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검색어 "24시간 동안 누리소통망 관리하기 귀찮다"에 대한 총 313건의 검색결과를 찾았습니다.

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  • 늘봄허브 매뉴얼(2025.2.24.) 안내
    2025-09-15 늘봄 프로그램 온라인 매칭 플랫폼인 '늘봄허브'의 매뉴얼을 탑재해드리오니 많은 활용 부탁드립니다. 가. 늘봄허브 URL :https://neulbomhub.kosac.re.kr/ 나. 주요 (추가)기능 1) 개인강사 프로그램 등록, 공급 - 개인강사는 '프로그램 등록센터' 회원으로 가입하여, 운영예정 프로그램 등록 가능 - 등록된 프로그램은 운영 희망 지역 교육지원청(심사팀)의 심사(조회)를 거쳐 공개 ※ 심사(조회) 방법 및 일정 등에 대해서는 별도 안내 예정 2) '늘봄 요청하기' 기능 - 학교·센터가 원하는 프로그램을 직접 요청(공고)할 수 있는 기능 - 개인강사(회원가입한 누구나)는 학교·센터의 요청(공고)사항을 열람 후 신청(지원) 가능하며, 학교·센터가 이를 승인 하는 경우 협의를 거쳐 계약·운영 여부 결정 3) 기타 기능 - (늘봄안내지도) 지자체별 늘봄(돌봄) 기관 현황을 지도 형태로 열람 가능 - (늘봄 커뮤니티) 회원별(늘봄실무사, 강사) 정보 공유 및 의견 교환 가능 붙임 1. (학교,센터용 매뉴얼) 늘봄 요청하기 1부. 2. (개인강사용 매뉴얼) 요청공고 신청(지원)하기 1부. 3. (개인강사용 매뉴얼) 프로그램 등록하기 1부. 끝.
    인천학교지원서비스 > 초등 > 늘봄학교
  • 시간강사 채용 업무 도움
    2025-09-23 장기재직휴가 사용으로 각 학교에서 필요한 시간강사가 더 많아졌습니다. 교육청 차원에서 각 교과별로 강사를 섭외(모든 서류도 교육청에서 처리)해 놓고 학교별로 날짜를 예약
    인천학교지원서비스 > 소통마당 > 업무경감 제안방
  • 송메이커(Song maker)로 만드는 음악시간
    2025-09-18 송메이커(Song maker)로 음악시간 만들기
    인천학교지원서비스 > 초등 > 정보교육
  • 나이스 시간표 입력 방법 변경 문의
    2025-11-21 안녕하세요 나이스가 지능형으로 선진화 되었음에도 여전히 시간표를 입력하기 위해서는 기초 시간표를 입력해두더라도 변경을 하려면 항상 우클릭 후 드롭다운 방식의 메뉴에서 하나
    인천학교지원서비스 > 소통마당 > 업무경감 제안방
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    • 2025 시설별 인플루엔자 관리 지침(어린이집 유치원 학교용).pdf PDF 파일 다운로드
    인플루엔자 개요 21 시설에서의 인플루엔자 예방 및 관리 112 질의응답(Q&A) 153 참고 1. 인플루엔자 안내문 예시(학부모용) ···············································································20 2. 인플루엔자 예방수칙 포스터 ························································································22 3. 올바른 손 씻기 포스터 ································································································23 4. 기침 예절 포스터 ········································································································24 5. 인플루엔자 예방접종 안내 포스터 ················································································25 ∙ 본 지침은 어린이집, 유치원, 학교 내 인플루엔자 바이러스 유입 및 유행 시 확산을 방지하여 어린이와 청소년을 보호하고 피해를 최소화하고자 마련되었습니다. ∙ 본 지침은 국외 인플루엔자 관리 지침 등을 인용·참고하였으나, 각 기관의 환경이 다양 하므로 이를 일관되게 적용하기에는 한계가 있습니다. 따라서 해당 기관에서는 본 지침을 참고하여 각 어린이집, 유치원, 학교 등 기관의 특성에 맞게 효율적으로 대처할 수 있는 내용을 추가･보완 후 사용하시기 바랍니다. ∙ 본 지침 외 인플루엔자 예방·관리 관련 상세한 내용은 「2025-2026 절기 인플루엔자 관리지침」을 참고하시기 바랍니다. 1. 인플루엔자 개요 2. 시설에서의 인플루엔자 예방 및 관리 3. 질의응답(Q&A) 참고 2 인플루엔자� 개요1 가. 유행 시기 우리나라를 포함한 북반구에서는 주로 11월부터 4월 사이에 유행 코로나19 대유행 기간(’20∼’22년) 동안 계절적인 유행 양상을 보이지 않았고, ’23년에는 연중 유행하는 등 최근 이례적인 양상을 보이다 ’24년 이후 코로나19 대유행 이전과 같은 계절성을 회복하고 있는 상황임 나. 병원체 특성 1) 인플루엔자바이러스는 A형, B형, C형, D형의 4가지로 분류 A형과 B형이 사람에게 호흡기 감염을 유발 2) 항원변이를 통하여 계속적인 인플루엔자의 유행이 초래됨 다. 임상 양상 1) 잠복기: 1∼4일 (평균 2일) 2) 임상 증상 전신 증상 및 호흡기 증상이 갑자기 시작됨 - 발열(고열), 두통, 근육통, 피로감 등의 전신 증상 * 열은 급격히 상승하여 발병 후 1~3일 이내 38~40℃ 또는 그 이상에 도달, 이후 다른 증상과 함께 회복하며 1주일 정도 내에 대개 평상 체온으로 복귀 - 인후통, 콧물, 코막힘, 기침 등의 호흡기 증상 주로 소아에서는 구토, 오심, 설사 등의 소화기 증상이 동반됨 흉통, 안구통, 복통, 경련 등의 증상이 동반되기도 함 1. 인플루엔자 개요 3 3) 전파 경로 인플루엔자 환자가 기침이나 재채기를 할 때 분비되는 호흡기 비말(droplet)을 통해 주로 전파 인플루엔자바이러스에 오염된 물건(책상, 문손잡이, 장난감, 스위치 등)이나 환경을 만지고 나서 눈이나 코, 입 등을 만지는 경우 접촉을 통해 감염 발생 가능 동물에서 사람으로 전파는 흔하지 않으나 인플루엔자에 감염된 동물의 분비물에 직접 접촉 하거나 간접적으로 사람이 접촉하였을 경우 감염 가능 4) 합병증 65세 이상 노인, 당뇨병, 심질환, 폐질환, 콩팥 기능 이상과 같은 만성질환이 있는 환자들에게 흔히 발생 가장 흔한 합병증은 폐렴이며, 노년층이나 만성질환자 등에서 발생 시 기저질환이 악화되거나 합병증으로 사망도 가능 - 인플루엔자바이러스 감염에 의해 원발 바이러스 폐렴, 속발 세균 폐렴, 기관지염, 국소적인 바이러스 폐렴 등이 발생할 수 있음 폐의 합병증 외 중이염, 기흉, 기종격동, 근육염(횡문근 융해증), 심장합병증(심근염, 심낭염), 중추신경계 합병증(뇌염, 뇌증, 횡단성 수염), 라이증후군 등이 발생할 수 있음 라. 진단검사 1) 확진 검사법 유전자 검출검사: 인플루엔자 진단 시 민감도가 매우 높은 검사법이나, 실험실 내에서 검체 간 교차 오염을 주의하여야 함 2) 그 외 검사법 배양 검사 - 인플루엔자바이러스 배양 및 분리를 위해 동물세포 또는 수정란이 이용되고 있으며, 배양을 통한 바이러스 확보 후 백신 유사성 및 치료제 내성 등의 특성 분석 시 유용 4 항체검출 검사 - 인플루엔자의 혈청 역학적 연구, 백신의 면역원성 연구에 유용함 신속항원(RAT, Rapid Antigen Test) 검사 - 인플루엔자바이러스 항원을 검출하는 방법으로 바이러스의 존재여부는 확인할 수 있으나 추가적인 바이러스 항원 특성 규명은 안됨 - 최근 새로운 진단 시약들이 개발되어 신속하고 편리하게 활용되고 있으며, 배양 또는 유전자 검출검사에 비하여 민감도가 낮으나, 진료실에서 환자로부터 검체를 채취하여 30분 이내에 진단함으로써 항바이러스제 투여 여부를 신속히 결정 가능 * RAT 음성일 경우 인플루엔자 감염을 완전히 배제할 수 없으므로 필요시 유전자 검출 검사 수행 마. 치료 1) 대증치료 인플루엔자는 다른 바이러스 질환과 같은 대증치료가 주된 치료법이며, 주로 호흡기 증상과 전신 증상에 대한 대증치료를 실시하고 합병증 발생 여부에 따라 추가적인 관리와 치료를 하게 됨 안정을 취하면서 충분한 수분을 섭취하고 해열진통제, 진해거담제 등의 복용으로 증상을 경감시킴 증상이 아주 심한 경우나 합병증의 위험이 높은 고위험군의 경우, 항바이러스제 조기 투여 권고 2) 항바이러스제 치료: 오셀타미비르(Oseltamivir), 자나미비르(Zanamivir), 페라미비르 (Peramivir), 발록사비르(Baloxavir) 인플루엔자 A형 및 B형 바이러스 감염증 치료에 주로 사용, 증상 발현 48시간 이내에 투약 시 효과가 있음 * 임상 의사의 소견에 따라 적절한 항바이러스제를 처방받아 치료 필요. 단, 항바이러스제 복용 후 신경 정신계 이상반응(예) 경련, 섬망 등)을 보이는 일부 사례가 있어 보호자의 주의 관찰 필요 1. 인플루엔자 개요 5 인플루엔자 항바이러스제 건강보험 요양급여 적용 기준 항바이러스제 건강보험 요양급여 적용 기준 ∙ 인플루엔자 유행주의보 발령 시 고위험군* 대상 검사 없이 임상 증상만으로 항바이러스제 요양 급여 적용 * 소아, 임신 또는 출산 2주 이내 산모, 만 65세 이상, 면역저하자, 대사장애, 심장질환, 폐질환, 신장기능 장애 등 기저질환자 ○ 대상 치료제: Oseltamivir 경구제, Zanamivir 외용제 구분 급여 대상(고위험군) 인정 기준 Oseltamivir 경구제 (품명: 타미플루캡슐 등) ∙ 생후 2주 이상 신생아 ∙ 9세 이하 소아 ∙ 임신 또는 출산 2주 이내 산모 ∙ 65세 이상 ∙ 면역저하자 ∙ 대사장애, 심장질환, 폐질환, 간질환 등 기저질환자 인플루엔자 유행주의보 발령 시 고위험군 대상 요양급여 인정 ⇒ (평상시) 인플루엔자 감염이 확인된 환자* 대상 요양급여 인정 * 신속항원검사 또는 중합효소연쇄 반응법으로 인플루엔자 양성이 확인된 경우Zanamivir 외용제 (품명: 리렌자로타디스크) ∙ 7세 이상 12세 이하 소아 ∙ 임신 3개월 이상 임신부 또는 출산 2주 이내 산모 ∙ 65세 이상 ∙ 면역저하자 ∙ 대사장애, 심장질환, 폐질환, 간질환 등 기저질환자 ※ 출처: 보건복지부 고시 제2017-193호(2017.11.1.) 약제별 세부인정기준 및 방법에 따름 6 바. 예방 1) 예방접종 가) 접종대상 및 표준접종시기 ｢예방접종의 실시기준 및 방법｣ (질병관리청 고시 제2025-3호) ∙ 대상 - 65세 이상 노인 - 생후 6개월 ~ 13세 영유아 및 어린이 - 임신부 ∙ 표준접종시기 - 매년 국가예방접종 사업 시기 내 1회 접종을 실시한다. - 단, 과거 접종력이 없거나, 첫 해에 1회만 접종받은 6개월 이상 9세 미만 소아에게는 1개월 간격으로 2회 접종하고, 이후 매년 1회 접종을 실시한다. 나) 예방접종 권장 시기 및 방법 권장시기 : 10∼12월 인플루엔자 유행시기(11월~다음 해 4월), 백신 공급시기, 예방접종 효과 지속 기간 (평균 6개월(3~6개월))을 고려하여 10~12월로 접종 권장 다) 2025-2026절기 인플루엔자 국가예방접종 사업 (접종대상) 65세 이상, 임신부 및 어린이(생후 6개월~13세) 등 인플루엔자 고위험군 대상 (사업시기) 2025. 9. 22. ~ 2026. 4. 30. (시행기관) 위탁의료기관 및 보건소 (지원백신) WHO 인플루엔자 백신 권장주로 생산한 3가 백신 구분 2025-2026 절기 사업기간 어린이 ⦁2회 접종 대상자 ’25. 9. 22.(월) ∼ ’26. 4. 30.(목) ⦁1회 접종 대상자 ’25. 9. 29.(월) ∼ ’26. 4. 30.(목) 임신부 - ’25. 9. 29.(월) ∼ ’26. 4. 30.(목) 65세 이상 ⦁75세 이상 (1950. 12. 31. 이전 출생자) ’25. 10. 15.(수) ∼ ’26. 4. 30.(목) ⦁70세~74세 (1951. 1. 1.~ 1955. 12. 31. 출생자) ’25. 10. 20.(월) ∼ ’26. 4. 30.(목) ⦁65세~69세 (1956. 1. 1.~ 1960. 12. 31. 출생자) ’25. 10. 22.(수) ∼ ’26. 4. 30.(목) * 자세한 사항은 ‘2025년 국가예방접종 사업 관리지침’을 따름 ** 위탁의료기관 등 자세한 사항은 예방접종도우미 누리집(https://nip.kdca.go.kr)에서 확인 가능 1. 인플루엔자 개요 7 예방접종 금기 및 주의사항 『예방접종 후 이상반응 관리지침』(2022.7월 개정)에 따름 ∙ 인플루엔자 불활성화 백신 금기사항 주의사항 인플루엔자 (불활성화) ∙ 생후 6개월 미만 영아 ∙ 과거 인플루엔자 백신 접종 후 중증(생명에 위협적인) 알레르기 반응이 있었던 경우 ∙ 인플루엔자 백신 성분에 중증 알레르기 반응이 있었던 경우 ∙ 인플루엔자 백신 접종 후 6주 이내에 길랭-바레 증후군의 과거력이 있는 사람 * 길랭-바레 증후군: 진행성‧상행성 이완성 마비가 좌우대칭으로 급속 발생하고, 마비 발생 당시 발열은 없고 감각 이상을 동반하며 뇌척수액 검사상 단백세포 해리가 중요한 진단 소견임 ∙ 중등증 또는 중증 급성 질환자는 증상이 호전될 때까지 접종 연기 ∙ 계란 알레르기(불활성화 백신만 해당) - 계란에 대해 두드러기만 있는 경우 인플루엔자 불활성화 백신으로 접종 가능 ∙ 인플루엔자 예방접종 후 이상반응 증상 및 주의사항 - 인플루엔자 불활성화 백신 접종 시 가장 흔한 이상반응은 국소반응으로 백신 접종자의 15~20%에서 접종부위에 발적과 통증이 나타나며 대부분 1~2일 내에 사라짐 - 비특이적인 전신반응으로 발열, 무력감, 근육통, 두통 등의 증상이 1% 미만에서 나타날 수 있으며 보통 백신 접종 후 6~12시간 이내에 발생하여 1~2일 간 지속되고 첫 백신 접종자에게서 나타날 가능성이 높음 - 드물게 백신 접종 후 심한 과민반응이 나타날 수 있음. 과민반응은 두드러기부터 혈관부종 및 아나필락시스 반응까지 다양함. 계란에 대해 두드러기만 있는 사람은 불활성화 백신을 접종받을 수 있음. 두드러기 이외 혈관부종, 호흡 압박, 어지러움 또는 반복적인 구토와 같은 증상을 포함한 계란에 대한 증상을 경험하였거나 또는 에피네프린 투여 또는 기타 응급 내과 처치를 받았던 사람도 불활성화 백신을 접종 받을 수 있음. 이 경우 백신접종은 의료기관에서 중증 알레르기 반응을 진단하고 치료할 수 있는 의료인의 지도하에 이루어져야 함. - 계란에 심한 아나필락시스 반응을 보이는 사람은 접종을 금지하고, 계란 알레르기가 있는 환자는 의사와 상담 후 접종 여부를 결정해야 함 - 길랭-바레 증후군의 경우 1976년에 사용되었던 돼지인플루엔자 백신과 달리 1977년 이후의 백신에서는 접종 후 길랭-바레 증후군의 발생 빈도가 높지 않았으나, 접종 후 6주 내에 길랭-바레 증후군을 보였다면 접종을 하지 않는 것이 바람직함 8 2) 개인위생수칙 가) 기침예절 실천 호흡기 증상이 있을 시 마스크 착용 기침할 때는 휴지나 옷소매로 입과 코를 가리고 하기 기침 후 올바른 손 씻기 실천 사용한 휴지나 마스크는 바로 쓰레기통에 버리기 나) 올바른 손 씻기 흐르는 물에 비누로 30초 이상 손 씻기 외출 후, 식사 전･후, 코를 풀거나 기침, 재채기 후, 용변 후 등에 실시 다) 씻지 않은 손으로 눈, 코, 입 등을 만지지 않기 라) 기침, 콧물 등 호흡기 증상자와 접촉 피하기 3) 환경 관리 가) 자주 만지는 표면과 물건 소독 일상적인 청소(또는 세척) 및 소독에 대해서는 일반적 절차를 준수하나 - 인플루엔자 유행 시기에는 책상, 계단 난간, 문손잡이, 컴퓨터 키보드, 수도꼭지 손잡이, 전화기 및 장난감과 같이 자주 접촉하는 표면이나 물건을 소독액을 충분히 적신 수건이나 소독용 티슈 등으로 닦아 소독하는 등 매일 위생적으로 청소 화장실, 욕실과 같이 특정 영역의 소독에 대해서도 일반적 절차 준수 눈에 띄게 더러워진 표면이나 물건은 즉시 청소(또는 세척) 마스크, 일회용 방수 장갑 등 반드시 착용하고 청소나 소독 실시 표면이나 물건이 체액이나 혈액으로 더러워지면 일회용 장갑 등을 사용하여 신체와 접촉하지 않도록 하면서 청소(또는 세척) 시행 - 체액이나 혈액을 제거한 다음 표면을 소독 청소･소독 후에는 반드시 올바른 손 씻기 또는 손 위생을 준수 1. 인플루엔자 개요 9 나) 일상적인 청소(세척) 소독 인플루엔자바이러스는 표준 세척 및 소독 방법만으로도 이를 제거할 수 있음 - 인플루엔자바이러스는 표면에 오염된 후 2~8시간 정도 생존하며 이 시기에만 잠재적으로 사람을 감염시킬 수 있음. 따라서 인플루엔자 확산 방지의 목적으로 청소나 소독 시에 휴교나 폐쇄를 할 필요는 없음 벽과 천장을 닦아내거나 실내 공기 방취제 사용･훈증 등의 특수한 세척이나 소독 과정은 일반적으로 권장하지 않음 * 이러한 특수 세척이나 소독은 사람의 눈･코･목과 피부를 자극할 수 있으며, 천식 악화 등의 심각한 부작용 가능성이 있음 다) 올바른 청소와 소독 (1단계) 일반 가정용 청소 비누 또는 세제와 물로 청소 - 표면이나 물건에서 먼지와 체액을 제거 - 소독 전에 표면이 깨끗해야 함 (눈에 보이는 오염물질 등 제거) - 일반 가정용 세제를 사용 (2단계) 표면이나 물건의 소독 - 소독 후 인플루엔자바이러스가 제거됨 세제 및 소독제 등으로 청소할 때는 기본적으로 제품 설명서를 준수 환경부나 식품의약품안전처의 승인 또는 허가를 받은 소독제를 사용하며, 사용 전 제품 설명서 및 유효성분 등을 확인 필요 위와 같은 소독제를 구할 수 없는 경우에는 염소 소독제(예, 차아염소산나트륨)를 사용하는 것도 가능(단, 해당제품 취급에 대한 주의사항 등에 따라 준비 필요) ※ 염소 소독제를 이용한 소독 용액은 다음과 같이 만들어 사용 가능(원액 5% 경우) (예 : 1,000ppm 농도 소독용액 1L를 만드는 경우) - 염소 소독제 20ml + 물 980ml (농도 1,000ppm 기준) - 용액을 헝겊에 묻혀 표면을 닦는다. - 3∼5분 동안 기다린다 - 깨끗한 물로 표면을 헹군다 10 전화기나 컴퓨터 등과 같이 자주 만지는 전자 제품에는 소독용 티슈 등을 사용하여 청소 * 소독용 티슈는 식약처의 감염병 예방용 살균제로 허가된 제품을 사용 - 소독용 티슈 사용 시에는 설명서 및 사용 방법을 준수 - 전자 제품이 세척 및 소독을 위해 액체 사용을 견딜 수 있는지 확인 식기는 평소와 같은 방법으로 식기 세척기 또는 주방세제와 물로 설거지 침구류, 수건 및 기타 린넨 제품은 각 옷감의 세탁 방법에 따라 가정용 세탁비누로 세탁 더러워진 접시 등 식기와 세탁물을 다룬 후 마지막에 비누를 이용하여 손 씻기 * 아픈 사람이 사용하는 식기 및 린넨은 별도로 취급할 필요는 없으나, 철저히 세척하도록 권고 라) 올바른 세제 및 소독제 사용 세제 및 소독제 등 청소용품 사용 전에 교직원 및 청소 담당자는 제품 설명서 및 사용방법을 숙지하여 안전하게 사용하는 방법을 익히고 표기된 위험 경고 등을 준수하여 청소를 시행 - 별도의 안내가 없는 한, 세제와 소독약을 섞는 등의 사용 방법은 위험할 수 있음 * 예시) 염소 소독제 및 암모니아 세제를 동시 사용하는 경우 부상을 입을 수 있으며 심한 경우 사망 가능 청소 시 일회용 방수 장갑, 눈 보호 장치, 방수용 앞치마 등을 착용 마) 폐기물 처리 폐기물 처리에 대한 표준 절차를 준수 * 관련 법률 : 「폐기물관리법」 제13조, 동법 시행령 제7조, 동법 시행규칙 제17조 사용하기 쉬운 곳에서 휴지통 뚜껑을 손으로 열지 않고 발을 이용하는 휴지통을 배치 청소할 때 쓰는 일회용품은 사용 직후에 쓰레기통에 폐기 쓰레기통을 비울 때 사용한 휴지 및 기타 쓰레기에 손 등 신체 접촉하지 않으며, 접촉한 경우 반드시 비누를 이용하여 손 씻기 시행 2. 시설에서의 인플루엔자 예방 및 관리 11 시설에서의� 인플루엔자� 예방� 및� 관리�2 등교(등원) 중지 기간 적용 안내 ∙ 인플루엔자에 걸린 경우, 「학교보건법」 제8조 및 동법 시행령 제22조에 따라 감염병 환자 및 의사 환자 등에 대하여 등교(등원) 등을 중지시킬 수 있으며, 「영유아보육법」 제32조 및 동법 시행규칙 33조의2에 따라 감염병 감염자 또는 감염병 의심자는 어린이집으로부터 격리(등원 및 출근 제한)될 수 있습니다. ∙ ｢2025-2026절기 인플루엔자 관리지침(질병관리청)｣에 인플루엔자로 인한 등교, 등원, 출근 중지 기간은 해열제 없이 정상체온 회복 후 24시간이 경과할 때까지입니다. * 단, 해열제를 투약한 경우에는 마지막 해열제 투약 시점부터 48시간 경과 관찰 필요 - 중증의 증상을 보이거나 면역저하자 등의 경우는 의사의 판단에 따라 등교, 등원, 출근 제한 기간이 달라질 수 있습니다. 가. 목적 1) 인플루엔자바이러스의 시설 내 유입 방지 2) 감염이 발생한 경우 확산을 방지하여 피해를 최소화 * 각 시설의 특성과 이용자의 특성에 맞추어 계획 수립 나. 기본 방향 1) 인플루엔자 예방활동 가) 증상발생 관련 건강상태 모니터링 나) 소속기관 유증상자 발생 시 신속 조치 및 관리 다) 시설 환경(소독 등) 관리 라) 올바른 손 씻기 및 기침 예절 실천 등 개인위생 관리 교육 12 2) 인플루엔자 유행 시 조치사항 가) 지침의 권고사항에 따라 환자 및 환경관리 실시 나) 가정통신문 안내문 발송 등 사전예방 활동 다. 적용 기관 1) 「영유아보육법」제2조 제3호에 따른 어린이집 2) 「유아교육법」제2조 제2호에 따른 유치원 3) 「초･중등 교육법」제2조에 따른 각 학교 라. 인플루엔자 발생 관련 정보 수집 국내 인플루엔자 발생 현황 - 질병관리청 감염병 포털의 감염병 통계 및 인플루엔자 대시보드 등 참조 ☞ 발생 정보 ① 질병관리청 감염병포털(https://dportal.kdca.go.kr/) > 감염병통계 > 표본감시감염병 > 인플루엔자 ② 질병관리청 감염병포털(http://dportal.kdca.go.kr) > 감염병통계 > 인플루엔자 대시보드(FluOn) ☞ 발간물 등 : 질병관리청 감염병포털(https://dportal.kdca.go.kr/) > 감염병소식 > 간행물소식지 > 주간소식지 > 감염병 표본감시 주간소식지 * 필요시 관할 보건소, 교육청 및 교육부 감염병 담당부서로 문의 마. 기관 내 건강 모니터링 인플루엔자 지역사회 확산을 방지하기 위해 영·유아, 학생 및 교직원은 다음 사항을 준수 - 인플루엔자 유행 시기에는 등원 및 등교 전에 인플루엔자 의심증상 발생 등 건강상태 관찰을 철저히 실시 - 인플루엔자 의심 증상(발열 및 기침, 인후통 등) 발생 시 담당관리자(담임교사, 보육교직원 등)에게 연락한 후 등원･등교 또는 출근하지 않고 진료 후 집에서 휴식 2. 시설에서의 인플루엔자 예방 및 관리 13 바. 대상별 역할 1 학부모 ① 유행 전까지 자녀의 예방접종 실시 ② 자녀의 개인위생 관련 지도 ③ 유행 시기에 자녀의 외출 시 사람이 많이 모이는 장소의 방문을 삼가며, 특히 발열 및 기침 또는 인후통 등을 보이는 사람을 피하도록 당부 ④ 자녀의 건강상태(기저질환력 포함) 및 증상 여부를 정기적으로 확인 ⑤ 자녀가 인플루엔자 의심 증상(발열 및 기침, 인후통 등) 발생 시 진료 후 집에서 충분한 휴식 및 수분·영양 섭취시키기 ⑥ 인플루엔자로 진단받은 경우 해열제 없이 정상체온 회복 후 24시간이 경과할 때까지 어린이집, 유치원, 학교 및 학원 등에 등원･등교를 시키지 않도록 함 * 단, 해열제를 투약한 경우, 마지막 해열제 투약 시점부터 48시간 경과 관찰 필요 - 중증의 증상을 보이거나 면역저하자 등의 경우는 의사의 판단에 따라 등교, 등원, 출근 제한 기간이 달라질 수 있음 ⑦ 자녀가 인플루엔자 예방접종을 받은 경우, 발적, 통증 및 알레르기반응 등의 증상을 보이는 지를 면밀히 관찰 필요 * 특히 아나필락시스 등 과민반응은 24시간 이내 관찰 필요함 ⑧ 자녀가 확진되어 집에서 쉬는 동안 가족 내 65세 이상 고령자나 영유아, 만성질환자 등 고위험군과의 접촉을 피하도록 권고 ⑨ 환경 위생 관리 - 문손잡이, 창문, 스위치, 책상과 의자, 장난감 등 전파를 매개하기 쉬운 환경 소독 - 실내에서는 자주 환기 하기 2 교직원 ① 유행 시기 전까지 영･유아, 학생 및 학부모에게 예방접종 안내 ② 영･유아, 학생의 개인위생 관련 지도 ③ 유행 시기에 영･유아, 학생의 외출 시 사람이 많이 모이는 장소의 방문을 삼가며, 특히 발열 및 기침 또는 인후통 등을 보이는 사람을 피하도록 당부 ④ 발열 및 기침 또는 인후통 등을 보이는 영･유아, 학생이 있는 경우, 담임교사 및 학부모에게 신속히 통보하여 진료를 받게 하고 집에서 휴식하도록 조치함 14 ⑤ 필요시 학생(유아) 및 학부모 대상 안내문 발송 * 학교(유치원) 내 발생 현황, 인플루엔자 예방수칙, 인플루엔자 진단 시 등교(등원) 제한 등 포함 ⑥ 어린이집, 유치원 및 학교의 위생 및 환경 관리 - 문손잡이, 창문, 스위치, 책상과 의자, 장난감 등 전파를 매개하기 쉬운 환경 소독 - 화장실 및 환기시설(가습기･제습기 포함)･난방시설 등 점검 - 실내에서는 출입문과 창문을 동시에 열어 환기 하기 ⑦ 필요시 유관기관(관할 보건소, 시･도 등)과 연락 등 협력 - 예방접종 후 이상반응 신고처 (관할 보건소 유선연락 또는 예방접종도우미 누리집 (https://nip.kdca.go.kr) → 예방접종 정보 → 안전한 예방접종 → 이상반응 신고제도 안내 → 이상반응 신고하기) ⑧ 개인위생 준수 ⑨ 교직원이 인플루엔자로 진단받은 경우, 감염력이 소실(해열 후 24시간 경과)될 때까지 업무를 일시적으로 제한하도록 권고 인플루엔자 예방을 위한 준수사항 1) 유행 시기 전까지 예방접종 받기 2) 개인위생 준수 ∙ 올바른 손 씻기 - 흐르는 물에 비누로 30초 이상 손 씻기 - 외출 후, 식사 전･후, 코를 풀거나 기침 또는 재채기 후, 배변 후 등 ∙ 기침예절 실천 - 기침할 때는 휴지나 옷소매 위쪽으로 입과 코를 가리고 하기 - 사용한 휴지나 마스크는 바로 쓰레기통에 버리기(마스크를 버릴 때 끈 잡고 버리기) - 기침 후 반드시 올바른 손 씻기 실천 - 호흡기 증상이 있을 시 마스크 착용 3) 씻지 않은 손으로 눈, 코, 입 만지지 않기 4) 유행 시기에는 사람이 많이 모이는 장소 가지 않기 5) 인플루엔자 의심 증상(발열 및 기침 또는 인후통 등)을 보이는 사람과 접촉을 피하기 6) 인플루엔자 의심 증상(발열 및 기침, 인후통 등) 발생 시 진료를 받은 후 집에서 충분한 휴식 및 수분･ 영양 섭취 7) 인플루엔자 진단을 받은 경우 “해열제 복용없이 정상체온 회복 후 24시간이 경과할 때까지” 어린이집, 유치원, 학교 및 학원 등에 등원･등교를 하지 않도록 함 3. 질문과 응답(Q&A) 15 질의응답(Q&A)�3 Q1 인플루엔자는 어떤 질병인가요? 인플루엔자는 흔히 독감이라고도 불리며, 인플루엔자바이러스에 의한 감염성 호흡기질환입니다. 인플루엔자의 임상 증상은 경증에서 중증까지 나타날 수 있으며, 심한 경우 입원이 필요하거나 사망에까지 이를 수 있습니다. 특히, 만 65세 이상 어르신, 어린이, 임신부, 폐질환/심장질환 환자, 특정 만성질환 환자, 면역저하자 등은 폐렴 등 합병증이 발생하거나 입원할 위험이 높습니다. Q2 인플루엔자는 어떻게 감염되나요? 인플루엔자는 기침, 재채기 등을 통해 사람 간 전파됩니다. 기침/재채기에 의해 다른 사람이나 물체에 묻은 비말을 만진 손을 씻지 않고 눈, 입 또는 코를 만질 경우에도 인플루엔자바이러스에 감염될 수 있습니다. Q3 인플루엔자 환자가 다른 사람에게 전파시킬 수 있는 기간은 어느 정도인가요? 인플루엔자 환자의 나이나 상태에 따라 바이러스 전파 기간의 차이가 날 수 있습니다. 성인의 경우 대개 증상이 생기기 하루 전부터 증상이 생긴 후 약 5~7일까지 감염력이 있으나, 소아의 경우에는 증상 발생 후 10일 이상 감염력이 있는 경우도 있습니다. Q4 인플루엔자에 감염되면 의심증상은 무엇인가요? 인플루엔자바이러스에 감염되면 1~4일(평균 2일) 후에 증상이 나타납니다. 인플루엔자는 38℃ 이상 발열, 두통, 근육통, 콧물, 인후통, 기침 등의 증상이 나타납니다. 소아는 오심, 구토, 설사 등이 나타나기도 합니다. 발열과 같은 전신 증상은 일반적으로 3~4일간 지속되지만, 기침과 인후통 등은 해열된 후에도 며칠간 더 지속될 수 있습니다. 16 Q5 인플루엔자 감염은 어떻게 예방할 수 있나요? 인플루엔자를 예방하기 위해서는 인플루엔자 예방접종을 받는 것을 적극 권장합니다. 또한, 호흡기감염병 증상자와 접촉을 피하고, 올바른 손 씻기와 손으로 눈, 코 또는 입을 만지지 않기 등 개인위생수칙을 준수해야 합니다. 인플루엔자가 유행하는 시기에는 사람이 많은 곳은 가지 않는 것이 좋습니다. Q6 건강보험이 적용되는 인플루엔자는 치료제가 있나요? 인플루엔자 환자 및 유행주의보 발령 시에 건강보험이 적용되는 항바이러스제 종류로는 오셀타미비르, 자나미비르가 있으며, 의사의 처방에 따라 복용하시면 됩니다. Q7 인플루엔자로 진단받은 경우 등교나 출근을 할 수 있나요? 인플루엔자로 진단받은 경우는 감염력이 소실될 때까지 등교, 등원, 출근 등을 하지 않고 가급적 집에서 휴식을 취해야 합니다. 집에서 휴식을 취하는 동안 가정 내의 65세 이상 고령자 등 고위험군과의 접촉은 피해야 하며, 병원 방문 등의 꼭 필요한 경우 외는 외출을 삼가야 합니다. 다시 등교나 출근을 하기 위해서는 해열제 복용 없이 해열이 된 후 최소 24시간 이상 경과를 관찰해야 합니다. Q8 인플루엔자로 항바이러스제를 투약하고도 증상이 호전되지 않으면 어떻게 하나요? 증상이 심해지거나 호전되지 않으면 다시 의료진의 진료를 받으셔야 합니다. 특히, 다음과 같은 증상이 나타나는 경우 응급처치가 필요할 수 있으므로, 바로 진료를 받아야 합니다. ∙ 어린이: 숨참, 호흡곤란, 청색증, 흉통, 중증의 근육통, 탈수(8시간 이상 무뇨 등), 경련, 40℃ 이상 고열, 생후 12주 이내 유아의 발열, 만성질환의 악화 등 ∙ 어른 : 호흡곤란이나 짧은 호흡, 가슴이나 복부의 지속적인 통증이나 압박감, 지속적인 어지럼증, 경련, 무뇨, 중증의 근육통, 중증의 위약감, 만성질환의 악화 등 3. 질문과 응답(Q&A) 17 Q9 인플루엔자의 합병증은 무엇인가요? 합병증은 어르신, 어린이, 만성질환자 등에서 잘 발생하며 이로 인해 입원하거나 사망하는 경우도 있습니다. 인플루엔자의 가장 흔한 합병증은 중이염과 세균성 폐렴이며 이외에도 심근염, 심낭염, 기흉, 기종격동, 뇌염, 뇌증, 횡단성 척수염, 횡문근융해증, 라이증후군 등이 발생할 수 있습니다. 또한, 만성기관지염이나 만성호흡기질환, 만성심혈관계 질환의 경우 인플루엔자 감염으로 질환이 악화될 수 있습니다. Q10 인플루엔자 유행은 언제 시작하고 끝나나요? 우리나라는 통상적으로 11월~4월 사이 인플루엔자가 유행하지만, 코로나19 대유행 기간 동안 (’20∼’22년) 계절적인 유행 양상을 보이지 않았고, ’23년에는 연중 유행하는 등 최근 이례적인 양상을 보이다 ’24년 이후 코로나19 대유행 이전과 같은 계절성을 회복하고 있는 상황입니다. 따라서, 인플루엔자 유행 시기는 매년 다르며 시작과 끝을 예측하기는 어렵습니다. 인플루엔자 의사환자 발생 상황은 매주 질병관리청 감염병포털을 통해 공유하고 있으니 참고하시기 바랍니다. * 감염병포털 바로가기 : https://dportal.kdca.go.kr/ Q11 인플루엔자 항바이러스 치료제는 요양급여 인정이 되나요? 인플루엔자 유행주의보가 발령되면 고위험군 대상으로 검사 없이도 인플루엔자가 의심될 경우에 건강보험 요양급여가 적용됩니다. <항바이러스제 건강보험 요양급여 기준 대상자> ☞ 근거: 보건복지부 고시 제2017-193호(2017.11.1.) 약제별 세부인정기준 및 방법 - 인플루엔자 감염이 확인된 환자(신속항원검사 또는 중합효소연쇄반응법으로 인플루엔자 양성이 확인된 경우) - 고위험군(유행주의보 발령 시) · 9세 이하 또는 7세 이상 12세 이하 소아 · 임신 또는 출산 2주 이내 산모 · 65세 이상 · 면역저하자 · 대사장애, 심장질환, 폐질환, 신장기능장애, 혈액질환, 신경계질환 등 기저질환자 18 Q12 올해 인플루엔자 국가예방접종 사업 대상은 어떻게 되나요? 인플루엔자 감염 고위험군인 생후 6개월 이상 부터 13세 어린이(2012.1.1. ∼2025.8.31. 출생자) 및 임신부, 65세 이상(1960.12.31. 이전 출생자)이 국가지원 대상입니다. (주민등록상 출생연도 기준임) Q13 국가예방접종 사업 대상이 아닌 경우, 어떻게 접종할 수 있나요? 고위험군이 아닌 경우 민간의료기관에서 본인 부담으로 접종하실 수 있으니, 접종 비용 및 가능 여부 확인 후 방문하시기 바랍니다. 일부 지자체는 개별적으로 국가지원 대상을 제외하고 인플루엔자 예방접종 사업을 운영할 수 있으므로 해당 사업 시행 여부 및 본인이 대상자에 해당하는지는 관할 보건소로 문의가 필요합니다. Q14 연령에 따라 인플루엔자 접종 시작일이 다른 이유가 무엇인가요? 어린이 접종은 2회 접종대상자가 유행 전 접종을 완료할 수 있도록 먼저 시작되고, 1회 접종 대상자는 유행시기 등을 고려 1주일 뒤에 사업이 시작됩니다. 어르신 접종의 경우 접종 초기 쏠림현상과 이에 따라 발생할 수 있는 안전사고를 예방하기 위하여 연령에 따라 접종 시작일을 구분하였습니다. Q15 국가예방접종은 어디에서 할 수 있고, 접종 가능한 위탁의료기관은 어떻게 확인 할 수 있나요? 주소지와 관계없이 가까운 보건소 또는 위탁의료기관에서 접종 가능하며 위탁의료기관 확인을 위하여 관할보건소에 문의하거나, 예방접종 도우미 누리집(https://nip.kdca.go.kr)에서 확인 가능합니다. 3. 질문과 응답(Q&A) 19 Q16 인플루엔자 예방접종을 했는데 인플루엔자에 걸릴 수 있나요? 인플루엔자 예방접종 후 약 2주 가량 경과하면 방어항체가 형성되므로 그 이전에는 인플루엔자에 감염될 수 있습니다. 건강한 성인의 경우 백신 바이러스주와 유행 바이러스가 일치할 때 예방효과가 높은 것으로 알려져 있으나, 일치하지 않을 경우 백신의 효과가 떨어지고, 개인별 면역에도 차이가 있어 인플루엔자에 걸릴 수 있습니다. 또한 어르신이나 만성질환이 있는 사람이 인플루엔자 예방접종 효과가 상대적으로 떨어질 수 있으나 인플루엔자 예방접종은 인플루엔자로 인한 입원과 사망을 줄이는데 매우 효과적 이므로 예방접종을 적극 권장합니다. 미국 질병통제예방센터(CDC)에서도 인플루엔자 예방접종이 인플루엔자 감염을 완벽하게 예방할 수는 없지만 최선의 예방 수단으로 권고하고 있습니다. Q17 코로나19와 인플루엔자 예방접종을 동시에 접종 가능한가요? 코로나19 예방접종은 인플루엔자 백신과 동시 접종이 가능합니다. 다만, 동시에 접종을 하게 될 경우 일부 국소 반응이 증가할 수 있어 각각 다른 부위에 접종을 해야 합니다. 예) 인플루엔자 - 삼각근(왼팔), 코로나19 - 삼각근(오른팔) Q18 인플루엔자 예방접종 후 나타날 수 있는 이상반응은 무엇이 있나요? 인플루엔자 예방접종 후 가장 흔한 이상반응으로 접종 부위 발적과 통증이 있으나, 대부분 1∼2일 이내에 사라집니다. 20 참고1 인플루엔자 안내문 예시 (학부모용) 인플루엔자(독감) 바로알기 인플루엔자는 흔히 독감이라고도 불리며, 인플루엔자바이러스 감염에 의한 급성 호흡기질환입니다. 동절기 인플루엔자 감염으로부터 자녀들을 보호하기 위해 유행 전 예방접종을 적극 권장합니다. 부모님이 알아야 할 사항 1. 인플루엔자는 얼마나 위험한가요? 인플루엔자의 임상 증상은 경증에서 중증까지 나타날 수 있으며, 심한 경우 입원이 필요하거나 사망에까지 이를 수 있습니다. 특히, 어린이나 고위험군은 폐렴 기관지염, 부비동염 등 합병증이 발생할 위험이 높고, 또한, 천식, 당뇨병 그리고 뇌･신경계 장애가 있는 어린이들은 인플루엔자에 더욱 취약합니다. 2. 인플루엔자는 어떻게 감염되나요? 인플루엔자는 기침, 재채기 등 비말을 통해 사람 간 전파가 됩니다. 또한 인플루엔자 바이러스가 묻어 있는 물건을 만진 다음 손을 씻지 않고 눈, 코, 입을 만질 경우에도 인플루엔자 바이러스에 감염될 수 있습니다. 3. 인플루엔자 증상은 무엇인가요? 인플루엔자 바이러스에 감염되면 1~4일(평균 2일) 후에 증상이 나타납니다. 증상으로는 발열, 두통, 근육통, 콧물, 인후통, 기침 등이 나타나며 소아는 오심, 구토, 설사 등이 나타 나기도 합니다. 발열과 같은 전신 증상은 일반적으로 3~4일간 지속되지만, 기침과 인후통 등은 해열된 후에도 며칠간 더 지속될 수 있습니다. 자녀 보호하기 1. 자녀가 인플루엔자에 걸리지 않게 하려면 어떻게 해야하나요? 가장 좋은 예방 방법은 가족 모두 매년 인플루엔자 예방접종을 받는 것입니다. 2. 예방접종 외에도 자녀가 인플루엔자에 걸리지 않게 할 수 있는 방법들이 있나요? 인플루엔자를 예방할 수 있는 가장 좋은 방법은 예방접종이지만, 그와 더불어 학부모님과 자녀들은 다음과 같은 호흡기감염병 예방수칙도 준수해야 합니다. ① 기침예절 준수 ‧ 호흡기 증상 있을 시 마스크 착용하기 ‧ 기침 시 옷소매나 휴지로 입과 코를 가리기 ‧ 기침이나 재채기 후에는 올바른 손 씻기 [참고] 21 ‧ 사용한 휴지나 마스크는 바로 쓰레기통에 버리기 ② 올바른 손 씻기 실천(흐르는 물에 비누로 30초 이상 손 씻기) ③ 씻지 않은 손으로 눈･코･입 만지지 않기 ④ 발열 및 호흡기 증상자와 접촉 피하기 3. 자녀가 아프면 어떻게 해야합니까? 자녀에게 발열과 기침 등 호흡기 증상 발생 시 의사 진료 후 자녀가 충분한 휴식 및 수분 섭취를 하도록 해주세요. 특히, 5세 미만의 영유아나 만성질환이 있는 자녀는 인플루엔자 감염 시 합병증 발생 위험이 높아 발열 및 호흡기 증상 발생 즉시 의사의 진료가 필요합니다. 다음과 같은 증상이 나타나면 건강한 자녀라도 지체없이 진료를 받아야 합니다. ∙ 빠른 호흡 또는 호흡곤란 ∙ 푸르스름한 입술 또는 창백한 얼굴 ∙ 갈비뼈 통증 또는 가슴 통증 ∙ 심한 근육통(아이가 걷기를 거부함) ∙ 만성질환의 악화 ∙ 38℃ 이상의 고열(12주 미만 자녀의 발열) ∙ 발작, 탈수(8시간 동안 소변 없음, 구강 건조, 울 때 눈물 없음) ∙ 호전되었다가 다시 재발 되는 발열 또는 기침 ※ 위 증상 외에도 부모님의 판단으로 증상이 심각할 경우 의료진의 진료를 받아야 합니다. 4. 얼마나 오래 다른 사람에게 인플루엔자를 전파시킬 수 있습니까? 인플루엔자 환자의 나이나 상태에 따라 바이러스 전파 기간에 차이가 날 수 있습니다. 성인의 경우 대개 증상이 생기기 하루 전부터 증상이 생긴 후 약 5~7일까지 감염력이 있으나 소아의 경우에는 증상 발생 후 10일 이상 감염력이 있는 경우도 있습니다. 5. 자녀가 인플루엔자로 진단받은 경우 등교(등원)해도 되나요? 인플루엔자로 진단받은 경우, 자녀는 등교(등원)하지 않고 집에서 충분히 휴식을 취하는 것이 좋습니다. 집에서 휴식을 취하는 동안 가정 내의 65세 이상 고령자나 영유아, 만성질환자 등 고위험군과의 접촉을 피해야 하며, 병원 방문 등의 꼭 필요한 경우 외의 외출을 삼가야 합니다. 해열제 복용 없이도 해열된 후 24시간 이상 경과를 관찰한 후 등교(등원)하는 것이 필요합니다. 22 참고2 인플루엔자 예방수칙 포스터 [참고] 23 참고3 올바른 손 씻기 포스터 24 참고4 기침 예절 포스터 [참고] 25 참고5 인플루엔자 예방접종 안내 포스터 26 [참고] 27
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    제시 방향 ① : 2022 개정 교육과정 총론과 해설서에서 제시하고 있는 ‘학교자율시간의 도입 의도’를 실현한다는 방향성 구현에 초점을 두고, 이를 실현할 수 있는 학교 자율시간의 설계･운영 방안을 제시한다. 제시 방향 ② : 초등학교용과 중학교용으로 나누어 제시한다. 제시 원리 ① : 2022 개정 교육과정 총론과 해설서에 기반하여 제시하되, 교육부가 시･도 교육청에 안내한 내용을 기준으로 구체화한다. 제시 원리 ② : 시･도 교육청별 지침이 서로 다른 사안에 대해서는 지침 간 공통적인 내용에 초점을 두어 제시하되, 소속된 시･도 교육청의 지침을 참고하도록 안내한다. 제시 원리 ③ : 시･도 교육철별 지침이 서로 다르며 국가 수준의 공통 지침이 없는 사안에 대해서는 소속된 시･도 교육청의 지침을 참고하도록 안내한다. 본 매뉴얼은 시･도교육청의 지침을 존중하며, 그에 따른다. 제시 내용 ① : 학교자율시간 설계･운영의 주요 방법을 제시한다. 제시 내용 ② : 학교자율시간의 과목 설계･운영의 절차와 질 관리 방안을 제시한다. 제시 내용 ③ : 부록으로 시･도 수준에서 학교자율시간으로 승인받은 과목의 설계･운영 사례를 제시한다. 제시 방식 ① : 학교자율시간을 설계･운영하기 위한 주요 질문을 주제로 구성하여 제시한다. 제시 방식 ② : 학교의 준비도에 따라 학교자율시간 설계･운영의 일부에 대하여 탐색기, 도입기, 성장기, 확산기의 4단계의 적용을 제안한다. 매뉴얼 개발의 기본 방향 학교자율시간은 학교 교육과정을 주어진 대로 실행하는 교육과정에서 교사, 학생, 학부모가 상호 작용하여 함께 만들어 가는 교육과정으로 변화시키고, 그 과정에서 교육과정 개발자이자 설계자로서의 교사가 전문성을 발휘하도록 하고 학습자가 주도성과 역량을 함양하도록 하고자 2022 개정 교육과정에서 처음 도입되었습니다. 2022 개정 교육과정 총론에서는 학교자율시간의 시수 확보 및 확보한 시수를 활용한 학교의 새로운 과목 개설에 대하여 규정하고 있으며, 관련 지침을 시･도 교육감이 규정 하도록 안내하였습니다. 이에 본 매뉴얼은 국가 교육과정 및 해설서에 근거하되, 각 시･도 교육청에서 안내하고 있는 학교자율시간 지침에서 공통적인 부분을 종합하여 학교자율시간의 도입 의의, 학교자율시간의 과목의 교육과정 개발 방안, 학교자율시간 과목의 편성･운영･평가 방안, 학교자율시간 과목의 교재 승인 방안, 학교자율시간 과목의 질 관리의 방안 등을 제시하였습니다. 즉, 본 매뉴얼은 교육 현장에서 본 매뉴얼을 활용하여 학교자율시간의 설계･운영 방향의 전체 모습을 이해하고 난 후에, 소속 시･도 교육청의 규정과 안내에 따라 세부적인 학교 자율시간의 설계･운영을 실천해 나갈 수 있도록 개발되었습니다. 모쪼록 본 매뉴얼이 학교자율시간의 도입 의의를 달성하는 데 조그마한 디딤돌이 될 수 있기를 기대합니다. 매뉴얼의 구성과 활용 Ⅰ 개 관 1. 학교자율시간의 필요성 및 의의 ···················································2 2. 2022 개정 교육과정 총론의 학교자율시간 관련 규정 ·················8 Ⅱ 학교자율시간 과목의 교육과정 개발 1. 학교자율시간 도입 목적의 실현 방향 ········································ 18 2. 학교자율시간 과목의 교육과정 개발 ·········································· 24 Ⅲ 학교자율시간의 편성･운영･평가 1. 학교자율시간의 편성･운영 ·························································34 2. 학교자율시간의 평가 ··································································39 Ⅳ 학교자율시간 과목 및 교과용도서의 승인 1. 학교자율시간 과목의 승인 ························································· 44 2. 학교자율시간 과목 교과용도서의 승인 ······································· 48 Ⅴ 학교자율시간의 설계･운영의 절차 및 질 관리 1. 학교자율시간 설계･운영의 절차 ················································54 2. 학교자율시간 설계･운영의 질 관리 ··········································57 부록 학교자율시간 설계･운영의 사례 1. 학교자율시간의 과목 개발 사례 ················································64 2. 학교자율시간의 시수 확보 및 편성 사례 ··································69 표 제목 표 1 2022 개정 교육과정의 학교 교육과정 자율성 영역 ···········································3 표 2 학교 교육과정 편성･운영에서 학교 교육과정 설계･운영으로 ······························4 표 3 학습자 주도성의 개념 ··························································································6 표 4 학교자율시간에 대한 학생, 학부모의 참여와 협업을 위한 안내 항목(예시) ·······6 표 5 학교자율시간에는 언제, 무엇을, 어떻게 설계･운영해야 하나요? ······················10 표 6 학교자율시간에는 언제, 무엇을, 어떻게 설계･운영해야 하나요? ······················10 표 7 학교자율시간 과목의 유형(예시) ········································································11 표 8 ‘언어･수리･디지털 소양’의 개념과 필요성 ························································11 표 9 학교자율시간의 시수 확보 방법 ········································································12 표 10 학교자율시간의 과목의 운영 방법과 평가 방법 ················································13 표 11 2022 개정 교과 교육과정 문서의 목차 구성(요약) ··········································25 표 12 과목 교육과정 문서의 목차 구성 방안(안) ························································25 표 13 성격 및 목표의 개발을 위한 주요 질문과 해야 할 일(안) ·······························26 표 14 2022 개정 교과 교육과정의 내용 체계 및 성취기준의 의미와 구성 ···············27 표 15 2022 개정 교과 교육과정의 ‘핵심 아이디어’의 진술 방식과 진술 예시 ·········27 표 16 2022 개정 교과 교육과정 내용 체계의 구성(예시) ··········································28 표 17 2022 개정 교과 교육과정의 성취기준과 내용 요소의 관계(예시) ····················28 표 18 내용 체계 및 성취기준의 개발 분량을 결정하기 위한 고려 사항 ····················29 표 19 성취기준의 개발 유형 ························································································29 표 20 교수･학습 및 평가의 개발 항목(예시) ·······························································30 표 21 학교자율시간의 과목 교육과정 문서의 개발 방안 ·············································31 표 22 학교자율시간의 개설 시기 결정을 위한 고려 사항 ···········································35 표 23 학교자율시간의 과목의 편성 과목, 시수 확보의 결정 방안 ······························36 표 24 학교자율시간 과목의 편성･운영 방안 ································································38 표 25 학교자율시간 과목의 평가 방안 ········································································40 표 26 참고: 교과(군)의 평가 및 기재 방안 ·········································································40 표 27 학교자율시간 신설 과목의 승인 절차 ········································································45 표 28 학교자율시간 과목 사용 승인 절차 ···········································································46 표 29 학교자율시간 과목의 승인 유형별 승인 절차 ···························································47 표 30 교과용도서의 종류 ·····································································································49 표 31 학교자율시간 과목의 교과용도서 개발과 사용 승인 절차 ·········································50 표 32 학교자율시간 설계의 절차 ·························································································55 표 33 학교자율시간 편성･운영･평가의 절차 ········································································56 표 34 학교자율시간 과목 개발을 위한 사전 점검 항목 ······················································58 표 35 학교자율시간 과목 교육과정 개발의 질 관리 체크리스트 ·········································59 표 36 학교자율시간 교육과정 편성･운영 및 평가의 질 관리 체크리스트 ···························60 표 37 학교자율시간 과목 승인 및 교과용도서 승인의 질 관리 체크리스트 ·······················61 그림 제목 그림 1 학교자율시간의 도입 목적 ·························································································9 그림 2 지역 연계 또는 우리 학교 특색 반영한 학교자율시간 설계･운영의 4단계(안) ······19 그림 3 함께 만들어가는 교육과정 실현 방안의 4단계(안) ·················································20 그림 4 교사의 학교자율시간 설계･운영 참여･협업의 4단계(안) ·········································21 그림 5 학습자의 학교자율시간 설계･운영 참여･협업의 4단계(안) ·····································22 그림 6 도입 목적의 실현을 위한 학교자율시간 설계･운영의 4단계(안) ····························23 그림 7 학교자율시간 과목 평가 결과의 NEIS 입력 방안 ··················································41 그림 8 학교자율시간 설계･운영의 절차 ··············································································54 개 관 1. 학교자율시간의 필요성 및 의의 2. 2022 개정 교육과정 총론의 학교자율시간 관련 규정 중학교 「학교자율시간」 설계･운영 매뉴얼 Ⅰ Ⅰ 학교 교육과정 설계･운영에서 참여와 협업은 왜 필요한가요? 2022 개정 교육과정에서 도입된 학교자율시간은 기존의 학교 교육과정 자율성과 어떠한 관계인가요? 2022 개정 교육과정에서 도입된 학교 교육과정 ‘설계･운영’이라는 용어는 기존의 학교 교육과정 ‘편성･운영’과 어떻게 다른가요? 학교 교육과정 설계･운영에서 학생, 학부모의 참여와 협업은 왜 필요한가요? 2 1 학교자율시간의 필요성 및 의의 학교자율시간의 규정을 본격적으로 살펴보기 전에, 먼저 다음의 관련 질문들을 탐색해 봅시다. 이 절에서는 학교자율시간의 필요성 및 의의로 다음의 네 가지 주제를 살펴보고자 합니다. 가. 학교자율시간과 학교 교육과정의 자율성 나. 학교 교육과정 설계･운영의 의미 다. 학교 교육과정 설계･운영을 위한 참여와 협업의 필요성 라. 학교 교육과정 설계･운영에서 학생, 학부모의 참여와 협업의 필요성 Ⅰ 개 관 중학교 ｢학교자율시간｣ 설계･운영 매뉴얼 3 가. 학교자율시간과 학교 교육과정의 자율성 : 2022 개정 교육과정에서 도입된 학교자율시간은 기존의 학교 교육과정 자율성과 어떠한 관계인가요? 표 1 2022 개정 교육과정의 학교 교육과정 자율성 영역 도입 시기 2022 개정 교육과정의 규정 관련 영역 교과 창의적 체험활동 창의적 체험활동 2009 개정 교육과정 l 영역 변경: 자율･자치활동, 동아리활동, 진로활동 ○ 시수 20% 증감 2009 개정 교육과정 l 교과(군)별뿐 아니라 창의적 체험활동도 20% 범위 내에서 시수 증감 가능, 단, 체육, 예술(음악/미술) 교과는 시수 감축 불가 ○ ○ 학교자율시간 2022 개정 교육과정 l 연간 34주를 기준으로 한 교과별 및 창의적 체험활 동 수업 시간의 학기별 1주의 수업 시간을 확보하여 새로운 과목을 개설 ○ (○)* * 학교자율시간의 시수는 - 교과와 창의적 체험활동 수업 시간에서 확보하되, - 확보한 시수로 학교에서 개설한 새로운 과목은 관련 교과로 편제함. 학교자율시간은 2022 개정 교육과정에 새롭게 도입된 것으로, 학교 교육과정 설계･운영에서 자율성을 발휘할 수 있는 영역에 해당합니다. Ⅰ 개 관 4 나. 학교 교육과정 설계･운영의 의미 : 2022 개정 교육과정에서 도입된 학교 교육과정 ‘설계･운영’이라는 용어는 기존의 학교 교육과정 ‘편성･운영’과 어떻게 다른가요? 표 2 학교 교육과정 편성･운영에서 학교 교육과정 설계･운영으로 학교 교육과정 편성･운영 학교 교육과정 설계･운영 l 편성: 주어진 교육과정(국가 및 지역 교육과정)에 근거한 교과 편제 및 시수, 성취기준, 교수･학습 및 평가 등의 교육과정 재구성 l 설계: 국가 및 지역 교육과정에 근거한 교원, 학생, 학부모의 참여와 협업에 근거한 능동적이고 적극적인 교육과정의 개발과 이를 구현하기 위한 제도(규정, 인사, 재정, 시설･ 설비 등), 문화(역사, 전통, 관행 등)의 지원 계획 수립 l 운영: 편성한 교육과정을 운영함. l 운영: 학교 내외의 다양한 인적･물적 자원을 효율적으로 활용하여 학교 교육과정 설계가 지향하는 가치를 실현하는 종합적인 학교 교육과정 운영 방안 출처: 이승미 외(2021a: 478) 학교 교육과정 ‘설계･운영’은 주어진 교육과정에서 벗어나 교원, 학생, 학부모의 참여와 협업에 근거하여 우리 학교에 적합한 교육과정의 방향을 함께 만들고 실현해 나가기 위하여 문서로서의 교육과정의 개발과 더불어 학교의 제도와 문화의 변화를 꾀하는 일련의 과정을 포함합니다. 출처: 이주연 외(2023), 이승미 외(2021a: 478) 출처: 이승미 외(2021b: 5) 학교자율시간의 ‘설계･운영’도 학교 교육과정 ‘설계･운영’의 일부분에 해당합니다. 중학교 ｢학교자율시간｣ 설계･운영 매뉴얼 5 다. 학교 교육과정 설계･운영을 위한 참여와 협업의 필요성 : 학교 교육과정 설계･운영에서 참여와 협업은 왜 필요한가요? 학교 교육과정은 모든 교원이 전문성을 발휘하여 참여하는 민주적인 절차와 과정을 거쳐 설계･운영하며, 지속적인 개선을 위해 노력한다. 1) 교육과정의 합리적 설계와 효율적 운영을 위해 교원, 교육 전문가, 학부모 등이 참여하는 학교 교육과정 위원회를 구성･운영하며, 이 위원회는 학교장의 교육과정 운영 및 의사 결정에 관한 자문 역할을 담당한다. 2) 학교는 학습 공동체 문화를 조성하고 동학년 모임, 교과별 모임, 현장 연구, 자체 연수 등을 통해서 교사들의 교육 활동 개선이 이루어지도록 한다. 3) 학교는 학교 교육과정 설계･운영의 적절성과 효과성 등을 자체 평가하여 문제점과 개선점을 추출하고, 다음 학년도의 교육과정 설계･운영에 그 결과를 반영한다. 출처: 교육부(2022: 9~10) 교원, 학생, 학부모 등의 참여와 협업은 (다른 학교가 아닌) 우리 학교에 적합한 학교 교육과정 설계･운영과 지속적인 개선을 위한 조건에 해당합니다. l ‘참여’는 “공공의 이익을 고려하여 건전한 방법으로 학교 수준의 교육과정 설계와 관련된 자신의 의견을 제시하고 이를 수렴하여 결정된 역할을 수행한다.”라는 의미로 권리와 책무를 모두 포함 하고 있습니다. l ‘협업’은 “교원, 학생, 학부모 등 관련된 모든 주체가 함께 결정하고 결정된 역할을 수행한다.”라는 의미로 특정 주체나 주체 내에 특정인이 배제되지 않고 함께 실행하는 것을 지향합니다. 출처: 이승미 외(2021b: 2) 이를 실현하기 위하여 2022 개정 교육과정 총론에서는 학교 교육과정의 제도와 문화 측면에서 교원, 학부모의 참여를 명시하고 있습니다. Ⅰ 개 관 6 라. 학교 교육과정 설계･운영에서 학생, 학부모의 참여와 협업의 필요성 : 학교 교육과정 설계･운영에서 학생, 학부모의 참여와 협업은 왜 필요한가요? 표 3 학습자 주도성의 개념 학생, 학부모의 참여와 협업은 l 학교에서 학습자의 교육적 요구가 무엇인지 충분히 이해하고 반영하기 위한 절차이며, l 학생의 주도성을 성장시켜 나가기 위한 학습 목표이자 학습 과정에 해당합니다. 이를 실현하기 위하여 l 학교에서는 학습자의 발달 단계를 고려하여 학생, 학부모에게 왜, 무엇을, 어떻게 참여･협업해야 하는지에 대하여 충분히 안내할 필요가 있습니다. 표 4 학교자율시간에 대한 학생, 학부모의 참여와 협업을 위한 안내 항목(예시) 학교 교육과정의 이해 예 학교자율시간은 무엇이며, 교과 및 창의적 체험활동과 어떻게 다른가요? 참여와 협업의 범위 예 학교자율시간의 과목 설계･운영에서 학생, 학부모의 의견은 왜 수렴하나요? 참여와 협업의 절차 및 과정 예 학교자율시간의 과목 설계･운영을 위한 학생, 학부모의 의견 수렴은 어떻게 이루어지고 어떻게 반영되나요? 학습자 주도성의 개념에 해당되는 것 유의 사항 의 미 학습자 주도성은 학생들이 사회에 참여하여 더 나은 방향으로 영향을 끼칠 수 있는 책임감을 의미하는 것으로, 학습 목표이자 학습 과정에 해당함. l 학습자 주도성 ≠ 학습자의 욕구나 주장 필요성 학습자가 학습의 주체로서 무엇을 어떻게 배울지 결정할 수 있을 때 학습에 대한 동기가 커짐. l 학습자 주도성 ≠ 학습자가 원하는 것은 무엇이든지 들어줌. 특 징 가족 구성원, 동료, 교사와의 상호 작용을 통해 일생 동안 계속 성장함. 조 건 학습자가 “자신의 선택 의지를 행사하고 잠재력을 실현하기 위해 성인의 지원”이 필요함. l 학습자 주도성 ≠ 학습자가 사회적으로 고립된 상태에서 활동함 또는 학습자가 오로지 자기만을 위해 행동함. 출처: OECD(2019: 4)를 재구성함. 학교자율시간과 학교 교육과정의 자율성가 학교자율시간은 - 2022 개정 교육과정에 새롭게 도입된 것으로 학교 교육과정 설계･운영에서 자율성을 발휘할 수 있는 영역에 해당합니다. 학교 교육과정 ‘설계･운영’의 의미나 학교 교육과정 편성･운영이 - 주어진 교육과정의 실현을 추구한다면, 학교 교육과정의 설계･운영은 - 교원, 학생, 학부모의 참여와 협업에 근거하여 우리 학교에 적합한 교육과정의 방향을 함께 만들고 실현해 나가는 과정을 포함합니다. 학교 교육과정 설계･운영에서 참여와 협업의 필요성 다 교원, 학생, 학부모 등의 참여와 협업은 - (다른 학교가 아닌) 우리 학교에 적합한 학교 교육과정 설계･운영 및 지속적인 개선의 조건에 해당합니다. 학교 교육과정 설계･운영에서 학생, 학부모의 참여와 협업의 필요성 라 학생, 학부모의 참여와 협업은 - 학교에서 학습자의 교육적 요구가 무엇인지 충분히 이해하고 반영하기 위한 절차이며, - 학생의 주도성을 성장시켜 나가기 위한 학습 목표이자 학습 과정에 해당합니다. 중학교 ｢학교자율시간｣ 설계･운영 매뉴얼 7 학교자율시간의 필요성 및 의의를 정리해 봅시다. Ⅰ 학교자율시간에는 언제, 무엇을, 어떻게 설계･운영해야 하나요? 학교자율시간의 과목은 어떻게 운영하고 어떻게 평가해야 하나요? 학교자율시간의 시수는 어떻게 확보해야 하나요? 개 관 8 2 2022 개정 교육과정 총론의 학교자율시간 관련 규정 본격적으로 2022 개정 교육과정 총론 및 해설서에 제시된 학교자율시간의 규정을 살펴봅시다. 이 절에서는 2022 개정 교육과정 총론 및 해설서에서 제시한 학교자율시간의 규정을 다음의 네 가지 측면에서 살펴보고자 합니다. 가. 학교자율시간의 도입 목적 나. 학교자율시간의 개설 시기, 개설 대상, 승인 절차 다. 학교자율시간의 시수 확보 방법 라. 학교자율시간의 편성･운영 및 평가 방법 학교자율시간의 도입 목적은 무엇인가요? 중학교 ｢학교자율시간｣ 설계･운영 매뉴얼 9 가. 학교자율시간의 도입 목적 : 학교자율시간의 도입 목적은 무엇인가요? 출처: 교육부(2022a: 18~19; 2023: 86)를 재구성함. 지역과 연계하거나 다양하고 특색 있는 교육과정 운영의 실현 학교 교육과정의 성격 변화 학교 교육과정에 대한 인식 변화 교사의 역할 변화 학생의 역할 변화 주어진 교육과정 만들어 가는 교육과정 교사, 학생, 학부모가 상호 작용하여 함께 만들어 가는 과정 주어진 교육과정의 실행자 교육과정 개발자 혹은 설계자 수동적 학습자 주도성과 역량을 함양한 학습자 그림 1 학교자율시간의 도입 목적 학교자율시간의 도입 목적에 근거하여([그림 1] 참고), 학교자율시간의 설계･운영은 다음의 네 가지 항목을 실현해 나가야 할 것입니다. 주어진 교육과정이 아니라, 교사, 학생, 학부모가 상호 작용하여 함께 만들어 가는 학교 교육과정의 개발을 실현하고 있는가? 교사가 주어진 교육과정의 실행자에 머무르지 않고 교육과정 개발자 혹은 설계자로서 참여, 협업하고 있는가? 학교자율시간 설계･운영 과정에서 학습자에게 발달 단계에 적합한 주도성과 역량 발현 기회가 주어지는가? 지역과 연계하거나 우리 학교의 특색을 반영한 학교자율시간을 만들어 가고 있는가? (☞ 학교자율시간 도입 목적의 실현 방안은 본 매뉴얼의 ‘II-1’을 참고하여 주십시오.) Ⅰ 개 관 10 나. 학교자율시간의 개설 시기, 개설 대상, 승인 절차 : 학교자율시간에는 언제, 무엇을, 어떻게 설계･운영해야 하나요? 표 5 학교자율시간에는 언제, 무엇을, 어떻게 설계･운영해야 하나요? 개설 시기 개설 대상 개설 및 승인 절차 규정 유형 1~3학년에서 1개 학기 이상 새로운 과목 (※ 학교가 결정한 교육 내용에 따름.) 시･도 지침에 따름. 학교자율시간의 개설 시기, 개설 대상, 승인 절차는 l 1~3학년에서 1개 학기 이상 개설하되 l 국가 교육과정에 제시된 교과 외에 새로운 과목을 대상으로 l 시･도 지침에 따른 개설 절차 및 승인 절차에 근거하여 개설하도록 규정되어 있습니다. 표 6 학교자율시간에는 언제, 무엇을, 어떻게 설계･운영해야 하나요? 교과 2022 개정 중학교 교육과정에 편제된 국어, 사회(역사 포함)/도덕, 수학, 과학/기술⋅가정/정보, 체육, 예술 (음악/미술), 영어, 선택은 모두 교과(군)에 해당합니다. 과목 교과의 하위 분류에 해당하는 것으로, 예를 들어 2022 개정 교육과정에서 중학교의 선택 교과는 한문, 환경, 생활 외국어(생활 독일어, 생활 프랑스어, 생활 스페인어, 생활 중국어, 생활 일본어, 생활 러시아어, 생활 아랍어, 생활 베트남어), 보건, 진로와 직업 등의 과목으로 구성되어 있습니다. 교과와 과목의 구분 : 교과는 상위 개념이고 과목은 하위 개념에 해당합니다. 중학교 ｢학교자율시간｣ 설계･운영 매뉴얼 11 표 7 학교자율시간 과목의 유형(예시) 유형 주요 내용 예시 교과 융합 수업 l 해당 학년(군)의 교과를 2개 이상 연계･통합하여 학교자율시간의 과목의 교육 내용을 개발 l 모둠별 프로젝트를 통해 문제를 해결해 나갈 수 있는 토의･토론, 실험･실습 위주의 교육 내용 언어･수리･ 디지털 소양 강화형 l 해당 학년(군)의 교과 학습에 기반이 되는 학생의 언어 소양, 수리 소양, 디지털 소양을 지원하기 위하여 교육 내용을 개발 l 교과별 교수･학습 과정 및 수행 평가에서 적용되는 조별 토의･토론, 프레젠테이션, 기초 논술 등을 익힐 수 있는 교육 내용 지역 연계형 l 우리 지역의 교육 사업 또는 교육청의 특색 사업의 재구성 l 지역의 역사, 인적･물적 자원 등과 관련된 교육 내용을 개발 l 우리 마을 공동체와의 협업을 통해 실제적 맥락과 연계하여 탐구하는 프로젝트 중심의 과목 개발 과목은 지역과 학교의 여건 및 학생의 필요에 따라 특정 유형에 중점을 둘 수 있습니다. 표 8 ‘언어･수리･디지털 소양’의 개념과 필요성 출처: 교육부(2021: 13), 교육부(2022a: 5, 9, 10)를 재구성함. ‘언어･수리･디지털 소양 강화형’은 2022 개정 교육과정에서 처음 도입된 ‘언어･수리･디지털 소양’의 구현 방안 중 하나입니다. 기초 소양 개념 필요성 언어 소양 l 언어를 중심으로 다양한 기호, 양식, 매체 등을 활용한 텍스트를 대상, 목적, 맥락에 맞게 이해하고, 생산･공유, 사용하여 문제를 해결하고 공동체 구성원과 소통하고 참여하는 능력 l 학교 교육과 평생 학습에서 학습을 지속할 수 있는 기반을 형성할 수 있음. l 기초 소양의 함양을 통해 교과의 교수･학습 및 평가 과정에서 학생들의 활발한 참여를 이끌어 학생 간 학습 격차를 줄여나갈 수 있는 기반을 형성할 수 있음. l 기초 소양은 궁극적으로 교과의 깊이 있는 학습에 기반이 될 수 있음. 수리 소양 l 다양한 상황에서 수리적 정보와 표현 및 사고 방법을 이해, 해석, 사용하여 문제해결, 추론, 의사소통하는 능력 디지털 소양 l 디지털 지식과 기술에 대한 이해와 윤리의식을 바탕으로, 정보를 수집･분석하고 비판하는 능력 Ⅰ 개 관 12 다. 학교자율시간의 시수 확보 방법 : 학교자율시간의 시수는 어떻게 확보해야 하나요? 표 9 학교자율시간의 시수 확보 방법 규정 해설 l 연간 34주를 기준으로 한 교과별 및 창의적 체험활동 수업 시간의 학기별 1주의 수업 시간 확보 1단계: [학년별 총 수업 시간 수 확보] 교과(군) 및 창의적 체험활동의 시수 증감 범위를 고려하여 연간 34주의 교과별 및 창의적 체험활동 수업 시간을 확보한다. 이때, 체육, 예술(음악/미술) 교과는 기준 수업 시수를 감축하여 편성･운영할 수 없다. 2단계: [학기별 1주의 수업 시간 확보] = 학년별 총 수업 시간 수 ÷ 34 3단계: [확보된 시수의 순증 가능] 확보된 시수를 순증할 수 있다. 4단계: [시수 확보 과정에서 유의 사항] 특정 과목이나 영역의 시수가 지나치게 줄지 않도록 유의한다. 출처: 교육부(2022a: 17~19; 2023: 86~87)를 재구성함. 학교는 1년에 34주를 기준으로 학교 교육과정을 편성･운영합니다. l 학교자율시간은 이 중에서 한 개 학기에 1주 분량의 수업 시간을 확보하여 설계합니다. 중학교 ｢학교자율시간｣ 설계･운영 매뉴얼 13 라. 학교자율시간의 운영 및 평가 방법 : 학교자율시간의 과목은 어떻게 운영하고 평가해야 하나요? 표 10 학교자율시간의 과목의 운영 방법과 평가 방법 운영 방법 평가 방법 집중형 특정 월이나 주에 집중적으로 운영 새로운 과목의 평가는 새로운 과목이 편성된 교과(군)에 준하여 시･도 교육청의 학업성적관리시행지침에 따라 실시한다. 지속형 학기 내에서 정기적으로 운영 혼합형 집중형과 분산형을 혼합하여 운영 출처: 교육부(2023: 86~87)를 재구성함. 학교자율시간 과목의 운영 방법은 l 학교의 필요에 따라 집중형, 분산형, 혼합형 등 다양하게 적용할 수 있습니다. 학교자율시간 과목의 평가 방법은 l 과목이 편성된 교과(군)에 준하여 시･도 교육청의 학업성적관리시행지침에 따라 실시합니다. l 이에 학교자율시간의 과목의 구체적인 평가 방법은 시･도 지침에 따릅니다. Ⅰ 학교자율시간의 도입 목적가 • 지역과 연계하거나 다양하고 특색 있는 학교 교육과정 운영의 실현 - 주어진 것이 아닌 만들어 가는 교육과정 - 교사, 학생, 학부모가 상호 작용하여 함께 만들어 가는 과정 - 교사가 교육과정 개발자 혹은 설계자로서 참여와 협업 실현 - 학생의 발달 단계에 적합한 학습자 주도성과 역량 향상 기회 제공 학교자율시간의 개설 시기, 개설 대상, 개설 방법 나 • 개설 시기 : 1~3학년에서 1개 학기 이상 • 개설 대상 : 국가 교육과정에 제시된 교과 이외의 새로운 과목 • 과목의 개설 및 승인 절차 : 시･도 지침에 따름. 학교자율시간의 시수 확보 방법다 • 학기별 1주의 수업 시간 확보 = 학년별 총 수업 시간 수 ÷ 34 학교자율시간 과목의 운영 방법 및 평가 방법 라 • 운영 방법: 집중형, 분산형, 혼합형 등 • 평가 방법: 새로운 과목이 편성된 교과(군)의 평가 방법에 따름. 개 관 14 2022 개정 교육과정 총론에 제시된 학교자율시간 규정을 정리해 봅시다. 「2022 개정 교육과정 총론」에 제시된 중학교 학교자율시간의 규정 학교는 지역과 연계하거나 다양하고 특색 있는 교육과정 운영을 위해 학교자율시간을 편성･운영한다. 가) 학교자율시간을 활용하여 이 교육과정에 제시되어 있는 교과목 외에 새로운 선택 과목을 개설할 수 있다. 나) 학교자율시간에 개설되는 과목의 내용은 지역과 학교의 여건 및 학생의 필요에 따라 학교가 결정 하되, 학생의 선택권을 고려하여 다양한 과목을 개설･운영한다. 다) 학교자율시간은 학교 여건에 따라 연간 34주를 기준으로 한 교과별 및 창의적 체험활동 수업 시간의 학기별 1주의 수업 시간을 확보하여 운영한다. 출처: 교육부(2022: 18~19) 질문 있습니다! Q 학교자율시간의 개설 대상으로서 ‘국가 교육과정에 제시된 교과목 이외의 새로운 선택 과목’은 다른 지역이나 다른 학교에서 개설하지 않은 새로운 과목으로 반드시 우리 학교에서 매번 새롭게 개발되어야 하는 것인가요? A 아니오, 그렇지 않습니다. l 구체적으로 ‘국가 교육과정에 제시된 교과목 이외의 새로운 선택 과목’은 다음과 같은 두 가지 조건을 충족하면 됩니다. 첫째, 2022 개정 교육과정 총론에는 제시되지 않은 교과목 이외의 과목이어야 합니다. 둘째, 우리 학교에서 새롭게 개발한 과목을 활용할 수 있지만, 우리 학교에서 기존에 개발한 또는 다른 지역이나 다른 학교에서 개발한 과목도 활용할 수 있습니다. (☞ 이 중에서 다른 지역이나 다른 학교에서 개발한 과목의 활용 절차는 본 매뉴얼의 Ⅳ장 1절 ‘학교자율시간 과목의 승인’을 참조해 주세요). 중학교 ｢학교자율시간｣ 설계･운영 매뉴얼 15 중학교 「학교자율시간」 설계･운영 매뉴얼 학교자율시간 과목의 교육과정 개발 1. 학교자율시간 도입 목적의 실현 방안 2. 학교자율시간 과목의 교육과정 개발 Ⅱ Ⅱ 어떻게 교사, 학생, 학부모가 함께 학교자율시간을 만들어 갈 수 있나요? 어떻게 학교자율시간 설계･운영 과정에서 학습자의 발달 단계에 적합한 주도성과 역량 발현 기회를 제공할 수 있나요? 18 1 학교자율시간 도입 목적의 실현 방안 2022 개정 교육과정 총론 및 해설서에 제시된 학교자율시간 도입 목적의 실현 방안을 탐색해 봅시다. 이 절에서는 학교자율시간 도입 목적의 실현 방안을 다음의 네 가지 측면에서 살펴보고자 합니다. 가. 학교자율시간에 지역 및 학교의 특색 반영 방안 나. 함께 만들어 가는 교육과정 실현 방안 다. 교사의 학교자율시간 설계･운영 참여 방안 라. 학생의 학교자율시간 설계･운영 참여 방안 (☞ 학교자율시간의 도입 목적은 본 매뉴얼의 ‘II장-2절-가’에 제시한 ‘학교자율시간은 도입 목적’을 참고하세요.) 어떻게 지역과 연계하거나 우리 학교의 특색을 반영하여 학교자율시간을 만들어 나갈 수 있나요? 어떻게 학교자율시간 설계･운영 과정에서 학습자의 발달 단계에 적합한 주도성과 역량 발현 기회를 제공할 수 있나요? Ⅱ 학교자율시간 과목의 교육과정 개발 중학교 ｢학교자율시간｣ 설계･운영 매뉴얼 19 가. 학교자율시간에 지역 및 학교의 특색 반영 방안 : 어떻게 지역과 연계하거나 우리 학교의 특색을 반영하여 학교자율시간을 만들어 나갈 수 있나요? 확산기 성장기 l 우리 학교 특색의 지속 발전 도입기 l 학교의 특색 명료화 탐색기 l 학습 공동체 문화의 형성 l 학교자율시간의 도입 의의 이해 그림 2 지역 연계 또는 우리 학교 특색을 반영한 학교자율시간 설계･운영의 4단계(안) 학교자율시간에 지역 특색 또는 우리 학교 특색을 반영한다는 것은 궁극적으로 우리 학교 교육과정을 설계･운영하기 위한 방안입니다. ※ 그 실현을 위하여 학교에서는 학교의 상황을 고려하여 다음의 4단계를 활용할 수 있습니다. l 탐색기: 학교 교원 전체가 학교자율시간의 도입 의의가 궁극적으로 우리 학교 교육과정 설계･운영을 위한 방안임을 이해합니다. l 도입기: 학교자율시간의 설계･운영을 위하여 교원 중심의 학습 공동체 문화를 형성해 나갑니다. l 성장기: 학교 교육과정 평가와 그에 근거하여 우리 학교 학생들의 성장･발달 지원에 목적을 두고 우리 학교의 특색을 형성해 나갑니다. l 확산기: 학교자율시간을 넘어 교과 및 창의적 체험활동 전반에 걸쳐 우리 학교의 특색을 실현하기 위한 학교 교육과정 설계･운영을 실천해 나갑니다. 학교자율시간에 지역 특색 또는 우리 학교 특색을 반영하기 위해 학교에서 필요한 경우, 학교자율시간의 과목을 기존의 시･도 교육청의 특색 사업, 우리 지역의 교육 사업, 또는 학교 특색 사업 등과 연계할 수 있습니다. Ⅱ 학교자율시간 과목의 교육과정 개발 20 나. 함께 만들어 가는 교육과정 실현 방안 : 어떻게 교사, 학생, 학부모가 함께 학교자율시간을 만들어 갈 수 있나요? 확산기 성장기 l 학교 교육과정 전반에서 우리 학교 학생의 성장･ 발달을 지원하기 위한 설계･ 운영 실천(교과 및 창의 적 체험활동 전반 포함) l 지역 내 다른 학교와 사례 공유와 협력 도입기 l 우리 학교에 적합한 학교자 율시간 설계･운영과 지속 적인 발전 추구 l 관련 학교 제도와 문화의 개선 추구 탐색기 l 학교 교육과정 평가 결 과의 반영에 기반한 학 교자율시간의 설계･ 운영 실천 주요 실천 사항 l 학교자율시간의 규정 및 사례 분석 l 인근 학교나 지역의 학교자율시간 사례 적용 교원 l 교육과정 문해력 향상 - 학교자율시간의 규정과 사례 분석 - 교육과정 문서 개발의 전문성 형성 l 협력적 전문성 항상 : 교원, 학생, 학부모 대상 의견 수렴의 절차와 결과를 반영한 설계･ 운영의 실천 l 학교 특색 형성을 위한 전문성 향상: 우리 학교 학생의 성장･발달 지원에 목적을 두고 의견 수렴을 활용한 설계･운영의 실천 l 연구하는 교직 문화의 형성 : (예 교내 발령 연차별 교 사의 교육과정 전문성의 체 계적 확보 지원) 학생, 학부모 - l 소통의 기회 제공 : 의견 수렴 기회 제공 및 의견 반영 여부 공유 l 교육과정 문해력 형성 : 교원, 학생, 학부모 간 교육과 정에 대한 다양한 소통 통로 의 구축과 활용에 기반 l 협업과 책임의 실천 확산 : 상호 존중과 학교 교육에의 지원 문화 형성 그림 3 함께 만들어가는 교육과정 실현 방안의 4단계(안) 함께 만들어 가는 교육과정은 학교 교육과정의 지속적인 성장과 발전을 추구합니다. ※ 그 실현을 위하여 학교에서는 학교의 상황을 고려하여 다음의 4단계를 활용할 수 있습니다. l 탐색기: 교원 중심으로 학교자율시간의 규정과 사례를 분석하고, 성취기준을 포함한 교육과정 문서 개발의 전문성을 형성해 나가는 단계에서부터 출발합니다. l 도입기: 교원, 학생, 학부모 대상 의견 수렴의 절차와 결과를 반영한 설계･운영을 실천하면서, 학생, 학부모의 의견 수렴 기회 제공과 의견 반영 여부 공유 등 소통의 기회를 확대합니다. l 성장기: 교원, 학생, 학부모 간 소통을 궁극적으로 우리 학교에 적합한 학교자율시간 설계･운영과 지속적인 발전 가능성에 초점에 두어 발전해 나갑니다. l 확산기: 함께 만들어 가는 교육과정의 범위를 학교자율시간을 넘어 교과 및 창의적 체험활동 전반을 포함하는 학교 교육과정 전반에서 우리 학교에 적합한 교육과정을 설계･운영하는 방향으로 확산해 나갑니다. 중학교 ｢학교자율시간｣ 설계･운영 매뉴얼 21 다. 교사의 학교자율시간 설계･운영 참여･협업 방안 : 어떻게 교사가 교육과정 개발자 혹은 설계자로서 학교자율시간의 설계･운영에 참여, 협업할 수 있나요? 확산기 성장기 l 우리 학교 학생의 성장 발전에 목적을 둔 교과 및 창의적 체험활동 전반에 걸친 학교 교육과정 설계･ 운영의 실천 도입기 l 학교 특색 형성에 초점을 둔 학교자율시간의 설계･운영 - 학교 교육과정 평가 결과에 기반하여 우리 학교 학생의 성장･발달 지원에 목적을 두고 의견 수렴을 활용한 설계･운영의 실천 탐색기 l 협력적 교육과정의 실천 방안 탐색 기회 제공 - 교원, 학생, 학부모 대상 의견 수렴의 절차와 결과를 반영한 설계･운영의 실천 교 육 과 정 l 교육과정 문해력 향상 - 학교자율시간의 규정과 사례 분석 - 성취기준 개발을 포함한 교육과정 문서 개발의 전문성 형성 제 도 l 교육과정 문해력 향상을 위한 정기적인 워크숍과 간담회 운영 l 교원, 학생, 학부모 대상 의견 수렴 절차 및 의견 반영 여부 공유 절차의 구축과 활용 l 교원, 학생, 학부모 간 다양한 소통 통로( 예 참여 공간, 정기적 모임 등)의 구축과 활용 l 교내 발령 연차별 교원의 우리 학교 교육과정 전문성 확보 지원 방안의 구축과 활용 문 화 l 학교 교육과정 설계･ 운영을(일부 교사가 아닌) 모든 교사의 업무로 인식하는 문화 l 동학년 협의회의 내실화 를 통한 학년 단위의 학 교 교육과정 설계･운영 에서 교사 간 협업 문화 형성 l 교무회의의 내실화를 통한 학년 또는 학교 단위의 학교 교육과정 설계･운영에서 교사 간 협업 문화 형성 l 지역 내 인근 학교와의 협 업을 통한 연구하는 교직 문 화의 형성과 확산 그림 4 교사의 학교자율시간 설계･운영 참여･협업의 4단계(안) 교사의 학교자율시간 설계･운영 참여･협업 방안은 주어진 교육과정의 실행자에서 교육과정 개발자 혹은 설계자로의 성장과 발전에 초점을 둡니다. ※ 그 실현을 위하여 학교에서는 학교의 상황을 고려하여 다음의 4단계를 활용할 수 있습니다. l 탐색기: 교원의 교육과정 문해력 향상부터 출발합니다. l 도입기: 모두가 함께 만들어 가는 협력적 실천 방안을 탐색합니다. l 성장기: 우리 학교 학생의 성장･발전을 지원할 수 있는 학교 특색을 함께 만들어 갑니다. l 확산기: 학교자율시간을 넘어 교과 및 창의적 체험활동 전반에 걸쳐 우리 학교의 특색을 실현하기 위한 학교 교육과정 설계･운영을 실천해 나갑니다. Ⅱ 학교자율시간 과목의 교육과정 개발 22 라. 학생의 학교자율시간 설계･운영 참여･협업 방안 : 어떻게 학교자율시간 설계･운영 과정에서 학습자의 발달 단계에 적합한 주도성과 역량 발현 기회를 제공할 수 있나요? 확산기 성장기 l 협업과 책임을 동반한 학생의 참여로 학생의 학업 동기 향상, 수업 태도 향상, 성취도 향상 실천 도입기 l 교육과정 문해력 형성: 학교 교육과정 전반에 대한 안내와 관련 소통 기회 제공 탐색기 l 소통의 기회 제공: 학교자율 시간에 대한 의견 수렴 기회 제공 및 의견 반영 여부 공유 교육 과정 - 제도 - l 학생 대상 의견 수렴 절차 및 의견 반영 여부 공유 절차의 구축과 활용 l 학급 회의 및 학생회 회의에서 도출된 학교자율시간에 대한 의견에 대한 피드백 제공 절차의 구축과 활용 l 학급 회의 및 학생회 회의를 활용한 교육과정 및 수업 전반에 대한 학생 의견 수렴 절차의 구 축과 활용 문화 - l 학교자율시간에 대한 학생의 의견 제시의 필요성과 자유 로운 의견 제시 분위기 조성 l 더 많은 학생들이 학교 교육 과정에 관심을 갖고 의견을 제시하는 문화 형성 l 상호 존중과 학교 교육에의 지원 문화 형성 그림 5 학습자의 학교자율시간 설계･운영 참여･협업의 4단계(안) 학생의 학교자율시간 설계･운영 참여･협업을 위해서는 학습자의 발달 단계에 적합한 주도성과 역량 발현 기회를 체계적으로 제공해야 합니다. ※ 그 실현을 위하여 학교에서는 학교의 상황을 고려하여 다음의 4단계를 활용할 수 있습니다. l 탐색기: 이 시기에는 교원이 중심이 되어 학생의 참여･협업 방안을 탐색합니다. l 도입기: 학교자율시간에 대한 학생의 의견을 수렴하고 그 결과를 학생에게 피드백하는 소통의 기회를 마련합니다. l 성장기: 학생에게 학교 교육과정 전반에 대해 안내하여, 더 많은 학생이 학교 교육과정 전반의 관점에서 학교자율시간에 대한 의견을 제시하고 그 결과를 안내받을 수 있는 소통의 기회를 제공합니다. l 확산기: 학생이 자신의 의견이 반영된 학교 교육과정 설계･운영에 협업과 책임 의식을 가지고 참여함에 따라 학업 동기 향상, 수업 태도 향상, 성취도 향상을 지향해 나갑니다. 질문 있습니다! Q1 왜 이 매뉴얼에서는 학교자율시간의 도입 목적 실현 방안을 탐색기, 도입기, 성장기, 확산기로 나누어 제시하고 있나요? 이 매뉴얼에 따라 학교자율시간은 네 단계로 실천해야 하나요? A1 학교가 학교자율시간을 활용하여 학교에서 새로운 과목을 개설하는 것은 쉽지 않을 수 있습니다. l 이에 학교의 상황을 고려하여 귀교에 해당하는 단계부터 시작할 수 있습니다. l 본 매뉴얼에서는 각 단계를 차근차근 밟아 나가는 것을 권하지만, 학교에 따라서는 더 짧은 단계 또는 더 많은 단계로 재구성하여 활용할 수 있습니다. l 한 단계에서 다음 단계로의 이행은 짧게는 6개월 길게는 몇 년이 걸릴 수 있습니다. 서둘러 다음 단계로 이행하기보다는 각 단계를 충분히 실천하는 것이 필요합니다. l 탐색기 동안에는 다른 학교의 과목을 편성·운영하면서, 귀교에 필요한 과목을 탐색할 수 있습니다. 중학교 ｢학교자율시간｣ 설계･운영 매뉴얼 23 학교자율시간의 도입 목적의 실현 방안을 정리해 봅시다. 그림 6 도입 목적의 실현을 위한 학교자율시간 설계･운영의 4단계(안) 확산기 성장기 l 학교 특색의 지속 발전 도입기 l 우리 학교의 특색 명료화 탐색기 l 학습 공동체 문화의 형성 지역 및 학교의 특색 반영 l 학교자율시간의 도입 의의 이해 함께 만들어 가는 교육과정 l 교원의 교육과정 문해력 향상 l 학교 구성원 간 소통 기회 제공 l 학교자율시간 설계･ 운영을 위한 학교 특색 명료화 l 학교 교육과정 설계･ 운영 전반으로 학교 특색 확산 교사의 학교자율시간 설계･운영 참여･협업 l 학교자율시간의 규정 및 사례 분석 l 교육과정 문서 개발의 전문성 형성 l 교원의 협력적 전문성 향상 l 학교 특색 형성에 초점을 둔 학교자율시간의 설계･ 운영 실천 l 우리 학교 특색의 실현을 위한 학교 교육과정 전반의 설계･운영 실천 학생의 학교자율시간 설계･운영 참여･협업 - l 학교자율시간에 대한 의견 수렴 기회 제공 및 의견 반영 여부 공유 l 학교 교육과정 전반에 대한 안내와 소통 기회 제공 l 협업과 책임을 동반한 학생의 학교 교육과정 설계･운영에의 참여 지향 Ⅱ 과목의 성격 및 목표를 어떻게 개발해야 하나요? 과목의 교수･학습 및 평가를 어떻게 개발해야 하나요? 학교자율시간 과목의 교육과정 개발 24 2 학교자율시간 과목의 교육과정 개발 학교자율시간 과목 교육과정의 개발 방안을 본격적으로 살펴봅시다. 이 절에서는 학교자율시간 과목 교육과정의 개발 방안을 다음의 네 가지 측면에서 살펴보고자 합니다. 가. 과목 교육과정 문서의 목차 구성 방안 나. 성격 및 목표의 개발 방안 다. 내용 체계 및 성취기준의 개발 방안 라. 교수･학습 및 평가의 개발 방안 과목 교육과정 문서의 목차를 어떻게 구성해야 하나요? 과목의 내용 체계 및 성취기준을 어떻게 개발해야 하나요? 중학교 ｢학교자율시간｣ 설계･운영 매뉴얼 25 가. 과목 교육과정 문서의 목차 구성 방안 : 과목 교육과정 문서의 목차를 어떻게 구성해야 하나요? 표 11 2022 개정 교과 교육과정 문서의 목차 구성(요약) 성격 및 목표 내용 체계 및 성취기준 교수･학습 및 평가 l 성격: 과목의 필요성 및 역할 설명 l 내용 체계: 학습 내용의 범위와 수준을 핵심 아이디어와 내용 요소(지식･이해, 과정･ 기능, 가치･태도)로 제시 l 교수･학습: 과목의 목표를 달성하기 위한 교수･학습의 원칙과 중점 또는 교수･학습 방법이나 유의 사항 l 목표: 과목 학습을 통해 기르 고자 하는 능력과 학습의 도달점을 총괄 목표와 세부 목표로 구분하여 제시 l 성취기준: 내용 요소(지식･이해, 과정･기능, 가치･태도)를 학습한 결과 학생이 궁극적으로 할 수 있거나 할 수 있기를 기대하는 도달점 l 평가: 과목의 목표를 달성하고 교수･학습을 지원하기 위한 평가의 원칙과 중점 또는 평가 방법이나 유의 사항 출처: 교육부(2022b: i)를 재구성함. 2022 개정 교과 교육과정 문서는 ‘성격 및 목표’, ‘내용 체계 및 성취기준’, ‘교수･학습 및 평가’로 구성되어 있습니다. l 이에 근거하여 학교자율시간에 개설되는 과목 교육과정 문서의 목차는 ‘성격 및 목표’, ‘주요 교육 내용’, ‘교수･학습 및 평가’ 부분으로 구성하되, 더 세분하거나 교육 내용 중심으로 간략화할 수 있습니다. 표 12 과목 교육과정 문서의 목차 구성 방안(안) 학교에서는 시･도 교육청의 지침에 근거하여 과목 교육과정의 목차를 결정합니다. ※ 구체적인 목차의 구분 및 명칭은 시･도 교육청별 지침마다 다를 수 있으므로, 반드시 귀교가 소속되어 있는 시･도 교육청의 지침을 따라 주십시오. 목차의 주요 내용 목차의 구성 과목의 목차(안) 비고(2022 개정 교육과정) l 과목의 성격 및 목표 제시 성격 및 목표 성격 및 목표 l 과목의 주요 교육 내용 제시 내용 체계 및 성취기준 내용 체계 및 성취기준 l 과목의 교수･학습 및 평가의 방향 제시 교수･학습 및 평가 교수･학습 및 평가 Ⅱ 학교자율시간 과목의 교육과정 개발 26 나. 성격 및 목표의 개발 방안 : 과목의 성격 및 목표를 어떻게 개발해야 하나요? 표 13 성격 및 목표의 개발을 위한 주요 질문과 해야 할 일(안) 과목의 ‘성격 및 목표’는 과목의 개발 필요성과 개발 방향을 명료화하기 위해 제시되는 문서 체제입니다. ※ 이 부분의 명칭, 작성 여부, 작성 방법 등은 반드시 귀교가 소속되어 있는 시･도 교육청의 지침을 따라 주십시오. 주요 질문 해야 할 일(안) l 이 과목의 교육 내용은 기존의 어느 교과와 주로 관련됩니까? ‘편성 교과’의 결정 : 이 과목의 편성 교과를 결정하고, 해당 교과 교육과정 문서의 ‘성격 및 목표’ 부분을 탐독한다. l 이 과목은 기존의 교과와 비교할 때, 어떠한 유사점과 차이점이 있습니까? ‘성격’ 진술 l 이 과목의 개발 필요성을 편성 교과와의 유사점과 차이점의 측면에서 각각 기술하되, 차이점을 강조하여 제시한다. 작성 예시 ~ 이 과목은 ~ 학년(군) 학생들이 편성 교과에서 목표로 하는 ~ 의 능력 또는 ~ 태도를 갖출 수 있도록 ~ 영역과 ~ 영역에 ~ 중점을 두어 (또는 ~ 역량과 ~ 역량에 중점을 두어) ~ 학생들의 발달 단계에 적합한 ~ 탐구와 ~ 활동 등에 기여할 수 있도록 개발한 과목이다. l 교과 통합형 과목을 개발하는 경우, 통합하고자 하는 교과들이 무엇이며, 통합하고자 하는 이유와 기대하는 바가 무엇인지 진술한다. 작성 예시 ~ 이 과목은 ~ 학년(군)의 ~ 과목의 ~ 부분과 ~ 과목의 ~ 부분을 연계하여 ~ 의 능력 또는 ~ 태도를 갖출 수 있도록 ~ (이하 생략). l 이 과목을 배운 학생들이 - 궁극적으로 도달하기를 바라는 모습은 무엇입니까? - 어떤 지식, 기능, 가치･태도에 도달하 기를 기대합니까? 또는 영역별로 어디 에 도달하기를 기대합니까? ‘목표’ 진술 : 이 과목에 대한 l 총괄 목표는 ‘성격’ 부분에서 제시한 이 과목에서 기대하는 바를 지식, 기능, 가치･태도를 종합하여 작성한다. l 세부 목표는 ‘총괄 목표’에 제시한 바를 - 지식, 기능, 가치･태도 각각으로 하위 항목을 구분하거나 - 영역별로 도달하기를 기대하는 하위 항목으로 구분하여 상술한다. 중학교 ｢학교자율시간｣ 설계･운영 매뉴얼 27 다. 내용 체계 및 성취기준의 개발 방안 : 과목의 내용 체계 및 성취기준을 어떻게 개발해야 하나요? 표 14 2022 개정 교과 교육과정의 내용 체계 및 성취기준의 의미와 구성 내용 체계에는 (영역별로) 학습 내용의 범위와 수준이 제시되어 있습니다. l 성취기준은 내용 체계의 내용 요소들을 활용하여 개발합니다. 표 15 2022 개정 교과 교육과정의 ‘핵심 아이디어’의 진술 방식과 진술 예시 핵심 아이디어는 (영역별로) 과목의 학습의 결과로서 학생들이 궁극적으로 일반화하기를 기대하는 교육 내용으로 진술합니다. 2022 개정 교과 교육과정의 ‘내용 체계’ 학습 내용의 범위와 수준을 나타냄. 2022 개정 교과 교육과정의 ‘성취기준’ 내용 요소(지식･이해, 과정･기능, 가치･태도)를 학습한 결과 학생이 궁극적으로 할 수 있거나 할 수 있기를 기대하는 도달점 l 핵심 아이디어: (영역별로) 과목의 학습을 통해 일반화할 수 있는 내용을 핵심적으로 진술한 것. 이는 해당 과목 학습의 초점을 부여하며 깊이 있는 학습을 가능하게 하는 토대가 됨. l 내용 요소: (영역별로) 과목에서 배워야 할 필수 학습 내용 - 지식･이해: 과목에서 이해해야 할 내용 - 과정･기능: 과목 고유의 사고 및 탐구 과정: 과목에서 배워야 할 필수 또는 기능 - 가치･태도: 교과 활동을 통해 기를 수 있는 고유의 가치와 태도 l 성취기준의 구성 - 내용 요소의 지식･이해, 과정･기능, 가치･태도 중에서 하나만 중점적으로 제시 가능 - 그러나 되도록 2개 이상의 내용 요소를 결합하여 제시 l 성취기준 번호([9사(지리)08-02] 예시) 9 사(지리) 08 02 학년군의 마지막 학년 과목명 앞 글자 영역 순서 영역 내 성취기준 순서 : 7~9학년군 사회과의 여덟 번째 영역에서 두 번째 성취 기준에 해당 출처: 교육부(2022b: i)를 재구성함. 구분 진술 방식의 특징 진술 예시 핵심 아이디어 (영역별로) 과목의 학습에서 다룬 구체적인 내용 요소 및 성취기준을 일반화하여 학생들이 궁극적으로 이해하기를 기대하는 교육 내용을 문장으로 진술함. “기후 환경은 특정 지역의 생활양식에 중요하게 작용한다.” 비고 (목표) 과목의 학습 결과, 학생들이 도달하기를 기대하는 지점을 지식, 기능, 가치･태도 중에 하나의 내용 요소 또는 특정 영역에 초점을 두어 학생을 주어로 “~할 수 있다.” 또는 “~한다.”로 진술하되, 문장에서는 주어를 제시하지 않음. “(학생들은) 기후 환경이 특정 지역의 생활 양식에 중요하게 적용한다는 것을 이해한다(또는 이해할 수 있다).” Ⅱ 학교자율시간 과목의 교육과정 개발 28 표 16 2022 개정 교과 교육과정 내용 체계의 구성(예시) 핵심 아이디어 l 지표상에는 다양한 기후 특성이 나타나며, 기후 환경은 특정 지역의 생활양식에 중요하게 작용한다. l 우리나라와 세계 각지에 다양한 지형 경관이 나타나고, 해당 지역의 인문환경과 인간생활에 중요한 영향을 미친다. l 인간은 자연환경에 의존하고 적응하며, 자연환경을 변형시키기도 한다. 범주 내용 요소(1~3학년) 지식 ･ 이해 기후 환경 l 우리나라의 계절별, 지역별 기후 특성과 변화 양상 l 세계 각 지역의 기후 특성 지형 환경 l 우리나라 주요 지형의 위치와 특성, 지형 경관 l 세계 각 지역의 지형 특성 자연-인간의 상호 작용 l 기후변화에 대한 지역별 대응 노력 l 자연재해의 지리적 특성과 대응 노력 과정･기능 l 지도상에서 세계와 우리나라의 주요 자연환경 요소의 위치 파악하기 l 다양한 지리 정보와 매체를 활용하여 지리적 시각화하기 l 특성이나 문제를 지도로 표현하기 l 자연환경과 인간생활 간 상호 연계성 파악하기 l 자연재해에 적극적으로 대처하기 가치･태도 l 세계와 우리나라의 자연 경관에 대한 호기심과 소중히 여기는 태도 l 자연환경 보호 활동의 참여 및 실천 l 기후변화 문제 해결을 위한 생활 속 실천과 참여 밑줄: 성취기준 [9사(지리)08-02]와 관련되는 내용 요소를 표시함. 출처: 교육부(2022b: 9)의 일부를 제시함. 내용 체계는 (영역별로) 제시하되, 지식･이해, 과정･기능, 가치･태도 중에 과목의 성격에 따라 상세화해야 할 부분을 세분하여 제시할 수 있습니다. ( 예 : 표 16 에서는 지식･이해를 세분하여 제시함.) 표 17 2022 개정 교과 교육과정의 성취기준과 내용 요소의 관계(예시) 성취기준 [9사(지리) 08-02] A를 B하고 C를 D한다. 우리나라의 계절별, 지역별 기후 특성과 변화 양상을 파악하고, 기후변화에 대한 지역별 대응 노력을 조사한다. 내용 요소 ( 표 16 의 밑줄 부분에 해당) l 우리나라의 계절별, 지역별 기후 특성과 변화 양상 l 다양한 지리 정보와 매체를 활용하여 지리적 시각화하기 l 기후변화에 대한 지역 별 대응 노력 l 자연환경과 인간 생활 간 상호 연계성 파악하기 [지식･이해] + [과정･기능] [지식･이해]] + [과정･기능] 성취기준은 대체로 “A를 B한다.” 또는 “A를 B하고, C를 D한다.”의 형식으로 작성합니다. - A와 C는 내용 요소에서 주로 ‘지식･이해’에 해당하고, - B와 D는 내용 요소에서 주로 ‘과정･기능’ 또는 ‘가치･태도’에 해당합니다. 중학교 ｢학교자율시간｣ 설계･운영 매뉴얼 29 표 18 내용 체계 및 성취기준의 개발 분량을 결정하기 위한 고려 사항 내용 체계 및 성취기준의 개발 분량은 개발하고자 하는 과목의 대략적인 차시에 따라 결정하여 주세요. 표 19 성취기준의 개발 유형 과목의 성취기준은 신규 성취기준으로 개발합니다. 과목의 내용 체계 및 성취기준은 과목의 교육 내용을 명료화하기 위한 필수적인 문서 체제에 해당합니다. ※ 이 부분의 구성, 명칭, 개발 유형 등은 반드시 귀교가 소속되어 있는 시･도 교육청의 지침을 따라 주십시오. 주요 결정 해야 할 일 • 과목의 대략적인 개발 차시 결정 내용 체계 및 성취기준의 개발 분량 결정 : 과목의 차시에 따라 대략적인 개발 분량을 결정한다. 작성 분량 예시 내용 체계 및 성취기준 개발 분량(안)(34차시 기준) 영역 핵심 아이디어 내용 요소(지식･이해, 과정･기능, 가치･태도) 성취기준 2개 내외 4개 내외 각각 2개 내외씩 10개 내외 • 과목의 영역 구분 영역은 과목 안에서 교육 내용이 구분되는 부분을 2~3개 정도로 나누어 제시한다. ※ 참고①: 과목에 따라서는 영역별로 세부 목표를 개발하여 제시하기도 한다. 즉, 1개 영역은 목표를 제시할 수 있을 정도의 학습 내용과 학습량으로 구성한다. ※ 참고②: 영역별로 학습 내용과 학습량을 동일하게 맞출 필요는 없지만, 대략 1개 영역별로 4~5개의 성취기준이 포함될 수 있다. ※ 참고③: 과목의 분량이 17차시 이내인 경우, 개발자의 의도에 따라 과목 내에서 영역을 구분하지 않아도 된다. 유형 방법 적용 대상 신규 성취기준 개발 l 내용 체계를 새롭게 개발하고, 그에 근거하여 새로운 성취기준을 개발하여 제시함. 과목 Ⅱ 학교자율시간 과목의 교육과정 개발 30 라. 교수･학습 및 평가의 개발 방안 : 교수･학습 및 평가를 어떻게 개발해야 하나요? 표 20 교수･학습 및 평가의 개발 항목(예시) 교수･학습 및 평가는 과목의 목표를 달성하고 학습을 지원하기 위한 방안에 해당합니다. l 2022 개정 교육과정 총론 및 관련 교과 교육과정 문서에 제시된 교수･학습 및 평가 관련 규정을 참고하여서 핵심 사항들을 과목에 맞게 재구성할 수 있습니다. ※ 이 부분의 구성, 명칭, 제시 여부 등은 반드시 귀교가 소속되어 있는 시･도 교육청의 지침을 따라 주십시오. 교수･학습 평가 단편적 지식의 암기를 지양하고 핵심 아이디어를 중심으로 지식･이해, 과정･기능, 가치･태도의 내용 요소를 유기적으로 연계한 수업 설계 학생의 융합적 사고 및 창의적 문제 해결 능력 함양 기회 제공 ( 예 관련 교과 및 창의적 체험활동과의 연계 통합 수업 가능성 안내) 학습 내용을 실생활 맥락 속에서 이해하고 적용하는 기회 제공 ( 예 도표, 통계, 신문, 방송 등의 관련 자료 사용 사례 안내) 과목 고유의 탐구 방법을 익힐 수 있는 학습 기회 제공 학생들이 수업에 능동적으로 참여하고 학습의 즐거움을 경험할 수 있는 기회 제공 ( 예 조사, 토의･토론, 관찰 및 면담, 현장 견학과 체험 등 다양한 교수･학습 방법 활용) 과목의 특성과 학생의 능력, 적성, 진로를 고려한 학습 활동과 방법 제공 (실험･실습이 있는 경우) 안전한 교수･학습 환경 구성 안내 평가의 목표가 학생 개개인의 교육 목표 도달 정도, 학습의 부족한 부분 보충, 교수･학습 질 개선에 있음을 명시 성취기준, 교수･학습, 평가 활동의 일관성 강조 과목의 성격과 학습자 특성을 고려하여 적절한 평가 방법 안내 ( 예 수행평가, 서술형과 논술형 평가 등) 출처: 교육부(2022a: 10~13)를 재구성함. 중학교 ｢학교자율시간｣ 설계･운영 매뉴얼 31 학교자율시간의 과목 교육과정 문서의 개발을 정리해 봅시다. l 본 매뉴얼은 2022 개정 교육과정 문서에 기반하여 과목 교육과정 문서의 개발 방향을 제시한 것입니다. l 구체적인 목차의 구분, 명칭, 제시 방식 등은 반드시 귀교가 소속되어 있는 시･도 교육청의 지침을 따라 주십시오. 표 21 학교자율시간의 과목 교육과정 문서의 개발 방안 문서 체제 필요성 개발 방안 성격 및 목표 과목의 개발 필요성과 개발 방향 명료화 성격 l 이 과목의 개발 취지를 ‘편성 교과’와의 유사점 및 차이점의 관점에서 작성 총괄 목표 l 과목을 배운 학생들의 궁극적인 도달 지점을 작성 세부 목표 l ‘총괄 목표’에 제시한 바를 - 지식, 기능, 가치･태도 각각으로 하위 항목을 구분 또는 - 영역별로 도달하기를 기대하는 하위 항목으로 구분하여 상술 내용 체계 및 성취기준 과목의 교육 내용 명료화 내용 체계 l 핵심 아이디어: (영역별로) 과목의 학습의 결과로서 학생들이 일반화하기를 기대하는 교육 내용을 진술 l 내용 요소(지식･이해, 과정･기능, 가치･태도): (영역별로) 학습 내용의 범위와 수준 제시(☞ 내용 요소는 성취기준의 개발 근거에 해당) 성취기준 l 내용 요소를 되도록 2개 이상 결합하여 “A를 B한다.” 또는 “A를 B하고 C를 D한다.”의 형식으로 작성 교수･학습 및 평가 과목의 목표 달성 및 학습 지원 방안에 해당 교수･ 학습 <주요 제시 내용> l 단편적 지식의 암기를 지양한 수업 설계 l 학생의 융합적 사고 및 창의적 문제 해결 능력 함양 기회 제공 l 학습 내용을 실생활 맥락 속에서 이해하고 적용하는 기회 제공 l 과목 고유의 탐구 방법을 익힐 수 있는 학습 기회 제공 l 학생들이 수업에 능동적으로 참여하고 학습의 즐거움을 경험할 수 있는 기회 제공 l 과목의 특성과 학생의 능력, 적성, 진로를 고려한 학습 활동과 방법 제공 l (실험･실습이 있는 경우) 안전한 교수･학습 환경 구성 안내 평가 <주요 제시 내용> l 평가의 목표 명시(학생 개개인의 교육 목표 도달 정도, 학습의 부족한 부분 보충, 교수･학습 질 개선) l 성취기준, 교수･학습, 평가 활동의 일관성 강조 l 과목의 성격과 학습자 특성을 고려하여 적절한 평가 방법 안내 Ⅱ 질문 있습니다! Q 학교자율시간 과목 교육 내용의 개발에서 조금 더 유의해야 할 사항이 있을까요? A 학교자율시간 과목의 교육 내용의 개발에서는 다음에 유의하여 주십시오. l 해당 학년(군)에서 편성하는 교과 및 창의적 체험활동 교육 내용과의 계속성, 계열성, 통합성을 충분히 고려합니다. l 해당 학년(군)에 학습하는 교과의 교육 내용을 선행하지 않도록 유의합니다. l 해당 학년(군)에 학습하는 소위 주지 교과에 대한 교육 내용을 반복하는 내용으로 귀결되지 않도록 유의합니다. 궁극적으로 학교자율시간의 교육 내용은 학교자율시간의 도입이 지역과 연계하거나 다양하고 특색있는 교육과정 설계･운영에 있다는 점에 초점을 두어 개발합니다. 학교자율시간 과목의 교육과정 개발 32 중학교 「학교자율시간」 설계･운영 매뉴얼 학교자율시간의 편성･운영･평가 1. 학교자율시간의 편성･운영 2. 학교자율시간의 평가 Ⅲ Ⅲ 학교자율시간을 활용한 정보는 어떻게 편성･운영해야 하나요? 34 1 학교자율시간의 편성･운영 학교자율시간의 편성･운영 방안을 본격적으로 살펴봅시다. 이 절에서는 학교자율시간 편성･운영을 다음의 세 가지 측면에서 살펴보고자 합니다. 가. 학교자율시간의 개설 시기 결정을 위한 고려 사항 나. 학교자율시간의 과목의 편성 개수, 편성 과목, 시수 확보 방안 다. 학교자율시간의 정보 편성･운영 (☞ 국가 수준의 규정은 본 매뉴얼의 ‘I장-2절 ‘2022 개정 교육과정의 관련 규정’을 참고하세요.) 학교자율시간의 개설 시기를 결정하기 위해 무엇을 고려해야 할까요? 학교자율시간의 과목의 편성 교과, 시수 확보 방안은 어떻게 결정하나요? Ⅲ 학교자율시간의 편성･운영･평가 중학교 ｢학교자율시간｣ 설계･운영 매뉴얼 35 가. 학교자율시간의 개설 시기 결정을 위한 고려 사항 : 학교자율시간의 개설 시기를 결정하기 위해 무엇을 고려해야 할까요? 표 22 학교자율시간의 개설 시기 결정을 위한 고려 사항 학교자율시간의 개설 시기는 학교자율시간 도입 의도의 실현 가능성을 고려하여 결정합니다. l 탐색기와 도입기에는 특정 학년에서 시범적으로 운영합니다. l 성장기와 확산기로 나아가면서 우리 학교에서 교사, 학생, 학부모가 참여, 협업하여 함께 만들어 가는 교육과정을 가장 잘 실현할 수 있는 1개 학년 또는 2개 이상의 학년을 선택합니다. l 학교자율시간의 설계･운영을 일부 학년 또는 일부 교사의 업무로 오인하지 않도록 유의합니다. 고려 사항(질문) 우리 학교에서 수행해야 할 단계 진단 탐색기 도입기 성장기 확산기 학교자율시간 도입 의도의 실현 가능성 검토 l 교사, 학생, 학부모가 함께 만들어 가는 교육과정을 어떻게 실현해 갈 것인가? 함께 만들어 가는 교육과정의 가치와 필요성에 대한 이해 형성 실천 함께 만들어 가는 교육과정의 실현 l 학습자의 주도성과 역량 함양을 어떻게 실현해 나갈 것인가? 우리 학교 학생들의 주도성과 역량 함양의 정도를 탐색하여 적용 방안을 마련 학교자율시간의 설계･운영에서 학생의 발달 단계에 적합한 주도성과 역량 함양의 방안 체계화 l 교사의 교육과정 개발자 혹은 설계자로 참여, 협업 가능성을 어떻게 확보해 나갈 것인가? 학교 교육과정 전문성 확보 시간 제공 모든 교사가 학교 교육과정 전문성을 발휘해 나갈 수 있는 기회 제공 l 지역과 연계하거나 우리 학교의 특색을 반영한 학교자율시간의 과목을 어떻게 만들어 나갈 것인가? 지역의 교육 특색 사업 또는 기존의 우리 학교 특색 프로 그램을 학교자율시간과 접목 학교자율시간의 과목의 지속적 개선 발전 학교자율시간의 개설 시기 결정 방안 ( )학년 ( )학년 Ⅲ 학교자율시간의 편성･운영･평가 36 나. 학교자율시간의 과목의 편성 과목, 시수 확보 방안 : 학교자율시간의 과목의 편성 개수, 편성 과목, 시수 확보는 어떻게 결정하나요? 표 23 학교자율시간의 과목의 편성 과목, 시수 확보의 결정 방안 학교자율시간의 과목은 NEIS에서 2022 개정 교육과정 총론에 제시된 교과에 편성합니다. l 이에 귀교에서 개발하거나 선정한 과목 교육과정의 내용 및 성격에 가장 유사한 교과에 편성합니다. l 교과 통합형 과목도 해당 과목과 가장 유사한 내용 및 성격에 해당하는 교과 또는 교양 교과에 편성합니다. 학교자율시간은, 국가 교육과정 총론에 제시한 학년군별 총 수업 시간 수에 근거할 때, 1개 학년에서 33시간 이상 편성할 수 있습니다. l 그러나 학교에 따라서 학년군 내의 학년별 총 수업 시간 수가 다를 수 있습니다. 구체적인 편성 시수는 귀 교의 {학년별 총 수업 시간 수 ÷ 34}로 계산하여 결정하여 주십시오. l 위와 같이 결정한 1개 학기 학교자율시간은 해당 학기의 교과 및 창의적 체험활동의 시수에서 학교의 결정에 따라 자율적으로 확보하되, 본 매뉴얼의 ‘I장-2절-나’를 참고하여 주세요. ※ 구체적인 학교자율시간 과목의 편성 과목, 시수 확보 방안은 반드시 귀교가 소속되어 있는 시･도 교육청의 지침을 따라 주십시오. 고려 사항(질문) 방안 l 학교자율시간의 과목은 NEIS에서 어느 교과에 편성할 것인가? 과목 교육과정의 내용 및 성격에 가장 유사한 교과에 편성한다. 교과 통합형 과목의 경우, 교양 과목에 편성할 수 있다. l 학교자율시간의 시수는 어떻게 확보할 것인가? (☞ 국가 교육과정의 규정은 본 매뉴얼의 I장 2절 ‘2022 개정 교육과정의 관련 규정’에 제시되어 있습니다.) {학기별 1주의 수업 시간 확보= 학년별 총 수업 시간 수 ÷ 34} 이상으로 해당 학기 교과, 창의적 체험활동에서 시수를 확보하되, 체육, 예술 교과군에서는 시수를 감할 수 없다. 중학교 ｢학교자율시간｣ 설계･운영 매뉴얼 37 다. 학교자율시간의 정보 교육 편성･운영 : 학교자율시간을 활용한 정보 교육은 어떻게 편성･운영해야 하나요? 2022 개정 교육과정에서는 정보에 대한 시수를 다음과 같이 규정하고 있습니다. l 정보는 정보 수업 시수와 학교자율시간 등을 활용하여 68시간 이상 편성･운영한다(교육부, 2022: 20). 2022 개정 교육과정에 근거하여 학교는 정보 68시간을 다음과 같이 확보할 수 있습니다. l ① 안: 정보 수업 시수(예 34시간) + 학교자율시간의 새로운 과목 편성(예 34시간) l ② 안: 정보 수업 시수(예 34시간) + 교과(군) 및 창의적 체험활동 시수 20% 증감 학교에서 학교자율시간을 활용하여 정보의 시수를 확보하기 위해서는 정보 교과가 아닌 정보 교과에 속하는 고시 외 과목을 편성해야 합니다. l 학교자율시간의 정보 교육 내용이 2022 개정 정보과 교육과정에 제시된 성취기준과 단순 중복되지 않도록 유의합니다. l 학교자율시간의 정보 교육 내용은 교과 통합형, 언어･수리･디지털 소양 강화형, 지역 연계형 중 어느 유형에도 해당될 수 있습니다. l 학교자율시간에 정보를 편성･운영할 경우, 정보 교과에 편성합니다. ※ 학교자율시간의 정보 편성 여부는 학교의 결정에 따릅니다. ※ 학교가 학교자율시간을 활용하여 정보를 편성하는 경우, 구체적인 방안은 반드시 귀교가 소속되어 있는 시･도 교육청의 지침을 따라 주십시오. Ⅲ 질문 있습니다! Q 학교자율시간은 1~3학년의 모든 학년에서 개설하는 것이 궁극적인 지향점인가요? A 그렇지는 않습니다. 귀교에서 학교자율시간의 도입 목적을 충분히 실현할 수 있다면, 1~3학년에서 1개 학년에 개설하여도 좋습니다. 학교자율시간의 편성･운영･평가 38 학교자율시간 과목의 편성･운영 방안을 정리해 봅시다. 표 24 학교자율시간 과목의 편성･운영 방안 구분 방안 과목의 개설 학년 결정 l 시･도 교육청의 규정을 따르되, 학교자율시간의 도입 의도의 실현 가능성(예 교사, 학생, 학부모가 함께 만들어 가는 교육과정의 실현 등)을 고려하여 학교가 결정함. 과목의 편성 교과, 시수 확보 방안 l 과목의 NEIS 편성 : 과목 교육과정의 내용 및 성격에 가장 유사한 교과에 편성 l 과목의 시수 확보 : {학기별 1주의 수업 시간 확보= 학년별 총 수업 시간 수 ÷ 34} 이상으로 해당 학기 교과, 창의적 체험활동에서 시수를 확보하되, 체육, 예술 교과군에서는 시수를 감할 수 없음. 정보 과목의 편성･운영 l 학교자율시간의 정보 편성 여부는 학교의 결정에 따름. l 학교자율시간을 활용하여 정보를 편성하는 경우, 정보 교육 내용이 2022 개정 정보 교육과정에 제시된 성취기준과 단순 중복되지 않도록 유의해야 함. 학교자율시간의 과목의 평가 결과는 어떻게 기재하나요? 중학교 ｢학교자율시간｣ 설계･운영 매뉴얼 39 2 학교자율시간의 평가 학교자율시간의 평가 방안을 본격적으로 살펴봅시다. 이 절에서는 학교자율시간의 평가 방안을 다음의 두 가지 측면에서 살펴보고자 합니다. 가. 학교자율시간 과목의 평가 및 기재 방안 나. 학교자율시간 과목의 NEIS 입력 방안 (☞ 국가 수준의 규정은 본 매뉴얼의 I장-2절 ‘2022 개정 교육과정의 관련 규정’에 제시되어 있습니다.) 학교자율시간의 과목의 평가는 어떻게 수행하나요? 학교자율시간의 과목은 NEIS에 어떻게 입력하나요? Ⅲ 학교자율시간의 편성･운영･평가 40 가. 학교자율시간 과목의 평가 방안 및 기재 방안 : 학교자율시간 과목의 평가와 그 결과의 기재는 어떻게 수행하나요? 표 25 학교자율시간 과목의 평가 방안 2022 개정 교육과정 총론 해설서에서는 학교자율시간의 과목의 평가를 편성된 교과(군)에 준하여 시･도 교육청의 학업성적관리시행지침 및 학교생활기록부의 기재요령에 따라 실시하도록 규정하고 있습니다. 표 26 참고: 교과(군)의 평가 및 기재 방안 근거 평가 방안 국가 수준 2022 개정 교육과정 총론 (교육부, 2022a: 12) • 성취기준에 근거하여 교수･학습과 평가 활동이 일관성 있게 수행 「학교생활기록 작성 및 관리지침」 제15조 제3항 • ‘교과’, ‘과목’, ‘원점수/과목평균’, ‘성취도(수강자수)’를 산출하여 각 학기말에 입력한다. 다만, 체육･예술(음악/미술) 교과(군)의 과목은 ‘교과’, ‘과목’, ‘성취도’를 입력 시･도 수준 시･도 교육청의 학업성적관리시행지침 • 성취기준에 따른 평가 실시 • 평가 계획 수립, 평가 방법 • 기재 방안 등 제시 참고로 교과(군)의 평가 및 기재 방안은 국가 및 시･도 수준에서 다음과 같이 제시되어 있습니다. l 국가 수준에서는 2022 개정 교육과정 총론과 「학교생활기록 작성 및 관리지침」 제15조 제3항에서 성취기준 에 근거하여 ‘교과’, ‘성취도’ 등을 입력하도록 제시하고 있습니다. l 시･도 교육청의 학업성적관리시행지침에는 국가 수준의 규정에 기반하여 평가 계획 수립, 평가 방법, 기재 방법이 제시되어 있습니다. ※ 구체적인 평가 및 기재 방안은 소속 교육청의 학업성적관리시행지침을 참고하여 주십시오. 근거 관련 규정 2022 개정 교육과정 총론 해설서 (교육부, 2023: 89). 학교자율시간의 평가는 해당 과목이 편성된 교과(군)의 평가 방식에 준하여 시･도 교육청의 학업성적관리 시행지침에 따라 실시한다. 또한 학교자율시간은 학교 교육과정에 개설･운영되는 과목이므로 ‘학교생활기록부 기재요령’을 참고하여 학생의 학습 과정 및 결과에 대한 평가 내용을 교육행정정보시스템(NEIS)에 기록한다. 중학교 ｢학교자율시간｣ 설계･운영 매뉴얼 41 나. 학교자율시간 과목 평가 결과의 NEIS 입력 방안 : 학교자율시간의 과목의 평가 결과는 어떻게 기재하나요? 그림 7 학교자율시간 과목 평가 결과의 NEIS 입력 방안 학교자율시간 과목 평가 결과에 대한 NEIS 입력 방안은 교과 평가에 대한 NEIS 입력 방안과 동일한 방식으로 수행합니다. l 먼저, 입학생에 대한 학교자율시간 과목의 평가 계획을 입력합니다. - 이를 위해 먼저 NEIS의 ‘입학생학교교육과정등록’에서 학교자율시간의 과목명, 운영기간 (학년, 학기), 시수 등을 입력합니다. - 그리고 편제및시간개설관리’ 부분의 ‘편제및시간배당등록’에서 ‘학교자율시간’을 선택하여 관련 교과를 입력하고, 관련 교과(군)에 따른 성적처리유형을 선택합니다. - 이후 NEIS의 ‘성적-지필/수행선행작업-성취평가기준관리-평가기준 성취기준관리’에서 중학교 학교자율시간의 성취기준을 직접 입력 또는 일괄업로드를 통해 등록합니다. l 학교생활기록부에 학교자율시간의 평가결과는 관련 교과(군)에 따른 성적처리유형과 동일하게 제시됩니다. 평가 계획의 입력 평가 결과의 입력 • 학교자율시간의 과목명, 운영기간, 시수 등 입력 • 학교자율시간의 관련 교과 입력 및 관련 교과(군)에 따른 성적처리유형 선택 • 평가준거 성취기준의 등록 • 학기중 평가 결과의 누적 입력 중학교 「학교자율시간」 설계･운영 매뉴얼 학교자율시간 과목 및 교과용도서의 승인 1. 학교자율시간 과목의 승인 2. 학교자율시간 과목 교과용도서의 승인 Ⅳ Ⅳ 학교자율시간에 사용할 기존 과목의 사용 승인은 어떠한 절차로 이루어지나요? 44 1 학교자율시간 과목의 승인 2022 개정 교육과정 총론의 관련 규정 l 학교는 필요한 경우 새로운 선택 과목을 개설할 수 있으며, 이 경우 시･도 교육감이 정하는 지침에 따라 사전에 필요한 절차를 거쳐야 한다. l 학교자율시간을 활용하여 이 교육과정에 제시되어 있는 교과목 외에 새로운 선택 과목을 개설할 수 있다. 출처: 교육부(2022a: 21) 이 절에서는 학교자율시간 과목의 승인을 절차를 살펴보고자 합니다. 가. 학교자율시간 신설 과목의 승인 나. 학교자율시간 과목 사용의 승인 학교자율시간에 사용할 신설 과목의 승인은 어떠한 절차로 이루어지나요? Ⅳ 학교자율시간 과목 및 교과용도서의 승인 중학교 ｢학교자율시간｣ 설계･운영 매뉴얼 45 가. 학교자율시간 신설 과목의 승인 : 학교자율시간에 사용할 신설 과목의 승인은 어떠한 절차로 이루어지나요? 표 27 학교자율시간 신설 과목의 승인 절차 [신설 과목 개발] 신설 과목 개발의 경우, 먼저 과목 교육과정을 개발하고, 학교운영위원회의 심의를 거쳐 학교장의 승인을 받은 후, 교육감 승인을 받습니다. l 신설 과목의 경우, 교육감 승인 과정에서 과목명, 성취기준의 내용 및 제시 형식 등에 대하여 교육청/ 교육지원청 위원회의 검토를 받아 수정 절차를 밟을 수 있습니다. ※ 학교자율시간의 과목 승인 절차, 승인 시기 및 일정, 제출 서류 등은 반드시 귀교가 소속되어 있는 시･도 교육청의 지침을 따라 주십시오. 유형 절차 신설 과목 승인 (연 1~2회) 교내 승인 교육감 승인 과목 교육과정 개발 (학교운영 위원회 심의)* 학교장 승인 과목 신설 승인신청서 제출 (과목 개설 3~7개월 전) 위원회 심의 승인 여부 통보 * 교육청에 따라서 학교운영위원회 심의 절차를 제시하지 않는 경우도 있음. Ⅳ 학교자율시간 과목 및 교과용도서의 승인 46 가. 학교자율시간 과목 사용의 승인 : 학교자율시간에 사용할 기존 과목의 사용 승인 어떠한 절차로 이루어지나요? 표 28 학교자율시간 과목 사용 승인 절차 [과목 사용 승인] 학교에서 우리 학교, 우리 지역, 다른 학교, 다른 지역 등에서 이미 개발된 과목을 선정 하여 학교자율시간에 사용하려는 경우, 과목을 선정하여 학교운영위원회의 심의를 거쳐 학교장의 승인 을 받은 후, 교육감 승인을 받습니다. l 교육청에 따라서는 과목 사용 승인에 대한 교육감 승인 절차 자체가 없거나 교육청에 교내 승인 결과 통보 절차만 있는 경우도 있습니다. ※ 학교자율시간의 신설 과목 사용 승인 절차, 승인 시기 및 일정, 제출 서류 등은 반드시 귀교가 소속되어 있는 시･도 교육청의 지침을 따라 주십시오. 유형 절차 과목 사용 승인 (연 1~2회) 교내 승인 교육감 승인** 과목 선정 (학교운영 위원회 심의)* 학교장 승인 과목 사용 승인신청서 제출 위원회 심의 승인 여부 통보 ** 교육청에 따라서 학교운영위원회 심의 절차를 제시하지 않는 경우도 있음. ** 교육청에 따라서는 과목 사용 승인에 대한 교육감 승인 절차 자체가 없거나 교육청에 교내 승인 결과를 통보하는 절차만 있는 경우도 있음. 질문 있습니다! Q 우리 학교에서 2022 개정 교육과정 총론에 제시된 교과를 편성･운영할 때에는 별도의 교육감 승인을 받지 않는데, 왜 학교자율시간의 과목 개설에 대해서는 교육감 승인 절차가 있나요? A 2022 개정 교육과정 총론에 제시되어 있는 교과는 초･중등교육법 제23조 제2항과 제4항 및 초･중등교육법 시행령 제43조에 근거하여 국가 수준에서 승인, 고시된 것으로, 학교에서 이를 개설하기 위하여 별도의 승인 절차가 필요하지 않습니다. 이에 비하여 학교자율시간의 과목은 국가 교육과정에 제시되어 있는 교과목 외의 새로운 선택 과목에 해당합니다. 중학교에서 학교가 새로운 선택 과목을 개설하는 경우, 시･도 교육감의 승인을 받아 선택 과목을 개설할 수 있습니다. 이에 학교자율시간에 개설하는 과목도 교육감 승인 절차를 필요합니다. 중학교 ｢학교자율시간｣ 설계･운영 매뉴얼 47 학교자율시간 과목의 승인 유형별 승인 절차를 정리해 봅시다. 표 29 학교자율시간 과목의 승인 유형별 승인 절차 학교에서 학교자율시간에 과목을 개설하는 경우, ‘신설 과목 승인’ 또는 ‘ 과목 사용 승인’을 받아야 합니다. ※ 학교자율시간 과목의 승인을 위하여 반드시 귀교가 소속되어 있는 시･도 교육청의 지침을 따라 주십시오. 유형 절차 신설 과목 승인 (연 1~2회) 교내 승인 교육감 승인 과목 교육과정 개발 (학교운영 위원회 심의)* 학교장 승인 과목 신설 승인신청서 제출 (과목 개설 5~7개월 전) 위원회 심의 승인 여부 통보 * 교육청에 따라서 학교운영위원회 심의 절차를 제시하지 않는 경우도 있음. 과목 사용 승인 (연 1~2회) 교내 승인 교육감 승인** 과목 선정 (학교운영 위원회 심의)* 학교장 승인 과목 사용 승인신청서 제출 (과목 개설 5~7개월 전) 위원회 심의 승인 여부 통보 ** 교육청에 따라서 학교운영위원회 심의 절차를 제시하지 않는 경우도 있음. ** 교육청에 따라서는 과목 사용 승인에 대한 교육감 승인 절차 자체가 없거나 교육청에 교내 승인 결과를 통보하는 절차만 있는 경우도 있음. Ⅳ 학교자율시간의 과목에서 활용할 수 있는 교과용도서의 유형은 무엇이고, 어떠한 절차로 승인이 이루어지나요? 학교자율시간 과목 및 교과용도서의 승인 48 2 학교자율시간 과목 교과용도서의 승인 학교자율시간 과목 교과용도서의 승인 방안을 본격적으로 살펴봅시다. 이 절에서는 학교자율시간 과목 교과용도서의 승인을 다음의 두 가지 측면에서 살펴보고자 합니다. 가. 교과용도서의 종류 나. 학교자율시간 과목의 교과용도서 승인 (☞ 국가 수준의 규정은 본 매뉴얼의 I장-2절 ‘2022 개정 교육과정의 관련 규정’을 참고하세요.) 교과용도서의 종류에는 무엇이 있고, 학교자율시간의 과목에는 어떤 교과용도서를 사용할 수 있나요? 중학교 ｢학교자율시간｣ 설계･운영 매뉴얼 49 가. 교과용도서의 종류 : 교과용도서의 종류에는 무엇이 있고, 학교자율시간의 과목에는 어떤 교과용도서를 사용할 수 있나요? 표 30 교과용도서의 종류 교과용도서에는 국정도서, 검정도서, 인정도서가 있습니다. l 학교자율시간 과목의 교과용도서는 ‘인정도서’를 개발 또는 선정하여 사용하거나, 교과용도서에 해당하지 않는 ‘교수･학습자료’를 개발 또는 선정하여 사용할 수 있습니다. 유형 정의 편찬 범위 교과용도서의 편찬 주체 교과용도서의 사용 결정 국정 도서 교육부가 저작권을 가진 교과용도서 l 국가 교육과 정에서 고시 하는 교과목 에 대한 교과 용도서 l 교육부가 편찬하되, 연구 기관 또는 대학 등의 위탁 편찬 허용 l 국정도서만 있는 경우, 학교에서는 해당 국정도서를 사용 검정 도서 교육부장관의 검정을 받은 교과용도서 l 저작자, 발행자(연구 기관, 교수, 교사, 출판사 등 가능) l 학교장이 교원의 의견을 수렴한 후 학교운영위원회의 심의를 거쳐 검정도서 중 하나를 선정 인정 도서 교육부장관의 인정을 받은 교과용도서 l 국가 교육과 정에서 제시 하는 교과목 에 대한 교과 용도서 l 저작자, 발행자(연구 기관, 교수, 교사, 출판사 등 가능) l [학교가 인정도서를 개발하여 사용하려 하는 경우] 학교장, 저작자, 발행자 또는 저작자와 발행자가 공 동으로 해당 도서를 선정･사용하려는 학기가 시작되 는 날의 6개월 전까지 교육부장관에게 인정도서의 인정을 신청 l [학교가 기존에 인정도서로 인정받은 도서를 사용 하려는 경우] 학교장이 교원의 의견을 수렴한 후 학교운영위워회의 심의를 거쳐 인정도서 중 하나를 선정 l 국가 교육과 정에서 제시 하지 않는 교 과목에 대한 교과용도서 ( ‘ 학 교 자 율 시 간 ’ 의 과목이 이에 해당) l 저작자, 발행자(연구 기관, 교수, 교사, 출판 사 등 가능) l [학교가 인정도서를 개발하여 사용하려 하는 경우] 학교장이 학교인정도서추천위원회 및 학교운영위 원회의 심의를 거쳐 학기가 시작되는 날의 3개월 전 까지 교육장의 인정을 거쳐 교육부장관에게 인정을 신청 l [학교가 기존에 인정도서로 인정받은 도서를 사용 하려는 경우] 학교장이 교원의 의견을 수렴한 후 학 교운영위워회의 심의를 거쳐 인정도서 중 하나를 선정 출처: 「교과용도서에 관한 규정」 제2, 3, 4, 5, 6, 14, 17조 Ⅳ 학교자율시간 과목 및 교과용도서의 승인 50 나. 학교자율시간 과목의 교과용도서 승인 : 학교자율시간의 과목에서 활용할 수 있는 교과용도서의 유형은 무엇이고, 어떠한 절차로 승인이 이루어지나요? 표 31 학교자율시간 과목의 교과용도서 개발과 사용 승인 절차 유형 절차 새로운 인정도서 개발 (연 1~2회) 학교의 인정도서 개발 학교의 신청 교육청/ 산하 정보원 교육청의 승인 학교인정도서추천위원회 및 학교운영위원회 심의 인정도서 신청 (학기 시작 3개월 전까지) 인정도서 인정 심의 인정도서 인정 승인 기존의 인정도서 활용,* 기존의 교수･ 학습자료 활용, 인정도서/교수･학습자료 활용 안 함. 학교 내의 의견 수렴 학교 내의 심의 학교의 결정 학교장이 교원의 의견 수렴 (학교운영위원회 심의) 학교장의 결정 (1학기: 2~3월, 2학기: 8~9월까지 마무리) * 교육청에 따라서는 기존의 인정도서 활용에 대한 교육감 승인이 필요한 경우가 있음. 새로운 교수･ 학습자료 개발 학교의 교수･ 학습자료 개발 학교 내의 심의 학교의 결정 교원의 개발 (학교운영위원회 심의) 학교장의 결정 (1학기: 2~3월, 2학기: 8~9월까지 마무리) 출처: 「교과용도서에 관한 규정」 제14조 학교자율시간의 과목은 인정도서의 사용을 원칙으로 합니다. l 학교에서는 새로운 인정도서를 개발하거나, 기존의 인정도서를 선정하여 활용할 수 있습니다. 단, 학교자율시간의 과목이 실험, 실습 등 체험 및 탐구 활동 중심 과목에 해당되는 경우, 교과용도서를 사용하지 않아도 됩니다. l 이 경우, 학교는 새로운 교수･학습자료를 개발하거나, 기존의 학습자료를 사용하거나, 인정도서 또는 교수･학습자료 없이 해당 과목을 편성･운영할 수 있습니다. ※ 학교자율시간 과목 교과용도서의 승인 범위와 승인 절차, 승인 시기 및 일정, 제출 서류 등은 반드시 귀교가 소속되어 있는 시･도 교육청의 지침을 따라 주십시오. 참고로 시중 유통 도서의 허용 여부와 심의 방법은 교육 청마다 차이가 있으므로, 시･도 교육청의 지침을 확인하여 주십시오. 질문 있습니다! Q 중학교 학교자율시간 과목 개발 사례는 어디에서 확인할 수 있나요? A 2025년부터 에듀넷 티클리어 사이트에 전국 17개 시･도에서 개발되는 학교자율시간의 과목명과 교육과정이 탑재될 예정입니다. 중학교 ｢학교자율시간｣ 설계･운영 매뉴얼 51 중학교 「학교자율시간」 설계･운영 매뉴얼 학교자율시간 설계･운영의 절차 및 질 관리 1. 학교자율시간 설계･운영의 절차 2. 학교자율시간 설계･운영의 질 관리 Ⅴ Ⅴ 54 1 학교자율시간 설계･운영의 절차 학교자율시간 설계･운영의 절차를 살펴봅시다. 그림 8 학교자율시간 설계･운영의 절차의 평가 방안 Ⅴ 학교자율시간 설계･운영의 절차 및 질 관리 중학교 ｢학교자율시간｣ 설계･운영 매뉴얼 55 가. 학교자율시간 설계의 절차 : 학교자율시간 설계는 어떠한 절차로 이루어지나요? 표 32 학교자율시간 설계의 절차 단계 고려 사항 결정 사항 사전 준비 학교자율시간의 도입 목적을 실현하기 위해 다음 네 항목에 대한 우리 학교의 출발 지점 점검 ① 지역 및 학교의 특색 반영 ② 함께 만들어 가는 교육과정 ③ 교사의 학교 자율시간 설계･운영 참여 ④ 학생의 학교자율시간 설계･운영 참여 우리 학교의 출발 지점을 고려하여 다음의 방안 및 방향을 결정하여, 학교가 단계별로 각 주체의 역할을 구체적으로 결정 ① 교사, 학생, 학부모의 협업 및 참여 방안 ② 지역 및 학교의 특색 반영 방향 결정 학교자율시간에 대한 요구 분석으로 다음을 결정 ① 학교자율시간의 편성 시기 결정, 편성 시간 결정 ② 학교자율시간의 과목의 주제 및 내용 결정 과목 교육 과정 개발 또는 선정 신규 과목 개발 기존 과목 선정 신규 과목 개발 기존 과목 선정 과목 교육과정의 문서 체제 및 성취기준 제시 방법에 대한 소속 교육 청의 규정 점검 기존 승인 과목의 적절성 검토 (티클리어 사이트 참고) 과목의 성격 및 목표 개발 과목의 내용 체계 및 성취 기준 개발 과목의 교수･학습 및 평가 방향 개발 사전 준비에서 시행한 요구 분석 결과에 적절한 과목 선정 선정한 과목의 재구성 여부 결정 및 재구성 수행 승인 교육감 승인 관련 소속 교육청의 승인 절차, 승인 시기 및 일정, 제출 서류 점검 학교운영위원회 심의 및 학교장 승인 절차 및 제출 서류 점검 교육청의 컨설팅 또는 심의 결과에 따른 수정･ 보완 학교운영위원회 심의 결과에 따른 수정･보완 교과 용 도서 개발 또는 선정 교육감 승인 관련 소속 교육청의 인정도서 승인 요건 점검 기존 승인 과목의 교과용도서/교수･ 학습자료의 적절성 검토(티클리어 사 이트 참고) 과목 교육과정에 근거한 인정도서 및 교수･학습 자료 개발 사전 준비에서 시행한 요구 분석 결과에 적절한 교과용 도서/교수･학습자료 선정 선정한 교과용도서/교수･ 학습자료의 재구성 여부 결 정 및 재구성 수행 승인 교육감 승인 관련 소속 교육청의 승인 절차, 승인 시기 및 일정, 제출 서류 점검 학교운영위원회 심의 및 학교장 승인 절차 및 제출 서류 점검 교육청의 컨설팅 또는 심의 결과에 따른 수정･ 보완 학교운영위원회 심의 결과에 따른 수정･보완 Ⅴ 질문 있습니다! Q 본 매뉴얼에는 그림 8 ‘학교자율시간 설계･운영의 절차’에서 제시한 학교자율시간의 교육과정 평가를 다루고 있지 않는 것 같습니다. 학교자율시간의 교육과정 평가는 어떻게 수행하면 될까요? A 본 매뉴얼에서 바로 다음 절(V장 2절)에서 제시할 ‘학교자율시간 과목의 질 관리 방안’의 점검 항목과 체크리스트가 학교자율시간의 교육과정 평가 방안에 해당합니다. 학교자율시간 설계･운영의 절차 및 질 관리 56 나. 학교자율시간 편성･운영･평가의 절차 : 학교자율시간의 편성･운영･평가는 어떠한 흐름으로 이루어지나요? 표 33 학교자율시간 편성･운영･평가의 절차 단계 고려 사항 결정 사항 편성･운영 학교자율시간의 시수 확보 방안 확인 2022 개정 교육과정 및 소속 교육청의 학교 자율시간의 과목의 학기별 편성 개수, 편성 과목, 시수 확보 방안 확인 학교자율시간의 편성 학년, 학기 및 시수 결정 학기별 학교자율시간의 과목 개수 결정 학교자율시간 과목의 운영을 위한 시설, 설비, 예산 결정 평가 시･도 교육청의 학업성적관리시행지침의 규정 확인 NEIS 기재 방안 확인 학교자율시간 과목의 평가 계획 수립 학교자율시간 과목의 평가 수행 학교자율시간 과목의 평가 결과의 기록 학교자율시간의 과목 교육과정 개발은 어떻게 질 관리가 이루어져야 할까요? 학교자율시간의 과목 승인 및 교과용도서 승인은 어떻게 질 관리가 이루어져야 할까요? 중학교 ｢학교자율시간｣ 설계･운영 매뉴얼 57 2 학교자율시간 설계･운영의 질 관리 학교 수준에서 점검해야 할 학교자율시간 설계･운영의 질 관리 항목을 살펴봅시다. 이 절에서는 학교자율시간의 질 관리 방안을 다음의 네 가지 측면에서 살펴보고자 합니다. 가. 학교자율시간 과목 개발을 위한 사전 점검 항목 나. 학교자율시간 과목 교육과정 개발의 질 관리 항목 다. 학교자율시간 과목 교육과정 편성･운영 및 평가의 질 관리 항목 라. 학교자율시간 과목 승인 및 교과용도서 승인의 질 관리 항목 우리 학교에 적합한 학교자율시간의 과목 개발을 어떻게 시작해야 할까요? 학교자율시간 과목의 편성･운영 및 평가는 어떻게 질 관리가 이루어져야 할까요? Ⅵ 학교자율시간 설계･운영의 절차 및 질 관리 58 가. 학교자율시간 과목 개발을 위한 사전 점검 항목 : 우리 학교에 적합한 학교자율시간의 과목 개발을 어떻게 시작해야 할까요? 표 34 학교자율시간 과목 개발을 위한 사전 점검 항목 ※ 학교자율시간의 도입 목적을 실현하기 위하여 다음의 네 항목 중에서 우리 학교가 출발해야 할 번호를 선택하고, 이를 구체화하기 위한 방안을 교원, 학생, 학부모와 함께 마련합니다. 출발 번호 선택 구체화 방안 지역 및 학교의 특색 반영 ① 학교 교원 전체가 학교자율시간의 도입 의의가 궁극적으로 우리 학교 교육과정 설계･운영을 위한 방안임을 이해합니다. ② 학교자율시간의 설계･운영을 위하여 교원 중심의 학습 공동체 문화를 형성해 나갑니다. ③ 학교 교육과정 평가와 그에 근거하여 우리 학교 학생들의 성장･발달 지원에 목적을 두고 우리 학교의 특색을 형성해 나갑니다. ④ 학교자율시간을 넘어 교과 및 창의적 체험활동 전반에 걸쳐 우리 학교의 특색을 반영하기 위한 학교 교육과정 설계･운영을 실천해 나갑니다. 함께 만들어 가는 교육과정 ① 교원 중심으로 학교자율시간의 사례를 분석하고, 성취기준을 포함한 교육과정 문서 개발의 전문성을 형성합니다. ② 교원, 학생, 학부모 대상 의견 수렴의 절차와 결과를 반영한 설계･운영을 실천하면서, 학생, 학부모의 의견 수렴 기회 제공과 의견 반영 여부 공유 등 소통의 기회를 확대합니다. ③ 교원, 학생, 학부모 간 소통을 궁극적으로 우리 학교에 적합한 학교자율시간 설계･운영과 지속적인 발전 가능성에 초점에 두어 확대해 나갑니다. ④ 함께 만들어 가는 교육과정의 범위를 학교자율시간을 넘어 교과 및 창의적 체험활동 전반을 포함하는 학교 교육과정 전반에서 우리 학교에 적합한 교육과정을 설계･운영하는 방향으로 확산해 나갑니다. 교사의 학교 자율시간 설계･ 운영 참여 ① 학교자율시간 관련 2022 개정 교육과정 총론 및 해설서, 시･도 교육청의 규정을 분석합니다. ② 교원 대상 모두가 함께 만들어 가는 협력적 실천 방안을 탐색합니다. ③ 교원의 참여로 우리 학교 학생의 성장･발전을 지원할 수 있는 학교 특색을 함께 만들어 갑니다. ④ 교원의 참여로 학교자율시간을 넘어 교과 및 창의적 체험활동 전반에 걸쳐 우리 학교의 특색을 실현하기 위한 학교 교육과정 설계･운영을 실천해 나갑니다. 학생의 학교 자율시간 설계･ 운영 참여 ① 학교자율시간의 의미를 안내하고 학생이 배우고 싶은 교육 내용을 선택할 수 있는 기회를 제공한다. ② 학교자율시간에 대한 학생의 의견(배우고 싶은 교육 내용과 교수･학습 방법 등)을 수렴하고 그 결과를 학생에게 피드백하는 소통의 기회를 마련합니다. ③ 학생에게 학교 교육과정 전반에 대해 안내하여, 더 많은 학생이 학교 교육과정 전반의 관점에서 학교자율시간에 대한 의견을 제시하고 그 결과를 안내받는 소통의 기회를 제공 합니다. ④ 학생이 자신의 의견이 반영된 학교 교육과정 설계･운영에 협업과 책임 의식을 가지고 참여함에 따라 학업 동기 향상, 수업 태도 향상, 성취도 향상을 지향해 나갑니다. 중학교 ｢학교자율시간｣ 설계･운영 매뉴얼 59 나. 학교자율시간 과목 교육과정 개발의 질 관리 항목 : 학교자율시간의 과목 교육과정 개발은 어떻게 질 관리가 이루어져야 할까요? 표 35 학교자율시간 과목 교육과정 개발의 질 관리 체크리스트 ※ 과목 교육과정의 개발 과정에서 다음의 항목을 점검하여 반영합니다. 이때, 소속 교육청의 학교자율시간의 과목 교육과정 문서 개발 규정에 따라 아래의 항목을 수정하여 활용하여 주십시오. 확인 교 과 교 육 과 정 문 서 체 제 성 격 성격 ① 이 과목의 개발 취지가 교과와 구분되게 명료하게 작성되었습니까? 목표 ② 총괄 목표로 과목을 배운 학생들의 궁극적인 도달 지점을 작성하였습니까? ③ 세부 목표로 총괄 목표에 제시한 바를 지식, 기능, 가치･태도 각각으로 하위 항목을 구분하여 제시하거나 영역별로 도달하기를 기대하는 하위 항목으로 구분하여 상술하였습니까? 내 용 체 계 및 성 취 기 준 내용 체계 ① 핵심 아이디어를 (영역별로) 과목의 학습의 결과로서 학생들이 일반화하기를 기대하는 교육 내용으로 진술하였습니까? ② 내용 요소(지식･이해, 과정･기능, 가치･태도)를 제시하였습니까? ③ 내용 요소에 제시된 각 요소가 모두 성취기준에 반영되었습니까? 성취 기준 ① 성취기준은 내용 요소를 되도록 2개 이상 결합하여 “A를 B한다.” 또는 “A를 B하고 C를 D한다.”의 형식으로 작성하였습니까? ② 성취기준을 신규 성취기준으로 개발하였습니까? ③ 성취기준 개발에서 기존 성취기준을 결합하는 방식을 지양하였습니까? ④ 과목의 편성･운영 시수에 적합한 성취기준 개수를 개발하였습니까? ⑤ 해당 학년(군)에서 편성하는 교과 및 창의적 체험활동 교육 내용과의 계속성, 계열성, 통합성을 충분히 고려하였습니까? ⑥ 해당 학년(군)에서 학습하는 교과의 교육 내용을 선행하지 않도록 유의하였습니까? ⑦ 해당 학년(군)에서 학습하는 소위 주지 교과에 대한 교육 내용을 반복하는 내용으로 귀결되지 않도록 유의하였습니까? 교 수 ･ 학 습 및 평 가 교수 ･ 학습 ① 단편적 지식의 암기를 지양하는 교수･학습을 강조하였습니까? ② 학생에게 융합적 사고 및 창의적 문제 해결 능력 함양 기회를 제공하였습니까? ③ 학습 내용을 실생활 맥락 속에서 이해하고 적용하는 기회를 제공하였습니까? ④ 과목 고유의 탐구 방법을 익힐 수 있는 학습 기회 를 제공하였습니까? ⑤ 학생들이 수업에 능동적으로 참여하고 학습의 즐거움을 경험할 수 있는 기회를 제공하였습니까? ⑥ 과목의 특성과 학생의 능력, 적성, 진로를 고려한 학습 활동과 방법을 제공하였습니까? ⑦ (실험･실습이 있는 경우) 안전한 교수･학습 환경 구성을 안내하였습니까? 평가 ⑧ 평가의 목표(학생 개개인의 교육 목표 도달 정도, 학습의 부족한 부분 보충, 교수･학습 질 개선)를 명시하였습니까? ⑨ 성취기준, 교수･학습, 평가 활동의 일관성을 강조하였습니까? ⑩ 과목의 성격과 학습자 특성을 고려하여 적절한 평가 방법을 안내하였습니까? Ⅵ 학교자율시간 설계･운영의 절차 및 질 관리 60 다. 학교자율시간 편성･운영 및 평가의 질 관리 항목 : 학교자율시간 편성･운영 및 평가는 어떻게 질 관리가 이루어져야 할까요 표 36 학교자율시간 교육과정 편성･운영 및 평가의 질 관리 체크리스트 ※ 학교자율시간의 편성･운영 및 평가에 대하여 다음의 항목을 점검하여 반영합니다. 이때, 소속 교육청의 학교자율시간의 과목 교육과정 문서 개발 규정에 따라 아래의 항목을 보완하여 활용할 수 있습니다. 확인 편 성 ･ 운 영 학교자율시간의 개설 시기 (학년/학기) 결정 ① 소속 교육청의 규정 내에서 학교자율시간의 도입 의도의 실현 가능성에 대한 4개 항목을 고려하여 학교자율시간 편성･운영의 학년/학기를 결정하였습니까? 학교자율시간의 과목의 편성 개수, 편성 교과, 시수 확보 방안 ② 학교자율시간의 과목을 과목 교육과정의 내용 및 성격에 가장 유사한 교과에 편성하였습니까? ③ 학교자율시간의 학기별 시수 확보 방안이 다음의 네 가지 조건을 충족하였습니까? l {학기별 1주의 수업 시간 확보= 학년별 총 수업 시간 수 ÷ 34} 이상에 해당함. l 해당 학기 교과, 창의적 체험활동에서 시수를 확보함. l 시수 확보를 위해 체육, 예술 교과군에서 시수를 감하지 않음. l 시수 확보를 위해 교과 및 창의적 체험활동의 정상적인 편성·운영을 저해하지 않음. 평 가 평가 계획의 수립 ④ 학교자율시간의 평가 계획이 다음의 세 조건을 충족하였습니까? l 성취기준에 기반한 것인가? l 성취기준에 기반한 교수･학습 과정에서 평가될 수 있는 것인가? l 학생의 성취도를 평가할 수 있는가? 평가의 시행 및 기재 ⑤ 학교자율시간의 평가 결과의 기재를 시･도 교육청의 학업성적관리시행지침에 근거하여 수행하였습니까? 중학교 ｢학교자율시간｣ 설계･운영 매뉴얼 61 라. 학교자율시간 과목 승인 및 교과용도서 승인의 질 관리 항목 : 학교자율시간의 과목 승인 및 교과용도서 승인은 어떻게 질 관리가 이루어져야 할까요? 표 37 학교자율시간 과목 승인 및 교과용도서 승인의 질 관리 체크리스트 ※ 과목 교육과정의 과목 승인 및 교과용도서 승인에 대하여 다음의 항목을 점검하여 반영합니다. 이때, 소속 교육청의 학교자율시간의 과목 승인 및 교과용도서 승인 관련 규정에 따라 아래의 항목을 보완하여 활용할 수 있습니다. 확인 과 목 의 승 인 과목 승인 ① 귀 교에서 승인 받으려는 학교자율시간의 과목이 ‘신설 과목 승인’인지 ‘과목 사용 승인’인지 구분하여, 그에 따라 소속 교육청에서 규정한 승인 절차, 승인 시기 및 일정, 제출 서류 등을 모두 충족하였습니까? ①-1. 귀 교에서 과목 승인의 절차, 승인 시기 및 일정, 제출 서류 가운데 미비한 부분이 있었다면 어떤 부분에서 그러하였습니까? 과 목 의 교 과 용 도 서 승 인 과목의 교과용 도서 승인 ③ 귀 교에서 승인 받으려는 학교자율시간 과목의 교과용도서가 ‘새로운 인정도서 개발’에 해당하는지, ‘기존의 인정도서/교수･학습자료 활용’이나 ‘인정도서/교수･학습자료 활용 안 함’에 해당하는지, ‘새로운 교수･학습자료 개발’에 해당하는지를 구분하여, 그에 따라 소속 교육청에서 규정한 승인 절차, 승인 시기 및 일정, 제출 서류 등을 모두 충족하였습니까? ③-1. 귀 교에서 과목의 교과용도서 승인의 절차, 승인 시기 및 일정, 제출 서류 가운데 미비한 부분이 있었다면 어떤 부분에서 그러하였습니까? 중학교 「학교자율시간」 설계･운영 매뉴얼 학교자율시간 설계･운영의 사례 1. 학교자율시간의 교육과정 개발 사례 2. 학교자율시간의 시수 확보 및 편성 사례 부록 부록 64 1 학교자율시간의 과목 개발 사례 중학교 학교자율시간 과목 ‘인간과 공존’ 교육과정1) 1. 성격 및 목표 가. 성격 감염병 대유행 이후로 본격화된 디지털 전환과 환경 문제는 인간-기술-자연 간 관계가 얼마나 긴밀 하게 얽혀있는지를 잘 보여준다. 인간은 자연환경 속에서 기술을 활용하며 끊임없이 발전해 나가는 존재이기에 인간-기술-자연은 필연적으로 유기적일 수밖에 없다. 따라서 우리 학생들은 지속 가능한 삶을 영위하기 위해서 이들의 바람직한 공존을 추구해야만 한다. ‘인간과 공존’ 과목은 인간이 기술, 자연과 상호작용하며 삶의 방식을 변화시키는 사회적 존재임을 반영하여 ‘인간과 인간의 공존’, ‘인간과 기술의 공존’, ‘인간과 자연의 공존’ 총 세가지 영역으로 과목을 구성하였다. 마을-국가-지구촌을 다차원적으로 인간, 기술, 자연과의 바람직한 공존을 다루어, 학생의 삶과 연계하면서도 관점을 넓혀 세계의 다양한 존재들과 연대해야 함을 이해할 수 있도록 하였다. 본 과목은 ‘공존’이라는 삶의 형태를 핵심으로 하는 만큼 실천 지향적이다. 실천을 효과적으로 이끌어 내고자 일상 문제, 친숙한 디지털 기술, 지역자원 등을 바탕으로 학생의 삶과 밀접하게 내용을 조직 하였다. 모든 영역에서 학생들은 자기 삶의 맥락에서 공존의 필요성을 이해하고 지구촌 문제를 인식 하며, 지역자원 및 디지털 기술을 활용해 공존을 실천한다. 실제로 마주한 자신의 문제 곧 지구촌 문제를 해결하기 위해 존중하고 소통하고 연대하고 협력하면서 자연스럽게 공존에 필요한 역량을 기르게 된다. 모든 영역이 범교과 주제를 다루고 있기에 융합 교과의 성격이 강하며, 학생들은 학습할 때 다양한 교과 지식을 활용하고 역으로 여기서 배운 바를 여러 교과에 적용할 수도 있다. 더불어 인간-기술- 자연 영역은 분절되지 않고 주제를 중심으로 연결될 수 있는데, 한 영역에서 배운 내용을 다른 영역의 문제를 해결할 때 활용하거나, 여러 영역의 내용을 종합하는 등 고차원적 학습을 수행할 수 있다. 융합적 실천 교과인 ‘인간과 공존’은 학생들이 삶의 문제를 해결하기 위해 살아가는 마을에서 다양한 교과 이론을 접목･응용하고 협력하는 심화활동 기회를 제공함으로써 실질적인 공존 역량을 기르고 기존의 이론 중심 교과를 보완한다. 1) 본 사례는 ○○시･도의 교육감 인정을 받은 학교자율시간 과목 교육과정을 제시한 것임을 밝힙니다. 부록 학교자율시간 설계･운영의 사례 중학교 ｢학교자율시간｣ 설계･운영 매뉴얼 65 나. 목표 1) 총괄 목표 ‘인간과 공존’은 학생들이 존중, 연대, 협력, 시민성, 생태감수성 등의 핵심역량을 바탕으로 타인, 기술, 자연과 공존하는 자세를 갖춰, 지속가능한 삶을 건강히 영위하고 건전한 공동체구축에 기여하 도록 돕는 것을 목표로 한다. (가) 인간은 자연 속에서 기술을 활용하며 발전하는 사회적 존재임을 이해하고, 지속 가능한 삶을 위해 타인, 기술, 자연과 공존해야 함을 인식하도록 한다. (나) 모두가 공통으로 겪는 지구촌 문제를 학생의 삶에서 발견하도록 하여 학생의 삶과 세계가 연결 되어 있음을 깨닫게 하고, 학생의 관점을 자신-타인-마을-국가-지구촌으로 넓히도록 한다. (다) 학생이 겪는 문제를 근본적으로 해결하고 지속 가능한 삶을 이룩하기 위해서 세계의 다양한 존재자들을 존중하고, 이들과 소통하고 연대하며 협력하는 공존의 자세를 갖출 수 있도록 한다. 2) 세부 목표 (1) 인간존엄성에 대한 믿음을 바탕으로, 인종･민족･성별･장애･나이･종교에 따라 차별하지 않고 다양성을 존중하며 모든 인간의 인권을 수호한다. (2) 자신, 주변, 세계의 문제를 민감하게 인식하고 그 어려움에 공감하며, 다양한 존재자와 연대하고 협력하여 해결한다. (3) 과학기술의 긍정적･부정적 영향력을 균형 있게 이해하고, 윤리적 성찰을 토대로 과학기술을 인류 공영의 방향으로 발전시키고 활용한다. (4) 현재의 기후 위기 문제를 인식하고, 바람직한 자연관과 생태감수성을 길러 지속 가능한 친환경적 삶을 적극적으로 실천한다. 3) 과목 역량 (1) 존중의 의사소통 역량: 인간과 다양성에 대한 존중을 바탕으로, 효과적으로 표현하고 경청하며 서로 발전적인 소통을 하는 능력 (2) 협력적 문제해결 역량: 다양한 존재와 연대･협력해 문제 원인을 합리적으로 분석하고 창의적 개선 방안을 모색･실천하여 해결하는 능력 (3) 지속가능환경 실천 역량: 지속 가능한 환경을 만들어 가기 위해 친환경적 삶의 방안을 구체적으로 마련하고 적극적으로 실천하는 능력 부록 학교자율시간 설계･운영의 사례 66 2. 내용 체계 및 성취기준 가. 내용 체계 영역 인간과 인간의 공존 인간과 기술의 공존 인간과 자연의 공존 핵심 아이디어 • 모든 인간을 존엄한 존재로 존중하고, 일상의 차별을 줄이기 위해 노력해야 한다. • 건강한 공동체를 실현하기 위해 지구촌 약자의 어려움을 공감하고 다양한 존재와 소통 하며 연대･협력해야 한다. • 세계시민으로서 문화의 다양 성을 존중하고, 일상 속 지구촌 문제를 인식하고 이를 해결해야 한다. • 모든 인간을 존엄한 존재로 존중하고, 일상의 차별을 줄 이기 위해 노력해야 한다. • 건강한 공동체를 실현하기 위해 지구촌 약자의 어려움을 공감하고 다양한 존재와 소통 하며 연대･협력해야 한다. • 세계시민으로서 문화의 다양 성을 존중하고, 일상 속 지구촌 문제를 인식하고 이를 해결해야 한다. • 기후 위기의 문제점을 다양하게 인식하고, 구체적 해결 방안을 모색해 일상에서 실천해야 한다. • 자신이 살고 있는 지역을 파 악하고, 생태자산을 활용해 우리 지역과의 지속 가능한 관계를 실천해야 한다. • 생태시민으로서 탄소발자국과 탄소중립을 이해하고, 탄소중립 적인 삶을 실천해야 한다. 범주 내용 요소 지식･이해 • 인간존엄성의 의미 • 인권의 의미와 필요성 • 디지털 정보의 특성 • 디지털 격차와 디지털 접근성의 의미 • 기후변화, 기후위기의 원인과 피해 • 탄소발자국, 탄소중립의 의미 • 육식의 문제점과 채식의 필요성 과정･기능 • 성, 나이, 장애, 인종, 민족, 난민, 종교 차별 사례 탐색하기 • 차별･혐오표현을 대체하는 대항 표현 파악하기 • 디지털 정보를 선별해서 활용 하기 • 가짜뉴스, 딥페이크 사례 탐색 하기 • 인공지능 도구를 활용해 창의 적으로 문제 해결하기 • 우리 지역 디지털 약자의 어려 움을 인식하기 • 우리 지역의 기후위기 사례 탐구하기 • 우리 지역의 생태자산을 조사 하기 가치･태도 • 인권을 존중하는 태도 • 지구촌 약자의 어려움에 대한 공감 • 타인과 연대하고 협력하는 자세 • 다양한 문화 간 차이를 존중 하는 태도 • 인공지능 사용자 윤리 • 디지털 약자의 어려움에 대한 공감 • 디지털 격차를 줄이려는 태도 • 우리 지역의 지속가능성에 대한 책임 • 일상에서 친환경 생활을 실천 하는 태도 중학교 ｢학교자율시간｣ 설계･운영 매뉴얼 67 나. 성취기준 1) 인간과 인간의 공존 [공존-01-01] 인권 존중의 필요성을 이해하고, 차별과 혐오에 대항하여 나와 타인을 존중할 수 있는 방안을 제시하고 실천한다. [공존-01-02] 공동체 의식을 바탕으로 이웃에 있는 지구촌 약자의 어려움을 공감하고, 지역사회･ 정부･비정부기구(NGO) 등과 연대하고 협력하며 해결 방안을 모색한다. [공존-01-03] 세계시민과 다문화감수성의 개념을 이해하고, 일상에서 문화다양성을 존중하는 방안을 탐색하고 실천한다. [공존-01-04] 세계시민으로서 인종, 민족, 난민, 종교 차별 등의 지구촌 문제를 일상에서 인식하고, 해결 방안을 모색하여 실천한다. 2) 인간과 기술의 공존 [공존-02-01] 디지털 정보의 특성을 이해하고, 정보를 비판적으로 판단･수용하기 위해 디지털 정보의 진위와 출처를 확인한다. [공존-02-02] 이웃의 어려움과 지역 문제를 탐색하고 인공지능 도구를 활용하여 해결 방안을 찾아 지역사회에 제안한다. [공존-02-03] 디지털 약자의 어려움을 인식하고, 우리 지역의 디지털 격차를 해결하기 위한 방안을 모색하여 지역사회에 제안한다. 3) 인간과 자연의 공존 [공존-03-01] 기상이변을 인식하고 기후 위기의 원인과 문제점을 파악하여 구체적 해결 방안을 모색해 일상에서 실천한다. [공존-03-02] 우리 지역 탐사를 통해 파악한 지역의 생태자산을 활용하여 지속 가능한 친환경 소비를 한다. [공존-03-03] 탄소중립과 탄소발자국의 개념을 이해하고, 생태시민으로서 탄소중립적인 삶의 방법을 찾아 생활화한다. 3. 교수‧학습 및 평가 가. 교수‧학습 1) 학생 및 지역사회를 고려해 수업을 설계함으로써 삶 속에서 학습 내용을 이해하고 적용하는 의미 있는 학습경험을 제공하고 실천을 촉진한다. 2) 학생들이 학습한 지식과 기술을 활용해 일상에서 쉽게 경험하는 문제를 자기주도적으로 해결하는 기회를 제공함으로써 실질적인 역량과 시민 의식을 기를 수 있도록 한다. 3) 짝, 소집단, 분단, 반 전체 등 다양한 규모의 협동학습 활동 기회를 충분히 부여하여 존중의 자세를 바탕으로 타인과 효과적으로 소통하고 협력해서 문제를 해결하는 경험을 제공한다. 부록 학교자율시간 설계･운영의 사례 68 4) 범교과 주제와 연계 가능한 영역 및 과목의 내용들을 유기적으로 연결하여 학생들이 종합적으로 사고하고 창의적으로 융합할 수 있도록 촉진한다. 5) 인지･정의･행동적 측면 모두를 균형 있게 고려한 통합적 접근을 통해서 지식 암기에 그치지 않고 가치 있는 태도와 적합한 기능을 갖출 수 있도록 한다. 6) 디지털 학습 환경을 조성하고 학습 내용 및 학생 수준에 적합한 정보통신기술 매체를 활용하여 효율적인 학습이 이루어질 수 있도록 한다. 나. 평가 1) 모든 평가는 본 교육과정에 제시된 성취기준에 근거하여, 교수･학습과 일관성 있게 이루어지도록 한다. 2) 과목의 성격, 평가 내용, 학습자의 특성을 고려해 적합한 평가 방법을 선정하고, 타당하고 구체적인 기준을 마련하여 객관적으로 평가를 실시한다. 3) 학생의 인지적 측면뿐만 아니라 정의적 측면 및 행동적 측면까지 고려하여 총체적 평가가 이루어지 도록 한다. 4) 자기평가, 동료평가, 교사 관찰 평가 등을 균형 있게 실시해 지식뿐만 아니라 학생의 자기 이해, 반성･성찰, 존중, 소통, 협력, 실천 등의 역량을 골고루 평가한다. 5) 누가기록을 활용하여 학습의 결과뿐만 아니라 결과에 이르기까지의 학습 과정을 고려하는 종합적 평가가 이루어지도록 한다. 6) 평가를 통해 학생의 성취 정도를 확인하고 맞춤형 피드백을 제공함으로써 학생이 부족한 부분을 보충하고 지속해서 성장할 수 있도록 조력한다. 7) 평가 결과는 교사의 교수･학습 및 평가 방법 개선 자료로 활용한다. 중학교 ｢학교자율시간｣ 설계･운영 매뉴얼 69 2 학교자율시간의 시수 확보 및 편성 사례 중학교 1~3학년 대상 학교자율시간 시수 확보 및 편성 사례2) 학교자율시간을 2학년 2학기에 2학년 2학기 국어와 창체에서 각각 17차시씩을 빼서 34차시로 편성함. 구 분 2022 개정 1~3학년 교육과정 본교 1~3학년 교육과정 2025학년도(1학년) 2026학년도(2학년) 2027학년도(3학년) 임의 기준 실제 편성 임의 기준 실제 편성 임의 기준 실제 편성 기준 시수 ±20% 시수 증감 증감 범위 편성 시수 1학기 2학기 소계 1학기 2학기 소계 1학기 2학기 소계 교 과 (군) 국어 442 354 ~530 -17 425 170 85 85 170 119 68 51 119 136 68 68 136 사회/ 도덕 사회 510 408 ~612 0 510 102 51 51 102 0 68 34 34 68 역사 68 34 34 68 102 51 51 102 도덕 102 51 51 102 68 34 34 68 수학 374 300 ~448 0 374 136 68 68 136 136 68 68 136 102 51 51 102 과학/ 기술· 가정/ 정보 과학 680 544 ~816 0 680 102 51 51 102 136 68 68 136 102 51 51 102 기술·가정 136 68 68 136 136 68 68 136 정보 68 34 34 68 0 체육 272 272 ~326 0 272 102 51 51 102 102 51 51 102 68 34 34 68 예술 음악 272 272 ~326 0 272 68 34 34 68 0 68 34 34 68 미술 68 34 34 68 68 34 34 68 영어 340 272 ~408 0 340 102 51 51 102 102 51 51 102 136 68 68 136 선택 진로와 직업 170 136 ~204 +33 204 34 17 17 34 0 한문 68 34 34 68 생활 외국어 0 68 34 34 68 (학교자율 시간) 과목1 33 33 33 창의적 체험활동 306 245 ~367 -16 289 102 51 51 102 86 51 35 86 102 51 51 102 총 계 3,366 0 3,366 1,156 578 578 1,156 1,122 561 561 1,122 1,088 544 544 1,088 2) 본 사례는 ○○시･도의 교육감 인정을 받은 학교자율시간 과목을 포함한 □□ 중학교의 학교자율시간 시수 확보 및 편성 사례를 재구성한 것임을 밝힙니다. 부록 학교자율시간 설계･운영의 사례 70 참고문헌 교육부(2023). 2022 개정 교육과정 총론 해설 - 중학교(교육부 고시 제2022-33호). 교육부(2021). 2022 개정 교육과정 총론 주요 사항(시안). 교육부(2022a). 초･중등학교 교육과정 총론. 교육부 고시 제2022-33호 [별책 1]. 교육부(2022b). 사회과 교육과정. 교육부 고시 제2022-33호 [별책 7]. 교육부(2022c). 실과(기술･가정)/정보과 교육과정. 교육부 고시 제2022-33호 [별책 10]. 이승미, 이병천, 이수정, 조기희, 허예지, 오수정, 방은희(2021). 교육 자치에 따른 지역과 학교 수준의 초･중학교 교육과정 설계 실태 분석 및 지원 방안 탐색 (RRC 2021-4-1). 충북: 한국교육과정평가원. 이승미, 이병천, 이수정, 조기희, 허예지, 오수정, 방은희(2021). 「교육 자치에 따른 학교 교육과정 설계의 진단 및 지원 방안」 활용 자료집(RRC 2021-4-2). 충북: 한국교육과정평가원. 이주연, 정영근, 김기철, 전호재, 임유나(2023). 2023 개정 교육과정에 따른 초･중학교 교육과정 편성･운영 방안 (CRC 2023-4). 충북: 한국교육과정평가원. 「교과용도서에 관한 규정」 https://www.law.go.kr/법령/교과용도서에 관한 규정. 2024. 11. 30. 검색. 중학교 ｢학교자율시간｣ 설계･운영 매뉴얼 발 행 일 2024년 12월 31일 발 행 처 교육부 주 소 세종특별자치시 갈매로 408, 정부세종청사 14-1동 전 화 (044)203-6720 팩 스 (044)203-7023 홈 페 이 지 http://moe.go.kr 인 쇄 업 체 (주)범신사(02-720-9786) 발간등록번호 11-1342000-100067-01 ※ 본 연구에서 제시된 정책 대안이나 의견 등은 교육부의 공식적인 의견이 아닌 본 연구진의 견해임을 밝혀둡니다.
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    3 중학교 학업성적관리 시행 지침 제 장 총 칙 1 제 조 목적1 ( ) 이 지침은 인천광역시 관내 중학교와 이에 준하는 학교의 학업성적 평가 및 관리의 일반적인 기준을 제시하여 학업성적관리의 객관성 공정성 투명성 신뢰· · · 도를 높이는 데 목적이 있다. 제 조 기본방침2 ( ) ① 이 지침은 학교생활기록의 작성 및 관리에 대하여 필요한 사항을 규정하고 있는 교육부 훈령 제 호 에 따라 504 (2024.12.23.) 제 호477 (2024.2.8.). 제 호 의 433 (2023.2.10.) 경과 조 치를 따른다. ② 교과학습의 평가 및 관리의 객관성 공정성 투명성· · ·신뢰도를 높이기 위하여 학교별 각 교과 학년 협의회( ) 1)와 학업성적관리위원회를 구성하고 그 기능을 강화한다, . ③ 교과학습의 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시한다. 다만, 교과목 특 성상 수업활동과 연계한 수행평가만으로 평가가 필요한 경우는 학교별 학업성적 관리규정으로 정하여 수행평가만으로 평가할 수 있다. 자유학기의 교과학습발달상황 및 자유학기활동 평가는 학교별로 자유학기의 취④ 지에 맞는 평가 방안을 마련하고 이를 학교 학업성적관리위원회 심의를 거쳐 학, 교장이 최종 결정한다. 공교육 정상화 촉진 및 선행교육 규제에 관한 특별법 제 조제 항에 따라 지필8 3⑤ 「 」 평가 수행평가 등 학교 내 학교 시험 및 각종 대회에서 학생이 배운 학교, 교육과 정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 유의한다. 이 지침에 따라 학교는 세부적인 학업성적관리규정을 ⑥ 제 개정· 하여 활용한다. ⑦ 이 지침에 명시되지 않은 사항은 교과협의회의 협의와 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다. 1) 교과협의회를 운영할 수 없는 학교는 학년협의회를 운영할 수 있다 . 3 4 제 장 학업성적관리위원회 및 교과협의회 구성 운영2 · 제 조 학업성적관리위원회 설치3 ( ) 학업성적 평가 및 관리의 객관성 공정성· ·투명성·신뢰도 를 높이고 학교생활기록부의 전산처리 및 관리 이에 따른 활동을 강, , 화하기 위하여 초「 중등교육법 시행규칙 제 조에 따른 학업성적관리위원회를 둔다24 .」 제 조 학업성적관리위원회의 구성 및 임무4 ( ) 위원장은 학교장으로 하며 학업성적관리위원회의 업무를 총괄한다, .① 부위원장은 위원 중 학교장이 정한 사람으로 하며 위원장을 보좌하고 위원장 유, ② 고 시 위원장을 대행한다. 위원의 수는 학교 규모에 따라 정하며 교직원 중에서 교무분장, ③ 2) 업무를 고려하 여 학교장이 임명하고 위원은 해당 학교의 학업성적관리 관련 업무에 대하여 심, 의한다. ④ 학부모의 의견 수렴과 학업성적관리의 투명성 등을 확보하기 위하여 학교장은 약 간 명의 학부모 위원을 위촉할 수 있다 다만 평가의 공정성 확보를 위해 학부모 . , 위원에게 사전 공개가 불가한 안건은 학부모 위원의 참여를 제한한다. 위원의 임기는 학년도를 기준으로 매년 월부터 다음 연도 월까지로 한다3 2 . ⑤ 제 조 학업성적관리위원회 심의 사항5 ( ) 학업성적관리위원회는 다음 각 호의 사항을 심 의한다. 학교 학업성적관리규정 제 개정1. · 2. 각 교과협의회에서 제출한 지필평가 및 수행평가의 영역 요소 방법 시기 횟수 반· · · · · 영 비율 등과 성적처리 방법 및 결과의 활용 창의적 체험활동상황의 평가 기준 및 방법3. 자유학기 활동 평가에 관한 사항4. 5. 학업성적 평가 및 관리의 객관성 공정성 투명성· · ·신뢰도 제고 방안 평가의 기준 방 ( · 법 결과의 공개 홍보 평가결과 후속조치 이의제기 등· , , ( )) 학교생활기록부의 기재 방법 및 기재 내용 등에 관한 사항6. 3) 학교생활기록부 정정을 위한 증빙자료의 객관성 여부 등을 포함한 정정에 관한 사항 7. 특수교육 기본 교육과정의 일상생활 활동상황 평가 기준 및 방법에 관한 사항8. 기타 학교 학업성적관리 관련 업무 9. 2) 학업성적관리위원회 구성에서 교무분장이라 함은 부서별 또는 교과별 업무분장을 의미한다 ‘ ’ . 3) 학교생활기록부의 기재방법 및 기재내용 등에 관한 사항 의 예로 장기결석일수 지각 조퇴 결과 횟수 포함 과목별 세부능력 및 특기 ‘ ’ ( · · ), 사항 입력 대상 범위 등이 있다. 4 5 제 조 학업성적관리위원회 운영6 ( ) 위원회는 교육부 및 인천광역시교육청의 성적관리에 관한 관련 훈령 지침 공문 , , ① 등을 준거로 하여 해당 학교의 학업성적관리규정 을 학교 실정에 맞게 개정 보‘ ’ · 완한다. ② 위원회는 학기 초 및 심의사항이 발생했을 때 개의하며 매 학기별로 회 이상 , 4 개최하여 학업성적 및 평가 관리의 제반 사항을 검토하고 학업성적과 관련한 문, 제가 발생하지 않도록 예방에 힘쓴다. 학업성적관리규정 에 대한 교직원 연수를 학기별로 회 이상 실시하여 모든 교‘ ’ 1③ 직원이 학교 학업성적관리규정 내용을 숙지하도록 한다. 위원회의 회의는 재적인원의 과반수 출석으로 개의한다 회의가 종료되면 회의 . ④ 결과를 작성하고 위원들의 확인을 받아 보관하며 학교장의 결재를 받은 후 시행, 한다. ⑤ 위원회의 결정에 대해 재심의 요청이 있을 경우 학교장은 외부 전문가 위원 등, 을 한시적으로 위촉할 수 있다. 제 조 교과협의회 구성 운영7 ( · ) 교과협의회는 교과 군 별로 구성하되 학교 상황에 따른다( ) , .① ② 교과협의회는 다음의 사항을 협의·시행하며 협의록은 기록하여 관리한다, .4) 교과 과목 별 교수 학습 및 평가 계획1. ( ) · 평가 문항 출제에 관한 제반 사항2. 채점 및 평가 결과 분석3. 평가결과 이의 신청 및 이의에 대한 처리방안4. 기타 교과 협의가 필요한 사항5. 4) 교내 학업성적관리위원회의 회의록에 기록된 내용은 교과협의록에 중복 기재 및 결재하지 않는다 . 5 6 제 장 출결상황 관리3 제 조 수업일수8 ( ) 수업일수는 초 중등교육법 시행령 제 조에 따라 학교장이 정한 학년별 학생 · 45① 「 」 이 연간 총 출석해야 할 일수를 말한다. ② 학적변동 면제 유예 전출 등 당일까지를 수업일수에 산입한다 ( · · ) . 학적변동 전 후에 중복 일수가 있는 경우 새로 학적을 부여받은 재취학 편입학· ( · ·③ 전입학 등 일수만 수업일수로 계산한다) . 학적을 새로 부여받은 자의 당해 학년 수업일수는 원적교의 당해 학년 수업일수④ 와 합산하되 중복되는 기간의 수업일수는 제외한다, . ⑤ 전입학한 학생의 수업일수는 다른 학생의 수업일수와 같지 않을 수 있으나 그 , 수업일수가 당해 학교 당해 학년 수업일수의 분의 미만이 될 경우에는 각 학3 2 년 과정의 수료에 필요한 출석일수 부족으로 수료 또는 졸업 인정이 되지 않아 원칙적으로 당해 학년도 전입학이 불가능하다 초 중등교육법 시행령 제 조( · 50「 」 제 항 참고2 ). 제 조 결석 처리9 ( ) 결석일수의 산정은 다음 각 호와 같이 한다 .① 1. 학칙에 따라 출석하여야 할 날짜에 출석하지 않았을 때는 결석으로 처리한다, . 2. 학적을 새로 부여받은 자의 당해 학년 결석일수는 원적교의 당해 학년 결석 일 수와 합산하되 중복되는 기간의 결석일수는 제외한다, . 다음 각 호의 경우에는 출석으로 인정한다.② 지진 폭우 폭설 폭풍 해일 등의 천재지변 또는 법정 감염병 등 학교 내 확산 1. , , , , ( 방 지를 위해 학교장이 필요하다고 인정하는 비법정 감염병을 포함 으로 출석하지) 못한 경우 병역관계 등 공적의무 또는 공권력의 행사로 인하여 출석하지 못한 경우2. 3. 학교장의 허가를 받은 학교 시도 교육청 국가를 대표한 대회 및 훈련 참가‘ · ( )· , 교 환학습 교외체험학습 학교보건법 제 조에 따른 등교중지 등으로 인하여 , , 8 ’ 「 」 출석하지 못한 경우 6 7 초 중등교육법 시행령 제 조제 항에 따른 학교 내의 봉사 사회봉사 특별4. · 31 1 , , 「 」 교육 이수 기간 5. 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제 조 피해학생의 보호 제 항의 조치 16 ( ) 1「 」 등 피해학생의 보호를 위하여 학교장이 인정하는 경우 제 조 가해학생에 대, 17 ( 한 조치 제 항 중 제 호 사회봉사 제 호 학내외 전문가 교육감이 정한 기관) 1 4 ( ), 5 ( , 에 의한 특별교육이수 또는 심리치료 의 조치를 받아 학교장이 인정하는 경우) 5) 일은 개별학교에서 인정한 교외체험학습 운영 단위 일 의 을 의미 예 학교의 교외체험학습 출석인정 기간이 일이라* 0.5 (1 ) 1/2 ( : 14 면 반일 단위로 운영 시 일도 가능 한다28 ) . ** 반일 산정의 구체적인 시간은 학교 운영 여건에 따라 정할 수 있다 예 국민권익위원회 권고 사항은 반일 시간 임.( : (4 ) ). 교환학습 출결 처리○ 기간 교육과정의 이수에 지장이 없는 범위 안에서 학칙이 정한 범위 - : 내용 교환학습 - : 방법 학부모의 교환학습 신청 관련 학교장 상호 협의 협의사항 학부모에 통보 교환학습 실시 - : → → → → 위탁학 교의 생활기록을 재적학교에 통보 교외체험학습 출결처리○ 기간 및 횟수 교육과정의 이수에 지장이 없는 - : 연 일 이내19 학칙이 정한 범위 내용 현장체험학습 친 인척 방문 가족동반 여행 고적 답사 및 향토 행사 참여 등 - : , · , , ※ 단 감염병 위기경보 단계가 심각 단계인 경우에 한해 학칙으로 , ‘ ’ 정한 교외체험학습 일수에 가정학습을 포함하 여 승인 허가 가능( ) 다만 가정학습의 총 승인 허가 가능 일수는 감염병 상황에 따라 변경하여 안내될 수 있음 ( , ( ) .) 가정학습 승인 시 학교장은 학생의 안전 건강을 최우선으로 판단하여 승인 여부를 결정함 ‘ ’ , ※ 전일 원격수업 평가기간 등에는 가정학습을 사유로 교외체험학습 신청 불가 , ※ 방법 교외체험학습 신청 신청서 및 학습계획서 제출 학교장 심사 후 승인 통보 교외체험학습 실시 - : ( ) → → 교외체험학습 보고서 제출 면담 등을 통한 사실 확인 후 인정기간 내에서 출석으로 처리→ → 사전 신청서 학습계획서 승인 및 사후 결과보고서 제출 요건 충족 시 인정 ( ), ※ 정상적인 교육과정 이수에 지장을 주는 과도한 체험학습 허가 자제 ※ 초 중등교육법 시행령 제 조제 항에 따라 학교장은 교육상 필요한 경우 보호자의 동의를 얻어 학칙 48 5 , ※「 」 이 정하는 범위 안에서 교외체험학습을 허가하여 수업으로 인정할 수 있으나 학교생활기록부의 어느 항, 목에도 내용을 입력하지 않음 교외체험학습 운영 가이드 < > 교외체험학습 출석인정 기간 등은 학교별로 학칙으로 정하여 실시한다 1) . 학교장은 학교교육과정 운영에 지장을 초래하거나 교외체험학습 운영 목적에 부합하지 않다고 판단될 경 2) 우 또는 평가기간에 신청한 경우 교외체험학습을 허가하지 않을 수 있다, . 3) 교외체험학습 신청은 학생 및 학부모가 교외체험학습 일 전 토요일 공휴일 재량휴업일3 ( , , , 방학기간 제외 까지 ) 학교장에게 교외체험학습 신청서를 제출하여 승인을 받아야 하며 교외체험학습 보고서는 교외체험학습 후 , 10 일 이내 토요일 공휴일 재량휴업일( , , , 방학기간 제외 에 학교장에게 제출하여야 한다 단 학교장이 학생과 학교 ) . , 의 사정을 고려하여 신청기간 등을 탄력적으로 운영할 수 있다. 교외체험학습은 필요 시 반일 단위로 운영할 수 있다 단 반일은 일 4) . , 0.5 5)로 산정한다. 세부 사항 등은 5) 2025학년도 중등 교외체험학습 운영 지침을 따른다. 7 8 다음 경조사로 인하여 출석하지 못한 경우6. 구 분 대 상 일 수 결 혼 형제 자매 부 모 , , , 1 입 양 학생 본인 20 사 망 부모 조부모 외조부모 , , 5 부모의 조부모 증조부모 외증조부모 ( , ), 부모의 외조부모 진외증조부모 외외증조부모 ( , ) 형제 자매 및 그의 배우자 · 3 부모의 형제 자매 및 그의 배우자 · 3 경조사로 인한 출석 인정 결석은 그 사유가 발생한 날을 포함하여 전후에 실시하는 것을 원칙※ 으로 함 사망의 경우에는 그 사유가 발생한 날을 포함하지 아니하고 그 다음 날부터 처리할 수 . 있음 경조사로 인한 출석인정결석 기간 산정 시 토요일 공휴일 재량휴업일은 불포함하며 해( , , 당기간 내에서 학생은 상황에 따라 출석할 수 있음). 가정폭력방지 및 피해자보호 등에 관한 법률 시행령 제 조 임시 보호 기간 7. 2 (「 」 등 제 항 제 항 및 제 항에 따른 가정 폭력 피해 학생에 대한 임시보호 기간) 1 , 2 3 초 중등교육법 제 조제 항에 따른 상담 진로 프로그램 등 숙려제 참여 인정 기간8. 28 7 , 「 」 여학생 중 생리통이 극심해 출석이 어려운 경우9. 6) 월 일 결석( 1 ) 10. 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제 조에 따른 학교폭력대책심의위원회의12「 」 개최 및 동 위원회의 학교폭력 피해학생에 대한 보호조치 요청 이전에 학교폭, 력 피해자가 학교폭력으로 인한 피해로 출석하지 못하였음을 같은 법 제 조제14 항에 따른 학교폭력 전담기구의 사실 확인을 거쳐 학교장이 인정한 경우3 11. 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제 조제 항 같은 법 제 조제 항에 16 2 , 17 8「 」 따라 피 가해학생이 학교폭력대책심의위원회에 의견진술 절차 등의 사유로 · 심의위원회 참석하는 경우 12. 시도 경찰청 소년업무규칙 에 따른 경찰관서의 선도프로「 」 그램에 참여하는 경우 13. 공직선거법 및 지방교육자치에 관한 법률 에 따라 투표에 참여하는 경우 「 」 「 」 7) 공직선거법 에 따라 공직에 선출되어 의정활동 본회의 상임위원회 회의 14. ( , 「 」 당일 참석 을 사유로 수업일수의 이내에서 결석하는 경우) 10% 법원소년부의 조사 심리 기간과 소년분류심사원에서의 재소기간 소년분류 15. · ( 심사원에 위탁되거나 유치된 소년의 위탁기간) 보호관찰소에서 명한 사회봉사 및 특별교육 등의 수강기간 대안교육 기간 16. , 6) 담임교사 의견서 학부모 의견서 등으로 출석 인정 의사 소견서 등 과도한 서류 제출 요구 지양 국가인권위원회 , ( ) [2006.1.12. 권고] 7) 투표에 참여하는 경우 출석 인정 범위는 투표에 직접 필요한 시간으로 하며 직접 필요한 시간 에는 투표에 소요된 시간에, ‘ ’ 당 일 왕복 소요시간을 포함할 수 있다. 8 9 교원의 지위향상 및 교육활동 보호를 위한 특별법 제 조제 항에 따른 17. 20 2 분리 조치 시 불가피한 사정에 의하여 학교 외의 장소에서 학생을 분리 , ‘ 조치 하게 될 경우’ 교원의 지위향상 및 교육활동 보호를 위한 특별법 제 조제 항에 따라 18. 25 6 학생이 지역교권보호위원회에 의견진술 절차 등의 사유로 참석하는 경우 교원의 지위향상 및 교육활동 보호를 위한 특별법 제 조제 항제 호와 19. 25 2 2 제 호에 따른 사회봉사 와 학내외 전문가에 의한 특별교육 이수 또는 심3 ‘ ’ ‘ 리치료 제 조제 항과 제 항에 따른 특별교육 이수 또는 심리치료 로 ’, 25 3 4 ‘ ’ 인한 결석 20. 동일 사안으로 교권보호위원회와 학교폭력대책심의위원회에서 각각 전학‘ ’ 조치를 받은 경우 모든 조치를 이행해야 함 교 전출 교 전입 전출, (A B C→ → 교 전입 이때 중간 과정 학교 교 수업일은 출석을 원칙으로 하되 학교). , (B ) , 장이 허락할 경우 가정학습 등을 실시하고 출석인정 결석으로 처리가능, 기타 부득이한 사유로 학교장의 허가를 받아 결석하는 경우 21. 다음 각 호의 경우에는 질병으로 인한 결석으로 처리한다.③ 결석한 날부터 일 이내 1. 5 8) 토요일 공휴일 휴업일 제외 에 의사의 진단서 또( , , ) 는 의견서 병명 진료기간 등이 기록된 의사 소견서 진료 확인서 등의 증빙서( , , 류 를 첨부한 결석 신고서를 제출하여 학교장의 승인을 받은 경우 ) 다만 상습적이지 않은 일 이내의 결석은 질병으로 인한 결석임을 증명할 수 2. , 2 있는 자료 학부모 의견서 처방전 담임교사 확인서 등 가 첨부된 결석 신고서( , , ) 를 결석한 날로부터 일 이내에 제출하여 학교장의 승인을 받은 경우5 병원학교 및 원격수업 등 방송 정보통신매체를 이용하여 수업을 받는 건강장3. · 애 학생이 결석한 경우 의사의 진단서 또는 의견서를 통해 기저질환 천식 아토피 알레르기 호흡기 4. ( , , , 질환 심혈관 질환 등 을 가진 민감군으로 확인된 학생이 미세먼지와의 관련, ) 성이 드러나는 소견 또는 향후 치료의견 등이 명시된 의사의 진단서 소견서( ) 를 첨부한 결석 신고서를 결석한 날로부터 일 이내에 제출하여 학교장의 승5 인을 받은 경우 의사의 진단서 또는 의견서를 통해 만성질환 등 장기적 치료가 필요한 것으로 5. 확인된 학생이 의사의 진단서 소견서 를 첨부한 결석 신고서를 결석한 날로부( ) 터 일 이내에 제출하여 학교장의 승인을 받은 경우5 8) 결석을 시작한 날로부터 기한 일 또는 부득이한 경우 학교장이 정한 기한 내를 의미한다 (5 ) . 9 10 환경부로부터 가습기살균제 건강 피해자 증명서를 발급받은 학생이 의사의 6. 진단서 소견서 를 첨부한 결석 신고서를 결석한 날로부터 일 이내에 제출하( ) 5 여 학교장의 승인을 받은 경우 의 경우 결석 신고서 제출 시 첨부하는 증빙서류는 학기 초 최초 제출한 4 6※ ∼ 의사의 진단서 소견서 로 해당 학기 질병 결석 증빙을 갈음할 수 있음( ) 다음 각 호의 경우에는 미인정 결석으로 처리한다.④ 1. 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제 조제 항제 호에 따른 출석정지17 1 6「 」 ※ 학년 학생은 학교폭력 조치상황 관리 에 입력하고 학년 학생은 출결상황 1,2 ‘ ’ , 3 특기사항 에 사유를 입력함‘ ’ . 교원의 지위 향상 및 교육활동 보호를 위한 특별법 제 조제 항제 호에 따2. 25 2 4「 」 른 출석정지 초 중등교육법 시행령 제 조제 항제 호에 따른 출석정지3. · 31 1 4「 」 범법행위로 인한 책임있는 사유4. 9)로 결석한 경우 관련 기관 출석 체포 도피( , , , 구속 구인 구금 구류 포함 교도소 수감 등( , , ), ) ※ 단 재판 결과 최종 무죄판결을 받은 경우 항소심 또는 상고심이 진행 중인, ( 경 우 제외 에는 출석인정 결석 으로 변경하여 입력함 지필평가 기간 제외) ‘ ’ ( 성, 적은 미변경) 태만 가출 출석 거부 등 고의로 결석한 경우5. , , 기타 합당하지 않은 사유로 결석한 경우6. 다음 각 호의 경우에는 기타 결석으로 처리한다.⑤ 1. 부모 가족 봉양 가사 조력 간병 등 부득이한 개인 사정에 의한 결석임을 · , , 학교장이 인정하는 경우 공직선거법 및 정당법 에 따라 결석하는 경우2. 「 」 「 」 가 공직에 선출되어 의정활동 본회의 상임위원회 회의 당일 참석 을 사유로 . ( , ) 수업일수의 를 초과하여 결석한 경우10% 나 후보등록자 본인이 선거운동을 사유로 결석한 경우 . 다 정당의 발기인 또는 당원으로서 정당활동을 사유로 결석한 경우 . 기타 합당한 사유에 의한 결석임을 학교장이 인정하는 경우3. 9) 범법행위로 인한 책임 있는 사유란 범법행위의 피의자로 수사기관 경찰 검사 의 수사 대상이 된 경우를 말한다 ‘ ’ ( , ) . 10 11 제 조 지각 조퇴 결과 처리10 ( · · ) 지각은 학교장이 정한 등교시각까지 출석하지 ① 않은 경우 조퇴는 학교장이 정한 , 등교시각과 하교시각 사이에 하교한 경우, 결과는 수업시간의 일부 또는 전부에 불참한 경우이다. ② 제 조제 항의 각 호에 해당되는 사유로 인한 지각 조퇴 결과는 각각의 횟수9 2 , , 에 포함하지 않는다. ③ 지각 조퇴 결과의 사유는 각각 결석 사유와 동일하게 질병 미인정 기타로 처리한다, , , , . ④ 같은 날짜에 지각 조퇴 결과가 발생된 경우에는 학교장이 판단하여 어느 한 , , 가지 경우로만 처리한다. 같은 날짜에 결과가 회 이상이라도 회로 처리한다1 1 .⑤ ⑥ 학적을 새로 부여받은 자의 당해 학년 지각 조퇴 결과 횟수는 원적교의 당해· · 학년 각 횟수와 합산하되 중복되는 기간의 각 횟수는 제외한다, . 제 조 학교생활기록부 입력11 ( ) 수업일수 란에는 학교장이 정한 학년별 학생이 ‘ ’① 연간 총 출석해야 할 일수를 입력 하고 결석일수 지각 조퇴 결과 는 제 장, ‘ ’, ‘ ’, ‘ ’, ‘ ’ 3 출결상황 관리 에 따라 질병‘ ’ · 미인정 기타로 구분하여 연간 총일수 또는 횟수를 각각 입력한다· . 학적이 변동된 학생의 동 학년 수업일수 및 출결상황은 학적변동 전 원적교 의 ( )② 것과 변동 이후의 것을 합산하여 입력한다. 특기사항 란에는 결석사유 또는 개근 등 교육부장관이 별도로 정하는 내용을 학‘ ’③ 급 담임교사가 다음 각 호와 같이 입력한다. 장기결석 결석 종류별로 사유를 입력함 1. : . 장기결석 은 같은 종류로 연속하여 출석하지 않은 경우로 그 기간은 일 내외 ‘ ’ , 7※ 의 범위 최대 일의 범위에서 조정 가능 에서 학교장이 정함( 3 ) . 학교장이 정한 기간의 장기결석 중 질병결석인 경우에도 사유를 입력하되 개인 , ※ 정보를 보호할 필요가 있다고 판단되는 질병의 경우에는 학업성적관리위원회의 심의를 통해 사유를 입력하지 않음. 기타결석 일이라도 사유를 입력함 2. : 1 . 단기결석 횟수가 많을 경우 이를 누계하여 주된 사유를 입력할 수 있음 3. : . 지각 조퇴 결과 입력하지 않으나 반복적인 경우 입력할 수 있음 4. · · : . 입력할 수 있는 단기결석 지각 조퇴 결과 횟수는 학교장이 정함 · · · .※ 학교폭력과 관련된 사항은 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제 조제 항제 5. 17 1「 」 호 제 호 제 호에 따른 가해학생에 대한 조치사항을 입력4 , 5 , 6 함. ※ 학년 학생은 학교폭력 조치상황 관리 에 입력하고 학년 학생은 출결상황 1·2 ‘ ’ , 3 특기사항 에 사유를 입력함‘ ’ . 11 12 제 장 교과학습발달상황 평가 및 관리4 제 조 평가의 목표 및 방침12 ( ) 교과학습의 평가는 학생의 교육목표 도달도를 확인하고 학습의 부족한 부분을 ① 보충하며 교수 학습의 질을 개선하는 데 주안점을 둔다 또한 학교와 교사는 , · . , 성취기준10)에 근거하여 교수 학습과 평가활동이 일관성 있게 이루어지도록 · 하 며, 평소 학교에서 가르친 내용과 기능에 대하여 학생 개개인의 교과별 성취기 준 평가기준에 따른 성취도와 학습 수행과정을 평가하는 방법을 적용한다· . 교사는 교육과정의 성취기준에 기반한 평가 계획에 따라 교수 학습 과정에서 학·② 생의 변화와 성장에 대한 자료를 다각도로 수집하여 적절한 피드백을 제공하는 과정중심 평가를 통해 교수 학습의 질을 제고하고 다음 각 호와 같이 적용한다· , . 교수 학습 과정과 유기적으로 연계한 진단평가 형성평가 수행평가 등 과정 1. , , 중심 평가를 활성화 한다. 과정중심 평가에서 도출된 학생의 학업성취 과정과 결과 등을 분석하여 수시 2. 로 맞춤형 피드백을 제공하고 교수 학습 개선 자료로 활용한다, . ③ 지필평가와 수행평가의 실시 비율 서 논술형 평가 출제 비율 등은 다음 각 호를 따른다, · . 교과학습 평가의 비율 방법 등 세부적인 사항은 이 지침과 인천광역시교육청 1. , 중등 학생평가 내실화 계획 학교 학업성적관리규정에 따라 교과협의회 협의‘ ’, 와 학업성적관리위원회 심의를 거쳐 학교장이 정한다. 교과목의 성격과 학생의 특성으로 고려하여 수행평가를 내실화하고 논술형 2. 평가의 비중을 확대한다. 학생의 발달 특성 및 과목의 성격 등을 고려하여 지필평가는 서 논술형 문항 3. · 만으로도 평가할 수 있다. 감염병의 전국적 유행 등 국가 재난에 준하는 상황에서는 질병관리청과 교육 4. 부 등의 정부부처의 지침에 근거 하에 인천광역시교육청이 별도로 안내한 기 준에 따라 지필평가 또는 수행평가만으로 평가할 수 있다. 자유학기에는 정기고사를 실시하지 않으며 학생의 학습과 성장을 지원하는 과, ④ 정 중심의 평가를 실시한다. ⑤ 지필평가 수행평가 등 학교 내 학교 시험 및 각종 교내대회에서 학생이 배운 , 학교 교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 유의한다. 10) 성취기준이란 학생들이 교과를 통해 배워야 할 내용과 이를 통해 수업 후 할 수 있거나 할 수 있기를 기대하는 능력을 결합하여 나타낸 활동의 기준을 의미하며 학생의 특성 학교 여건 등에 따라 교육과정 및 교과서 내용을 분석하여 교과협의회를 통해 재, · 구조화할 수 있다. 12 13 평가 실시 전에 교직원연수를 통해 평가의 타당성 적정성 투명성 객관성을 확, , , ⑥ 보할 수 있도록 한다. 학교장은 매 학기에 실시되는 정기고사 시 출제에서 결과 처리까지 단계별 책임 ⑦ 자를 지정하고 계획 수립 출제 문제지 관리 고사 실시 채점 사후 관리 등 교( , , , , , ), 과 과목 별 평가의 계획 등을 정기고사 전에 학교 홈페이지나 가정통신문 등을 ( ) 통해 공개한다. ⑧ 지필평가 기출문제 정답 포함 를 공개하되 공개범위와 방법 학교 홈페이지 탑( ) , ( 재 교내 특정 장소 비치 출력물 제공 등 은 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 , , ) 학교장이 정한다. ⑨ 채점 등 지필평가 및 수행평가 결과를 전산 처리할 경우 교과담당교사는 전산, 처 리 결과의 이상 유무를 철저히 대조 확인해야 한다· . 개인 정보 보호를 위해 지필평가 및 수행평가 결과는 학생 본인만 확인하도록 하⑩ 며 타인에게 성적 정보가 노출되지 않도록 유의해야 한다, . ⑪ 학교장은 학교 학업성적관리규정에 지필평가 및 수행평가의 이의 신청11)에 대한 세부 절차(이의신청 및 접수 처리, , 결과 반영 통보 등, 를 마련하고 이의 ) , 신청이 있을 때에는 절차에 따라 면밀히 검토하여 처리하여야 한다 또한 평가. , 문항의 이 의 신청에 따른 오류 검증을 위해 필요 시 외부 전문가의 자문을 받을 수 있다. ⑫ 부득이하게 자녀가 재학하는 학교에 부모가 교직원으로 재직하는 경우에는 평가 등 자녀와 관련된 업무에서 배제하도록 유의한다. 다만 부득이한 경우 학교의 학업성, 적관리규정에 평가의 공정성 제고 방안을 마련해야 한다. 부정행위 예방 대책과 부정행위자 협조자 포함 처리 절차 및 처리 기준에 ( ) ⑬ 관한 사항을 학교 학업성적관리규정에 마련하여 학기 초에 학생 및 학부모에게 안내한 다 또한 부정행위 적발 시 절차 및 규정에 따라 엄중히 처리한다. , . 부정행위의 예방대책은 고사 중 소지 1. 12) 금지 물품 부정행위 유형 감독 및 고 , , 사실 배정 방법 등 구체적인 고사 시행 방법 감독관 유의사항 부정행위자 처, , 리 및 지도대책 등을 포함하여야 한다. 부정행위 여부는 유형 상황 등을 종합적으로 고려하여 조사한 결과를 토대로 2. · 학업성적관리위원회에서 심의하여 판단한다. 부정행위 발생 시 처리 절차 및 성적처리 기준은 학업성적관리규정에 포함하 3. 고 관련자 징계규정은 학칙에 포함하여야 한다. 11) 학교별 서식에 따른 서면 또는 구두로 이의 신청을 받아 본 지침에 정해진 절차에 따라 처리해야 한다 . 12) 형당뇨병으로 고사 시 혈당관리가 필요한 학생의 경우 혈당 측정 및 인슐린 주입을 위한 의료지원 기기와 전자기기 반입을 교사 1 , 확인을 거쳐 허용하고 필요 시 인슐린 주사 및 당류 섭취를 할 수 있도록 사전 안내한다, . 다만 해당 학생은 진단서 등을 고사 전 에 제출하여 이를 확인한다. 13 14 제 조 교수 학습 및 평가 계획13 ( ) 교과의 교수학습 평가 계획은 각 과목의 교육과정 및 학교 교과의 특성을 감안하·① 여 중등 학생평가 내실화 계획 을 바탕으로 ‘ ’ 교과 학년 협의회에서 자율적으로 수( ) 립하고 이를 학교 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐, 학교장이 최종 결정한다 . 다만 자유학기 교과학습 평가 계획은 학교의 여건을 고려하여 필요 시에는 해당 , 교과 담당 교사별로 달리 정할 수 있다. ※ 중학교의 선택과목 중 고등학교 교양 교과 진로와 직업 보건 환경 등 성격의 과목( , , ) 도 평가 계획을 수립한다. 교과담당교사는 다음 각 호에 따라 교수 학습 및 평가 계획을 수립한다· .② 성취기준을 기반으로 교수 학습 및 평가 계획을 설계하여 교수 학습과 평가 활 1. 동이 일관성 있게 이루어지도록 한다. 교과 간 연계와 통합 학생의 삶과 연계된 학습 학습에 대한 성찰 등 깊이 있 2. , , 는 학습과 개념적 이해 탐구 역량 등의 함양에 중점을 둔다, . 교과의 교수 학습 및 평가 지필평가와 수행평가 계획은 학기 학년 평가 계획을 ( ) ( ) ③ 학년별 교과목별로 수립하되 다음 각 호의 내용을 포함하도록 한다· , . 1. 평가의 목적 평가의 방향과 방침 평가 유의사항 등 , , 2. 평가 지필평가 및 수행평가 의 영역 요소( ) , 13) 방법 시기 횟수 반영비율 등, , , , ※ 수행평가 및 서 논술형 평가 반영 비율은 중등 학생평가 내실화 계획 을 참고· ‘ ’ 하여 적용함. 3. 교과목별 성취율과 성취도 4. 교과목별 학기 단위 성취수준 설정 5. 수행평가의 세부기준 영역별 배점과 채점기준 결시자와 학적변동자 처리 기( ), 준 등 6. 주요 수업 활동 수업 평가 연계의 주안점 등 , ④ 확정된 평가 계획은 학기 학년 초에 학생 및 학부모에게 정보공시 등을 통하여( ) 사 전에 공개한 후 평가를 실시한다 또한 변경사항이 있는 경우에는 학업성적. , 관리 위원회의 심의를 통해 변경사항을 확정하고 이를 평가 실시 전에 학생과 학부모 에게 재공지한다. 13) 교육과정 성취기준 도달의 증거로 학생들이 보여주기를 기대하는 핵심 내용을 구체적으로 기술한 평가 내용을 말한다 , . 14 15 제 조 지필평가14 ( 14)) 각 교과협의회를 통하여 교과 과목 별 성취기준에 맞는 ( )① 출제 계획을 수립한 후 동일 교과 과목 담당 교사 간의 협의를 통한 공동 출제 및 공동 검토를 하고( ) , 교사별로 문항수를 분담하여 출제하는 일이 없도록 한다. ② 지필평가 문제는 타당도 신뢰도를 제고할 수 있도록, 출제하고 평가의 영역, 내용 · 등을 포함한 문항정보표15) 등 출제 계획을 작성하여 활용한다 . ③ 지필평가는 문항별 배점을 표시하여 가급적 점 만점으로 출제한다 또한 다양한100 . , 성취수준을 판별할 수 있도록 문항의 난이도를 고려하여 출제하고 난이도에 따른 문항 배열에 유의한다 또한 가능한 한 동점자가 생기지 않도록 평가 문항 수를 적절. 하게 출제하고 문항 당 배점 및 채점기준 세분화에 유의한다 다만 평가의 변별력, . , 을 지나치게 강조하여 성취기준에 벗어난 문제가 출제되지 않도록 한다 . 평가 문항 출제에 있어 시판되는 참고서의 문제를 전재하거나 일부 변경하여 ④ 출 제하는 일 이전 연도에 출제된 문제를 그대로 재출제하는 일 객관성의 결여로, , 정답에 대한 논란이 있는 문제나 정답이 없는 문제를 출제하는 일이 없도록 한 다 특히 교육과정과 성취기준에 부합하는 평가 문항을 출제함으로써. 선행학습이 유발되지 않도록 한다. ⑤ 출제 문제에 대해 특정 학급이나 학생에게 정답을 암시하는 일이 없도록 한다. 성적처리 및 학생 확인이 완료된 지필평가의 학생 ‘⑥ 답안지 와 문항정보표 출’ ‘ ’, ‘ 제원안지 등은 성적 산출의 증빙 자료로 년간 보관한다’ 5 . 제 조 수행평가15 ( ) 수행평가란 교과담당교사가 교과 수업시간에 학습자들의 학습과제 수행 과정 및 ① 결과를 직접 관찰하고 관찰 결과를 전문적으로 판단하는 평가방법이다, . ② 학교장은 수행평가가 공정하고 타당하게 시행될 수 있도록 사전계획을 수립하고 평 가 채점 기준을 마련하며 학생과 학부모에게 이를 안내하여 수행평가에 대한 신뢰( ) , 도를 제고하기 위해 노력해야 한다. 수행평가는 학교와 교과의 특성에 따라 교육과정을 재구성하고 학생 참여형 수 , ③ 업 등 수업상황 안에서 다양한 방법을 구안하여 지식보다는 역량을 평가하며 과 정과 결과 모두를 평가한다. 교과협의회에서는 성취기준에 근거한 평가영역 요소 방법 단원 시기 횟수 반영비④ 14) 본 지침에서 지필평가 는 중간 또는 기말고사 회 회고사 등 와 같은 일제식 정기고사 를 의미하며 중등의 문항정보표 의 구성 ‘ ’ ‘ (1 , 2 )’ ‘ ’ , ‘ ’ 에 따라 선택형 과 서답형으로 구분한다 단 학교에서 형성평가 및 수행평가의 일환으로 실시하는 선택형 및 서답형 문항으로 ‘ ’ ‘ ’ . , ‘ ’ ‘ ’ 구성된 평가는 본 지침의 지필평가에 해당하지 않는다‘ ’ . 15) 문항정보표는 기존의 이원목적분류표에서 행동영역 을 제외하고 개편한 서식이다 ‘ ’ ‘ ’ . 15 16 율 채점기준 배점 등과 성적처리방법 학적변동으로 인한 미응시자 결석으로 인( ) ( , 한 미응시자 학업중단 숙려제 인정 기간 수행평가 처리기준 포함 및 결과의 활용 , ) 등에 관한 수행평가 계획을 수립하고 학교 학업성적관리위원회에서 심의한다, . 수행평가는 일제고사 형태의 지필평가로 실시할 수 없으나 시 도교육청에서 공동 ·⑤ 으로 실시하는 영어듣기평가 는 수행평가로 간주할 수 있다‘ ’ . 수행평가는 특정 시기에 집중되거나 지필평가 준비기간과 겹쳐 학생의 부담이 가, ⑥ 중되지 않도록 평가 계획을 수립하여 시행하여야 한다. 모든 수행평가는 수업 중 실시하는 것을 원칙으로 하며 수업시간 외 가정 등에서 , ⑦ 이루어지는 과제형 수행평가 는 실시하지 않는다‘ ’ . 과제형 수행평가 금지는 사전 준비가 필요한 암기식 수행평가 등이 포함됨을 유 ※ 의하여야 함. 복수의 학생이 공동으로 수행하는 모둠활동 등을 평가할 때에는 개별 학생에게 ※ 역할을 부여하고 개인별 학습과제에 대한 수행과정과 결과를 평가해야 함, . ⑧ 교과담당교사는 학교 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 확정된 각 교과별 수행 평가 계획과 평가 후 결과를 학생 본인에게 공개하여야 하며 이의 신청이 있을 때, 에는 절차에 따라 면밀히 검토하여 적절한 조치를 취하여야 한다. 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역의 점수만 반영하되 기본점수, ⑨ 16)의 부여 여부, 부여 점수의 범위 등은 교과별 평가계획에 포함하고 , 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 정한다. 특히 과도한 기본점수 부여로 인한 성적 부풀리기 가 발생하지 않도록 유의하며 평가의 목적 등을 고려하여 타당하게 처리한다, . 기본점수를 부여하는 과목의 평가에서 기본점수를 부여할 수 없는 경우는 그 사례⑩ 미인정 결과 불성실한 수업 참여 등 와 점수 부여기준을 수행평가 계획 에 명시( , ) ‘ ’ 하여 학생 학부모에게 공개한 후 적용한다, . 정의적 영역의 평가는 교과별 성취기준의 정의적 능력⑪ 17)과 관련성이 있는 것으로 한정한다. 모둠별 평가는 과목의 특성에 따라 적절히 활용하되 학생 개인의 노력 정도와 기, ⑫ 여도에 대한 평가가 함께 이루어지도록 유의한다. 실연 을 통하여 실기를 평가하거나 학생 작품을 평가하는 경우에는 가급적 ( ) , 實演⑬ 평가 현장의 여러 학생 앞에서 평가가 이루어져야 한다. 16) 수행평가의 기본점수란 수행평가에 참여한 학생이 받을 수 있는 영역별 최저 등급 점수 를 의미한다 수행평가의 ( ) . 영역별 기본점수 부여 여부 및 부여 범위 결정 시에는 평가의 목적 등을 고려하여 타당하게 이루어질 수 있도록 해야 한다. 수행평가 총점이 점이 0 되어 인정점 산출 시 기준점이 점이 되지 않도록 유의해야 한다0 . 17) 정의적 능력이란 자아개념 가치관 태도 흥미 책임 협력 동기 등을 의미한다 , , , , , , . 16 17 신체장애 학생 지체장애 시각장애 청각장애 등 이 신체장애로 인하여 특정과목( , , )⑭ 영역 의 수행평가가 불가능한 경우 성적 처리는 다음 예시한 공식을 참고하여 인( ) 정점을 부여하되 대상 학생 대상 과목 특정영역 등은 학교 학업성적관리위원회, , ( ) 의 심의를 거쳐 학교장이 정한다. 예 기본점수가 있는 경우 ) ※ 수행평가 인정점수 수행평가 = 해당영역의 기본점수 + 해당학생의 지필평가 득점 수행평가 해당영역의배점 기본점수( 제외) × ――――――――――――――――――― 인정비율× 지필평가 배점 총점 예 기본점수가 없는 경우 ) ※ 수행평가 인정점수 = 해당학생의 지필평가 득점 수행평가 해당영역의 배점 × ――――――――――――――――――― 인정비율× 지필평가 배점 총점 성적 처리가 끝난 수행평가의 중요한 자료⑮ 18)는 성적 산출의 증빙자료로 졸업 후 년 이상 해당 학교에 보관하며 상급학교 진학 시 입학 전형권자의 요청이1 , 있을 경우 이를 전형자료로 제공할 수 있다. 수행평가의 결과물 미술작품 등 은 학기 초 학업성적관리위원회의 심의를 통해( ) 보 관기간을 결정하며 학생들의 이의신청 접수 처리 확인 과정 등 적절한 조치가 , · · · 완료된 후 보관한다. 제 조 서 논술형 평가16 ( · ) 서 논술형 평가 ·① 19)를 실시하여야 하는 교과목 및 시행 시기 학기 단위 성적의 반영 , 비율 서 논술형 평가의 지필고사와 수행평가 배점 비율 등의 세부적인 사항은 , · 인천광역시교육청 중등 학생평가 내실화 계획 에 따라 학업성적관리위원회의 ‘ ’ 심의를 받아 실시한다. ② 서 논술형 평가는 학생의 사고력 문제해결력 창의력 등을 신장시킬 수 · , , 있는 평 가 문항을 출제하도록 하며 단답형 완성형 괄호형 단순 순서 연결형, , , , 등 단순 지 식 위주의 평가 문항을 서 논술형 평가로 출제하지 않도록 유의한다 완성형 단· ( , 답형 문항은 서 논술형 문항에 해당하지 않음· ). 18) 수행평가의 중요한 자료 라 함은 학생들의 이의 신청 접수 처리 확인 과정 등 적절한 조치가 완료된 후 작성된 성적 기록 자료 수행 ‘ ’ · · · ( 평가 성적일람표 등 를 의미한다) . 19) 구술형 평가로 서 논술형 평가를 대체할 수 있다 · . 17 18 참고 서답형 문항의 종류[ ] 서답형 특징 완성형 주어진 빈칸에 적절한 답안을 작성 단답형 질문에 적절한 답안을 제한된 형태로 작성 서술형 제한형 ( 논술) 한 문장 이상으로 지식이나 개념 원리 의견 등을 간략하게 설명하여 작성 , , 주어진 자료의 설명 비교 분석 해석 대조 추론 등을 통한 문제해결력 등을 , , , , , 측정 하나의 정답 가능 유사 답안 허용, 논술형 확장형 ( 논술) 주어진 질문에 제한 없이 여러 개의 문장과 단락으로 작성하여 글의 완결성이 나 주장의 완성도를 판단하는 문항 유형 자신의 주장과 근거를 논리적이고 설득력 있게 조직하여 작성 다양한 정보나 지식을 조직 통합 종합 활용하는 능력을 측정, , , 평가 해석 근거를 제시한 주장 해결 방안 제시 등 ( , , , ) 하나의 정답보다는 다수의 적절한 응답이 가능하며 예외적이거나 모범적인 답 안 허용 ③ 서 논술형 평가 문항 출제에 있어 교육과정과 성취기준에 부합하는 평가· 문항을 출제함으로써 선행학습이 유발되지 않도록 하고 시판되는 참고서의 문제를 전, 재하거나 일부 변경하여 출제하는 일 이전 연도에 출제된 문제를 , 그대로 재출 제하는 일 객관성의 결여로 정답에 대한 논란이 있는 문제를 출, 제하는 일이 없도록 한다. 서 논술형 평가 문제의 출제 시 반드시 채점 기준표를 작성하고 채점 기준표에는 ·④ 인정 범위의 설정 예시답안 등 풀이과정에 따른 부분점수 단계별 점수 등을 제( ), , 시한다. ⑤ 지필평가로 서 논술형 평가를 시행하고자 할 경우 필요 시 교과별 특성에· 맞게 시 험시간을 조정할 수 있다. 서 논술형 평가 답안 채점 시 이미 정해진 문항별 배점과 채점 기준표에 따라 채·⑥ 점하고 단계별 점수 또는 부분점수를 인정한 내용이 있으면 답안지에 이를 표시 하여 점수를 부여한 과정이 나타나도록 한다. ⑦ 서 논술형 평가 문항의 채점은 동일 학년 동일 계열 학과 동일 과목 또는 유사 과· , ( ), 목의 교과담당교사가 공동으로 채점하여 신뢰성과 공정성 등을 확보한다 이와 관. 련하여 외부 검토를 받고자 하는 교과담당교사는 학업성적관리위원회 심의를 통해 이러한 지원을 요청할 수 있다 이에 대한 세부적인 사항은 인천광역시교육청 중. ‘ 등 학생평가 내실화 계획 에 따른다’ . 18 19 제 조 평가 관련 보안 관리 계획 수립17 ( ) ① 지필평가 관련 보안 규정과 시험지 유출 시 처리기준은 학업성적관리규정으로 정하 고, 평가와 관련하여 출제 중 보안관리 계획을 수립하며 다음 각 호의 내용이 , 포함되도록 한다. 1. 교사연구실 인쇄실 평가관리실, , 20) 평가지 보관장 등 평가 관련 시설의 이중 , 잠금 및 비밀번호 재설정 교사연구실 및 인쇄실 평가관리실 등 출입통제구역 설정2. , 평가단계 및 보관 장소별 보안책임자 지정3. 평가의 타당성 적정성 투명성 객관성을 확보하도록 평가 실시 전 교직원 연수 , , , ② 행정직원 포함 를 실시한다( ) . 평가 ③ 원안지 문항정보표 등 평가 자료 파일에 비밀번호를 설정하고 네트워크 , , 전송을 금지한다. ④ 평가 자료는 하드디스크에 저장하지 않고 이동식 저장장치 외장하드 등 를, (USB, ) 이 용하여 관리하며 평가 내용 검토를 위한 출력물은 즉시 파기하여 출제 중 보안, 에 철저를 기한다. ⑤ 고사 운영에 있어 기타 필요한 사항은 학교장이 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학업성적관리규정으로 정하여 시행할 수 있다. 제 조 평가문제 인쇄 및 보안 관리18 ( ) 과목 담당교사가 출제한 평가 원안지는 정해진 결재를 거친 후 인쇄를 의뢰한다.① 학교는 평가문제 인쇄 과정에서 보안이 유지되도록 철저히 관리한다. ② 평가업무 담당자와 출제교사는 ③ 평가 원안지의 결재 보관 인쇄 및 문제지 보관 , , 과정에서 보안 관리를 철저히 한다. 학교장은 평가문제 인쇄기간 중 출입자 확인 장치 동작 감지센서 등 가 (CCTV, )④ 설치된 인쇄실을 통제구역으로 설정하고 보안 및 인쇄 관리 담당자를 지정하여 철저히 보안을 유지한다. 인쇄실 출입 시 평가 문제 촬영이 가능한 전자기기 소지를 금지한다.⑤ 인쇄 담당자는 평가 원안지 수령 당일 인쇄하고 완료 직후 평가 원안⑥ 지 및 인쇄 된 문제지 인쇄 원지, 21) 파지 등을 평가업무 담당자에게 인계하며 최종 , 인 쇄면이 인쇄기에 남아있지 않도록 유의한다 부득이하게 당일 인쇄가 불가. 능한 경우 원안지를 평가업무 담당자에게 반납한다. 20) 평가관리실 지필평가 원안지 인쇄 원지와 파지 인쇄된 평가 문제지 학생 답안지 등을 보관하는 곳으로 철저한 보안 관리를 위해 : , , , 별도로 설치하여 운영하는 장소를 의미한다 단 별도 설치가 어려운 경우 학교의 여건에 따라 기존의 공간을 활용하거나 평가 기간 . , 중 임시 설치 운영 가능하다· . 21) 인쇄 원지 인쇄 원본을 뜨는 롤형 원판지 : 19 20 ⑦ 평가업무 담당자는 인쇄된 문제지를 출제 교사에게 인계하고 출제 교사는 평, 가업무 담당자의 입회하에 인쇄된 문제지를 지정된 장소22)에서 검토한 후 반별 로 계수하여 봉투에 넣어 봉인하고 평가업무 담당자에게 다시 인계하여 밖으로의 유출을 방지한다. ⑧ 평가업무 담당자는 인쇄된 문제지와 평가 원안지 및 여분 인쇄 원지 및 파지 등을 , 고사가 종료될 때까지 철저히 관리하고 평가 종료 후 인쇄 원지와 파지는 파, 기 한다. ⑨ 고사 기간 중에는 당직근무를 강화하고 설치 무인경비시스템 등을 활CCTV , 용 하여 철저히 보안 관리 대책을 마련한다. 제 조 고사시행 및 감독19 ( ) 고사 운영계획에 감독 요령을 명시하고 감독 임무를 ① 성실히 수행할 수 있도록 사 전 교육을 철저히 한다. 고사업무 담당교사는 매 고사마다 학생 변동사항을 정리하여 평가 대상자를 확② 정한 후 과목 담당교사 및 성적처리 담당교사에게 통보한다. ③ 학교장은 부정행위 예방을 위하여 고사실당 인 감독으로 하되 학교 실정에 1~2 , 따 라 무감독 시험 복도 감독 학부모 시험감독 보조 참여 오전 오후 학년 구분, , , · 실시 , 분반 시차 등교 등 고사의 시행 방법을 선택 조정할 수 있다, · . ④ 감독교사는 공정하고 형평에 맞도록 배정하고 학생이 사전에 감독교사를 예측, 할 수 없도록 한다. ⑤ 시험 당일 평가가 이루어지는 시간에 해당 교과목의 출제 교사 명을 비상 대기1 하도록 한다. ⑥ 고사 시간은 예비령 및 본령으로 나누어 실시한다 예비령이 울리면 감독교사는 . 교 실에 입실하여 답안지 및 문제지를 나누어 주고 본령이 울리면 학생들이 시험을 , 시작할 수 있도록 하여 실제 고사 시간을 확보하여 준다. 감독교사는 고사 시간을 준수하여야 하며 고사 시간 종료 전에 학생이 퇴실하는 , ⑦ 일이 없도록 한다. 부정행위 예방 및 방지를 위하여 사전 지도 및 감독을 철저히 하여야 한다. ⑧ 학급 담임교사와 감독교사는 답안 작성 요령과 지정된 필기도구 사용에 대한 ⑨ 사 전 지도를 하여야 하며 답안 표기 내용의 정정 처리 기준을 제시하여야 한다, . 감독교사는 봉인된 문제지 봉투를 반드시 학생들 앞에서 개봉하여 나눠주고 시, ⑩ 험이 끝나면 폐기 답안지 여분의 문제지 및 답안지를 모두 회수한다, . 감독교사는 답안지에 서명 또는 날인하고 매수를 확인한 다음 답안지 표지에 ⑪ 필 22) 인쇄실 평가관리실 등 출입이 통제되고 보안이 유지되는 장소 , 20 21 요한 사항 응시자 결시자 등 을 기록한 후 서명 또는 날인한다 이후 답안지( , ) . 를 고사업무 담당교사에게 인계하고 고사업무 담당교사는 인수한 답안지를 , 교과담당교사에게 인계한다. ⑫ 성적 부정 개연성을 사전에 차단하기 위해 담임교사의 자기 학급 시험감독을 배제한다. 제 조 정답공개20 ( ) 정답은 고사 당일 평가 종료 후 공개한다 . 제 조 채점 및 답안지 처리21 ( ) 답안지 채점을 전산 처리하는 경우를 제외하고는 모든 문항에 정 오답 표시를 하여 ·① 채점하고 착오 유무를 점검 확인한다 또한 정 오답 표시로 인하여 답안 내용이 가· . · 려지거나 훼손되는 일이 없도록 유의한다. 채점 기간 중 답안지를 지정된 장소에 보관하며 학생의 출입을 통제한다, .② 학생의 답안지는 채점 과정에서 인수인계를 철저히 하되 성적처리가 완료될 때, ③ 까지 이중잠금 장소 교사연구실 평가관리실 등 에 보관하며 채점 확인 등의 이( , ) , · 유로 외부로 유출하지 않는다 단 위탁기관 평가 실시는 제외한다. , . ④ 채점교사는 답안지 채점 후 채점 내용 및 점수 표기의 정확성 여부를 점검 확인 한 후 서명 또는 날인하도록 한다. 채점을 하는 과정에서 유사 정답이나 부분점수를 부여해야 할 답안이 추가로 ⑤ 있 을 경우에는 교과협의회를 통해 채점 기준을 수정 보완한 후 채점 기준표를· 다시 결재 받아 적용한다. ⑥ 점수는 채점이 끝난 후 가급적 빠른 시일 내에 교과담당교사가 직접 그 결과를 학 생 본인에게만 공개하여 확인시키며 일정 기간을 정하여 성적에 대한 학생들, 의 이의 신청 기간으로 운영한다. 제 조 인정점 부여22 ( ) 교과목별 지필평가 및 수행평가에 참여하지 못한 학생 결시생 의 성적처리는 결 ( )① 시 이전 이후의 성적 또는 기타 성적의 일정 비율을 환산한 성적 인정점 을 부여· ( ) 하되 인정 사유 및 인정점의 비율 등은 인천광역시교육청 중학교 학업성적관리, 시행지침에 따라 처리하며 본 지침에 없는 사항은 학교의 학업성적관리위원회 에서 결정한다. ② 결시생 인정점 부여를 위한 기준 점수는 동일 학기 내 학생이 응시한 지필평가 성 적을 기준으로 해당 과목의 평균점수 비율 을 적용하여 인정점을 산출한다‘ ’ . 21 22 평균점수 비율을 적용한 인정점 인천광역시교육청 중학교 학업성적관리 시행지침( ) 응시 기준 고사 점수 = ( ) × 응시 기준 고사 평균 결시고사 평균 결시 사유별 인정비율 × 인정점은 소수 셋째 자리에서 반올림하여 ※ 소수 둘째 자리까지 산출한다. 인정점 부여 시 사용하는 평균은 해당 지필고사 중간고사 기말고사 회고사 회고사 등 에 응( , , 1 , 2 )※ 시한 학생수를 기준으로 산출하기 때문에 응시학생의 학적변동으로 인하여 변경되지 아니한다, . ③ 해당 학기에서 시행한 지필평가를 모두 결시 모두 미인정 결시 제외 한 학생의( ) 교 과 과목 성적처리는 수행평가 성적을 결시 사유별로 환산하여 인정점을 ( ) 부여함 으로써 지필평가 성적으로 처리할 수 있으나 기본점수 부여 정도를 감안하여 결 시생이 응시생보다 상대적으로 높은 점수가 나오지 않도록 유의한다. 단 인정점 부 , 여 기준은 해당 학교 학업성적관리 규정에 명시하여 적용한다. ④ 해당 학기 내 동일 과목의 성적이 없어 기준 점수가 없을 경우 학교 자체 인, 정 점 산출기준을 해당 학교 학업성적관리 규정에 명시하여 적용한다. 인정점은 해당 과목 최고점⑤ 23)을 넘지 못한다. 결시생에 대한 인정점은 다음과 같이 성적을 산출한다.⑥ 23) 과목별 결시생 인정점 부여 시 해당 과목 최고점이란 해당 학생이 결시한 고사를 응시한 학생들 중 최고점을 받은 학생의 점수를 의 미한다. 구 분 인정비율( ) 인정 사유 인정점을 100% 부여하는 경우 지진 폭우 폭설 폭풍 해일 등의 천재지변 또는 법정 감염병 등 학교 내 확산 방지, , , , ( 를 위해 학교장이 필요하다고 인정하는 비법정 감염병을 포함 으로 인한 결시) 병역관계 등 공적의무 또는 공권력의 행사로 인한 결시 징병신체검사 증인 출두( , ) 학교장의 허가를 받은 학교 시도 교육청 국가를 대표한 대회 및 훈련 참가 교환학“ · ( )· , 습 학교보건법 제 조에 따른 등교 중지 등 의 사유로 인한 결시, 8 ”「 」 학업성적관리 시행지침의 출결상황 관리에서 명시한 경조사로 인하여 출석하지 못한 경우 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제 조 피해학생의 보호 제 항 제 호 제 호16 ( ) 1 1 , 2 , 」 제 호 및 제 호의 조치로 인한 결시3 6 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제 조에 따른 학교폭력대책심의위원회의 개12 」 최 및 동 위원회의 학교폭력 피해학생에 대한 보호조치 요청 이전에 학교폭력 피해, 자가 학교폭력으로 인한 피해로 출석하지 못하였음을 학교폭력 전담기구의 조사 및 확인을 거쳐 학교장이 인정한 경우의 결시 가정폭력방지 및 피해자보호 등에 관한 법률 시행령 제 조 임시보호기간 등 제2 ( ) 2 」 항 및 제 항에 따른 가정폭력 피해 학생에 대한 임시보호 기간 중 결시3 공직선거법 및 지방교육자치에 관한 법률 에 따라 투표에 참여하는 경우 」 「 」 공직선거법 에 따라 공직에 선출되어 의정활동 본회의 상임위원회 회의 당일 참( , 석 을 사유로 수업일수의 이내에서 결석하는 경우) 10% 기타 부득이한 사유로 학교장의 허가를 받아 결시한 경우 인정점을 80% 부여하는 경우 질병으로 인한 결시 결시한 날부터 일 이내에 의사의 진단서 의견서 의사 소견서( 5 , ( , 진료 확인서 등으로 병명 진료 기간 등이 기록된 증빙 서류 를 첨부한 결석 신고서, ) 를 제출하여 학교장의 승인을 받은 경우) 병원학교 및 원격수업 등 방송 정보통신매체를 이용하여 수업 받는 건강장애학생의 결시· 학교장이 인정하는 기타 사유 부모 가족 봉양 가사 조력 간병 등 부득이한 개인사( · , , 정 에 의한 결시 증빙자료 첨부) ( ) 22 23 제 조 학업성적 평가결과 처리23 ( ) ① 과목별 성적일람표는 매 학기말 교과담당교사가 작성하되 지필평가 명칭 반영비, ( , 율 등 명기 와 수행평가 영역 반영비율 등 명기 의 점수를 합산하고 원점수 과목) ( , ) , / 평균 성취도 수강자수를 산출한다 다만 체육 음악 미술교과의 과목은 성취도만, , ( , · · 을 산출 단 전산처리할 경우 전산 입력하여 관리함을 원칙으로 한다). , . 원점수는 지필평가 및 수행평가의 반영비율 환산 점수 합계를 소수 첫째 자리에② 서 반올림하여 정수로 기록하며 과목평균은 원점수를 사용하여 계산하여 소수 , 둘째 자리에서 반올림하여 소수 첫째 자리까지 기록한다. 구 분 인정비율( ) 인정 사유 학교 학업성적관리규정 또는 학업성적관리위원회 심의를 통해 인정점을 부여하는 경우 학교장의 허가를 받은 교외체험학습 등으로 출석하지 못한 경우 여학생 중 생리통이 극심해 결시한 경우 학생 인권 보호에 유의( ) 부정행위자 및 부정행위 협조자의 점수 부여 학업중단 숙려기간과 지필평가 기간이 중복되어 지필평가에 참여하지 못한 경우 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제 조 가해학생에 대한 조치 제 항제 호 제17 ( ) 1 3 , 4 호 및 제 호에 따라 학교장이 인정한 결시의 경우5 보호관찰 등에 관한 법률 시행령 제 조 특별준수사항 제 호에 의한 보호관찰 교육 19 ( ) 2 및 관련 프로그램 참여로 인한 결시 시도 경찰청 소년업무규칙 에 따른 경찰관서의 선도프로그램에 참여 하는 경우 「 」 가정폭력방지 및 피해자보호 등에 관한 법률 상의 가정폭력 피해자 보호시설 또는 」 아동복지법 제 조에 따른 아동보호전문기관이 가정폭력 또는 아동학대 예방을 45 위해 학생을 보호하는 경우 학생이 재적교 평가 지필 수행평가 포함 에 미응시한 경( ) 우 단 소년법 에 따른 보호처분 호 대상자 중 아동복지법 상의 아동( , 6」 「 」 복지시설 에 위탁된 학생이 재적교 평가 지필 수행평가 에 미응시한 경우 미인정 결시( ) ) 공직에 선출되어 의정활동 본회의 상임위원회 회의 당일 참석 을 사유로 수업일수( , ) 의 를 초과하여 결석한 경우 후보등록자 본인이 선거운동을 사유로 결석한 경10% , 우 정당의 발기인 또는 당원으로서 정당활동을 사유로 결석한 경우, 법원소년부의 조사 심리 기간과 소년분류심사원에서의 재소로 인한 결시· 보호관찰소에서 명한 사회봉사 및 특별교육 등의 수강 대안교육으로 인한 결시, 상급학교 진학 시험 해당일에 한하여 학업성적관리위원회의 심의를 통하여 학교장이 인정하는 결시 미인정 결시 징계로 인한 결시 교원의 지위향상 및 교육활동 보호를 위한 특별법 에 의한 출석인정 결석 그밖에 본 지침에 명시되지 않은 결시 사유별 인정비율 23 24 성취도는 원점수에 따라 다음과 같이 산출하는 것을 원칙으로 한다.③ 성취율 원점수( ) 성취도 이상90% A 이상 미만80% ~90% B 이상 미만70% ~80% C 이상 미만60% ~70% D 미만60% E 단 체육 예술 음악 미술 교과 군 의 과목은 다음과 같이 성취도를 산출한다 , , ( , ) ( ) . 성취율 원점수( ) 성취도 이상80% ~100% A 이상 미만60% ~80% B 미만60% C 개정 교육과정의 학교자율시간 과목의 경우 교육과정 편성에 따른 교과 2022 ※ 군 의 평가 방식을 따른다( ) . 선택과목 중 고등학교 보통교과의 교양교과 성격을 지닌 과목 진로와 직업 보( , ④ 건 환경 등 은 과목명 계획된 이수시간을 입력하고 이수 여부에 를 입력한, ) , ‘P’ 다 단 전입생의 경우 전입교의 계획된 시간으로 입력하고 이수여부 는 를 . , ‘ ’ ‘P’ 입력한다. ⑤ 체육 예술계 중학교 예술체육 중점학교 포함 에서 학생이 선택과목으로 체육계· ( ) 과 목 또는 음악 미술계 과목을 이수한 경우 교과 과목 원점수 과목평균 성· ‘ ’, ‘ ’, ‘ / ’, ‘ 취도 수강자수 를 입력한다, ’ . ⑥ 학생이 자유학기에 이수한 과목의 성취도 란에는 를 입력하고 원점수 과목‘ ’ ‘P’ , ‘ / 평균 수강자수 란은 공란 으로 둔다’, ‘ ’ ‘ ’ . ⑦ 자유학기 전출 입 시 교과학습발달상황의 처리는 다음과 같다· . 이수처리 또는 성적처리 전 전입 시 전입교에서 수강학생 편성을 하고 이 1. ‘ ’( ) , 수한 내용을 입력한다. 이수처리 또는 성적처리 후 전입 시 전출교 내용을 그대로 인정한다 2. ‘ ’( ) , . ⑧ 수강자수는 매 학기말 성적산출 시점을 기준으로 해당과목을 수강한 학생수로 한 다 다만 자유학기에 교과 담당 교사별로 평가 계획을 다르게 수립한 경우 당해 . , , 학교의 학업성적관리 규정으로 정하여 해당 교과 담당 교사별로 수강자 수를 달 리 할 수 있다. 재취학 전 편입학생과 명예졸업 유예 면제 및 전출 학생 중 모든 평가가 , · , , ⑨ 완료 되어 해당 학교의 학업성적관리규정에 따라 성적을 처리할 수 있는 학생은 수강자 수에 포함하고 모든 평가가 완료되기 이전 학기말 최종 성적처리 불가능 의, ( ) 학생 명 ( 예졸업 유예 면제 등 과 재취학 전 편입학생 중 원적교에서 성적 성취도 원점, , ) , · ( , 수 등 을 취득해 온 학생은 수강자수에서 제외한다) . 24 25 ‘⑩ 과목별 세부능력 및 특기사항 의 입력대상 범위는 교육적 차원을 고려하여’ 학업 성적관리위원회 심의를 통해 정한다. 전입생 중 전출교 편성 전입교 미편성 교과의 세부능력 및 특기사항은 학업성·※ 적관리위원회 심의를 통해 반영여부를 결정함. ⑪ 세부능력 및 특기사항 란은 학생참여형 수업 및 수업과 연계된 수행평가 등에서 ‘ ’ 관찰한 내용을 입력한다. 과목별 성취기준에 따른 성취수준의 특성 및 학습활동 참여도 자기주도적 학 1. , 습에 의한 변화와 성장 정도를 중심으로 입력한다. 2. 세부능력 및 특기사항 에서는 학생들의 특성을 보다 구체적으로 기술한다‘ ’ . 학 생들의 교과 특성은 교사가 교과학습 평가 및 수업과정에서 수시 상시로 기록 한 내용을 중심으로 교과의 전 영역을 고려하여 종합적으로 기술할 수 있도록 한 다. ※ 세부능력 및 특기사항 의 기술은 성취기준과 성취수준에 근거하여 학생 개인의 ‘ ’ 성취과정과 성취특성이 명료히 드러나도록 하되 수업에서 이루어진 활동의 단, 순 나열이나 이미 성취기준에 명시된 지식의 단순 서술은 지양함. ⑫ 자유학기에 이수한 모든 과목 교양 과목 포함 은 모든 학생을 대상으로 세부능력 ( ) 및 특기사항을 각 호와 같이 입력한다. 체육 예술 음악 미술 교과 군 의 과목을 제외한 모든 과목은 과목별 성취기1. · ( / ) ( ) 준에 따른 성취수준의 특성 학습활동 참여도 및 태도 활동 내역 등을 문장으, , 로 입력한다. 2. 체육 예술 음악 미술 교과 군 의 과목은 과목별 성취기준에 따른 성취수준의 특· ( / ) ( ) 성 실기능력 교과적성 학습활동 참여도 및 태도 등을 문장으로 입력한다, , , . 자유학기 교과수업에 참여하지 못한 학생의 경우 그 사유를 세부능력 및 특기3. 사항에 입력한다. 예시 순회교육대상학생의 경우 순회교육으로 특이사항 없음< > : . 예시 장기결석생인 경우 장기결석으로 특이사항 없음< > : . 예시 위탁학생의 경우 위탁학생으로 특이사항 없음< > : . ※ 위탁교육기관 병원학교 원격수업 기관의 활동 내용이 있는 경우 해당 기관의 자료를 그대로 입력하되 , , 자료 입력 내용은 학교생활기록부 기재요령의 각종 유의사항을 준수하여 입력함. 국가 재난에 준하는 상황으로 평가를 실시하지 않을 경우 원점수 과목평균‘ / ’⑬ 란 은 공란 으로 두고 성취도 수강자수 란에 를 입력한다 또한 체육 예술‘ ’ , ‘ , ’ ‘P’ . , · 음악 미술 교과 군 의 과목은 성취도 란에 를 입력한다( / ) ( ) ‘ ’ ‘P’ . ⑭ 지필평가 및 수행평가의 반영비율에 따라 환산 점수 합계를 처리하는 학기말 ‘ 성적 산출 기준일 은 교과 목 별 평가 계획상 최종 시험일 기말고사 회고사 ’ ( ) ( , 2 등 이며 명예졸업 학생은 유예 면제 학생에 준하여 성적을 처리한다) , ‘ ’ , . 26 제 조 기타 성적처리24 ( ) 모든 평가 학기말 성적산출 기준 가 완료되기 이전 전출( ) , ① 면제 유예 학생이 그 이, 전에 취득한 성적이 있을 경우 이 학생의 재취학 전 편, , · 입학을 위하여 그 성적을 전 산 입력하거나 별도로 보관하여야 한다. 재취학 전 편입학생의 지필평가 성적은 다음 각 호에 따라 산출한다, . ② 1. 재취학 전 편입학 일자 이전 원적교의 성적과 재취학 전 편입학 이후 취득한, , 성 적을 합산한다. 재취학 전 편입학 이후 취득한 성적이 있고 이에 상응하는 원적교 성적이 2. , · , 중복되는 경우에는 재취학 전 편입학 이후 취득한 성적을 인정한다 다만 세, · . , 부적인 사항은 다음을 참고한다. 구분 회고사 성적1 회고사 성적2 비고 원적교 재취학 등 원적교 재취학 등 기본 원칙 ○ × × ○ 원적교 회고사 재취학 등 회고사1 + 2 동일 평가 성적 중복 ○ × ○ ○ 원적교 회고사 재취학 등 회고사1 + 2 동일 평가 성적 미비 × × × ○ 재취학 등 회고사에 따른 인정점 재취학 등 회고사2 + 2 동일 평가 성적 미비 모든 평가( ) × × × × 학교 학업성적관리규정 또는 학업성적관리위원회에서 결정 응시기회가 모두 없었을 경우와 모두 결시한 경우* 에 대해 인정점 부여 기준 마련 ※수행평가의 경우 재취학 전 편입학한 학생의 성적처리 방안을 평가 계획에 포함한다 원적교 성적을, , · . 유사 한 영역 평가의 성적으로 인정 가능 여부는 교과협의회 후 학업성적관리위원회의 심의에 따라 학교장이 , 결정함. 3. 재취학 전 편입학한 이후 성적 산출을 위한 원적교의 성적이 없는 경우에는, · 재 취학 전 편입학 이후 취득한 평가의 성적을 반영한다 다만 결시 등의 , · . , 사유로 인정점을 부여해야 하는 경우 해당 학교의 학업성적관리규정에 따른다, . 호에서 제시되지 않은 예외적인 경우에 대해서는 학교 학업성적관리위원4. 1~3 회의 심의를 통해 결정한다. 5. 원적교에서는 전출학생의 전출 시점까지 취득한 성적 지필평가 및 수행평가의( 점수 및 상세한 기록 등 을 전산자료로 입력하여 전입교로 전송하되 부득이한) , 사 유로 입력하지 못한 경우 정리하여 비공개로 전입교로 송부하고 사본을 보관 하여야 한다. ③ 유예 유급 등의 사유가 끝나 재취학한 학생의 , 성적이 중복된 경우는 재취학 이후 새로 취득한 성적을 인정한다. 초 중등교육법시행령 제 조제 항에 따른 귀국학생 등 은 각 호에 따라 성적· 19 1 ' '④ 「 」 을 산출한다. 27 1. 국내 학교에 취학 재취학 편입학한 후 취득한 성적만으로 성적을 산출한다, , . 재취학 편입학 이전 성적이 국내 학교에 있는 경우 이를 인정하고 재취학2. , , , 편입학 이후에 취득한 성적과 합산한다. 3. 재취학 편입학 후 취득한 성적이 있고 이에 상응하는 이전의 국내학교 성, , 적이 중복되는 경우에는 재취학 편입학 이후 성적을 인정한다, . 호에서 제시되지 않은 예외적인 경우에 대해서는 학교 학업성적관리위원4. 1~3 회의 심의를 통해 결정한다. 모든 평가가 완료되기 이전에 해당 학기 성적처리가 완료된 학교로 전학하는 ⑤ 경 우에는 원적교의 수강자 수에 포함한다 이때 원적교에서는 인정점 부여 등의. 방법 으로 성적처리를 완료해야 하며 이로 인한 유 불리의 문제 소지가 발생하지 않, · 도록 해당 학부모에게 충분히 사전 설명을 해야 한다. 학교에서는 학업성적관리규정에 장애학생의 평가 조정 규정을 마련하여 ⑥ 장애학 생이 장애 유형과 정도를 고려한 적절한 평가를 받을 수 있도록 지원한다. 1. 장애학생의 장애 유형과 정도에 따라 필요 시 별도의 평가장 설치 운영 대독, 대, 필 보조 공학 기기 보조인력 지원 등 적절한 평가조정을 지원한다, ( ) , . 2. 점자를 사용하는 시각장애학생을 위해 점자 평가자료를 제공하고 필요 시 음, 성 평가자료를 지원하며 시험시간을 매 교시별 배 연장한다 또한 묵자, 1.7 . , 일반문자 를 사용하는 시각장애학생을 위해 확대독서기 개인 지참 ( ) ( 가능 또) 는 확대 축소 평가자료 중 택 를 제공하고 시/ (118 , 200 , 350 / A4 1) , ％ ％ ％ 험시간을 매 교시별 배 연장한다1.5 . 3. 지체장애학생 중 뇌병변 장애학생을 위해 시험시간을 매 교시별 배 1.5 연장 하고 상지기능 장애로 평가 수행이 어려운 경우에는 대필을 지원한다, . 보청기나 인공와우를 착용한 학생을 포함하여 4. 청각장애학생이 듣기 평가에 참여하기 어려울 경우 지필평가로 대체한다. 학생의 장애가 심하거나 그 밖의 사유로 추가적인 평가조정이 필요한 경우 학 5. 교 학업성적관리위원회 심의를 거쳐 평가시간 연장 등 필요한 지원 사항을 결 정할 수 있다. 제 조 평가 결과 분석 및 환류25 ( ) 평가 결과 분석은 교과 과목 별 문항분석을 거쳐 ( ) 정 답률 내용 타당도 등을 파악하여 교수 학습 방법의 개선 및 차기 평가의 참고 , · 자료로 활용한다. 28 제 장 5 창의적 체험활동상황 독서활동상황 행동특성 및 · · 종합의견 평가 관리· 제 조 창의적 체험활동상황26 ( ) 창의적 체험활동의 개 영역 자율 3 (① ·자치활동 동아리활동 진로활동 별 활동내용, , ) , 평가방법 및 기준은 교육과정을 근거로 학교별로 정한다. 단 , 2,※ 학년의 창의적 체험활동은 개정 교육과정에 따라 개 영역 자율활3 2015 4 ( 동 동아리활동 봉사활동 진로활동 으로 구성함, , , ) . 제 항의 자율 자치활동 동아리활동 진로활동은 영역별 이수시간 및 특기사항 개별 1 · , , (② 적 특성이 드러나는 사항 등 을 입력하고 봉사활동은 실적을 입력한다) , . 학년 창의적 체험활동의 각 영역과 연계하여 운영한 봉사활동은 창의적 체험 1 : ※ 활동상황의 영역별 특기사항에 입력할 수 있음. 제 항의 봉사활동 실적은 학교교육계획에 의한 봉사활동과 학생 개인계획에 의한 2③ 봉사활동의 구체적인 내용을 별도의 봉사활동실적 란에 해당 학년도에 실시한 봉‘ ’ 사활동의 일자 또는 기간 장소 또는 주관기관명 활동내용 시간을 실시일자 순으, , , 로 모두 입력한다. ④ 제 항2 에 따른 영역별 누가 기록은 공정성 객관성 투명성 신뢰도 타당도 , , , , 등이 확보되도록 서식을 개발하여 활용하되 학생의 구체적 활동내용이 포함된, 자료를 바탕으로 작성하여 관리한다. 제 항의 진로활동 영역의 특기사항에는 진로희망분야와 각종 진로검사 및 진2 ‘ ’ ⑤ 로상담 결과 관심분야 및 진로희망과 관련된 학생의 활동내용 등 학생의 진로 , 특성이 드러나는 사항을 담임교사가 입력한다. ⑥ 제 항의 동아리활동 중 2 ‘ ’ 학교체육진흥법 제 조에 따른 10「 」 학교스포츠클럽 활동 내용은 동아리활동 란에 다음 각 호의 사항을 입력한다 이 경우 활동 내용은‘ ’ . 학교 장이 인정한 기간 동안 수행한 것으로 한정하고 활동시간은 동아리활동 이수시 간에 합산한다 다만 정규교육과정에 포함되지 않은 학교스포츠클럽활동은 특. , 기사항을 입력하지 않는다. 클럽명 활동시간 개별적 특성이 드러나는 특기사항1. 2. 3. 제 항2⑦ 에 따른 동아리 활동 중 정규교육과정에는 포함되어 있지 않으나 학교교육계획 에 따른 학생의 자율동아리는 동아리명은 입력하되 입력 대상 학생 범위는 학업, 성적관리위원회의 심의로 결정한다. 제 항2⑧ 에 따른 동아리 활동 중 정규교육과정에는 포함되어 있지 않으나 학교교육계획 에 따라 구성한 청소년단체 활동은 단체명은 입력하되 특기사항은 입력하지 않는다 . 28 29 제 항에 따른 2⑨ 자율 자치활동 학년 자율활동 의 · (2·3 : ) 특기사항은 담임교사가 동아, 리활동의 특기사항은 해당 동아리 담당교사가 입력한다. 창의적 체험활동 상황의 특기사항 작성에 필요한 보조부는 각 학교의 실정에 맞⑩ 게 계획을 수립하여 전산입력 관리한다· . ⑪ 창의적 체험활동 누가기록 방법은 교사 자율로 하되24) 학업성적관리위원회 심, 의를 거쳐 정한다 단 학생이 전출 면제 유예 등 학적 변동이 있을 경우 원적교. , · · 에서는 해당 학생이 재학할 때까지의 각종자료 창의적 체험활동상황 영역별 누( 가기록 및 특기사항 등 를 전입교로 전송 송부 하고 증빙서류는 원적교에서 보) ( ) , 관한다. 제 조 독서활동상황27 ( ) 개인별 교과 과목 별 독서활동상황은 독서활동에 특기할 · ( )① 만한 사항이 있는 학 생을 대상으로 학기 단위로 입력한다. ② 독서활동상황 란에 ‘ ’ 학생이 읽은 책의 제목과 저자를 교과담당교사 또는 담임교 사가 입력한다. ③ 전체 학년 동안 동일한 책을 독서활동상황 란에 중복하여 입력하지 않도록 한다‘ ’ . 제 조 행동특성 및 종합의견28 ( ) 행 ① 동특성 및 종합의견은 모든 학생에 대해 입력하며 수시로 관찰하여 누가 기 록된 행동특성을 바탕으로 총체적으로 학생을 이해할 수 있는 종합의견을 담임 교사가 문장으로 입력한다. ※ 학급담임교사가 직접 관찰이 불가능한 경우 그 사유를 입력할 수 있음. 학년 학생은 행동특성 중 학교폭력과 관련된 사항은 학교폭력 예방 및 대책에 3② 관한 법률 제 조에 규정된 가해학생에 대한 조치사항을 입력한다17 . 단 학년 학생은 학교생활기록부 기재요령 학교폭력 조치 상황관리 에 , 1,2 9-1 ‘ ’※ 따라 입력함. 행동특성 및 종합의견의 작성에 필요한 보조부는 각 학교의 실정에 맞게 계획을 ③ 수립하여 전산입력 관리한다· . ④ 행동특성 및 종합의견 누가기록 방법은 교사 자율로 하되25) 학업성적관리위원, 회 심의를 거쳐 정한다 단 학생이 전출 면제 유예 등 학적 변동이 있을 경우에 . , · · 원적교에서는 해당 학생이 재학할 때까지의 각종자료 행동특성 누가기록 등 를 ( ) 전입교로 전송 송부 하고 증빙서류는 원적교에서 보관한다( ) , . 24) 누가기록 방법은 기재서식 기재된 관리의 방법 등을 의미하며 창의적 체험활동의 누가기록은 전산입력 관리하되 나이스 입력을 강 , , · 제하지 않는다. 25) 행동특성 및 종합의견의 누가기록은 전산입력 관리하되 담임교사가 자율적으로 작성 활용하고 별도의 결재 및 점검을 하지 않는다 · , . 29 30 제 장 기타사항6 제 조 위탁학생 성적처리 방식29 ( ) 위탁학생이 위탁교 기관 에서 성적을 취득한 경우 위탁교 기관 의 성적을 인정 ( ) , ( )① 하고 재적교 성적산출에 포함하지 않는다, . 이 때 위탁교 기관 에서 보내온 성적, ( ) 은 동일 유사 과목으로 인정하여 입력한다( ) . 다만 성적 성취도 원점수 과목평균 , ( , , 등 이 산출되지 않은 과목은 과목별 세부능력 및 특기사항 에 문장으로 이수 내) ‘ ’ 용 과목명 이수기간 이수시간 만을 입력한다( , , ) . ② 위탁학생이 학기말 성적처리 이전 복교하는 경우 재적교 성적산출에 포함하며, 자, 체평가 실시 및 성적 처리가 불가한 위탁교 기관 에 위탁된 학생은 재적교 ( ) 평가에 응시한다. 위탁학생의 학적관리 및 수업일수 교과 성적 등은 아래의 표를 참고로 처리한다 , .③ 위탁학생의 학적관리 및 수업일수 교과 성적 비교과 영역의 인정여부[ , , ] 구분 학적 수업일수 교과성적 비교과 영역 비고 소년보호기관 소년원( , 소년분류심사원, 청소년 비행예방센터) 학교생활기록[ 부 기재요령 참고자료5,6] 참조 학교생활기록[ 부 기재요령 참고자료5,6] 참조 학교생활기록[ 부 기재요령 참고자료5,6] 참조 인정 대안교육 위탁교육기관 위탁학생관리 인정 인정 인정 학교생활부적응, 학업중단 위기학생 학생 미혼모 다문화학생이주배경학생( ) 지방자치단체 위탁학생관리 인정 미인정 인정 아동학대예방을 위한 보호기관 위탁학생 병원학교 원격수업기관· 위탁학생관리 인정 미인정 인정 건강장애학생 방송 정보통신매체 위탁학생관리 인정 인정 인정 타 기관 수강학생 국내교환학습 위탁학생관리 인정 인정 인정 교환학생 제 조 30 소년보호기관 위탁 학생의 학적 및 성적처리 방식( ) ① 학적처리는 보호소년 등의 처우에 관한 법률 제 조 제 조 제 조에 따르며 보31 , 32 , 34 , 호소년 등의 처우에 관한 법률 시행령 제 조의 제 조 제 조를 참조한다64 2, 65 , 85 . ② 보호소년 등의 처우에 관한 법률 의 적용을 받아 관련 시설에서 위탁교육 형식「 」 으로 학적이 처리되는 학생의 성적은 제 장 교과학습발달상황 평가 및 관리 규4 ‘ ’ 정에 따라 전 편입학생과 같이 처리한다 다만 상급학교 입학전형을 위한 내신· . , 성적 산출방법은 입학 전형권자가 정해야 한다. 30 31 제 조 대안교육 위탁교육기관 위탁학생의 성적처리 방식31 ( ) 대안교육 위탁교육기관① 26) 위탁학생의 학적 및 성적은 초 중등교육법 제 조 및 · 28 같은 법 시행령 제 조에 따른 인천광역시교육청 대안교육위탁교육기관 운영지54 침에 따라 처리한다. 대안교육 위탁교육기관에서의 대안교과는 이수 여부만을 평가한다.② ③ 대안교육 위탁교육기관 위탁생의 대안교과 이외의 평가는 제 장 교과학습발달4 ‘ 상 황 평가 및 관리 규정에 따른다’ . ④ 출결상황은 학생 개인별 출결 기록부에 총 수업일수와 결석 지각 조퇴 결과, , , 미( 인정 질병 기타 구분 등을 기록하여 매 익월 초 일 이내 에 소속 학교에· · ) (5 ) 통보한다 . ⑤ 소정의 교육과정을 이수했을 때는 학기별로 학교생활기록부 구성 요소별 내용 을 모두 기록하여 학기말 성적 확정 후 일 내에 소속 학교에 통보한다5 . 대안교육 위탁교육기관 위탁생의 소속 학교에서는 위탁교육기관에서 통보한 ⑥ 위 탁생의 출결상황 및 교과 성적을 그대로 인정하여 출결상황 및 성적을 입력한다. 제 조 32 소속 학교에서 실시한 원격수업 방송 정보통신매체를 활용한 수업 수강학생 처( ( · ) 리 방식) ① 학교는 인천광역시 중등학교 원격수업 운영 기준 등을 참고로 원격수업 운영 「 」 계획을 마련하고 원격수업운영위원회, 27)의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한 다. ② 학교가 교육상 필요에 따라 소속 학생을 대상으로 초 중등교육법 제 조제 항· 24 3 제 호의 원격수업을 실시한 경우 다음 각 호에 유의하여 평가를 시행하되 구체1 , , 적인 사항은 인천광역시 중등학교 원격수업 운영 기준 등에 따라 학교장이 정「 」 한다. 지필평가는 등교하여 실시하는 것을 원칙으로 한다 1. . 학생의 수행 과정 및 결과를 교사가 직접 관찰 확인한다 2. · . ③ 출결 확인은 등교 수업에 준하여 처리하되 실시간 쌍방향 수업에서 접속 불량 , 등으로 원격수업 참여가 어려운 학생에 대한 출결 처리 방법 등 구체적인 사항은 인천광역시 중등학교 원격수업 운영 기준 에 따라 학교장이 정한다. 「 」 26) 대안교육 위탁교육기관이라 함은 초 중등교육법 제 조 및 같은 법 시행령 제 조에 따라 정상적인 학교생활을 하기 어려운 학 · 28 54「 」 생과 학업을 중단한 학생 그리고 개인적 특성에 맞는 교육을 받고자 하는 학생에게 다양한 교육을 제공하기 위하여 교육감이 관련 교, 육규칙에 따라 지정한 위탁교육기관을 말한다. 27) 단위학교의 학업성적관리위원회 학교교육과정위원회 등과 통합 운영 가능하다 , . 31 32 제 조 소속 학교 이외 기관 장소에서의 수강학생 처리 방식33 ( · ) 교육감이 지정한 교육기관 원격수업 등 방송 정보통신매체 활용 수업 에서의 수( · )① 강학생 처리는 다음 각 호에 따른다. 1. 「초 중등교육법 시행령 제 조제 항에 따라 교육감이 지정한 교육기관 등· 48 4」 에 서 실시한 원격수업의 전부 혹은 일부를 받은 학생의 경우 위탁학생에 준하여 학 적 출결 성적을 처리한다· · . 2. 학생의 출석 및 수강여부는 반드시 확인해야 하며 출석 확인 방법은 위탁교육 기관의 운영방법 및 형태에 따라 달리 정할 수 있다 학생이 출석하지 않은 경. 우에는 제 장 출결상황 관리 에 따라 처리한다3 ‘ ' . 3. 학생의 출석률 등으로 설정한 해당 과목의 이수 인정 기준에 미치지 못했을 경 우 학교생활기록부에는 해당 과목 관련 내용을 일절 기재하지 않는다. 4. 전입학 및 귀국 등에 따라 공통 과목을 이수하지 못하여 온라인수업으로 보충‘ 학습 과정 을 실시한 경우에는 교과학습발달상황 의 과목별 세부능력 및 특’ ‘ ’ ‘ 기사항’란에 과목명 수강기간 수강시간 등을 문장으로 입력한다 단 해당 , , . , 학기에 관련 과목이 개설되지 않은 경우에는 개인별 세부능력 및 특기사항 에‘ ’ 입력한다. 병원학교 및 원격수업 등 방송 정보통신매체를 이용하여 수업을 받는 건강장애② 학생의 학적 및 성적처리는 다음 각 호를 따른다. 학적은 소속 학교 학생의 학적이 있는 학교 에 둔다 1. ( ) . 2. 출결은 반드시 확인해야 하며 출결은 소속교와 병원학교 및 원격수업 등 방송, 정보통신매체를 이용하는 위탁교의 수업일수 및 출결내용을 합산하여 처리한다. 학생이 출석하지 않은 경우에는 제 장 출결상황 관리 에 따라 처리한다 3. 3 ‘ ' . 성적처리는 소속 학교 학업성적관리규정에 따라 처리한다 4. . 평가 수행평가 지필평가 는 평가 당일 소속 학교에 출석함을 원칙으로 하며 5. ( , ) , 부득이한 경우 소속 학교 학업성적관리위원회의 결정에 따른다. 제 조 방송통신중학교 및 방송통신고등학교 설치 기준령 제 조의 에 따라 학교 34 ( 3 2「 」 외 학습경험의 과목 이수 인정을 받은 방송통신중학교 과목 이수 입력) 방송통신중학교 및 방송통신고등학교 설치 기준령 제 조의 에 따라 과목 이3 2① 「 」 수를 인정받은 학생은 과목별 세부능력 및 특기사항 란에 관련 과목이 개설되어 ‘ ’ ( 있지 않은 경우 개인별 세부능력 및 특기사항 과목명 이수시간을 문장으로 입‘ ’) , 력한다. 32 33 제 조 특수교육 일상생활 활동상황 특수교육 기본 교육과정35 ( ( )) 특수교육 기본 교육과정의 일상생활 활동 영역별 활동 내용 평가 방법 및 기준, ① 은 교육과정을 근거로 학교별로 정한다. 학생이 이수한 일상생활 활동 영역의 특기사항은 영역별로 입력하되 이수시간, ② 은 입력하지 않는다. 제 항에 따른 영역별 누가기록은 공정성 객관성 투명성 신뢰도 타당도 등이 2 , , , , ③ 확보되도록 서식을 개발하여 활용하되 학생의 구체적 활동 내용이 포함된 자료, 를 바탕으로 작성하여 관리한다. 제 항 및 제 항에 따른 일상생활 활동 영역의 특기사항은 영역별 담당 교사가 2 3④ 수시로 관찰한 활동 내용 참여도 등을 문장으로 입력한다, . 부 칙 제 조 시행일1 ( ) 이 지침은 년 월 일부터 시행한다 2025 3 1 . 제 조 2 이 지침에 없는 사항의 처리( ) 이 지침에 규정되지 않은 학업성적관리에 관한 사항 은 교육부훈령 제 호504 (2024.12.23.) 「학교생활기록 작성 및 관리지침 을 준용한다.」 33 37 현 행 학년도(2024 ) 개 정 안 학년도(2025 ) 제 조 목적1 ( ) 생략( ) 제 조 목적1 ( ) 현행과 같음 제 조 기본방침2 ( ) 이 지침은 학교생활기록의 작성 및 관리에 대하① 여 필요한 사항을 규정하고 있는 교육부훈령 제4 호 에 따라 제 호 제77 (2024.2.8.) 433 (2023.2.10.), 호393 (2022.1.17.)의 경과 조치를 따른다. ② ~ 생략( )⑥ ⑦ 학교는 학업성적 평가 및 관리에 관하여 이 지침 에 규정되어 있지 않은 사항에 대하여는 학교 학 업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교 학업성적 관리규정을 정하여 공정하고 합리적인 평가 관리 와 성적 관리가 되도록 한다. 제 조 기본방침2 ( ) 이 지침은 학교생활기록의 작성 및 관리에 대하① 여 필요한 사항을 규정하고 있는 교육부훈령 제5 호 에 따라 제 호04 (2024.12.23.) 477 (2024.2.8.). 제 호433 (2023.2.10.)의 경과 조치를 따른다. ② ~ 현행과 같음⑥ ⑦ 이 지침에 명시되지 않은 사항은 교과협의회의 협의와 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교 장이 최종 결정한다. 제 조 학업성적관리위원회 설치3 ( ) 생략( ) 제 조 학업성적관리위원회의 구성 및 임무4 ( ) ① 생략~ ( )⑤ 제 조 학업성적관리위원회 설치3 ( ) 현행과 같음 제 조 학업성적관리위원회의 구성 및 임무4 ( ) ① 현행과 같음~ ⑤ 제 조 학업성적관리위원회 심의 사항5 ( ) 1. 생략~ 7. ( ) (신설) 제 조 학업성적관리위원회 심의 사항5 ( ) 1. 현행과 같음~ 7. 특수교육 기본 교육과정의 일상생활 활동상황 평8. 가 기준 및 방법에 관한 사항 8. 기타 학교 학업성적관리 관련 업무 9. 기타 학교 학업성적관리 관련 업무 제 조 학업성적관리위원회 운영6 ( ) ① 생략~ ( )② 학업성적관리규정 에 대한 교직원 연수를 학기별‘ ’③ 로 실시하여 모든 교직원이 학교 학업성적관리규 정 내용을 숙지하도록 한다. 생략~ ( )④ ⑤ 제 조 학업성적관리위원회 운영6 ( ) ① 현행과 같음~ ② 학업성적관리규정 에 대한 교직원 연수를 학기별‘ ’③ 로 회 이상1 실시하여 모든 교직원이 학교 학업 성적관리규정 내용을 숙지하도록 한다. 현행과 같음~ ④ ⑤ 제 조 교과협의회 구성 운영7 ( · ) 생략( )① 1. ② 교과별 교수 학습 및 평가 계획 · 생략 2. ~ 5. ( ) 제 조 교과협의회 구성 운영7 ( · ) 현행과 같음① 교과1. ② 과목( )별 교수 학습 및 평가 계획· 현행과 같음 2. ~ 5. 신 구조문대비표 중학교[ ] 37 38 현 행 학년도(2024 ) 개 정 안 학년도(2025 ) 제 조 수업일수8 ( ) ① 생략~ ( )⑤ 제 조 수업일수8 ( ) ① 현행과 같음~ ⑤ 제 조 결석 처리9 ( ) 생략( )① 교외체험학습 운영 가이드 < > 교외체험학습 신청은 학생 및 학부모가 교외체험3) 학습 일 전 토요일 공휴일 재량휴업일 제외 까3 ( , , ) 지 학교장에게 교외체험학습 신청서를 제출하여 승인을 받아야 하며 교외체험학습 보고서는 교, 외체험학습 후 일 이내 토요일 공휴일 재량휴10 ( , , 업일 제외 에 학교장에게 제출하여야 한다 단) . , 학교장이 학생과 학교의 사정을 고려하여 신청기 간 등을 탄력적으로 운영할 수 있다. 생략 4) ( ) 세부 사항 등은 5) 2024학년도 중등 교외체험학습 운영 지침을 따른다. 제 조 결석 처리9 ( ) 현행과 같음① 교외체험학습 운영 가이드< > 교외체험학습 신청은 학생 및 학부모가 교외체 3) 험학습 일 전 토요일 공휴일 재량휴업일3 ( , , , 방학 기간 제외 까지 학교장에게 교외체험학습 신청서) 를 제출하여 승인을 받아야 하며 교외체험학습 , 보고서는 교외체험학습 후 일 이내 토요일 공10 ( , 휴일 재량휴업일, , 방학기간 제외 에 학교장에게 ) 제출하여야 한다 단 학교장이 학생과 학교의 사. , 정을 고려하여 신청기간 등을 탄력적으로 운영할 수 있다. 현행과 같음4) 세부 사항 등은 5) 2025학년도 중등 교외체험학습 운영 지침을 따른다 생략1. ~ 5. ( )② 현행과 같음1. ~ 5. ② 다음 경조사로 인하여 출석하지 못한 경우6. ② 구분 대 상 일수 사망 부모의 형제 · 자매 및 그의 배우자 1 다음 경조사로 인하여 출석하지 못한 경우6. ② 구분 대 상 일수 사망 부모의 형제 · 자매 및 그의 배우자 3 생략7. ~ 8. ( )② 현행과 같음7. ~ 8. ② 여학생 중 생리통이 극심해 출석이 어려운 경우 9. 월 일( 1 ) 여학생 중 생리통이 극심해 출석이 어려운 경우 9. 월 일 ( 1 결석) 생략 10. ~ 16. ( ) 현행과 같음10. ~ 16. 신설 ( ) 교원의 지위향상 및 교육활동 보호를 위한 특17. 별법 제 조제 항에 따른 분리 조치 시 불가피20 2 , 한 사정에 의하여 학교 외의 장소에서 학생을 분‘ 리 조치 하게 될 경우’ 교원의 지위향상 및 교육활동 보호를 위한 특18. 별법 제 조제 항에 따라 학생이 지역교권보호25 6 위원회에 의견진술 절차 등의 사유로 참석하는 경우 38 39 현 행 학년도(2024 ) 개 정 안 학년도(2025 ) 교원의 지위향상 및 교육활동 보호를 위한 특19. 별법 제 조제 항제 호와 제 호에 따른 사회25 2 2 3 ‘ 봉사 와 학내외 전문가에 의한 특별교육 이수 또’ ‘ 는 심리치료 제 조제 항과 제 항에 따른 특’, 25 3 4 ‘ 별교육 이수 또는 심리치료 로 인한 결석’ 동일 사안으로 교권보호위원회와 학교폭력대책20. 심의위원회에서 각각 전학 조치를 받은 경우‘ ’ , 모든 조치를 이행해야 함 교 전출 교 전입 전(A B→ 출 교 전입 이때 중간 과정 학교 교 수업C ). , (B ) → 일은 출석을 원칙으로 하되 학교장이 허락할 경, 우 가정학습 등을 실시하고 출석인정 결석으로 , 처리가능 17. 기타 부득이한 사유로 학교장의 허가를 받아 결 석하는 경우 21. 현행과 같음 ③ 다음 각 호의 경우에는 질병으로 인한 결석으로 처리한다. 결석한 날부터 일 이내 토 1. 5 ( ·일 및 공휴일 제외) 에 의사의 진단서 또는 의견서 병명 진료기간 등( , 이 기록된 의사 소견서 진료 확인서 등의 증빙서, 류 를 첨부한 결석 신고서를 제출하여 학교장의 ) 승인을 받은 경우 ③ 다음 각 호의 경우에는 질병으로 인한 결석으로 처리한다. 결석한 날부터 일 이내 1. 5 (토요일 공휴일 휴업, , 일 제외 에 의사의 진단서 또는 의견서 병명 진) ( , 료기간 등이 기록된 의사 소견서 진료 확인서 등, 의 증빙서류 를 첨부한 결석 신고서를 제출하여 ) 학교장의 승인을 받은 경우 생략 2. ~ 4. ( ) 2. ~ 4. 현행과 같음 의사의 진단서 또는 의견서를 통해 5. 만성질환을 가진 것으로 확인된 학생이 의사의 진단서 소견 ( 서 를 첨부한 결석 신고서를 결석한 날로부터 ) 5 일 이내에 제출하여 학교장의 승인을 받은 경우 의사의 진단서 또는 의견서를 통해 5. 만성질환 등 장기적 치료가 필요한 것으로 확인된 학생이 의 사의 진단서 소견서 를 첨부한 결석 신고서를 결( ) 석한 날로부터 일 이내에 제출하여 학교장의 승5 인을 받은 경우 생략 6. ( ) 6. 현행과 같음 다음 각 호의 경우에는 미인정 결석으로 처리한④ 다. 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제 조 1. 17「 」 제 항제 호에 따른 출석정지1 6 ※ 학년1 학생은 학교폭력 조치상황 관리 에 입력 ‘ ’ 하고, 학년2 3 학생은 출결상황 특기사항 에 사 ‘ ’ 다음 각 호의 경우에는 미인정 결석으로 처리한④ 다. 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제 조제 1. 17 1「 」 항제 호에 따른 출석정지6 ※ 학년1,2 학생은 학교폭력 조치상황 관리 에 입 ‘ ’ 력하고, 학년3 학생은 출결상황 특기사항 에 사 ‘ ’ 39 40 현 행 학년도(2024 ) 개 정 안 학년도(2025 ) 유를 입력함. 유를 입력함. 교원의 지위 향상 및 교육활동 보호를 위한 2. 「 특별법」 제 조제 항제 호18 1 4 에 따른 출석정지 교원의 지위 향상 및 교육활동 보호를 위한 특 2. 「 별법」 제 조제 항제 호25 2 4 에 따른 출석정지 생략3. ~ 6. ( )④ 현행과 같음3. ~ 6. ④ 생략1. ~ 3. ( )⑤ 현행과 같음1. ~ 3. ⑤ 제 조 지각 조퇴 결과 처리10 ( · · ) ① 생략~ ( )⑤ ⑥ 학적을 새로 부여받은 자의 해당 학년 지각 조퇴 결 · · 과 횟수는 원적교의 해당 학년 각 횟수와 합산하되 , 중복되는 기간의 각 횟수는 제외한다. 제 조 지각 조퇴 결과 처리10 ( · · ) ① 현행과 같음~ ⑤ ⑥ 학적을 새로 부여받은 자의 당해 학년 지각 조퇴 결 · · 과 횟수는 원적교의 당해 학년 각 횟수와 합산하되 , 중복되는 기간의 각 횟수는 제외한다. 제 조 학교생활기록부 입력11 ( ) ① 생략~ ( )② 제 조 학교생활기록부 입력11 ( ) ① 현행과 같음~ ② 생략1. ~ 4. ( )③ 5. 학년 학생의 2,3 학교폭력과 관련된 사항은 학 「 교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제 조제 항17 1」 제 호 제 호 제 호에 따른 가해학생에 대한 조4 , 5 , 6 치사항을 입력함. ※ 단 학년 학생은 학교생활기록부 기재요령 , 1 9- 학교폭력 조치 상황관리 에 따라 입력함1 ‘ ’ . 현행과 같음1. ~ 4. ③ 학교폭력과 관련된 사항은 학교폭력예방 및 5. 「 대책에 관한 법률 제 조제 항제 호 제 호 제17 1 4 , 5 , 」 호에 따른 가해학생에 대한 조치사항을 입력함6 . ※ 학년 학생은 학교폭력 조치상황 관리 에 입1·2 ‘ ’ 력하고 학년 학생은 출결상황 특기사항 에 사, 3 ‘ ’ 유를 입력함. 제 조 평가의 목표 및 방침12 ( ) ① 생략( ) 교사는 교육과정의 성취기준에 기반한 평가 계획에 ② 따라 교수 학습과정에서 학생의 변화와 성장에 대 한 자료를 다각도로 수집하여 적절한 피드백을 제 공하는 과정중심 평가를 통해 교수 학습의 질을 제 고한다. 신설( ) 제 조 평가의 목표 및 방침12 ( ) ① 현행과 같음 교사는 교육과정의 성취기준에 기반한 평가 계획② 에 따라 교수 학습 과정에서 학생의 변화와 성장· 에 대한 자료를 다각도로 수집하여 적절한 피드 백을 제공하는 과정중심 평가를 통해 교수 학습· 의 질을 제고하고 다음 각 호와 같이 적용한다, . 교수 학습 과정과 유기적으로 연계한 진단평가1. , 형성평가 수행평가 등 과정중심 평가를 활성화 , 한다. 과정중심 평가에서 도출된 학생의 학업성취 과2. 정과 결과 등을 분석하여 수시로 맞춤형 피드백 을 제공하고 교수 학습 개선 자료로 활용한다, . 제 조 교수 학습 및 평가 계획13 ( ) 40 41 현 행 학년도(2024 ) 개 정 안 학년도(2025 ) ③ 교과의 교수학습 평가 계획은 각 과목의 교육과 · 정 및 학교 교과의 특성을 감안하여 중등 학생평‘ 가 내실화 계획 을 바탕으로 교과 학년 협의회에’ ( ) 서 자율적으로 수립하고 이를 학교 학업성적관, 리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한 다 다만 자유학기 교과학습 평가 계획은 학교의 . , 여건을 고려하여 필요 시에는 해당 교과 담당 교 사별로 달리 정할 수 있다. 중학교의 선택과목 중 고등학교 교양 교과 진로와 (※ 직업 보건 환경 등 성격의 과목도 평가 계획을 , , ) 수립한다. ① 교과의 교수학습 평가 계획은 각 과목의 교육과정 · 및 학교 교과의 특성을 감안하여 중등 학생평가 내‘ 실화 계획 을 바탕으로 ’ 교과 학년 협의회에서 자율( ) 적으로 수립하고 이를 학교 학업성적관리위원회, 의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다 다만 자. , 유학기 교과학습 평가 계획은 학교의 여건을 고려 하여 필요 시에는 해당 교과 담당 교사별로 달리 정 할 수 있다. 중학교의 선택과목 중 고등학교 교양 교과 진로와 (※ 직업 보건 환경 등 성격의 과목도 평가 계획을 , , ) 수립한다. 신설( ) 제 조 교수 학습 및 평가 계획13 ( ) 교과 담당교사는 다음 각 호에 따라 교수 학습 및 ·② 평가 계획을 수립한다. 성취기준을 기반으로 교수 학습 및 평가 계획을 1. 설계하여 교수 학습과 평가 활동이 일관성 있게 이루어지도록 한다. 교과 간 연계와 통합 학생의 삶과 연계된 학습2. , , 학습에 대한 성찰 등 깊이 있는 학습과 개념적 이 해 탐구 역량 등의 함양에 중점을 둔다, . ④ 교과의 교수학습 평가 계획에는 각 교과 학년 별 · ( ) 지필평가 및 수행평가의 단원명 평가 영역 교육( ), 과정 성취기준 평가 요소 평가 방법 주요 수업 , , , 활동 수업 평가 연계의 주안점 평가 시기 횟. - , 수 반영비율 수행평가 세부기준 채점 기준 및 ( 배점 등과 성적처리방법 및 결과의 활용 등을 포) 함한다. 제 조 교수 학습 및 평가 계획13 ( ) ③ 교과의 교수 학습 및 평가 지필평가와 수행평가( ) 계획은 학기 학년 평가 계획을 학년별 교과목별로 ( ) · 수립하되 다음 각 호의 내용을 포함하도록 한다, . 1. 평가의 목적 평가의 방향과 방침 평가 유의사항 등 , , 2. 평가 지필평가 및 수행평가 의 영역 요소 방법( ) , , , 시기 횟수 반영비율 등, , ※ 수행평가 및 서 논술형 평가 반영 비율은 중등 학· ‘ 생평가 내실화 계획 을 참고하여 적용함’ . 3. 교과목별 성취율과 성취도 4. 교과목별 학기 단위 성취수준 설정 5. 수행평가의 세부기준 영역별 배점과 채점기준( ), 결시자와 학적변동자 처리 기준 등 6. 주요 수업 활동 수업 평가 연계의 주안점 등 , 41 42 현 행 학년도(2024 ) 개 정 안 학년도(2025 ) 항을 재구조화하여 항의 각 호로 구성( , )⑤ ⑥ ③ 학교는 교과목의 성격과 학습자 특성을 고려하여 ⑤ 적합한 평가 방법을 활용하되 수행평가를 내실, 화하고 논술형 평가의 비중을 확대한다. 단 학생의 발달 특성 및 과목의 성격 등을 고 , ※ 려하여 지필평가는 서술형 논술형 문항만으로도 · 평가할 수 있음. 감염병의 전국적 유행 등 국가 재난에 준하는 상⑥ 황에서는 인천광역시교육청이 별도로 안내한 기 준에 따라 지필평가 또는 수행평가만으로 평가할 수 있다. 제 조 평가의 목표 및 방침12 ( ) 지필평가와 수행평가의 실시 비율 서 논술형 평, ·③ 가 출제 비율 등은 다음 각 호를 따른다. 교과학습 평가의 비율 방법 등 세부적인 사항1. , 은 이 지침과 인천광역시교육청 중등 학생평가 ‘ 내실화 계획 학교 학업성적관리규정에 따라 교’, 과협의회 협의와 학업성적관리위원회 심의를 거 쳐 학교장이 정한다. 교과목의 성격과 학생의 특성으로 고려하여 수2. 행평가를 내실화하고 논술형 평가의 비중을 확대 한다. 학생의 발달 특성 및 과목의 성격 등을 고려하3. 여 지필평가는 서 논술형 문항만으로도 평가할 · 수 있다. 감염병의 전국적 유행 등 국가 재난에 준하는 4. 상황에서는 질병관리청과 교육부 등의 정부부처 의 지침에 근거 하에 인천광역시교육청이 별도로 안내한 기준에 따라 지필평가 또는 수행평가만으 로 평가할 수 있다. ⑦ 확정된 평가 계획은 학기 학년 초에 학생 및 학부 ( ) 모에게 정보공시 등을 통하여 사전에 공개한 후 평가를 실시한다 또한 변경사항이 있는 경우에. 는 학업성적관리위원회의 심의를 통해 변경사항, 을 확정하고 이를 평가 실시 전에 학생과 학부모 에게 재공지한다. 제 조 교수 학습 및 평가 계획13 ( ) ④ 확정된 평가 계획은 학기 학년 초에 학생 및 학부( ) 모에게 정보공시 등을 통하여 사전에 공개한 후 평가를 실시한다 또한 변경사항이 있는 경우에. 는 학업성적관리위원회의 심의를 통해 변경사항, 을 확정하고 이를 평가 실시 전에 학생과 학부모 에게 재공지한다. ⑧ 자유학기에는 정기고사를 실시하지 않으며 학생 , 의 학습과 성장을 지원하는 과정 중심의 평가를 실시한다. 제 조 평가의 목표 및 방침12 ( ) ④ 현행과 같음 ⑨ 지필평가 수행평가 등 학교 내 학교 시험 및 각종 , 교내대회에서 학생이 배운 학교교육과정의 범위 와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도 ⑤ 현행과 같음 42 43 현 행 학년도(2024 ) 개 정 안 학년도(2025 ) 록 유의한다. ⑩ 평가 실시 전에 교직원연수를 통해 평가의 타당성, 적정성 투명성 객관성을 확보할 수 있도록 한다, , . ⑥ 현행과 같음 ⑪ 학교장은 매 학기에 실시되는 정기고사 시 출제에 서 결과 처리까지 단계별 책임자를 지정하고 계획 ( 수립 출제 문제지 관리 고사 실시 채점 사후 , , , , , 관리 등 교과 과목 별 평가의 계획 등을 정기고), ( ) 사 전에 학교홈페이지나 가정통신문 등을 통해 공 개하고 정기고사 후에 평가문항을 공개하는 것이 , 원칙이며 공개 방법 등은 학업성적관리위원회를 , 통해 학교장이 정한다. ⑦ 학교장은 매 학기에 실시되는 정기고사 시 출제에 서 결과 처리까지 단계별 책임자를 지정하고 계획 ( 수립 출제 문제지 관리 고사 실시 채점 사후 , , , , , 관리 등 교과 과목 별 평가의 계획 등을 정기고), ( ) 사 전에 학교 홈페이지나 가정통신문 등을 통해 공개한다. 신설( ) ⑧ 지필평가 기출문제 정답 포함 를 공개하되 공개범( ) , 위와 방법 학교 홈페이지 탑재 교내 특정 장소 비( , 치 출력물 제공 등 은 학업성적관리위원회의 심, ) 의를 거쳐 학교장이 정한다. ⑫ 채점 등 지필평가 및 수행평가 결과를 전산 처리할 경우 교과 담당교사는 전산 처리 결과의 이상 유, 무를 철저히 대조 확인해야 한다· . ⑨ 현행과 같음 ⑬ 개인 정보 보호를 위해 지필평가 및 수행평가 결과 는 학생 본인만 확인하도록 하며 타인에게 성적 , 정보가 노출되지 않도록 유의해야 한다. ⑩ 현행과 같음 ⑭ 학교장은 학교 학업성적관리규정에 지필평가 및 수행평가의 이의 신청에 대한 세부 절차(이의 접 수 심의 처리, , 결과 반영 통보 등 를 마련하고 , ) , 이의 신청이 있을 때에는 절차에 따라 면밀히 검 토하여 처리하여야 한다 또한 평가문항의 이의 . , 신청에 따른 오류 검증을 위해 필요 시 외부 전문 가의 자문을 받을 수 있다. ⑪ 학교장은 학교 학업성적관리규정에 지필평가 및 수행평가의 이의 신청에 대한 세부 절차(이의신청 및 접수 처리, , 결과 반영 통보 등 를 마련하고 , ) , 이의 신청이 있을 때에는 절차에 따라 면밀히 검 토하여 처리하여야 한다 또한 평가문항의 이의 . , 신청에 따른 오류 검증을 위해 필요 시 외부 전문 가의 자문을 받을 수 있다. ⑮ 자녀가 재학하는 학교에 부모 교직원이 재직하는 경우 자녀가 재학 중인 학년의 출제 검토 인쇄, , , , 채점 평가 관리 등 자녀와 관련된 평가 관련 업, ‘ 무 를 담당하지 않도록’ 유의한다 다만 부득이한 . , ⑫ 부득이하게 자녀가 재학하는 학교에 부모가 교직 원으로 재직하는 경우에는 평가 등 자녀와 관련된 업무에서 배제하도록 유의한다 다만 부득이한 경. 우 학교의 학업성적관리규정에 평가의 공정성 제, 43 44 현 행 학년도(2024 ) 개 정 안 학년도(2025 ) 경우 학교의 학업성적관리규정에 평가의 공정성 , 제고 방안을 마련해야 한다. 고 방안을 마련해야 한다. 부정행위 예방 대책과 부정행위자 협조자 포함 처( ) 리 절차 및 처리 기준에 관한 사항을 학교 학업성 적관리규정에 마련하여 학기 초에 학생 및 학부모 에게 안내한다 또한 부정행위 적발 시 절차 및 . , 규정에 따라 엄중히 처리한다. 부정행위의 예방대책은 고사 중 소지 금지 물 1. 품 부정행위 유형 감독 및 고사실 배정 방법 등 , , 구체적인 고사 시행 방법 감독관 유의사항 부정, , 행위자 처리 및 지도대책 등을 포함하여야 한다. 부정행위 여부는 유형 상황 등을 종합적으로 고 2. · 려하여 조사한 결과를 토대로 학업성적관리위원 회에서 심의하여 판단한다. 부정행위 발생 시 처리 절차 및 성적처리 기준 3. 은 학업성적관리규정에 포함하고 관련자 징계규 정은 학칙에 포함하여야 한다. ⑬ 현행과 같음 제 조13 지필평가 ( ) ① 생략~ ( )② 제 조14 지필평가 ( ) ① ~ ② 현행과 같음 지필평가는 문항별 배점을 표시하여 가급적 점 100③ 만점으로 출제하고 문항의 수준별 난이도 배열에 유념한다. 지필평가는 문항별 배점을 표시하여 가급적 점 100③ 만점으로 출제한다 또한 다양한 성취수준을 판. , 별할 수 있도록 문항의 난이도를 고려하여 출제하 고 난이도에 따른 문항 배열에 유의한다 또한 가. 능한 한 동점자가 생기지 않도록 평가 문항 수를 적절하게 출제하고 문항 당 배점 및 채점기준 세, 분화에 유의한다 다만 평가의 변별력을 지나치. , 게 강조하여 성취기준에 벗어난 문제가 출제되지 않도록 한다. ④ 생략~ ( )⑥ ④ ~ ⑥ 현행과 같음 제 조14 수행평가 ( ) ① 생략 ( ) 학교장은 수행평가가 공정하며 타당하게 시행될 ② 수 있도록 계획을 수립하며 학생과 학부모에게 , 평가 시행 이전에 이를 안내하여 수행평가에 대 제 조 15 수행평가( ) ① 학교장은 수행평가가 공정하고 타당하게 시행될 ② 수 있도록 사전계획을 수립하고 평가 채점 기준( ) 을 마련하며 학생과 학부모에게 이를 안내하여, 44 45 현 행 학년도(2024 ) 개 정 안 학년도(2025 ) 한 신뢰도를 제고하기 위해 노력한다. ③ 생략~ ( )④ 수행평가에 대한 신뢰도를 제고하기 위해 노력 해야 한다. ③ ~ ④ 현행과 같음 (⑤항을 재구조화하여 ,⑤ 항으로 구분)⑥ 수행평가는 일제고사 형태의 지필평가로 실시할 ⑤ 수 없으며 특정 시기에 집중되거나 지필평가 준, , 비기간과 겹쳐 학생의 부담이 가중되지 않도록 평 가 계획을 수립하여 시행하여야 한다 단 시도교. , 육청에서 공동으로 실시하는 영어듣기평가 는 수‘ ’ 행평가로 간주할 수 있다. 수행평가는 일제고사 형태의 지필평가로 실시할 ⑤ 수 없으나 시 도교육청에서 공동으로 실시하는 · 영어듣기평가 는 수행평가로 간주할 수 있다‘ ’ . 수행평가는 특정 시기에 집중되거나 지필평가 준, ⑥ 비기간과 겹쳐 학생의 부담이 가중되지 않도록 평 가 계획을 수립하여 시행하여야 한다. ⑥ 수행평가는 성취기준에 기반하여 수업시간 중에 실시하며 정규 교육과정 외에 학생이 수행한 결, 과물에 대해 점수를 부여하는 과제형 수행평가를 실시하지 않는다. ⑦ 모든 수행평가는 수업 중 실시하는 것을 원칙으로 하며 수업시간 외 가정 등에서 이루어지는 과제, ‘ 형 수행평가 는’ 실시하지 않는다 . 과제형 수행평가 금지는 사전 준비가 필요한 암 ※ 기식 수행평가 등이 포함됨을 유의하여야 함. 복수의 학생이 공동으로 수행하는 모둠활동 등을 ※ 평가할 때에는 개별 학생에게 역할을 부여하고, 개인별 학습과제에 대한 수행과정과 결과를 평가 해야 함. ⑦ 교과 담당교사는 학교 학업성적관리위원회의 심의 를 거쳐 확정된 각 교과별 수행평가 계획과 평가 후 결과를 학생 본인에게 공개하여야 하며 이의 , 신청이 있을 때에는 절차에 따라 면밀히 검토하여 적절한 조치를 취하여야 한다. ⑧ 현행과 같음 ⑧ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역의 점수 만 반영하되 기본점수의 부여 여부 부여 점수의 , , 범위 등은 교과별 평가계획에 포함하고 학업성적, 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 정한다 특히 . 과도한 기본점수 부여로 인한 성적 부풀리기가 발 생하지 않도록 유의하며 평가의 목적 등을 고려, 하여 타당하게 처리한다. ⑨ 현행과 같음 ⑨ 기본점수를 부여하는 과목의 평가에서 기본점 수를 부여할 수 없는 경우는 그 사례 미인정 ( ⑩ 현행과 같음 45 46 현 행 학년도(2024 ) 개 정 안 학년도(2025 ) 결과 불성실한 수업 참여 등 와 점수 부여기, ) 준을 수행평가 계획 에 명시하여 학생 학부‘ ’ , 모에게 공개한 후 적용한다. ⑩ 정의적 영역의 평가는 교과별 성취기준의 정의적 능력과 관련성이 있는 것으로 한정한다. ⑪ 현행과 같음 ⑪ 모둠별 평가는 과목의 특성에 따라 적절히 활용하 되 학생 개인의 노력 정도와 기여도에 대한 평가가 , 함께 이루어지도록 유의한다. ⑫ 현행과 같음 ⑫ 실연 을 통하여 실기를 평가하거나 학생 작품( ) , 實演 을 평가하는 경우에는 가급적 평가 현장의 여러 학 생 앞에서 평가 결과를 공개하도록 한다. ⑬ 실연 을 통하여 실기를 평가하거나 학생 작( ) , 實演 품을 평가하는 경우에는 가급적 평가 현장의 여러 학생 앞에서 평가가 이루어져야 한다. ⑬ 신체장애 학생 지체장애 시각장애 청각장애 등 이 ( , , ) 신체장애로 인하여 특정과목 영역 의 수행평가가 ( ) 불가능한 경우 성적 처리는 다음 예시한 공식을 참 고하여 인정점을 부여하되 대상 학생 대상 과목, , 특정영역 등은 학교 학업성적관리위원회의 심의( ) 를 거쳐 학교장이 정한다. ⑭ 현행과 같음 ⑭ 성적 처리가 끝난 수행평가의 중요한 자료는 성적 산출의 증빙자료로 졸업 후 년 이상 해당 학교에 1 보관하며 상급학교 진학 시 입학 전형권자의 요청, 이 있을 경우 이를 전형자료로 제공할 수 있다. ⑮ 현행과 같음 ⑮ 수행평가의 결과물 미술작품 등 은 학기 초 학업성 ( ) 적관리위원회의 심의를 통해 보관기간을 결정하 며 학생들의 이의신청 접수 처리 확인 과정 등 적, · · · 절한 조치가 완료된 후 보관한다. 현행과 같음 제 조15 서술형 논술형 평가 ( · ) ① 서술형 논술형· 평가를 실시하여야 하는 교과목 및 시행시기 학기 단위 성적의 반영 비율 서술형 논, , · 술형 평가의 지필고사와 수행평가 배점 비율 등의 세부적인 사항은 인천광역시교육청 중등 학생평‘ 가 내실화 계획 에 따라 ’ 교과협의회와 학업성적관 리위원회의 심의를 받아 실시한다. 제 조 16 서 논술형 평가( · ) *조항의 서술형 논술형 은 모두 서 논술형 으로 수정‘ · ’ ‘ · ’ 함. ① 서 논술형· 평가를 실시하여야 하는 교과목 및 시행 시기 학기 단위 성적의 반영 비율, , 서 논술형· 평가 의 지필고사와 수행평가 배점 비율 등의 세부적인 사항은 인천광역시교육청 중등 학생평가 내실화 ‘ 계획 에 따라 ’ 학업성적관리위원회의 심의를 받아 46 47 현 행 학년도(2024 ) 개 정 안 학년도(2025 ) 실시한다. ② 생략~ ( )⑥ ② 현행과 같음~ ⑥ ⑦ 서술형 논술형 평가 · 문항의 채점은 동일 학년 동일 , 계열 학과 동일 과목 또는 유사 과목의 교과 담당( ), 교사가 공동으로 채점하여 신뢰성 공정성을 확보· 한다. ⑦ 서 논술형· 평가 문항의 채점은 동일 학년 동일 계열 , 학과 동일 과목 또는 유사 과목의 교과담당교사( ), 가 공동으로 채점하여 신뢰성과 공정성 등을 확보 한다. 이와 관련하여 외부 검토를 받고자 하는 교과 담당교사는 학업성적관리위원회 심의를 통해 이러 한 지원을 요청할 수 있다 이에 대한 세부적인 사. 항은 인천광역시교육청 중등 학생평가 내실화 계‘ 획 에 따른다’ . 시행시기 학기 단위 성적의 반영 비율 서 논술형 , , ·⑧ 평가의 지필고사와 수행평가 배점 비율 등의 세부 적인 사항은 학교별 과목별 특성을 감안하여 학업· 성적관리위원회 심의를 통해 학교장이 정한다. 삭제( ) 제 조16 평가관련 보안 관리 계획 수립 ( ) 평가와 관련하여 출제 중 보안관리 계획을 수립하① 며 다음 각 호의 내용이 포함되도록 한다, . 제 조17 평가관련 보안 관리 계획 수립 ( ) 지필평가 관련 보안 규정과 시험지 유출 시 처리 ① 기준은 학업성적관리규정으로 정하고 평가와 관 련하여 출제 중 보안관리 계획을 수립하며 다음 , 각 호의 내용이 포함되도록 한다. ② 생략~ ( )⑤ ② 현행과 같음~ ⑤ 제 조17 평가문제 인쇄 및 보안 관리 ( ) 생략~ ( )① ⑨ 제 조18 평가문제 인쇄 및 보안 관리 ( ) 현행과 같음~ ① ⑨ 제 조18 고사시행 및 감독 ( ) 생략~ ( )① ② 제 조19 고사시행 및 감독 ( ) 현행과 같음~ ① ② 학교장은 부정행위 예방을 위하여③ 고사실 1 인 1~2 감독으로 하되 학교 실정에 따라 무감독 시험 복, , 도 감독 학부모 시험감독 보조 참여 오전 오후 학, , · 년 구분 실시 분반 시차 등교 등 고사의 시행 방법, , 을 선택 조정할 수 있다· . 학교장은 부정행위 예방을 위하여 ③ 고사실당 인 1~2 감독으로 하되 학교 실정에 따라 무감독 시험 복, , 도 감독 학부모 시험감독 보조 참여 오전 오후 , , · 학년 구분 실시 분반 시차 등교 등 고사의 시행 , , 방법을 선택 조정할 수 있다· . 생략~ ( )④ ⑫ 현행과 같음~ ④ ⑫ 제 조 19 정답공개( ) 생략( ) 제 조 20 정답공개( ) 현행과 같음 47 48 현 행 학년도(2024 ) 개 정 안 학년도(2025 ) 제 조20 채점 및 답안지 처리 ( ) 생략~ ( )① ⑥ 제 조21 채점 및 답안지 처리 ( ) 현행과 같음~ ① ⑥ 제 조 21 인정점 부여( ) 생략( )① 제 조22 인정점 부여 ( ) 현행과 같음① 결시생 인정점 부여를 위한 기준 점수는② 해당 학기 내 동일 과목의 성적이 있는 경우 그 성적을 기준 점수로 해당 과목의 ‘평균점수 비율 전입생제외( )’ 을 적용하여 인정점을 산출한다. ② 결시생 인정점 부여를 위한 기준 점수는 동일 학기 내 학생이 응시한 지필평가 성적을 기준으로 해당 과목의 평균점수 비율‘ ’을 적용하여 인정점을 산출 한다. 생략~ ( )③ ⑥ 현행과 같음~ ③ ⑥ 구분 인정 사유 학교 학업성적관리규정 이나 학업성적관리위원회 에서 정하여 시행하는 경우 추가 신설( ) 구분 인정비율( ) 인정 사유 학교 학업성적관리규정 또는 학업성적관리위원회 심의를 통해 인정점을 부여하는 경우 교원의 지위향상 및 교육활동 보호를 위한 특별법 에 의한 출 석인정 결석 제 조22 학업성적 평가결과 처리 ( ) 과목별 성적일람표는 매 학기말 교과 담당교사가 ① 작성하되 지필평가 명칭 반영비율 등 명기 와 수, ( , ) 행평가 영역 반영비율 등 명기 의 점수를 합산하( , ) 고 원점수 과목평균, / , 성취도 수강자수( )를 산출한 다 다만 체육 음악 미술교과의 과목은 성취도만을 ( , · · 산출 단 전산처리할 경우 전산 입력하여 관리함). , 을 원칙으로 한다. 제 조23 학업성적 평가결과 처리 ( ) 과목별 성적일람표는 매 학기말 교과 담당교사가 ① 작성하되 지필평가 명칭 반영비율 등 명기 와 수, ( , ) 행평가 영역 반영비율 등 명기 의 점수를 합산하( , ) 고 원점수 과목평균, / , 성취도 수강자수, 를 산출… 생략( )② 현행과 같음 ② 성취도는 원점수에 따라 다음과 같이 ③ 평정한다. 단 체육, ·음악 미술교과의 과목의 성취도는 다음과 같· 이 평정한다. 성취도는 원점수에 따라 다음과 같이 ③ 산출하는 것 을 원칙으로 한다. 단 체육, , 예술 음악 미술 교과 군 의 과목은 다음과 ( , ) ( ) 같이 성취도를 산출한다. 48 49 현 행 학년도(2024 ) 개 정 안 학년도(2025 ) 신설( ) 개정 교육과정의 학교자율시간 과목의 경우 교2022 ※ 육과정 편성에 따른 교과 군 의 평가 방식을 따른다( ) . 선택과목 중 고등학교 보통교과의 교양교과 성격을 ④ 지닌 과목 진로와 직업 보건 환경 등 은 과목명( , , ) , 이수시간을 입력하고 이수 여부에 를 입력한다‘P' . 선택과목 중 고등학교 보통교과의 교양교과 성격④ 을 지닌 과목 진로와 직업 보건 환경 등 은 과목( , , ) 명, 계획된 이수시간을 입력하고 이수 여부에 ‘P’ 를 입력한다. 단 전입생의 경우 전입교의 계획된 , 시간으로 입력하고 이수여부 는 를 입력한다‘ ’ ‘P’ . 체육 예술계 중학교 예술체육 중점학교 포함 에서 · ( )⑤ 학생이 선택과목으로 체육계 과목 또는 음악 미술· 계 과목을 이수한 경우 교과 과목 원점수 과‘ ’, ‘ ’, ‘ / 목평균’, ‘성취도 수강자수( ) 를 입력한다’ . 체육 예술계 중학교 예술체육 중점학교 포함 에서 · ( )⑤ 학생이 선택과목으로 체육계 과목 또는 음악 미술· 계 과목을 이수한 경우 교과 과목 원점수 과‘ ’, ‘ ’, ‘ / 목평균’, 성취도 수강자수‘ ’, ‘ 를 입력한다’ . 자유학기에 이수한 과목의 ⑥ 원점수 과목평균 란은 ‘ / ’ 공란으로 두고 성취도 수강자수 란에 를 입력, ‘ , ’ ‘P’ 한다 또한 체육 예술 음악 미술 교과 군 의 과목. , · ( / ) ( ) 은 성취도 란에 를 입력한다‘ ’ ‘P’ . ⑥ 학생이 자유학기에 이수한 과목의 성취도 란에는 ‘ ’ 를 입력하고 원점수 과목평균 수강자수 란‘P’ , ‘ / ’, ‘ ’ 은 공란 으로 둔다‘ ’ . 생략~ ( )⑦ ⑬ 현행과 같음~ ⑦ ⑬ 지필평가 및 수행평가의 반영비율⑭ 환산 점수 처리 기준일은 교과 목 별 평가 계획상 최종 시험일 기 ( ) ( 말고사 회고사 등 이며 명예졸업 학생은 , 2 ) , ‘ ’ 퇴학, 자퇴 제적 휴학, , 학생에 준하여 성적을 처리한다 . 지필평가 및 수행평가의 반영비율⑭ 에 따라 환산 점 수 합계를 처리하는 학기말 성적 산출 기준일 은‘ ’ 교과 목 별 평가 계획상 최종 시험일 기말고사( ) ( , 2 회고사 등 이며 명예졸업 학생은 ) , ‘ ’ 유예 면제, 학 생에 준하여 성적을 처리한다. 제 조23 기타 성적처리 ( ) 생략( )① 제 조24 기타 성적처리 ( ) 현행과 같음① 재취학 전 편입학생은 다음 각 호에 따라 성적을 , ② 산출한다. 생략 1. ~ 5. ( ) 재취학 전 편입학생, ② 의 지필평가 성적은 다음 각 호에 따라 산출한다. 현행과 같음 1. ~ 5. 생략~ ( )③ ⑥ 현행과 같음~ ③ ⑥ 제 조24 평가 결과 분석 및 환류 ( ) 생략( ) 제 조25 평가 결과 분석 및 환류 ( ) 현행과 같음 제 조25 창의적 체험활동상황 ( ) 창의적 체험활동의 ① 개 영역 자율활동 동아리활 4 ( , 동 봉사활동 진로활동, , 별 활동내용 평가방법 및 ) , 기준은 교육과정을 근거로 학교별로 정한다 자율. 제 조26 창의적 체험활동상황 ( ) 창의적 체험활동의 ① 개 영역 자율 자치활동 동아3 ( , 리활동 진로활동, )별 활동내용 평가방법 및 기준, 은 교육과정을 근거로 학교별로 정한다. 49 50 현 행 학년도(2024 ) 개 정 안 학년도(2025 ) 활동 동아리활동 진로활동의 영역별 이수시간 , , 및 특기사항 개별적 특성이 드러나는 사항 등 을 ( ) 입력하고 봉사활동은 실적을 입력한다, . 항을 재구조화하여 항 신설 ( )① ② ※ 단, 2, 학년의 창의적 체험활동은 개정 교3 2015 육과정에 따라 개 영역 자율활동 동아리활동4 ( , , 봉사활동 진로활동 으로 구성함, ) . 제 항의 자율 자치활동 동아리활동 진로활동은 1 · , , ② 영역별 이수시간 및 특기사항 개별적 특성이 드러( 나는 사항 등 을 입력하고 봉사활동은 실적을 입) , 력한다. 학년 창의적 체험활동의 각 영역과 연계하여 1 : ※ 운영한 봉사활동은 창의적 체험활동상황의 영역 별 특기사항에 입력할 수 있음. ② 제 항① 의 봉사활동 영역의 실적은 학교교육계획에 의한 봉사활동과 학생 개인계획에 의한 봉사활동 의 구체적인 내용을 별도의 봉사활동실적 란에 ‘ ’ 연간 실시한 봉사활동의 일자 또는 기간 장소 또 , 는 주관기관명 활동내용 시간을 실시일자 순으, , 로 모두 입력한다. 제 항2③ 의 봉사활동 영역의 실적은 학교교육계획에 의한 봉사활동과 학생 개인계획에 의한 봉사활동 의 구체적인 내용을 별도의 봉사활동실적 란에 ‘ ’ 해당 학년도에 실시한 봉사활동의 일자 또는 기 간 장소 또는 주관기관명 활동내용 시간을 실시, , , 일자 순으로 모두 입력한다. ③ 제 항① 에 따른 영역별 누가 기록은 공정성 객관, 성 투명성 신뢰도 타당도 등이 확보되도록 서식, , , 을 개발하여 활용하되 학생의 구체적 활동내용이 , 포함된 자료를 바탕으로 작성하여 관리한다. 제 항2④ 에… 제 항④ ① 의 진로활동 영역의 특기사항에는 진로희‘ ’ 망분야와 각종 진로검사 및 진로상담 결과 관심, 분야 및 진로희망과 관련된 학생의 활동내용 등 학생의 진로 특성이 드러나는 사항을 담임교사가 입력한다. 제 항2⑤ 의… ⑤ 제 항① 의 동아리활동 중 학교체육진흥법 제‘ ’ 10「 」 조에 따른 학교스포츠클럽 활동내용은 동아리활‘ 동 란에 다음 각 호의 사항을 입력한다 이 경우 ’ . 활동 내용은 학교장이 인정한 기간 동안 수행한 것으로 한정하고 활동시간은 동아리활동 이수시 간에 합산한다 다만 정규교육과정에 포함되지 . , 않은 학교스포츠클럽활동은 특기사항을 입력하지 않는다. 클럽명 활동시간 개별적 특성이 드러나 1. 2. 3. 제 항2⑥ 의… 50 51 현 행 학년도(2024 ) 개 정 안 학년도(2025 ) 는 특기사항 ⑥ 제 항① 에 따른 동아리 활동 중 정규교육과정에는 포함되어 있지 않으나 학교교육계획에 따른 학생 의 자율동아리는 동아리명은 입력하되 입력 대상 , 학생 범위는 학업성적관리위원회의 심의로 결정 한다. 제 항2⑦ 에 따른… ⑦ 제 항① 에 따른 동아리 활동 중 정규교육과정에는 포함되어 있지 않으나 학교교육계획에 따라 구성 한 청소년단체 활동은 단체명은 입력하되 특기사 항은 입력하지 않는다. 제 항2⑧ 에 따른… ⑧ 제 항① 에 따른 자율활동 의 특기사항은 담임교사 가 동아리활동의 특기사항은 해당 동아리 담당교, 사가 입력한다. 제 항2⑨ 에 따른 자율 자치활동 학년 자율활동· (2·3 : ) 의 특기사항은 담임교사가 동아리활동의 특기사, 항은 해당 동아리 담당교사가 입력한다. ⑨ 생략 ( ) 현행과 같음⑩ ⑩ 생략 ( ) 현행과 같음⑪ 제 조 독서활동상황26 ( ) 생략( )① 제 조 독서활동상황27 ( ) 현행과 같음① 학생이 읽은 책의 제목과 저자를 교과 담당교사 또② 는 담임교사가 입력한다. ‘② 독서활동상황 란에’ 학생이 읽은 책의 제목과 저자 를 교과 담당교사 또는 담임교사가 입력한다. 전체 학년 동안 동일한 책을 ③ 독서활동상황란‘ ’에 중복하여 입력하지 않도록 한다. 전체 학년 동안 동일한 책을 ③ 독서활동상황 란‘ ’ 에 중복하여 입력하지 않도록 한다. 제 조27 행동특성 및 종합의견 ( ) 생략( )① 제 조28 행동특성 및 종합의견 ( ) 현행과 같음① ② 학년2,3 학생은 행동특성 중 학교폭력과 관련된 사항은 학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률 제 조에 규정된 가해학생에 대한 조치사항을 입력17 한다. 단, ※ 학년1 학생은 학교생활기록부 기재요령 9-1 학교폭력 조치 상황관리 에 따라 입력함‘ ’ . ② 학년3 학생은 행동특성 중 학교폭력과 관련된 사항 은 학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률 제 조17 에 규정된 가해학생에 대한 조치사항을 입력한다. 단, 1※ 학년,2 학생은 학교생활기록부 기재요령 9-1 학교폭력 조치 상황관리 에 따라 입력함‘ ’ . 생략~ ( )③ ④ 현행과 같음~ ③ ④ 제 조28 위탁학생 성적처리 방식 ( ) 생략~ ( )① ② 제 조29 위탁학생 성적처리 방식 ( ) 현행과 같음~ ① ② 51 52 현 행 학년도(2024 ) 개 정 안 학년도(2025 ) 신설( ) 구분 일수 비고 소년보호기관 소년원( , 청소년 비행예방센터) - - 대안교육 위탁교육기관 - 학교생활부적응, 학업중단 위기학생, 학생미혼모 위탁학생의 학적관리 및 수업일수 교과 성적 등은 , ③ 아래의 표를 참고로 처리한다. 구분 수업일수 비고 소년보호기관 소년원( , 소년분류심사원, 청소년 비행예방센터) - - 대안교육 위탁교육기관 - 학교생활부적응, 학업중단 위기학생, 학생미혼모, 다문화학생 이주배경학생( ) 제 조29 (보호소년 등 위탁교육기관 학생의 학적 및 성적처리) 학적은 보호소년 등의 처우에 관한 법률 제31① 「 」 조 제 조 제 조에 따라 처리하고 보호소년 , 32 , 34 , 「 등의 처우에 관한 법률 시행령 제 조의 제64 2, 85」 조를 참고해 학적 출석일수 등을 관리한다, . 제 조30 (소년보호기관 위탁 학생의 학적 및 성적처리 방식) 학적① 처리는 보호소년 등의 처우에 관한 법률 제 조 제 조 제 조에 따르며 보호소년 등의 31 , 32 , 34 , 처우에 관한 법률 시행령 제 조의 64 2, 제 조65 , 제 조를 참조한다85 . 생략( )② 현행과 같음② 제 조30 대안교육 위탁교육기관 위탁학생의 성적처 ( 리) 제 조31 대안교육 위탁교육기관 위탁학생의 성적처 ( 리 방식) 생략~ ( )① ⑥ 현행과 같음~ ① ⑥ 제 조31 소속 학교에서 실시한 원격수업 방송 정보통 ( ( · 신매체를 활용한 수업 수강학생) 의 출결 등 처리 ) 모든 조항 삭제 및 재구성(* ) 제 조32 소속 학교에서 실시한 원격수업 방송 정보통 ( ( · 신매체를 활용한 수업 수강학생 처리 ) 방식) 학년 초 또는 학기 초 교과별 학년별 협의회 등에( ) ( ) ① 서 원격수업의 출결 평가 학교생활기록부 관리 계 획을 마련하고 원격수업운영위원회 심의를 거쳐 , 학교장이 최종 결정한다. 학년 초 또는 학기 초 계획 수립이 원칙이나 부득( ) ※ 이한 경우 학교별 상황과 여건에 따라 학기 중 계 획 수립 가능 ① 학교는 인천광역시 중등학교 원격수업 운영 기「 준 등을 참고로 원격수업 운영 계획을 마련하고, 」 원격수업운영위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최 종 결정한다. 출결 확인은 원격수업의 유형과 관계없이 교과담② 당 교사가 당일 매 교시별 실시하는 것을 원칙으 로 하되 부득이한 사유로 매 교시별 출석확인이 , 학교가 교육상 필요에 따라 소속 학생을 대상으로 ② 초 중등교육법 제 조제 항제 호의 원격수업· 24 3 1 을 실시한 경우 다음 각 호에 유의하여 평가를 시, 52 53 현 행 학년도(2024 ) 개 정 안 학년도(2025 ) 어려운 경우 콘텐츠 활용과 과제 수행 중심 수업 의 출결은 일 내 실시간 쌍방향 수업은 당일 최3 , 종 확인하여 기록할 수 있다 다만 실시간 쌍방향 . , 수업에서 접속불량 등으로 대체 학습을 제공한 경 우 일 내 최종 확인하여 기록할 수 있다 출결 마3 . 감은 학급 담임교사가 증빙자료를 확인하여 월 단 위로 할 수 있다. 학교장이 학교 여건 등을 감안하여 출결 마감 처 ( ) ※ 리 시기 등 세부적인 사항을 결정할 수 있음. 상기 제시된 일은 학교장 임의 변경 불가하며 수3※ 업일 기준 휴업일 제외 임 예 목요일 수업인 경( ) . ) 우 다음주 월요일까지를 의미함, . 인터넷 및 컴퓨터 사용 곤란 등 물리적 환경에 따 ※ 라 원격수업 참여가 불가한 학생에 한하여 대체, 학습 이행 결과를 근거로 출석 처리 가능함. 실시간 조 종례 운영은 교육정보시스템의 출결 관 ·※ 리에 반영하지 않고 별도 운영함. 행하되 구체적인 사항은 인천광역시 중등학교 , 「 원격수업 운영 기준 등에 따라 학교장이 정한다. 」 지필평가는 등교하여 실시하는 것을 원칙으로 한다1. . 학생의 수행 과정 및 결과를 교사가 직접 관찰 확 2. · 인한다. 평가의 객관성 공정성 신뢰도 제고를 위하여 원격③ 수업에서 학생의 수행 과정 및 결과를 교사가 직 접 관찰 확인하여 지필평가 수행평가 등을 실시, 하고 세부 사항은 학교생활기록 작성 및 관리 지, 「 침 별표 를 참고한다9 .」 지필평가는 반드시 등교하여 실시함 .※ 원격수업에서 교사가 학생의 수행 과정과 결과를 ④ 직접 관찰 확인한 경우 학교생활기록부에 기재할 수 있으며 직접 관찰 확인하지 못한 경우에는 기, · 재할 수 없다 다만 원격수업에서 직접 관찰 확인. , 하지 못한 경우에도 등교수업과 연계하여 교사가 ③ 출결 확인은 등교 수업에 준하여 처리하되 실시간 , 쌍방향 수업에서 접속 불량 등으로 원격수업 참여 가 어려운 학생에 대한 출결 처리 방법 등 구체적 인 사항은 인천광역시 중등학교 원격수업 운영 「 기준 에 따라 학교장이 정한다. 」 53 54 현 행 학년도(2024 ) 개 정 안 학년도(2025 ) 직접 관찰 확인한 학생 활동을 기재할 수 있다. 제 조32 소속 학교 이외 기관 장소에서의 수강학생 ( · 처리) 생략( )① 생략 1. ~ 2. ( ) 제 조33 소속 학교 이외 기관 장소에서의 수강학생 ( · 처리 방식) 현행과 같음① 현행과 같음 1. ~ 2. 위탁학생이 위탁교 기관 에서 성적을 취득한 경3. ( ) 우 위탁교 기관 의 성적을 인정하고 재적교 성적, ( ) , 산출에 포함하지 않는다 이때 위탁교 기관 에서 . , ( ) 보내온 성적은 동일 유사 과목으로 인정하여 입( ) 력한다 다만 성적 성취도 원점수 과목평균 등. , ( , , ) 의 일부 또는 전부가 산출되지 않은 과목은 세부‘ 능력 및 특기사항 란에 문장으로 이수 내용 과목’ ( 명 이수기간 이수시간 만을 입력한다, , ) . 삭제( ) 4. 학생의 출석률 등으로 설정한 해당 과목의 이수 인 정 기준에 미치지 못했을 경우 학교생활기록부에 는 해당 과목 관련 내용을 일절 기재하지 않는다. 3. 현행과 같음 전입학 및 귀국 등에 따라 공통 과목을 이수하지 5. 못하여 온라인수업으로 보충 학습 과정 을 실시‘ ’ 한 경우에는 교과학습발달상황 의 과목별 세부‘ ’ ‘ 능력 및 특기사항 란에 과목명 이수기간 이수시’ , , 간 등을 문장으로 입력한다 단 해당 학기에 관련 . , 과목이 개설되지 않은 경우에는 개인별 세부능력 ‘ 및 특기사항 에 입력한다’ . 4. 전입학 및 귀국 등에 따라 공통 과목을 이수하지 못하여 온라인수업으로 보충 학습 과정 을 실시‘ ’ 한 경우에는 교과학습발달상황 의 과목별 세부‘ ’ ‘ 능력 및 특기사항 란에 과목명’ , 수강기간, 수강시 간 등을 문장으로 입력한다 단 해당 학기에 관련 . , 과목이 개설되지 않은 경우에는 개인별 세부능력 ‘ 및 특기사항 에 입력한다’ . 생략( )② 현행과 같음② 제 조33 방송통신중학교 및 방송통신고등학교 설치 (「 기준령 제 조의 에 따라 학교 외 학습경험의 과3 2」 목 이수 인정을 받은 방송통신중학교 과목 이수 입력) 생략( )① 제 조34 방송통신중학교 및 방송통신고등학교 설치 (「 기준령 제 조의 에 따라 학교 외 학습경험의 과3 2」 목 이수 인정을 받은 방송통신중학교 과목 이수 입력) 현행과 같음① 신설( ) 제 조 특수교육 일상생활 활동상황 특수교육 기본 35 ( ( 교육과정)) 특수교육 기본 교육과정의 일상생활 활동 영역별 ① 활동 내용 평가 방법 및 기준은 교육과정을 근거, 54 55 현 행 학년도(2024 ) 개 정 안 학년도(2025 ) 로 학교별로 정한다. 학생이 이수한 일상생활 활동 영역의 특기사항은 ② 영역별로 입력하되 이수시간은 입력하지 않는다, . 제 항에 따른 영역별 누가기록은 공정성 객관성2 , , ③ 투명성 신뢰도 타당도 등이 확보되도록 서식을 , , 개발하여 활용하되 학생의 구체적 활동 내용이 , 포함된 자료를 바탕으로 작성하여 관리한다. 제 항 및 제 항에 따른 일상생활 활동 영역의 특2 3④ 기사항은 영역별 담당 교사가 수시로 관찰한 활동 내용 참여도 등을 문장으로 입력한다, . 부 칙 제 조 시행일1 ( ) 이 지침은 2024년 월 일부터 시행3 1 한다. 부 칙 제 조 시행일1 ( ) 이 지침은 2025년 월 일부터 시행3 1 한다. 제 조 2 (본 지침에 없는 사항의 처리 ) 이 지침에 규정 되지 않은 학업성적관리에 관한 사항은 교육부훈 령 제 호477 (2024.2.8.) 학교생활기록 작성 및 관 리지침에 따라 처리한다. 제 조 2 (이 지침에 없는 사항의 처리 ) 이 지침에 규정 되지 않은 학업성적관리에 관한 사항은 교육부훈 령 제 호 학교생활기록 작성 및 504 (2024.12.23.) 「 관리지침 을 준용한다.」 55
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    3 고등학교 학업성적관리 시행 지침 제 장 총 칙1 제 조 목적1 ( ) 이 지침은 인천광역시 관내 고등학교와 이에 준하는 학교의 학업성적 평가 및 관리의 일반적인 기준을 제시하여 학업성적관리의 객관성 공정성 투명성 신뢰도를 높이· · · 는 데 목적이 있다. 제 조 기본방침2 ( ) 이 지침은 학교생활기록의 작성 및 관리에 대하여 필요한 사항을 규정하고 있는 교육부① 훈령 제 호 에 따라 제 호 제 호 의 경과 504 (2024.12.23.) , 477 (2024.2.8.), 433 (2023.2.10.) 조치를 따른다. ② 교과학습의 평가 및 관리의 객관성 공정성 투명성과 신뢰도를 높이기 위하여 · · 각 교과협 의회1)와 학업성적관리위원회를 구성하여 운영한다. ③ 교과학습의 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시한다 다만 인천광역시교육. , 청의 학업성적관리 시행지침에 따라 학교별 학업성적관리규정으로 정하여 교과목의 특성상 수업활동과 연계한 수행평가만으로 평가할 수 있다. ④ 공교육 정상화 촉진 및 선행교육 규제에 관한 특별법 제 조제 항에 따라 지필평가8 3 , 수행평가 등 학교 시험 및 각종 교내대회에서 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준 을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 유의한다. 이 지침에 따라 학교는 세부적인 학업성적관리규정을 제 개정하여 활용한다· .⑤ ⑥ 이 지침에 명시되지 않은 사항은 교과협의회의 협의와 학업성적관리위원회의 심의를 거 쳐 학교장이 최종 결정한다. 1) 교과협의회를 운영할 수 없는 학교는 학년협의회를 운영할 수 있다 . 3 4 제 장 학업성적관리위원회 및 교과협의회 구성2 ·운영 제 조 학업성적관리위원회 설치3 ( ) 학업성적 평가 및 관리의 객관성 공정성 투명성 신뢰· · · 도를 높이고 학교생활기록부의 전산처리 및 관리를 강화하기 위하여 초 중등교육법 시, · 행규칙 제 조에 따른 학업성적관리위원회를 둔다24 . 제 조 학업성적관리위원회의 구성 및 임무4 ( ) 위원장은 학교장으로 하며 학업성적관리위원회의 업무를 총괄한다, .① 부위원장은 위원 중 학교장이 정한 사람으로 하며 위원장을 보좌하고 위원장 유고 시 , ② 위원장을 대행한다. ③ 위원의 수는 학교 규모에 따라 정하며 교직원 중에서 교무분장, 2) 업무를 고려하여 학교 장이 임명하고 위원은 해당 학교의 학업성적관리 관련 업무에 대하여 심의한다, . 학부모의 의견 수렴과 학업성적관리의 투명성 등을 확보하기 위하여 학교장은 약간 명④ 의 학부모 위원을 위촉할 수 있다 다만 평가의 공정성 확보를 위해 학부모 위원에게 . , 사전 공개가 불가한 안건은 학부모 위원의 참여를 제한한다. 위원의 임기는 학년도를 기준으로 매년 월부터 차년도 월까지로 한다3 2 . ⑤ 제 조 학업성적관리위원회 심의 사항5 ( ) 학업성적관리위원회는 다음 각 호의 사항을 심의 한다. 1. 학교 학업성적관리규정 제 개정· 2. 각 교과협의회에서 제출한 지필평가 및 수행평가의 영역 요소 방법 시기 횟수 반영비율· · · · · 등과 성적처리 방법 및 결과의 활용 창의적 체험활동상황의 평가 기준 및 방법 3. 4. 학업성적 평가 및 관리의 객관성 공정성 투명성과 신뢰도 제고 방안 평가의 기준 방법· · ( · · 결과의 공개 홍보 평가결과 후속조치 이의제기 등, , ( )) 학교생활기록부의 기재 방법 및 기재 내용 등에 관한 사항 5. 3) 6. 학교생활기록부 정정을 위한 증빙자료의 객관성 여부 등을 포함한 정정에 관한 사항 교과목별 기준 성취율에 따른 분할점수 산출 방식 등에 관한 사항 7. 고등학교의 학점 이수 및 최소 성취수준 보장지도 등에 관한 사항 8. 특수교육 기본 교육과정의 일상생활 활동상황 평가 기준 및 방법에 관한 사항 9. 기타 학교 학업성적관리 관련 업무 10. 2) 학업성적관리위원회 구성에서 교무분장 이라 함은 부서별 또는 교과별 업무분장을 의미한다 ‘ ’ . 3) 학교생활기록부의 기재방법 및 기재내용 등에 관한 사항 의 예로 장기결석일수 지각 조퇴 결과 횟수 포함 등이 있다 ‘ ’ ( · · ) . 4 5 제 조 학업성적관리위원회 운영6 ( ) 위원회는 교육부 및 인천광역시교육청의 성적관리에 관한 관련 훈령 지침 공문 등을 , , ① 준거로 하여 해당 학교의 학업성적관리규정 을 학교 실정에 맞게 개정 보완한다‘ ’ · . 위원회는 학기 초 및 심의사항이 발생했을 때 개의하며 매 학기별로 회 이상 개최하, 4② 여 학업성적 및 평가 관리의 제반 사항을 검토하고 학업성적과 관련한 문제가 발생하, 지 않도록 예방에 힘쓴다. 학업성적관리규정 에 대한 교직원 연수를 학기별로 실시 학기별 회 이상 하여 모든 ‘ ’ ( 1 )③ 교직원이 학교 학업성적관리규정 내용을 숙지하도록 한다. 위원회의 회의는 재적인원의 과반수 출석으로 개의한다 회의가 종료되면 회의 결과를 . ④ 작성하고 위원들의 확인을 받아 보관하며 학교장의 결재를 받은 후 시행한다, . 위원회의 결정에 대해 재심의 요청이 있을 경우 학교장은 외부 전문가 위원 등을 한시, ⑤ 적으로 위촉할 수 있다. 제 조 교과협의회 구성 운영7 ( · ) 교과협의회는 교과 군 별로 구성하되 학교 상황에 따른다( ) , .① 교과협의회는 다음의 사항을 협의 시행하며 협의록은 기록하여 관리한다· , .② 4) 교과 과목 별 교수 학습 및 평가 계획 1. ( ) · 평가 문항 출제에 관한 제반 사항 2. 채점 및 평가 결과 분석 3. 평가결과 이의 신청 및 이의에 대한 처리방안 4. 기타 교과 협의가 필요한 사항 5. 4) 교내 학업성적관리위원회의 회의록에 기록된 내용은 교과협의록에 중복 기재 및 결재하지 않는다 . 5 6 제 장 출결상황 관리3 제 조 수업일수8 ( ) ① 수업일수는 초 중등교육법 시행령 제 조에 따라 학교장이 정한 학년별 학생이· 45 연간 총 출석해야 할 일수를 말한다. ② 학적변동 면제 유예 휴학 제적 자퇴 퇴학 전출 등 당일까지를 수업일수에 산입한다( · · · · · · ) . ③ 학적변동 전 후에 중복 일수가 있는 경우 새로 학적을 부여받은 재입학 재취학 편입학· ( · · 전· 입학 복학 등 일수만 수업일수로 계산한다· ) . 학적을 새로 부여받은 자의 당해 학년 수업일수는 원적교의 당해 학년 수업일수와 합산④ 하되 중복되는 기간의 수업일수는 제외한다, . 재입학 전입학 복학한 학생의 수업일수는 다른 학생의 수업일수와 같지 않을 수 있으· ·⑤ 나 그 수업일수가 당해 학교 당해 학년 수업일수의 분의 미만이 될 경우에는 각 학, 3 2 년 과정의 수료에 필요한 출석일수 부족으로 수료 또는 졸업 인정이 되지 않아 원칙적 으로 당해 학년도 재입학 전입학 복학이 불가능하다 초 중등교육법 시행령 제 조제 · · ( · 50 항 참조2 ). 제 조 결석 처리9 ( ) 결석일수의 산정은 다음 각 호와 같이 한다.① 학칙에 따라 출석하여야 할 날짜에 출석하지 않았을 때에는 결석으로 처리한다 1. , . 2. 학적을 새로 부여받은 자의 당해 학년 결석일수는 원적교의 당해 학년 결석일수와 합산 하되 중복되는 기간의 결석일수는 제외한다, . 다음 각 호의 경우에는 출석으로 인정한다.② 1. 지진 폭우 폭설 폭풍 해일 등의 천재지변 또는 법정 감염병 등 학교 내 확산 방지, , , , ( 를 위해 학교장이 필요하다고 인정하는 비법정 감염병을 포함 으로 출석하지 못한 경우) 병역관계 등 공적의무 또는 공권력의 행사로 인하여 출석하지 못한 경우 2. ※ 현역병 지원입대는 학생이 졸업 전에 입대하지 않도록 지도하되 지원입대를 한 경우, 는 병역법 제 조에 따라 휴학으로 처리하는 것을 원칙으로 하고 졸업을 위한 출석73 , 일수를 충족한 경우 기타결석 으로 처리 가능함, ‘ ’ . ※ 지원입대 의 경우 신체검사 참여 등은 기타결석 으로 처리함‘ ’ ‘ ’ . ※ ‘특성화고등학교 특정분야의 인재양성을 목적으로 하는 교육을 실시하는 학교에 한함( ), 산업수요 맞춤형 고등학교 일반고등학교 직업계열 학과 직업교육 위탁과정 제외 는 , ( )’ 부사관 입교를 현장실습 이수로 처리함‘ ’ . 3. 학교장의 허가를 받은 학교 시도 교육청 국가를 대표한 대회 및 훈련 참가 산업체 ‘ · ( )· , 실습과정 현장실습 현장실습과 연계한 취업 교환학습 교외체험학습 학교보건법( , ), , , 6 제 조에 따른 등교중지 등으로 인하여 출석하지 못한 경우8 ’ 교환학습 출결 처리○ 기간 교육과정의 이수에 지장이 없는 범위 안에서 학칙이 정한 범위 - : 내용 교환학습 - : 방법 학부모의 교환학습 신청 - : → 관련 학교장 상호 협의 → 협의사항 학부모에 통보 교환학습 실시→ → 위탁 학교의 생활기록을 재적학교에 통보 교외체험학습 출결처리○ 기간 및 횟수 교육과정의 이수에 지장이 없는 - : 연 일 이내19 로 학칙이 정한 범위 내용 현장체험학습 친 인척 방문 가족동반 여행 고적 답사 및 향토 행사 참여 등 - : , · , , 단 감염병 위기경보 단계가 심각 단계인 경우에 한해 학칙으로 정한 교외체험학습일수에 가정학습 을 , ‘ ’ ‘ ’※ 포함하여 승인 허가 가능( ) 다만 가정학습의 총 승인 허가 가능 일수는 감염병 상황에 따라 변경하여 안내될 수 있음 ( , ( ) .) 가정학습 승인 시 학교장은 학생의 안전 건강을 최우선으로 판단하여 승인 여부를 결정함‘ ’ , ※ 전일 원격수업 평가기간 등에는 가정학습을 사유로 교외체험학습 신청 불가, ※ 방법 교외체험학습 신청 신청서 및 학습계획서 제출 - : ( ) → 학교장 심사 후 승인 통보 → 교외체험학습 실시 → 교외체험학습 보고서 제출 → 면담 등을 통한 사실 확인 후 인정기간 내에서 출석으로 처리 사전 신청서 학습계획서 승인 및 사후 결과보고서 제출 요건 충족 시 인정 ( ), ※ 정상적인 교육과정 이수에 지장을 주는 과도한 체험학습 허가 자제※ ※ 초 중등교육법 시행령· 제 조제 항에 따라 학교장은 교육상 필요한 경우 보호자의 동의를 얻어 학칙이48 5 , 정하는 범위 안에서 교외체험학습을 허가하여 수업으로 인정할 수 있으나 학교생활기록부의 어느 항목에도, 내용을 입력하지 않음 교외체험학습 운영 가이드 < > 교외체험학습 출석인정 기간 등은 학교별로 학칙으로 정하여 실시한다 1) . 2) 학교장은 학교교육과정 운영에 지장을 초래하거나 교외체험학습 운영 목적에 부합하지 않다고 판단될 경우, 또는 평가기간에 신청한 경우 교외체험학습을 허가하지 않을 수 있다. 교외체험학습 신청은 학생 및 학부모가 교외체험학습 일 전 토요일 공휴일 재량휴업일 방학기간 제외 3) 3 ( , , , ) 까지 학교장에게 교외체험학습 신청서를 제출하여 승인을 받아야 하며 교외체험학습 보고서는 교외체험학, 습 후 일 이내 토요일 공휴일 재량휴업일 방학기간 제외 에 학교장에게 제출하여야 한다 단 학교장이 10 ( , , , ) . , 학생과 학교의 사정을 고려하여 신청기간 등을 탄력적으로 운영할 수 있다. 교외체험학습은 필요 시 반일 단위로 운영할 수 있다 단 반일은 일 4) . , 0.5 5)로 산정한다. 세부 사항 등은 학년도 중등 5) 2025 교외체험학습 운영 지침을 따른다. 초 중등교육법 시행령 제 조제 항에 따른 학교 내의 봉사 사회봉사 특별교육 이4. · 31 1 , , 수 기간 초 중등교육법 시행령 제 조제 항에 따른 상담 진로 프로그램 등 숙려제 참여 인5. · 28 7 , 정 기간 5) * 일은 개별학교에서 인정한 교외체험학습 운영 단위 일 의 을 의미 예 학교의 교외체험학습 출석인정 기간이 일이라0.5 (1 ) 1/2 ( : 14 면 반일 단위로 운영 시 일도 가능 한다28 ) . ** 반일 산정의 구체적인 시간은 학교 운영 여건에 따라 정할 수 있다 예 국민권익위원회 권고 사항은 반일 시간 임( : (4 ) ). 7 8 다음 경조사로 인하여 출석하지 못한 경우6. 구 분 대 상 일 수 결 혼 형제 자매 부 모, , , 1 입 양 학생 본인 20 사 망 부모 조부모 외조부모, , 5 부모의 조부모 증조부모 외증조부모( , ), 부모의 외조부모 진외증조부모 외외증조부모( , ) 형제 · 자매 및 그의 배우자 3 부모의 형제 · 자매 및 그의 배우자 3 ※ 경조사로 인한 출석 인정 결석은 그 사유가 발생한 날을 포함하여 전후에 실시하는 것을 원칙으로 함 사망의 경우에는 그 사유가 발생한 날을 포함하지 아니하고 그 다음 날부터 . 처리할 수 있음 경( 조사로 인한 출석인정 결석 기간 산정 시 토요일 공휴일 재량휴업일은, , 불포함하며 해당기간 내에서 학생은 상황에 따라 출석할 수 있음). 7. 가정폭력방지 및 피해자보호 등에 관한 법률 시행령 제 조 임시 보호 기간 등 제 항2 ( ) 1 , 제 항 및 제 항에 따른 가정 폭력 피해 학생에 대한 임시 보호 기간 2 3 여학생 중 생리통이 극심해 출석이 어려운 경우8. 6) 월 일 결석( 1 ) 9. 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제 조에 따른 학교폭력대책심의위원회의 개최 12 및 동 위원회의 학교폭력 피해학생에 대한 보호조치 요청 이전에 학교폭력 피해자가 , 학교폭력으로 인한 피해로 출석하지 못하였음을 같은 법 제 조제 항에 따른 학교폭14 3 력 전담기구의 사실 확인을 거쳐 학교의 장이 인정한 경우 10. 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제 조 피해학생의 보호 제 항의 조치 등 보16 ( ) 1 호가 필요한 학생에 대하여 학교장이 인정하는 경우 그 조치에 필요한 결석 11. 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제 조 가해학생에 대한 조치 제 항 중 17 ( ) 1 제 호4 사회봉사 제 호 학내외 전문가 교육감이 정한 기관에 의한 특별교육이수( ), 5 ( , 또는 심리 치료 와 관련된 결석으로 학교의 장이 인정하는 경우 ) 12. 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제 조제 항 같은 법 제 조제 항에 따라 피16 2 , 17 8 · 가해학생이 학교폭력대책심의위원회에 의견진술 절차 등의 사유로 심의위원회 참석 하는 경우 교원의 지위향상 및 교육활동 보호를 위한 특별법 제 조제 항에 따른 분리 조치 13. 20 2 시 불가피한 사정에 의하여 학교 외의 장소에서 학생을 분리 조치 하게 될 경우 출, ‘ ’ , 석인정 결석으로 처리 교원의 지위향상 및 교육활동 보호를 위한 특별법 제 조제 항에 따라 학생이 지14. 25 6 역교권보호위원회에 의견진술 절차 등의 사유로 참석하는 경우 출석인정 결석으로 , 6) 담임교사 의견서 학부모 의견서 등으로 출석을 인정할 수 있다 의사 소견서 등 과도한 서류 제출 요구 지양 국가인 , ( ). [2006.1.12. 권위원회 권고] 8 9 처리 교원의 지위향상 및 교육활동 보호를 위한 특별법 제 조제 항제 호와 제 호에 15. 25 2 2 3 따른 사회봉사 와 학내외 전문가에 의한 특별교육 이수 또는 심리치료 제 조제‘ ’ ‘ ’, 25 3 항과 제 항에 따른 특별교육 이수 또는 심리치료 로 인한 결석은 출석인정 결석으로 4 ‘ ’ 처리 동일 사안으로 교권보호위원회와 학교폭력대책심의위원회에서 각각 전학 조치를 16. ‘ ’ 받은 경우 모든 조치를 이행해야 함 교 전출 교 전입 전출 교 전입 이때 중, (A B C ). , → → 간 과정 학교 교 수업일은 출석을 원칙으로 하되 학교장이 허락할 경우 가정학습 (B ) , 등을 실시하고 출석인정 결석으로 처리가능, 17. 시도경찰청 소년업무규칙 에 따른 경찰관서의 선도프로그램에 참여하는 경우 18. 공직선거법 및 지방교육자치에 관한 법률 에 따라 투표에 참여하는 경우 7) 19. 공직선거법 에 따라 공직에 선출되어 의정활동 본회의 상임위원회 회의 당일 참석( , ) 을 사유로 수업일수의 이내에서 결석하는 경우 10% 20. 법원소년부의 조사 심리 기간과 소년분류심사원에서의 재소기간 소년분류심사원에 · ( 위탁되거나 유치된 소년의 위탁기간) 21. 보호관찰소에서 명한 사회봉사 및 특별교육 등의 수강기간 대안교육 기간, 22. 기타 부득이한 사유로 학교장의 허가를 받아 결석하는 경우 다음 각 호의 경우에는 질병으로 인한 결석으로 처리한다.③ 결석한 날부터 일 이내1. 5 8) 토요일 공휴일 휴업일 제외 에 의사의 진단서 또는 의견서( , , ) 병명 진료기간 등이 기록된 의사 소견서 진료 확인서 등의 증빙서류 를 첨부한 결석 ( , , ) 신고서를 제출하여 학교장의 승인을 받은 경우 2. 다만 상습적이지 않은 일 이내의 결석은 질병으로 인한 결석임을 증명할 수 있는 자료, 2 학부모 의견서 처방전 담임교사 확인서 등 가 첨부된 결석 신고서를 결석한 날로부( , , ) 터 일 이내에 제출하여 학교장의 승인을 받은 경우5 3. 병원학교 및 원격수업 등 방송 정보통신매체를 이용하여 수업을 받는 건강장애 학생이· 결석한 경우 의사의 진단서 또는 의견서를 통해 기저질환 천식 아토피 알레르기 호흡기 질환 심4. ( , , , , 혈관 질환 등 을 가진 민감군으로 확인된 학생이 미세먼지와의 관련성이 드러나는 소) 견 또는 향후 치료의견 등이 명시된 의사의 진단서 소견서 를 첨부한 결석 신고서를 ( ) 결석한 날로부터 일 이내에 제출하여 학교장의 승인을 받은 경우5 의사의 진단서 또는 의견서를 통해 만성질환 등 장기적 치료가 필요한 것으로 확인된 5. 7) 투표에 참여하는 경우 출석 인정 범위는 투표에 직접 필요한 시간으로 하며 직접 필요한 시간 에는 투표에 소요된 시간에 당일 , ‘ ’ 왕복 소요 시간을 포함할 수 있다. 8) 결석을 시작한 날로부터 기한 일 또는 부득이한 경우 학교장이 정 (5 한 기한 내를 의미한다) . 9 10 학생이 의사의 진단서 소견서 를 첨부한 결석 신고서를 결석한 날로부터 일 이내에 ( ) 5 제출하여 학교장의 승인을 받은 경우 환경부로부터 가습기살균제 건강피해자 증명서를 발급받은 학생이 의사의 진단서6. 소( 견서 를 첨부한 결석 신고서를 결석한 날로부터 일 이내에 제출하여 학교장의) 5 승인을 받은 경우 ※ 의 경우 결석 신고서 제출 시 첨부하는 증빙서류는 학기 초 최초 제출한 의사의4 6∼ 진단서 소견서 로 ( ) 해당 학기 질병 결석 증빙을 갈음할 수 있음. 다음 각 호의 경우에는 미인정 결석으로 처리한다.④ 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률1. 제 조제 항제 호에 따른 출석정지17 1 6 교원의 지위 향상 및 교육활동 보호를 위한 특별법2. 제 조제 항제 호에 따른 출석25 2 4 정지 초 중등교육법 시행령3. · 제 조제 항제 호에 따른 출석정지31 1 4 초 중등교육법 시행령4. · 제 조제 항의 가정학습 기간31 6 5. 범법행위로 인한 책임 있는 사유9)로 결석한 경우 관련 기관 출석 체포 도피 구속( , , , 구( 인 구금 구류 포함 교도소 수감 등, , ), ) ※ 단 재판 결과 최종 무죄판결을 받은 경우 항소심 또는 상고심이 진행 중인 경우 제외 에, ( ) 는 출석인정 결석 으로 변경하여 입력함 지필평가 기간 제외 성적은 미변경‘ ’ ( , ). 태만 가출 출석 거부 등 고의로 결석한 경우6. , , 기타 합당하지 않은 사유로 결석한 경우7. 다음 각 호의 경우에는 기타 결석으로 처리한다.⑤ 1. 부모 가족 봉양 가사 조력 간병 등 부득이한 개인 사정에 의한 결석임을 학교장이 인· , , 정하는 경우 2. 공직선거법 및 정당법 에 따라 결석한 경우 가. 공직에 선출되어 의정활동 본회의 상임위원회 회의 당일 참석 을 사유로 수업일수( , ) 의 를 초과하여 결석한 경우10% 나. 후보등록자 본인이 선거운동을 사유로 결석한 경우 다. 정당의 발기인 또는 당원으로서 정당활동을 사유로 결석한 경우 기타 합당한 사유에 의한 결석임을 학교장이 인정하는 경우3. 제 조 지각 조퇴 결과 처리10 ( · · ) ① 지각은 학교장이 정한 등교시각까지 출석하지 않은 경우 조퇴는 학교장이 정한 등교, 시 각과 하교시각 사이에 하교한 경우 결과는 수업시간의 일부 또는 전부에 불참한 경우, 이다. 9) 범법행위로 인한 책임 있는 사유 란 범법행위의 피의자로 수사기관 경찰 검사 의 수사 대상이 된 경우를 말한다 ‘ ’ ( , ) . 10 11 ② 제 조제 항의 각 호에 해당되는 사유로 인한 지각 조퇴 결과는 각각의 횟수에 포함9 2 , , 하 지 않는다. ③ 지각 조퇴 결과의 사유는 각각 결석 사유와 동일하게 질병 미인정 기타로 처리한다, , , , . 같은 날짜에 지각 조퇴 결과가 발생된 경우에는 학교장이 판단하여 어느 한 가지 경우, , ④ 로만 처리한다. 같은 날짜에 결과가 회 이상이라도 회로 처리한다1 1 .⑤ 학적을 새로 부여받은 자의 당해 학년 지각 조퇴 결과 횟수는 원적교의 당해 학년 각 횟· ·⑥ 수와 합산하되 중복되는 기간의 각 횟수는 제외한다, . 제 조 학교생활기록부 입력11 ( ) ① 수업일수 란에는 학교장이 정한 학년별 학생이 연간 총 출석해야 할 일수를 입력하고‘ ’ , ‘결석일수 지각 조퇴 결과 는 제 장 출결상황 관리 에 따라 질병 미인정 기타로’, ‘ ’, ‘ ’, ‘ ’ 3 ‘ ’ · · 구분하여 연간 총일수 또는 횟수를 각각 입력한다. ② 재취학 등 학적이 변동된 학생의 동 학년 수업일수 및 출결상황은 학적변동 전 원적교 의( ) 것과 변동 이후의 것을 합산하여 입력한다. ③ 특기사항 란에는 결석사유 또는 개근 등 교육부장관이 별도로 정하는 내용을 학급 담‘ ’ 임교사가 다음 각 호와 같이 입력한다. 장기결석 결석 종류별로 사유를 입력함1. : . ※ 장기결석 은 같은 종류로 연속하여 출석하지 않은 경우로 그 기간은 일 내외의 범위‘ ’ , 7 최대 일의 범위에서 조정 가능 에서 학교장이 정함( 3 ) . 학교장이 정한 기간의 장기결석 중 질병결석인 경우에도 사유를 입력하되 개인정보를 , ※ 보호할 필요가 있다고 판단되는 질병의 경우에는 학업성적관리위원회의 심의를 통해 사 유를 입력하지 않음. 기타결석 일이라도 사유를 입력함2. : 1 . 단기결석 횟수가 많을 경우 이를 누계하여 주된 사유를 입력할 수 있음3. : . 지각 조퇴 결과 입력하지 않으나 횟수가 많은 경우 입력할 수 있음4. · · : . ※ 입력할 수 있는 단기결석 지각 조퇴 결과 횟수는 학교장이 정함· · · . 5. 학교폭력과 관련된 사항은 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제 조제 항제 호17 1 4 , 제 호 제 호에 따른 가해학생에 대한 조치사항을 입력함5 , 6 . ※ 학년 학생은 학교폭력 조치상황 관리 에 입력하고 학년 학생은 출결상황 특기사1·2 ‘ ’ , 3 ‘ 항 에 사유를 입력함’ . 11 12 제 장 교과학습발달상황 평가 및 관리4 제 조 평가의 목표 및 방침12 ( ) ① 교과학습의 평가는 학생의 교육목표 도달도를 확인하고 학습의 부족한 부분을 보충하며, 교수·학습의 질을 개선하는 데 주안점을 둔다 또한 학교와 교사는 성취기준. , 10)에 근거 하여 교수 학습과 평가활동이 일관성 있게 이루어지도록 하며 평소 학교에서 가르친 · , 내용과 기능에 대하여 학생 개개인의 교과별 성취기준 평가기준에 따른 성취도와 학습 · 수행과정을 평가하는 방법을 적용한다. ② 교사는 교육과정의 성취기준에 기반한 평가 계획에 따라 교수 학습과정에서 학생의 변 화와 성장에 대한 자료를 다각도로 수집하여 적절한 피드백을 제공하는 과정중심 평가 를 통해 교수 학습의 질을 제고하고, 다음 각 호와 같이 실시한다. 교수 학습 과정과 유기적으로 연계한 진단평가 형성평가 수행평가 등 과정중심 평 1. , , 가를 활성화한다. 과정중심 평가에서 도출된 학생의 학업성취 과정과 결과 등을 분석하여 수시로 맞춤 2. 형 피드백을 제공하고 교수 학습 개선 자료로 활용한다, . ③ 지필평가와 수행평가의 실시 비율 서 논술형 평가 출제 비율 등은 다음 각 호를 따른다, · . 1. 교과학습 평가의 비율 방법 등 세부적인 사항은 이 지침과 인천광역시교육청 중등 학, ‘ 생평가 내실화 계획 학교 학업성적관리규정에 따라 교과협의회 협의와 학업성적관 ’, 리위원회 심의를 거쳐 학교장이 정한다. 2. 교과목의 성격과 학생의 특성을 고려하여 수행평가를 내실화하고 논술형 평가의 비중 을 확대한다. 3. 학생의 발달 특성 및 과목의 성격 등을 고려하여 지필평가는 서 논술형 문항만으로도· 평가할 수 있다. 4. 감염병의 전국적 유행 등 국가 재난에 준하는 상황에서는 질병관리청과 교육부 등 정 부 부처의 지침을 근거하여 인천광역시교육청이 별도로 안내한 기준에 따라 지필평가 또는 수행평가만으로 평가할 수 있다. 지필평가 수행평가 등 학교 시험 및 각종 교내대회에서 학생이 배운 학교교육과정의 , ④ 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 유의한다. ⑤ 평가 실시 전에 교직원 연수를 통해 평가의 타당성 적정성 투명성 객관성을 확보할 , , , 수 있도록 한다. ⑥ 학교장은 매 학기에 실시되는 정기고사 시 출제에서 결과 처리까지 단계별 책임자를 지정 10) 성취기준이란 학생들이 교과를 통해 배워야 할 내용과 이를 통해 수업 후 할 수 있거나 할 수 있기를 기대하는 능력을 결합하여 나타낸 활동의 기준을 의미하며 학생의 특성, 학교 여건 등에 따라 교육과정 및 교과서 내용을 분석하여 교과협의회를 통해 재구 조화할 수 있다. 12 13 하고 계획 수립 출제 문제지 관리 고사 실시 채점 사후 관리 등 교과 과목 별 평가의 ( , , , , , ), ( ) 계획 등을 정기고사 전에 학교 홈페이지나 가정통신문 등을 통해 공개한다. ⑦ 지필평가 기출문제 정답 포함 를 공개하되 공개범위와 방법 학교 홈페이지 탑재 교내 ( ) , ( , 특정 장소 비치 출력물 제공 등 은 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 정한다, ) . 채점 등 지필평가 및 수행평가 결과를 전산 처리할 경우 교과담당교사는 전산처리 결, ⑧ 과의 이상 유무를 철저히 대조 확인해야 한다· . ⑨ 개인 정보 보호를 위해 지필평가 및 수행평가 결과는 학생 본인만 확인하도록 하며 타, 인에게 성적 정보가 노출되지 않도록 유의해야 한다. ⑩ 학교장은 학교 학업성적관리규정에 지필평가 및 수행평가의 이의신청11)에 대한 세부 절차 이의신청 및 접수 처리 결과 반영 통보 등 를 마련하고 이의신청이 있을 때에( , , , ) , 는 절차에 따라 면밀히 검토하여 처리하여야 한다 또한 평가문항의 이의 신청에 따른 . , 오류 검증을 위해 필요 시 외부 전문가의 자문을 받을 수 있다. ⑪ 부득이하게 자녀가 재학하는 학교에 부모가 교직원으로 재직하는 경우에는 평가 등 자 녀와 관련된 업무에서 배제하도록 유의한다. 다만 부득이한 경우 학교의 학업성적관리, 규정에 평가의 공정성 제고 방안을 마련해야 한다. ⑫ 부정행위 예방 대책과 부정행위자 협조자 포함 처리 절차 및 처리 기준에 관한 사항( ) 을 학 교 학업성적관리규정에 마련하여 학기 초에 학생 및 학부모에게 안내한다 또한 부정. , 행위 적발 시 절차 및 규정에 따라 엄중히 처리한다. 1. 부정행위의 예방 대책은 고사 중 소지 금지 물품12) 부정행위 유형 감독 및 고사실 배, , 정 방법 등 구체적인 고사 시행 방법 감독관 유의 사항 부정행위자 처리 및 지도, , 대책 등을 포함하여야 한다. 2. 부정행위 여부는 유형 상황 등을 종합적으로 고려하여 조사한 결과를 토대로 학업성· 적관리위원회에서 심의하여 판단한다. 3. 부정행위 발생 시 처리 절차 및 성적처리 기준은 학업성적관리규정에 포함하고 관련 자 징계규정은 학칙에 포함하여야 한다. 제 조 교수 학습 및 평가 계획13 ( ) ① 교과의 교수 학습 및 평가 계획은 각 과목의 교육과정 및 학교 교과의 특성을 감안하여· 중등 학생평가 내실화 계획 을 바탕으로 ‘ ’ 교과협의회에서 자율적으로 수립하고 이를, 학교 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다. 11) 서면 또는 구두로 이의 신청을 받아 본 지침에 정해진 절차에 따라 처리해야 한다. 12) 형 당뇨병으로 고사 시 혈당 관리가 필요한 학생의 경우 혈당 측정 및 인슐린 주입을 위한 의료지원 기기와 전자기기 반입을 1 , 교사 확인을 거쳐 허용하고 필요 시 시험 중 인슐린 주사 및 당류 섭취를 할 수 있도록 사전 안내한다, . 다만 해당 학생은 진단서 등을 고사 전에 제출하여 이를 확인한다. 13 14 ※ 보통 교과 교양 교과 군 등 모든 과목은 반드시 교수 학습 및 평가 계획 수립해야 함( ) . ② 교과담당교사는 다음 각 호에 따라 교수 학습 및 평가 계획을 수립한다· . 1. 성취기준을 기반으로 교수 학습 및 평가 계획을 설계하여 교수 학습 과 평가 활동이 일 관성 있게 이루어지도록 한다. 2. 교과 간 연계와 통합 학생의 삶과 연계된 학습 학습에 대한 성찰 등 깊이 있는 학습, , 과 개념적 이해 탐구 역량 등의 함양에 중점을 둔다, . ③ 교과의 교수 학습 및 평가 지필평가와 수행평가 계획은 학기 학년 평가 계획을 학년( ) ( ) 별 교과목별로 수립하되 다음 각 호의 내용을 포함하도록 한다· , . 1. 평가의 목적 평가의 방향과 방침 평가 유의사항 성적처리방식 분할점수 산출방식 , , , ( 포함 등) 2. 평가 지필평가 및 수행평가 의 영역 요소( ) , 13) 방법 시기 횟수 반영비율 등, , , , ※ 수행평가 및 서 논술형 평가 반영 비율은 중등 학생평가 내실화 계획 의· ‘ ’ 학기 단위 성적의 수행평가 및 서 논술형 평가 반영 비율 을 참고하여 적용함· . 3. 교과목별 기준 성취율과 성취도 4. 과목별 학기 단위 성취수준 설정 최소 성취수준 설정 포함( ) 5. 수행평가의 세부기준 영역별 배점과 채점기준 결시자와 학적변동자 처리 기준 등( ), 6. 주요 수업 활동 수업 평가 연계의 주안점 등 , · ④ 학기 학년 초에 과목별 최소 성취수준( ) 14)을 포함한 최소 성취수준 보장지도 운영 계획 을 마련 학교 교육계획 혹은 별도 관리 하여 학업성적관리위원회 심의를 거쳐 교수 학( ) · 습에 활용하여야 한다. ⑤ 확정된 평가 계획은 학기 학년 초에 학생 및 학부모에게 정보공시 등을 통하여 ( ) 사전 에 공개한 후 평가를 실시한다 또한 변경사항이 있는 경우에는 학업성적. , 관리위원 회의 심의를 통해 변경사항을 확정하고 이를 평가 실시 전에 학생과 학부모에게 재공 지한다. 제 조 지필평가14 ( 15)) ① 각 교과협의회를 통하여 교과 과목 별 성취기준에 맞는 출제 계획을 수립한 후 동일( ) 교 과 과목 담당교사 간의 협의를 통한 공동 출제 및 공동 검토를 하고 교사별로 문항수( ) , 를 분담하여 출제하는 일이 없도록 한다. 13) 교육과정 성취기준 도달의 증거로 학생들이 보여주기를 기대하는 핵심 내용을 구체적으로 기술한 평가 내용을 말한다 , . 14) ‘최소 성취수준 은 각 과목의 교수 학습이 끝났을 때 학생들이 성취하기를 기대하는 지식 이해 과정 기능 가치 태도에 최소한으로 ’ · · , · , · 도달한 정도를 의미한다. 15) 이 지침에서 지필평가 는 중간 또는 기말고사 회 회고사 등 와 같은 일제식 정기고사 를 의미하며 중등의 문항정보표 의 ‘ ’ ‘ (1 , 2 )’ ‘ ’ , ‘ ’ 구성에 따라 선택형 과 서답형 으로 구분한다 단 학교에서 진단평가 형성평가 및 수행평가의 일환으로 실시하는 선택형 및 ‘ ’ ‘ ’ . , , ‘ ’ 서답형 문항으로 구성된 평가는 본 지침의 지필평가 에 해당하지 않는다‘ ’ ‘ ’ . 14 15 ② 지필평가 문제는 타당도 신뢰도를 제고할 수 있도록 출제하고 평가의 영역 내용 등을 , , , 포함한 문항정보표16) 등 출제 계획을 작성하여 활용한다 . ③ 지필평가는 문항별 배점을 표시하여 가급적 점 만점으로 출제한다 또한 다양한100 . , 성 취수준을 판별할 수 있도록 문항의 난이도를 고려하여 출제하고 난이도에 따른 문항 배열에 유의한다 또한 가능한 한 동점자가 생기지 않도록 평가 문항 수를 적절하게 출. 제하고 문항 당 배점 및 채점기준 세분화에 유의한다 다만 평가의 변별력을, . , 지나치게 강조하여 성취기준에 벗어난 문제가 출제되지 않도록 한다. ④ 평가 문항 출제에 있어 시판되는 참고서의 문제를 전재하거나 일부 변경하여 출제하는 일, 이전 연도에 출제된 문제를 그대로 재출제하는 일 객관성의 결여로 정답에, 대한 논 란이 있는 문제나 정답이 없는 문제를 출제하는 일이 없도록 한다 특히 교육과정과 성. 취기준에 부합하는 평가 문항을 출제함으로써 선행학습이 유발되지 않도록 한다. ⑤ 출제 문제에 대해 특정 학급이나 학생에게 정답을 암시하는 일이 없도록 한다. ⑥ 성적처리 및 학생 확인이 완료된 지필평가의 학생 답안지 와 문항정보표 출제원안‘ ’ ‘ ’, ‘ 지 등은 성적 산출의 증빙 자료로 년간 보관한다’ 5 . 제 조 수행평가15 ( ) ① 수행평가란 교과담당교사가 교과 수업시간에 학습자들의 학습과제 수행 과정 및 그 결 과를 직접 관찰하고 관찰 결과를 전문적으로 판단하는 평가 방법이다, . ② 학교장은 수행평가가 공정하고 타당하게 시행될 수 있도록 사전계획을 수립하고 평가 채점 기준을 마련하며 학생과 학부모에게 이를 안내하여 수행평가에 대한 신뢰도를 ( ) , 제고하기 위해 노력해야 한다. ③ 수행평가는 학교와 교과의 특성에 따라 교육과정을 재구성하고 학생 참여형 수업 등 , 수업상황 안에서 다양한 방법을 구안하여 지식보다는 역량을 평가하며 과정과 결과를 모두 평가한다. ④ 교과협의회는 성취기준에 근거한 평가영역 요소 방법 단원 시기 횟수 반영비율 채점기· · · · · · · 준 배점 등과 성적처리방법 학적변동으로 인한 미응시자 결석으로 인한 미응시자 학( ) ( , , 업중단 숙려제 인정 기간 수행평가 처리기준 포함 및 결과의 활용 등에 관한 수행평가 ) 계획을 수립하고 학교 학업성적관리위원회에 제출하여 심의를 받는다, . ⑤ 수행평가는 일제고사 형태의 지필평가로 실시할 수 없으나 시 도교육청에서 공동으로· 실 시하는 영어듣기평가 는 수행평가로 간주할 수 있다‘ ’ . ⑥ 수행평가는 특정 시기에 집중되거나 지필평가 준비기간과 겹쳐 학생의 부담이 가중, 되 지 않도록 평가 계획을 수립하여 시행하여야 한다. ⑦ 모든 수행평가는 수업 중 실시하는 것을 원칙으로 하며 수업시간 외 가정 등에서 이루, 16) 문항정보표 는 기존의 이원목적분류표에서 행동영역 을 제외하고 개편한 서식이다 ‘ ’ ‘ ’ . 15 16 어지는 과제형 수행평가 는 실시하지 않는다‘ ’ . ※과제형 수행평가 금지는 사전 준비가 필요한 암기식 수행평가 등이 포함됨을 유의하여야 함. ※ 복수의 학생이 공동으로 수행하는 모둠활동 등을 평가할 때에는 개별 학생에게 역할을 부여 하고 개인별 학습과제에 대한 수행과정과 결과를 평가해야 함, . ⑧ 교과담당교사는 학교 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 확정된 각 교과별 수행평가 계 획과 평가 후 결과를 학생 본인에게 공개하여야 한다 이의 신청이 있을 때에는 , . 절차에 따라 면밀히 검토하여 적절한 조치를 취하여야 한다. ⑨ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역의 점수만 반영하되 기본점수, 17)의 부여 여 부 부여 점수의 범위 등은 교과별 평가계획에 포함하고 학업성적관리위원회에 심의를 , 거쳐 학교장이 정한다 특히 과도한 기본점수 부여로 인한 성적 부풀리기가 발생하지 . 않도록 유의하며 평가의 목적 등을 고려하여 타당하게 처리한다, . ⑩ 기본점수를 부여하는 과목의 평가에서 기본점수를 부여할 수 없는 경우는 그 사례 미인( 정 결과 불성실한 수업 참여 등 와 점수 부여기준을 수행평가 계획 에 명시하여 학생, ) ‘ ’ , 학부모에게 공개한 후 적용한다. ⑪ 정의적 영역의 평가는 교과별 성취기준의 정의적 능력18)과 관련성이 있는 것으로 한정 한다. ⑫ 모둠별 평가는 과목의 특성에 따라 적절히 활용하되 학생 개인의 노력 정도와 기여도, 에 대한 평가가 함께 이루어지도록 유의한다. ⑬ 실연 을 통하여 실기를 평가하거나 학생 작품을 평가하는 경우에는 가급적 평가 ( ) , 實演 현장의 여러 학생 앞에서 평가가 이루어져야 한다. ⑭ 신체장애 학생 지체장애 시각장애 청각장애 등 이 신체장애로 인하여 특정과목 영역( , , ) ( ) 의 수행평가가 불가능한 경우 성적 처리는 다음 예시한 공식을 참고하여 인정점을 부여 하되 대상 학생 대상 과목 특정영역 등은 학교 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 , , ( ) 학교장이 정한다. 예 기본점수가 있는 경우 ) ※ 수행평가 인정점수 수행평가 = 해당영역의 기본점수 + 해당학생의 지필평가 득점 수행평가 해당영역의배점 기본점수( 제외) × ――――――――――――――――――― 인정비율× 지필평가 배점 총점 예 기본점수가 없는 경우 ) ※ 수행평가 인정점수 = 해당학생의 지필평가 득점 수행평가 해당영역의 배점 × ――――――――――――――――――― 인정비율× 지필평가 배점 총점 ⑮ 성적처리가 끝난 수행평가의 중요한 자료는 성적 산출의 증빙자료로 졸업 후 년 이상1 당 17) 수행평가의 기본점수란 수행평가에 참여한 학생이 받을 수 있는 영역별 최저 등급 점수 을 의미한다 수행평가의 영역별 기본점( ) . 수 부여 여부 및 부여 범위 결정 시에는 평가의 목적 등을 고려하여 타당하게 이루어질 수 있도록 해야 한다 과정중심 평가인 수행. 평가에서 총점을 점으로 부여하여 인정점 산출 시 기준점이 점이 되지 않도록 유의해야 한다0 0 . 18) 정의적 능력이란 자아개념 가치관 태도 흥미 책임 협력 동기 등을 의미한다 , , , , , , . 16 17 해 학교에 보관하며 상급학교 진학 시 입학전형권자의 요청이 있을 경우 이를 전형자료, 로 제공할 수 있다. 수행평가 결과물의 보관기간은 학업성적관리규정으로 정하며 학생들의 확인 이의신청, · 성· 적처리가 완료된 후 보관한다. 제 조 서 논술형 평가16 ( · ) ① 서 논술형 평가· 19)를 실시하여야 하는 교과목 및 시행 시기 학기 단위 성적의 반영 비율, , 서 논술형 평가의 지필고사와 수행평가 배점 비율 등의 세부적인 사항은 인천광역시· 교육청 중등 학생평가 내실화 계획 에 따라 학업성적관리위원회의 심의를 받아 실시‘ ’ 한다. ② 서 논술형· 평가는 학생의 사고력 문제해결력 창의력 등을 신장시킬 수 있는 평가 문항을 , , 출제하도록 하며 단답형 완성형 괄호형 단순 순서 연결형 등 단순 지식 위주의 평가 , , , , 문항을 서 논술형 평가로 출제하지 않도록 유의한다 완성형 단답형 문항은 서 논술형 · ( , · 문항에 해당하지 않음). 참고 서답형 문항의 종류 [ ] 서답형 특징 완성형 주어진 빈칸에 적절한 답안을 작성 단답형 질문에 적절한 답안을 제한된 형태로 작성 서술형 제한형 ( 논술) 한 문장 이상으로 지식이나 개념 원리 의견 등을 간략하게 설명하여 작성 , , 주어진 자료의 설명 비교 분석 해석 대조 추론 등을 통한 문제해결 등을 측정, , , , , 하나의 정답 가능 유사 답안 허용, 논술형 확장형 ( 논술) 주어진 질문에 제한 없이 여러 개의 문장과 단락으로 작성하여 글의 완결성이나 주장 의 완성도를 판단하는 문항 유형 자신의 주장과 근거를 논리적이고 설득력 있게 조직하여 작성 다양한 정보나 지식을 조직 통합 종합 활용하는 능력을 측정, , , 평가 해석 근거를 제시한 주장 해결 방안 제시 등 ( , , , ) 하나의 정답보다는 다수의 적절한 응답이 가능하며 예외적이거나 모범적인 답안 허용 ③ 서 논술형 · 평가 문항 출제에 있어 교육과정과 성취기준에 부합하는 평가 문항을 출제함 으로써 선행학습이 유발되지 않도록 하고 시판되는 참고서의 문제를 전재하거나 , 일부 변경하여 출제하는 일 이전 년도에 출제된 문제를 그대로 재출제하는 일 객관성, , 의 결여 로 정답에 대한 논란이 있는 문제를 출제하는 일이 없도록 한다. ④ 서 논술형 · 평가 문제의 출제 시 반드시 채점 기준표를 작성하고 채점 기준표에는 인정 범 위의 설정 예시 답안 등 풀이과정에 따른 부분점수 단계별 점수 등을 제시한다( ), , . ⑤ 지필평가로 서 논술형 평가를 시행하고자 할 경우 필요 시 교과별 특성에 맞게 시험시· 19) 구술형 평가로 서 논술형 평가를 대체할 수 있다 · . 17 18 간을 조정할 수 있다. ⑥ 서 논술형 평가 답안 채점 시 이미 정해진 문항별 배점과 채점 기준표에 따라 채점하고 · 단계별 점수 또는 부분점수를 인정한 내용이 있으면 답안지에 이를 표시하여 점수를 부 여한 과정이 나타나도록 한다. ⑦ 서 논술형 평가 문항의 채점은 동일 학년 동일 계열 학과 동일 과목 또는 유사 과목· , ( ), 의 교과담당교사가 공동으로 채점하여 신뢰성과 공정성 등을 확보한다 이와 관련하여 외. 부 검토를 받고자 하는 교과담당교사는 학업성적관리위원회 심의를 통해 이러한 지원 을 요청할 수 있다 이에 대한 세부적인 사항은 인천광역시교육청 중등 학생평가 내실. ‘ 화 계획 에 따른다’ . 제 조 평가관련 보안 관리 계획 수립17 ( ) ① 지필평가 관련 보안규정과 시험지 유출 시 처리기준은 학업성적관리규정으로 정하고, 평 가와 관련하여 출제 중 보안관리 계획을 수립하며 다음 각 호의 내용이 포함되도록, 한다 . 1. 교사연구실 인쇄실 평가관리실, , 20) 평가지 보관장 등 평가 관련 시설의 이중 잠금 및 , 비밀번호 재설정 2. 교사연구실 및 인쇄실 평가관리실 등 출입통제구역 설정, 3. 평가단계 및 보관 장소별 보안책임자 지정 ② 평가의 타당성 적정성 투명성 객관성을 확보하도록 평가 실시 전 교직원 연수 행정직원 · · · ( 포함 를 실시한다) . ③ 평가 원안지 문항정보표 등 평가 자료 파일에 비밀번호를 설정하고 네트워크 전송을, , 금 지한다. ④ 평가 자료는 하드디스크에 저장하지 않고 이동식 저장장치 외장하드 등 를 이용, (USB, ) 하여 관리하며 평가 내용 검토를 위한 출력물은 즉시 파기하여 출제 중 보안에 철저를 , 기한다. ⑤ 고사 운영에 있어 기타 필요한 사항은 학교장이 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학업성적관리규정으로 정하여 시행할 수 있다. 제 조 평가문제 인쇄 및 보안 관리18 ( ) 과목 담당교사가 출제한 평가 원안지는 정해진 결재를 거친 후 인쇄를 의뢰한다.① 학교는 평가문제 인쇄 과정에서 보안이 유지되도록 철저히 관리한다. ② ③ 평가업무 담당자와 출제 교사는 평가 원안지의 결재 보관 인쇄 및 문제지 보관 과정, , 에 20) 평가관리실 지필평가 원안지 인쇄 원지와 파지 인쇄된 평가 문제지 학생 답안지 등을 보관하는 곳으로 철저한 보안 관리를 : , , , 위해 별도로 설치하여 운영하는 장소를 의미한다 단 별도 설치가 어려운 경우 학교의 여건에 따라 기존의 공간을 활용하거나 평. , 가 기간 중 임시 설치 운영 가능하다· . 18 19 서 보안 관리를 철저히 한다. ④ 학교장은 평가문제 인쇄기간 중 출입자 확인 장치 동작 감지센서 등 가 설치(CCTV, ) 된 인쇄실을 통제구역으로 설정하고 보안 및 인쇄 관리 담당자를 지정하여 철저히 보안을 유지한다. 인쇄실 출입 시 평가 문제 촬영이 가능한 전자기기 소지를 금지한다.⑤ 인쇄 담당자는 평가 원안지 수령 당일 인쇄하고 완료 직후 평가 원안지 및 인쇄된 ⑥ 문제 지 인쇄 원지, 21) 파지 등을 평가업무 담당자에게 인계하며 최종 인쇄면이 인쇄, 기에 남 아있지 않도록 유의한다 부득이하게 당일 인쇄가 불가능한 경우 원안지를 평가업무 . 담당자에게 반납한다. ⑦ 평가업무 담당자는 인쇄된 문제지를 출제 교사에게 인계하고 출제 교사는 평가업무, 담 당자의 입회하에 인쇄된 문제지를 지정된 장소22)에서 검토한 후 반별로 계수하여 봉투 에 넣어 봉인하고 평가업무 담당자에게 다시 인계하여 밖으로의 유출을 방지한다. 평가업무 담당자는 인쇄된 문제지와 평가 원안지 및 여분 인쇄 원지 및 파지 등을 , ⑧ 고사 가 종료될 때까지 철저히 관리하고 평가 종료 후 인쇄 원지와 파지는 파기한다, . 고사 기간 중에는 당직근무를 강화하고 설치 무인경비시스템 등을 활용하여 철CCTV , ⑨ 저히 보안 관리 대책을 마련한다. 제 조 고사시행 및 감독19 ( ) 고사 운영계획에 감독 요령을 명시하고 감독 임무를 성실히 수행할 수 있도록 사전 교① 육을 철저히 한다. 고사업무 담당교사는 매 고사마다 학생 변동사항을 정리하여 평가 대상자를 확정한 후 ② 과목 담당교사 및 성적처리 담당교사에게 통보한다. ③ 학교장은 부정행위 예방을 위하여 고사실당 인 감독으로 하되 학교 실정에 따라1~2 , 무 감독 시험 복도 감독 학부모 시험감독 보조 참여 오전 오후 학년 구분 실시 분반, , , · , , 시차 등교 등 고사의 시행 방법을 선택 조정할 수 있다· . 감독교사는 공정하고 형평에 맞도록 배정하고 학생이 사전에 감독교사를 예측할 수 , ④ 없도록 한다. ⑤ 시험 당일 평가가 이루어지는 시간에 해당 교과목의 출제 교사 명을 비상 대기하도록1 한 다. ⑥ 고사 시간은 예비령 및 본령으로 나누어 실시한다 예비령이 울리면 감독교사는 교실. 에 입실하여 답안지 및 문제지를 나누어 주고 본령이 울리면 학생들이 시험을 시작할 수 , 있도록 하여 실제 고사 시간을 확보하여 준다. 21) 인쇄 원지 인쇄 원본을 뜨는 롤형 원판지 : 22) 인쇄실 평가관리실 등 출입이 통제되고 보안이 유지되는 장소 , 19 20 ⑦ 감독교사는 고사 시간을 준수하여야 하며 고사 시간 종료 전에 학생이 퇴실하는 일이, 없 도록 한다. 부정행위 예방 및 방지를 위하여 사전 지도 및 감독을 철저히 하여야 한다. ⑧ 학급 담임교사와 감독교사는 답안 작성 요령과 지정된 필기도구 사용에 대한 사전 지도⑨ 를 하여야 하며 답안 표기 내용의 정정 처리 기준을 제시하여야 한다, . ⑩ 감독교사는 봉인된 문제지 봉투를 반드시 학생들 앞에서 개봉하여 나눠주고 시험이, 끝 나면 폐기 답안지 여분의 문제지 및 답안지를 모두 회수한다, . ⑪ 감독교사는 답안지에 서명 또는 날인하고 매수를 확인한 다음 답안지 표지에 필요한 사 항 응시자 결시자 등 을 기록한 후 서명 또는 날인한다 이후 답안지를 고사업무 담당( , ) . 교사에게 인계하고, 고사업무 담당교사는 인수한 답안지를 교과담당교사에게 인계한다. 성적 부정 개연성을 사전에 차단하기 위해 담임교사의 자기 학급 시험감독을 배제한다.⑫ 제 조 정답공개20 ( ) 정답은 고사 당일 평가 종료 후 공개한다. 제 조 채점 및 답안지 처리21 ( ) 답안지 채점을 전산 처리하는 경우를 제외하고는 모든 문항에 정 오답 표시를 하여 채·① 점하고 착오 유무를 점검 확인한다 또한 정 오답 표시로 인하여 답안 내용이 가려지거· . · 나 훼손되는 일이 없도록 유의한다. 채점 기간 중 답안지를 지정된 장소에 보관하며 학생의 출입을 통제한다, .② ③ 학생의 답안지는 채점 과정에서 인수인계를 철저히 하되 성적처리가 완료될 때까지, 이 중잠금 장소 교사연구실 평가관리실 등 에 보관하며 채점 확인 등의 이유로 외부( , ) , · 로 유 출하지 않는다 단 위탁기관 평가 실시는 제외한다. , . 채점 교사는 답안지 채점 후 채점 내용 및 점수 표기의 정확성 여부를 점검 확인한 후 ④ 서명 또는 날인하도록 한다. 채점을 하는 과정에서 유사 정답이나 부분점수를 부여해야 할 답안이 추가로 있을 경우⑤ 에는 교과협의회를 통해 채점 기준을 수정 보완한 후 채점 기준표를 다시 결재 받아 적· 용한다. ⑥ 점수는 채점이 끝난 후 가급적 빠른 시일 내에 교과담당교사가 직접 그 결과를 학생 본 인에게만 공개하여 확인시키며 일정 기간을 정하여 성적에 대한 학생들의 이의 신청 , 기간으로 운영한다. 제 조 인정점 부여22 ( ) 교과목별 지필평가 및 수행평가에 참여하지 못한 학생 결시생 의 성적처리는 결시 이( )① 전 이후의 성적 또는 기타 성적의 일정 비율을 환산한 성적 인정점 을 부여하되· ( ) , 인정 20 21 사유 및 인정점의 비율 등은 인천광역시교육청 고등학교 학업성적관리시행지침에 따라 처리하며 본 지침에 없는 사항은 학교의 학업성적관리위원회에서 결정한다. ② 결시생 인정점 부여를 위한 기준 점수는 동일 학기 내 학생이 응시한 지필평가를 기준 으로 해당 과목의 평균점수 비율 을 적용하여 인정점을 산출한다‘ ’ . 평균점수 비율을 적용한 인정점 인천광역시교육청 고등학교 학업성적관리 시행지침( ) 응시 기준 고사 점수 = ( ) × 결시고사 평균 결시 사유별 인정비율 × 응시 기준 고사 평균( ) 인정점은 소수 셋째 자리에서 반올림하여 ※ 소수 둘째 자리까지 산출한다. ※ 인정점 부여 시 사용하는 평균은 해당 지필고사 중간고사 기말고사 회고사 회고사 등 에 응시한 학생수를( , , 1 , 2 ) 기준으로 산출하기 때문에 응시학생의 학적변동으로 인하여 변경되지 아니한다, . ③ 해당 학기에서 시행한 지필평가를 모두 결시 모두 미인정 결시 제외 한 학생의 교과( ) 과( 목 성적처리는 수행평가 성적을 결시 사유별로 환산하여 인정점을 부여함으로써) 지필 평가 성적으로 처리할 수 있으나 기본점수 부여 정도를 감안하여 결시생이 응시생보다 상대적으로 높은 점수가 나오지 않도록 유의한다 단 인정점 부여 기준은 해당 학교 학. , 업성적관리 규정에 명시하여 적용한다. ④ 해당 학기 내 동일 과목의 성적이 없어 기준 점수가 없을 경우 학교 자체 인정점 산출, 기 준을 해당 학교 학업성적관리 규정에 명시하여 적용한다. 인정점은 해당 과목 최고점⑤ 23)을 넘지 못한다. 결시생에 대한 인정점은 다음과 같이 성적을 산출한다.⑥ 23) 과목별 결시생 인정점 부여 시 해당 과목 최고점이란 해당 학생이 결시한 고사를 응시한 학생들 중 최고점을 받은 학생의 점수를 의미한다. 구분 인정비율( ) 인정 사유 인정점을 100% 부여하는 경우 지진 폭우 폭설 폭풍 해일 등의 천재지변 또는 법정 감염병 등 학교 내 확산 방지를 , , , , ( 위해 학교장이 필요하다고 인정하는 비법정 감염병을 포함 으로 인한 결시) 병역관계 등 공적의무 또는 공권력의 행사로 인한 결시 징병신체검사 증인 출두( , ) 학교장의 허가를 받은 학교 시도 교육청 국가를 대표한 대회 및 훈련 참가 교환학‘ · ( )· , 습 학교보건법 제 조에 따른 등교중지 등으로 출석하지 못한 경우, 8 ’ 학업성적관리 시행지침의 출결상황 관리에서 명시한 경조사로 인하여 출석하지 못한 경우 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제 조 피해학생의 보호 제 항제 호 제 호 제16 ( ) 1 1 , 2 , 호 및 제 호의 조치로 인한 결시3 6 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제 조에 따른 학교폭력대책심의위원회의 개최 12 및 동 위원회의 학교폭력 피해학생에 대한 보호조치 요청 이전에 학교폭력 피해자가 , 학교폭력으로 인한 피해로 출석하지 못하였음을 학교폭력 전담기구의 조사 및 확인을 거쳐 학교의 장이 인정한 경우의 결시 가정폭력방지 및 피해자보호 등에 관한 법률 시행령 제 조 임시보호기간 등 제 항 2 ( ) 2 및 제 항에 따른 가정폭력 피해 학생에 대한 임시보호 기간 중 결시3 공직선거법 및 지방교육자치에 관한 법률 에 따라 투표에 참여하는 경우 공직선거법 에 따라 공직에 선출되어 의정활동 본회의 상임위원회 회의 당일 참석 을 ( , ) 21 22 제 조 학업성적 평가결과 처리23 ( ) 과목별 학업성적 평가 결과 처리는 국가교육과정 적용 에 따라 학년과 학년을 구분하여 시행한다1 2·3 . 제 조의 학년 학업성적 평가결과 처리23 1 (1 ) 과목별 성적일람표는 매 학기말 과목 담당교사가 작성한다 이때 지필평가와 수행평. , ① 가의 점수를 합산하여 산출하며 교육정보시스템을 활용함을 원칙으로 한다, . 지필평가와 수행평가의 영역 고사 별 반영 비율에 따른 환산 점수 합계는 소수 셋째 자( )② 사유로 수업일수의 이내에서 결석하는 경우10% 기타 부득이한 사유로 학교장의 허가를 받아 결시한 경우 인정점을80% 부여하는 경우 질병으로 인한 결시 결시한 날부터 일 이내에 의사의 진단서 의견서 의사 소견서( 5 , ( , 진료 확인서 등으로 병명 진료 기간 등이 기록된 증빙 서류 를 첨부한 결석 신고서를 , ) 제출하여 학교장의 승인을 받은 경우) 병원학교 및 원격수업 등 방송 정보통신매체를 이용하여 수업 받는 건강장애학생의 결시 · 학교장이 인정하는 기타 사유 부모( ·가족 봉양 가사 조력 간병 등 부득이한 개인사, , 정 에 의한 결시 증빙자료 첨부) ( ) 학교 학업성적관리규정 또는 학업성적관리위원회 심의를 통해 인정점을 부여하는 경우 학교장의 허가를 받은 산업체 실습과정 현장실습 현장실습과 연계한 취업 교외체험( , ), 학습 등으로 출석하지 못한 경우 여학생 중 생리통이 극심해 결시하는 경우 학생 인권 보호에 유의( ) 부정행위자 및 부정행위 협조자의 점수 부여 학업중단 숙려기간과 지필평가 기간이 중복되어 지필평가에 참여하지 못한 경우 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제 조 가해학생에 대한 조치 제 항제 호 제 17 ( ) 1 3 , 4 호 및 제 호에 따라 학교장이 인정한 결시의 경우5 보호관찰 등에 관한 법률 시행령 제 조 특별준수사항 제 호에 의한 보호관찰 교육 19 ( ) 2 및 관련 프로그램 참여로 인한 결시 시도경찰청 소년업무규칙 에 따른 경찰관서의 선도프로그램에 참여하는 경우 가정폭력방지 및 피해자보호 등에 관한 법률 상의 가정폭력 피해자 보호시설 또는 아동복지법 제 조에 따른 아동보호전문기관이 가정폭력 또는 아동학대 예방을 45 위 해 보호하는 학생이 재적교 평가 지필 수행평가 포함 에 미응시한 경우 소년법 에 ( · ) , 따른 보호처분 호 대상자 중 아동복지법 상의 아동복지시설에 위탁된 학생이 재적6 교 평가 지필 수행평가 에 미응시한 경우 ( ) 공직에 선출되어 의정활동 본회의 상임위원회 회의 당일 참석 을 사유로 수업일수의 ( , ) 를 초과하여 결석한 경우 후보등록자 본인이 선거운동을 사유로 결석한 경우10% , , 정당의 발기인 또는 당원으로서 정당 활동을 사유로 결석한 경우 법원소년부의 조사심리 기간과 소년분류심사원에서의 재소로 인한 결시 보호관찰소에서 명한 사회봉사 및 특별교육 등의 수강 대안교육으로 인한 결석, 상급학교 진학시험 특성화고등학교 산업수요 맞춤형 고등학교 포함 학생의 입사 , ( ) 시험의 경우 해당일에 한하여 학업성적관리위원회의 심의를 통하여 학교장이 인정 하는 결시 미인정 결시 징계로 인한 결시 교원의 지위향상 및 교육활동 보호를 위한 특별법 에 의한 출석인정 결석 그 밖에 본 지침에 명시되지 않은 결시 사유별 인정비율 22 23 리에서 반올림하여 소수 둘째 자리까지 산출한다 또한 원점수는 환산 점수 합계를 소. , 수 첫째 자리에서 반올림하여 정수로 산출하고 과목평균은 원점수를 사용하여 계산하, 되 소수 둘째 자리에서 반올림하여 소수 첫째 자리까지 산출한다 성취도별 분포비율. 은 소수 둘째 자리에서 반올림하여 소수 첫째 자리까지 산출한다. 이 지침 등에 따라 시행한 평가에 따라 교과 과목 학점 원점수 과목평균 성취‘ ’, ‘ ’, ‘ ’, ‘ / ’, ‘③ 도 성취도별 분포비율 석차등급 수강자수 를 산출하여 각 학기말에 입력한다’, ‘ ’, ‘ ’, ‘ ’ . 다만 다음의 교과 목 는 예외로 하여 각 호의 사항을 입력한다, ( ) . 1. 보통 교과 사회 과학 교과 군 의 융합 선택 과목 여행지리 역사로 탐구하는 현대 · ( ) (‘ ’, ‘ 세계 사회문제 탐구 금융과 경제생활 윤리문제 탐구 기후변화와 지속가능한 ’, ‘ ’, ‘ ’, ‘ ’, ‘ 세계 과학의 역사와 문화 기후변화와 환경생태 융합과학 탐구 교과 과목’, ‘ ’, ‘ ’, ‘ ’): ‘ ’, ‘ ’, 학점 원점수 과목평균 성취도 성취도별 분포비율 수강자수‘ ’, ‘ / ’, ‘ ’, ‘ ’, ‘ ’ 2. 보통 교과 공통 과목의 과학탐구실험 및 체육 예술 교과 군 의 과목 특수 목적 고등‘ ’ · ( ) ( 학교 선택 과목 제외 교과 과목 학점 성취도): ‘ ’, ‘ ’, ‘ ’, ‘ ’ 3. 보통 교과 교양 교과 군 의 과목 교과 과목 학점 이수여부( ) : ‘ ’, ‘ ’, ‘ ’, ‘ ’ ④ 보통교과 및 전문교과는 성취도 와 석차등급 등급 등급 을 산출하‘ (A-B-C-D-E)’ ‘ (1 ~5 )’ 는 것을 원칙으로 하되 세부적인 사항은 다음의 개정 교육과정의 성적처리 방식, 2022 을 참조한다. 개정 교육과정 교과 과목 별 성적처리 방식2022 ( )※ 구 분 원점수 과목평균 성취도 성취도별 분포비율 석차등급 수강자수 비 고 보 통 교 과 공통 과목 ○ ○ 단계5 ○ 등급5 ○ 과학탐구실험 - - 단계3 - - - 선택 과목 ○ ○ 단계5 ○ 등급5 ○ 특수 목적 고등학교의 선택 과목 포함 사회 역사 도( / 덕 포함) 과학 · 교과 군 융합 ( ) 선택 ○ ○ 단계5 ○ ○ 여행지리 역사로 , 탐구하는 현대 세계, 사회문제 탐구 금융과 , 경제생활 윤리문제 , 탐구 기후변화와 , 지속가능한 세계, 과학의 역사와 문화, 기후변화와 환경생태, 융합과학 탐구 만 ’ 해당함 체육 예술 · 교과 군( ) - - 단계3 - - - 특수 목적 고등학교의 체육 예술 교과 군· ( ) 선택 과목 제외 교양 교과 군( ) - - P - - - 교양 교과 군 의 는 ( ) P 성취도가 아닌 이수여부 란에 입력‘ ’ 전문 교과 ○ ○ 단계5 ○ 등급5 ○ 23 24 과목별 보통 교과 공통 과목의 과학탐구실험 및 체육 예술 교과 군 의 과목 특수 목적 [ · ( ) (⑤ 고등학교 선택 과목 제외 제외 성취도는 성취율에 따라 다음과 같이 평정하되 기준 ) ] , 성취율에 따른 분할점수를 과목별로 학교가 설정할 수 있다 단 추정분할점수 설정 시 . , 교육정보시스템의 해당 기능을 사용하여 산출한다. 성취율 성취도 90 이상% A 80 이상 % ~ 90 미만% B 70 이상 % ~ 80 미만% C 60 이상 % ~ 70 미만% D 이상 40% ~ 60 미만% E 성취율 ※ 미도달자 중 최소 성취수준 보장지도 이수 시 성취도 부여40% ‘E’ 또한 보통 교과 공통 과목의 과학탐구 실험 및 체육 예술 교과 군 의 과목 특수 목적 고, · ( ) ( 등학교 선택 과목 제외 성취도는 원점수에 따라 다음과 같이 평정한다) . 성취율 원점수( ) 성취도 80 이상 % ~ 100 % A 60 이상 % ~ 80 미만% B 이상 40% ~ 60 미만% C 성취율 ※ 미도달자 중 최소 성취수준 보장지도 이수 시 성취도 부여40% ‘C’ 과목별 석차등급은 환산 점수 합계에 의한 석차 순에 따라 다음과 같이 평정한다 단. , ⑥ 등급별 누적 학생수는 수강자수와 누적 등급비율을 곱한 값을 반올림하여 계산한다. 특수교육 전문 교과 ○ ○ 단계5 ○ ○ 일반학교에서 특수교육 대상 학생을 위해 특수교육 전문교과로 개설시에도 석차등급‘ ’ 미산출 보통교과 및 전문교과 중 수강자수 명 5 이하인 과목 ○ ○ 단계5 ○ ‘ ’ 또는 등급‘5 ’ ○ 체육 예술 교과 군 의 · ( ) 과목 특수 목적 ( 고등학교의 체육 예술 · 교과 군 선택 과목 ( ) 제외 공통과목의 ), 과학탐구실험 교양 ‘ ’, 교과 군 의 과목 제외( ) 공동교육과정 및 온라인학교 개설 과목 ○ ○ 단계5 ○ ○ 체육 예술 교과 군 의 · ( ) 과목 특수 목적 ( 고등학교의 체육 예술 · 교과 군 선택 과목 ( ) 제외 공통과목의 ), 과학탐구실험 교양 ‘ ’, 교과 군 의 과목 제외( ) 학교 밖 교육 학교 밖 교육으로 이수한 경우 ‘ 표기’ 24 25 석차등급 석차누적비율 등급1 ~ 10 이하% 등급2 10 % 초과 ~ 34 % 이하 등급3 34 초과 % ~ 66 % 이하 등급4 66 % 초과 ~ 90 % 이하 등급5 90 % 초과 ~ 100 % 이하 제 항에 따라 석차등급을 산출하는 과목 중 수강자수가 명 이하인 경우 교과 과3 5 , ‘ ’, ‘⑦ 목 학점 원점수 과목평균 성취도 성취도별 분포비율 수강자수 를 입력하고’, ‘ ’, ‘ / ’, ‘ ’, ‘ ’, ‘ ’ , 석차등급 란에는 석차등급 이나 ‘ ’ ‘ ’ ‘ · 을 입력한다 다만 동일 입학년도 교육과정 내에’ . , 서 동일한 과목인 경우에는 석차등급 란에 석차등급 또는 ‘ ’ ‘ ’ ‘ · 표기 중 한 가지 방법’ 으로 동일하게 입력한다. ⑧ 학교는 동점자 발생을 최소화하기 위해 동점자 처리 방법을 학업성적관리규정으로 정 한다 그럼에도 불구하고 동점자가 발생하여 등급경계에 있는 경우 중간석차를 적용한 . 중간석차백분율에 의하여 등급을 부여하며 이때 제 항의 표의 비율은 중간석차백분, 6 율로 사용한다. 석차는 매 학기별로 과목별 환산 점수 합계를 사용하여 산출하되 과목별로 동점자가 , ⑨ 발생할 경우에는 동점자 모두에게 해당 순위의 최상의 석차를 부여하고 안에 동점자 ( ) 수를 병기한다 이때 수강자수는 다음 각 호에 따라 산출한다. . 1. 성적산출을 위한 수강자수는 매 학기말 성적산출 시점을 기준으로 해당 과목을 수강 한 학생수 수강하였으나 이수하지 못한 학생수도 포함 로 한다 다만 필요하다고 인( ) . 정되는 경우 초 중등교육법, · 제 조 및 같은 법 시행령 제 조에 따라 교육감의 승48 78 인을 얻어 학과별로 학생을 선발한 학교는 교육과정 특성을 고려하여 시도교육청 학 업성적관리 시행지침에 따라 학교별 학업성적관리규정으로 학과별로 수강자수를 정 할 수 있다 산업수요 맞춤형 고등학교와 특성화고등학교 특정분야의 인재 양성을 목. ( 적으로 하는 교육을 실시하는 학교에 한함 는 필요하다고 인정되는 경우 교육과정 ) , 특성을 고려하여 학교별 학업성적관리규정으로 수강자수를 정할 수 있다. 2. 시도교육청에서 운영하는 공동실습소 또는 직업교육센터 일반고등학교 자율고등학, ( 교 포함 특수목적고등학교 산업수요 맞춤형 고등학교 포함 및 특성화고등학교 등), ( ) 에서 개설한 교과 과정 를 계열 학과 이 서로 다른 학교의 학생들이 함께 수강한 경우( ) ( ) 의 수강자수는 계열 학과 별로 구분하여 산출할 수 있다( ) . 3. 모든 평가가 완료되어 당해 학교의 학업성적관리규정에 따라 성적을 처리할 수 있는 ‘ 학생 은 현재의 학적 상태와 무관하게 수강자수에 포함하고 재입학 전입학 편입학’ , ‘ · · 한 학생 중 원적교에서 성적을 취득해 온 학생 은 수강자수에서 제외한다’ . 공동교육과정 및 온라인학교 개설 과목으로 이수한 과목은 제 항에 따라 성적을 산출3⑩ 25 26 하되 석차등급 란에는 , ‘ ’ ‘ · 을 입력한다’ . 학교 밖 교육으로 이수한 과목은 교과 과목 학점 을 입력하고 이외 항목은 모두 ‘ ’, ‘ ’, ‘ ’ , ⑪ ‘ · 을 입력한다’ . 고등학교의 보통 교과 중 교양 교과는 과목명 및 학점을 입력하고 교과학습발달상황 , ⑫ 이수여부 란에는 를 입력한다‘ ’ ‘P’ . 교과학습발달상황 비고 란에는 과목 개설 유형 공동교육과정 온라인학교 학교 밖 교‘ ’ ( , , ⑬ 육 과목 이수 상황 출석률 미달로 인한 추가학습 이수 미이수 대체이수 학적변동), ( , , ), 으로 인한 이수과목 상이 등 교육과정 운영에 따른 특기사항에 관한 내용을 간략하게 입력한다. ⑭ 국제적으로 공인된 교육과정의 과목 단 체육 예술 및 교양 교과목으로 개설된 과목( , , 은 제외 은 ) 교과 과목 학점 원점수 과목평균 성취도 성취도별 분포비율‘ ’, ‘ ’, ‘ ’, ‘ / ’, ‘ ’, ‘ ’, 수강자수 를‘ ’ 입력한다 . ⑮ 교과학습발달상황의 세부능력 및 특기사항 은 교과담당교사가 입력하고 모든 교과 군‘ ’ , ( ) 의 모든 학생에 대해 학기별24)로 입력하되 세부사항은 교육부장관이 별도로 정한다. 세부능력 및 특기사항 란에는 과목별 성취기준에 따른 성취수준의 특성 및 학습활동 ‘ ’ 참여도 등을 문장으로 입력한다 다만 체육 예술 교과 군 및 전문 교과의 전공 실무 과. , · ( ) 목은 다음 각 호의 사항을 입력한다. 1. 체육 예술 교과 군 성취수준의 특성 실기능력 교과적성 학습활동 참여도 및 태도 등· ( ) : , , , 2. 전문 교과의 전공 실무 과목 능력단위별 학습활동 참여도 및 태도 등: 과목 이수기준에 따라 과목별 최소 성취수준 보장지도를 실시하며 운영의 세부사항은 , 별도의 지침을 따른다. 제 항에 따른 과목별 세부능력 및 특기사항 은 모든 교과 군 의 모든 학생을 대상으16 ‘ ’ ( ) 로 입력하되 과목별 세부능력 및 특기사항은 교과담당교사가 개인별 세부능력 및 특, 기사항은 학급 담임교사가 입력한다 단 교과수업에 참여하지 못한 학생의 경우 그 사. , 유를 세부능력 및 특기사항 에 입력한다‘ ’ . 예시 순회교육대상학생의 경우 순회교육으로 특이사항 없음< > : . 예시 장기결석생인 경우 장기결석으로 특이사항 없음< > : . 예시 위탁학생의 경우 위탁학생으로 특이사항 없음< > : . ※ 위탁교육기관 병원학교 원격수업 기관의 활동 내용이 있는 경우 해당 기관의 자료를 그대로 입력하되 , · , 자료 입력 내용은 학교생활기록부 기재요령의 각종 유의사항을 준수하여 입력함. 지필평가 및 수행평가의 반영비율에 따라 환산 점수 합계를 처리하는 학기말 성적 산‘ 출 기준일 은 교과 목 별 평가 계획상 최종 시험일 기말고사 회고사 등 이며 명예졸’ ( ) ( , 2 ) , ‘ 업 학생은 퇴학 자퇴 제적 휴학 학생에 준하여 성적을 처리한다’ , , , . 24) 학교의 교과학습발달상황은 학년도 학년부터 학기 단위로 작성 마감해야 한다 따라서 학기 교과학습발달상황은 당해 2025 1 · . , 1 학년도 월 일까지 작성 마감해야 하며 수정 등 사유 발생 시 정정 절차에 따라 처리한다8 31 · , . 26 27 제 조의 학년 학업성적 평가결과 처리23 2 (2·3 ) ① 과목별 성적일람표는 매 학기말 교과담당교사가 작성하고 전산처리할 경우 전산 입력, 하여 관리함을 원칙으로 한다 과목별 성적일람표는 지필평가 명칭 반영비율 등 명기. ( , ) 와 수행평가 영역 반영비율 등 명기 의 점수를 합산하여 각 호와 같이 성적을 산출한다( , ) . 1. 교양교과 군 의 과목 및 호를 제외한 모든 과목은 원점수 과목 평균 과목 표준( ) 2 5 , , ∼ 편차 성취도 수강자수 석차 동석차수 석차등급을 산출한다, ( ), ( ), . 2. 보통 교과의 진로 선택 과목 진로 선택으로 편성된 전문교과 포함 은 원점수 과목평( ) , 균 성취도 수강자수 성취도별 분포비율을 산출한다, ( ), . 3. 보통 교과 공통 과목의 과학탐구실험 과 전문 교과 는 원점수 과목 평균 과목 ‘ ’ , , , Ⅱ Ⅲ 표준편차 성취도 수강자수 만 산출하고 이 중 전문 교과 의 실무 과목은 능력단위, ( ) , Ⅱ 로 산출할 수 있으며 능력단위 평가 시 이수시간 원점수 성취도만 산출한다, , , . 4. 보통 교과 체육 예술 교과 군 의 일반 선택 과목은 성취도만 산출한다· ( ) . 5. 공동교육과정으로 이수한 과목 보통 교과 진로 선택 과목 진로 선택으로 편성된 전문 [ ( 교과 포함 체육 예술 교과 군 의 일반 선택 과목 교양 교과 군 의 과목 제외 은 원점), · ( ) , ( ) ] 수 과목 평균 과목 표준편차 성취도 수강자수 를 산출한다, , , ‘ ( ) . 6. 교육과정 편성 운영지침에 따라 국가수준 교육과정의 과목 편제를 변경하여 편성하· 는 경우에는 편성된 교과 군 의 평가방법 및 성적처리 유형을 준용한다( ) . 7. 고등학교에서 학교 밖 교육으로 이수한 과목은 교과 과목 학점 을 입력하고 이‘ ’, ‘ ’, ‘ ’ , 외 항목은 모두 ‘ · 을 입력한다’ . ② 보통교과는 성취도 와 석차등급 등급 등급 으로 성적을 산출하는 ‘ (A-B-C-D-E)’ ‘ (1 ~9 )’ 것을 원칙으로 하되 전문교과 등 세부적인 사항은 다음의 개정 교육과정의 성적, 2015 처리 방식을 참조한다. 개정 교육과정 교과 과목 별 성적처리 방식2015 ( )※ 구 분 원점수 과목평균 표준편차/ ( ) 성취도 수강자수( ) 석차 등급 비 고 원점수 과목평균 표준편차 성취도 수강 자수 보 통 교 과 공통 과목 ○ ○ ○ 단계5 ○ ○ 성취도 단계 과학탐구실험( 3 ) ※과학탐구실험은 석차등급 미산출 일 반 선 택 과 목 기초/ 탐구/ 생활 교양· ○ ○ ○ 단계5 ○ ○ 교양 교과 군 제외( ) 체육 예술 · - - - 단계3 - - 수강자수 입력하지 않음 진로 선택 과목 기초 탐구 생활/ /※ 교양 체육 예술· / · ○ ○ - ※ 성취도별 분포비율 입력 단계3 ○ - 진로선택으로 편성된 전문교과 포함 ‘ · ’ Ⅰ Ⅱ 교양 교과 군 제외( ) 석차등급 및 표준편차 삭제’ ‘ ’ , 성취도별 분포비율 입력 ’ 27 28 ③ 원점수는 지필평가 및 수행평가의 반영비율 환산 점수 합계를 소수 첫째 자리에서 반올 림하여 정수로 기록하며 과목평균 과목표준편차는 원점수를 사용하여 계산하여 소수 , , 둘째 자리에서 반올림하여 소수 첫째 자리까지 기록한다. ④ 과목별 성취도는 성취율에 따라 다음과 같이 평정하되 기준 성취율에 따른 분할점수를 , 과목별로 학교가 설정할 수 있다 단 추정분할점수 설정 시 교육정보시스템의 해당 기. , 능을 사용하여 산출한다. 성취율 성취도 90 이상% A 80 이상 % ~ 90 미만% B 70 이상 % ~ 80 미만% C 60 이상 % ~ 70 미만% D 60 미만% E 단, 보통 교과 공통 과목의 과학탐구실험 보통 교과 체육 예술 교과 군 의 일반 선택, · ( ) 과 목, 보통 교과 진로 선택 과목 진로 선택으로 편성된 전문 교과 포함 전문 교과( ), Ⅰ과학 계열 교과 군 의 융합과학 탐구 과학과제 연구 물리학 실험 화학 실험 생명과학 실( ) , , , , 험 지구과학 실험 전문 교과 국제 계열 교과 군 의 사회 탐구 방법 사회과제 연구의 , , ( ) , Ⅰ 교양 교과 군( ) - - - P - P 전문교과Ⅰ ○ ○ ○ 단계5 ○ ○ 성취도 단계 융합과학 탐구( 3 ) , 과학과제 연구 물리학 실험, , 화학 실험 생명과학 실험 지, , 구과학 실험 사회 탐구 방법, , 사회 과제 연구 전문교과Ⅱ ○ ○ ○ 단계5 ○ - 석차등급은 산출하지 않음 전문교과Ⅲ ○ ○ ○ 단계5 ○ - 석차등급은 산출하지 않음 특수교육 교육과정을 운영하는 학교에 한함 보통교과 및 전문교과 중 Ⅰ 수강자수 명 13 이하인 과목 ○ ○ ○ 교과 군( ) 별 단계 3 또는 단계5 ○ ‘ ’ 또는 등급‘○ ’ 보통교과 공통과목 과학탐구실 험 진로선택과목 진로선택으로 , ( 편성된 전문교과포함 체육 예), · 술 교과 군 의 일반 선택 과목( ) , 교양 교과 군 의 과목 제외( ) 공동교육과정 과목 ○ ○ ○ 교과 군( ) 별 단계 3 또는 단계5 ○ - 보통교과 진로선택과목 진로선택( 으로 편성된 전문교과포함 체), 육 예술 교과 군 의 일반 선택 과· ( ) 목 교양 교과 군 의 과목 제외, ( ) 학교 밖 교육 진로 선택 과목 진로선( 택으로 편성된 전문 교과 및 고시 외 과목 포함 교양 ), 교과 군( ) 전문교과Ⅱ 학교 밖 교육으로 이수한 경우 ‘ 표기’ 28 29 성취도는 원점수에 따라 다음과 같이 평정한다. 성취율 원점수( ) 성취도 80 이상 % ~ 100 % A 60 이상 % ~ 80 미만% B 60 미만% C ⑤ 과목별 석차등급은 지필평가 및 수행평가의 반영비율 환산 점수의 합계에 의한 석차 순 에 따라 다음과 같이 평정한다 단 등급별 누적 학생수는 수강자수와 누적 등급비율을 . , 곱한 값을 반올림하여 계산한다. 석차등급 석차누적비율 등급1 이하~ 4% 등급2 초과 이하4% ~11% 등급3 초과 이하11% ~23% 등급4 초과 이하23% ~40% 등급5 초과 이하40% ~60% 등급6 초과 이하60% ~77% 등급7 초과 이하77% ~89% 등급8 초과 이하89% ~96% 등급9 초과 이하96% ~100% 보통 교과 중 교양 교과는 과목명 및 이수학점을 입력하고 성취도 수강자수 란과 석‘ ( )’ ‘⑥ 차등급 란에는 를 각각 입력한다 다만 교양 교과를 진로 선택 과목으로 편성 시에’ ‘P’ . , 는 과목명 및 이수학점을 입력하고 성취도 수강자수 란과 성취도별 분포비율 란에는 ‘ ( )’ ‘ ’ 를 각각 입력하며 세부능력 및 특기사항 란에는 과목별 성취기준에 따른 성취수준‘P’ ‘ ’ 의 특성 등을 간략하게 문장으로 입력한다. 전문 교과 및 보통 교과 공통 과목 과학탐구실험 진로 선택 과목 진로 선택으로 편성[ , (⑦ Ⅰ 된 전문 교과 포함 체육 예술 교과 군 의 일반 선택 과목 교양 교과 군 의 과목 제외), · ( ) , ( ) ] 는 과목 수강자수가 명 이하인 경우 교과 과목 학점 원점수 과목평균 표준편13 ‘ ’, ‘ ’, ‘ ’, ‘ / ( 차 성취도 수강자수 를 입력하고 석차등급 란에는 석차등급 이나 )’,‘ ( )’ , ‘ ’ ‘ ’ ‘ · 을 입력한’ 다 다만 수강자수가 명 이하인 과목이 과목 이상인 경우에 석차등급 란에 석차. , 13 2 ‘ ’ ‘ 등급 또는 ’ ‘ · 표기 중 한 가지 방법으로 동일하게 입력한다’ . ⑧ 학교별 학업성적관리규정에 동점자 처리규정을 둘 수 있으며 가급적 동점자를 발생, 시 키지 않도록 유의하고 그럼에도 불구하고 동점자가 발생하여 등급경계에 있는 경우 , 중간석차를 적용한 중간석차백분율에 의하여 등급을 부여하며 이때 제 항의 표의 비, 5 율은 중간석차백분율로 사용한다. ⑨ 석차는 매 학기별로 과목별 지필평가 및 수행평가의 반영비율 환산점수 합계를 소수 셋 째 자리에서 반올림하여 소수 둘째 자리까지 구하여 다음과 같이 산출한다. 29 30 1. 성적산출을 위한 수강자수는 매 학기말 성적산출 시점을 기준으로 해당 과목을 수강한 학생수 수강하였으나 이수하지 못한 학생수도 포함 로 한다 다만 필요하다고 인정( ) . 되는 경우 초 중등교육법 제 조 및 같은 법 시행령 제 조에 따라 교육감의 , · 48 78 승 인을 얻어 학과별로 학생을 선발한 학교는 교육과정 특성을 고려하여 학교별 학업성 적관리규정으로 학과별로 수강자수를 정할 수 있다 산업수요 맞춤형 고등학교와 . 특성화 고등학교 특정분야의 인재 양성을 목적으로 하는 교육을 실시하는 학교에 ( 한함)는 필요하다고 인정되는 경우 교육과, 정 특성을 고려하여 학교별 학업성적관 리규정으로 수강자수를 정할 수 있다. 2. 동일한 교과 교육과정 내에서 동일한 교과 과목이고 학점 수강시기가 같은 · , 경우에는 수강한 학생 모두를 수강자수로 하여 성적을 산출한다 다만 교육과정 . , 편제상으로 학습내용과 성취기준이 달라 평가를 달리할 수밖에 없는 경우에는 해당 학교의 학 업성적관리규정으로 정하여 달리할 수 있다.25) 3. 직업교육 위탁과정 학생의 위탁교과와 특성화 고등학교 특정분야의 인재 양성을 목( 적으로 하는 교육을 실시하는 학교에 한함 및 특수 목적 고등학) 교 산업수요 맞춤형 ( 고등학교 포함)의 개인별 평가가 곤란한 전문 공 실기 습 교과는 ( ), ( ) 원점수 과목평균 , 등을 기록할 수 있고 성취도 또는 이수여부를 기록한다, . 4. 과목별로 동점자가 발생할 경우에는 그 동점자 모두에게 해당 순위의 최상위 석차를 부여하고 안에 동점자 수를 병기한다( ) . 5. 시교육청에서 운영하는 공동실습소 일반고등학교 자율고등학교 포함 특수목적고, ( ), 등학교 산업수요 맞춤형 고등학교 포함 및 ( ) 자율 고등학교의 직업과정 운영학교 특, 성화고등학교 특정분야의 인재 양성을 목적( 으로 하는 교육을 실시하는 학교에 한함) 등에서 개설한 교과 과정 를 계열 학과 이 서로 다른 학교의 학생들이 함께 수강한 경우( ) ( ) 의 수강자수는 계열 학과 별로 구분하여 산출할 수 있다( ) . 6. 재 전 편입학생 과 명예졸업 퇴학 자퇴 제적 휴학 전출 학생 등 모든 평가가 ‘ · · ’ ‘ , , , , , ’ 완 료되어 해당 학교 학업성적관리규정에 따라 성적을 처리할 수 있는 학생 은 ’ 현재 의 학적 상태와 무관하게 수강자수에 포함하고, 모든 평가가 완료되기 이전 학기말 ‘ ( 최종 성적처리 불가능 의 ) 명예졸업생 및 퇴학 자퇴 제적 휴학 과 재 전 편입학생 중 , , , ’ ‘ · · 원적교에서 성적을 취득해 온 학생 은 수강자수에서 제외한다’ . ⑩ 전체 고등학교에 편성된 보통교과 공통과목의 국어 수학 영어, , 와 특성화고등학교 특( 정분야의 인재양성을 목적으로 하는 교육을 실시하는 학교에 한함 및 산업수요 맞춤) 형 고등학교에 편성된 전문교과 실무과목은 과목별 학업 성취율 를 최소 성취수40%Ⅱ 준으로 설정하되 이에 따른 분할 점수는 해당 과목별로 학교가 정할 수 있다, . 25) 예 ) 각 학년이 한국사를 학점씩 개 학년에 걸쳐 편성하여 특정 학기에 이수하는 학점은 동일하나 학년별 학습내용과 성취기2 3 , 준이 달라 평가를 학년별로 달리할 수밖에 없는 경우 등 30 31 ⑪ 세부능력 및 특기사항 란에는 과목별 성취기준에 따른 성취수준의 특성 및 학습활동 ‘ ’ 참여도 등을 구체적으로 기술하며 학생들의 교과특성은 교사가 교과학습 평가 및 수업 과정에서 수시 상시로 기록한 내용을 중심으로 교과의 전 영역을 고려하여 종합적으로 · 문장으로 입력한다. ‘※ 세부능력 및 특기사항 의 기술은 성취기준과 성취수준에 근거하여 학생 개인의 성취’ 과 정과 성취특성이 명료히 드러나도록 하되 수업에서 이루어진 활동의 단순 나열이나 , 이미 성취기준에 명시된 지식의 단순 서술은 지양함. 다만 체육 예술 교과 군 및 전문 교과 의 실무과목은 다음 각 호의 사항을 입력한다 , · ( ) .Ⅱ 1. 체육 예술 교과 군 성취수준의 특성 실기능력 교과적성 학습활동 참여도 및 태도 등· ( ): , , , 2. 전문 교과 전문교과 의 실무과목 능력단위 기반의 과목별 학습활동 참여도 및 태( ) : Ⅱ 도 등 제 항에 따른 과목별 세부능력 및 특기사항 은 모든 교과 군 의 모든 학생을 대상으11 ‘ ’ ( )⑫ 로 입력하되 과목별 세부능력 및 특기사항은 교과담당교사가 개인별 세부능력 및 특, 기사항은 학급 담임교사가 입력한다 단. , 교과수업에 참여하지 못한 학생의 경우 그 사 유를 세부능력 및 특기사항 에 입력한다‘ ’ . 예시 순회교육대상학생의 경우 순회교육으로 특이사항 없음< > : . 예시 장기결석생인 경우 장기결석으로 특이사항 없음< > : . 예시 위탁학생의 경우 위탁학생으로 특이사항 없음< > : . ※ 위탁교육기관 병원학교 원격수업 기관의 활동 내용이 있는 경우 해당 기관의 자료를 그대로 입력하되 , · , 자료 입력 내용은 학교생활기록부 기재요령의 각종 유의사항을 준수하여 입력함. 지필평가 및 수행평가의 반영비율에 따라 환산 점수 합계를 처리하는 학기말 성적 산‘⑬ 출 기준일 은 교과 목 별 평가 계획상 최종 시험일 기말고사 회고사 등 이며 명예졸’ ( ) ( , 2 ) , ‘ 업 학생은 퇴학 자퇴 제적 휴학 학생에 준하여 성적을 처리한다’ , , , . 제 조 기타 성적처리24 ( ) 모든 평가 학기말 성적산출 기준 가 완료되기 이전 전출 휴학 면제 유예 제적 자퇴( ) , , , , , , ① 퇴학 학생이 그 이전에 취득한 성적이 있을 경우 이 학생의 재취학 재입학 복학 포함, · ( )· 전입학 편입학을 위하여 그 성적을 전산입력하거나 별도로 보관하여야 한다· . 복학 및 재취학 재 전 편입학생은 다음 각 호에 따라 성적을 산출한다, · · .② 1. 복학 및 재취학 재 전 편입학 일자 이전 원적교의 성적과 복학 및 재취학 재 전 편입, · · , · · 학 이후의 취득한 성적을 합산한다. 2. 복학 및 재취학 재 전 편입학 이후 취득한 성적이 있고 이에 상응하는 원적교 성적, · · , 이 중복되는 경우에는 재취학 재 전 편입학 이후 취득한 성적을 인정한다 다만, · · . , 세부적인 사항은 다음을 참조한다. 31 32 구분 회고사 성적1 회고사 성적2 비고 원적교 재입학 등 원적교 재입학 등 기본 원칙 ○ × × ○ 원적교 회고사 재입학 등 회고사1 + 2 동일 평가 성적 중복 ○ × ○ ○ 원적교 회고사 재입학 등 회고사1 + 2 동일 평가 성적 미비 × × × ○ 재입학 등 회고사에 따른 인정점 재입학 등 2 + 회고사2 동일 평가 성적 미비 모든 평가( ) × × × × 학교 학업성적관리규정 또는 학업성적관리위원회에서 결정 응시기회가 모두 없었을 경우와 모두 결시한 경우에 * 대해 인정점 부여 기준 마련 ※ 수행평가의 경우 복학 및 재취학 재 전 편입학한 학생의 성적처리 방안을 평가 계획에 , , · · 포함하되 원적교 성적을 유사한 영역 평가의 성적으로 인정 가능 여부는 교과협의회 협, 의와 학업성적관리위원회의 심의에 따라 학교장이 결정함. 3. 재취학 재 전 편입학한 이후 성적 산출을 위한 원적교의 성적이 없는 경우에는 재취, · · 학 재 전 편입학 이후 취득한 평가의 성적을 반영한다 다만 결시 등의 사유로 인정, · · . , 점을 부여해야 하는 경우 해당 학교의 학업성적관리규정에 따른다, . 4. 호에서 제시되지 않은 예외적인 경우에 대해서는 학교 학업성적관리위원회의 1~3 심의를 통해 결정한다. 5. 원적교에서는 전출학생의 전출시점까지 취득한 성적 지필평가 및 수행평가의 점수 ( 및 상세한 기록 등 을 전산자료로 입력하여 전입교로 전송하되 부득이한 사유로 ) , 입력하지 못한 경우 정리하여 비공개로 전입교로 송부하고 사본을 보관하여야 한다. 휴학 유급 등의 사유가 끝난 학생이 복학하거나 유급 사유가 완료되었을 경우 성적이 , , ③ 중복된 경우는 복학 이후 새로 취득한 성적을 인정한다. 초 중등교육법 시행령 제 조제 항에 따른 귀국학생 등 은 각 호에 따라 성적을 산· 19 1 ‘ ’④ 출한다. 국내 학교에 취학 재취학 재 편입학한 후 취득한 성적만으로 성적을 산출한다1. , , · . 2. 재취학 재 편입학 이전 성적이 국내 학교에 있는 경우 이를 인정하고 재취학 재 편, · , , · 입학 이후에 취득한 성적과 합산한다. 3. 재취학 재 편입학 후 취득한 성적이 있고 이에 상응하는 이전의 국내학교 성적이 중, · , 복되는 경우에는 재취학 재 편입학 이후 성적을 인정한다, · . 4. 호에서 제시되지 않은 예외적인 경우에 대해서는 학교 학업성적관리위원회의 1~3 심의를 통해 결정한다. 모든 평가가 완료되기 이전에 해당 학기 성적처리가 완료된 학교로 전학하는 경우에는 ⑤ 원적교의 수강자수에 포함한다 이때 원적교에서는 인정점 부여 등의 방법으로 성적처. 리를 완료해야 하며 이로 인한 유 불리의 문제 소지가 발생하지 않도록 해당 학부모에, · 게 충분히 사전 설명을 해야 한다. 32 33 학교에서는 학업성적관리규정에 장애학생의 평가 조정 규정을 마련하여 장애학생이 ⑥ 장애 유형과 정도를 고려한 적절한 평가를 받을 수 있도록 지원한다. 1. 장애학생의 장애 유형과 정도에 따라 필요 시 별도의 평가장 설치 운영· 대독 대필, , , 보조 공학 기기( ) , 지원인력 등 적절한 평가조정을 지원한다 . 2. 점자를 사용하는 시각장애학생을 위해 점자 평가자료를 제공하고 필요 시 음성 , 평가 자료를 지원하며 시험시간을 매 교시별 배 연장한다 또는 묵자 일반문자, 1.7 . ( )를 사용 하는 시각장애학생을 위해 확대독서기 개인지참 가능 또는 확대 축소 평가자료( ) / 중 택 를 제공하고 시험시간을 매 교시별 배 연장한다(118%, 200%, 350% / A4 1) , 1.5 . 3. 지체장애학생 중 뇌병변 장애학생을 위해 시험시간을 매 교시별 배 연장하고 상1.5 , 지기능 장애로 평가 수행이 어려운 경우에는 대필을 지원한다. 4. 보청기나 인공와우를 착용한 학생을 포함하여 청각장애학생이 듣기평가에 참여하 기 어려울 경우 지필평가로 대체한다. 5. 학생의 장애가 심하거나 그 밖의 사유로 추가적인 평가조정이 필요한 경우에는 학교 학업성적관리위원회 심의를 거쳐 평가시간 연장 등 필요한 지원 사항을 결정할 수 있다. 제 조 평가 결과 분석 및 환류25 ( ) 평가 결과 분석은 교과 과목 별 문항분석을 거쳐 ( ) 정답 률 내용 타당도 등을 파악하여 교수 학습 방법의 개선 및 차기 평가의 참고 자료, · 로 활용한다. 33 34 제 장 5 창의적 체험활동상황 독서활동상황 행동특성 및 · · 종합의견 평가 관리· 제 조 창의적 체험활동상황26 ( ) 창의적 체험활동의 개 영역 자율 자치활동 동아리활동 진로활동 별 활동내용 평가 3 ( · , , ) , ① 방법 및 기준은 교육과정을 근거로 학교별로 정한다. ※ 단, 2, 학년의 창의적 체험활동은 개정 교육과정에 따라 개 영역 자율활동 동아리3 2015 4 ( , 활동 봉사활동 진로활동 으로 구성함, , ) . 제 항의 자율 자치활동 동아리활동 진로활동은 영역별 이수시간 및 특기사항 개별적 1 · , , (② 특성이 드러나는 사항 등 을 입력하고 봉사활동은 실적을 입력한다) , . ※ 학년 창의적 체험활동의 각 영역과 연계하여 운영한 봉사활동은 창의적 체험활동상황1 : 의 영역별 특기사항에 입력할 수 있음. 제 항의 봉사활동 실적은 학교교육계획에 의한 봉사활동과 학생 개인계획에 따른 2③ 봉사 활동의 구체적인 내용을 별도의 봉사활동실적 란에 해당 학년도에 실시한 봉사‘ ’ 활동의 일자 또는 기간 장소 또는 주관기관명 활동내용 시간을 실시일자 순으로 모두 입력, , , 한다. 제 항에 따른 영역별 누가 기록은 공정성 객관성 투명성 신뢰도 타당도 등이 확보되2 , , , , ④ 도록 서식을 개발하여 활용하되 학생의 구체적 활동내용이 포함된 자료를 바탕으로 , 작성하여 관리한다. 제 항의 진로활동 영역의 특기사항에는 진로희망분야와 각종 진로검사 및 진로상담 결2⑤ 과 관심분야 및 진로희망과 관련된 학생의 활동내용 등 학생의 진로 특성이 드러나는 , 사항을 담임교사가 입력한다. 학교체육 진흥법 제 조에 따른 학교스포츠클럽 활동 내용은 동아리활동 란에 다음 10 ‘ ’⑥ 각 호의 사항을 입력한다 이 경우 활동 내용은 학교장이 인정한 기간 동안 수행한 것으. 로 한정한다 다만 정규교육과정에 포함되지 않은 학교스포츠클럽활동은 특기사항을 . , 입력하지 않는다. 클럽명 활동시간 개별적 특성이 드러나는 특기사항1. , 2. , 3. 제 항에 따른2⑦ 동아리 활동 중 정규교육과정에는 포함되어 있지 않으나 학교교육계획에 따라 구성한 자율동아리의 동아리명은 입력하되 입력 대상 학생 범위는 학업성적관, 리위원회의 심의로 결정한다. 제 항에 따른 동아리 활동 중 정규교육과정에는 포함되어 있지 않으나 학교교육계획에 2⑧ 따라 구성한 청소년단체 활동은 단체명 및 특기사항을 모두 입력하지 않는다. 34 35 제 항에 따른 자율 자치활동 학년 자율활동 의 특기사항은 담임교사가 동아리활2 · (2·3 : ) , ⑨ 동의 특기사항은 해당 동아리 담당교사가 입력한다. 창의적 체험활동 상황의 특기사항 작성에 필요한 보조부는 각 학교의 실정에 맞게 계획⑩ 을 수립하여 전산입력 관리한다· . 창의적 체험활동 누가기록 방법은 교사 자율로 하되⑪ 26) 학업성적관리위원회 심의를 거, 쳐 정한다 학생이 전출 면제 유예 등 학적 변동이 있을 경우 원적교에서는 해당 학생. · · 이 재학할 때까지의 각종자료 창의적 체험활동상황 영역별 누가기록 및 특기사항 등( ) 를 전입교로 전송 송부 하고 증빙서류는 원적교에서 보관한다( ) , . 제 조 독서활동상황27 ( ) 개인별 교과 과목 별 독서활동상황은 독서활동에 특기할 만한 사항이 있는 학생을 대· ( )① 상으로 학기 단위로 입력한다. ② 독서활동상황 란에 ‘ ’ 학생이 읽은 책의 제목과 저자를 교과담당교사 또는 담임교사가 입력한다. 전체 학년 동안 동일한 책을 독서활동상황 란에 중복하여 입력하지 않도록 한다‘ ’ . ③ 제 조 행동특성 및 종합의견28 ( ) 행동특성 및 종합의견은 모든 학생에 대해 입력하며 수시로 관찰하여 누가 기록된 행동① 특성을 바탕으로 총체적으로 학생을 이해할 수 있는 종합의견을 담임교사가 문장으로 입력한다. ※ 학급담임교사가 직접 관찰이 불가능한 경우 그 사유를 입력할 수 있음. 학년 행동특성 중 학교폭력과 관련된 사항은 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제3 : 17※ 조에 규정된 가해학생에 대한 조치사항을 입력함. ② 행동특성 및 종합의견의 작성에 필요한 보조부는 각 학교의 실정에 맞게 계획을 수립 하여 전산입력 관리한다· . ③ 행동특성 및 종합의견 누가기록 방법은 교사 자율로 하되27) 학업성적관리위원회 심, 의를 거쳐 정한다 학생이 전출 면제 유예 등 학적 변동이 있을 경우 원적교에서는 해. · · 당 학생이 재학할 때까지의 각종자료 창의적 체험활동상황 영역별 누가기록 및 특기사( 항 등 를 전입교로 전송 송부 하고 증빙서류는 원적교에서 보관한다) ( ) , . 26) 누가기록 방법은 기재서식 기재된 관리의 방법 등을 의미하며 창의적 체험활동의 누가기록은 전산입력 관리하되 나이스 입력을 , , · 강제하지 않는다. 27) 행동특성 및 종합의견의 누가기록은 전산입력 관리하되 담임교사가 자율적으로 작성 활용하고 별도의 결재 및 점검을 하지 않 · , 는다. 35 36 제 장 기타사항6 제 조 위탁학생 성적처리 방식29 ( ) 위탁학생이 위탁교 기관 에서 성적을 취득한 경우 위탁교 기관 의 성적을 인정하고( ) , ( ) , ① 재적교 성적산출에 포함하지 않는다 이때 위탁교 기관 에서 보내온 성적은 동일 유. , ( ) ( 사 과목으로 인정하여 입력한다 다만 성적 성취도 원점수 과목평균 표준편차 학) . , ( , , , (1 년의 경우 미산출 석차등급 등 이 산출되지 않은 과목은 과목별 세부능력 및 특기사), ) ‘ 항 에 문장으로 이수 내용 과목명 이수기간 이수시간 만을 입력한다’ ( , , ) . ② 위탁학생이 학기말 성적처리 이전 복교하는 경우 재적교 성적산출에 포함하며 자체평, , 가 실시 및 성적 처리가 불가한 위탁교 기관 에 위탁된 학생은 재적교 평가에 응시한다( ) . 위탁학생의 학적관리 및 수업일수 교과 성적 등은 아래의 표를 참고로 처리한다, .③ 위탁학생의 학적관리 및 수업일수 교과 성적 비교과 영역의 인정 여부[ , , ] 구분 학적 수업일수 교과 성적 비교과 영역 비고 소년보호기관 소년원( , 소년분류심사원, 청소년 비행예방센터) 학교생활기록부 [ 기재요령 참고자료 참조6.7] 학교생활기록부 [ 기재요령 참고자료 참조6.7] 학교생활기록부 [ 기재요령 참고자료 참조6.7] 학교생활기록부 [ 기재요령 참고자료 6.7] 참조 대안교육 위탁교육기관 위탁학생관리 인정 인정 인정 학교생활부적응, 학업 중단 위기학생, 학생미혼모, 다문화학생이주배경학생( ) 지방자치단체 위탁학생관리 인정 미인정 인정 아동학대예방을 위한 보호기관 위탁학생 직업교육 위탁기관 위탁학생관리 인정 인정 인정 직업교육 위탁과정 학생 병원학교·원격수업기관 위탁학생관리 인정 미인정 인정 건강장애학생 방송·정보통신매체 위탁학생관리 인정 인정 인정 타 기관 수강학생 국내교환학습 위탁학생관리 인정 인정 인정 교환학생 위탁학생 학년 의 과목이수 기준 출석률 학업성취율 과 최소 성취수준 보장지도 등(1 ) ( , )④ 은 별도의 계획28)에 따른다. 제 조 직업교육 위탁과정 학생 성적처리 방식30 ( ) ① 일반고등학교 및 자율고등학교 등의 직업교육 위탁과정은 다음 사항을 참고하여 입력한 다. 1. 직업교육 위탁과정의 위탁교과와 특성화고등학교 특정분야의 인재양성을 목적으로 ( 하는 교육을 실시하는 학교에 한함 및 특수목적고등학교 산업수요 맞춤형 고등학) ( 교 포함 의 개인별 평가가 곤란한 전문 공 실기 습 교과는 평가한 원점수 과목평) ( ), ( ) , 28) 인천광역시교육청 학년도 최소 성취수준 보장지도 운영 계획 등을 말한다 2025 . 36 37 균 성취도 등을 기록하거나 이수 여부만을 기록한다, , . 2. 일반고등학교 및 자율고등학교의 소속 학교에서 이수하는 보통교과 등의 수강자수 는 소속 학교의 학생과 합해서 산출 입력한다 다만 학점이 일치하지 않을 경우 수· . , 강자수는 분리한다. 3. 산업정보학교 직업교육거점학교 시도교육청이 인정하는 직업훈련기관 등 직업교육 , , 위탁과정 담당 기관에서 평가한 이수 과목 원점수 과목평균, , , 과목표준편차 학년의 (1 경우 미산출 성취도 수강자수 등을 학생이 재적한 학교에 통보하면 이것을 그대로 ), , 입력29)해 줄 수 있다. 4. 단 다음의 경우에 해당하여 성취도를 산출하지 않는 경우에는 이수 로 처리한다, ‘P( )’ . 성취도를 산출하지 않는 경우 < > 교육과정상 개인별 평가가 곤란하다고 판단되는 경우 - 성취도 산출이 위탁교육 목적 달성에 지장이 된다고 판단되는 경우 - - 기타 이수 내용 시간수 수업절차 운영방식 등을 고려할 때 성취도를 산출하지 않는 , , , 것이 타당하다고 판단되는 경우 직업교육 위탁과정을 이수하고자 하는 고등학생이 타학교 등에서 개설된 과목을 이수할 ② 경우( 초 중등교육법 시행령· 제 조제 항에 의하여 방송48 4 ·정보통신매체를 이용하여 수 강하였을 경우 포함 수강자수는 그 과목 과정 을 수강한 학생수로 하되 계열이 다른 경) ( ) , 우는 구분하여 산출할 수 있다.30) ③ 이외의 직업교육 위탁과정 학생에 대한 성적처리는 인천광역시교육청 일반고 직업과 ‘ 정 위탁 교육 운영 계획 에 따른다’ . 제 조 현장실습생 성적처리 방식31 ( ) 특성화고등학교 및 산업수요 맞춤형 고등학교 현장실습생 산학일체형 도제학교의 도제(① 식 현장교육훈련 참여 학생 포함 에 대해서는 이수 여부 실습기간을 아래 사항을 (OJT) ) , 참고하여 입력한다. 1. 현장실습을 제외한 교과 성적은 학기별 종합 성적에 의하여 교과목별 원점수 과목평, 균, 과목표준편차 학년의 경우 미산출(1 ), 석차등급 또는 성취도 수강자수를 산출한다, . 2. 현장실습 성적은 산업체에서 평가한 것과 학교에서 평가한 것을 합산하여 실습 참여 학생의 성적으로 인정할 수 있다. 3. 창의적 체험활동상황 등 비교과 영역의 입력은 현장실습 현장실습과 연계한 취업 등( ) 기간 중 별도의 계획을 수립하여 실시하는 경우 재적학교 및 현장실습 대상 기관의 29) 위탁학생의 성적은 교육정보시스템 학적 위탁 현장실습학생관리 위탁 현장실습학생관리 자료관리 의 성적 항목에서 입력한다 [ - · - · - ] ‘ ’ . 30) 계열 구분 일반 고등학교 자율고 포함 특성화 고등학교 및 산업수요 맞춤형 고등학교 마이스터고 특수목적고등학교 산업수요 맞 : ( )/ ( )/ ( 춤형 고등학교 마이스터고 제외( ) ) 37 38 자료를 근거로 학급 담임교사가 작성한다. 4. 현장실습을 전문교과에 포함하여 운영할 경우 당해 학교의 학업성적관리규정에 구, 체적인 평가방법 등이 포함되도록 하고 원점수 과목평균 표준편차, / ( - 학년의 경우 1 미산출 성취도 수강자수 를 산출하여 입력하되 교과학습발달상황의 세부능력 및 ), ( ) , ‘ 특기사항 란에 현장실습유형 직무분야 개 교과군 중에서 입력 기간 내용을 입’ , (17 ), , 력한다. 5. 단일과목 예 현장실습 으로 개설하였을 경우 이수학점과 함께 원점수 필요시 과목평( : ) ( 균 표준편차 등을 입력하거나 이수여부만을 입력하고 세부능력 및 특기사항 란에 , ) , ‘ ’ 현장실습유형 직무분야 개 교과군 중에서 입력 기간 내용 등을 입력한다, (17 ), , . 6. 현장실습을 교과목에 포함하지 않고 창의적 체험활동 등으로 운영하는 경우 해당 활 동의 평가 기록 방법에 따르고 정규 교육과정 이외의 프로그램으로 운영하는 경우, , 에는 해당 학년 교과학습발달상황의 개인별 세부능력 및 특기사항 란에 서술식으로 ‘ ’ 입력한다. ② 특수교육 대상자의 현장실습생에 대해서는 이수 여부 실습기간을 해당 학교장 또는 , 인천광역시교육청이 정하는 방법으로 입력하며 제 항의제 호 제 호의 내용을 준용, 1 1 ~ 6 하여 입력할 수 있다 이때 현장실습 직무분야 는 교육과정의 해당 교과 군 중에서 . , ‘ ’ ( ) 입력한다. 제 조 소년보호기관 위탁학생 학적 및 성적처리 방식32 ( ) ① 학적 및 출석일수 인정 등은 보호소년 등의 처우에 관한 법률 제 조 제 조 제 조31 , 32 , 34 와 같은 법 시행령 제 조의 제 조 제 조를 참조한다 64 2, 65 , 85 . 보호소년 등의 처우에 관한 법률 의 적용을 받아 관련 시설에서 위탁교육 형식으로 학② 적이 처리되는 학생의 경우 제 조의 과 제 조의 의 제 항제 호 등의 재 전 편입학, 23 1 23 2 9 3 생과 같이 처리한다 다만 상급학교 입학전형을 위한 내신성적 산출방법은 입학전형. , 권자가 정해야 한다. 제 조 대안교육 위탁교육기관 위탁학생 성적처리 방식33 ( ) ① 대안교육 위탁교육기관31) 위탁학생의 학적 및 성적은 초 중등교육법 제 조 및 같은 · 28 법 시행령 제 조에 근거한 인천광역시교육청 대안교육 위탁교육기관 운영지침에 따54 라 처리한다. 대안교육 위탁교육기관에서의 대안교과는 이수여부만을 평가한다.② 31) 대안교육 위탁교육기관이라 함은 초 중등교육법 제 조 및 같은 법 시행령 제 조에 따라 정상적인 학교생활을 하기 어려운 · 28 54 학생 과 학업을 중단한 학생 그리고 개인적 특성에 맞는 교육을 받고자 하는 학생에게 다양한 교육을 제공하기 위하여 교육감이 관련 교육, 규칙에 따라 지정한 위탁교육기관을 말한다. 38 39 ③ 대안교육 위탁교육기관 위탁생의 대안교과 이외의 평가는 제 장 교과학습발달상황 4 ‘ 평가 및 관리 규정에 따른다’ . ④ 출결상황은 학생 개인별 출결 기록부에 총 수업일수와 결석 지각 조퇴 결과 미인정 질병, , , ( · · 기타 구분 등을 기록하여 매 익월 초 일 이내 에 소속 학교에 통보한다) (5 ) . ⑤ 소정의 교육과정을 이수했을 때는 학기별로 학교생활기록부 구성 요소별 내용을 모두 기록하여 학기말 성적 확정 후 일 내에 소속 학교에 통보한다5 . ⑥ 대안교육 위탁교육기관 위탁생의 소속 학교에서는 위탁교육기관에서 통보한 위탁생의 출결상황 및 교과 성적을 그대로 인정하여 출결상황 및 성적을 입력한다. 제 조 소속 학교에서 실시한 원격수업 방송34 ( ( · 정보통신매체를 활용한 수업 수강학생 ) 처리 방식) ① 학교는 인천광역시 중등학교 원격수업 운영 기준 등을 참고로 원격수업 운영 계획을 마련하고 원격수업운영위원회, 32)의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다. 학교가 교육상 필요에 따라 소속 학생을 대상으로 초 중등교육법 제 조제 항제 호· 24 3 1② 의 원격수업을 실시한 경우 다음 각 호에 유의하여 평가를 시행하되 구체적인 사항은 , , 인천광역시 중등학교 원격수업 운영 기준 등에 따라 학교장이 정한다. 지필평가는 등교하여 실시하는 것을 원칙으로 한다 1. . 학생의 수행 과정 및 결과를 교사가 직접 관찰 확인한다 2. · . ③ 출결 확인은 등교 수업에 준하여 처리하되 실시간 쌍방향 수업에서 접속 불량 등으로 , 원격수업 참여가 어려운 학생에 대한 출결 처리 방법 등 구체적인 사항은 인천광역시 중등학교 원격수업 운영 기준에 따라 학교장이 정한다. 제 조 소속 학교 이외 기관 장소에서의 수강학생 처리 35 ( · 방식) 초 중등교육법 시행령 제 조제 항에 따라 교육감이 지정한 교육기관 등에서 48 4① 실시 한 원격수업의 전부 혹은 일부를 받은 학생의 경우 위탁학생에 준하여 출결을 처리한다. 전 편 입학 및 귀국 등에 따라 공통 과목을 이수하지 못하여 온라인 수업으로 보충 학·( ) ‘② 습 과정 을 실시한 경우에는 교과학습발달상황 의 과목별 세부능력 및 특기사항 란에 ’ ‘ ’ ‘ ’ 과목명 수강기간 수강시간 등을 문장으로 입력한다 단 해당 학기에 관련 과목이 개, , . , 설되지 않은 경우에는 개인별 세부능력 및 특기사항 에 입력한다‘ ’ . ③ 병원학교 및 원격수업 등 방송 정보통신매체를 이용하여 수업을 받는 건강장애학생의 학적 및 성적처리는 다음 각 호를 따른다. 학적은 소속 학교 학생의 학적이 있는 학교 에 둔다1. ( ) . 출결은 반드시 확인해야 하며 출결은 소속교와 병원학교 및 원격수업 등 방송 정보2. , 32) 단위학교의 학업성적관리위원회 학교교육과정위원회 등과 통합 운영 가능하다 , . 39 40 통신매체를 이용하는 위탁교의 수업일수 및 출결내용을 합산하여 처리한다. 학생이 출석하지 않은 경우에는 제 장 출결상황 관리 에 따라 처리한다3. 3 ‘ ’ . 성적처리는 소속 학교 학업성적관리규정에 따라 처리한다4. . 평가 수행평가 지필평가 는 평가 당일 소속 학교에 출석함을 원칙으로 하며 부득5. ( , ) , 이한 경우 소속 학교 학업성적관리위원회의 결정에 따른다. 제 조 공동교육과정 성적처리 방식36 ( )33) 공동교육과정의 수강자수 등에 관한 사항은 다음 각호를 반영한다.① 학년 거점학교에서는 공동교육과정의 해당 과목을 수강한 학생 모두 수강하였으나 1. 1 : ( 이수하지 못한 학생수도 포함 를 수강자수 로 하여 성적을 산출한다 일반고등학교) ‘ ’ ( , 특수목적고등학교 산업수요 맞춤형 고등학교 포함 특성화고등학교 등 또한 수강( ), ). 한 학생에 대해 과목이수 기준 및 최소 성취수준 보장지도 등을 실시한다. 학년 거점학교에서는 공동교육과정의 해당 과목을 수강하여 이수한 학생 모두를 2. 2·3 : 수강자수 로 하여 성적을 산출한다 일반고등학교 특수목적고등학교 산업수요 맞춤‘ ’ ( , ( 형고등학교 포함 특성화고등학교 등 또한 출석률 이상인 학생은 학생의 선택), ). 2/3 과 상관없이 모두 성적을 산출하고 미이수 학생의 경우는 성적을 미산출하며 학교생, 활기록부에 해당 과목 관련 내용을 일절 입력하지 않는다. ② 거점학교에서는 각호와 같이 성적을 산출하고 , 소속 학교는 거점학교에서 보내온 교과 학습발달상황을 그대로 반영한다. 1. 학년 공동교육과정으로 이수한 과목은 교과 과목 학점 원점수 과목평균1 : ‘ ’, ‘ ’, ‘ ’, ‘ / ’, 성취도 성취도별 분포비율 수강자수 를 산출하여 각 학기말에 입력한다 체육‘ ’, ‘ ’, ‘ ’ ([ · 예술 교과 군 의 과목 특수 목적 고등학교의 체육 예술 교과 군 선택 과목 제외 공통( ) ( · ( ) ), 과목의 과학탐구실험 교양 교과 군 의 과목 제외‘ ’, ( ) ]). ※ 일반고등학교와 특수목적고등학교 또는 특성화고등학교 간 공동교육과정으로 과목을 ( ) 개설하는 경우 특수목적고등학교용 보통교과는 과목 구분을 그대로 따르고 전문교과가 , 특성화고 거점학교 에서 개설되는 경우에는 전문교과로 편성하여 성적을 산출함( ) . 2. 학년 공동교육과정으로 이수한 과목은 교과 과목 학점 원점수 과목평균 표2·3 : ‘ ’,‘ ’,‘ ’,‘ / ( 준편차 성취도 수강자수 를 입력한다 보통 교과 진로 선택과목 진로 선택으로 편)’,‘ ( )’ ([ ( 성된 전문 교과 포함 체육 예술 교과 군 의 일반 선택 과목 교양 교과 군 의 과목 ), ( ) , ( ) 제외]). ※ 일반고등학교와 특수목적고등학교 또는 특성화고등학교 간 전문 교과 과목을 공동교육( ) 과정으로 수강하는 경우에는 보통교과 중 진로 선택 과목 으로 편성하고 진로 선택 과‘ ’ 목의 성적 산출 방식에 따라 처리함. 33) 개정 교육과정에 따른 공동교육과정 과목 개설 등은 학년도 꿈두레 공동교육과정 운영 계획 을 참고한다 2015, 2022 2025 . 40 41 ※ 산업수요 맞춤형 고등학교 특성화고등학교 일반고등학교 직업계열 학과 간 전문 교과, , 과목을 공동교육과정으로 운영하는 경우에는 전문 교과 과목 으로 편성하고 전문 ‘ ’Ⅱ Ⅱ 교과 과목의 성적 산출방식에 따라 처리함.Ⅱ 본교 거점학교 와 타교 학생 공동교육과정 을 구분하여 운영하는 경우 동일 과목이라( ) ( )③ 도 별도로 개설 운영하고 별도로 성적을 산출한다, . 거점학교는 기준 성취율에 따른 분할점수를 과목별로 학교가 설정할 수 있다 단 추정. , ④ 분할점수 설정 시 교육정보시스템의 해당 기능을 사용하여 산출한다. 제 조 방송통신중학교 및 방송통신고등학교 설치 기준령37 ( 제 조의 에 따라 학교 외3 2 학습경험의 과목 이수 인정을 받은 방송통신고등학교 과목 이수 입력) 방송통신중학교 및 방송통신고등학교 설치 기준령 제 조의 에 따라 과목 이수를 인3 2① 정받은 학생은 과목별 세부능력 및 특기사항 관련 과목이 개설되어 있지 않은 경우 ‘ ’( 개인별 세부능력 및 특기사항 란에 과목명 이수시간을 문장으로 입력한다‘ ’) , . 제 조 학교 밖 교육 성적처리38 ( ) 학교 밖 교육기관에서 보내온 교과 과목 학점 및 과목별 세부능력 및 특기사항‘ ’, ‘ ’, ‘ ’ ‘ ’① 을 입력하고 이외 항목은 모두 을 입력한다 다만 과목별 세부능력 및 특기사항 에, ‘·’ . , ‘ ’ 는 객관적 교육내용 과목명 이수학점 객관적 학습내용 만을 입력한다( , , ) . ② 제 1항에도 불구하고, 학년의 성적처리는 다음의 각 호를 따른다2·3 . 1. 일반고등학교 학교 밖 교육의 진로 선택 과목 진로 선택으로 편성된 전문 교과 및 고( 시 외 과목 포함 교양 교과 군 학교 밖 교육기관에서 보내온 교과 과목 학점), ( ): ‘ ’, ‘ ’, ‘ ’ 및 과목별 세부능력 및 특기사항 을 입력하고 이외 항목은 모두 ‘ ’ , ‘ · 을 입력한다 과’ . 목별 세부능력 및 특기사항 에는 객관적 교육내용 과목명 이수학점 만을 입력한다‘ ’ ( , ) . 2. 산업수요 맞춤형 고등학교 특성화고등학교 일반고등학교 직업계열 학과의 학교 밖 , , 교육의 전문교과 학교 밖 교육기관에서 보내온 교과 과목 학점 및 과목별 세: ‘ ’, ‘ ’, ‘ ’ ‘Ⅱ 부능력 및 특기사항 을 입력하고 이외 항목은 모두 ’ , ‘ · 을 입력한다 과목별 세부능’ . ‘ 력 및 특기사항 에는 객관적 교육내용 과목명 직무분야 이수학점 만을 입력한다’ ( , , ) . ③ 이외 학교 밖 교육의 학점 인정 성적처리 관한 세부사항은 별도의 지침 등에 따른다‘ ’ . 제 조 특수교육 교육과정의 특수교육 전문 교과39 ( ) 개정 특수교육 교육과정의 특수교육 전문 교과 는 교과 과목 학점 원점2022 ‘ ’ ‘ ’, ‘ ’, ‘ ’, ‘① 수 과목평균 성취도 성취도별 분포비율 수강자수 를 산출하여 학기말에 입력’/‘ ’, ‘ ’, ‘ ’, ‘ ’ 한다. 학년 전문 교과2·3 : ※ 는 전문 교과Ⅲ 의 성적처리 유형 및 평가 방법 등을 준용하여 산출함. Ⅱ 41 42 부 칙 제 조 시행일1 ( ) 이 지침은 년 월 일부터 시행한다2025 3 1 . 제 조 이 지침에 없는 사항의 처리2 ( ) 이 지침에 규정되지 않은 학업성적관리에 관한 사항 은 교육부훈령 제 호 제 호 제 호 의 504 (2024.12.23.), 477 (2024.2.8.), 433 (2023.2.10.) 학교생활기록 작성 및 관리지침 을 준용한다. 42 43 44 신구조문대비표 고등학교[ ] 현 행 년(2024 ) 개 정 안 년(2025 ) 제 조 목적1 ( ) 생략( ) 제 조 목적1 ( ) 현행과 같음 제 조 기본방침2 ( ) ① 이 지침은 학교생활기록의 작성 및 관리에 대하여 필요한 사항을 규정하고 있는 교육부훈령 제477 호 에 따라 제 호(2024.2.8.) , 433 (2023.2.10.), 제 3 호93 (2022.1.17.)의 경과 조치를 따른다. 교과학습의 평가 및 관리의 객관성 공정성 투명② 성과 신뢰도를 높이기 위하여 학교별 각 교과 학( 년 협의회) 와 학업성적관리위원회를 구성하고, 그 기능을 강화한다. 생략( )③ 공교육 정상화 촉진 및 선행교육 규제에 관한 ④ 특별법 제 조제 항에 따라 지필평가 수행평가 8 3 , 등 학교 내 학교 시험 및 각종 교내대회에서 학 생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어 난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 유의한다. 이 지침에 따라 학교는 세부적인 학업성적관리규⑤ 정을 제 개정하여 활용 하고 모든 교직원이 학업, 성적관리규정을 숙지하고 준수하도록 교직원 연 수를 학기별 회 이상 실시한다1 . ⑥ 학교는 학업성적 평가 및 관리에 관하여 이 지침 에 규정되어 있지 않은 사항에 대하여는 학교 학 업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교 학업성적 관리규정을 정하여 공정하고 합리적인 평가 관 리와 성적 관리가 되도록 한다. 제 조 기본방침2 ( ) 이 지침은 학교생활기록의 작성 및 관리에 대하여 ① 필요한 사항을 규정하고 있는 교육부훈령 제504 호 에 따라 제 호 제(2024.12.23.) , 477 (2024.2.8.), 호433 (2023.2.10.)의 경과 조치를 따른다. 교과학습의 평가 및 관리의 객관성 공정성 투명성· ·② 과 신뢰도를 높이기 위하여 각 교과협의회와 학 업성적관리위원회를 구성하여 운영한다. 현행과 같음③ ④ 공교육 정상화 촉진 및 선행교육 규제에 관한 특별법 제 조제 항에 따라 지필평가 수행평가 8 3 , 등 학교 시험 및 각종 교내대회에서 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 유의한다. 이 지침에 따라 학교는 세부적인 학업성적관리규⑤ 정을 제 개정하여 활용· 한다. ⑥ 이 지침에 명시되지 않은 사항은 교과협의회의 협의와 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교 장이 최종 결정한다. 제 조 학업성적관리위원회 설치3 ( ) 생략( ) 제 조 학업성적관리위원회의 구성 및 임무4 ( ) 생략~ ( ) ① ④ 위원의 임기는 학년도를 기준으로 매년 월부터 3⑤ 다음 연도 월까지로 한다 2 . 제 조 학업성적관리위원회 설치3 ( ) 현행과 같음 제 조 학업성적관리위원회의 구성 및 임무4 ( ) 현행과 같음~① ④ 위원의 임기는 학년도를 기준으로 매년 월부터 3⑤ 차년도 월까지로 한다 2 . 제 조 학업성적관리위원회 심의 5 ( 내용) 1 생략~6. ( ) 제 조 학업성적관리위원회 심의 5 ( 사항) 현행과 같음1~6. 45 현 행 년(2024 ) 개 정 안 년(2025 ) 교과목별 기준 성취율에 따른 분할점수 산출 방7. 식, 최소 성취수준 보장지도 등에 관한 사항 8. 기타 학교 학업성적관리 관련 업무 교과목별 기준 성취율에 따른 분할점수 산출 방식 7. 등에 관한 사항 고등학교의 학점 이수 및 최소 성취수준 보장지도 8. 등에 관한 사항 특수교육 기본 교육과정의 일상생활 활동상황 평9. 가 기준 및 방법에 관한 사항 10. 기타 학교 학업성적관리 관련 업무 제 조 학업성적관리위원회 운영6 ( ) 생략~ ( )① ② 학업성적관리규정 에 대한 교직원 연수를 학기‘ ’③ 별로 실시하여 모든 교직원이 학교 학업성적관 리규정 내용을 숙지하도록 한다. 생략~ ( )④ ⑤ 제 조 학업성적관리위원회 운영6 ( ) ~① ② 현행과 같음 ③ 학업성적관리규정 에 대한 교직원 연수를 학기 ‘ ’ 별로 실시 학기별 회 이상 하여( 1 ) 모든 교직원이 학 교 학업성적관리규정 내용을 숙지하도록 한다. ~④ ⑤ 현행과 같음 제 조 교과협의회 구성 운영7 ( · ) 생략( )① 1. ② 교과별 교수 학습 및 평가 계획 · 생략 2~5. ( ) 제 조 교과협의회 구성 운영7 ( · ) 현행과 같음① ② 1. 교과 과목 별( ) 교수 학습 및 평가 계획 · 현행과 같음 2~5. 제 조 수업일수8 ( ) 수업일수는 초 중등교육법 시행령 제 조에 45 ① 「 」 따라 학교의 장이 정한 학년별 학생이 연간 총 출석해야 할 일수를 말한다. 생략~ ( )② ④ 재입학 전입학 복학한 학생의 수업일수는 다른 ⑤ 학생의 수업일수와 같지 않을 수 있으나 그 수, 업일수가 당해 학교 당해 학년 수업일수의 분3 의 미만이 될 경우에는 각 학년 과정의 수료에 2 필요한 출석일수 부족으로 수료 또는 졸업 인정 이 되지 않아 원칙적으로 해당 학년도 재입학 전 입학 복학이 불가능하다 초 중등교육법 시행.( 「 령 제 조 제 항 참조50 2 )」 제 조 수업일수8 ( ) 수업일수는 초 중등교육법 시행령 제 조에 · 45① 따라 학교장이 정한 학년별 학생이 연간 총 출석 해야 할 일수를 말한다. 현행과 같음 ~② ④ 재입학 전입학 복학한 학생의 수업일수는 다른 학· ·⑤ 생의 수업일수와 같지 않을 수 있으나 그 수업일, 수가 당해 학교 당해 학년 수업일수의 분의 미3 2 만이 될 경우에는 각 학년 과정의 수료에 필요한 출석일수 부족으로 수료 또는 졸업 인정이 되지 않아 원칙적으로 당해 학년도 재입학 전입학 복학 · · 이 불가능하다 초 중등교육법 시행령 제 조 제( · 50 항 참조2 ). 제 조 결석 처리9 ( ) ① 생략( ) ② 생략1. ( ) 병역관계 등 공적의무 또는 공권력의 행사로 2. 인하여 출석하지 못한 경우 현역병 지원입대는 학생이 졸업 전에 입대하 ※ 제 조 결석 처리9 ( ) ① 현행과 같음 ② 현행과 같음1. 병역관계 등 공적의무 또는 공권력의 행사로 2. 인하여 출석하지 못한 경우 현역병 지원입대 ※ 는 학생이 졸업 전에 입대하 46 현 행 년(2024 ) 개 정 안 년(2025 ) 지 않도록 지도하되 지원입대를 한 경우는 , 병역법 제 조에 따라 휴학으로 처리하는 73「 」 것을 원칙으로 함 단. , 졸업을 위한 출석일수 를 충족한 경우 기타결석 으로 처리 , ‘ ’ 가능 지원입대 의 경우 신체검사 참여‘ ’※ 는 기타 ‘ 결석 으로 처리함’ 특성화고등학교 특정분야의 인재양성을 목적 ‘ (※ 으로 하는 교육을 실시하는 학교에 한함 산), 업수요 맞춤형 고등학교 일반고등학교 직업, 계열 학과 직업교육 위탁과정 제외 는 부사관 ( )’ 입교를 현장실습 이수로 처리함‘ ’ ’ 표 교외체험학습 운영 가이드 3. < > 생략 1)~2) ( ) 교외체험학습 신청은 학생 및 학부모가 교외 3) 체험학습 일 전 토요일 공휴일3 ( , , 재량휴업일 제외 까지 학교장에게 교외체험학습 신청서를 ) 제출하여 승인을 받아야 하며 교외체험학습 , 보고서는 교외체험학습 후 일 이내 토요일10 ( , 공휴일, 재량휴업일 제외 에 학교장에게 제출 ) 하여야 한다 단 학교장이 학생과 학교의 사. , 정을 고려하여 신청기간 등을 탄력적으로 운 영할 수 있다. 생략 4) ( ) 세부 사항 등은 5) 학년도2024 중등 교외체험학 습 운영 지침을 따른다. 생략 4. ( ) 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제 조 5. 16「 」 피해학생의 보호 제 항의 조치 등 피해학생의 ( ) 1 보호를 위하여 학교장이 인정하는 경우 제 조, 17 가해학생에 대한 조치 제 항 중 제 호 사회봉( ) 1 4 ( 사 제 호 학내외 전문가 교육감이 정한 기관), 5 ( , 에 의한 특별교육이수 또는 심리치료 의 조치를 ) 받아 학교장이 인정하는 경우 다음 경조사로 인하여 출석하지 못한 경우 6. 구분 대 상 일수 사망 부모의 형제 · 자매 및 그의 배우자 1 생략 7. ( ) 지 않도록 지도하되 지원입대를 한 경우는 , 병역법 제 조에 따라 휴학으로 처리하는 것73 을 원칙으로 하고, 졸업을 위한 출석일수를 충 족한 경우 기타결석 으로 처리 , ‘ ’ 가능함. 지원입대 의 경우 신체검사 참여 ‘ ’※ 등은 기타 ‘ 결석 으로 처리함’ . 특성화고등학교 특정분야의 인재양성을 목적 ‘ (※ 으로 하는 교육을 실시하는 학교에 한함 산업), 수요 맞춤형 고등학교 일반고등학교 직업계열 , 학과 직업교육 위탁과정 제외 는 부사관 입교( )’ 를 현장실습 이수로 처리함‘ ’ . 표 교외체험학습 운영 가이드 3. < > 현행과 같음 1)~2) 교외체험학습 신청은 학생 및 학부모가 교외 3) 체험학습 일 전 토요일 공휴일 재량휴업일3 ( , , , 방학기간 제외 까지 학교장에게 교외체험학습 ) 신청서를 제출하여 승인을 받아야 하며 교외, 체험학습 보고서는 교외체험학습 후 일 이10 내 토요일 공휴일 재량휴업일( , , 방학기간, 제 외 에 학교장에게 제출하여야 한다 단 학교장) . , 이 학생과 학교의 사정을 고려하여 신청기간 등을 탄력적으로 운영할 수 있다. 현행과 같음 4) 세부 사항 등은 5) 학년도2025 중등 교외체험학 습 운영 지침을 따른다. 현행과 같음 4. 기존 호에서 호로 이동5.( 8 5 ) 초 중등교육법 시행령 · 제 조제 항에 따른 상담 진로 프로그램 등 28 7 , 숙려제 참여 인정 기간 다음 경조사로 인하여 출석하지 못한 경우 6. 구분 대 상 일수 사망 부모의 형제 · 자매 및 그의 배우자 3 현행과 같음 7. 47 현 행 년(2024 ) 개 정 안 년(2025 ) 8. 초 중등교육법 제 조제 항에 따른 상담 28 7 「 」 … 9. 여학생 중 생리통이 극심해 출석이 어려운 경 우 월 ( 일1 ) 10. 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제 조12「 」 에 따른 학교폭력대책심의위원회의 개최 및 동 위원회의 학교폭력 피해학생에 대한 보호조치 요청 이전에 학교폭력 피해자가 학교폭력으로 , 인한 피해로 출석하지 못하였음을 같은 법 제14 조제 항에 따른 학교폭력 전담기구의 사실 확인3 을 거쳐 학교의 장이 인정한 경우 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제 조 11. 16「 」 제 항 같은법 제 조제 항에 따라 피 가해학생2 , 17 8 · 이 학교폭력대책심의위원회에 의견진술 절차 등 의 사유로 심의위원회 참석하는 경우 기존 호에서 호로 이동8. ( 9 8 ) 여학생 중 생리통이 극심해 출석이 어려운 경우 월 일 ( 1 결석) 9. 기존 호에서 호로 이동( 10 9 ) 학교폭력예방 및 「 대책에 관한 법률 제 조에 따른 학교폭력대책12」 심의위원회의 개최 및 동 위원회의 학교폭력 피 해학생에 대한 보호조치 요청 이전에 학교폭력 , 피해자가 학교폭력으로 인한 피해로 출석하지 못하였음을 같은 법 제 조제 항에 따른 학교폭14 3 력 전담기구의 사실 확인을 거쳐 학교의 장이 인 정한 경우 10. 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제 조16 피해학생의 보호 제 항의 조치 등 보호가 필요( ) 1 한 학생에 대하여 학교장이 인정하는 경우 그 조 치에 필요한 결석 11. 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제 조17 가해학생에 대한 조치 제 항 중 제 호 사회봉( ) 1 4 ( 사 제 호 학내외 전문가 교육감이 정한 기관에 ), 5 ( , 의한 특별교육이수 또는 심리치료 와 관련된 결) 석으로 학교의 장이 인정하는 경우 12. 기존 호에서 호로 이동( 11 12 ) 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제 조제 항16 2 , 같은 법 제 1 조제 항에 따라 7 8 … 교원의 지위향상 및 교육활동 보호를 위한 13. 특별법 제 조제 항에 따른 분리 조치 시 불가20 2 , 피한 사정에 의하여 학교 외의 장소에서 학생을 분리 조치 하게 될 경우 출석인정 결석으로 처‘ ’ , 리 교원의 지위향상 및 교육활동 보호를 위한 14. 특별법 제 조제 항에 따라 학생이 지역교권보25 6 호위원회에 의견진술 절차 등의 사유로 참석하 는 경우 출석인정 결석으로 처리, 교원의 지위향상 및 교육활동 보호를 위한 15. 특별법 제 조제 항제 호와 제 호에 따른 사25 2 2 3 ‘ 회봉사 와 학내외 전문가에 의한 특별교육 이수 ’ ‘ 또는 심리치료 제 조제 항과 제 항에 따른 ’, 25 3 4 특별교육 이수 또는 심리치료 로 인한 결석은 ‘ ’ 출석인정 결석으로 처리 48 현 행 년(2024 ) 개 정 안 년(2025 ) 시 도12. 경찰청 소년업무규칙 에 따른 경찰관「 」 서의 선도프로그램에 참여하는 경우 13. 공직선거법 및 지방교육자치에 … 14. 공직선거법 에 따라 … 15. 법원소년부의 조사 심리 기간과 … 16. 보호관찰소에서 명한 … 17. 기타 부득이한 사유로 … 생략( )③ 결석한 날부터 일 이내 1. 5 (토 일 및 공휴일 제 외 에 의사의 진단서 또는 의견서 병명 진료기) ( , 간 등이 기록된 의사 소견서 진료 확인서 등의 , 증빙서류 를 첨부한 결석 신고서를 제출하여 학) 교장의 승인을 받은 경우 생략 2~4. ( ) 의사의 진단서 또는 의견서를 통해 5. 만성질환을 가진 것으로 확인된 학생이 의사의 진단서 소견 ( 서 를 첨부한 결석 신고서를 결석한 날로부터 ) 5 일 이내에 제출하여 학교장의 승인을 받은 경우 생략 6. ( ) ④ 생략1. ( ) 교원의 지위 향상 및 교육활동 보호를 위한 2. 「 특별법」 제 조제 항제 호18 1 4 에 따른 출석정지 생략3~7. ( ) ⑤ 현행과 같음1. 2. 공직선거법 및 정당법 에 따라 결석한 경우 가( ) 공직에 선출되어 … 나( ) 후보등록자 본인이 … 다( ) 정당의 발기인 … 생략3. ( ) 동일 사안으로 교권보호위원회와 학교폭력대16. 책심의위원회에서 각각 전학 조치를 받은 경우‘ ’ , 모든 조치를 이행해야 함 교 전출 교 전입(A B→ 전출 교 전입 이때 중간 과정 학교 교 수C ). , (B ) → 업일은 출석을 원칙으로 하되 학교장이 허락할 , 경우 가정학습 등을 실시하고 출석인정 결석으, 로 처리가능 시도17. 경찰청 소년업무규칙 에 따른 경찰관서 의 선도프로그램에 참여하는 경우 18. 공직선거법 및 지방교육자치에 … 19. 공직선거법 에 따라 … 20. 법원소년부의 조사 심리 기간과 · … 21. 보호관찰소에서 명한 … 22. 기타 부득이한 사유로 … 현행과 같음③ 결석한 날부터 일 이내 1. 5 (토요일 공휴일 휴업, , 일 제외 에 의사의 진단서 또는 의견서 병명 진 ) ( , 료기간 등이 기록된 의사 소견서 진료 확인서 , 등의 증빙서류 를 첨부한 결석 신고서를 제출하) 여 학교장의 승인을 받은 경우 현행과 같음 2~4. 의사의 진단서 또는 의견서를 통해 5. 만성질환 등 장기적 치료가 필요한 것으로 확인된 학생이 의사의 진단서 소견서 를 첨부한 결석 신고서를 ( ) 결석한 날로부터 일 이내에 제출하여 학교장의 5 승인을 받은 경우 현행과 같음 6. ④ 현행과 같음1. 교원의 지위 향상 및 교육활동 보호를 위한 2. 특별법 제 조제 항제 호25 2 4 에 따른 출석정지 현행과 같음3~7. ⑤ 현행과 같음1. 2. 공직선거법 및 정당법 에 따라 결석한 경우 가. 공직에 선출되어 … 나. 후보등록자 본인이 … 다. 정당의 발기인 … 3. 현행과 같음 49 현 행 년(2024 ) 개 정 안 년(2025 ) 제 조 지각 조퇴 결과 처리10 ( ) 생략~ ( )① ⑤ 학적을 새로 부여받은 자의 ⑥ 해당 학년 지각 조퇴 · · 결과 횟수는 원적교의 해당 학년 각 횟수와 합산 하되 중복되는 기간의 각 횟수는 제외한다, . 제 조 지각 조퇴 결과 처리10 ( ) 현행과 같음~① ⑤ 학적을 새로 부여받은 자의 ⑥ 당해 학년 지각 조퇴 · · 결과 횟수는 원적교의 당해 학년 각 횟수와 합산 하되 중복되는 기간의 각 횟수는 제외한다, . 제 조 학교생활기록부 입력11 ( ) 생략~ ( )① ② ③ 생략1~4. ( ) 5. 학교폭력과 관련된 사항은 … ※ 1학년 학생은 학교폭력 조치상황 관리 에 입‘ ’ 력하고, 2·3학년 학생은 출결상황 특기사항‘ ’ 에 사유를 입력함. 제 조 학교생활기록부 입력11 ( ) 현행과 같음~① ② ③ 현행과 같음1~4. 5. 학교폭력과 관련된 사항은 … ※ 1·2학년 학생은 학교폭력 조치상황 관리 에 ‘ ’ 입력하고, 3학년 학생은 출결상황 특기사항 ‘ ’ 에 사유를 입력함. 제 조 평가의 목표 및 방침12 ( ) 생략( )① 교사는 교육과정의 성취기준에 기반한 평가 계획② 에 따라 교수 학습과정에서 학생의 변화와 성장 에 대한 자료를 다각도로 수집하여 적절한 피드 백을 제공하는 과정중심 평가를 통해 교수 학습 의 질을 제고한다. ③ 지필평가와 수행평가의 실시 비율 서술형 논술, · 형 문항 출제 비율 등 평가의 세부적인 사항은 이 지침과 인천광역시교육청 중등 학생평가 내‘ 실화 계획 학교 학업성적관리규정에 따라 교과’, 협의회 협의와 학업성적관리위원회의 심의를 거 쳐 학교장이 결정한다. ※ 단 학생의 발달 특성 및 과목의 성격 등을 고 , 려하여 지필평가는 서술형 논술형 문항만으로도 · 평가할 수 있음 학교는 교과목의 성격과 학습자 특성을 고려하여 ④ 적합한 평가 방법을 활용하되 수행평가를 내실, 제 조 평가의 목표 및 방침12 ( ) 현행과 같음① 교사는 교육과정의 성취기준에 기반한 평가 계획② 에 따라 교수 학습과정에서 학생의 변화와 성장 에 대한 자료를 다각도로 수집하여 적절한 피드 백을 제공하는 과정중심 평가를 통해 교수 학습 의 질을 제고하고 다음 각 호와 같이 실시한다, . 교수 학습 과정과 유기적으로 연계한 진단평가1. , 형성평가 수행평가 등 과정중심 평가를 활성화한, 다. 과정중심 평가에서 도출된 학생의 학업성취 과2. 정과 결과 등을 분석하여 수시로 맞춤형 피드백 을 제공하고 교수 학습 개선 자료로 활용한다, . ③ 지필평가와 수행평가의 실시 비율 서 논술형 평, · 가 출제 비율 등은 다음 각 호를 따른다. 1. 교과학습 평가의 비율 방법 등 세부적인 사항은 , 이 지침과 인천광역시교육청 중등 학생평가 내‘ 실화 계획 학교 학업성적관리규정에 따라 교과’, 협의회 협의와 학업성적관리위원회 심의를 거쳐 학교장이 정한다. 2. 교과목의 성격과 학생의 특성을 고려하여 수행평 가를 내실화하고 논술형 평가의 비중을 확대한다. 3. 학생의 발달 특성 및 과목의 성격 등을 고려하여 지필평가는 서 논술형 문항만으로도 평가할 수 있· 50 현 행 년(2024 ) 개 정 안 년(2025 ) 화하고 논술형의 비중을 확대한다. ⑤ 감염병의 전국적 유행 등 국가 재난에 준하는 상 황에서는 인천광역시교육청이 별도로 안내한 기 준에 따라 지필평가 또는 수행평가만으로 평가 할 수 있다. ⑥ 지필평가 수행평가 등 , 학교 내 학교 시험 및 각 종 교내대회에서 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하 지 않도록 유의한다. ⑦ 평가 실시 전에 … ⑧ 학교장은 매 학기에 … ⑨ 채점 등 지필평가 … ⑩ 개인 정보 보호를 … ⑪ 학교장은 학교 학업성적관리규정에 지필평가 및 수행평가의 이의 신청에 대한 세부 절차(이의 접 수 심의 처리, 결과 반영 통보 등 를 마련하고, , ) , 이의 신청이 있을 때에는 절차에 따라 면밀히 검 토하여 처리하여야 한다 또한 평가문항의 이의 . , 신청에 따른 오류 검증을 위해 필요 시 외부 전 문가의 자문을 받을 수 있다. 자녀가 재학하는 학교에 부모 교직원이 재직하는 ⑫ 경우 자녀가 재학 중인 학년의 출제 검토 인, , , 쇄 채점 평가 관리 등 자녀와 관련된 평가 관, , ‘ 련 업무 를 담당하지 않도록 유의한다 다만 부’ . , 득이한 경우 학교의 학업성적관리규정에 평가의 공정성 제고 방안을 마련해야 한다. ⑬ 부정행위 예방 대책과 … 생략 1~3. ( ) 다. 4. 감염병의 전국적 유행 등 국가 재난에 준하는 상 황에서는 질병관리청과 교육부 등 정부 부처의 지침을 근거하여 인천광역시교육청이 별도로 안 내한 기준에 따라 지필평가 또는 수행평가만으로 평가할 수 있다 . ④ 지필평가 수행평가 등 , 학교 시험 및 각종 교내대 회에서 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준 을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 유 의한다. ⑤ 평가 실시 전에 … ⑥ 학교장은 매 학기에 … 지필평가 기출문제 정답 포함 를 공개하되 공개( ) , ⑦ 범위와 방법 학교 홈페이지 탑재 교내 특정 장( , 소 비치 출력물 제공 등 은 학업성적관리위원회, ) 의 심의를 거쳐 학교장이 정한다. ⑧ 채점 등 지필평가 … ⑨ 개인 정보 보호를 … ⑩ 학교장은 학교 학업성적관리규정에 지필평가 및 수행평가의 이의신청에 대한 세부 절차(이의신청 및 접수 처리, 결과 반영 통보 등 를 마련하고, , ) , 이의신청이 있을 때에는 절차에 따라 면밀히 검 토하여 처리하여야 한다 또한 평가문항의 이의 . , 신청에 따른 오류 검증을 위해 필요 시 외부 전 문가의 자문을 받을 수 있다. 부득이하게 자녀가 재학하는 학교에 부모가 교직⑪ 원으로 재직하는 경우에는 평가 등 자녀와 관련 된 업무에서 배제하도록 유의한다 다만 부득이. 한 경우, 학교의 학업성적관리규정에 평가의 공 정성 제고 방안을 마련해야 한다. ⑫ 부정행위 예방 대책과 … 현행과 같음 1~3. 제 조 13 (교수학습 평가· 계획 ) ① 교과의 교수학습 평가· 계획은 각 과목의 교육과정 및 학교 교과의 특성을 감안하여 중등 학생평가 · ‘ 내실화 계획 을 바탕으로 ’ 교과 학년 협의회( ) 에서 제 조 13 (교수 학습 및 평가· 계획 ) 교과의 ① 교수 학습 및 평가 계획은 각 과목의 교육 과정 및 학교 교과의 특성을 감안하여 중등 학· ‘ 생평가 내실화 계획 을 바탕으로 ’ 교과협의회에서 51 현 행 년(2024 ) 개 정 안 년(2025 ) 자율적으로 수립하고 이를 학교 학업성적관리위, 원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다. 이수 처리만 하는 보통교과 중 교양 교과 환경 ( , ※ 보건 진로와 직업 등 도 평가 계획을 수립한다, ) . ② 교과의 교수학습 평가 계획에는 각 교과 학년 별 · ( ) 지필평가 및 수행평가의 단원명 평가 영역 교육( ), 과정 성취기준 평가 요소 평가 방법 주요 수업 , , , 활동 수업 평가 연계의 주안점 평가 시기 횟수. - , · · 반영비율 수행평가 세부기준 채점 기준 및 배점· ( ) 등과 성적처리방법 분할점수 산출방식 포함 및 ( ) 결과의 활용 등을 포함한다 다만 수행평가 및 . , 서술형 논술형 평가 반영 비율은 중등 학생평가 · ‘ 내실화 계획 의 학기 단위 성적의 수행평가 및 ’ 「 서술형 논술형 평가 반영 비율 을 참고하여 적용· 」 ③ 학기 학년 초에 과목별 ( ) … ④ 확정된 평가 계획은 … 자율적으로 수립하고 이를 학교 학업성적관리위, 원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다. ※ 보통 교과 교양 교과 군 등 모든 과목은 반드( ) 시 교수 학습 및 평가 계획 수립해야 함. 교과 담당교사는 다음 각 호에 따라 교수 학습 및 ·② 평가 계획을 수립한다. 1. 성취기준을 기반으로 교수 학습 및 평가 계획을 설계하여 교수 학습과 평가 활동이 일관성 있게 이루어지도록 한다. 2. 교과 간 연계와 통합 학생의 삶과 연계된 학습, , 학습에 대한 성찰 등 깊이 있는 학습과 개념적 이해 탐구 역량 등의 함양에 중점을 둔다, . ③ 교과의 교수 학습 및 평가 지필평가와 수행평가( ) 계획은 학기 학년 평가 계획을 학년별 교과목별( ) · 로 수립하되 다음 각 호의 내용을 포함하도록 , 한다. 1. 평가의 목적 평가의 방향과 방침 평가 유의사, , 항 성적처리방식 분할점수 산출방식 포함 등, ( ) 2. 평가 지필평가 및 수행평가 의 영역 요소 방( ) , , 법 시기 횟수 반영비율 등, , , ※ 수행평가 및 서 논술형 평가 반영 비율은 중· ‘ 등 학생평가 내실화 계획 의’ 학기 단위 성적의 수행평가 및 서 논술형 평가 반영 비율 을 참고· 하여 적용함. 3. 교과목별 기준 성취율과 성취도 4. 과목별 학기 단위 성취수준 설정 최소 성취수준 ( 설정 포함) 5 수행평가의 세부기준 영역별 배점과 채점기준( ), 결시자와 학적변동자 처리 기준 등 6. 주요 수업 활동 수업 평가 연계의 주안점 등 , · ④ 학기 학년 초에 과목별 ( ) … ⑤ 확정된 평가 계획은 … 제 조 지필평가14 ( ) 생략~ ( )① ② 지필평가는 문항별 배점을 표시하여 가급적 100③ 점 만점으로 출제하고 문항의 수준별 난이도 배 열에 유념한다 또한. 가능한 한 동점자가 생기지 제 조 지필평가14 ( ) 현행과 같음~① ② 지필평가는 문항별 배점을 표시하여 가급적 100③ 점 만점으로 출제한다 또한 다양한 성취수준을 . , 판별할 수 있도록 문항의 난이도를 고려하여 출 52 현 행 년(2024 ) 개 정 안 년(2025 ) 않도록 평가 문항 수를 적절하게 출제하고 문항 , 당 배점 및 채점기준 세분화에 유의한다 다만. , 평가의 변별력을 지나치게 강조하여 성취기준에 벗어난 문제가 출제되지 않도록 한다. ~④ ⑥ 생략 ( ) 제하고 난이도에 따른 문항 배열에 유의한다 또. 한 가능한 한 동점자가 생기지 않도록 평가 문항 수를 적절하게 출제하고 문항 당 배점 및 채점기, 준 세분화에 유의한다 다만 평가의 변별력을 지. , 나치게 강조하여 성취기준에 벗어난 문제가 출제 되지 않도록 한다. ~④ ⑥ 현행과 같음 제 조 수행평가15 ( ) 수행평가란 교과담당교사가 교과 수업 시간에 학① 습자들의 학습과제 수행 과정 및 그 결과를 직 접 관찰하고, 그 관찰 결과를 전문적으로 판단 하는 평가 방법이다. 학교장은 수행평가가 공정하며 타당하게 시행될 ② 수 있도록 계획을 수립하며, 학생과 학부모에게 평가 시행 이전에 이를 안내하여 수행평가에 대 한 신뢰도를 제고하기 위해 노력한다. ~③ ⑥ 생략 ( ) ⑦ 수행평가는 성취기준에 기반하여 수업시간 중에 실시하며 정규 교육과정 외에 학생이 수행한 결, 과물에 대해 점수를 부여하는 과제형 수행평가 를 실시하지 않는다 . ~⑧ ⑫ 생략 ( ) ⑬ 실연 을 통하여 실기를 평가하거나 학생 ( ) , 實演 작품을 평가하는 경우에는 가급적 평가 현장의 여러 학생 앞에서 평가 결과를 공개하도록 한다. 생략( )⑭ 성적처리가 끝난 수행평가의 중요한 자료는 성적 ⑮ 산출의 증빙자료로 졸업 후 년 이상 1 해당 학교에 보관하며 상급학교 진학 시 , 입학 전형권자의 요청 이 있을 경우 이를 전형자료로 제공할 수 있다. 제 조 수행평가15 ( ) 수행평가란 교과담당교사가 교과 수업시간에 학① 습자들의 학습과제 수행 과정 및 그 결과를 직접 관찰하고, 관찰 결과를 전문적으로 판단하는 평 가 방법이다. 학교장은 수행평가가 공정하고 타당하게 시행될 ② 수 있도록 사전계획을 수립하고 평가 채점 기준( ) 을 마련하며, 학생과 학부모에게 이를 안내하여 수행평가에 대한 신뢰도를 제고하기 위해 노력 해야 한다. ~③ ⑥ 현행과 같음 ⑦ 모든 수행평가는 수업 중 실시하는 것을 원칙으 로 하며 수업시간 외 가정 등에서 이루어지는 , 과제형 수행평가 는‘ ’ 실시하지 않는다 . ※ 과제형 수행평가 금지는 사전 준비가 필요한 암기식 수행평가 등이 포함됨을 유의하여야 함. ※ 복수의 학생이 공동으로 수행하는 모둠활동 등을 평가할 때에는 개별 학생에게 역할을 부여 하고 개인별 학습과제에 대한 수행과정과 결과를 , 평가해야 함. ~⑧ ⑫ 현행과 같음 실연 을 통하여 실기를 평가하거나 학생 작( ) , 實演⑬ 품을 평가하는 경우에는 가급적 평가 현장의 여 러 학생 앞에서 평가가 이루어져야 한다. 현행과 같음⑭ ⑮ 성적처리가 끝난 수행평가의 중요한 자료는 성적 산출의 증빙자료로 졸업 후 년 이상 1 당해 학교에 보관하며 상급학교 진학 시 , 입학전형권자의 요청 이 있을 경우 이를 전형자료로 제공할 수 있다. 53 현 행 년(2024 ) 개 정 안 년(2025 ) 수행평가 의 결과물 미술작품 등 은 학기 초 학업( ) 성적관리위원회의 심의를 통해 보관기간을 결정 하며 학생들의 이의 신청 접수 처리 확인 과정 , · · · 등 적절한 조치가 완료된 후 보관한다 . 수행평가 결과물의 보관기간은 학업성적관리규정 으로 정하며 학생들의 확인 이의신청 성적처리, · · 가 완료된 후 보관한다 . 제 조 16 (서술형 논술형· 평가 ) 생략~ ( )① ⑥ ⑦ 서술형 논술형 평가 문항의 채점은 동일 학년 , 동일 계열 학과 동일 과목 또는 유사 과목의 교( ), 과 담당교사가 공동으로 채점하여 신뢰성 공정 성을 확보한다 . 제 조 16 (서 논술형· 평가 ) ~① ⑥ 현행과 같음 다만. , 서술형 논술형은 모두 · 서 논술형으로 수정함· . ⑦ 서 논술형· 평가 문항의 채점은 동일 학년 동일 , 계열 학과 동일 과목 또는 유사 과목의 교과담( ), 당교사가 공동으로 채점하여 신뢰성과 공정성 등을 확보한다. 이와 관련하여 외부 검토를 받고 자 하는 교과담당교사는 학업성적관리위원회 심 의를 통해 이러한 지원을 요청할 수 있다 이에 . 대한 세부적인 사항은 인천광역시교육청 중등 ‘ 학생평가 내실화 계획 에 따른다’ . 제 조 평가관련 보안 관리 계획 수립17 ( ) 평가와 관련하여 출제 중 보안관리 계획을 수립① 하며 다음 각 호의 내용이 포함되도록 한다, . 생략 1~3. ( ) 생략~ ( )② ⑤ 제 조 평가관련 보안 관리 계획 수립17 ( ) ① 지필평가 관련 보안규정과 시험지 유출 시 처리 기준은 학업성적관리규정으로 정하고, 평가와 관 련하여 출제 중 보안관리 계획을 수립하며 다음 , 각 호의 내용이 포함되도록 한다. 현행과 같음 1~3. 현행과 같음~② ⑤ 제 조 평가문제 인쇄 및 보안 관리18 ( ) 생략~ ( )① ⑨ 제 조 평가문제 인쇄 및 보안 관리18 ( ) 현행과 같음~① ⑨ 제 조 고사시행 및 감독19 ( ) 생략~ ( )① ② 학교장은 부정행위 예방을 위하여 ③ 고사실1 1~2 인 감독으로 하되, … 생략~ ( )④ ⑫ 제 조 고사시행 및 감독19 ( ) 현행과 같음~① ② 학교장은 부정행위 예방을 위하여 ③ 고사실당 1~2 인 감독으로 하되, … 현행과 같음~④ ⑫ 제 조 정답공개20 ( ) 생략( ) 제 조 정답공개20 ( ) 현행과 같음 제 조 채점 및 답안지 처리21 ( ) 생략~ ( )① ⑤ 점수는 채점이 끝난 후 가급적 빠른 시일 내에 ⑥ 과 목 담당교사가 직접 그 결과를 학생 본인에게만 공개하여 확인시키며, … 제 조 채점 및 답안지 처리21 ( ) 현행과 같음~① ⑤ 점수는 채점이 끝난 후 가급적 빠른 시일 내에 ⑥ 교 과담당교사가 직접 그 결과를 학생 본인에게만 공개하여 확인시키며, … 54 현 행 년(2024 ) 개 정 안 년(2025 ) 제 조 인정점 부여22 ( ) 생략( )① 결시생 인정점 부여를 위한 ② 기준 점수는 해당 학 기 내 동일 과목의 성적이 있는 경우 그 성적을 기준 점수로 해당 과목의 평균점수 비율 전입생 ‘ ( 제외 을 적용하여 인정점을 산출한다)’ . 표 내 인정점은 소수 셋째 자리에서 반올림( ) ※ 하여 둘째 자리까지 산출한다. 생략~ ( )③ ⑤ 인정비율 표 수정( )⑥ 구분 인정비율( ) 인정 사유 학교 학업성적관리규정 이나 학업성적관리위원회 에서 정하여 시행하는 경우 시 도 · 경찰청 … 가정폭력방지 및 피해자 보호 등에 관한 법률 상의 …보호하는 학생이 재적교 평가 지필 수행평가 포함( · ) 에 미응시한 경우 단( , 소 년법 에 따른 보호처분 6 호 대상자 중 아동복지「 법 상의 아동복지시설에 」 위탁된 학생이 재적교 평 가 지필 수행평가 에 미응( ) 시한 경우 미인정 결시) 제 조 인정점 부여22 ( ) 현행과 같음① ② 결시생 인정점 부여를 위한 기준 점수는 동일 학 기 내 학생이 응시한 지필평가를 기준으로 해당 과목의 평균점수 비율 을 적용하여 인정점을 산‘ ’ 출한다. 표 내 인정점은 소수 셋째 자리에서 반올림( ) ※ 하여 소수 둘째 자리까지 산출한다 . 현행과 같음~③ ⑤ 인정비율 표 수정( )⑥ 구분 인정비율( ) 인정 사유 학교 학업성적관리규정 또는 학업성적관리위원회 심의를 통해 인정점을 부여하는 경우 시도경찰청 … 가정폭력방지 및 피해 자보호 등에 관한 법률 상 의…보호하는 학생이 재 적교 평가 지필 수행평가 ( · 포함 에 미응시한 경우) , 소년법 에 따른 보호처분 호 대상자 중 아동복지6 법 상의 아동복지시설에 위탁된 학생이 재적교 평 가 지필 수행평가 에 ( ) 미응 시한 경우 추가( ) 교원의 지위향 상 및 교육활동 보호를 위한 특별법 에 의한 출 석인정 결석 제 조 학업성적 평가결과 처리23 ( ) 제 조 학업성적 평가결과 처리23 ( ) 과목별 학업성적 평가 결과 처리는 국가교육과정 적용에 따라 학1 년과 학년을 구분하여 시행한다2· 3 . 제 조 학업성적 평가결과 처리23 ( ) 신설 제 조( ) 23 의 학년 학업성적 평가결과 처리1 (1 ) * 조항 전체 신설함. 제 조 학업성적 평가결과 처리23 ( ) ① 생략1~6. ( ) 고등학교에서 학교 밖 교육으로 이수한 과목은 7. 교과 과목‘ ’, ‘ ’, 단위수 를‘ ’ 입력하고 이외 항목은 , 모두 을 입력한다‘·’ . 신설( ) 제 조23 의 학년2 (2·3 학업성적 평가결과 처리 ) * 기존의 조를 기준으로 수정 사항 표시함23 . ① 현행과 같음1~6. 고등학교에서 학교 밖 교육으로 이수한 과목은 7. 교과 과목‘ ’, ‘ ’, ‘학점 을’ 입력하고 이외 항목은 , 모두 ‘ · 을 입력한다’ . 보통교과는 성취도 와 석차등급‘ (A-B-C-D-E)’ ‘ (1② 등급 등급 을 산출하는 것을 원칙으로 하되~9 )’ , 55 현 행 년(2024 ) 개 정 안 년(2025 ) ② 원점수는 지필평가 및 … ③ 과목별 성취도는 성취율에 따라 다음과 같이 평 정하되 기준 성취율에 따른 분할점수를 과목별, 로 학교가 설정할 수 있다. ④ 과목별 석차등급은 … ⑤ 보통 교과 중 교양 교과는 과목명 및 이수 단위를 입력하고… 다만 교양 교과를 진로 선택 과목, 으로 편성 시에는 과목명 및 이수단위를 입력하고 … ⑥ 전문 교과 및 과목 수강자수가 명 이하인 13Ⅰ … 경우 교과 과목‘ ’, ‘ ’, ‘단위수 원점수 과목평균’, ‘ / 표준편차 성취도 수강자수 를 입력하고( )’,‘ ( )’ , … 삭제( )⑦ 학교별 학업성적관리규정에 이때 ⑧ … 제 조 제23 4 항의 표의 비율은 중간석차백분율로 사용한다. ⑨ 생략1. ( ) 동일한 교과 교육과정 내에서 동일한 교과 과 2. · 목이고 단위 학점 수( ) 수강시기가 같은 , … 생략3~5. ( ) 재 전 편입학생 과 명예졸업 퇴학 자퇴6. ‘ ’ ‘ , , , 제적 휴학 전출 학생, , 중 모든 평가가 완료되어 해당 학교의 학업성적관리규정에 따라 성적을 처리할 수 있는 학생 은 ’ 수강자수에 포함하고 , … ⑩ 학점제를 적용받는 고등학교에 편성된 보통교과 공통과목의 국어 수학 영어 와 … 생략~ ( )⑪ ⑫ 지필평가 및 수행평가의 반영비율 ⑬ 환산 점수 처 리 기준일은 교과 목 별 평가 계획상 최종 시험 ( ) 일 기말고사 회고사 등 이며 명예졸업 학생( , 2 ) , ‘ ’ 은 퇴학 자퇴 제적 휴학 학생에 준하여 성적을 , , , 처리한다. 전문교과 등 세부적인 사항은 다음의 개정 2015 교육과정의 성적처리 방식을 참조한다. ③ 원점수는 지필평가 및 … ④ 과목별 성취도는 성취율에 따라 다음과 같이 평정 하되 기준 성취율에 따른 분할점수를 과목별로 , 학교가 설정할 수 있다. 단 추정분할점수 설정 시 , 교육정보시스템의 해당 기능을 사용하여 산출한다. ⑤ 과목별 석차등급은 … ⑥ 보통 교과 중 교양 교과는 과목명 및 이수학점을 입력하고 다만 교양 교과를 진로 선택 과목, … 으로 편성 시에는 과목명 및 이수학점을 입력하고 … ⑦ 전문 교과 및 과목 수강자수가 명 이하인 13Ⅰ … 경우 교과 과목‘ ’, ‘ ’, ‘학점 원점수 과목평균’, ‘ / 표준편차 성취도 수강자수 를 입력하고( )’,‘ ( )’ , … ⑧ 학교별 학업성적관리규정에 이때 … 제 항5 의 표의 비율은 중간석차백분율로 사용한다. ⑨ 현행과 같음1. 동일한 교과 교육과정 내에서 동일한 교과 과2. · 목이고 학점 수강시기가 같은 , … 현행과 같음3~5. 6. 재 전 편입학생 과 명예졸업 퇴학 자퇴 ‘ · · ’ ‘ , , , 제적 휴학 전출 학생, , 등’ 모든 평가가 완료되어 해당 학교 학업성적관리규정에 따라 성적을 처리할 수 있는 학생 은 ’ 현재의 학적 상태와 무관하게 수강자수에 포함하고 , … ⑩ 전체 고등학교에 편성된 보통교과 공통과목의 국어 수학 영어, , 와 … 현행과 같음~⑪ ⑫ 지필평가 및 수행평가의 반영비율⑬ 에 따라 환산 점수 합계를 처리하는 학기말 성적 산출 기준일 은‘ ’ 교과 목 별 평가 계획상 최종 시험일 기말고사 회( ) ( , 2 고사 등 이며 명예졸업 학생은 퇴학 자) , ‘ ’ , 퇴 제적, , 휴학 학생에 준하여 성적을 처리한다. 제 조 기타 성적처리24 ( ) 모든 평가 학기말 성적산출 기준 가 완료되기 이( )① 제 조 기타 성적처리24 ( ) 모든 평가 학기말 성적산출 기준 가 완료되기 이( )① 56 현 행 년(2024 ) 개 정 안 년(2025 ) 전 이 학생의 재취학 전 편입학을 위하여 그 , … 성적을 전산 입력하거나 별도로 보관하여야 한 다. 재취학 재 전 편입학생은 다음 각 호에 따라 , ② 성적을 산출한다. 재취학 재 전 편입학 일자 이전 원적교의 성1. , 적과 재취학 재 전 편입학 이후의 취득한 성, 적을 합산한다. 재취학 재 전 편입학 이후 취득한 성적이 있2. , 고, … ※ 수행평가의 경우 재취학 재 전 편입학한 학, , 생의 성적처리 방안을 평가 계획에 포함하되 원, 적교 성적을 유사한 영역 평가의 성적으로 인정 가능 여부는 교과협의회 후 학업성적관리위원, 회의 심의에 따라 학교장이 결정한다. 생략3~5. ( ) 생략~ ( )③ ⑤ ⑥ 각 학교에서는 학업성적관리규정에 장애 학생의 평가 조정 규정을 마련하여 장애 학생이 장애 유 형과 정도를 고려한 적절한 평가를 받을 수 있도 록 지원한다. 장애학생의 장애 유형과 정도에 따라 필요 시 1. 별도의 평가장 설치 운영, 대독 대필 보조 공, , , ( 학 기기) , 보조인력 지원 등 적절한 평가조정을 지원한다 현행과 같음2~5. 전 이 학생의 재취학… 재입학 복학 포함· ( )·전입 학 편입학을 위하여 그 성적을 전산입력하거나 · 별도로 보관하여야 한다. ② 복학 및 재취학 재 전 편입학생은 다음 각 호에 , · · 따라 성적을 산출한다. 1. 복학 및 재취학 재 전 편입학 일자 이전 원적교 , · · 의 성적과 복학 및 재취학 재 전 편입학 이후의 , · · 취득한 성적을 합산한다. 2. 복학 및 재취학 재 전 편입학 이후 취득한 성적 , · · 이 있고, … ※ 수행평가의 경우, 복학 및 재취학 재 전 편입학 , · · 한 학생의 성적처리 방안을 평가 계획에 포함하 되 원적교 성적을 유사한 영역 평가의 성적으로 , 인정 가능 여부는 교과협의회 협의와 학업성적 관리위원회의 심의에 따라 학교장이 결정함. 3~5. 현행과 같음 ~③ ⑤ 현행과 같음 ⑥ 학교에서는 학업성적관리규정에 장애학생의 평가 조정 규정을 마련하여 장애학생이 장애 유형과 정 도를 고려한 적절한 평가를 받을 수 있도록 지원 한다. 장애학생의 장애 유형과 정도에 따라 필요 시 1. 별도의 평가장 설치 운영· 대독 대필 보조 공, , , ( 학 기기) , 지원인력 등 적절한 평가조정을 지원 한다. 2~5. 현행과 같음 제 조 평가 결과 분석 및 환류25 ( ) 생략( ) 제 조 평가 결과 분석 및 환류25 ( ) 현행과 같음 제 조 창의적 체험활동상황26 ( ) 창의적 체험활동의 ① 개 영역 자율활동 동아리활4 ( , 동 봉사활동 진로활동, , )별 활동내용 평가방법 , 및 기준은 교육과정을 근거로 학교별로 정한다. 자율활동 동아리활동 진로활동의 영역별 이수, , 시간 및 특기사항 개별적 특성이 드러나는 사항 ( 등 을 입력하고 봉사활동은 실적을 입력한다) , . 제 조 창의적 체험활동상황26 ( ) 창의적 체험활동의 ① 개 영역 자율 자치활동 동아3 ( · , 리활동 진로활동, )별 활동내용 평가방법 및 기준, 은 교육과정을 근거로 학교별로 정한다. ※ 단, 2, 학년의 창의적 체험활동은 개정 3 2015 교육과정에 따라 개 영역 자율활동 동아리활4 ( , 동 봉사활동 진로활동 으로 구성함, , ) . 제 항의 자율 자치활동 동아리활동 진로활동은1 · , , ② 영역별 이수시간 및 특기사항 개별적 특성이 드러( 57 현 행 년(2024 ) 개 정 안 년(2025 ) 제 항의 봉사활동 영역의② ① 실적은 학교교육계획에 의한 봉사활동과 학생 개인계획에 의한 봉사활동의 구체적 인 내용을 별도의 봉사활동실적란에 ‘ ’ 연간 실시한 봉 사활동의 일자 또는 기간 장소 또는 주관기관명 활동, , 내용 시간을 실시 일자 순으로 모두 입력한다, . 제 항에③ ① 따른 영역별 누가 기록은 … 제 항의 진로활동 의‘ ’④ ① 특기사항에는 … 제 항의 동아리활동 중 정규교육과정에는 포함되‘ ’⑤ ① 어 있지 않으나 학교교육계획에 따라 구성한 학교 스포츠클럽 활동내용은 동아리활동 란에 다음 각 ‘ ’ 호의 사항을 입력한다 이 경우 활동내용은 학교. 장이 인정한 기간 동안 수행한 것으로 한정하고 활동시간은 동아리활동 이수시간에 합산한다. 클럽명 활동시간1. 2. 제 항에⑥ ① 따른 동아리 활동 중 정규교육과정에는 포함되어 있지 않으나 학교교육계획에 따라 구 성한 자율동아리 활동은 동아리명은 입력하되 특기사항은 입력하지 않는다. 제 항에⑦ ① 따른 동아리 활동 중 … 제 항에⑧ ① 따른 자율활동의 특기사항은 담임교사 가 동아리활동의 특기사항은 해당 동아리 담당, 교사가 입력한다. ⑨ 창의적 체험활동 상황의 … ⑩ 창의적 체험활동 누가기록 방법은 … 나는 사항 등 을 입력하고 봉사활동은 실적을 입력) , 한다. ※ 학년 창의적 체험활동의 각 영역과 연계하여 1 : 운영한 봉사활동은 창의적 체험활동상황의 영역 별 특기사항에 입력할 수 있음. 제 항의 봉사활동2③ 실적은 학교교육계획에 의한 봉사활동과 학생 개인계획에 따른 봉사활동의 구 체적인 내용을 별도의 봉사활동실적 란에 ‘ ’ 해당 학년도에 실시한 봉사활동의 일자 또는 기간 장 , 소 또는 주관기관명 활동내용 시간을 실시일자 , , 순으로 모두 입력한다. 제 항에2④ 따른 영역별 누가 기록은 … 제 항의 진로활동 영역의2⑤ 특기사항에는 … 학교체육 진흥법 제 조에 따른 학교스포츠클럽 10⑥ 활동 내용은 동아리활동 란에 다음 각 호의 사항‘ ’ 을 입력한다 이 경우 활동 내용은 학교장이 인정. 한 기간 동안 수행한 것으로 한정한다 다만 정. , 규교육과정에 포함되지 않은 학교스포츠클럽활동 은 특기사항을 입력하지 않는다. 클럽명 활동시간 개별적 특성이 드러1. , 2. , 3. 나는 특기사항 제 항에2⑦ 따른 동아리 활동 중 정규교육과정에는 포함되어 있지 않으나 학교교육계획에 따라 구성한 자율동아리의 동아리명은 입력하되 입력 대상 학, 생 범위는 학업성적관리위원회의 심의로 결정한다. 제 항에2⑧ 따 른 동아리 활동 중 … 제 항에2⑨ 따른 자율 자치활동 학년 자율활동· (2·3 : ) 의 특기사항은 담임교사가 동아리활동의 특기사, 항은 해당 동아리 담당교사가 입력한다. ⑩ 창의적 체험활동 상황의 … ⑪ 창의적 체험활동 누가기록 방법은 … 제 조 독서활동상황27 ( ) 생략( )① 학생이 읽은 책의 제목과 저자를 교과 담당교사 ② 또는 담임교사가 입력한다. 전체 학년 동안 동일한 책을 독서활동상황‘③ 란’에 제 조 독서활동상황27 ( ) 현행과 같음① ② 독서활동상황 란에‘ ’ 학생이 읽은 책의 제목과 저자를 교과 담당교사 또는 담임교사가 입력한다. 전체 학년 동안 동일한 책을 독서활동상황‘③ 란’ 에 58 현 행 년(2024 ) 개 정 안 년(2025 ) 중복하여 입력하지 않도록 한다. 중복하여 입력하지 않도록 한다. 제 조 행동특성 및 종합의견28 ( ) 생략( )① 생략 ( )※ 행동특성 중 학교폭력과 관련된 사항은 학교폭② 력예방 및 대책에 관한 법률 제 조에 규정된 17 가해학생에 대한 조치사항을 입력한다. ③ 행동특성 및 종합의견의 작성에 … ④ 행동특성 및 종합의견 누가기록 방법은 … 제 조 행동특성 및 종합의견28 ( ) 현행과 같음① 현행과 같음 ※ 학년 행동특성 중 학교폭력과 관련된 사항은 3 : ※ 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제 조에 17 규정된 가해학생에 대한 조치사항을 입력함. ② 행동특성 및 종합의견의 작성에 … ③ 행동특성 및 종합의견 누가기록 방법은 … 제 조 위탁학생 성적처리 방식29 ( ) 위탁학생이 위탁교 기관 에서 다만 성적 성취( ) , (① … 도 원점수 과목평균, , , 표준편차 석차등급 등 이 , ) 산출되지 않은 과목은 과목별 세부능력 및 특기‘ 사항 에 문장으로 이수 내용 과목명 이수기간’ ( , , 이수시간 만을 입력한다) . 생략( )② 구분 일수 비교과영역 비고 소년보호기관 소년원( , 청소년 비행예방센터) - 인정 - 대안교육 위탁교육기관 - 학교생활부적응, 학업중단 위기학생, 학생 미혼모 제 조 위탁학생 성적처리 방식29 ( ) 위탁학생이 위탁교 기관 에서 다만 성적 성취( ) , (① … 도 원점수 과목평균, , , 표준편차 학년의 경우 미(1 산출) 석차등급 등 이 산출되지 않은 과목은 과, ) 목별 세부능력 및 특기사항 에 문장으로 이수 내‘ ’ 용 과목명 이수기간 이수시간 만을 입력한다( , , ) . 현행과 같음② 위탁학생의 학적관리 및 수업일수 교과 성적 등은 , ③ 아래의 표를 참고로 처리한다. 구분 수업일수 비교과영역 비고 소년보호기관 소년원( , 소년분류심사원, 청소년 비행예방센터) - 학교생활기[ 록부 기재요령 참고자료 6.7] 참조 - 대안교육 위탁교육기관 - 학교생활부적응, 학업중단 위기학생, 학생미혼모, 다문화학생 이주( 배경학생) 위탁학생 학년 의 과목이수 기준 출석률 학업성(1 ) ( , ④ 취률 과 최소 성취수준 보장지도 등은 별) 도의 계 획에 따른다. 제 조 직업교육 위탁과정 30 ( 학생에 대한 성적처리) ① 생략1. ( ) 다만2. , … 이수단위가 일치하지 않을 경우 수강자수는 분리한다. 3. 산업 정보( )학교 직업교육거점학교 시도교육청, , 이 인정하는 직업훈련기관 등 일반고등학교 직 제 조 직업교육 위탁과정 30 ( 학생 성적처리 방식) ① 1. 현행과 같음 다만2. , … 학점이 일치하지 않을 경우 수강자수는 분리한다. 3. 산업정보학교 직업교육거점학교 시도교육청, , 이 인정하는 직업훈련기관 등 직업교육 위탁과정 59 현 행 년(2024 ) 개 정 안 년(2025 ) 업교육 위탁과정 담당 기관에서 평가한 이수 과 목 원점수 과목평균, , , 과목표준편차 성취도, , 이 수 학생수를 학생이 재적한 학교에 통보하면 이 것을 그대로 입력해 줄 수 있다. 단 다음의 경우에 해당하여 성취도를 산출하 4. , 지 않는 경우에는 이수 로 처리한다‘P( )’ . ② 생략( ) ③ 그 외 직업과정 위탁교육기관에서 실시한 평가의 반영은 인천광역시교육청 일반고 직업과정 위 ‘ 탁 교육 운영 계획 에 따른다’ . 담당 기관에서 평가한 이수 과목 원점수 과목평, , 균, 과목표준편차 학년의 경우 미산출(1 ) 성취도, , 수강자수 등을 학생이 재적한 학교에 통보하면 이것을 그대로 입력해 줄 수 있다. 단 다음의 경우에 해당하여 성취도를 산출하지 4. , 않는 경우에는 이수 로 처리한다‘P( )’ . 성취도를 산출하지 않는 경우< > ② 현행과 같음 ③ 이외의 직업교육 위탁과정 학생에 대한 성적처리는 인천광역시교육청 일반고 직업과정 위탁 교육 ‘ 운영 계획 에 따른다’ . 제 조 현장실습생 성적처리31 ( ) ① 특성화 고등학교 및 … 현장실습을 제외한 교과 성적은 학기별 종합 1. 성적에 의하여 교과목별 원점수 과목평균, , 과목 표준편차 석차등급 또는 성취도 수강자수를 산, , 출한다. 생략2~3. ( ) 현장실습을 전문교과에 포함하여 운영할 경우4. , 해당 학교의 학업성적관리규정에 구체적인 평가 방법 등이 포함되도록 하고 원점수 과목평균, / 표준편차 성취도 수강자수 를 산출하여 입력( ), ( ) 하되, … 5. 단일과목 예 현장실습 으로 개설하였을 경우 ( : ) 이수단위 학점 와( ) 함께 … 생략6. ( ) 특수교육 대상자의 현장실습생에 대해서는 이수 ② 여부 실습기간을 , 항의 호 호의1 ~6① 내용을 준 용하여 입력할 수 있다 이 때 현장실습 직무분. , ‘ 야 는 교육과정의 해당 교과 군 중에서 입력한’ ( ) 다. 제 조 현장실습생 성적처리 31 ( 방식) ① 특성화고등학교 및 … 1. 현장실습을 제외한 교과 성적은 학기별 종합 성적에 의하여 교과목별 원점수 과목평균, , 과목표준편차 학년의 경우 미산출(1 ) 석차등급 또는 성취도 수강자, , 수를 산출한다. 현행과 같음2~3. 현장실습을 전문교과에 포함하여 운영할 경우4. , 당해 학교의 학업성적관리규정에 구체적인 평가 방법 등이 포함되도록 하고 원점수 과목평균, / 표준편차( - 학년의 경우 미산출1 성취도 수강), ( 자수 를 산출하여 입력하되) , … 5. 단일과목 예 현장실습 으로 개설하였을 경우 이( : ) 수학점과 함께 … 현행과 같음6. ② 특수교육 대상자의 현장실습생에 대해서는 이수 여부, 실습기간을 해당 학교장 또는 인천광역시교육청이 정 하는 방법으로 입력하며 제 항의제 호 제 호의, 1 1 ~ 6 내용 을 준용하여 입력할 수 있다. 이 때 현장실습 직무분 , ‘ 야 는 교육과정의 해당 교과 군 중에서 입력한’ ( ) 다. 제 조 32 (보호소년 등 위탁교육기관 학생의학적 및 성적처리 ) ① 학적은 보호소년 등의 처우에 관한 법률 제 조31 , 「 」 제 조 제 조에 따라 처리하고 보호소년 등의 32 , 34 , 「 처우에 관한 법률 시행령 제 조의 제 조 제64 2, 65 , 」 조를 참조해 학적 출석일수 등을 관리한다85 , . 제 조 32 (소년보호기관 위탁학생 학적 및 성적처리 방식) 학적 및 출석일수 인정 등은 보호소년 등의 처우에 ① 관한 법률 제 조 제 조 제 조와 같은 법 시31 , 32 , 34 행령 제 조의 제 조 제 조를 참조한다64 2, 65 , 85 . 60 현 행 년(2024 ) 개 정 안 년(2025 ) 보호소년 등의 처우에 관한 법률 의 적용을 받아 ② 「 」 관련 시설에서 위탁교육 형식으로 학적이 처리되 는 학생의 성적은 제 장 교과학습발달상황 평가 4 ‘ 및 관리 규정에 따라 재 전 편입학생과’ 같이 처 리한다 다만 상급학교 입학전형을 위한 내신성. , 적 산출방법은 입학 전형권자가 정해야 한다. 보호소년 등의 처우에 관한 법률 의 적용을 받② 아 관련 시설에서 위탁교육 형식으로 학적이 처 리되는 학생의 경우 제 조의 과 제 조의 의 , 23 1 23 2 제 항 제 호 등의 재 전 편입학생과9 3 같이 처리 한다 다만 상급학교 입학전형을 위한 내신성적 . , 산출방법은 입학전형권자가 정해야 한다. 제 조 대안교육 위탁교육기관 위탁학생33 ( 의 성적처리 ) 생략~ ( )① ⑥ 제 조 대안교육 위탁교육기관 33 ( 위탁학생 성적처리 방식) 현행과 같음~① ⑥ 제 조 소속 학교에서 실시한 원격수업 방송34 ( ( ·정보 통신매체를 활용한 수업 수강학생) 의 출결 등 처리) 모든 조항 삭제 및 수정( ) 제 조 소속 학교에서 실시한 원격수업 방송 정보34 ( ( · 통신매체를 활용한 수업 수강학생 ) 처리 방식) ①학교는 인천광역시 중등학교 원격수업 운영 기준「 」 등을 참고로 원격수업 운영 계획을 마련하고 원격, 수업운영위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정 한다. 학교가 교육상 필요에 따라 소속 학생을 대상으로 ② 초 중등교육법 제 조제 항제 호의 원격수업을 · 24 3 1 실시한 경우 다음 각 호에 유의하여 평가를 시행, 하되 구체적인 사항은 인천광역시 중등학교 원, 「 격수업 운영 기준 등에 따라 학교장이 정한다. 」 지필평가는 등교하여 실시하는 것을 원칙으로 한다1. . 학생의 수행 과정 및 결과를 교사가 직접 관찰2. · 확인한다. ③ 출결 확인은 등교 수업에 준하여 처리하되 실시, 간 쌍방향 수업에서 접속 불량 등으로 원격수업 참여가 어려운 학생에 대한 출결 처리 방법 등 구체적인 사항은 인천광역시 중등학교 원격수업 운영 기준에 따라 학교장이 정한다. 제 조 35 (소속학교 이외 기관장소에서의 수강학생 · 처리 ) 모든 조항 삭제 및 수정( ) 제 조 35 (소속 학교이외 기관장소에서의 수강학생 처리 · 방식) 초 중등교육법 시행령 제 조제 항에 따라 교육48 4① 감이 지정한 교육기관 등에서 실시한 원격수업의 전부 혹은 일부를 받은 학생의 경우 위탁학생에 준하여 출결을 처리한다. 전 편 입학 및 귀국 등에 따라 공통 과목을 이수·( )② 하지 못하여 온라인 수업으로 보충 학습 과정 을 ‘ ’ 실시한 경우에는 교과학습발달상황 의 과목별 ‘ ’ 세부능력 및 특기사항 란에 과목명 수강기간‘ ’ , , 수강시간 등을 문장으로 입력한다 단 해당 학기. , 61 현 행 년(2024 ) 개 정 안 년(2025 ) 에 관련 과목이 개설되지 않은 경우에는 개인별 ‘ 세부능력 및 특기사항 에 입력한다’ . 병원학교 및 원격수업 등 방송 정보통신매체를 이용③ 하여 수업을 받는 건강장애학생의 학적 및 성적 처리는 다음 각 호를 따른다. 학적은 소속 학교학생의 학적이 있는 학교에 둔다1. ( ) . 출결은 반드시 확인해야 하며 출결은 소속교2. , 와 병원학교 및 원격수업 등 방송 정보통신매체 를 이용하는 위탁교의 수업일수 및 출결내용을 합산하여 처리한다. 학생이 출석하지 않은 경우에는 제 장 출결상황 3. 3 ‘ 관리 에 따라 처리한다’ . 성적처리는 소속 학교 학업성적관리규정에 따4. 라 처리한다. 평가 수행평가 지필평가 는 평가 당일 소속 학교5. ( , ) 에 출석함을 원칙으로 하며 부득이한 경우 소속 학, 교 학업성적관리위원회의 결정에 따른다. 제 조 공동교육과정 성적처리 방식36 ( ) 모든 조항 삭제 및 수정( ) 제 조 공동교육과정 성적처리 방식36 ( ) 공동교육과정의 수강자수 등에 관한 사항은 다음 ① 각호를 반영한다. 학년 거점학교에서는 공동교육과정의 해당 과1. 1 : 목을 수강한 학생 모두 수강하였으나 이수하지 못( 한 학생수도 포함 를 수강자수 로 하여 성적을 산) ‘ ’ 출한다 일반고등학교 특수목적고등학교 산업수요 ( , ( 맞춤형 고등학교 포함 특성화고등학교 등 또한 ), ). 수강한 학생에 대해 과목이수 기준 및 최소 성취 수준 보장지도 등을 실시한다. 학년 거점학교에서는 공동교육과정의 해당 2. 2·3 : 과목을 수강하여 이수한 학생 모두를 수강자수‘ ’ 로 하여 성적을 산출한다 일반고등학교 특수목( , 적고등학교 산업수요 맞춤형고등학교 포함 특( ), 성 화고등학교 등 또한 출석률 이상인 학생은 ). 2/3 학생의 선택과 상관없이 모두 성적을 산출하고 미이수 학생의 경우는 성적을 미산출하며 학교, 생활기록부에 해당 과목 관련 내용을 일절 입력 하지 않는다. 거점학교에서는 각호와 같이 성적을 산출하고, ② 소속 학교는 거점학교에서 보내온 교과학습발달 62 현 행 년(2024 ) 개 정 안 년(2025 ) 상황을 그대로 반영한다. 1. 학년 공동교육과정으로 이수한 과목은 교과1 : ‘ ’, 과목 학점 원점수 과목평균 성취도 성‘ ’, ‘ ’, ‘ / ’, ‘ ’, ‘ 취도별 분포비율 수강자수 를 산출하여 각 학’, ‘ ’ 기말에 입력한다 체육 예술 교과 군 의 과목 특([ · ( ) ( 수 목적 고등학교의 체육 예술 교과 군 선택 과· ( ) 목 제외 공통과목의 과학탐구실험 교양 교과), ‘ ’, 군 의 과목 제외( ) ]). ※ 일반고등학교와 특수목적고등학교 또는 특성화( 고등학교 간 공동교육과정으로 과목을 개설하는 ) 경우 특수목적고등학교용 보통교과는 과목 구분 을 그대로 따르고 전문교과가 특성화고 거점학, ( 교 에서 개설되는 경우에는 전문교과로 편성하여 ) 성적을 산출함. 2. 학년 공동교육과정으로 이수한 과목은 교2·3 : ‘ 과 과목 학점 원점수 과목평균 표준편차’,‘ ’,‘ ’,‘ / ( )’, 성취도 수강자수 를 입력한다 보통 교과 진로 ‘ ( )’ ([ 선택과목 진로 선택으로 편성된 전문 교과 포함( ), 체육 예술 교과 군 의 일반 선택 과목 교양 교( ) , 과 군 의 과목 제외( ) ]). ※ 일반고등학교와 특수목적고등학교 또는 특성화( 고등학교 간 전문 교과 과목을 공동교육과정으) 로 수강하는 경우에는 보통교과 중 진로 선택 과‘ 목 으로 편성하고 진로 선택 과목의 성적 산출 방’ 식에 따라 처리함. ※ 산업수요 맞춤형 고등학교 특성화고등학교 일, , 반고등학교 직업계열 학과 간 전문 교과 과목Ⅱ 을 공동교육과정으로 운영하는 경우에는 전문 ‘ 교과 과목 으로 편성하고 전문 교과 과목의 ’Ⅱ Ⅱ 성적 산출방식에 따라 처리함. 본교 거점학교 와 타교 학생 공동교육과정 을 구( ) ( )③ 분하여 운영하는 경우 동일 과목이라도 별도로 개설 운영하고 별도로 성적을 산출한다, . 거점학교는 기준 성취율에 따른 분할점수를 과목④ 별로 학교가 설정할 수 있다 단 추정분할점수 . , 설정 시 교육정보시스템의 해당 기능을 사용하여 산출한다. 63 현 행 년(2024 ) 개 정 안 년(2025 ) 제 조 방송통신중학교 및 방송통신고등학교 설치 37 (「 기준령 제 조의 에 따라 학교 외 학습경험의 과목 3 2」 이수 인정을 받은 방송통신고등학교 과목 이수 입력) 방송통신중학교 및 방송통신고등학교 설치 기① 「 준령 제 조의 에 따라 과목 이수를 인정받은 학3 2」 생은 과목별 세부능력 및 특기사항 란에 관련 ‘ ’ ( 과목이 개설되어 있지 않은 경우 개인별 세부능‘ 력 및 특기사항’) 과목명, 이수시간 단위 을( ) 문장 으로 입력한다. 제 조 방송통신중학교 및 방송통신고등학교 설치 37 (「 기준령 제 조의 에 따라 학교 외 학습경험의 과목 3 2」 이수 인정을 받은 방송통신고등학교 과목 이수 입력) 방송통신중학교 및 방송통신고등학교 설치 기준① 령 제 조의 에 따라 과목 이수를 인정받은 학생3 2 은 과목별 세부능력 및 특기사항 관련 과목이 ‘ ’( 개설되어 있지 않은 경우 개인별 세부능력 및 특‘ 기사항’)란에 과목명 , 이수시간을 문장으로 입력 한다. 제 조 학교 밖 38 ( 교육의 학점 인정 성적처리 ) 모든 조항 삭제 및 수정( ) 제 조 학교 밖 38 ( 교육 성적처리 ) 학교 밖 교육기관에서 보내온 교과 과목 학점‘ ’, ‘ ’, ‘ ’ ① 및 과목별 세부능력 및 특기사항 을 입력하고 이‘ ’ , 외 항목은 모두 을 입력한다 다만 과목별 세부‘·’ . , ‘ 능력 및 특기사항 에는 객관적 교육내용 과목명’ ( , 이수학점 객관적 학습내용 만을 입력한다, ) . 제 항에도 불구하고 학년의 성적처리는 다음의 1 , 2·3② 각 호를 따른다. 1. 일반고등학교 학교 밖 교육의 진로 선택 과목 진( 로 선택으로 편성된 전문 교과 및 고시 외 과목 포 함 교양 교과 군 학교 밖 교육기관에서 보내온 ), ( ): 교과 과목 단위 학점 및 과목별 세부능력 ‘ ’, ‘ ’, ‘ ’ ‘ 및 특기사항 을 입력하고 이외 항목은 모두 ’ , ‘ · 을 ’ 입력한다. 과목별 세부능력 및 특기사항 에는 객‘ ’ 관적 교육내용 과목명 이수학점 만을 입력한다( , ) . 2. 산업수요 맞춤형 고등학교 특성화고등학교 일, , 반고등학교 직업계열 학과의 학교 밖 교육의 전문 교과 학교 밖 교육기관에서 보내온 교과 과: ‘ ’, ‘Ⅱ 목 학점 및 과목별 세부능력 및 특기사항 을 ’, ‘ ’ ‘ ’ 입력하고 이외 항목은 모두 , ‘ · 을 입력한다 과목별 ’ . 세부능력 및 특기사항 에는 객관적 교육내용과목명‘ ’ ( , 직무분야 이수학점만을 입력한다, ) . 이외 학교 밖 교육의 학점 인정 성적처리 관한 세부‘ ’ ③ 사항은 별도의 지침 등에 따른다. 제 조 특수교육 교육과정의 39 ( 전문교과Ⅲ) ① 2015 개정 특수교육 교육과정의 전문 교과 는 ‘ ’Ⅲ 전문 교과 의 성적처리 유형 및 평가방법 등을 Ⅱ 제 조 특수교육 교육과정의 39 ( 특수교육 전문 교과) ① 2022 개정 특수교육 교육과정의 특수교육 전문 ‘ 교과 는 교과 과목 학점 원점수 과목평’ ‘ ’, ‘ ’, ‘ ’, ‘ ’/‘ 64 현 행 년(2024 ) 개 정 안 년(2025 ) 준용하여 처리한다. 균 성취도 성취도별 분포비율 수강자수 를 ’, ‘ ’, ‘ ’, ‘ ’ 산출하여 학기말에 입력한다. 학년 전문 교과2·3 : ※ 는 전문 교과Ⅲ 의 성적Ⅱ 처리 유형 및 평가 방법 등을 준용하여 산출함. 부 칙 제 조 시행일 이 지침은 1 ( ) 년2024 월 일부터 시 3 1 행한다. 제 조 2 (본 지침에 없는 사항의 처리 이 지침에 규정 ) 되지 않은 학업성적관리에 관한 사항은 교육부 훈령 제 호477 (2024.2.8.) 학교생활기록 작성 및 관리지침에 따라 처리한다. 부 칙 제 조 시행일 이 지침은 1 ( ) 년2025 월 일부터 시행 3 1 한다. 제 조 2 (이 지침에 없는 사항의 처리 이 지침에 규정 ) 되지 않은 학업성적관리에 관한 사항은 교육부훈 령 제5 호 제 호04 (2024.12.23.), 477 (2024.2.8.), 제 호 의 학교생활기록 작성 및 433 (2023.2.10.) 관리지침 을 준용한다. 65
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