예각과 둔각을 찾을 수 있다. 2 사회 ❖ (주요 평가 방법) 관찰 평가, 구술 평가, 서논술 평가, 보고서 평가, 학생의 자기 평가, 학생의 동료 평가 등 수행평가 실시 ❖ (평가 결과 활용) 교수학습 개선 자료, 학생별 피드백 자료 등 활용, 학교생활기록부 교과학습발달상황의 세부능력 및 특기사항에 평가 결과 기재 영역 단원(주제) 성취기준 평가 내용(평가 요소) 수업･평가 연계 평가 기준 시기 수업 평가 방법 지리 인식 우리가 사는 곳 [4사01-02] 주변의 여러 장소를 살펴보고, 우리가 사는 곳을 더 좋은 곳으로 만드는 방안을 탐색한다. ▪사진, 인터넷, 디지털 영상 지도 등을 활용하여 주변 여러 장소를 찾고 그 특징을 제시함 ▪현재 사는 곳의 문제점이나 개선이 필요한 부분을 찾기 ▪제시한 개선 사항이 구체적이며 더 발전된 삶을 위한 내용임 ▪사진, 디지털 영상 지도, 답사 등을 활용해 주변 여러 장소의 특징을 조사하기 ▪우리가 사는 곳의 문제점을 찾아보기 ▪우리가 사는 곳을 더 좋은 곳으로 만드는 방안에 대해 서로 의견과 정보 나누기 ▪자신의 의견 정리하여 글로 써서 공유하기 관찰평가 서술형 평가 상 다양한 방식으로 여러 장소의 특징을 조사하고 우리가 사는 곳을 더 좋은 곳으로 만드는 방안을 제시함. 의견 제시의 근거가 자료 조사에 토대하고 제시된 의견이 타당함. 제시한 의견은 실현되었을 때 긍정적인 삶의 질 변화를 가져올 수 있음. 4월 중 우리가 사는 곳의 특징에서 문제점을 찾아내고 문제점을 해결할 수 있는 방안을 제시함. 의견 제시의 근거가 조사한 자료를 바탕으로 하지 않으나 더 나은 곳으로 만들기 위한 요소들이 구체적으로 드러남 하 우리가 사는 곳의 특징에 대해 간단하게 나열하고 자신이 바꾸고 싶은 부분을 글로 씀 역사 일반 2. 일상에서 만나는 과거 [4사02-02]오래된 물건이나 자료들을 주변에서 찾아보고 이를 통해 과거의 모습을 살펴볼 수 있음을 이해한다. ▪주변에서 접할 수 있는 오래된 물건이나 건축물이 과거를 알려주는 중요한 자료로서 가치가 있음을 설명하기 ▪적절한 자료를 활용하여 역사의 개념, 과거의 증거, 자역 변화상, 사람들의 생활 변화를 이해함을 설명하기 ▪사이버 박물관 견학학기 ▪오래된 물건이나 자료에서 과거의 모습 찾아보기 ▪오래된 물건이나 자료를 주변에서 찾아보기 관찰평가 서술형 평가 상 과거 올림픽 포스터, 과거 신문 사진 등의 자료에 나타난 옛 모습을 보고 알게 정보를 조리있게 정리하여 문장으로 쓰고 그 가치에 대하여 설명함 8월 중 과거 올림픽 포스터, 과거 신문 사진 등의 자료에 나타난 정보 중 사실에 근거한 정보를 찾아내어 문장과 단어로 씀. 하 과거 올림픽 포스터, 과거 신문 사진 등의 자료를 보고 시각적으로 드러난 정보를 묘사함. 3 과학 ❖ (주요 평가 방법) 관찰 평가, 구술 평가, 서논술 평가, 보고서 평가, 학생의 자기 평가, 학생의 동료 평가 등 수행평가 실시 ❖ (평가 결과 활용) 교수학습 개선 자료, 학생별 피드백 자료 등 활용, 학교생활기록부 교과학습발달상황의 세부능력 및 특기사항에 평가 결과 기재 영역 단원(주제) 성취기준 평가 내용(평가 요소) 수업･평가 연계 평가 기준 시기 수업 평가 방법 운동과 에너지 자석의 이용 [4과09-03] 자석을 이용하여 일상생활을 편리하게 하는 장치를 설계할 수 있다. ▪자석의 성질 이해하기 ▪자석을 이용한 일상생활을 편리하게 하는 장치 설계하기 ▪친구와 협력하여 참여하기 ▪일상생활에서 자석을 이용한 장치 찾아보기 ▪자석을 이용한 장치 찾아보기 ▪자석을 이용한 장치 설계하기 ▪설계 내용에 대해 친구들에게 피드백 받기 프로젝트 토의 토론 지필평가 상 자석의 어떤 성질을 이용할지 세운 계획과 실제 설계한 장치에서 활용된 성질이 동일함. 설계 장치를 설명한 그림과 글이 구체적임. 친구들과 의견을 주고 받은 후 설계 장치에 대해 수정, 보완하거나 기존대로 유지한 내용이 타당함. 4월 중 설계 계획에 표현한 의도가 설계 장치 그림과 글에서 적혀 있으나 서로 다르거나 의도 구현이 적절하다고 보기 어려움. 설계 장치를 그림과 글로 설명하였으나 구체적이지 못함. 동료 의견에 대한 피드백을 수렴하거나 또는 기존 의견을 그래도 유지함. 하 일상생활에서 자석을 이용한 장치에 대한 설계를 하고자 노력함. 장치 설계와 발표 등 모둠원과 의견 교환 때 적극적으로 참여하지 못하거나 긍정적으로 기여하지 못함. 물질 2. 물의 상태 변화 [4과10-03] 물의 상태 변화를 이용하여 물을 얻을 수 있는 장치를 설계하고 만들 수 있다. ▪물이 부족해지면 일어나는 일들에 대해 설명하기 ▪물의 상태 변화를 이용하여 물을 얻을 수 있는 장치 만들기 활동하기 ▪친구와 협력하여 참여하기 ▪물을 얻는 사례나 장치 조사하기 ▪물의 상태 변화를 이용하여 물을 얻을 수 있는 장치를 설계하기 ▪물을 얻을 수 있는 장치 소개하기 관찰평가 토의 토론 지필평가 구술평가 상 안내된 설계도를 보고 물을 얻을 수 있는 장치를 만들어 물을 모음. 장치에 이용된 물의 상태 변화를 정확하게 설명할 수 있음. 장치를 만들 때 모둠원들과 긍정적으로 상호작용하며 잘된 점과 보완할 점을 구체적으로 찾아 기록함. 5월 중 안내된 설계도를 보고 물을 얻을 수 있는 장치를 만들었으나 장치가 실제로 작동을 하지 않아 물이 모이지 않음. 장치의 장점과 보완점을 찾았으나 그 내용이 구체적이지 않음. 모둠원들에게 적극적으로 의견을 피력하지는 않으나 긍정적으로 협력하여 과업 완수에 기여함. 하 안내된 설계도를 보고 물을 얻을 수 있는장치를 만듦. 함께 만드는 모둠원들과 적극적으로나 긍정적으로 협력하지 못함. 설계한 장치의 장점과 단점이 구체적이지 못함. 지구와 우주 3. 땅의 변화 [4과11-02] 화산의 의미와 화산 활동으로 나오는 물질을 알고, 화산 활동을 모형으로 표현할 수 있다. ▪화산의 의미와 화산 활동으로 나오는 물질 설명하기 ▪화산 활동을 모형으로 표현하기 ▪안전수칙 지키기 ▪화산이 분출하는 영상 보기 ▪화산 활동 모형 만들기 안전수칙 숙지하기 ▪화산 활동 모형과 실제 화산 활동 비교하기 관찰평가 구술평가 상 화산 활동 모형에서 나타나는 현상을 그림과 글로 구체적으로 나타냄. 실제 화산 활동과 모형을 비교하여 같은 점과 다른 점을 구체적으로 설명함. 실험의 시작부터 끝까지 안전수칙을 잘 지킴 6월 중 화산 활동 모형에서 나타나는 현상을 나타낸 그림 또는 글 중 하나는 구체적임. 화산 활동과 모형을 비교하는 설명할 때 주제와 관련된 과학적 단어와 서술어를 구사하지 못함. 안전수칙을 지킴. 하 화산 활동 모형을 글이나 그림으로 묘사함. 실제 화산 활동을 설명할 수 있음. 안전수칙을 지키려고 노력함. 생명 4. 다양한 생물과 우리 생활 [4과12-03] 우리 생활에 생명과학이 이용되는 사례를 소개하는 자료를 만들어 공유할 수 있다. ▪우리 생활에 생명과학이 이용되는 예를 구체적으로 설명하기 ▪생명과학 이용 사례에 대한 설명 자료를 공유의 가치가 있게 만들기 ▪활동에 적극적으로 참여하기 ▪생명과학이 우리 생활에 이용되고 있는 사례 조사하고 정보 공유하기 ▪조사한 내용을 만화나 글로 표현하여 친구들에게 공유하기 ▪친구의 결과물을 보고 새롭게 알게 된 점 정리하기 관찰평가 지필평가 상 만화 등에 나타낸 내용이 생명과학을 이용하는실제 사례임. 만화 공유 활동에 긍정적이며 적극적으로 활동하고 새롭게 알게 된 점이 구체적임. 7월 중 만화 등을 통해 나타낸 사례를 생명과학의 이용 측면에서 근거가 부족함. 긍정적 태도로 공유 활동을 하며 정보를 서로 주고 받음. 하 생명과학 이용 사례를 구체적으로 표현하지는 못하였으나 친구들과 의견을 공유하며 새롭게 알게 된 점을 기록함. 4 창의적 체험활동상황 ❖ (주요 평가 방법) 교사의 관찰 평가, 학생의 자기 평가, 학생의 동료 평가 등 ❖ (평가 결과 활용) 상시 관찰 및 평가한 누가기록을 바탕으로 구체적 활동 사실과 학생의 활동 태도 및 노력에 의한 행동 변화와 성장 과정을 학교생활기록부 창의적 체험활동상황에 영역별로 기재 시기 영역 활동내용 평가기준(자율·자치활동, 동아리) 기록기준(진로활동, 봉사) 평가방법 1학기 자율·자치활동 1인 1역 (학급) 내가 만드는 놀이활동 ▪개별적인 행동 특성 ▪참여도 ▪협력도 ▪활동실적 ▪관찰평가 ▪자기실적 기록서 ▪동료평가 1학기 동아리 (학급형) 전통놀이 ▪참여도 ▪협력도 ▪열성도 ▪특별한 활동실적 ▪관찰평가 ▪자기활동 기록서 ▪자기평가, 동료평가 1학기 진로 진로탐색의 날 ▪진로 특기희망과 관련한 자질 ▪수행한 노력과 활동, 활동결과 ▪참여도, 활동 의욕, 태도의 변화 ▪진로상담 결과 ▪관찰평가 ▪자기활동 기록서 ▪자기평가, 동료평가 1학기 봉사 학교교육계획에 의해 실시한 봉사활동 학교장이 사전 승인한 학생개인 봉사활동 ▪봉사활동 참가 여부 ▪날짜별 봉사활동 실적 2025학년 1학기 학년평가 기본계획 -교수학습 및 평가계획- 0학년 0반(초 5-6학년군) 인천00초등학교 1 국어 ❖ (주요 평가 방법) 관찰 평가, 구술 평가, 서논술 평가, 보고서 평가, 학생의 자기 평가, 학생의 동료 평가 등 수행평가 실시 ❖ (평가 결과 활용) 교수학습 개선 자료, 학생별 피드백 자료 등 활용, 학교생활기록부 교과학습발달상황의 세부능력 및 특기사항에 평가 결과 기재 영역 단원(주제) 성취기준 평가 내용(평가 요소) 수업･평가 연계 평가 기준 시기 수업 평가 방법 듣기· 말하기 대화와 공감 [6국01-01] 구어 의사소통의 특성을 바탕으로 하여 듣기․말하기 활동을 한다. [6국01-07] 상대가 처한 상황을 이해하고 공감하며 듣는 태도를 지닌다. 통합 성취기준 재구조화 [6국01-01][6국01-07] 구어 의사소통의 특성을 바탕으로 상대가 처한 상황을 이해하고 공감하며 듣고 말하는 태도를 지닌다. ▪공감하며 상대의 의견을 경청하고 해결방법 제안하기 ▪상대를 배려하며 조언하기 ▪서로 공감하며 대화하기 ▪고민 나누기 엽서 쓰기 ▪고민상담소 운영하기 ▪고민상담소 운영 결과 나누기 ▪고민상담소 해결 쪽지 살펴보고 의견 나누기 관찰평가 상 평가요소 3가지를 충족하며 듣기·말하기 활동을 할 수 있다. 3월 중 평가요소 2가지를 충족하며 듣기·말하기 활동을 할 수 있다. 하 평가요소 1가지를 충족하며 듣기·말하기 활동을 할 수 있다. 영역 단원(주제) 성취기준 평가 내용(평가 요소) 수업･평가 연계 평가 기준 시기 수업 평가 방법 듣기· 말하기 6. 타당성을 생각하며 토론해요 8.우리말 지킴이 [6국01-01] 구어 의사소통의 특성을 바탕으로 하여 듣기･말하기 활동을 한다. [6국01-03] 절차와 규칙을 지키고 근거를 제시하며 토론한다. ▪절차와 규칙을 지켜 토론하기 ▪타당한 근거를 들어 말하기 ▪상대의 의견을 경청하고 반론하기 ▪토론할 때의 주의할 점 알아보기 ▪근거 자료의 타당성 평가하기 ▪토론의 절차와 방법 알아보기 ▪토론 주제를 정하고 준비하기 ▪절차와 규칙을 지켜 토론하기 관찰평가 동료평가 상 토론의 절차와 규칙을 정확하게 지키며 타당한 근거를 다양하게 제시하면서 토론할 수 있다. 11월 중 토론의 절차와 규칙을 지키고 타당한 근거를 제시하며 토론할 수 있다. 하 토론의 절차와 규칙을 일부 지키고 타당한 근거를 부분적으로 제시하며 토론할 수 있다. 2 수학 ❖ (주요 평가 방법) 관찰 평가, 구술 평가, 서논술 평가, 보고서 평가, 학생의 자기 평가, 학생의 동료 평가 등 수행평가 실시 ❖ (평가 결과 활용) 교수학습 개선 자료, 학생별 피드백 자료 등 활용, 학교생활기록부 교과학습발달상황의 세부능력 및 특기사항에 평가 결과 기재 영역 단원(주제) 성취기준 평가 내용(평가 요소) 수업･평가 연계 평가 기준 시기 수업 평가 방법 자료와 가능성 6. 평균과 가능성 [6수05-01] 평균의 의미를 알고, 주어진 자료의 평균을 구할 수 있으며, 이를 활용할 수 있다. ▪평균의 의미 설명하기 ▪주어진 자료의 평균 구하기 ▪평균을 이용하여 실생활 문제 해결하기 ▪대표값을 통해 평균의 의미와 필요성 알아보기 ▪평균을 구하는 방법 탐색하기 ▪여러 가지 방법으로 평균 구하기 ▪평균을 이용하여 여러 가지 문제 해결하기 서술평가 관찰평가 상 평균의 의미를 설명하고, 평균과 관련된 실생활 문제를 올바르게 해결할 수 있다. 12월 중 평균의 의미를 알고, 주어진 자료의 평균을 구할 수 있다. 하 안내된 절차에 따라 주어진 자료의 평균을 구할 수 있다. 3 사회 ❖ (주요 평가 방법) 관찰 평가, 구술 평가, 서논술 평가, 보고서 평가, 학생의 자기 평가, 학생의 동료 평가 등 수행평가 실시 ❖ (평가 결과 활용) 교수학습 개선 자료, 학생별 피드백 자료 등 활용, 학교생활기록부 교과학습발달상황의 세부능력 및 특기사항에 평가 결과 기재 ❖ (2015 교육과정에 나타난 사회 교과의 성취기준 구분, 5~6학년군, 2015 초등학교 교육과정 p.159~) 통합교과인 사회과의 성격에 근거하여, 교과 단원 차원의 평가 계획은 교육과정 성취기준의 교과 영역을 모두 포함한 평가계획임. (1) 국토와 우리 생활 [6사01-01]~[6사01-06] (2) 인권 존중과 정의로운 사회 [6사02-01]~[6사02-06] (3) 옛 사람들의 삶과 문화 [6사03-01]~[6사03-06] (4) 사회의 새로운 변화와 오늘날의 우리 [6사04-01]~[6사04-06] (5) 우리나라의 정치 발전 [6사05-01]~[6사05-06] (6) 우리나라의 경제 발전 [6사06-01]~[6사06-06] (7) 세계의 여러 나라들 [6사07-01]~[6사07-06] (8) 통일 한국의 미래와 지구촌의 평화 [6사08-01]~[6사08-06] 단원(주제) 영역 성취기준 평가 내용(평가 요소) 수업･평가 연계 평가 기준 시기 수업 평가 방법 국토와 우리 생활 지리인식 장소와 지역 자연환경과 인간생활 인문환경과 인간생활 [6사01-05] 우리나라의 인구 분포 및 구조에서 나타난 변화와 도시 발달 과정에서 나타난 특징을 탐구한다. [6사01-06] 우리나라의 산업구조의 변화와 교통 발달 과정에서 나타난 특징을 탐구한다. ▪도시의 발달 과정과 교통의 발달 과정에 대해 이해하기 ▪인구 분포 및 구조와 산업구조 변화 설명하기 ▪도시 발달의 특징 설명하기 ▪1단원 내용 정리하기 ▪도시의 발달과 변화의 요인이 되는 요소 찾아보기(교통과 산업구조) ▪인구 분포 및 구조의 변화와 도시 변화 요인들을 연관짓기 ▪우리나라 도시 발달의 요인들을 설명하는 마인드맵 그리기 서술평가 관찰평가 상 인구의 분포, 인구 구조, 산업 구조, 교통의 발달의 네 가지 요소가 모두 담긴 도시의 발달 과정 특징 마인드 맵을 작성하였고 맵핑의 내용이 구체적이고 세부적인설명이 드러난다. 4월 중 인구의 분포, 인구 구조, 산업 구조, 교통의 발달의 두 가지 이상 요소가 담긴 도시의 발달 과정 특징 마인드 맵을 작성하였고 맵핑의 내용이 구체적인 근거가 있다. 하 도시의 발달 과정에 관계된 요인들을 마인드 맵으로 나타낼 수 있다. 하위 내용들이 구체적이지 않고 세부 설명이 드러나지 않는다. 2. 인권 존중과 정의로운 사회 인권 존중과 정의로운 사회 [6사02-05] 우리 생활 속에서 법이 적용되는 다양한 사례를 제시하고, 법의 의미와 성격을 설명한다. ▪일상생활에서 법이 적용되는 사례 조사 충실히 하기 ▪법의 필요성을 설명하기 ▪법의 특징을 설명하기 ▪일상생활에서 법이 적용되는 사례들을 뉴스 등을 통해 탐색하기 ▪친구들과 정보 공유하기 ▪법이 적용된 사례에 대한 보고서 작성하기 서술평가 관찰평가 상 일상생활에서 법이 적용되는 사례를 구체적으로 보고서에 기재함. 사회 규범과 규례로서의 법의 필요성이 보고서에 나타남. 법의 강제성 등과 같은 법의 특징을 구체적으로 보고서에 작성함. 7월 중 일상생활에서 법이 적용되는 사례를 보고서에 기재함. 법의 특징이나 법의 필요성 중 한 가지를 구체적으로 기술함. 하 일상생활에서 법이 적용되는 사례를 간단한 문장으로 설명함. 4 과학 ❖ (주요 평가 방법) 관찰 평가, 구술 평가, 서논술 평가, 보고서 평가, 학생의 자기 평가, 학생의 동료 평가 등 수행평가 실시 ❖ (평가 결과 활용) 교수학습 개선 자료, 학생별 피드백 자료 등 활용, 학교생활기록부 교과학습발달상황의 세부능력 및 특기사항에 평가 결과 기재 ❖ (2015 교육과정에 나타난 과학 교과의 성취기준 구분, 5~6학년군, 2015 초등학교 교육과정 p.245~) 통합교과인 과학과의 성격에 근거하여, 교과 단원 차원의 평가 계획은 교육과정 성취기준의 교과 영역을 모두 포함한 평가계획임. 영역 단원(주제) 성취기준 평가 내용(평가 요소) 수업･평가 연계 평가 기준 시기 수업 평가 방법 우주 2. 지구와 달의 운동 [6과09-02] 계절에 따라 별자리가 달라진다는 것을 지구의 공전으로 설명할 수 있다. ▪계절에 따른 별자리 알기 ▪지구의 공전과 계절과의 관계 설명하기 ▪계절에 따라 보이는 별자리가 다른 것이 지구의 공전과 관련 있음을 설명하기 ▪사계절의 별자리 탐색하기 ▪공전이 없을 때 보이는 별자리에 대해 탐색하기 ▪사계절에 따라 보이는 별자리가 다른 것은 지구의 공전 때문임을 설명하기 구술평가 관찰평가 상 지구 공전의 뜻을 설명하고 공전으로 사계절이 생긴다는 것과 계절마다 보이는 별자리가 다르다는 것을 연관지어 논리적으로 설명한다. 4월 중 지구의 공전, 사계절의 발생의 원인, 보이는 별자리의 변화를 각각 설명할 수 있으나 각 개념을 통합한 설명을 구체적으로 하지 못한다. 하 지구의 공전, 사계절의 발생의 원인, 보이는 별자리의 변화 중 한 가지에 대해 설명할 수 있다. 물질의 성질 3. 여러 가지 기체 [6과10-03] 공기를 이루는 여러 가지 기체를 조사하여 발표할 수 있다. ▪공기가 혼합물임을 알기 ▪산소, 이산화탄소, 질소의 성질을 설명하기 ▪공기에 대해 탐색하기 ▪공기가 여러 기체로 이루어진 혼합물임을 이해하기 ▪공기를 이루고 있는 산소, 이산화탄소, 질소를 이해하기 ▪공기의 혼합물에 대한 마인드맵 작성하기 서술평가 관찰평가 상 공기의 대부분을 차지하는 산소, 이산화탄소, 질소 등의 여러 가지 기체의 성질을 포함하여 공기가 혼합물임을 나타내는 마인드맵을 작성하고 그 내용이 각 기체의 성질을 2가지 이상 설명하고 있다. 5월 중 공기가 혼합물임을 나타내는 마인드맵을작성하고 혼합물 종류에 산소, 이산화탄소, 질소 중 1가지에 대해 구체적으로 마인드맵으로 표현하였다. 하 공기가 한 가지 기체로 이루어진 것이 아님을 마인드 맵으로 표현하였다. 생물의 구조와 에너지 생명의 연속성 4. 식물의 구조와 기능 [6과12-02] 식물의 전체적인 구조 관찰과 실험을 통해 뿌리, 줄기, 잎, 꽃의 구조와 기능을 설명할 수 있다. ▪식물의 구성요소 알기 ▪식물의 구성요소 기능 알기 ▪꽃과 식물의 생김새 관찰하기 ▪뿌리, 줄기, 꽃잎, 암술, 수술, 꽃받침 등 관찰하기 ▪식물의 구성 요소들의 기능을 알아보기 ▪식물의 구성 요소를 설명하는 그림자료 만들기 서술평가 관찰평가 상 식물의 뿌리,줄기,잎,꽃의 구조를 구체적으로 그린다. 식물의 각 기관이 가진 기능을 정확한 단어로 표현한 설명을 기재한다. 6월 중 식물의 뿌리,잎,줄기,잎 중 일부와 꽃의 구조 중 일부를 간략한 그림으로 그린다. 구체적이지 않거나 정확한 용어를 구사하지 않았으나 식물의 각 기관에 대한 설명을 기재하였다. 하 식물의 구성 요소들은 고유한 기능이 있음을 표현하였다. 파동 5. 빛과 렌즈 [6과11-03] 볼록 렌즈를 이용하여 물체의 모습을 관찰하고 볼록 렌즈의 쓰임새를 조사할 수 있다. ▪볼록렌즈 쓰임새 조사하기 ▪볼록렌즈를 이용하여 사진찍기 ▪사진을 보며 보완할 점 평가하기 ▪볼록렌즈의 다양한 활용법 탐색하기 ▪볼록렌즈를 이용한 사진찍기 ▪촬영한 사진의 장점과 보완할 점을 생각해보고 공유하기 결과물 평가 관찰평가 상 볼록렌즈에서 빛의 굴절로 인해 물체의 모습이 실제와 다르게 보임을 설명한다. 촬영한 사진에는 볼록렌즈의 기능이나 특징이 드러나 있다. 친구들과 사진을 공유하며 알게 된 점을 구체적으로 설명한다. 7월 중 볼록렌즈로 보는 물체의 모습이 실제와 다르게 보임을 설명한다. 볼록렌즈를 사용한 사진을 찍을 수 있다. 친구들과 사진을 공유한다. 하 볼록렌즈로 보는 물체의 모습이 실제와 다르게 보임을 설명할 수 있다. 5 창의적 체험활동상황 ❖ (주요 평가 방법) 교사의 관찰 평가, 학생의 자기 평가, 학생의 동료 평가 등 ❖ (평가 결과 활용) 상시 관찰 및 평가한 누가기록을 바탕으로 구체적 활동 사실과 학생의 활동 태도 및 노력에 의한 행동 변화와 성장 과정을 학교생활기록부 창의적 체험활동상황에 영역별로 기재 시기 영역 활동내용 평가기준(자율·자치활동, 동아리) 기록기준(진로활동, 봉사) 평가방법 1학기 자율·자치활동 1인 1역 (학급) 내가 만드는 놀이활동 ▪개별적인 행동 특성 ▪참여도 ▪협력도 ▪활동실적 ▪관찰평가 ▪자기실적 기록서 ▪동료평가 1학기 동아리 (학급형) 전통놀이 ▪참여도 ▪협력도 ▪열성도 ▪특별한 활동실적 ▪관찰평가 ▪자기활동 기록서 ▪자기평가, 동료평가 1학기 진로 진로탐색의 날 ▪진로 특기희망과 관련한 자질 ▪수행한 노력과 활동, 활동결과 ▪참여도, 활동 의욕, 태도의 변화 ▪진로상담 결과 ▪관찰평가 ▪자기활동 기록서 ▪자기평가, 동료평가 1학기 봉사 학교교육계획에 의해 실시한 봉사활동 학교장이 사전 승인한 학생개인 봉사활동 ▪봉사활동 참가 여부 ▪날짜별 봉사활동 실적
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